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PLANEACIÓN INGLES 3° BLOQUE I

PLANEACIÓN INGLES 3° BLOQUE I

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PROYECTO DE INGLÉS III

ESC. PROPÓSITO: Habilitar a los estudiantes para discutan sobre eventos pasados y describan acciones del pasado cuando otras acciones estuvieron sucediendo. TERCER GRADO PRIMER BIMESTRE PROFR. (A) CICLO ESCOLAR 2010 2011

FUNCTION:1.1 Asking for and giving SOCIAL PRACTICE: Giving and information about past memories.1.2 obtaining factual information of a BLOQUE: I UNIT I “ MEMORIES ” Describing what people were doing at personal and non-personal kind. a certain moment in the past. SAMPLE PRODUCTIONS: Last week/vacation… / I visited my aunt/went to Puebla/…; He/ She had a pet/…when he was ten years old. I was cooking/talking with my friend when the food get burned / Yes, I was; No, I wasn´t … Was she at the party with Carlos? / What were your parents doing when you got home; They were reading a book/having a cup of coffee… COMPETENCIA: Hablar de eventos pasados con el fin de que comuniquen sus acciones Agosto 23 al 29 de tanto terminadas como no terminadas que estuvieron pasando en un momento Octubre determinado (vacaciones, fiestas, visitas, etc.) (30 sesiones)
SESION INTERACCION Y TIEMPO *10 min. *10 min. *15 min. *15 min. ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN OBSERVACIONES

LESSON 1 How do you ask for and give personal information ?

*Realizar actividad de apertura (dinámica del círculo mágico) el docente se incluye con ellos: What is your name? Who was your English teacher last year? What do you like to do on your free time? Are you from Cuauhtémoc? Do you have girlfriend/boyfriend?... *Escuchar un anuncio de televisión y checar datos personales de 4 personas. *Completar un cuadro con los datos personales de cada uno de ellos. *Elaborar preguntas de identificación personal al compañero de al lado para practicar expresión oral.
*Lectura de una carta para localizar sus partes principales e idea general. *Analizar de qué tipo de carta se trata (formal o informal) encontrar diferencias. *Preguntas en relación al texto para identificar partes del mismo con información específica. *Utilizar la información personal de la clase anterior para elaborar una carta como la que se analizó esta clase y

Por ser la primer clase también se determinarán: Hojas de máquina Libro Rally On  Reglas de tráfico.  Rasgos a evaluar  Formas de trabajo en clase  Forma de evaluar (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación)

*10 min.

LESSON 2 Jack’s letter

*10 min. *10 min. *15 min.

*Homework: traer una postal o foto de un lugar turístico del lugar que visitaron durante las vacaciones.

PROYECTO DE INGLÉS III
también incluir información como: nombre, edad, música favorita, datos sobre su familia, su mascota, su pasatiempo y su materia favorita. *Comenzar con la pregunta generadora: Where did you go on your last vacation? con el fin de motivarlos a que participen en ingles y platique que lugares visitaron en vacaciones. *Darle lectura al texto sugerido (postal de Zacatecas) identificar idea principal. *Analizar en forma grupal las preguntas previamente elaboradas. Subrayar los enunciados que platiquen sobre actividades realizadas. * Con la postal o foto que trajeron en su cuaderno redactar: Place: (nombre del lugar visitado) Visited: (fecha: day or date) Stayed at: (lugar de estancia: relatives house, hotel, friend) Walked around: (lugares visitados: museum, parks, shopping mall,etc.) Enjoyed: (cosas que se disfrutaron: food, music, etc) Finalmente compartirlo en equipos de 4 a 5 integrantes. *En binas completar la postal que manda un joven a sus padres. *Analizar en que tiempo se estás platicando las actividades y checar los verbos que se emplean para este pequeño texto. *Reflexionar sobre la diferencia de los verbos regulares e irregulares. *Utilizando la información de su foto o postal describir el lugar que visitaron y enviársela a un amigo dentro del salón, para enviársela ahí mismo. Que la comparta el compañero que la recibió.

