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U N I DA D
14
ESO
Estadstica
y probabilidad
2
CONTENIDO
1 Programacin* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
2 Sugerencias didcticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Actividades de refuerzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
4 Actividades de ampliacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
5 Propuesta de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
6 Solucionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
*Esta programacin y la concrecin curricular de tu Comunidad Autnoma podrs encontrarlas en
el CD Programacin y en www.smconectados.com.
Estadstica y probabilidad
Unidad 14
Programacin de aula
Unidad 14
Estadstica y probabilidad
La Estadstica no solo sirve para recoger y presentar los datos de forma organizada y rigurosa, sino que tambin es capaz de
sustituir los datos originales por una serie de parmetros que, de alguna manera, condensan toda la informacin. En esta
unidad se pretende que los alumnos conozcan y calculen los principales parmetros estadsticos de centralizacin y de dispersin a partir de las tablas de frecuencias. De esta manera podrn entender e interpretar, con ms rigor y eficacia, la totalidad de la informacin estadstica sobre distintos hechos y acontecimientos de su entorno ms cotidiano y cercano.
Se estudian con detenimiento los diferentes caracteres de la variable introduciendo el agrupamiento de datos en los
casos en que la distribucin de datos lo requiera.
Se estudian frecuencias absolutas y relativas, y se puede pasar a realizar porcentajes que nos sirvan para observar un
poco la conexin de estos con la probabilidad, concepto que introducimos a travs de la regla de Laplace.
Se repasa y se profundiza el estudio de los grficos estadsticos: diagrama de barras, diagrama de sectores, polgono de
frecuencias e histograma. Se debe trabajar con el uso del diagrama ms adecuado, dependiendo del tipo de variable. Es
importante la elaboracin correcta y precisa de los grficos, su interpretacin y la extraccin de datos a travs de ellos.
En la parte de probabilidad se hace hincapi en las nociones bsicas de experimento aleatorio y sus diferentes sucesos
asociados, donde calcularn su probabilidad utilizando la regla de Laplace. Los ejemplos han de ser sencillos y clarificadores de los conceptos; en cursos superiores se profundizar ms. Esta parte del tema les suele gustar bastante porque muchos de los enunciados que se proponen los asocian a juegos.
CRITERIOS
DE EVALUACIN
OBJETIVOS
1. Organizar los datos de una variable e interpretar el comportamiento de la muestra o poblacin
a travs de parmetros estadsticos o de grficos.
2. Observar el comportamiento de
determinados sucesos aleatorios
e intentar predecir con ayuda de la
probabilidad las situaciones de
incertidumbre.
COMPETENCIAS
BSICAS
Lingstica
Matemtica
Interaccin con el mundo
fsico
Social y ciudadana
Tratamiento de la
informacin y competencia
digital
Aprender a aprender
Autonoma e iniciativa
personal
CONTENIDOS
Caracteres estadsticos: cualitativos y cuantitativos
Mediana
Experimento aleatorio
Propiedades de la probabilidad
Unidad 14
Estadstica y probabilidad
Programacin de aula
ORIENTACIONES METODOLGICAS
1. Conocimientos previos
Aunque ya se han tratado en el curso anterior los conceptos bsicos de estadstica y probabilidad, conviene empezar de
cero. Para la correcta asimilacin de los contenidos de la unidad, los alumnos deben dominar el clculo de proporciones y las operaciones con fracciones, as como la interpretacin de grficas.
2. Previsin de dificultades
Esta unidad no debera presentar en principio dificultades para los alumnos, ya que se tratan conceptos muy bsicos de
estadstica y probabilidad.
ESTADSTICA
Caracteres
Tablas de
frecuencias
Cualitativos
Parmetros
De barras
Media
De sectores
Moda
Histograma
Mediana
Absolutas
Cuantitativos
Relativas
Variables
Acumuladas
Discreta
Rango
Continua
Grficos
Experimento
aleatorio
PROBABILIDAD
Desviacin
media
Espacio muestral
Regla de Laplace
Sucesos
5. Temporalizacin
Se propone el desarrollo de los contenidos de la unidad en 14 sesiones:
1. Introduccin. Desarrolla tus competencias. Caracteres y variables estadsticas
2. Frecuencias: datos aislados
3. Frecuencias: datos agrupados
4. Grficos: diagramas de barras y de sectores
5. Grficos: histogramas y polgonos de frecuencias
6. Moda y media
7. Mediana y rango
8. Desviacin media
9. Sucesos
10. Probabilidad de un suceso. Regla de Laplace
11. Propiedades de la probabilidad
12. y 13. Actividades de repaso y consolidacin
14. Trabajo de las competencias mediante la doble pgina final de la unidad
En todas las sesiones, la exposicin terica debera ir acompaada de la realizacin de ejemplos y de ejercicios de los
que se proponen tanto en los epgrafes como en las pginas finales de actividades.
