PROYECTO DE INGLS I

ESC.
PROPSITO: Proporcionar al estudiante el
vocabulario bsico para comunicarse dentro del
saln de clase.
PRIMER GRADO
BLOQUE: I
UNIT INTRO CLASSROOM
LANGUAGE

PRIMER BIMESTRE
CICLO ESCOLAR 2010 2011

PROFR. (A)

FUNCTION:1.1 Greeting people and

SOCIAL PRACTICE: Establishing
responding
and maintaining social contacts /
to greetings.
Carrying out certain transactions.
1.2 Communicating in the
classroom.
SAMPLE PRODUCTIONS: Hi; Hello; Good morning/evening/ (Mrs. Flores / Mr. Navarro/; How are you?; How do you do?; Im
fine/Ok (thank you/ thanks. And you?) Open/ Close the door/ Sit down, Listen to the conversation/ your classmate/Complete the
dialogue/ the sentences/ May I come in?
COMPETENCIA: Romper el hielo y a travs del juego se practiquen expresiones comunes
dentro del saln con el fin de motivar a los jvenes con el aprendizaje de un segundo
idioma.
SESION

INTERACCION Y
TIEMPO
*10 min.

LESSON 1
Saying hello
and good
bye!!

LESSON 2
Classroom
language

*10 min.
*15 min.
*15 min.

*10 min.
*10 min.
*10 min.

ACTIVIDADES
*Dinmica de bienvenida/integracin (telaraa, crculo
mgico, etc.)
* Si es posible llevar material objetivo y/o visual para
interpretar los saludos bsicos. (Dibujos de buenos das,
buenas tardes y noches).
* Enseguida los alumnos observarn unas fotos en su libro
para determinar a qu se refiere el dilogo presentado para
posteriormente ordenarlo (grupal).
*Despus de repasar los saludos y despedidas los alumnos
contestarn los dilogos de su libro (individual).
* Finalmente en binas crearn un dilogo propio similar a
los anteriores para presentarlo al grupo.
*Antes de iniciar el ejercicio salude a los alumnos y d
algunas instrucciones. Escriba en el pizarrn tanto el saludo
como una de las instrucciones. (Good morning! May I come
in!) pregunte la diferencia.
*Escuchen del CD algunas expresiones para interrumpir
la clase cordialmente y verifique que repitan de manera

MATERIAL

Agosto 23 al 3 de
Sept.
(6 sesiones)
EVALUACIN

Por ser la primer clase

tambin se
determinarn:
Flash cards
(tarjetas
con los
saludos)

(Frases
cortas con
saludos y

Reglas de trfico.
Rasgos a evaluar
Formas de
trabajo en clase
Forma de evaluar
(autoevaluacin,
coevaluacin y
heteroevaluacin)

PROYECTO DE INGLS I
*15 min.
*5 min.

correcta.

despedidas)

*Divida al grupo en equipos para que cada uno acte la

instruccin asignada.
* Reflexionen por equipo cuando se deben emplear estas
expresiones.
*Elaboren una lista de interrupciones y otra de preguntar u
ordenar algo.

LESSON 3
Learning how
to spell

*5 min.
*10 min.
*15 min.
*10 min.
*10 min.

*10 min.

LESSON 4
Spelling
time!

*10 min.
*10 min.
*10 min.
*10 min.

* Indique a los alumnos que va a pasar lista. Ejemplifique la

respuesta.
(Present, Here, Absent)
*Lea la instruccin del ejercicio con los alumnos (Rally On
1 pg.24). Resuelva el primer reactivo con ellos. Lea en voz
alta las respuestas del ejercicio cuando ya hayan
terminado.
*Pida al grupo formar equipos de tres alumnos para que
completen oraciones con expresiones de clase.
*Finalmente que los alumnos de manera individual escriban
las expresiones para las siguientes situaciones:
1.When
the
class
starts,
your
teacher
says:______________________
2. When the teacher says your name, you answer:
___________________
3. When you dont know a word in English, you
ask:________________
4. When someone is not in the class, students answer:
_______________
*Traer la cancin del ABCs para practicar el abecedario y
as introducir la clase. O traer en cartoncillos medianos las
letras con su respectivo dibujo y pronunciar el sonido de
cada una.
*Escuchen el CD para poder inferir la informacin a
contrastar entre todos. Comparar el ejercicio en plenaria.
*En parejas practicar spelling(deletreo) de ciudades y
estados de la Repblica Mexicana.
* Escuchar y resolver los ejercicios de su libro en relacin al

