I.E.R.D.

EL SALITRE
MALLA CURRICULAR: INGLÉS

IERD EL SALITRE

MALLA CURRICULAR: INGLÉS

2022

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MALLA CURRICULAR: INGLÉS

JUSTIFICACIÓN:

El mundo es cada vez más dinámico y cambiante debido a los constantes avances significativos en todas las áreas del saber. Allí el idioma inglés
se ha convertido en uno de los principales vehículos para la trasmisión de ellos, haciendo que su conocimiento y uso sea casi obligatorio. El
Ministerio de Educación Nacional (MEN) ha optado por fortalecer el aprendizaje de este idioma a través del proyecto de Bilingüismo que
actualmente se está implementando en las Instituciones Educativas Oficiales del país.
Por lo anterior, la IERD El Salitre, propone la presente malla curricular de acuerdo con los lineamientos y directrices que buscan el alcance de los
logros allí establecidos, reconociendo que el aprendizaje de un segundo idioma es de gran importancia para el ser humano con miras a ser
competente en un mundo globalizado.

OBJETIVO GENERAL:

Promover el aprendizaje significativo del idioma inglés en los estudiantes de todos los grados de nuestra institución.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

- Desarrollar y fortalecer las habilidades comunicativas para mejorar en la comprensión y producción en lengua extranjera.
- Valorar el estudio del idioma inglés como herramienta para lograr mejores desempeños a nivel académico y profesional.
- Adaptar el programa general de inglés teniendo en cuenta las directrices y lineamientos de esta área y basados en las necesidades de los
estudiantes de nuestra comunidad.

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TRANSICIÓN

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GRADO: TRANSICIÒN

PERIODO / COMPETENCIA OBJETIVO CONTENIDOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

MODULO (Estándares)

- Reconozco cuando - Reconoce instrucciones - Expresiones para saludar y SABER: Reconoce las principales
1 me hablan en inglés sencillas relacionadas con presentarse (Hello / Good partes del cuerpo en inglés.
y reacciono de su entorno inmediato y morning / good afternoon / My - Reconoce su género en inglés.
SALUD Y VIDA: manera no verbal. responde a ellas de name is)
Juego y manera no verbal. SABER HACER: Sigue instrucciones
aprendo sobre - Reconozco que - Imperativos / instrucciones sencillas en inglés cuando se le dicen
mi cuerpo hay otras personas - Asocia imágenes con de clase (stand up / sit down / despacio y con pronunciación clara.
como yo que se sonidos de palabras color, etc).
comunican en relacionadas con su casa
inglés. y salón de clases de - Partes del cuerpo (body,
manera no verbal. eyes, ears, mouth, nose, head,
- Comprendo rondas shoulders, legs, feet).
infantiles y lo - This is my mouth / These are
demuestro con my eyes.
gestos y
movimientos. - I am a girl, I am a boy

- Colores (yellow, blue, red)

- Números (1 - 3)

- Expreso mis - Reconoce instrucciones - Adjetivos para expresar SABER: Reconoce de manera oral
sentimientos y sencillas relacionadas con emociones (Happy, excited, vocabulario en inglés sobre animales
estados de ánimo (a su entorno inmediato y surprised sad, scared, tired) domésticos y salvajes
partir de imágenes). responde a ellas de
manera no verbal. - How are you today? I am

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2 - Utilizo el lenguaje happy / I am sad SABER HACER: Expresa su estado

no verbal cuando no de ánimo con frases previamente
CONVIVENCIA puedo responder - Animales (Dog, cat, rabbit, estudiadas en inglés.
Y PAZ: verbalmente a fish, turtle, cow, bull, goat, - Sigue instrucciones sencillas en
Comparto mis preguntas sencillas donkey, jaguar, snake, bird, inglés relacionadas con la convivencia
emociones sobre mí y mi dolphin, monkey, parrot) en el aula.
entorno. Por - This is a dog / This is a turtle - Nombra en inglés elementos del
ejemplo, asintiendo medio ambiente que le rodea.
o negando con la - Paisaje natural (Tree, roots,
cabeza. stem, leaf, flower, fruits, river)
- It is a tree / They are flowers.
MEDIOAMBIEN - Recito y canto
TE Y rondas infantiles que - Colores (Repasar: yellow,
SOCIEDAD: comprendo, con blue, red. Introducir: green,
¡Puedo cuidar ritmo y entonación orange, purple)
mi mundo! adecuados.
- Números (Repasar 1, 2, 3.
Introducir 4, 5, 6)