Por supuesto que el contexto de la clase es tambin un factor determinante en cuanto al nmero de sesiones necesarias para desarrollar la unidad.
Estadstica y probabilidad
Unidad 14
Programacin de aula
Competencia lingstica
Esta competencia se trabaja a lo largo de toda la unidad, ya que la comprensin del texto es bsica para el aprovechamiento de la misma. En particular, las actividades sobre debate y exposicin ante los compaeros de la seccin Desarrolla tus competencias fomentan de forma ms especfica los descriptores recogidos en la subcompetencia comunicacin oral.
Competencia matemtica
Esta competencia impregna todas las secciones y actividades del libro, por lo que prcticamente se trabajan todas las
subcompetencias y descriptores.
En esta unidad se trabaja a fondo la subcompetencia razonamiento y argumentacin, en particular en la parte dedicada a la probabilidad y, de especial manera, en las actividades de Juego con trampa y Dados con trampas.
Al estar dedicada al estudio estadstico de caracteres de una poblacin, se desarrolla a lo largo de toda la unidad de un modo
especfico la subcompetencia resolucin de problemas. Relacionar y aplicar el contenido matemtico a la realidad.
Social y ciudadana
En la unidad se desarrollan las subcompetencias desarrollo personal y social y compromiso solidario con la realidad
personal y social.
Unidad 14
Estadstica y probabilidad
Programacin de aula
COMPETENCIA
SUBCOMPETENCIA
DESCRIPTOR
DESEMPEO
4. nivel de concrecin
Comunicacin oral
Comunicacin escrita
Razonamiento y
argumentacin
Conocimiento del
cuerpo humano y
disposicin para una
vida saludable
Medio natural y
desarrollo sostenible
Desarrollo personal y
social
Compromiso solidario
con la realidad personal
y social
Obtencin,
transformacin y
comunicacin de la
informacin
Aprender
a aprender
Manejo de estrategias
para desarrollar las
propias capacidades y
generar conocimiento.
Autonoma e iniciativa
personal
Planificacin y
realizacin de proyectos
Lingstica
Matemtica
Interaccin con el
medio fsico
Social y ciudadana
Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
Resolucin de
problemas. Relacionar y
aplicar el conocimiento
matemtico a la
realidad
Estadstica y probabilidad
Unidad 14
Programacin de aula
EDUCACIN EN VALORES
Tanto los contenidos de la unidad como las actividades para el trabajo especfico de las competencias que se citan en la
tabla de la pgina anterior nos permiten desarrollar algunos aspectos relacionados con la educacin en valores:
Educacin para la salud: actividad 8.
Educacin ciudadana: ejemplo 7, actividades 12 y 26.
Educacin medioambiental: ejemplo 9, actividad 68.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Hay que recordar que los ejercicios resueltos y propuestos en el libro de texto estn clasificados por un cdigo de colores segn su dificultad: verde, nivel bsico; naranja, nivel medio, y rojo, de alguna dificultad.
De esta forma, el profesor podr adaptar el contenido de la unidad bien a las caractersticas particulares de la clase, bien
a las especficas de cada grupo de alumnos dentro de la misma.
Adems, en este proyecto se incluyen los siguientes materiales, que complementan los ofrecidos en el libro del alumno:
Actividades de refuerzo. Una pgina fotocopiable con ejercicios para consolidar lo aprendido.
Actividades de ampliacin. Una pgina fotocopiable con ejercicios para complementar y ampliar lo tratado en cada
unidad del libro.
Propuesta de evaluacin. Una prueba que cubre los contenidos de la unidad y sirve para comprobar el grado de asimilacin y comprensin de los conceptos y procedimientos tratados.
