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Los seres vivos


6. Estudiar las caractersticas de los cinco reinos de los seres vivos. 7. Conocer qu es una especie y cmo se nombra cientficamente. 8. Aprender los pasos para utilizar un microscopio y realizar preparaciones para su observacin.

OBJETIVOS
1. Aprender las caractersticas que definen un ser vivo. 2. Conocer las principales sustancias qumicas que componen los seres vivos. 3. Conocer la estructura de las clulas, sus tipos y sus funciones. 4. Distinguir entre clulas animales y vegetales. 5. Diferenciar los organismos unicelulares de los pluricelulares, as como los niveles de organizacin de estos ltimos.

CONTENIDOS
CONCEPTOS
Los seres vivos, caractersticas, funciones vitales y composicin. (Objetivos 1 y 2) La clula, estructura, tipos y funciones. (Objetivo 3) Clulas eucariotas animales y vegetales. (Objetivo 4) Niveles de organizacin de los seres vivos. (Objetivo 5) Los cinco reinos. (Objetivo 6) Las especies y su nomenclatura. (Objetivo 7) La biodiversidad y su conservacin.

PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES

Interpretacin de textos cientficos. Observacin e interpretacin de fotografas, dibujos y esquemas. Aplicacin de criterios para la clasificacin de diversos seres vivos. Utilizacin del microscopio en una investigacin cientfica. (Objetivo 8) Uso de la lupa binocular como tcnica de observacin de seres vivos para su clasificacin. Clasificacin de seres vivos aplicando un criterio cientfico.

ACTITUDES

Desarrollar una actitud de inters por conocer y conservar la gran diversidad de la vida en la Tierra.

EDUCACIN EN VALORES
Educacin medioambiental
La Comisin Mundial sobre Ambiente y Desarrollo (WCED) public en 1987 un informe titulado Nuestro futuro comn (conocido como Informe Brutland), que subrayaba que la pobreza de los pases del sur y el consumismo extremo de los pases del norte son las causas fundamentales de la insostenibilidad del desarrollo y la crisis ambiental. La comisin recomend la convocatoria de una conferencia a nivel internacional para enfrentar el reto de la conservacin. En 1992 se dio un gran paso al celebrarse la Conferencia de Naciones Unidades sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, ms conocida como la Cumbre de la Tierra, que tuvo lugar en Ro de Janeiro, Brasil. Participaron jefes de Estado y organizaciones no gubernamentales. Como resultado de la cumbre, 150 naciones firmaron la Convencin de Diversidad Biolgica. Fue el primer acuerdo internacional que comprometa a los gobiernos a proteger los recursos biolgicos de la Tierra.
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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN


Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
La seccin Ciencia en tus manos, Las clulas y el uso del microscopio, pag. 53, desarrolla una experiencia sencilla que, con el objeto de comprender el significado de hiptesis, proporciona una gua de trabajo para aprender a reconocer los rasgos clave de una investigacin cientfica. Como siempre, COMPRENDO LO QUE LEO centra su objetivo en la comprensin lectora, incluyendo una pregunta, la 56, que exige del lector no solo la comprensin del texto sino la valoracin de su contenido y su forma.

Tratamiento de la informacin y competencia digital


Las pginas de internet sugeridas en NO TE LO PIERDAS, ofrecen la posibilidad de ejercitar las habilidades para el manejo de nuevas tecnologas, as como el aprendizaje autnomo.

Comunicacin lingstica
Las actividades 1 y 6 remiten al anexo Conceptos clave, para buscar la informacin necesaria que permita la comprensin total del texto. La seccin EN PROFUNDIDAD, El microscopio, pag 52, es un texto instruccional. Este tipo de textos dirigen una actividad hacia un fin. Este fin no es posible si no existe una comprensin total del contenido del mismo, desde el punto de vista lingstico. La seccin UN ANLISIS CIENTFICO, Las colonias de diatomeas, pag. 55, dirige a la adquisicin de nuevos conocimientos a travs de las habilidades de comprensin lectora.

Cultural y artstica
Las actividades 29 y 51 requieren el uso de destrezas artsticas para la representacin precisa de elementos de la naturaleza.

Aprender a aprender
La seccin EN PROFUNDIDAD describe todos los pasos necesarios para llevar a cabo una observacin al microscopio de forma autodidacta.

CRITERIOS DE EVALUACIN
PRUEBAS DE EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN Ejercicios prueba 1 a) Explicar qu es un ser vivo y en qu consisten las funciones vitales que los diferencian de la materia inerte. (Objetivo 1) b) Conocer las sustancias qumicas que componen los seres vivos y explicar su funcin. (Objetivo 2) c) Reconocer que la clula es la unidad mnima de vida, conocer su organizacin celular y diferenciar entre clula procariota y eucariota. (Objetivo 3) d) Diferenciar un organismo unicelular de uno pluricelular y explicar los niveles de organizacin de un organismo pluricelular. (Objetivo 5) e) Definir los cinco reinos por sus caractersticas ms bsicas y las que los diferencian de otros reinos. (Objetivo 6) f) Identificar y clasificar seres vivos utilizando claves sencillas y tcnicas de observacin. (Objetivo 6) g) Definir el concepto de especie y comprender la clasificacin de los seres vivos y la nomenclatura nominal utilizada. (Objetivo 7) 1, 2 3, 4 Ejercicios prueba 2 1, 2 3, 4

5, 6

5, 6

7, 8, 9 8 7 10

8, 10 9 12 11

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FICHA 1

RECURSOS PARA EL AULA

OBSERVACIN DE LA BIODIVERSIDAD
EL TRMINO BIODIVERSIDAD est de moda, y con motivo, puesto que est en peligro. De un modo simple, podemos identificar biodiversidad con el nmero de especies diferentes en un lugar, en un ecosistema, en una regin, o en la biosfera, incluso. Organzate con tus compaeros para evaluar la biodiversidad en varios medios cercanos.

EVALA LA BIODIVERSIDAD EN TU ENTORNO


Busca diversos medios de tu entorno para evaluar la biodiversidad en ellos. Por ser ms sencilla de evaluar, nos centraremos en la biodiversidad vegetal, y para que el estudio sea lo ms cientfico posible, trataremos de seguir un mtodo riguroso. Los medios ideales para evaluar la biodiversidad son prados, praderas, campos de cultivo abandonados...; en general, lugares con vegetacin herbcea o, al menos, baja.

CONSTRUYE UNA CUADRCULA DE UN METRO CUADRADO


Para obtener unos buenos resultados, evaluaremos la biodiversidad de manera que se puedan comparar los resultados conseguidos por personas diferentes. Trataremos de obtener la cifra de plantas diferentes por metro cuadrado en cada medio que investiguemos. Para ello, primero debemos construir nuestro metro cuadrado patrn. Consigue cuatro listones finos de alguna madera ligera. Enclalos y forma con ellos un recuadro de un metro cuadrado de superficie. Puedes dar ms solidez al conjunto aadiendo un listn en diagonal.
1 m

OBTN LOS RESULTADOS


Una vez que hayas seleccionado los medios que vas a investigar, debes obtener el nmero de especies de plantas diferentes por metro cuadrado. En resumen, lanzars la cuadrcula y contars el nmero de plantas diferentes que aparezcan en su interior, aunque no sepas su nombre. Para que los resultados se acerquen ms a la realidad, lanzars la cuadrcula al menos cinco veces, contars las especies diferentes y hallars la media. Para que los resultados sean vlidos, el lugar donde cae la cuadrcula debe seleccionarse al azar; lo puedes conseguir con ayuda de un compaero o compaera; un sistema es que, colocado en el medio del sitio que se vaya a estudiar, uno de vosotros gire sobre s mismo con la cuadrcula, mientras el otro no mira y le ordena parar de girar al azar; en ese momento, quien giraba lanza la cuadrcula frente a s lo ms lejos posible. Para cada medio investigado, elabora un pequeo informe. Debes recoger la fecha en la que se hizo el estudio, el lugar, las caractersticas del medio (altura, humedad, inclinacin...), la metodologa empleada en el estudio y los resultados obtenidos. Tambin puedes aadir los nombres de las especies que sepas identificar.