3 - Entiendo cuando - Responde a preguntas My name is______. SABER: Identifica de manera oral
me saludan y se muy sencillas sobre sus I am five years old. vocabulario en inglés relacionado con
UNA ALDEA despiden de mí datos personales tales My mom is___. My dad is __. la familia.
GLOBAL: como su nombre, edad y - Reconoce de manera oral léxico en
- Participo su familia. - Miembros de la familia (mom, inglés sobre roles.
Me reconozco activamente en dad, sister, brother, children,
como miembro juegos de palabras y - Identifica y reproduce grandfather, grandmother, SABER SER: Se proyecta como
de una rondas. palabras familiares sobre baby. miembro importante de su
comunidad su entorno inmediato. comunidad.
- Respondo a - Partes de la casa (bathroom,
saludos y a living room, kitchen, bedroom,
despedidas. dining room, garden, garage).

- My dad is IN the bathroom /

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My mother is IN the bedroom /

I am IN the kitchen.

- Números (Introducir 7 – 10)

Durante el periodo se llevarán a cabo actividades evaluativas (incluidas las de nivelación) a través del juego, arte, literatura
ESTRATEGIAS y exploración del medio entre las que se encuentran: consultas, tareas, lecturas y ejercicios de comprensión,
DE representación de diálogos con títeres, participación en clase, autoevaluación y co-evaluación.
EVALUACION Las actividades de nivelación / recuperación se realizarán durante el periodo y en la semana # 13 de cada trimestre.

PLAN DE En la semana trece de cada trimestre se reforzarán los temas que requieran apoyo adicional teniendo en cuenta las
MEJORAMIENTO
evidencias de aprendizaje y los módulos sugeridos.

- Videos y canciones.
RECURSOS Y - Flashcards y posters.
BIBLIOGRAFÍA - Páginas Web
- MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLES PARA TRANSICION A 5º DE PRIMARIA. (MEN)
- DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE DE INGLÉS: GRADOS TRANSICIÓN A 5° DE PRIMARIA (MEN)
- I.E.D. El Salitre. Proyecto Educativo Institucional. 2019.

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PRIMARIA

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GRADO: PRIMERO

PERIODO / COMPETENCIA OBJETIVO CONTENIDOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

MODULO (Estándares)

1 - Reconozco que - Comprende y responde a - Saludos y despedidas (Hello, SABER: Identifica vocabulario en
hay otras personas instrucciones sobre tareas good morning / bye, goodbye) inglés relacionado con las partes del
como yo que se escolares básicas, de cuerpo, los miembros de la familia,
SALUD Y VIDA: comunican en manera verbal y no verbal. Presentación personal: saludos, y números de 1 a 15.
Cuido mi cuerpo inglés. - How old are you? I am 6 - Reconoce palabras y expresiones
- Responde preguntas - What is your name? My name en inglés que indican rutinas de
- Entiendo cuando sencillas sobre is _____ / I am ____________ higiene y cuidado corporal
me saludan y se información personal - My sister is 8 years old.
despiden de mí. básica, como su nombre,
edad, familia y - El alfabeto SABER HACER: Responde a
- Comprendo compañeros de clase. preguntas en inglés sencillas que
rondas infantiles y lo - Pronombres personales requieren información personal
demuestro con básica.
gestos y - Repaso miembros de la
movimientos. familia: HE is my dad / SHE is
my mom).

- Repaso Números 1 -10 e

introducir números 11 - 15

2 -Reconozco cuando - Menciona algunas - Adjetivos (tall, short, thin, fat, SABER: Identifica el vocabulario en
me hablan en inglés cualidades físicas propias big, small, colors). inglés relacionado con los objetos de
CONVIVENCIA y reacciono de y de las personas que le la escuela.
Y PAZ: manera verbal y no rodean a través de - Objetos de la escuela (desk,
Valoro nuestras verbal. palabras y frases chair, table, board, etc) y - Reconoce las expresiones There is

