Republica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin

Colegio Santa Lucia
Yaritagua - Yaracuy

EL B U LLY IN G
Integrantes:
Jos Rodrguez # 01
Maireth Gudio #
16
3er ao Seccin D
Prof.: Olismar
Puerta

Bullying
Acoso fsico o psicolgico al que someten, de forma continuada, a un alumno sus compaeros.
El acoso escolar (tambin conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar, matoneo

escolar, maltrato escolar o en ingls Bullying) es cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal
o fsico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto
en el aula, como a travs de las redes sociales, con el nombre especfico de ciberacoso.
Estadsticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el
aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser
nios y nias en proceso de entrada en la adolescencia, siendo ligeramente mayor el porcentaje
de nias en el perfil de vctimas.
El acoso escolar es una forma caracterstica y extrema de violencia escolar.
El acoso escolar es una especie de tortura, metdica y sistemtica, en la que el agresor sume a
la vctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compaeros.
Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteracin encaminada a
conseguir la intimidacin de la vctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida
por un agresor ms fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El
sujeto maltratado queda, as, expuesto fsica y emocionalmente ante el sujeto maltratador,
generndose como consecuencia una serie de secuelas psicolgicas (aunque estas no formen
parte del diagnstico); es comn que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la
escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos,
la dureza de la situacin puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su
materializacin, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin lmite de edad.
Suelen ser ms propensos al acoso escolar aquellos nios que poseen diversidad funcional,
entre las cuales se pueden contar el sndrome de Down, el autismo, sndrome de Asperger, etc

Los expertos sealan que el bullying implica

tres componentes clave:
1. Un desequilibrio de poder entre el acosador y la vctima. Este
desequilibrio puede ser real o slo percibido por la vctima.

2. La agresin se lleva a cabo por un acosador o un grupo que

intentan daar a la vctima de un modo intencionado.

3. Existe un comportamiento agresivo hacia una misma vctima, que

se produce de forma reiterada.

Quines son los Participantes del bullying?

Segn el abogado Carlos Trapani los actores se dividen en:

El agresor o victimario: Generalmente son nios que quieren liderar
grupos, ser reconocidos, el acoso escolar se da indistintamente del
sexo. Generalmente, ese victimario es una persona que busca
reconocimiento y aceptacin. En muchos casos tiene antecedentes de
abuso en su ncleo familiar.
La vctima: En relacin a las vctimas son generalmente nios muy
sumisos, callados, introvertidos, con problemas de autoestima que
probablemente tambin provienen de entornos violentos. Al igual que
el victimario el gnero no es determinante.
Los observadores o testigos: es toda persona que no est involucrada
ni como vctima ni como victimario en el acto de la agresin, pero que
lo presencia.

Tipos de acoso escolar

Bloqueo social

Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la vctima. Todas ellas
buscan el aislamiento social y su marginacin impuesta por estas conductas de bloqueo.

Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o de que
nadie hable o se relacione con l, pues son indicadores que apuntan un intento por parte de
otros de quebrar la red social de apoyos del nio.

Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la vctima para hacerle llorar. Esta
conducta busca presentar al nio socialmente, entre el grupo de iguales, como alguien flojo,
indigno, dbil, indefenso, estpido, llorica, etc

Hostigamiento

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y

acoso psicolgico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideracin por la
dignidad del afectado. El desprecio, el odio, la ridiculizacin, la burla, el menosprecio, los motes,
la crueldad, la manifestacin gestual del desprecio, la imitacin burlesca son los indicadores de
esta escala.

Manipulacin social

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del
nio y envenenar a otros contra l. Con ellas se trata de presentar una imagen negativa,
distorsionada y cargada negativamente sobre la vctima. Se cargan las tintas contra todo cuanto
hace o dice la vctima, o contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No importa lo que haga,
todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros. A causa de esta manipulacin de la
imagen social de la vctima acosada, muchos otros nios se suman al grupo de acoso de
manera involuntaria, percibiendo que el acosado merece el acoso que recibe, incurriendo en un
mecanismo denominado error bsico de atribucin

 Coaccin
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la vctima realice

acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al nio pretenden
ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad.
El que la vctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que fuerzan o
tuercen esa voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. Los que acosan
son percibidos como poderosos, sobre todo, por los dems que presencian el
doblegamiento de la vctima. Con frecuencia las coacciones implican que el nio sea
vctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar por
miedo a las represalias sobre s o sobre sus hermanos.
Exclusin social
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participacin al nio
acosado. El t no, es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa
segrega socialmente al nio. Al ningunearlo, tratarlo como si no existiera, aislarlo,
impedir su expresin, impedir su participacin en juegos, se produce el vaco social en su
entorno.
Intimidacin
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar, apocar
o consumir emocionalmente al nio mediante una accin intimidatoria. Con ellas quienes
acosan buscan inducir el miedo en el nio. Sus indicadores son acciones de intimidacin,
amenaza, hostigamiento fsico intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar.
Amenaza a la integridad
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las amenazas
contra la integridad fsica del nio o de su familia, o mediante la extorsin.