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FICHA 2

RECURSOS PARA EL AULA

VISITA A UN ESPACIO NATURAL


LOS ESPACIOS PROTEGIDOS, como los parques naturales o nacionales, estn destinados, entre otras funciones, a salvaguardar ecosistemas valiosos y bien conservados, a fin de preservar nuestra biodiversidad. Es muy interesante visitarlos siempre que sea posible, pues con ello podemos conocer lo mejor de nuestro medio natural.

PROCEDIMIENTO
La visita comienza mucho antes de acudir al lugar, que se seleccionar de acuerdo a diversos factores, entre otros, la cercana al lugar o la accesibilidad, pues no todas las zonas protegidas son visitables. Debes consultar mapas para conocer su ubicacin y su relieve e informarte sobre otros factores, como el clima. Estas informaciones estn recogidas en numerosas publicaciones y pginas de Internet. Por ejemplo, puedes visitar la pgina de la Red de Parques Nacionales (http://www.mma.es/parques/lared/) u otras pginas de las consejeras de medio ambiente de las distintas Comunidades Autnomas. Toda la informacin que recopiles antes de la visita te ayudar a que esta sea ms fructfera. Debes prestar atencin a los siguientes factores:

EL MEDIO FSICO
En el ecosistema influyen el clima, el relieve, el tipo de rocas que se encuentran y los suelos a los que dan origen. Tambin influye la presencia de ros, lagos y otras masas de agua y la distancia al mar.

LA VEGETACIN
No se trata solo de conocer las especies vegetales ms importantes, sino tambin de conocer cmo se disponen en el medio, si forman bosques ms o menos ricos, qu plantas aparecen juntas, su relacin con los cursos de agua...

LA FAUNA
Es el elemento menos visible del ecosistema, y depende de la vegetacin y del medio fsico. Para observar muchos de los animales se requiere el uso de prismticos y, sobre todo, mucha paciencia. Cuando no se observan directamente, se pueden detectar sus huellas, excrementos, plumas o pieles, etc.

LA ACCIN HUMANA
En muchas reas protegidas existen ncleos de poblacin. En otras, aunque no es as, han existido con anterioridad y se aprecian sus restos; pero, en cualquier caso, los paisajes suelen estar modificados por las actividades humanas, como la ganadera, la agricultura, la silvicultura...

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FICHA 3

RECURSOS PARA EL AULA

LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO OBSERVACIONES Y EXPERIENCIAS SIMPLES

Anlisis de la vida que nos rodea


Planteamos un trabajo en equipo, por parte de todo el alumnado, para recopilar informacin sobre las especies de plantas y animales que conviven en nuestro entorno. Cada uno de vosotros debis hacer una relacin de los seres vivos que habitan en tu hogar o en tu entorno ms inmediato. Al final, elaborar entre todos un cuadro en el que aparezcan todos los animales y las plantas. Seguramente, la lista ser sorprendente.

La luz y las plantas


Este experimento sirve para demostrar lo importante que es el Sol y la energa que nos llega de l para la vida en la Tierra. Cogeremos tres plantas similares, como las del experimento anterior, y las someteremos a distintas exposiciones de luz. Una, que ser la testigo, se tratar de modo normal, como hasta el momento de la experiencia. Otra se cubrir por una bolsa de color negro, aunque se podr regar con la misma frecuencia que la planta testigo. Y la ltima la taparemos con algn tejido o material que no sea totalmente opaco. El paso de una semana ser, probablemente, ms que suficiente para ver lo importante que es la luz para la vida. El objetivo de la prctica ser comparar el estado de cada una de las plantas y la coloracin que presentan. Si la prctica se lleva a cabo durante ms tiempo, se podrn observar diferencias claras de crecimiento.

Efecto de la salinidad en los seres vivos


Este experimento pretende mostrar el efecto daino de ciertas concentraciones de sales en el agua para algunas plantas. Para ello, se utilizarn cinco plantas de judas o garbanzos germinadas con anterioridad, y a la vez, cada una en un vasito de plstico numerado para su identificacin. As mismo, se dispondrn cinco botellas de agua de un litro que se identificarn de la misma manera. En la primera botella se echa agua destilada; en la segunda, agua destilada con una cucharadita de sal; en la tercera, con dos; en la cuarta, con tres, y en la quinta, con cinco. Regaremos cada planta con el agua de una botella, y regaremos siempre todas las plantas con la misma cantidad de agua y a la misma hora. Solo nos queda observar cunto tiempo tarda cada planta en marchitarse.

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FICHA 4

RECURSOS PARA EL AULA

EL AGUA Y LOS SERES VIVOS


Material
Tubos de ensayo. Mechero de alcohol o Bunsen. Pinzas para calentar los tubos sin quemarse. Balanza. Tijeras o cuchilla tipo cter. Varias muestras biolgicas (madera, frutas, carne...).

Objetivo
Analizar la concentracin de agua en diversos seres vivos, para comprender la importancia de esta sustancia para el mantenimiento de la vida.

PROCEDIMIENTO
Para averiguar el contenido en agua de diversos seres vivos, usaremos distintos materiales biolgicos, como carne, fruta, semillas, hojas y todo lo que se te ocurra. Lo que haremos ser pesar el material, extraerle todo el agua y volverlo a pesar, para ver cunta agua contena.
1 Pesa todos los tubos de ensayo y anota el valor

La parte que queda dentro del tubo constituye la materia seca. La diferencia entre el peso inicial y final la constituye el agua. Para calcular el peso del agua, se resta el peso del tubo con la muestra seca (Mf) del peso del tubo con la muestra inicial (Mi):

Magua = Mi Mf
Ahora, nos queda calcular el porcentaje de agua. Para ello, necesitamos saber el peso del material fresco, antes de secarlo. Lo averiguaremos restando el peso del tubo (Mt) al peso del tubo con la muestra inicial (Mi):

obtenido.
2 Introduce en cada tubo una muestra diferente

y vuelve a pesar. Para facilitar la experiencia, trocea bien y desmenuza cada muestra.
3 Toma con las pinzas cada tubo y calintalo

M = Mi Mt
Para averiguar el porcentaje de agua, aplicamos la siguiente frmula: %agua =

en el mechero. El calentamiento ha de ser muy suave, para evitar que se deteriore el producto. Solo queremos que el agua que contiene salga poco a poco.
4 Cuando observes que el material ha quedado

Magua M

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completamente seco, pero no se ha deteriorado (no huele a quemado), djalo enfriar y psalo de nuevo.

Vers que cada tipo de material tiene un contenido diferente de agua, pero que esta sustancia est presente en todos los materiales biolgicos.

Notas

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FICHA 5

RECURSOS PARA EL AULA

MATERIALES DE LABORATORIO OBSERVACIONES Y EXPERIENCIAS SIMPLES

La lupa binocular y el microscopio ptico


En la presente hoja se muestra un dibujo esquemtico de la lupa binocular y otro del microscopio ptico, instrumentos que nuestros alumnos utilizarn para la realizacin de las prcticas siguientes. Es conveniente que los alumnos conozcan los componentes y el manejo de cada uno de estos aparatos, por ello podemos emplear didcticamente estas figuras de dos maneras:
Oculares

Elaborando unas transparencias para proyectar y explicar a todo el grupo de alumnos el funcionamiento de los instrumentos. Fotocopiando las imgenes para que los estudiantes realicen en ellas un resumen del manejo de los instrumentos (de forma individual), previa explicacin en grupo.

Columna

Mando de bloqueo

Cuerpos de oculares

Mando de enfoque

Cuerpos de objetivos

Ocular

Tubo

Anillo de sujecin Tornillo de enfoque (macromtrico)

Revlver

Objetivos

Base

Pinzas

Base

Tornillo de enfoque (micromtrico)

Platina

Pinza

Brazo

Diafragma

Base Fuente de iluminacin

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FICHA 6

RECURSOS PARA EL AULA

LOS PEQUEOS SERES VIVOS DEL JARDN


Material
Tierra del jardn. Un puado de hojarasca hmeda. Lupa binocular. Guantes de jardn. Paleta de jardn. Dos recipientes blancos. Dos bolsas de papel. Cuaderno de trabajo. Embudo. Rejilla (a modo de tamizador). Frasco de cristal. Cartulina de color oscuro. Lmpara.

Objetivo
Estudiar los seres vivos de pequeo tamao que viven entre la hojarasca y en el suelo de un jardn. Iniciarse en la utilizacin de la lupa binocular.

