-MOSTRAR INTERS Y CURIOSIDAD POR LOS IDOMAS.

-IDENTIFICAR PALABRAS DE SU CONTEXTO DIARIO (FAMILIA, COLEGIO, LOS

DAS DE LA SEMANA, ETC).
-CONOCER EL NOMBRE DE LOS ANIMALES EN INGLS.
-CONOCER COMO SE PRONUNCIAN Y SE ESCRIBEN LAS PARTES DEL CUERPO
HUMANO EN INGLS.
-CONOCER EL NOMBRE DE ALIMENTOS EN INGLS.
-CONOCER EL NOMBRE DE PRENDAS DE VESTIR EN INGLS.
-CONOCER E IDENTIFICAR EN EL CONTEXTO PRXIMO EL NOMBRE DE
OBJETOS USUALES.
-CONOCER E IDENTIFICAR EN EL CONTEXTO PRXIMO EL NOMBRE DE
MEDIOS DE TRANSPORTE.
-CONOCER E IDENTIFICAR EN EL CONTEXTO PRXIMO EL NOMBRE DE
LUGARES.
-CONOCER E IDENTIFICAR EN EL CONTEXTO PRXIMO EL NOMBRE DE
OBJETOS DE LA NATURALEZA.
-CONOCER E IDENTIFICAR EN EL CONTEXTO PRXIMO EL NOMBRE DE LAS
PREPOSICIONES.
-CONOCER E IDENTIFICAR EN EL CONTEXTO PRXIMO EL NOMBRE DE
ADJETIVOS USUALES.
-CONOCER E IDENTIFICAR EN EL CONTEXTO PRXIMO EL NOMBRE DE LOS
VERBOS MS USUALES.
-CONOCER E IDENTIFICAR EN EL CONTEXTO PRXIMO EL NOMBRE DE LOS
PRONOMBRES INTERROGATIVOS.
-CONOCER E IDENTIFICAR EN EL CONTEXTO PRXIMO EL NOMBRE DE LOS
PRONOMBRES PERSONALES Y SU CORRECTO USO.
-CONOCER Y UTILIZAR CORRECTAMENTE EL VERBO TO BE y el auxiliar "do/
does" para formar frases interrogativas y negativas.

-UTILIZANDO VOCABULARIO CERCANO A L: (DAD, MUM BROTHER, GIRL,

SISTER, BOY, GRANDAD, GRANDMAMMY, PENCIL, DESK, DOOR, WINDOW,
CLASSROOM,TOILET, CHAIR, TABLE, RUBER, PENCIL, BOOK, ONE, TWO,
THREE, FOUR, FIVE, SIX, SEVEN, EIGHT, NINE, TEN, MONDAY, TUESDAY,
WEDNESDAY, THURSDAY, FRIDAY, SATURDAY, SUNDAY, BLACK, WITH, RED,
BLUE, GREEN, GREY, YELLOW, BROWN, ORANGE, PINK, PURPLE, ETC)

-ANIMALS: DOG, CAT, HORSE, PARROT, FROG, CROCODILE, GIRAFFE,

PENGUIN, BIRD, SNAKE, RABBIT, MOUSE, FISH, GOLDFISH, DOLPHIN,
ELEPHANT, BEAR, ETC.

-PARTES DEL CUERPO HUMANO: MOUTH, HAIR, HEAD, FEET, NOSE, EYES,
LEGS, EARS, HANDS, ARMS, TAIL, TEETH, NECK, ETC.
-ALIMENTOS/FOOD: SWEETS, SALAD, SANDWICHES, POPCORN, ICE-CREAM,
TOFFE-APPLE, APPLE, ORANGE, PIZZA, JUICE, BURGERS, MILK, FRUIT,
YOGHURT, PEAR, CAKES, BISCUITS, ETC.

-DRESS: SHORTS, DRESS, SHIRT, TRACKSUIT, SKIRT, BOOTS, HAT, SHOES, TSHIRT, JACKET, CUPBOARD, SOCKS, TROUSERS, ETC.

-STICKERS, BADGES, SHELLS, CARDS, ROCKET, MARBLES, COMPUTER

GAMES, PICTURE, BALL, SOFA, TELEVISION, VIDEO, LAMP, ETC.
-ROLLERBLADE, SKATEBOARD, BUS, BOAT, TRAIN, PLANE, CAR, BIKE,
AEROPLANE, ETC.
-RAINBOW, RIVER, GARDEN, CORRIDOR, DINING ROOM, LIVING ROOM,
KITCHEN, BATHROOM, HALL, BEDROOM, PLAYGROUND, GYM, ETC.

-RAINBOW, PLANT, FLOWER, BUSH, TREE, ROCK, ETC.

-IN FRONT OF, NEAR, BETWEEN, UNDER, OVER, ON, BEHIND, IN, ETC

-CURLY, FAT, STRAIGHT, SHORT, LITTLE, LONG, BIG, THIN, ETC.

-RUN, JUMP, SWIM, WALK, FLY, PLAY BASKETBALL, PLAY FOOTBALL, DO

KARATE, RIDE A BIKE, FLY A KITE, PLAY VOLLEYBALL, SAIL A BOAT, TALK TO
MUM, HAVE A BATH, WATCH TELEVISION, PLAY WITH A FRIEND, DO MY
HOMEWORK, HAVE TEA, TO WRITE, TO READ, TO BE, TO DRIVE, TO DRINK,
ETC.

-WHAT, WHERE, WHEN, WHO, HOW. Poco a poco se irn introduciendo

estructuras gramaticales simples: saludos (Hello, How are you? Fine Thankyou and you?... What is your name?, How old are you?, etc

-I, YOU, HE, SHE, IT, WE, YOU, THEY.

-I am, you are, he-she-it is, we are, you are, they are
-do y does para formar frases interrogaivas y afirmativas.

Fuera del aula ordinaria en pequeo grupo (3 personas).

Se realizarn actividades orales y escritas, traduciendo vocabulario del
Castellano al Ingls y del Ingls al Castellano.
Se utilizar un vocabulario cercano de su contexto escolar, familiar.

-Una primera sesin donde se dar a conocer el vocabulario nuevo de

manera oral y visual (utilizando los carteles y la pizarra, que en la medida
de lo posible se pondrn por el aula). Los alumnos copiarn estas nuevas
palabras en su cuaderno.
-Realizarn actividades de traduccin, del espaol-ingls y del inglsespaol, ayudndonos de los carteles y de la pizarra.
-Se preguntar de manera oral, reforzando cada palabra con su cartel.
-Se realizarn traducciones sin que vean las palabras.
-Las pruebas evaluativas constarn de: actividades tipo y se preguntar de
manera oral.

La enseanza ser de tipo modalidad B, compartida entre su aula-clase y el

aula de apoyo. Dentro del aula de apoyo estar acompaado por otro

alumno, teniendo una atencin personalizada para poder atender a sus

demandas y reforzando los aprendizajes nuevos.

Se tendr en cuenta el trabajo diario realizado en clase, as como el

comportamiento y el inters que el alumno muestre por aprender. 40%
Se realizar una prueba que puede ser oral o escrita para conocer si ha
adquirido los conocimientos. 60%