LESSON 3 Where did you go on your last vacation?

LESSON 4 Talking about your vacation

PROYECTO DE INGLÉS III
LESSON 5 What did you do last vacation?
*Leer un día de actividades de dos personas para detectar ideas principales. *Los estudiantes tendrán que deducir la regla del tiempo pasado (verbos regulares) tomando en cuenta los textos leídos, con ayuda del docente. *Escribir un día de vacaciones utilizando los verbos ya analizados. *Intercambiar su trabajo con un compañero, tratar de corregirlo y dar sugerencias. *De tarea escribirlo de nuevo para anexarlo a su portafolio. *Leer el artículo del rey de la moda para completar con verbos en pasado (corregirlo en plenaria). *Observar la información de una artista para luego organizarla en forma de párrafo. *Con la revista que se encargo para esta clase buscar un artículo de una persona famosa para resaltar información sobresaliente sobre esta persona, elaborar un breve párrafo. *Compartirlo con sus compañeros. *Escuchar una conversación de una joven que le platica a su madre sobre sus vacaciones. *Identificar los enunciados en forma negativa: I went to El Jardín, but I didn’t take any photos. / I bought some souveniers for you, but I didn´t buy anything for Nancy. *Elaborar enunciados con unas frases verbales mencionando lo que se hizo y no se realizó el fin de semana. *Trabajar en parejas con el fin de simular un diálogo telefónico platicando que hicieron el fin de semana. *Leer un texto en relación a una chica que describe el lugar en el que vive *Analizar verbos en pasado, localizar palabras clave como: school, father’s job, mother’s job , pet, hobbies… *Corregir errores en algunos enunciados propuestos. *Escribir tres enunciados afirmativos y negativos acerca de su vida en tiempo pasado. Comparar con los compañeros.

* Homework: traer un breve artículo de revista en inglés

LESSON 6 The King of Fashion

LESSON 7 What did you do last weekend?

LESSON 8 Nicole’s life

PROYECTO DE INGLÉS III
LESSON 9 Did you go to the movies last Saturday?
*Escuchar un diálogo sobre hechos de las vacaciones. *Reflexionar sobre el mismo y contestar unas preguntas de comprensión. *Por medio de dibujos elaborar preguntas con el auxiliar “Did…?” (actividades que realizaron el fin de semana) *Encontrar compañeros que hayan hecho las mismas actividades (con el fin de utilizar: Yes, I did/ No, I didn’t). *Buscar una conversación de alguna fiesta (Rally on pag. 29) donde se practiquen los verbos (dance, laugh, eat, look, step, watch, y los relacionados con fiestas). *Escuchar y reflexionar sobre lo que se está platicando en esa fiesta con el fin de identificar como se pregunta en tiempo pasado (auxiliar Did you…?) *Analizar las preguntas en relación al diálogo. (repasar preguntas simples con el auxiliar Did?) *En binas elaboren preguntas que le harían a un amigo que hace mucho no ven y entrevisten al compañero de a lado para verificar si se comprendió el tema. *Diálogo o texto donde nos hable de cómo cuidar nuestro planeta. Elaborar preguntas de reflexión. *Reflexionar de que otras maneras podemos cuidar nuestro planeta y tomar nota de ello. *Elaborar preguntas con el auxiliar Did: 1. Did you take care of our planet? 2. What have you done to protect our planet? 3. Did you go to deliver batteries in some place? 4. Did you know how other ways people take care of our planet? 5. Did you attend to some conferences which talked about protection of our planet?… * Checar sus preguntas y respuestas en grupo (oral practice). *Inducir a los alumnos para que piensen en una persona que haya contribuido para el crecimiento y desarrollo de su localidad y preparen una entrevista. *Escribir las preguntas en su cuaderno para corregir y practicar. *Pasar al frente a compartir su trabajo. *Monitores evalúan de acuerdo a criterios previamente establecidos.

LESSON 10 Last party

LESSON 11 What do you do to protect our planet?