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diferencias previamente estudiadas. materiales de clase (notebook, / There are para describir en inglés
- Respondo a book, pencil, color pencil, paint, los objetos que encuentra en un
saludos y a - Comprende y realiza pencil case, pen, etc). lugar determinado.
despedidas declaraciones sencillas, - The table is small / The board
usando expresiones is white. SABER HACER: Responde en
MEDIOAMBIEN ensayadas, sobre su inglés a preguntas sencillas de sí y
TE Y entorno inmediato (casa y - There is / there are no para clarificar la ubicación de
SOCIEDAD: escuela). objetos en un lugar específico.
Cuido mi - Ubicación de objetos: IN – ON
escuela - UNDER: (There is a book on
the desk / There are 15 pencils
in the pencil case /
Is the book under the chair?
Yes, it is / No, it’s not).

- Números 15- 20

3 - Sigo la secuencia - Organiza la secuencia de - Objetos de la casa (Lights, TV, SABER HACER: Describe con
de una historia eventos principales en una radio, fridge, iron, lamp, bed, palabras en inglés y expresiones
sencilla, a partir de historia corta y sencilla, table, shower, night table, chair, sencillas los objetos que se
UNA ALDEA imágenes. sobre temas familiares, sofa, etc). encuentran en su casa (a través de
GLOBAL: después de haberla leído historietas)
Colaboro en mi - Participo o escuchado, usando - Descripción de objetos de la
casa activamente en ilustraciones. casa (This is a lamp. The lamp SABER: Reconoce acciones que
juegos de palabras y is big. There is a bed in my pueden favorecer hábitos de
rondas. bedroom. There are two sofas in colaboración en casa y las enuncia
my house.) en inglés. (describe secuencias de
- Sigo la secuencia acciones en imágenes)
de una historia - Instrucciones en la casa (Turn
sencilla, a partir de off the TV, disconnect the
imágenes. computer, clean the bedroom, .
wash the plates, pick up the
toys, close the door).

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- Repaso animales: There is a

dog / There are 3 cats / The cow
is big.

- Repaso de números 1 – 20
Introducir 21 – 25

Revisar borradores de las distintas tareas propuestas y dar retroalimentación. Permitir a los niños y niñas hacer segundas y
ESTRATEGIAS hasta terceras versiones.
DE Durante el periodo se llevarán a cabo actividades evaluativas (incluidas las de nivelación) entre las que se encuentran:
EVALUACION consultas, tareas, talleres, lecturas y ejercicios de comprensión, representación de diálogos, evaluaciones escritas,
exposiciones, participación en clase, autoevaluación y co-evaluación. Las actividades de nivelación / recuperación se
realizarán durante el periodo y en la semana # 13 de cada trimestre.

PLAN DE En la semana trece de cada periodo se reforzaran los temas que requieran apoyo adicional teniendo en cuenta los
MEJORAMIENTO
indicadores de desempeño y los módulos sugeridos.

- Videos, canciones, flashcards, posters, páginas Web

RECURSOS Y - MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLES PARA TRANSICION A 5º DE PRIMARIA. (MEN)- I.E.D. El Salitre. Proyecto
BIBLIOGRAFÍA Educativo Institucional. 2019.

GRADO: SEGUNDO

PERIODO / COMPETENCIA OBJETIVO CONTENIDOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

MODULO (Estándares)

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1 - Reconozco cuando - Intercambia información - Alimentos saludables (Fruits: SABER: Identifica el vocabulario en
me hablan en inglés personal como su nombre, apple, pear, grapes, mango, inglés de los alimentos comunes en
SALUD Y VIDA y reacciono de edad y procedencia con plum, guava, banana, etc. su contexto.
Tengo hábitos manera verbal y no compañeros y profesores, Vegetables: tomato, onion, - Reconoce palabras y expresiones
sanos verbal. usando frases sencillas, beans, cucumber, lettuce, en inglés que indican hábitos para
siguiendo modelos cabbage, etc. mantener una buena salud.
- Reconozco que provistos por el docente. Rice, soup, meat, chicken, fish
hay otras personas juice, water) SABER HACER: Clasifica y nombra
como yo que se en inglés alimentos y bebidas
comunican en - Deportes (soccer, swimming, saludables y poco saludables en su
inglés. basketball, volleyball, cycling, contexto inmediato
athletics, etc.) - Expresa en inglés sus gustos y
- Entiendo cuando preferencias a través de las frases I
me saludan y se - I like apple / I don´t like like/ I don’t like.
despiden de mí. baskeball.