PROCEDIMIENTO
1 Recoge un puado de hojas hmedas del suelo (es conveniente que utilices los guantes)

y ponlo dentro de una bolsa de papel aireada. Con la paleta realiza unas perforaciones en el suelo para recoger una muestra de tierra y ponla dentro de la otra bolsa de papel que no debes cerrar. La obtencin de muestras puede ser de un jardn con bastante vegetacin de tu centro de estudios.
2 En el laboratorio, reviste el frasco de cristal con la cartulina. Coloca el embudo en la boca

del frasco y pon las hojas recogidas en la parte ancha del embudo. Proyecta sobre estos objetos una fuente de luz y calor (lmpara) para que los organismos de las hojas desciendan hasta la base del frasco.
3 Tamiza por la rejilla la tierra extrada y recoge en uno de los recipientes blancos los seres vivos

que contena.
4 Vierte en el segundo recipiente blanco los animalitos del frasco, para que no se escapen tapa

con un papel los recipientes.


5 Observa los seres vivos con la lupa binocular.

ACTIVIDADES
1 Realiza en tu cuaderno una ficha de cada ser vivo con los siguientes datos:

Ficha nombre comn clase reino caractersticas hbitat Dibujo

2 Qu relacin puede haber entre el suelo y los seres vivos

que habitan en l?

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FICHA 7

RECURSOS PARA EL AULA

OBSERVACIN DE CLULAS VEGETALES


Material
Bulbo de cebolla. Microscopio, portaobjetos y cubreobjetos. Pinzas y bistur. Colorante verde de metilo. Cuentagotas y papel de filtro. Cuaderno de trabajo y lpices de colores.

Objetivo
Observar clulas vegetales al microscopio. Aprender a realizar preparaciones microscpicas.

PROCEDIMIENTO
1 Corta el bulbo de cebolla en varias partes. Coge una

de las escamas y en su parte interna, marca con el bistur, realizando pequeas incisiones, cuadrados de 1 cm de lado aproximadamente.
2 Extrae con las pinzas una pielecilla, lo ms fina posible,

de una de las secciones anteriores.


3 Coloca la muestra extendida en el centro de un portaobjetos.

Repite la operacin si la muestra presenta dobleces.


4 Aade a la muestra unas gotas de verde de metilo hasta

que se impregne. Despus de unos cinco minutos, lava la preparacin para retirar el exceso de colorante con el agua de un cuentagotas. Sujeta con unas pinzas la muestra al portaobjetos para que no sea arrastrada por el agua.
5 Pon una gota de agua sobre la muestra y tpala con

el cubreobjetos, procurando que no queden burbujas de aire en la preparacin. Seca con papel de filtro el portaobjetos.
6 Coloca la preparacin en el microscopio. Enfoca primero

con el objetivo de menor aumento y observa por el ocular.

ACTIVIDADES
1 Dibuja y colorea en tu cuaderno de trabajo lo que observas

por el ocular a menor y mayor aumento. Seala en los dibujos los aumentos a los que ests trabajando.
2 Es un tejido lo que ests observando? Por qu? 3 Qu caractersticas presentan las clulas que has estudiado

en esta prctica?

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FICHA 8

RECURSOS PARA EL AULA

DIARIO DE LA CIENCIA

Una biloga norteamericana estudia las profundidades marinas


Lejos de ser un lugar vaco y estril, el fondo abisal de los ocanos es el mayor ecosistema de la Tierra, ocupa casi las tres cuartas partes del planeta y se conoce poco ms del uno por ciento.
Edith Widder trabaja en el Instituto Oceanogrfico de Harbor Branch, en Florida, y es una de las mayores expertas en el estudio de las criaturas del fondo ocenico. Es una de las pocas personas que tienen el ttulo de piloto de sumergibles para investigacin y ha realizado cientos de inmersiones a gran profundidad para estudiar el fenmeno de la bioluminiscencia. Para ello ha desarrollado una cmara de vdeo ultrasensible, equipada con luz infrarroja para no asustar a los animales y poder grabar su comportamiento. La bioluminiscencia es un fenmeno que se produce en el interior de los animales debido a reacciones qumicas. Puesto que en el fondo abisal no hay muchos sitios donde esconderse, la bioluminiscencia cumple varios propsitos: sirve para hacer seales y comunicarse; como advertencia; como tctica de distraccin para confundir a un depredador o a una presa, o para asustar a un adversario. Es el lenguaje de la luz, afirma la doctora Edith Widder, que en cada nueva inmersin descubre nuevas especies y nuevos comportamientos.

La bsqueda de vida en Marte se ensaya en el ro Tinto


En ambos lugares se dan unas condiciones que haran la vida imposible a la mayora de las especies conocidas. Sin embargo, se han
descubierto unas bacterias que hacen pensar que tambin sera posible encontrar vida en otros planetas. Con ms de 90 kilmetros de longitud, el ro Tinto, al sur de Huelva, en Andaluca, es lo ms parecido a Marte que ha encontrado la NASA en la Tierra. En abril de 2003, un grupo de investigadores de la agencia espacial norteamericana, en colaboracin con el Centro Astrobiolgico de Madrid realiz all un ensayo de la bsqueda de vida en el planeta rojo. El ro Tinto, al igual que Marte, es de color rojo por su alto contenido en hierro y adems contiene azufre, mercurio, cobre y nquel, txicos para la vida. Un equipo de bilogos, dirigido por Ricardo Amils, ha estado estudiando durante ms de diez aos la vida en este ro. Han descubierto unas bacterias que son capaces de obtener la energa que necesitan a partir de un mineral como la pirita, liberando xido de hierro, de color rojo. Los cientficos buscan vida en el lecho del ro para entender cmo subsisten en unas condiciones tan extremas. Para obtener las muestras emplean un robot manejado por control remoto, tal y como se piensa hacer en la exploracin de Marte.

Los pinginos del zoolgico de Japn salvan las colonias de Chile y Per
Una organizacin propone enviar huevos de pinginos de Humboldt que viven en zoolgicos japoneses para ayudar a repoblar las colonias de sus parientes de Per y Chile, que estn en peligro de extincin.
Segn el plan diseado por esta organizacin, zologos chilenos viajarn a Japn para estudiar los pinginos de Humboldt y las tcnicas de reproduccin empleadas en los zoos nipones. Despus, se proceder a enviar huevos de pingino a los zoolgicos y parques marinos de Chile, donde seran criados antes de ser puestos en libertad. Estos pinginos reciben su nombre del cientfico y explorador alemn Alexander von Humboldt. Este aventurero parti desde las Islas Canarias con rumbo a Colombia, Ecuador, Per, Chile y Brasil hasta llegar a Argentina. Durante sus expediciones estudi y describi la fauna y la flora del continente sudamericano. Los pinginos de Humboldt anidan entre las rocas, donde sus excrementos crean extensiones inmensas de guano (estircol que se usa como fertilizante). En las ltimas dcadas, estos pinginos han visto exterminadas sus colonias debido a la pesca sin control de la anchoa (su principal fuente de alimento), a la recoleccin del guano por humanos que interrumpen sus puestas y por las redes de los pescadores, donde cada ao mueren atrapados entre 300 y 500 ejemplares.

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ESQUEMA MUDO 1

CLULA ANIMAL

CLULA VEGETAL

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RECURSOS PARA EL AULA

ESQUEMA MUDO 2
REINOS DE LOS SERES VIVOS
Reino Moneras Reino Protoctistas
Reino Hongos

Reino Plantas

Reino Animales

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RECURSOS PARA EL AULA

ESQUEMA MUDO 3

APARATO LOCOMOTOR

COMPOSICIN QUMICA EN LAS PLANTAS

COMPOSICIN QUMICA EN LOS ANIMALES

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RECURSOS PARA EL AULA

SUGERENCIAS
DVD/PELCULAS
El espritu de la naturaleza. Discovery Channel. El espritu de la naturaleza es un documental de carcter ecolgico, un elogio a la belleza de la selva ms grande y virgen del planeta: la biorreserva del Parque Nacional Manu, que se halla entre el ro Amazonas y la cordillera de los Andes. Descubriremos a los Machiguenga, nativos de una parte de este gigantesco Parque Nacional, y realizaremos un seguimiento de la vida cotidiana de esta tribu, mezclada con la historia natural de este entorno excepcional. Great wildlife moments. David Attenborough. BBC. Seleccin de los mejores momentos de las series sobre la fauna de la BBC. Los grandes parques naturales. Teleconcept. Privilegiadas reas naturales protegidas que se han convertido en santuarios del medio ambiente. En una Europa fuertemente poblada e industrializada, estos lugares de belleza intacta deben mantenerse para las generaciones futuras. Seis parques diferentes elegidos por su originalidad y emplazamiento natural filmados en las estaciones ms propicias.