CAU SA S

El agresor: caractersticas psicolgicas y entorno familiar

Aunque el acosador escolar no tiene por qu padecer ninguna enfermedad mental o trastorno de la
personalidad grave, presenta normalmente algn tipo de psicopatologa. Fundamentalmente, presenta
ausencia de empata y algn tipo de distorsin cognitiva,y generealmente suele ser una persona que ha visto
violencia con regulkaridad, se acostumbra a ella o en su casa sus acudientes se tratan agresivamente y lo
tratan inadecuadamente a l.
La carencia de empata explica su incapacidad para ponerse en el lugar del acosado y ser insensible al
sufrimiento de este.y que puede llegar al suicidio
El entorno escolar
Se puede dar el caso de que la ausencia en clase (o, en general, en el centro educativo) de un clima adecuado
de convivencia pueda favorecer la aparicin del acoso escolar. La responsabilidad al respecto oscila entre la
figura de unos profesores que no han recibido una formacin especfica en cuestiones de intermediacin en
situaciones escolares conflictiva, y la disminucin de su perfil de autoridad dentro de la sociedad actual.
Evolucin de los casos de acoso escolar
El objetivo de la prctica del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir, someter, aplanar, amedrentar y
consumir, emocional e intelectualmente, a la vctima, con vistas a obtener algn resultado favorable para
quienes acosan o satisfacer una necesidad imperiosa de dominar, someter, agredir, y destruir a los dems que
pueden presentar los acosadores como un patrn predominante de relacin social con los dems.
En ocasiones, el nio que desarrolla conductas de hostigamiento hacia otros busca, mediante el mtodo de
ensayo-error, obtener el reconocimiento y la atencin de los dems, de los que carece, llegando a aprender
un modelo de relacin basado en la exclusin y el menosprecio de otros.
Con mucha frecuencia el nio o nia que acosa a otro compaero suele estar rodeado muy rpidamente de
una banda o grupo de acosadores que se suman de manera unnime y gregaria al comportamiento de
hostigamiento contra la vctima. Ello es debido a la falta de una autoridad exterior (por ejemplo, un profesor,
un familiar, etc.) que imponga lmites a este tipo de conductas, proyectando el acosador principal una imagen
de lder sobre el resto de sus iguales seguidores.
A menudo la violencia encuentra una forma de canalizarse socialmente, materializndose en un mecanismo
conocido de regulacin de grupos en crisis: el mecanismo del chivo expiatorio. Destruir al que no es seguidor,
al que se resiste, al diferente, al que sobresale acadmicamente, al imbuido de frreos principios morales, etc

Consecuencias

El acoso escolar al igual que otras formas de maltrato psicolgico

produce secuelas biolgicas (expresin de genes) y mentales.
Especialistas del Centro de Estudios sobre el Estrs Humano (CSHS)
del Hospital Louis-H. Lafontaine de Canad sugieren que las vctimas
acosadas son ms vulnerables a padecer problemas mentales como
trastorno por estrs postraumtico, depresin y trastornos del nimo a
medida que envejecen

Acoso escolar homofbico

El acoso escolar homofbico o gay bashing se refiere a cualquier clase

de daos hacia las personas, tanto, psicolgico, fsico y moral por
tener o aparentar tener una orientacin sexual diferente. Obstculos y
aislaciones definen la violencia escolar,- ngela Gabs Gasa afirma en
El fenmeno de la exclusin social los obstculos que encuentran
determinadas personas para participar plenamente en la vida social,
vindose privadas de alguna o varias de las opciones consideradas
como fundamentales para su desarrollo humano.

Prevencin

Se estima que la intervencin simultnea sobre factores individuales, familiares y

socioculturales, es la nica va posible de prevencin del acoso escolar. La prevencin se
puede realizar en distintos niveles.

Una prevencin primaria sera responsabilidad de los padres (apuesta por una educacin
democrtica y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de comunicacin
(en forma de autorregulacin respecto de determinados contenidos).