Cancin del
ABCs
Tarjetero en
ingls con
un dibujo
de cada
letra del

PROYECTO DE INGLS I
deletreo de diversas palabras.

abecedario

*Para cerrar la sesin los alumnos se levantaran de su lugar

y practicarn las siguientes preguntas con 2 compaeros:
1. Whats your first name? 2. Whats your last name? How
do you spell that? (Thank you)

LESSON 5
Talking about
days and
months

LESSON 6
My project
(learning
how to use a
dictionary)

*Traer un calendario grande para mejor visualizacin de

los jvenes.
Escuchar en CD la pronunciacin de los meses.
* Hacer la pregunta de arranque. What are ordinal
numbers for? (para qu sirven los nmeros
ordinarios?)
*Reflexionar sobre la terminacin de los nmeros ordinarios
en su escritura.
* Elaborar una lista de los nmeros con el fin de que los
identifiquen.
*Resuelvan los ejercicios de su libro sobre este tema y en
parejas chequen su ortografa.
* Pregunte qu hacen cuando no entienden una palabra
(What do you do when you do not know the meaning
of a word?)Muestre los diccionarios a los alumnos y
comente que en esta sesin conocern las partes de las
que se compone un diccionario bilinge y hablarn sobre
otros libros de referencia. Es importante verificar
previamente conceptos como categoras gramaticales
(noun, verb, adjective, cognados y el alfabeto)
*Luego pida que clasifiquen las entradas del diccionario
con base en las palabras sugeridas en su libro de texto.
*Divididos en equipos preparen una lluvia de ideas sobre
cmo pueden facilitarse en el aprendizaje del Ingls.
* Preparar su proyecto de manera personalizada y
presentarla al grupo.
(El libro de texto presenta algunas sugerencias de
exposicin)

Calendario
grande
Lista en
grande con
los
nmeros
del
1 al 30

Diccionario
*Entender cmo est
organizado el
diccionario
(ejercicios dados por
el docente)

PROYECTO DE INGLS I
NOTA:EL LIBRO QUE SE TOM EN CUENTA PARA ESTA PLANEACIN ES EL RALLY ON 1 DE LA
EDITORIAL MACMILLAN.
La interaccin y el tiempo se dejan a criterio del docente segn sea el nmero de alumnos
que atienda.
De acuerdo a reforma la planeacin debe ser redactada en ingls, la presente planeacin se
presenta en Espaol por necesidades de algunos titulares de la asignatura. Sin embargo, la
exigencia de la materia obliga al docente a implementar en lo posible estrategias donde se
practique el idioma ingls al mximo.

ESC.
PROPSITO:

PRIMER BIMESTRE
PROFR. (A)
CICLO ESCOLAR 2010
2011
FUNCTION:1.1 Introducing oneself and SOCIAL PRACTICE: *Establishing
PRIMER GRADO
other
and maintaining social contacts. *
BLOQUE: I
UNIT I PERSONAL
people.
Giving and obtaining factual
1.2
Asking
for
and
giving
information of a personal and nonIDENTIFICATION
personal
personal kind.
details.
SAMPLE PRODUCTIONS: *Im Daniel; He/This is Tony; She/That is Paula; My/Her name is Johana; Hes an accountant/taxi driver;
He is Canadian/Chinese/
*Whats your name?/ My/His name is Samuel; How old are you?; Im 12 years old; Where are they from? ; Whats your telephone
number? It is 625 122 23 34
COMPETENCIA: Adquirir la habilidad de presentarse y presentar a otros, as como proporcionar
Septiembre 6 al 15
detalles personales.
Octubre
(18 sesiones)

PROYECTO DE INGLS I
SESION

INTERACCION Y
TIEMPO
*10 min.

LESSON 1
Using
numbers

*10 min.
*15 min.
*15 min.

*10 min.
LESSON 3

*10 min.

Talking about
nationality

*10 min.
*15 min.
*5 min.
*10 min.

LESSON 4

*10 min.