- Utilizo lenguaje no - Prendas de vestir: pants,

verbal cuando no shoes, shirt, skirt, jacket.
puedo responder “I am wearing blue pants and a
verbalmente a red jacket”
preguntas sencillas.
Por ejemplo, - Repasar Números 1 – 25
asintiendo o Introducir 26 – 30.
negando con la
cabeza. - Días de la semana
“Today is Monday”.

2 - Recito y canto - Expresa ideas sencillas - I am Juan. She is Sara. She SABER: Identifica en el vocabulario
rimas, poemas y sobre temas estudiados, is my classmate. palabras sencillas en inglés
canciones que usando palabras y frases. relacionadas con las características
MEDIOAMBIENTE comprendo, con - Verbos de acción. de los seres vivos.
Y SOCIEDAD
ritmo y entonación
adecuados - Verbo CAN: I can run and SABER HACER: Se presenta a sí
Valoro nuestra

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biodiversidad jump / I can´t swim mismo y a sus compañeros y

- Participo compañeras a través del uso de
activamente en - Biodiversidad (The cat is big. expresiones sencillas en inglés.
juegos de palabras y The dog can run fast. The dog
rondas. can’t fly. Parrots live in the
forest.

- Números 30 – 40

- Copio o asocio el - Comprende la secuencia - Vocabulario relacionado con SABER: Identifica palabras en inglés
nombre de lugares y de una historia corta y el campo y la ciudad. relacionadas con actividades
elementos que sencilla sobre temas - Buildings – cars – factories – culturales, celebraciones y
reconozco en una familiares, y la cuenta shopping centers – animals – tradiciones.
3 ilustración. nuevamente a partir de lakes – trees – roads. - Identifica palabras que le permiten
ilustraciones y palabras - There are animals in the describir en inglés diferencias físicas
UNA ALDEA - Copio y transcribo conocidas (relacionadas country / There are buildings in entre diversas comunidades.
GLOBAL palabras que con rondas y canciones the city.
comprendo y que aprendidas del tema) - Meses del año y estaciones. SABER SER: Valora las
Reconozco uso con frecuencia - Símbolos patrios: “Colombia celebraciones como muestra de
otras culturas en el salón de clase. - Menciona aspectos has a flag. Colombia has an cultura e identidad.
culturales propios de su anthem. Colombia has a coat
entorno, usando of arms”.
vocabulario y expresiones - Repaso números 30 – 40.
conocidas. - Introducir 41 – 50.

Revisar borradores de las distintas tareas propuestas y dar retroalimentación. Permitir a los niños y niñas hacer segundas y
ESTRATEGIAS hasta terceras versiones.
DE Durante el periodo se llevarán a cabo actividades evaluativas (incluidas las de nivelación) entre las que se encuentran:
EVALUACION consultas, tareas, talleres, lecturas y ejercicios de comprensión, representación de diálogos, evaluaciones escritas,
exposiciones, participación en clase, autoevaluación y coevaluación. Las actividades de nivelación / recuperación se
realizarán durante el periodo y en la semana # 13 de cada trimestre.

En la semana trece de cada trimestre se reforzaran los temas que requieran apoyo adicional teniendo en cuenta los
PLAN DE indicadores de desempeño y los módulos sugeridos.
MEJORAMIENTO

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- Videos, canciones, flashcards y posters, páginas Web.

- MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLES PARA TRANSICION A 5º DE PRIMARIA. (MEN)
RECURSOS Y - I.E.D. El Salitre. Proyecto Educativo Institucional. 2019.
BIBLIOGRAFÍA

GRADO: TERCERO

PERIODO / COMPETENCIA OBJETIVO CONTENIDOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