Cuaderno de evaluacin de competencias. En l se propone una prueba por bloque de contenidos que sirve para
evaluar la adquisicin por parte del alumno de la capacidad para aplicar los contenidos matemticos tratados a situaciones en contextos reales, en conjuncin con el resto de competencias bsicas.
MATERIALES DIDCTICOS
Repaso de contenidos de cursos anteriores
Cuaderno de Matemticas. 1. de ESO. N. 4. Proporcionalidad, grficas y estadstica
Unidad III. Estadstica
Cuadernos de refuerzo Aprende y aprueba. 1. de ESO
Bibliogrficos
Otros
Internet
SM
Otros
materiales
Otros
Unidad 14
Calculadoras
Excel y GeoGebra
Material de prensa para la interpretacin de grficas y tablas estadsticas
Dados, monedas, cartas para realizar experimentos aleatorios
Estadstica y probabilidad
Sugerencias didcticas
Entrada
El recurrir a los deportes es habitual cuando iniciamos el
tema de estadstica y probabilidad en cualquier nivel. Pero
en esta ocasin la foto de entrada y las diferentes estadsticas que se narran en el texto van a ser ms motivadoras
de lo habitual.
Podemos pedir a los alumnos que traigan al aula noticias
deportivas que aparecieron en la prensa los das previos a
la final, en los que figuren las estadsticas de los cuatro
pases involucrados en las semifinales y las predicciones que
haba sobre quin jugara la final.
5, 6 y 50
III.Con la discusin de este debate, los alumnos potenciarn el liderazgo y la subcompetencia de comunicacin
oral, ya que a la hora de dirigir el debate debemos exigirles que argumenten con base y sentido crtico.
2, 3, 48 y 49
9 y 10
Medio
51
11, 12 y 68
Medio
52
Estadstica y probabilidad
Unidad 14
Sugerencias didcticas
Medio
Alto
77, 79 y 80
14 y 15
Medio
53
6. Moda
7. Media aritmtica
Todos los alumnos conocen el significado de la media y
de la media ponderada a travs de sus calificaciones,
pues los profesores las utilizamos continuamente en
nuestros exmenes.
Para profundizar un poco ms en el concepto, se puede
proponer a los alumnos algn ejercicio en que les demos
el nmero de datos, el menor y el mayor valor de la variable y su media, y que propongan distintas soluciones para
calcular los valores de los datos de la distribucin. De
este modo observarn cmo los valores se compensan
unos con otros para dar como resultado esa media.
Se les har ver cmo puede haber distribuciones de datos
que tengan la misma media y su dispersin sea totalmente
distinta. Por tanto, es un dato relativamente significativo.
Algunas veces, los alumnos tienen dificultad en este clculo. Se les puede sugerir la observacin de este valor
en la tabla de frecuencias acumuladas o de porcentajes
acumulados, y en este caso, que le asignen el valor que
contenga el 50 %.
Es importante que comprendan su significado como el
valor que deja a un lado el 50 % o ms de la poblacin.
24, 25 y 56
Medio
59 y 73
Alto
81
Este valor para ellos no tiene secretos, lo ven con facilidad. Solo es preciso hacerles ver que puede existir ms
de una, y que incluso puede no existir con ejercicios concretos en que esto ocurra.
Bsico
8. Mediana
27, 62 y 63
Medio
71
29, 30 y 69
Medio
64 y 75
11. Sucesos
Unidad 14
Estadstica y probabilidad
Sugerencias didcticas
32 y 65
Medio
33
Actividades de ampliacin
Con estas actividades desarrollamos las competencias de
aprender a aprender y de autonoma e iniciativa personal.
Los alumnos debern aplicar los contenidos del tema, decidiendo cules son los ms apropiados para resolver cada
una de las actividades.
Asimismo, debern elaborar sus propias estrategias para
resolverlos, dado que no son problemas guiados ni se ajustan a patrones preestablecidos que ya conozcan, lo que
puede resultarles muy estimulante, aunque al comienzo
les asuste un poco.
Para que observen cmo la frecuencia relativa de un suceso elemental tiende a la probabilidad calculada por Laplace cuando aumenta el nmero de veces, podemos recurrir a la simulacin que nos indica el margen.
37 a 40 y 66
Medio
41, 42, 74 y 76
Alto
78, 82 y 83
45, 46 y 67
En la pgina 16 presentamos una matriz de evaluacin que el profesor puede utilizar para evaluar
el grado de consecucin de las competencias bsicas trabajadas a lo largo de esta unidad. Adems,
en www.smconectados.com puede descargar una aplicacin informtica que le facilitar esta tarea.