EN LA RED
INSTITUTO NACIONAL DE BIODIVERSIDAD DE COSTA RICA
http://www.inbio.ac.cr/ Descubre la biodiversidad de este pequeo paraso y conoce a los seres vivos de sus ecosistemas.

WORLD WATCH INSTITUTE


http://www.worldwatch.org/ Esta prestigiosa institucin recoge y facilita datos sobre el estado de la Tierra y el medio ambiente, entre otros.

PJAROS DE ESPAA
http://www.pajaricos.es/ En la pennsula Ibrica habitan muchas especies de aves, que forman parte de nuestra biodiversidad. Aprende a reconocerlas con esta gua.

LIBROS
Esa repelente naturaleza NICK ARNOLD. Ed. Molino. Este libro ofrece divertidos datos sobre la naturaleza y el reino animal. 217 preguntas y respuestas sobre la vida de los animales Ed. Susaeta. Libro con ilustraciones, fotografas, experimentos y lecturas sobre los animales. Incluye hechos, cifras y rcords sorprendentes, as como sugerencias para aprender ms sobre los temas que interesan.

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EVALUACIN

PRUEBA DE EVALUACIN 1

1 Qu caractersticas deben reunir los seres vivos para ser considerados como tales? 2 En qu consiste la reproduccin asexual? La materia inerte puede reproducirse de esta forma? 3 Menciona los cuatro elementos que constituyen en su mayora las sustancias qumicas de los seres

vivos. Adems de agua, qu otras sustancias inorgnicas estn presentes en los seres vivos? Describe alguna de sus funciones.
4 Qu sustancias orgnicas dan energa a los seres vivos? Qu funcin cumplen los lpidos

en los organismos?
5 Explica la teora desarrollada por los cientficos Schleiden y Schwann en relacin a la clula. 6 Seala los componentes de la clula que aparece a continuacin. Qu tipo de clula es? Cul

es la funcin de las vacuolas y el citoplasma en la clula?

7 Identifica al organismo unicelular y al pluricelular. Qu caracterstica les diferencia?

A.

B.

8 Qu caractersticas tienen en comn los organismos del reino Protoctistas y los del reino Hongos? 9 Indica qu afirmaciones son verdaderas y cules falsas, justificando en este ltimo caso

la respuesta: a) El corazn es un rgano formado por distintos tejidos que actan de forma coordinada. b) El tejido seo y el tejido muscular tienen clulas que realizan la misma funcin. c) El taxn ms amplio es el tipo. d) En los taxones ms amplios se agrupan muchos individuos con pocas caractersticas en comn.
10 Qu sistema utilizan los cientficos para designar a las especies de forma que sea entendido

por personas de otras partes del mundo? Explcalo.

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3
1

EVALUACIN

PRUEBA DE EVALUACIN 2

Por qu podemos afirmar que un avestruz es un ser vivo? Qu funciones vitales realiza?

2 Explica cmo se nutren los seres vivos auttrofos. Pon ejemplos. 3 Cul es la funcin del agua en los organismos? Cmo consiguen los organismos el agua necesaria? 4 Cul es el elemento qumico mayoritario que contienen las sustancias orgnicas? Explica qu tipo

de sustancias son y las funciones de las protenas en los seres vivos.


5 Explica qu es y qu funcin tiene en la clula el material gentico. Dnde se encuentra dicho

material en las clulas procariotas? Qu seres vivos son procariotas?


6 Qu son y qu estructuras tienen en comn un glbulo rojo y una bacteria? Describe la funcin

de dichas estructuras.
7 Dibuja una clula vegetal, sealando sus componentes e identificando los que la diferencian

de una animal.
8 Indica en qu categoras se clasifican los seres vivos atendiendo al nmero de clulas

que los constituyen. A qu grupo pertenecen las bacterias? Por qu?


9 Indica en qu reinos se incluyen organismos con cada una de las siguientes caractersticas,

y pon ejemplos: a) Son pluricelulares. b) Son eucariotas. c) Sus clulas se agrupan formando tejidos.
10 Indica qu afirmaciones son verdaderas y cules falsas, justificando en este ltimo caso la respuesta.

a) Cada uno de los grupos y subgrupos taxonmicos se denomina categora taxonmica o taxn. b) Los niveles de organizacin de los organismos pluricelulares son: tejidos y sistemas. c) Los aparatos son agrupaciones de varios sistemas que funcionan de forma integrada. d) La taxonoma es la ciencia que estudia la biodiversidad de la Tierra.
11 Define el concepto de especie. Qu es el dimorfismo sexual? 12 Clasifica los siguientes seres vivos en uno de los cinco reinos, segn las caractersticas

que observas en la fotografa y descrbelas.

A.
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B.
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C.

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ATENCIN A LA DIVERSIDAD

AMPLIACIN

1 Qu caractersticas diferencian a un ser vivo de uno inerte? 2 En qu consiste la nutricin? Qu tipos de seres vivos existen, segn la forma en que la realicen?

Podran vivir los unos sin los otros?


3 Cules son los tipos de reproduccin que presentan los seres vivos? Explica las caractersticas de cada

uno de ellos.
4 Cules son los bioelementos que constituyen las sustancias qumicas de los seres vivos? Por qu

el carbono se considera un elemento bsico para la materia viva?


5 Cules son las sustancias orgnicas que forman parte de la estructura de los seres vivos? Qu

molcula tienen los seres vivos que no slo no es exclusiva de ellos, sino que es una sustancia muy abundante en la Tierra?
6 Cul es la caracterstica que distingue a las vitaminas de otras sustancias orgnicas? 7 Teora celular:

a) Cules son los principios de la teora celular? b) Qu quiere decir que toda clula proviene de otra clula? c) Qu quiere decir que la clula transmite informacin a sus clulas hijas?
8 Qu clulas son ms simples, las procariotas o las eucariotas? Podras decir por qu? 9 Cules son las tres partes de una clula eucariota? Qu hay en el interior del citoplasma?

Qu funcin desempea el ncleo celular?


10 Resume las diferencias entre una clula vegetal y otra animal. Qu es lo que pueden hacer

las clulas vegetales que no lo hacen las animales? Por qu son verdes las plantas?
11 Cules son los niveles de organizacin de los seres vivos? Pon algn ejemplo. 12 Cules son los cinco reinos de seres vivos y qu caractersticas son las ms importantes

de cada uno?
13 Cules son los nicos seres vivos procariotas? Cules son los reinos que contienen organismos

unicelulares, sea cual sea su tipo de clulas?


14 Nomenclatura binomial:

a) Quin invent la nomenclatura binomial? En qu consiste? b) Si leemos que el lobo pertenece a la especie Canis lupus y el perro a la especie Canis familiaris, qu informacin obtenemos, simplemente analizando los nombres cientficos de ambos seres vivos?

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ATENCIN A LA DIVERSIDAD

REFUERZO

1 Completa el siguiente cuadro: Los cinco reinos de seres vivos Cmo son; algunos ejemplos

2 Explica cules son las tres funciones vitales de los seres vivos. Si encontrsemos un ser que se

reproduce, pero no puede nutrirse ni se relaciona con el medio, lo consideraramos un ser vivo?
3 Describe la reproduccin sexual y pon un ejemplo de organismos que se reproduzcan as. 4 Cul es la diferencia entre sustancias orgnicas e inorgnicas? Menciona las sustancias inorgnicas

que estn presentes en los seres vivos.


5 Las clulas:

a) Quin descubri la clula y cundo? b) Qu hace falta para ver las clulas?
6 Tipos de clulas:

a) Cules son los dos tipos de clulas, segn tengan o no tengan ncleo? b) Cules son los dos tipos de clulas con ncleo? En qu se diferencian?
7 Completa el siguiente cuadro sobre los seres vivos que tienen cada tipo de clulas. En qu seres vivos aparecen? Clulas vegetales Clulas animales

8 Define tejido y rgano, y pon ejemplos de ambos. En qu se diferencian los sistemas y los aparatos? 9 Explica cmo clasifica la taxonoma a los seres vivos. Qu taxn incluye diferentes rdenes?