MODULO (Estándares)
- Comprende y describe - Rutina / hábitos saludables: I
- Reconozco cuando algunos detalles en textos sleep / I take a shower / I eat SABER: Reconoce vocabulario en
me hablan en inglés cortos y sencillos sobre fruits. inglés sobre las partes del cuerpo
y reacciono de temas familiares, a partir - Identifica vocabulario en inglés de
manera verbal / no de imágenes y frases - Repaso de Partes del cuerpo enfermedades comunes en su
1 verbal. conocidas. contexto
- Enfermedades / síntomas: - I - Identifica vocabulario y expresiones
SALUD Y VIDA: - Recito y canto - Responde, de manera have a stomach ache / I have en inglés sobre causas y síntomas de
Cuido mi salud y rimas, poemas y oral o escrita, preguntas a headache / I have the flu / I enfermedades comunes en su
la de mi familia canciones que sencillas sobre textos have a cold / I have a fever. comunidad.
comprendo, con descriptivos cortos y
ritmo y entonación alusivos a temas - Repaso de estados de ánimo SABER HACER: Describe en inglés
adecuados. conocidos y de la clase. y emociones: I am sick – I am síntomas de enfermedades comunes,
sad – I am fine – I am happy. usando las partes del cuerpo y con
- Participo - Intercambia ideas y lenguaje sencillo.
activamente en opiniones sencillas con - Números 1 – 100: sumas y
juegos de palabras y compañeros y profesores, restas. SABER APRENDER: Interpreta
rondas. siguiendo modelos o a información y saca conclusiones

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través de imágenes. sencillas.

- Sigo la secuencia
de una historia - Describe, de manera oral
sencilla, a partir de y escrita, objetos, lugares,
imágenes. personas y comunidades,
usando oraciones simples.
- Normas del salón de clase:
- Entiendo cuando - Comprende y describe Raise your hand, Show me the SABER: Identifica palabras y
me saludan y se algunos detalles en textos homework, respect the teacher expresiones sencillas en inglés
despiden de mí. cortos y sencillos sobre / listen up / be quiet. referente a elementos del medio
temas familiares, a partir ambiente en su contexto.
- Recito y canto de imágenes y frases - Adjetivos (Responsible,
rimas, poemas y conocidas. careful, nice, respectful, SABER HACER: Sigue y da
2 canciones que honest, loving): “I am instrucciones básicas en inglés en el
comprendo, con - Responde, de manera responsible – You are nice – aula.
CONVIVENCIA ritmo y entonación oral o escrita, preguntas She is loving” - Hace y responde preguntas en
Y PAZ: adecuados. sencillas sobre textos inglés sobre sus acciones diarias.
descriptivos cortos y - Medio ambiente (Tree, park, - Ilustra o representa en distintas
Cumplo mis - Reconozco alusivos a temas animals, river, ocean) formas sus deberes como ciudadano
deberes palabras similares conocidos y temas de (dibujo, drama, etc.)
en contextos clase. “There are 5 trees / there is a
inmediatos, river” SABER SER: Muestra una actitud de
demuestro con - Intercambia ideas y respeto hacia sus semejantes y hacia
gestos y opiniones sencillas con - Acciones de cuidado: recycle el medio ambiente.
movimientos. compañeros y profesores, - clean oceans – reforest – - Reconoce que sus decisiones y
siguiendo modelos o a grow plants – take care of acciones personales tienen
MEDIOAMBIEN - Copio y transcribo través de imágenes. animals. consecuencias en lo demás y en el
TE Y palabras que “I recycle – They clean the medio ambiente.
SOCIEDAD: comprendo y que - Describe, de manera oral river – We take care of the
uso con frecuencia y escrita, objetos, lugares, animals”.
Cuido mi en el salón. personas y comunidades,
entorno usando oraciones simples.

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- Comprendo - Comprende y describe - Elementos de tecnología (TV, SABER: Identifica palabras y