LESSON 12 Interview about how to protect our planet

Criterios a evaluar: • Tono de voz • Claridad • Extensión • Contenido

PROYECTO DE INGLÉS III
LESSON 13 Some’s life (biografía de un personaje famoso)
*Traer a clase escrito la vida de un personaje famoso de literatura con el fin de identificar verbos en pasado y practicar con el auxiliar “Did…?” (breve reseña) *Leer el texto e ir subrayando los verbos en pasado y aspectos sobresalientes de dicho personaje. *Elaborar línea del tiempo con la información obtenida. *De forma individual tratar de completar la información completa investigando en internet (tarea) y compartir la próxima clase. *Como ejemplo para elaborar un reporte de eventos pasados se sugiere la lectura de la pg. 32 Rally On. * Después de leer el texto, determinar entre todos, cuales palabras nos ayudan entrelazar una oración con otra. (Frequency words) *Con los recortes que trajeron en una hoja de máquina elaboren un reporte en el orden que sucedieron dichas acciones y compártanlo con sus compañeros. *Interpretar un texto auditivo y comentan sobre las actividades que hicieron el día de ayer. *Junto con el docente contestan un ejercicio de completar la conversación (escuchar de nuevo el CD) *Reflexionar sobre el uso del auxiliar did en diferentes partes del enunciado. (los alumnos deducen su uso-regla) *Elaborar una lista de actividades que realizaron y otras que les faltó hacer la semana pasada y compártanlas con los compañeros. *En binas concluir la clase anterior y hablar sobre lo que realizaron y no hicieron la semana pasada (observar ejemplo pg. 33 abajo Rally On) *El docente deberá traer dibujos grandes sobre actividades recreativas como pasear, nadar, correr, escalar, patinar, jugar… con el fin de que los alumnos se motiven y traten de elaborar enunciados con los mismos. *Escribir en su cuaderno dichos enunciados y preguntarle al compañero si él lo realizó también. * Checar su trabajo (monitores y docente). * Trabajo en parejas o tríos y con ayuda de sus notas, hablen acerca de sus experiencias vividas, cuando visitaron cierto lugar o de sus vacaciones pasadas (utilicen su tarea). * El docente deberá tomar registro de sus alumnos de sus conversaciones.

*Homework: traer recortes de 5 actividades que hayan realizado en días pasados.

LESSON 14 Reporting past events

LESSON 15 Did you do your homework?

LESSON 16 Which activities you did two days ago?

*Homework: pensar en los hechos realizados hace 2,3,6,10 años para comentarlo la siguiente clase.

LESSON 17 Last vacation

PROYECTO DE INGLÉS III
*Reforzar sobre el vocabulario y la escritura de verbos regulares e irregulares en pasado. *Elaborar conclusiones en plenaria sobre errores más frecuentes. *El docente traerá un texto relacionado con las novedades de su escuela o algunas cosas sobresalientes que sucedieron recientemente. (Ejemplo: School news: Six months ago, the principal… (pag.35 Rally on) *Los alumnos imaginarán y expresaran lo redactado mediante dibujos. *Trabajo en binas, elaboraran un proyecto benéfico para su escuela para desarrollarlo este ciclo escolar. * Presenten sus ideas al grupo y voten por el mejor (oral practice). *Leer una anécdota corta y escribirla en el pizarrón con fin de que los alumnos detecten verbos en pasado y descifren la idea principal. *Analizar a fondo dicha anécdota. Para después leer la sugerida por el libro y realizar los ejercicios. *Mostrar una foto o imagen grande para que los alumnos identifiquen que estaba sucediendo en ese momento. *Escribir enunciados de lo que se observa en la imagen.

LESSON 18 School news

LESSON 19 Interesting anecdotes

*Practicar enunciados escritos con el pasado progresivo (was eating, was sleeping, were studying, …) *Homework: elaborar 5 enunciados sobre lo que estaban haciendo algunos miembros de su casa cuando uds. llegaron de la escuela.

LESSON 20 Something happened!! !