Talking about
nationality

*10 min.
*15 min.
*5 min.

ACTIVIDADES
* Con la pelota practicar los nmeros del 1 al 20 y del 20 al
100 de diez en diez. Pronunciarlos, luego ayudarles para
que completen el cuadro donde practiquen los nmeros y
enseguida jugar al Bum!!! (Nmeros impares y el que
lo diga pierde, ejm. One, two, bum, four, five, bum,
seven)
*Analizar la serie nmeros y que los ss digan la regla de
cmo es que se forma.
*Contestar las preguntas personales:
a) What is your name?
b) How old are you?
c) What is your occupation?
d) What is your nationality?
e) What is your pastime?
*Ejercicio escrito donde practiquen preguntas de
identificacin personal y los nmeros mediante
operaciones matemticas. En ste el maestro deber
tomar nota del avance de cada alumno.
*What countries can you say in English? Analice la
pregunta generadora para que los alumnos descifren
cuantos pases pueden decir en ingls.
*Escuchen dilogo donde hablen sobre diferentes lugares
con el fin de practicar nacionalidades y pases.
* Completen el ejercicio sugerido en grupo.
* Discutan sobre los diversos pases, nacionalidades y
costumbres que se puede mencionar en este caso
*Observando un planisferio elaboren enunciados como los
que se vieron previamente.
*Traer un planisferio grande y de preferencia de color para
pasar a los jvenes al frente y preguntarles sobre pases y
nacionalidades vistas en la clase anterior.
*Se puede hacer un concurso entre filas o equipos para
saber si se ha comprendido el tema.
*Trabajo en parejas donde se escoge un pas y una
nacionalidad y se conversa sobre ello.
* Homework: de tarea traer las banderas de cinco pases
ms no vistos en clase y para luego platicar sobre
costumbres, comida, idioma (s) que se hablan en ellos.

MATERIAL

Pelota

Banderas
de
diferentes
pases del
mundo

Planisferio
grande (de
preferencia
a color)

EVALUACIN

PROYECTO DE INGLS I
*15 min.
LESSON 5
Asking about
occupations

*10 min.
*10 min.
*15 min.

*10 min.
LESSON 6
Asking about
occupations

*10 min.
*10 min.
*15 min.
*5 min.

*10 min.
LESSON 7
Introducing
friends

*10 min.
*10 min.
*15 min.
*5 min.

*What is your (mother/father) occupation? Pregunta

generadora hacerla a dos o tres alumnos para despus
escribir en su cuaderno una lista de algunas profesiones y
ocupaciones ms comunes. (si se puede traer fotos de las
mismas para no traducir)
*Analizar el texto sugerido en su libro sobre anuncios del
clasificado y comentarlo en plenaria.
*Escuchar una entrevista sobre un trabajo (CD RALLY ON 1
pag. 38)
*Escucharlo de nuevo para completar la solicitud de trabajo
sugerida.
*Escuchar dilogo en base a ocupaciones para detectar
entre todos el artculo correcto (a/an) y determinar
cundo se debe utilizar.
* Realizar ejercicios con un listado de profesiones con el fin
de que se practiquen dichos artculos (Rally On 1 pg.39)
*Escriba en el pizarrn otros ejemplos para verificar si los
alumnos comprendieron el uso del artculo.
*Jugar con gestos y con mmica (miming and gestures) la
adivinanza de diversas ocupaciones frente al grupo se
pueden hacer dos equipos grandes para realizarlo en forma
de competencia.
*Homework: Interactive Diccionary con dibujos anexar las
distintas ocupaciones para su portafolio y con ellas
elaborar un enunciado.
*Llevar un dilogo preparado para complementar entre
todos presentarlo al grupo (Personal Identification).
* Hacer nfasis en las expresiones this-that para
presentacin personal (que diferencia existe entre ambas).
*Invitar a los alumnos para que digan ms ejemplos en
forma oral con this y that. Luego que lo dibujen para
expresar la proximidad.(this-cerca; that lejos)
*Finalmente en equipos de tres una vez que escojan a sus
personajes, solicitar que se presenten entre s, caminar
entre los equipos con el fin de verificar pronunciacin y
entonacin adecuada. Si hay tiempo pedir a un equipo que
pase al frente a actuar la conversacin.