canciones, rimas y algunos detalles en textos computer, mp3 player, expresiones sencillas en inglés
rondas infantiles, y cortos y sencillos sobre earphones, videogames, referente a elementos del medio
lo demuestro con temas familiares, a partir tablet, phone / cell phone) ambiente en su contexto.
gestos y de imágenes y frases - Identifica vocabulario y expresiones
movimientos conocidas. - Actividades asociadas a la en inglés relacionadas con la
tecnología (Do homework, tecnología.
- Respondo a - Responde, de manera watch tv, listen to music, play
preguntas sencillas oral o escrita, preguntas videogames, search for SABER SER: Identifica los riesgos
sobre mí y mi sencillas sobre textos information): “I do homework – que existen en el uso de la
entorno de manera descriptivos cortos y You play videogames.” tecnología.
verbal y no verbal alusivos a temas - Reconoce que el acceso y uso de la
conocidos y temas de - Repaso numeros 1 – 100. tecnología no es igual para todos (as)
3 - Reconozco clase.
palabras similares - La hora. (I play at two – thirty SABER APRENDER: Reconoce la
UNA ALDEA en contextos - Intercambia ideas y (2:30) tecnología como un instrumento de
GLOBAL: inmediatos, opiniones sencillas con búsqueda y comunicación de
demuestro con compañeros y profesores, - Repaso verbo Can: I can do información
gestos y siguiendo modelos o a homework / She can search
Uso movimientos. través de imágenes. for information
apropiadamente
la tecnología - Copio y transcribo - Describe, de manera oral
palabras que y escrita, objetos, lugares,
comprendo y que personas y comunidades,
uso con frecuencia usando oraciones simples.
en el salón.

ESTRATEGIAS Se evalúan palabras y / o comandos sencillos en inglés con actividades diarias de socialización, ejercicios de dicción con
DE abecedario, números y canciones, representación de diálogos, evaluaciones con Listening, Speaking y Pre-escritura,
EVALUACION manejo y trabajo con el diccionario del área, participación en clase, autoevaluación y coevaluación.

PLAN DE Teniendo en cuenta las habilidades en Listening, Speaking y Pre-lectura con los diagnósticos en las diferentes actividades y
MEJORAMIENTO
momentos, se realizará refuerzo y / o afianzamiento durante el trimestre y en la 13ª semana.

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Canciones / videos en inglés (con / sin ayuda visual).

Textos del área (American Garden – Kinder 1, 2 y 3 – Gimnasio Colombo Británico; diccionario Inglés / Español.
RECURSOS Y Video Beam / T.V. / DVD / computadores, grabadora.
BIBLIOGRAFIA - MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLES PARA TRANSICION A 5º DE PRIMARIA. (MEN)
- I.E.D. El Salitre. Proyecto Educativo Institucional. 2019.

GRADO: CUARTO

PERIODO / COMPETENCIA OBJETIVO CONTENIDOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

MODULO (Estándares)

- Repaso de abecedario
- Deletreo: (how do you
- Reconozco cuando spell___ ?) SABER: Reconoce el vocabulario en
me hablan en inglés inglés relacionado con las principales
y reacciono de - Alimentos no saludables: sustancias dañinas para la salud, en
1 manera verbal / no (sugar, caffeine, salt, fat, textos escritos cortos.
verbal. candy, fast food, butter, fried
Comprende información
SALUD Y VIDA: foods) SABER HACER: Elabora una lista de
general y específica en un
- Hablo de mí, de productos que contienen sustancias
texto narrativo corto sobre
Cuido mi mis compañeros y - Efectos dañinos (Caffeine nocivas para la salud en inglés.
temas conocidos y de
alimentación de nuestras can cause a Headache / Sugar
interés.
actividades can cause diabetes / Fats can SABER SER: Promueve acciones
cotidianas con cause obesity. para evitar el consumo de sustancias
oraciones nocivas para la salud.
simples y a veces - Verbo modal (should) para
memorizadas. hacer recomendaciones: (You
should not eat too much candy
/ You should eat healthy
food).

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MALLA CURRICULAR: INGLÉS

- Entiendo cuando - Expresiones para pedir y dar SABER: Reconoce algún vocabulario
me saludan y se disculpas (Sorry! / Please, y estructuras en inglés relacionadas
despiden de mí. - Intercambia opiniones respect me.) para describir las cualidades propias y
sencillas sobre un tema de de los demás.
- Recito y canto interés, a través de - Descripción física (Short / - Comprende los conceptos y
2 rimas, poemas y oraciones simples y tall, thin / heavy, chubby procesos relacionados con el
canciones que conocidas. curly hair / straight hair / long mantenimiento del medio ambiente en
CONVIVENCIA comprendo, con hair / short hair). inglés.
Y PAZ: ritmo y entonación - Descripción de personalidad
Me gusta adecuados. (Nice, clever, easygoing, silly, SABER HACER: Diseña en inglés
dialogar shy, hardworking, honest) una campaña de cuidado hacia el
- Reconozco medio ambiente en su escuela y
palabras similares - Verbos TO BE y HAVE: You comunidad.
en contextos are tall and chubby. You have
inmediatos, long hair and big eyes. You SABER SER: Manifiesta
demuestro con are nice and honest. respetuosamente sus opiniones
gestos y He is short and shy. He HAS - Reconoce la importancia del medio
MEDIOAMBIEN movimientos. short hair. ambiente.
TE Y
SOCIEDAD: - Copio y transcribo - Vocabulario relacionado con
palabras que el medio ambiente (Habitat,
Cuidemos comprendo y que creatures, ecosystem, clouds,
nuestro mundo uso con frecuencia plants, animals, pollution.
en el salón.
- Imperatives: Wash (your
hands), empty (water cans).
Reduce / Recycle / Reuse /
Plant a garden / Don’t litter.

