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Productos APRENDIZAJE-Chán PDF
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aprendizaje autogestivo
Tercero
Productos de aprendizaje. Fase 2
El diseo de las tareas ayuda a pensar en el tipo de producto que mejor la puede
expresar. La nocin de producto se refiere a la expresin material de lo aprendido.
Se reconoce que los estudiantes procesan los contenidos,1 se los apropian, y
con ello se transforman en tanto generan nuevos esquemas de pensamiento y
accin a partir de la misma informacin, pero sobre todo de lo que aprenden
respecto a sus aplicaciones. Sin duda esa transformacin personal se puede
considerar producto de aprendizaje, pero es reconocible slo por el mismo
estudiante, pues es un producto interno. Por ello cuando insistimos en esta
propuesta en explicitar el producto, nos referimos a una evidencia material, la
expresin de ese proceso interno para que se d como un resultado del proceso
educativo.
Esta evidencia del aprendizaje permitir evaluar y calificar lo aprendido, pero
sobre todo permitir la expresin del que aprende. Observar que fue capaz de
producir algo, que concret e integr conocimientos, habilidades y actitudes, y que
tiene una capacidad manifiesta para saber hacer.
Hay una gran variedad de productos o expresiones posibles, a continuacin
se presenta una tabla en la que se encuentran algunas sugerencias y las
actividades que seran requeridas para su consecucin, as como las habilidades
mentales que se ponen en juego para su desarrollo.
Producto
Monografa
Documento que contiene un
conjunto de datos
sistematizados y actualizados
sobre un tema.
Requiere, por lo menos, un
previo adiestramiento en las
tcnicas de lectura, del resumen
de un libro, y del informe.
Ensayo
Confirma una hiptesis
propuesta por el estudiante-autor
con datos y argumentos, puede
ser de gnero interpretativo o de
opinin
Producto
Actividades
- Delimitar el tema
- Delimitar el objetivo
- Consultar fuentes de informacin
- Elaborar un plan
- Esquema del plan
- Descripcin del trabajo
- Proposicin de fuentes, mtodos y
procedimientos
- Elaboracin de fichas bibliogrficas
- Ordenamiento e interpretacin
de datos.
- Composicin y redaccin
- Observar
- Plantear un problema
- Investigar
- Argumentar
- Redactar
- Concluir
Habilidades
Observacin
Abstraccin
Induccin
Anlisis
Sntesis
Anlisis
Sntesis
Induccin o deduccin
Generalizacin
Actividades
Habilidades
Tomado de: Mara Elena Chan Nez, Mara Gloria Ortiz Ortiz, Mara del Socorro Prez Alcal, Amelia
Viesca Lobatn y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodolgicos
para el diseo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo, Mxico: Universidad de Guadalajara.
Entrevista
Su finalidad es recabar
informacin y publicarla. Se
puede presentar como preguntarespuesta o como texto en el que
las ideas, personalidad, obras,
biografas y circunstancias
actuales del entrevistado
constituyen parte importante.
Tiene tres fases: preparacin,
encuentro y redaccin.
- Observar
- Problematizar
- Investigar
- Redactar
Observacin
Sntesis
Descripcin
Sntesis
- Observacin
- Descripcin
- Redaccin
Observacin
Anlisis
Sntesis
- Observacin
- Redaccin
- Descripcin
- Evaluacin -valoracin- Argumentacin
Anlisis
Sntesis
Induccin
Deduccin
Generalizacin
- Problematizacin
- Planeacin
- Encuentro
- Reproduccin
- Identificacin de fuentes
Deduccin
Sntesis
Tomado de: Mara Elena Chan Nez, Mara Gloria Ortiz Ortiz, Mara del Socorro Prez Alcal, Amelia
Viesca Lobatn y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodolgicos
para el diseo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo, Mxico: Universidad de Guadalajara.
Mapa conceptual
Es una representacin grfica de
la relacin entre diferentes
conceptos de mayor a menor
inclusividad, en donde se
establece en forma clara y
precisa las relaciones verticales
y horizontales.
Alguna de las condiciones que
deben cumplirse con:
- Que ningn concepto se repita
y relacin se repita.
- Respetar el orden jerrquico
- Ningn concepto debe quedar
sin relacin.
Artculo
Comunica los resultados de una
investigacin realizada sobre un
rea de conocimiento de manera
sinttica.
Producto
Actividades
- Identificacin del problema y/o
mbito donde se aplicar el
proyecto. (Contextualizacin)
- Justificacin del proyecto
- Planteamiento de objetivos
- Fundamentacin terica
- Delimitacin de la estrategia y
procedimientos
- Definicin de acciones
- Estimacin de costos
- Estimacin de tiempos
(calendarizacin)
- Denominacin del tema
- Enunciacin de conceptos del
tema
- Jerarquizacin de los conceptos
(de mayor a menor inclusividad).
- Ordenamiento de los conceptos,
relacionndolos vertical y
horizontalmente, segn el grado de
inclusividad.
- Especificacin de conectores entre
los conceptos
- Antecedentes de la investigacin
- Justificacin de su estudio
- Diseo de investigacin
- Los resultados obtenidos
- Metodologa empleada
- Los alcances de sus logros en
relacin a la ciencia y
recomendaciones para nuevos
estudios.
- Bsqueda de informacin
documentada
- Problematizacin de una realidad
- Identificacin de un objeto de
estudio
Actividades
Habilidades
Anlisis
Sntesis
Organizacin
Estructuracin
Anlisis
Sntesis
Organizacin
Comprensin Abstraccin
Sntesis
Anlisis
Habilidades
Tomado de: Mara Elena Chan Nez, Mara Gloria Ortiz Ortiz, Mara del Socorro Prez Alcal, Amelia
Viesca Lobatn y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodolgicos
para el diseo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo, Mxico: Universidad de Guadalajara.
Presentaciones
Es la exposicin de un trabajo
(concreto o abstracto) ante un
pblico.
Prototipos
Desarrollo de un modelo
innovador (concreto o abstracto)
que al ser sometido a una fase
experimental o de prueba,
pretende demostrar y ofrecer al
menos una nueva alternativa
para resolver problemas
especficos.
Observacin
Organizacin
Anlisis
Sntesis
Clasificacin
Abstraccin
-Organizacin de la informacin
-Definir el medio de comunicacin
- Desarrollo del material
- Ensayo de la presentacin
- Trabajo frente al pblico
Organizacin
Expresin oral, escrita,
2
corporal, visual y grfica
- Observacin
- Crtica
- Anlisis
- Abstraccin
- Innovacin
Tomado de: Mara Elena Chan Nez, Mara Gloria Ortiz Ortiz, Mara del Socorro Prez Alcal, Amelia
Viesca Lobatn y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodolgicos
para el diseo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo, Mxico: Universidad de Guadalajara.
TAREAS
PRODUCTOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
ETC.
Tomado de: Mara Elena Chan Nez, Mara Gloria Ortiz Ortiz, Mara del Socorro Prez Alcal, Amelia
Viesca Lobatn y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodolgicos
para el diseo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo, Mxico: Universidad de Guadalajara.