Estadstica y probabilidad
Unidad 14
Actividades de refuerzo
Unidad 14
Estadstica y probabilidad
ORIENTACIONES METODOLGICAS
Los objetivos principales que los alumnos deberan alcanzar son:
Reconocer los elementos bsicos de un estudio estadstico y representar grficamente los datos.
Conocer los parmetros de centralizacin y de dispersin.
Reconocer un experimento aleatorio y hallar el espacio muestral y los sucesos.
Conocer la probabilidad y usar la regla de Laplace.
La principal dificultad que pueden tener los alumnos son los ejercicios que requieran clculos con nmeros muy grandes o con muchos datos. Se han de buscar ejercicios cuya presentacin de los datos venga dada a travs de dibujos y
en los que los procesos de clculo no sean demasiado largos, para reducir su dispersin.
ACTIVIDAD DE GRUPO
Carrera de coches
Este juego es una carrera entre once coches que estn numerados del 2 al 12. Los nmeros de los vehculos corresponden
a los posibles totales cuando se lanzan dos dados.
Reglas:
Lanza dos dados y suma los valores de las caras superiores
Coloca una X en la columna
correspondiente al coche que indica la suma de los dados en la hoja
de registro de la carrera. Debes
empezar desde la parte inferior
de la tabla. La meta se encuentra
en la parte superior.
Tirada
Meta
10
2
1
Salida
10
11
12
Por turno, se siguen lanzando los dados y marcando una X en el nmero que indican.
El ganador es el primero que llegue a la posicin 10.
Despus de varias carreras se discuten en el grupo los resultados. Qu coche ha ganado ms veces? Ha sido una
carrera justa?
1. a) Cualitativa
c) Cuantitativa discreta
b) Cuantitativa continua
2. a) y b)
Hijos
fi
Fi
Fi
0,16
Color
fi
Fi
Fi
0,41
Blanco
0,33
33
11
0,33
Azul
0,42
42
12
0,08
A rayas
12
0,25
25
3. a)
12
N. de familias
b) Media: 2,4.
Moda: 2 hijos
25%
33%
42%
5. P(A) =
3
4
y P(N) =
7
7
1
4
10
Unidad 14
1
2
3
5
Hijos de cada familia
Estadstica y probabilidad
Ms recursos
en tu carpeta
ACTIVIDADES de REFUERZO
Unidad 14
Estadstica y probabilidad
Observa la imagen y responde a las cuestiones que se plantean en los cuatro primeros problemas.
Somos 5
hermanos/as
Somos 3
hermanos/as
Soy hijo/a
nico
Somos 2
hermanos/as
1,75
1,70
1,65
1,60
1,55
1,50
1. Indica si los siguientes caracteres son cualitativos o cuantitativos, y en su caso, indica si la variable estadstica es discreta o continua.
a) Sexo de las personas que aparecen en la imagen.
b) Lo que mide en cm cada persona.
c) El nmero de hermanos que son en su familia.
2. Cules son los colores de sus jersis?
a) Completa una tabla de frecuencias como la siguiente con los colores de sus jersis.
Color del jersey (xi)
b) Aade una columna a la tabla y calcula el porcentaje de personas que llevan cada tipo de jersis.
c) Podras indicar cul es el color de moda en esta distribucin de datos?
d) Realiza el diagrama de sectores de esta distribucin de datos.
3. Ahora estudiamos el nmero total de hijos que tienen sus padres.
a) Realiza la tabla de frecuencias correspondiente a esta variable. Dibuja el diagrama de barras.
b) Calcula la media y la moda.
4. Observa sus estaturas. Cunto mide el ms alto? Cunto mide el ms bajo? Qu rango tiene esta
variable?
5. Sacamos una bola de la urna y observamos su color.
Completa la siguiente tabla, aplicando la ley de Laplace:
Sucesos elementales
Casos favorables
Estadstica y probabilidad
Unidad 14
Pgina fotocopiable
11
Actividades de ampliacin
Estadstica y probabilidad
Unidad 14
ORIENTACIONES METODOLGICAS
La estadstica descriptiva que se da en este nivel es bastante intuitiva y no requiere de un clculo complejo, sino ms
bien bsico. Se debe intentar que los alumnos usen la calculadora y que se familiaricen con las hojas de clculo. Para
ello es conveniente que trabajen la parte final de Matemquinas, en la que se explica cmo construir tablas de frecuencias
y grficos estadsticos. Con el uso de la calculadora han de ser crticos siempre con los resultados que obtienen, y
observar si estos entran dentro del margen de lo esperado.