- Respondo a Pregunta y responde, de - Acciones de uso frecuente: SABER: Reconoce la estructura del
preguntas sencillas forma oral o escrita, (Sweep, clean, throw garbage, presente Continuo en inglés.
sobre mí y mi interrogantes relacionados study, clean the room, wash.

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MALLA CURRICULAR: INGLÉS

entorno de manera con el “quién, cuándo y SABER HACER: Describe en inglés

verbal y no verbal dónde”, después de leer o - Repaso verbos de acción las acciones de su comunidad y cómo
escuchar un texto corto y afectan a la comunidad global.
- Reconozco sencillo siempre que el - Profesiones y oficios:
palabras similares tema le sea conocido. secretary, teacher, doctor, SABER SER: Considera su papel
3 en contextos fireman, police officer, pilot, como miembro de una comunidad
inmediatos, baker, driver, etc) global.
UNA ALDEA demuestro con
GLOBAL: gestos y - Presente continuo (Forma
movimientos. afirmativa, negativa e
Interrogativa)
Vivo en una - Copio y transcribo - The man is sweeping the
aldea global palabras que floor. / The secretary is not
comprendo y que washing the clothes / Are you
uso con frecuencia recycling? /
en el salón.

ESTRATEGIAS Se evalúan palabras y / o comandos sencillos y complejos en inglés con actividades diarias de socialización, ejercicios de
DE dicción con abecedario y palabras, números y cantidades y canciones y lecturas, representación de diálogos, evaluaciones
EVALUACION con Listening, Speaking y Writing , manejo y trabajo con el diccionario del área, participación en clase, autoevaluación y
coevaluación.

PLAN DE Teniendo en cuenta las habilidades en Listening, Speaking y Writing con los diagnósticos en las diferentes actividades y
MEJORAMIENTO momentos, se realizará refuerzo y / o afianzamiento durante el trimestre y en la 13ª semana.

Canciones / videos en inglés (con / sin ayuda visual).

RECURSOS Y Textos del área (American Garden – Kinder 1, 2 y 3 – Gimnasio Colombo Británico; diccionario Inglés / Español.
BIBLIOGRAFÍA Video Beam / T.V. / DVD / computadores, grabadora.
- MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLES PARA TRANSICION A 5º DE PRIMARIA. (MEN)
- I.E.D. El Salitre. Proyecto Educativo Institucional. 2019.

GRADO: QUINTO

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PERIODO / COMPETENCIA OBJETIVO CONTENIDOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

MODULO (Estándares)

- Reconozco cuando
- Pasatiempos y actividades
me hablan en inglés
diarias (La rutina): I wake up,
y reacciono de
take a shower, have breakfast,
manera verbal / no
brush my teeth, go to school,
verbal.
do the homework, tidy the SABER: Reconoce el vocabulario y
room, clean the room, go to estructuras en inglés relacionadas
1 - Recito y canto
Intercambia información the park, play soccer, play con las actividades cotidianas y
rimas, poemas y
sobre hábitos, gustos y videogames) pasatiempos.
SALUD Y VIDA: canciones que
preferencias acerca de
comprendo.
temas conocidos, Repaso de la hora: five o´clock SABER HACER: Describe en inglés,
Respeto mi
siguiendo modelos / thirty / fifteen / forty-five: I do su rutina diaria y sus pasatiempos.
cuerpo - Participo
provistos por el profesor. homework AT three thirty
activamente en
(3:30) SABER SER: Respeta las decisiones
juegos de palabras y
y opiniones de sus semejantes.
rondas.
- Forma Negativa de Presente
Simple: DON´T / DOESN´T: I
- Sigo la secuencia
don´t play tennis / She doesn´t
de una historia
go to the park.
sencilla, a partir de
imágenes.