Cul es el taxn inmediatamente superior a los gneros?


10 Explica cul es el proceso que ha permitido llegar a la diversidad de especies que existen hoy

en la Tierra. Describe una causa de la prdida de biodiversidad.

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3
NOMBRE:

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FICHA 1: LOS SERES VIVOS (I)


CURSO: FECHA:

1 Responde a las siguientes preguntas sobre la materia viva y los seres vivos. Busca informacin

en tu libro. Cules son los elementos qumicos ms abundantes en la materia viva, y que aparecen en la composicin de todos los seres vivos?

Cmo se llaman las unidades mnimas de la vida, que forman parte de todos los seres vivos?

En qu dos grandes grupos se clasifican los seres vivos, en funcin del nmero de clulas que tienen? Pon ejemplos de seres de cada grupo.

Intenta definir el concepto de ser vivo. Incluye todos los elementos que diferencian a los seres vivos de los inertes: su composicin, la presencia de clulas y las funciones que realizan.

2 Completa el siguiente cuadro sobre las funciones vitales: nutricin, relacin y reproduccin.

Escribe en qu consiste cada una de ellas.


Las funciones vitales Funcin En qu consiste

3 Podra existir un ser vivo que no realizase una de las tres funciones vitales? Piensa y justifica tu respuesta.

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FICHA 1: LOS SERES VIVOS (II)

4 Rotula en el dibujo siguiente los nombres de los tipos de clulas, y los de las partes

de cada una de ellas que aparecen sealadas.

Clula eucariota animal

Clula

Clulas

5 Explica cmo realiza las funciones vitales una clula como la ameba.

Nutricin:

Relacin:

Reproduccin:

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3
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FICHA 2: LA ORGANIZACIN DE LA MATERIA VIVA (I)


CURSO: FECHA:

Recuerda que...
Una de las principales diferencias entre la materia viva y la materia inerte es que la primera est mucho ms organizada que la segunda. En la materia viva, las clulas se asocian formando tejidos, estos se unen para dar lugar a rganos, varios rganos constituyen un sistema, los sistemas se unen para formar aparatos y el conjunto de los aparatos forma el organismo. Estos niveles se denominan niveles de organizacin. As, en un ser vivo podemos distinguir el nivel de organizacin celular, el nivel de organizacin de tejido, el de rgano, el de aparato y el de organismo.

1 Completa el cuadro sobre los niveles de organizacin del ser humano. Busca en tu libro

la informacin necesaria.
Los niveles de organizacin Nivel Descripcin y ejemplos

2 Responde a las siguientes cuestiones.

Hay seres vivos que tienen una organizacin ms sencilla que la que has descrito? Cules son?

Puede haber seres vivos tan sencillos que ni siquiera tengan el nivel de organizacin celular? Por qu?

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FICHA 2: LA ORGANIZACIN DE LA MATERIA VIVA (II)

3 Rotula el siguiente dibujo de los niveles de organizacin en el aparato locomotor.

F F

Hueso

F F

4 Infrmate sobre la historia del descubrimiento de las clulas. Responde a continuacin

a las cuestiones siguientes. Qu es la teora celular? Quin y cundo la enunci?

Qu invento fue el que permiti observar las clulas? Quin fue el descubridor de las clulas y en qu material las observ por primera vez?

Si se deja un trozo de carne al aire, al cabo de unos das aparecen gusanos que se transforman en moscas. Durante mucho tiempo se pens que estos gusanos aparecan de la nada, de forma espontnea. Es cierto que la vida puede aparecer espontneamente? Quin demostr que no era as?

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MULTICULTURALIDAD
CLULA ANIMAL CLULA VEGETAL

1. Membrana plasmtica 2. Ncleo 3. Citoplasma

4. Vacuolas

5. Mitocondria

8. Cloroplasto

6. Pared celular 7. Membrana plasmtica

Rumano 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

rabe 1 2 3 4 5 6 7 8
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Chino 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

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SOLUCIONARIO
3.6. Orgnulo. Estructura celular capaz de realizar funciones especficas. Por ejemplo, los cloroplastos y las mitocondrias. Eucariota. Organismo cuyas clulas poseen un ncleo delimitado por una membrana. Son organismos eucariotas los protozoos, las algas, los hongos, los animales y las plantas. Del griego, eu: bien, y kryon: ncleo. Procariota. Organismo cuya clula no posee el material gentico encerrado en un ncleo. Las bacterias son organismos procariotas. Del griego pr: antes, y kryon: ncleo. 3.7. La presencia de una pared celular compuesta mayoritariamente de celulosa, le da resistencia y mantiene la forma polidrica de las clulas vegetales. Las mitocondrias son unos orgnulos, presentes tanto en las clulas animales como en las vegetales, cuya principal funcin es liberar energa, necesaria para el funcionamiento de la clula. Los orgnulos exclusivos de las clulas vegetales son los cloroplastos.

RECUERDA Y CONTESTA 1. El oso panda gigante es un ser vivo, ya que, como todos ellos, se caracteriza por realizar tres funciones vitales: se alimenta, se relaciona con el entorno en el que vive y puede reproducirse; nace y muere; est formado por clulas. 2. Los pandas se alimentan principalmente de bamb, por lo que son organismos de nutricin hetertrofa. 3. Al igual que el panda, el bamb, que es un vegetal, realiza las funciones caractersticas de todos los seres vivos. Es decir, se nutre, se relaciona con el medio y se reproduce. 4. En la naturaleza habitan una gran cantidad y variedad de seres vivos. Es por ello por lo que, para poder estudiar las diferentes especies es necesario clasificarlas. 5. Actualmente, el criterio que se utiliza (sistema natural) est basado en los grados de semejanza (caractersticas internas y externas) entre los organismos y el grado de parentesco que hay entre ellos (relaciones evolutivas). Busca la respuesta El oso panda pertenece al reino animal, y el bamb, al reino vegetal. ACTIVIDADES 3.1. Fotosntesis. Proceso que consiste en formar compuestos orgnicos a partir de dixido de carbono, agua y sales minerales, utilizando la energa luminosa del Sol. Las plantas y las algas realizan fotosntesis. Auttrofo. Organismo que puede producir sustancias orgnicas por s mismo, utilizando una fuente de energa, como la luz, y tomando del medio sustancias inorgnicas como el agua y las sales minerales. Del griego, auto: uno mismo, y trophs: comer. Hetertrofo. Organismo que no puede elaborar su propio alimento y, por eso, toma la materia orgnica ya elaborada, procedente de otros seres vivos. Del griego, hetero: otro, y trophs: comer. Cigoto. Clula huevo procedente de la unin de un vulo y un espermatozoide. A partir del cigoto se desarrolla un individuo. 3.2. La bsqueda de comida est relacionada con la nutricin, ya que los seres hetertrofos necesitan ingerir la materia orgnica ya elaborada. Las sustancias orgnicas. Incluyen los glcidos, los lpidos, las protenas y los cidos nucleicos. Las sales minerales desempean un gran nmero de funciones, como formar parte de diferentes estructuras (caparazones, huesos o dientes) o regular muchas de las funciones del organismo. Los cidos nucleicos se encargan de transmitir la informacin hereditaria de generacin en generacin. Significa que es la unidad bsica que constituye la estructura de los seres vivos, de tal manera que todos ellos estn formados por una o ms clulas.

3.8.

3.9.

3.10. Organismo unicelular: bacteria o cualquier protozoo (ameba, paramecium, etc.). Organismo pluricelular: cualquier vegetal o animal. 3.11. No. Una colonia est formada por la unin de diferentes organismos unicelulares, pero cada uno de ellos sigue realizando individualmente todas las funciones vitales. 3.12. En un nivel de organizacin los elementos del nivel anterior se especializan para llevar a cabo, de forma coordinada, una misma funcin. 3.13. La taxonoma es la ciencia que se encarga de identificar, agrupar y ordenar los seres vivos. 3.14. Los nombres de los taxones por orden son: Reino, tipo, clase, orden, familia, gnero y especie. 3.15. Una familia agrupa a varios gneros. 3.16. Los organismos del reino Animales y los del reino Plantas son organismos eucariotas. 3.17. Tanto los organismos del reino Hongos como los del reino Animales poseen nutricin hetertrofa. 3.18. Los reinos que poseen organismos con nutricin auttrofa son: reino Mneras (algunas bacterias tienen nutricin hetertrofa, y otras, auttrofa), reino Protoctistas (dentro de este reino solo las algas poseen nutricin auttrofa) y el reino Plantas. 3.19. Los diferentes organismos se conocen en cada pas, e incluso en diversas zonas de un mismo pas, con distintos nombres, los llamados nombres comunes. Esto dificulta el entendimiento entre los cientficos y se presta a numerosas confusiones. Para evitarlo, se utilizan los nombres cientficos, en latn o latinizados, para designar a las diferentes especies.