La probabilidad les suele interesar y se pueden trabajar ejercicios de sucesos compuestos en los que a travs de diagramas de rbol observen los distintos sucesos elementales de la experiencia aleatoria.
ACTIVIDAD DE GRUPO
Encuesta
Como trabajo de aplicacin de este tema se puede proponer la elaboracin de una encuesta para recogida de datos y estudio estadstico de la informacin conseguida.
Orientaciones para la realizacin de la encuesta:
Condiciones de las preguntas.
Deben ser concretas. Se adaptarn al lenguaje del que las va a contestar. Han de ser annimas. Nmero de preguntas adecuado a la informacin necesaria. No introducir informacin que condicione la respuesta.
Datos objetivos y tema de la encuesta.
En muchos casos, las encuestas pueden llevar al principio una seleccin de datos objetivos como sexo, edad, etc., que
pueden conducir a una estratificacin para la clasificacin de los sujetos encuestados.
Tipos de respuestas.
Es esencial formular las respuestas de manera adecuada, que se puedan tabular. Se deben elegir, entre otras: respuestas S-No, respuestas de mltiples opciones y respuestas para ordenar o puntuar.
xi
fi
Fi
[50-60]
55
[60-80]
70
12
20
[80-90]
85
10
30
5o+
fi
150
50
80
70
30
20
Fi %
37,5
12,5
20
17,5
7,5
c) Moda: 0. Mediana: 1
d) El 50%
(c + x )f = c f + x f = c + x
i
c + x (c + x ) f = x x f = d
i
N
N
b) La media y la desviacin quedan multiplicadas por c.
4. a) P(MP) =
xi
b) 400 alumnos
y=
Dm =
30
2. a)
4
21
b) P(MP,FP) =
5. a) P(B) =
1
8
c) P(MP,MR,FR) =
47
63
c) P(MP,MR,FR) =
47
63
28
63
1
3
1
b) P(A) = , P(C) = , P(D) =
4
8
4
S, la guarida B es la de acceso menos probable.
12
Unidad 14
Estadstica y probabilidad
Ms recursos
en tu carpeta
ACTIVIDADES de AMPLIACIN
Unidad 14
Estadstica y probabilidad
1. El peso en kg de los alumnos de una clase viene dado por el histograma adjunto.
8
6
N. de alumnos
10
50 kg
60 kg
70 kg
80 kg
90 kg
2. Se ha preguntado a los alumnos de un centro por el nmero de asignaturas suspensas que han tenido
en una evaluacin.
La tabla de valores de la derecha muestra los resultados
obtenidos incompletos, pues alguien nos ha borrado los
otros datos.
Suspensas: xi
Alumnos: fi
150
37,5
50
30
5 o ms
20
20
3. Estudia y deduce razonadamente la variacin que sufre la media y la desviacin media de una distribucin de datos si:
a) Se le suma una constante c a cada valor de la variable.
b) Se multiplica por una constante c cada valor de la variable.
4. Tenemos dos bolsas, una con 3 chicles de menta y 4 de fresa, y otra con 4 caramelos de pltano y 5 de
regaliz. Elegimos al azar primero un chicle y luego un caramelo. Calcula la probabilidad de elegir:
a) Un chicle de menta y un caramelo de pltano
b) Un caramelo de pltano
c) Un chicle de menta o un caramelo de regaliz
Tiene como vecina a una ratita llamada Calista, que se cree muy lista
y le quiere robar el queso entrando una sola vez a la madriguera, ahora que Eugenio se ha ido a ver a su novia Minnie. Contesta a las siguientes preguntas.
a) Qu probabilidad tiene Calista de conseguir el queso?
Estadstica y probabilidad
Unidad 14
Pgina fotocopiable
5. En Ratolandia vive el ratn Eugenio, que tiene fama de ser un genio y se ha construido una madriguera
con cuatro guaridas como la del grfico que se adjunta, y despus de mucho pensar decidi guardar sus
provisiones de queso en su guarida B.