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MALLA CURRICULAR: INGLÉS

- Recito y canto Produce un texto narrativo Adjectives (synonyms and SABER: Reconoce el vocabulario y
rimas, poemas y oral y/o escrito, corto y Opposites) las estructuras para describir en
canciones que sencillo, que responde al Pretty = beautiful inglés las cualidades de sus
comprendo, con “¿qué?, ¿quién?, Intelligent = clever = smart semejantes.
ritmo y entonación ¿cuándo? y ¿dónde?” de Rich / poor - Identifica palabras y expresiones en
adecuados. un evento o anécdota. inglés, relacionadas con actividades
- Paises, ciudades. cotidianas.
- Respondo a Comprende información
2 saludos y general y específica en un - Nacionalidades SABER HACER: Compara en inglés
despedidas. texto narrativo corto sobre con cierto detalle las características
CONVIVENCIA temas conocidos y de - Repaso de vocabulario sobre físicas y la personalidad de sus
Y PAZ: - Reconozco interés. ciudad y campo. semejantes.
Cuido mi palabras similares - Responde preguntas sencillas en
lenguaje en contextos - Adjetivos para describir inglés, relacionadas con sus
inmediatos, lugares: big, small, modern, actividades cotidianas y pasatiempos.
demuestro con old,
gestos y SABER SER: Valora el rol de cada
movimientos. - Descripción: This country is género en la sociedad.
big. / The city is noisy. - Acepta y valora a sus semejantes
- Copio y transcribo Medellín is modern. The sin distinción de género, edad,
MEDIOAMBIEN palabras que school is dirty. This is the posición socioeconómica o grupos
TE Y comprendo y que country. It is beautiful.) marginados.
SOCIEDAD: uso con frecuencia.
Todos somos Repaso y práctica: Números 1
iguales – 1000

- Multiplicación y división con

números hasta 100.

- Respondo a Explica causas y - Medios de comunicación SABER

3 preguntas sencillas consecuencias de una (Television network, radio, Reconoce la estructura del pasado de
sobre mí y mi situación a través de newspapers, reality shows los verbos de uso frecuente en inglés.
UNA ALDEA entorno de manera oraciones simples de soap opera, documentary

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GLOBAL: verbal y no verbal manera oral y escrita local news)

siguiendo un modelo SABER HACER
Estamos bien - Reconozco establecido - Presente Simple, forma Elabora preguntas sencillas en inglés,
informados palabras similares Interrogativa: relacionadas con los hechos que
en contextos - Do you eat fruits? Yes, I do presentan los medios de
inmediatos, - Does she run fast? No, she comunicación
demuestro con doesn´t
gestos y SABER SER
movimientos. Aprecia las experiencias vividas por sí
mismo y sus compañeros.
- Copio y transcribo
palabras que
comprendo y que
uso con frecuencia
en el salón.

ESTRATEGIAS Se evalúan comandos, frases, modismos en inglés con actividades diarias de socialización, ejercicios de dicción con
DE palabras / frases / oraciones, números y cantidades y canciones y lecturas, representación de diálogos, evaluaciones con
EVALUACION Listening, Speaking, Writing and Counting, manejo y trabajo con el diccionario del área, participación en clase,
autoevaluación y coevaluación.

PLAN DE Teniendo en cuenta las habilidades en Listening, Speaking, Writing y Counting con los diagnósticos en las diferentes
MEJORAMIENTO actividades y momentos, se realizará refuerzo y / o afianzamiento durante el trimestre y en la 13ª semana.

- Canciones / videos en inglés (con / sin ayuda visual).

RECURSOS Y - Textos del área (American Garden – Kinder 1, 2 y 3 – Gimnasio Colombo Británico; diccionario Inglés / Español.
BIBLIOGRAFÍA - Video Beam / T.V. / DVD / computadores, grabadora.
- MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLES PARA TRANSICION A 5º DE PRIMARIA. (MEN)
- I.E.D. El Salitre. Proyecto Educativo Institucional. 2019.

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