Una prevencin secundaria sera las medidas concretas sobre la poblacin de riesgo, esto es,
los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de mentalidad respecto a la
necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar aunque no sean vctimas de ellos), y
sobre la poblacin directamente vinculada a esta, el profesorado (en forma de formacin en
habilidades adecuadas para la prevencin y resolucin de conflictos escolares).

Por ltimo, una prevencin terciaria seran las medidas de ayuda a los protagonistas de los
casos de acoso escolar.

La ayuda se puede agrupar en informacin para padres, profesores y alumnos.

Recuerde que ninguna forma de violencia es justificable. A continuacin le ofrecemos una

serie de recomendaciones para evitar el acoso escolar:

Conocer y escuchar a los nios, nias y adolescentes para abordar adecuadamente temas
como el bullying.

Dedicarles tiempo de calidad para que se sientan importantes en la familia, queridos y en

confianza.

Estar atento a cualquier seal que refleje una situacin de violencia, ya sea no querer ir a
la escuela, cambios de rutina o nimo en el nio, nia y adolescente.

Orientar al nio, nia o adolescente para que se comunique con sus padres o con su
representante en caso de sufrir acoso, e informarle donde debe acudir para buscar ayuda.

Canalizar ante los Consejos de Proteccin de Nios, Nias y Adolescentes cualquier caso
de amenaza o violencia a sus derechos.

La mayora de los nios en edad escolar ha vivido este fenmeno social, ya sea como
vctima, victimario o testigo. Lo importante es que cualquier tipo de intimidacin, por
inofensiva que parezca, debe ser definida como inaceptable por todos.

B U LLY IN G EN LO S C O LEG IO S
En Espaa, se estima que un 1,6 por ciento de los nios y jvenes estudiantes
sufren por este fenmeno de manera constante y que un 5,7 por ciento lo vive
espordicamente.
Los datos se repiten alrededor del mundo, el acoso escolar afecta a nios de
todas las condiciones sociales, est presente en colegios pblicos y privados,
en ciudades grandes y en pueblos ms pequeos.

Casos y tragedias de bullying

Libre, libre. Mis ojos seguirn aunque paren mis pies. Estas fueron algunas de
las ltimas palabras que dej escritas Jokin Zeberio, de 14 aos, antes de
suicidarse, tirndose al vaco con su bicicleta, desde lo alto de la muralla de
Hondarribia, Espaa, en septiembre de 2004. Jokin vena sufriendo el acoso de
sus colegas desde haca aos. Las continuas amenazas, humillaciones,
insultos, golpes, palizas, le hicieron sufrir y lo llevaron a la muerte. El hecho
hizo sonar la alarma social, poltica y educativa. Pero, lamentablemente, no
frenaron el fenmeno. Los casos de bullying afloran y cada da nos percatamos
de que no son recientes ni

Bulling en Venezuela

Aunque en Venezuela no hay datos oficiales sobre el acoso escolar, Cecodap

realiz en el ao 2008 un anlisis cualitativo con 300 estudiantes de los ltimos
niveles de educacin bsica y diversificado de la ciudad de Caracas, en el que
se constat que un 40 por ciento de los encuestados tena conocimiento de
este tipo de maltratos en sus salones de clase.

Venezuela no est exenta de presentar casos de bullying. De all que el Centro

Gumilla realiz, entre 2008 y 2009, un estudio sobre la violencia en escuelas
ubicadas en las parroquias Sucre (municipio Libertador del Distrito Capital) y
Petare (municipio Sucre del estado Miranda).

Segn la encuesta efectuada, los estudiantes mencionaron las agresiones

verbales (88%) y fsicas (79%), abuso de poder (24%) y abuso sexual (5%)
entre las acciones violentas ocurridas en los planteles.

Asimismo, 73% de los encuestados presenciaron situaciones violentas en sus

centros educativos. Adems, un 89% de los estudiantes nunca se ha sentido
atemorizado, 7% ocasionalmente, 3% constantemente, y 1% no contest;
mientras que un 86% respondi que no ha atemorizado a otros estudiantes, un
12% s lo hizo; y 2% no sabe o no contest.

Trapani argumenta que la principal solucin es reconocer que la violencia es

prevenible. Hay que darle espacio a los problemas afectivos de los nios y
adolescentes. Los padres deben estar alertas y muy atentos al comportamiento
de sus hijos. Asimismo, la formacin del docente es clave para identificar este
tipo de violencia y es fundamental que la escuela disponga de mecanismos
para abordar estas situaciones.

Fin