13
PROPUESTA de EVALUACIN
Unidad 14
Estadstica y probabilidad
APELLIDOS:
NOMBRE:
FECHA:
CURSO:
GRUPO:
1. Indica si los siguientes caracteres son cualitativos o cuantitativos, y en su caso, indica si la variable estadstica es discreta o continua.
a) Estado civil de los vecinos de una comunidad (solteros, casados, viudos, separados).
b) Lo que mide en centmetros cada alumno de 2. A.
c) El nmero de viajes fuera de su localidad que han hecho este ao los alumnos de 2. B.
Fotografa
18%
Pilates
35%
Informtica
18%
Decoracin
29%
Realiza una tabla de frecuencias absolutas y acumuladas y representa el histograma de esta distribucin.
4. En un vivero se ha recogido la informacin sobre el nmero de flores que han dado 15 plantas, obtenindose la siguiente informacin:
9, 5, 25, 9, 5, 9, 17, 9, 5, 13, 17, 13, 13, 21, 25
a) Realiza una tabla de frecuencias.
b) Calcula la moda y la media aritmtica.
Pgina fotocopiable
6. En una urna hay 10 bolas numeradas del 1 al 10; del 1 al 5 son blancas, y el resto, verdes. Se elige una
bola al azar.
14
Estadstica y probabilidad
Propuesta de evaluacin
Estadstica y probabilidad
Unidad 14
1. a) Cualitativa
b) Cuantitativa continua
c) Cuantitativa discreta
2.
N. de personas: fi
Fi
Fotografa
Informtica
10
Decoracin
18
Pilates
10
28
Marca clase: xi
fi
Fi
[53, 57)
55
[57, 61)
59
10
[61, 65)
63
17
27
[65, 69)
67
31
[69, 73)
71
37
b) Rango = 72 53 = 19
c) Media: 63,3 pulsaciones por minuto
d) [61, 65]
3. a)
a) E = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
Marca clase: xi
fi
Fi
[0, 5)
2,5
11
11
Suceso seguro: E
[5, 10)
7,5
17
[10, 15)
12,5
26
[15, 20)
17,5
30
A = {1, 2, 3}
B = {6, 7, 8, 9, 10}
C = {6, 8,10}
D = {1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
b) A y B son incompatibles.
N. de empleados
12
10
8
a) P(sumar par) =
4
2
0
2,50
4. a) N. de flores
Plantas
16
28
b) P(sumar impar) =
xi
13
17
21
25
fi
Fi
10
12
13
15
c) P(ficha doble) =
1
4
d) P(sumar > 7) =
9
28
3
7
Estadstica y probabilidad
Unidad 14
15
Unidad 14
DESEMPEO
DESCRIPTOR
Estadstica y probabilidad
Lingstica
Comunicacin oral
Lingstica
Comunicacin escrita
Matemtica
Razonamiento y argumentacin
Matemtica
Resolucin de problemas.
Relacionar y aplicar el conocimiento
matemtico a la realidad
Social y ciudadana
Compromiso solidario con la
realidad personal y social
postura.
Desarrolla tus competencias, III
valoracin.
Interpreta y calcula, 3
Deduce razonadamente cul es la caja con mayor premio.
Analiza y calcula, 2
Analiza el rendimiento de los jugadores a partir de los
datos.
Desarrolla tus competencias, I y II
Utiliza la tabla para estudiar las probabilidades.
Juega y comprende, 2
Conoce los diferentes materiales que se pueden reciclar.
Ejemplo 9 y actividad 68
Ejemplo 7 y actividad 21
Visita la pgina librosvivos.net.
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Obtencin, transforma-cin y
comunicacin de la informacin
Aprender a aprender
Manejo de estrategias para
desarrollar las propias capacidades
y generar conocimiento
Autonoma
e iniciativa personal
Planificacin y realizacin de
proyectos
En la red
Analiza y calcula, 1
Utiliza simulaciones para llegar a una conclusin.
Analiza y calcula, 4
Juega y comprende, 2
LO
CONSIGUE
(4 puntos)
NO
CON
TOTALMENTE DIFICULTAD
(3 puntos)
(2 puntos)
NO LO
CONSIGUE
(1 punto)
16
COMPETENCIA Y
SUBCOMPETENCIA
ESO
SOLUCIONARIO