3.3. 3.4.

3.5.

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SOLUCIONARIO
puede utilizar para transformarla en materia propia. As mismo, no puede reproducirse. Ordenador. Podemos considerar que se alimenta cargndolo. Sin embargo, es incapaz de reproducirse y relacionarse. Pollo asado. Lleg a ser un ser vivo, pero en este momento no realiza ninguna de las funciones vitales: nutricin, reproduccin y relacin. Amapola. Forma parte de un ser vivo, una planta, que realiza todas las funciones vitales propias de los seres vivos. Gallo. Es un ser vivo, ya que se nutre, se relaciona y se reproduce con organismos de su misma especie. Pez. Es un ser vivo, ya que se nutre, se relaciona y se reproduce con organismos de su misma especie. rbol cado. En un momento lleg a ser parte de un ser vivo, pero actualmente no se alimenta, no responde ante cambios en el medio y es incapaz de reproducirse. 3.33. Nutricin auttrofa: Alga (B), musgo (C) y nenfar (F). Nutricin hetertrofa: Hongo (A), mariposa (D) y estrella de mar (E). 3.34. a) Relacin; b) nutricin; c) reproduccin; d) relacin; e) relacin. 3.35. Entre otras razones se pueden citar: Las plantas necesitan el agua como vehculo para transportar, a las diferentes partes del vegetal, las sustancias que toman del suelo. Todos los cambios qumicos que ocurren en nuestro cuerpo tienen lugar en el seno del agua. El agua disuelve todas las sustancias que participan en estos cambios qumicos. El agua transporta sustancias disueltas de un lugar a otro del organismo. En los vertebrados, proporciona elasticidad y flexibilidad al organismo. Es decir, acta de lubricante y amortiguador de movimientos bruscos. El volumen y la forma de las clulas que carecen de membrana rgida, se mantienen gracias a la presin que ejerce el agua de su interior, etc. 3.36.
Biomolcula Glcidos Lpidos Protenas cidos nucleicos Funcin que realiza Energtica y estructural Energtica, reserva, estructural Estructural, transportadora, defensiva, reguladora, reserva Transmitir la informacin hereditaria

3.20. Gnero: Linx; especie: Linx pardinus. 3.21. Un gato domstico (Felis Catus) y un gato monts (Felis sylvestris) son organismos de diferentes especies, ya que no pueden reproducirse entre ellos. Sin embargo, ambas especies pertenecen al mismo gnero, Felis. 3.22. El nombre cientfico alude a que este animal no es salvaje, sino domstico. 3.23. La biodiversidad se refiere a la variedad de formas de vida que habitan la Tierra. 3.24. La biodiversidad no es la misma en todas las zonas de la Tierra. Vara de acuerdo a los ecosistemas y condiciones ambientales existentes en cada zona. 3.25. Una especie endmica es aquella que se encuentra exclusivamente en una zona determinada. No; cualquier especie, ya sea endmica o no, puede encontrarse en algn momento en peligro de extincin. 3.26. Los objetos que vemos al microscopio deben ser muy finos porque la preparacin se observa por transparencia. 3.27. Los aumentos se calculan multiplicando el nmero que figura en el ocular por el nmero que aparece en el objetivo que estamos empleando. Si utilizamos un ocular de 8 aumentos y un objetivo de 15 aumentos estamos viendo la preparacin con 120 aumentos. 3.28. Si hemos utilizado un ocular de 10 aumentos, en el primer caso el objetivo tiene 4 aumentos y en el segundo caso tiene 8 aumentos. 3.29. Los dibujos que se obtengan de las observaciones sern sencillos, ya que no es posible distinguir orgnulos, a excepcin del ncleo. Lo significativo de las observaciones ser la diferente morfologa de las clulas. Las clulas vegetales, adems, mostrarn unos contornos ms ntidos en la observacin gracias a la presencia de la pared celular. 3.30. Si al ver la clula animal al microscopio observramos que las clulas presentan forma poligonal, este hecho pondra de manifiesto la falsedad de nuestra hiptesis. 3.31. La hiptesis es correcta, es decir, todos los seres vivos estn formados por clulas. Si nos podra servir para diferenciar a un ser vivo de algo que no lo es. Para aplicar esta proposicin, se tomara una muestra del objeto en cuestin y se observara al microscopio, ya que es la forma de identificar una clula, ya que son de tamao microscpico. 3.32. Son seres vivos la amapola (E), el gallo (F) y el pez (G). Son seres no vivos: el pollo asado (D), el robot (A), el volcn (B), el ordenador (C) y el rbol cado (H). Robot. Podemos considerar que se alimenta, cargndolo, pero no lo transforma en materia propia. Sin embargo, auque es capaz de moverse (responder a ciertos estmulos), no puede reproducirse. Volcn. No cumple todas las condiciones necesarias de un ser vivo. Puede responder ante cambios en el medio, erupcionando. Tericamente se alimenta de magma, pero sin embargo esta materia no la

3.37. a) En el feto, la cantidad de agua es mayor por la elevada actividad que realizan sus clulas al crecer y formar nuevos tejidos, rganos y sistemas. b) En una persona anciana, la actividad biolgica es menor, por lo que tienen menor contenido en agua.

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SOLUCIONARIO
d) Verdadero. e) Falso. Dos organismos del mismo tipo tendrn ms caractersticas en comn que dos del mismo reino. 3.44. a) No. A pesar de conocrseles a todos ellos como buitres, son de especies diferentes. b) 1 - Gypaetus; 2 - Aegypius; 3 - Gyps; 4 - Torgos. c) 1 - Nombre vulgar: Quebrantahuesos; nombre cientfico: Gypaetus barbatus. 2 - Nombre vulgar: Buitre negro; nombre cientfico: Aegypius monachus. 3 - Nombre vulgar: Buitre comn o leonado; nombre cientfico: Gyps fulvus. 4 - Nombre vulgar: Buitre torgo; nombre cientfico: Aegypius tracheliotus. d) Reino (animales); tipo (cordados); clase (aves); orden (falconiformes); familia (accipitridos).

3.38. a) Se trata de una clula eucariota, ya que posee ncleo, en el que se encuentra contenido el material hereditario. b) Se trata de una clula vegetal, ya que posee pared celular y cloroplastos, adems de una forma prismtica y una vacuola que ocupa gran parte del contenido del citoplasma. c) A) Mitocondria; B) Cloroplasto; C) Ncleo; D) Citoplasma; E) Vacuola; F) Pared celular; G) Membrana plasmtica. e) Mitocondrias. Centrales energticas de la clula. En ellas se queman los nutrientes y se obtiene energa. Cloroplasto. Orgnulos en los que tienen lugar la fotosntesis. Pared celular. Recubre a la clula, dando resistencia y forma. Membrana plasmtica. Separa la clula del exterior. Permite el paso de sustancias a su travs. Vacuola. Acumula sustancias de reserva, principalmente agua. Ncleo. Contiene el material gentico o hereditario. Citoplasma. Interior de la clula, contiene los orgnulos celulares. 3.39. a) Ambas; b) clula vegetal; c) ambas; d) clula vegetal; e) ambas. 3.40. Aparato locomotor, sistema muscular, corazn, msculo abductor, tejido seo y glbulo rojo. 3.41.
Nmero de clulas Mneras Unicelulares Tipo de clulas Procariota

UN ANLISIS CIENTFICO 3.45. Como el resto de los seres vivos, las diatomeas realizan las tres funciones vitales: a) Nutricin: son auttrofas, realizan la fotosntesis. b) Relacin: forman colonias. c) Reproduccin: se reproducen dividiendo su clula en dos. 3.46. Las diatomeas tienen organizacin eucariota. La clula de las diatomeas tiene ncleo, orgnulo presente solo en las clulas eucariotas. No se pueden observar a simple vista, debido a su pequeo tamao (son microscpicas). Para poder observarlas es preciso la utilizacin del microscopio. 3.47. Las diatomeas realizan la fotosntesis, y gracias a este proceso generan materia orgnica y oxgeno para que puedan ser utilizados por otros seres vivos. 3.48. Las diatomeas realizan la fotosntesis, fabricando as, a partir de luz solar, sus propios nutrientes (materia orgnica). Es por ello por lo que las diatomeas son organismos de nutricin auttrofa. 3.49. Las clulas de las diatomeas se parecen ms a las de las plantas debido a que poseen cloroplastos y pared celular, dos orgnulos exclusivos de las clulas vegetales. Pertenecen al reino Protoctistas.