Flash cards
(dibujos de
diferentes
ocupacione
s)

Para la
prxima
clase traer
un CD con
msica para
fiesta.

Pgina sugerida;
Google: flashcards for
teachers

PROYECTO DE INGLS I
*10 min.
LESSON 8
Introducing
friends

*10 min.
*10 min.
*15 min.
*5 min.

*Poner la msica para fiesta con el fin de ambientar la

clase. Pedir a los alumnos que describan la ilustracin del
ejercicio sugerido (Rally On pg.41)
*Escuchar el CD con el fin de identificar a las personas que
asistieron a la fiesta (ilustracin).
*Luego, completar el dilogo, para luego checarlo en
plenaria. Despus escuchar el resto del dilogo para
encerrar la respuesta correcta.
*En parejas hablar acerca de la gente de la foto
presentada. Ejemplos:
1.
What
are
their
names?
________________________
2. Where are they from?
They are from
______________
3. What do they do?
They are
engineers.

*10 min.
LESSON 9
Talking about
people

*10 min.
*10 min.
*15 min.
*5 min.

*10 min.
LESSON 10

*10 min.

Talking about
people

*10 min.
*15 min.
*5 min.

*Se pretende que en esta clase se analice un reportaje

para que los alumnos identifiquen los datos personales as
como nacionalidad y pas.
*Escuchar en el CD la entrevista de un reportero con un
cientfico con el fin de que verifiquen sus notas (Rally On
pg.42)
*Escucharlo de nuevo para determinar otros datos de
identificacin personal.
*Como evaluacin leer un texto de algn cientfico y
platicar sobre l.
*Formar equipos de 4 alumnos y que comparen las listas
de premios Nobel que investigaron (oral practice).
*Traer fotos de diferentes artistas, pedir que entre todos
especifiquen quines son y sus datos personales.
*Leer un texto de personaje famoso y analizar cmo se
separan las palabras en una lista. (commas, and the word
and)
*Formar equipos, decirles que piensen en dos personajes
famosos que conozcan y que escriban en una hoja dos o
tres preguntas acerca de dichos personajes. Deben pasar
las preguntas a otro equipo para que las respondan. Luego
deben recuperar su hoja y verificar las respuestas.

*Homework: de tarea,
pida que investiguen los
nombres de los
galardonados con los
premios Nobel (de la paz,
literatura, fsica,etc.) y que
hagan una lista en la que
anoten el nombre de los
personajes, en qu rea
obtuvieron el premio y su
nacionalidad. Sitio
sugerido (http://nobel
prize.org/

PROYECTO DE INGLS I
*15 min.
LESSON 11

*10 min.

Asking about
people

*20 min.
*5 min.
*10 min.

LESSON 12

*10 min.

Asking about
people

*15 min.
*15 min.

LESSON 1314

Dos mdulos de
50 min.

Integration

LESSON 15
Self-evaluation
(Elaborar su

50 min.

*Escuchar un dilogo sugerido para completar con

preguntas de presentacin.
*Elaborar enunciados con falso y verdadero en relacin a la
conversacin.
*Divido en binas elaborar una conversacin con base en la
anterior y
presentarla frente a sus compaeros.
*Homework: pedir a los alumnos que busquen la foto de su
personaje favorito y que la lleven a la siguiente clase.
*Repasar las preguntas utilizadas para obtener informacin
acerca de otra persona (Where is Juanes from?, How old is
he?, What does he do?,Where does he live?), preguntando
a sus alumnos respecto de personas famosas vistas en las
sesiones previas.
*Solicite a los ss que formen un club y elaboren sus propias
credenciales.
*En parejas preguntar y contestar las preguntas del
ejercicio anterior.
*En su cuaderno, escribir un prrafo acerca de un
personaje famoso e intercmbialo con un compaero.
*Los alumnos ponen en prctica lo aprendido en esta
unidad a partir de la interpretacin de un texto escrito en
el que identifican informacin personal, completan el perfil
de un compaero y le escriben un mensaje a un amigo.
* Leer un texto de un chat (friendsbook), luego contestar
las preguntas como: Where is Juan from?, What does
Juan do?, What personal information do you know
about Juan?
* Si es posible llevarlos al centro de cmputo y si no dentro
del saln para practicar mediante el chat pero checar que
los estn haciendo en ingls. Pida a los alumnos que
intercambien la informacin de su perfil con un compaero
y que escriban un mensaje de chat.
*Supervisar y tomar el registro de sus trabajos.
*Tomar en cuenta los siguientes aspectos para la
autoevaluacin:
1. Reconozco textos escritos como cartas y correos
electrnicos.
2. Comprendo textos orales como presentaciones
personales y conversaciones.
3. Soy capaz de extraer detalles de informacin
personal a partir de presentaciones personales y