Nutricin Auttrofa / hetertrofa Auttrofa / hetertrofa Hetertrofa

Protoctistas

Unicelulares / Eucariota pluricelulares Unicelulares / Eucariota pluricelulares Pluricelulares Eucariota

Hongos

Plantas

Auttrofa

Animales

Pluricelulares Pluricelulares Hetertrofa

3.42. En este caso, el doberman y el chihuahua son dos razas de perro; ambos pertenecen a la misma especie, ya que en teora pueden reproducirse entre s y al hacerlo originan individuos frtiles y similares a sus progenitores. 3.43. a) Verdadero. b) Falso. La categora taxonmica ms amplia es el reino. c) Falso. Una clase incluye diferentes rdenes, y un tipo incluye diferentes clases.

RESUMEN 3.50. Segn la forma de nutrirse, los seres vivos se clasifican en: a) Auttrofos. Fabrican su propio alimento a partir de sustancias inorgnicas sencillas (agua, dixido de carbono). b) Hetertrofos. Incapaces de elaborar su propio alimento, por ello deben tomarlo del medio en el que habitan.

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3
3.51.

SOLUCIONARIO
CLULA ANIMAL

Membrana plasmtica

CLULA VEGETAL

Ncleo. Contiene el material gentico.

Citoplasma. En l se encuentran los orgnulos: mitocondrias, vacuolas Vacuolas. Bolsas rodeadas de membrana donde se acumulan sustancias. Mitocondrias. En ellas se obtiene la energa de los nutrientes. Pared celular. Pared gruesa y rgida compuesta de celulosa. Cloroplastos. Almacenan un pigmento verde, denominado clorofila. En ellos se elabora la materia orgnica por medio de la fotosntesis.

Membrana plasmtica

3.52. Las principales razones para conservar la biodiversidad y evitar la desaparicin de especies por causas no naturales son: a) Razones ticas. Tenemos la obligacin tica de preservar los recursos naturales de las futuras generaciones. b) Razones comerciales. Muchos de los materiales que utilizamos para alimentarnos y vestirnos, para prevenir y curar enfermedades y para cubrir otras necesidades, se obtienen de organismos vivos. c) Razones estticas. Para muchas personas, la naturaleza es una fuente de recreo y tienen un alto valor esttico y espiritual. d) Razones cientficas. Es importante conocer el funcionamiento de los ecosistemas y el papel de los seres vivos en cada uno de ellos. COMPRENDO LO QUE LEO 3.53. Identificar. El Gigante lo hace en las praderas de la mitad norte de la Guayana y el Pigmeo, en regiones boscosas, concretamente en las selvas vrgenes. 3.54. Relacionar. Porque la mayor parte de los animales estaban cerca del lago. 3.55. Sintetizar. Porque en el fragmento se hace referencia a los diferentes seres vivos (animales, rboles y plantas) que habitan en las praderas. 3.56. Reflexionar. S, porque en el texto hay muchas referencias a los colores, fauna, vegetacin y sonidos del lugar. PRUEBA DE EVALUACIN 1 1. Los seres vivos estn formados por clulas y realizan las tres funciones vitales: nutricin, relacin y reproduccin. 2. La reproduccin asexual es una forma de reproduccin de los seres vivos en la que interviene un solo individuo que es capaz de originar descendientes. La materia inerte no puede reproducirse de ninguna forma. 3. Las sustancias qumicas de los seres vivos estn compuestas principalmente por carbono, nitrgeno, oxgeno y nitrgeno. Las sales minerales son, adems del agua, sustan-

cias inorgnicas que forman los seres vivos, realizando funciones como formar parte de diferentes estructuras y regular funciones del organismo. 4. Los glcidos son las sustancias orgnicas que dan energa a los seres vivos. Los lpidos tienen dos funciones principales: se almacenan como sustancias de reserva energtica y forman estructuras. 5. La teora celular de Schleiden y Schwann afirma lo siguiente: a) Todos los seres vivos estn formados por clulas. b) La clula es la unidad ms pequea dotada de vida. c) Todas las clulas provienen de otras clulas. 6. Es una clula eucariota animal. Las vacuolas son bolsas rodeadas de membrana que contienen diversas sustancias. El citoplasma es el lquido viscoso donde se encuentran los orgnulos como las vacuolas y las mitocondrias.
Membrana plasmtica Ncleo Citoplasma Vacuola Mitocondria

7. La foto A representa un organismo unicelular, ya que est compuesto por una sola clula y la foto B representa a un organismo pluricelular, compuesto por ms de una clula. 8. Los organismos del reino Protoctistas y los del reino Hongos pueden ser unicelulares y pluricelulares, sus clulas son eucariotas, y no presentan tejidos. Algunos protoctistas y todos los hongos son hetertrofos. 9. a) Verdadero. b) Falso. El tejido seo y el tejido muscular tienen clulas distintas que realizan diferentes funciones.

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SOLUCIONARIO
8. Atendiendo al nmero de clulas que los forman, los seres vivos se clasifican en unicelulares y pluricelulares. Las bacterias son seres unicelulares, ya que estn formados por una sola clula. 9. Los reinos Plantas y Animales estn formados por organismos pluricelulares, eucariotas, y cuyas clulas se organizan en tejidos. Los diferencia el tipo de nutricin. Los organismos del reino Plantas son auttrofos y los del reino Animales son hetertrofos. 10. a) Verdadero. b) Falso. Los niveles de organizacin de los organismos pluricelulares son: tejidos, rganos, sistemas y aparatos. c) Verdadero. d) La taxonoma es la ciencia que se encarga de clasificar a los seres vivos en grupos o categoras taxonmicas. 11. Una especie es un conjunto de individuos semejantes que pueden reproducirse entre s y dar lugar a una descendencia frtil. El dimorfismo sexual se da cuando el macho y la hembra de una misma especie presentan diferencias en su apariencia externa. 12. a) Organismo del reino Hongos. Pluricelular, eucariota. Sin tejidos. Hetertrofos. b) Organismos del reino Plantas. Pluricelulares, con tejidos, auttrofos. c) Organismo del reino Animales. Pluricelular, eucariota. Presenta tejidos. Hetertrofo. AMPLIACIN 1. Un ser vivo se diferencia de uno inerte en que nace y muere, est compuesto por materia orgnica, est formado por clulas y realiza las tres funciones vitales de nutricin, relacin y reproduccin. 2. La nutricin es la funcin vital de los seres vivos mediante la cual obtienen energa y las sustancias que precisan para vivir. Segn su nutricin, se distinguen dos grupos de seres vivos: a) Auttrofos. Fabrican las sustancias orgnicas que necesitan a partir de sustancias sencillas utilizando energa, mediante el proceso de la fotosntesis. b) Hetertrofos. Toman la materia orgnica elaborada. Los organismos hetertrofos dependen de la materia orgnica que fabrican los seres auttrofos para sobrevivir. 3. Los tipos de reproduccin que tienen los seres vivos son:
Ncleo Citoplasma Vacuola central Mitocondria Cloroplasto Pared celular Membrana plasmtica