Sugerencia
de formatos
y ejercicios
de

*Autoevaluacin
(entregar al alumno con
estos aspectos
cognoscitivos y

PROYECTO DE INGLS I
autoevaluaci
n)

LESSON 16
Reviewing
vocabulary

LESSON 1718
My Project

dar detalles de las mismas.

4. Realizo predicciones sobre los textos.
5. Reconozco cognados referentes a informacin
personal.
6. Escribo cartas y correos electrnicos cortos
incluyendo informacin personal.
7. Utilizo la puntuacin adecuada al completar un
formato o al escribir una carta o correo electrnico.
8. Solicito ayuda del profesor o apoyo en el diccionario
o libros de texto para llevar a cabo mi trabajo.
Ensear estrategias para el aprendizaje de vocabulario
ayudar a los ss a comunicarse con mayor facilidad. Es
recomendable que en esta sesin tambin se trabajen de
forma independiente fuera del aula. Aclare que hay formas
de aprender vocabulario y que a cada persona le funciona
un mtodo diferente.
*Seleccionar material y ejercicios vistos con el fin de
repasar la unidad y en equipos de 4 integrantes, elaborar
un examen previo y aplicrselo a otro equipo.
*Si hay tiempo checarlo; si no tomar unos minutos de la
prxima clase.
Pasos del proyecto:
1. Preparation: Pida a la clase que forme equipos de 4
o 5 alumnos.
2. Format: Indqueles que decidan en su equipo cmo
quieren presentar su proyecto: un anuario, un
folleto, una presentacin de Power Point, un video,
una pgina web u otro.
3. Sources: Dgales que esta etapa del proyecto es
decisiva porque tienen que definir cmo recabarn
la informacin y que de sta depende su proyecto
(fuentes).
4. Collaboration: Explique a los alumnos que en esta
etapa del proyecto tienen que definir y asignar las
diferentes tareas del equipo. (quin elaborar los
materiales?; quin realizar la investigacin?
quin har la presentacin frente a los dems?)
5. Prepare and review: Indique a los ss que en esta
fase van a preparar el primer borrador de su
proyecto para ello, tienen que tener en cuenta los
siguientes aspectos: contenido, idioma, puntuacin,
ortografa, claridad.
6. Project practice: Aclare a los alumnos que en esta

autoevaluac
in libro
RALLY ON I
pg. 48

agregarles aspectos
actitudinales)

* Portafolio:
(sugerencias)

Directorio de la
clase
Relacin de
pases con su
respectiva
nacionalidad
Artculo acerca
de un personaje
de premio nobel
famoso
Un prrafo sobre
cualquier persona

PROYECTO DE INGLS I
etapa del proyecto van a participar su presentacin
en el grupo (preparar aspectos de logstica:
anticipar el proyector, grabadora, auditorio, etc)
7. Evaluate and learn: Recuerde que esta etapa es
muy importante porque la autoevaluacin y la
evaluacin conjunta son estrategias que desarrollan
la autonoma y que los preparan para la vida. Pida a
los alumnos que hagan una reflexin individual
sobre el trabajo en equipo.

famosa de tu
pas.

NOTA: EL LIBRO QUE SE TOM EN CUENTA PARA ESTA PLANEACIN ES EL RALLY ON 1 DE LA

EDITORIAL MACMILLAN.
La interaccin y el tiempo: se dejan a criterio del docente segn sea el nmero de alumnos
que atienda.
De acuerdo a reforma la planeacin debe ser redactada en ingls, la presente planeacin se
presenta en Espaol por
necesidades de algunos titulares de la asignatura. Sin embargo, la
exigencia de la materia obliga al docente a implementar en lo posible estrategias donde se
practique el idioma ingls al mximo.