c) Falso. El taxn ms amplio es el reino. d) Verdadero. 10. Los cientficos utilizan la nomenclatura binomial para designar a las especies. Fue establecido por Carl von Linneo en el siglo XVIII. En este sistema se utilizan dos nombres. El primero corresponde al gnero, y se escribe con mayscula. El segundo se escribe con minscula, y el conjunto de ambos corresponde a la especie. PRUEBA DE EVALUACIN 2 1. El avestruz es un ser vivo porque nace y muere, est formado por clulas y realiza las tres funciones vitales: se nutre (es hetertrofo), se relaciona con el medio y con otros seres vivos, y se reproduce. 2. Los seres vivos auttrofos fabrican sus propias sustancias orgnicas a partir de sustancias sencillas que toman del suelo y de la atmsfera. Mediante la fotosntesis, utilizan la luz del Sol como fuente de energa para llevar a cabo dicha transformacin. Son auttrofos las plantas, algunas bacterias y las algas. 3. Los organismos necesitan el agua como medio de transporte de sustancias y porque en el agua se realizan las reacciones qumicas. Los seres vivos consiguen el agua del exterior directamente o de otras sustancias que la contienen. 4. El carbono es el elemento qumico mayoritario que contienen las sustancias orgnicas. Las protenas son sustancias orgnicas que regulan funciones vitales, defienden contra las infecciones, forman estructuras, etc. 5. El material gentico es una sustancia que regula y controla el funcionamiento de la clula. Corresponde al ADN, que contiene la informacin hereditaria que se transmite de clulas madres a clulas hija. El material gentico de las clulas procariotas se encuentra disperso por el citoplasma. Los organismos del reino Mneras son los seres vivos que tienen este tipo de clula. 6. Un glbulo rojo y una bacteria son clulas y tienen en comn la presencia de una membrana plasmtica, que separa a la clula del exterior y la protege, y regula las sustancias que entran y salen; un citoplasma, que est constituido por un lquido viscoso donde se hallan los orgnulos; y el material gentico, que es la sustancia que controla y regula el funcionamiento de la clula y contiene la informacin hereditaria que se transmite de una clula a la clula hija. 7.

a) Reproduccin asexual. Un individuo da lugar a su descendencia sin la intervencin de otro individuo. b) Reproduccin sexual. Dos individuos de distinto sexo aportan una clula sexual o gameto para formar un cigoto que se desarrolla y da lugar al nuevo individuo. 4. Los cuatro bioelementos que constituyen las sustancias qumicas que forman los seres vivos son el carbono, el hidrgeno, el oxgeno y el nitrgeno. El carbono constituye el componente mayoritario de todas las sustancias orgnicas.

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SOLUCIONARIO
REFUERZO 1.
Los cinco reinos de seres vivos Mneras Cmo son; algunos ejemplos Unicelulares, procariotas, nutricin auttrofa o hetertrofa. Ejemplo: las bacterias. Unicelulares y pluricelulares, eucariotas, sin tejidos, nutricin auttrofa y hetertrofa. Ejemplos: protozoos y algas. Unicelulares o pluricelulares, eucariotas, sin tejidos, hetertrofos. Ejemplos: levaduras, mohos y hongos. Pluricelulares, eucariotas, presentan tejidos, auttrofos. Ejemplos: musgos, helechos y plantas con flores. Pluricelulares, eucariotas, presentan tejidos, hetertrofos.

5. Los glcidos, lpidos y protenas son las sustancias orgnicas que forman parte de la estructura de los seres vivos. El agua forma parte de los seres vivos y es a la vez una sustancia muy abundante en la Tierra. 6. Las vitaminas no son sintetizadas por los organismos, por lo que deben ser ingeridas en la dieta. 7. a) Los principios de la teora celular son: los seres vivos estn formados por una o ms clulas; la clula es la unidad ms pequea dotada de vida propia (se nutre, relaciona y reproduce); las clulas provienen de otras clulas. b) Quiere decir que una clula da origen por biparticin a dos clulas idnticas a la clula madre. c) Quiere decir que las clulas hijas reciben el material gentico de la clula madre, y, por tanto, las clulas hijas contienen la misma informacin. 8. Las clulas ms simples son las procariotas, ya que no tienen ncleo y el material gentico se encuentra disperso por el citoplasma. 9. La clula eucariota est dividida en membrana plasmtica, citoplasma y ncleo celular. En el citoplasma se encuentran los orgnulos que realizan diferentes funciones celulares. El ncleo celular contiene el material hereditario que pasa de clula madre a clula hija. 10. La clula vegetal tiene pared celular, que le da forma y resistencia; las clulas vegetales tienen forma polidrica, y las animales adoptan formas ms diversas; las clulas vegetales poseen cloroplastos, que se encargan de realizar la fotosntesis. Las clulas animales poseen vacuolas pequeas, y las clulas vegetales, una gran vacuola que ocupa gran parte del volumen celular; las clulas vegetales realizan la fotosntesis y la clorofila que se encuentra dentro de los cloroplastos le da el color verde a las plantas. 11. Los niveles de organizacin de los seres vivos son: tejidos (tejido seo), rganos (hueso), sistema (sistema seo o esqueltico) y aparato (aparato locomotor). 12. a) Reino Mneras. Organismos unicelulares procariotas, que presenta nutricin auttrofa y hetertrofa. b) Reino Potoctistas. Organismos unicelulares y pluricelulares, eucariotas, sin tejidos, presentan nutricin auttrofa y hetertrofa. c) Reino Hongos. Organismos unicelulares y pluricelulares, eucariotas, sin tejidos y con nutricin hetertrofa. d) Reino Plantas. Organismos pluricelulares, eucariotas, presentan tejidos, nutricin auttrofa. e) Reino Animales. Organismos pluricelulares, eucariotas, presentan tejidos y nutricin hetertrofa. 13. Los nicos seres vivos procariotas son los mneras. Los reinos Mneras, Protoctistas y Hongos contienen organismos unicelulares. 14. a) Carl von Linneo invent la nomenclatura binomial en el siglo XVIII. Cada especie se nombra con dos palabras, la primera de las cuales corresponde al gnero. b) Sabemos que ambas especies pertenecen al mismo gnero, Canis, pero que son dos especies distintas.

Protoctistas

Hongos

Plantas

Animales

2. Las tres funciones vitales son: nutricin, relacin y reproduccin. Si encontrsemos un ser que se reproduce, pero no puede nutrirse ni se relaciona con el medio, no podramos en realidad considerarlo un ser vivo. Un ejemplo de este caso son los virus, que se reproducen dentro de una clula infectada pero no se nutren ni se relacionan y no son considerados seres vivos. 3. La reproduccin sexual se produce mediante la intervencin de dos organismos de distinto sexo que aportan una clula sexual o gameto, que se unen para formar un cigoto, que se desarrolla y da lugar a un individuo. El ser humano se reproduce de esta forma. 4. Las sustancias orgnicas contienen carbono como componente mayoritario y son exclusivas de los seres vivos. Las sustancias inorgnicas estn presentes tanto en los seres vivos como en la materia inerte, generalmente no tienen carbono y las principales son el agua y las sales minerales. 5. a) Robert Hooke descubri la clula en 1665. b) Para ver las clulas hace falta un microscopio, debido a su pequeo tamao. 6. a) Las clulas procariotas no tienen ncleo. El material gentico se encuentra disperso en el citoplasma. Las clulas eucariotas tienen un ncleo que contiene al material gentico. b) Los dos tipos de clulas eucariotas son la clula vegetal y la clula animal. La clula vegetal tiene cloroplastos que realizan la fotosntesis, pared celular que da forma y resistencia a la clula, forma polidrica y una gran vacuola que ocupa gran parte del citoplasma. La clula animal no tiene pared celular ni cloroplastos. Tiene forma variada y pequeas vacuolas dispersas por el citoplasma. 7.
En qu seres vivos aparecen? Clulas vegetales Clulas animales Plantas, algas Animales, Protoctistas

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SOLUCIONARIO
10. La gran diversidad de especies que existen en la Tierra es el resultado de la evolucin. La evolucin comenz con los primeros seres vivos y contina en la actualidad. En el transcurso de este proceso, las especies van cambiando y dan lugar a otras nuevas mediante el proceso de la seleccin natural, especies mejor adaptadas a las nuevas condiciones del medio. Causas de la prdida de la biodiversidad son la destruccin y fragmentacin de hbitats, la contaminacin de aguas, suelos y atmsfera, la caza incontrolada o la introduccin de especies exticas.

8. Un tejido es una agrupacin de clulas que desempean la misma funcin, como el tejido muscular. Un rgano es una agrupacin de tejidos que actan coordinadamente, por ejemplo, el corazn. Un sistema es una agrupacin de varios rganos y un aparato es la agrupacin de varios sistemas; es decir, es un nivel de organizacin mayor que el sistema. 9. La taxonoma establece una clasificacin jerrquica basada en agrupar los seres vivos en categoras que a su vez incluyen subcategoras ms pequeas. Los rdenes estn incluidos en el taxn clase y el taxn inmediatamente superior a los gneros se denomina familia.

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