LESSON 21 Interrupted events

*Leer un artículo de revista sobre lo que estaba sucediendo en cierto momento (The Canada News Herald - pag. 37 Rally on) *Leerlo de nuevo para poder relacionar los dibujos con el texto de manera que queden en orden. *Completar la historia utilizando los verbos sugeridos, pero cambiándolos a tiempo pasado. * Compartir y corregir su historieta. *Traer a clase dibujos grandes sobre una historia, para compartir con los jóvenes sobre una rutina diaria de cualquier persona, platicarla en tiempo pasado. * Los ss tendrán que escribirla en su cuaderno (written practice) * Corregir en binas sus errores ortográficos. * Elaborar una historia similar a lo visto en clase (“un día especial”).

PROYECTO DE INGLÉS III
* Observar unas imágenes y leer texto que aparece alrededor de ellas con el fin de elaborar una pequeña historia de cómo sucedieron los hechos. (Si no se cuenta con el libro de Rally On (pag. 39)elaborar un texto propio buscando imágenes de revista) *Numerar los dibujos y después escribir el texto en su cuaderno. *Compartir el texto en orden y corregir si es necesario. *Utilizando otra historia quitarle los verbos principales para que el alumno la complete según se requiera y finalmente la comparta y la corrija en plenaria. *Escuchar diálogo donde se hable de descubrimientos y como sucedieron (Rally On pg. 40) *Después de haber escuchado el diálogo dos o tres veces comentar ideas principales. *Contestar ejercicio sugerido en relación a la conversación. *(Memory game) después de haber contestado y ordenado bien la información del diálogo reunirse en binas para elaborar preguntas y contestar de acuerdo a lo visto en clase. (El alumno que elabore más preguntas es el ganador) *Pida a los alumnos que compartan su investigación con el fin de ampliar nuestros conocimientos y verificar si están haciendo buen uso de los verbos en pasado (trabajo para portafolio) *Leer un artículo de revista (Rally On pg. 41) donde se hable de inventos sobre comida. *Contestar entre todos las preguntas de reflexión. * Elaborar un texto con unas preguntas y respuestas sugeridas en relación al invento del sándwich. *El docente deberá traer un pequeño texto redactado en un rotafolio donde comente alguna aventura que él tuvo en cualquier momento de su vida. *Pedir a los alumnos que elaboren preguntas para el docente. *Después de haber compartido una experiencia personal observar y escuchar las diferentes aventuras de un abuelito (pág. 42 Rally On) *Analizar y completar los ejercicios sugeridos. *Lectura de diferentes redacciones sobre extraterrestres.

LESSON 22 Picture story

LESSON 23 Accidental Discoveries

*Homework: investigar en internet sobre algún descubrimiento y redactar un breve texto en relación al mismo para compartir la próxima sesión. (www.exn.ca/stories/2 004/04/ 19/51.asp?t=dp) *Terminar su trabajo para portafolio en relación al texto sobre cualquier invento y anexarlo.

LESSON 24 Accidental but delicious

LESSON 25 Describing adventures

*Homework: elaborar un pequeño texto sobre alguna aventura personal para compartirla con sus compañeros la siguiente clase.

* Homework: traer sus

PROYECTO DE INGLÉS III
LESSON 26 UFOs
*Analizar el texto y elaborar preguntas sobre los mismos. *En binas escoger uno de los artículos leídos y con el uso del diccionario agrandar uno de ellos. *Compartir sus textos frente al grupo. *Esta clase se destinará a la corrección de trabajos para el portafolio. *Incluir los siguientes de preferencia: 1. Lugar que visitaron durante vacaciones 2. Postal para un amigo 3. Diario 4. Artículo de revista sobre una persona famosa 5. Entrevista 6. Correo a un amigo 7. Texto acerca de una experiencia o anécdota 8. Proyecto de la comunidad escolar 9. Párrafo acerca de un invento 10. Una historia para el periódico de su escuela *Imagina si en tu escuela ocurriera un gran accidente como una inundación, un incendio, un terrible accidente…. que no estuviera al alcance de los maestros solucionar de inmediato. * Describe que hubieran hecho tu en ese momento. * Como desalojarías la escuela * Como ayudarías a tus compañeros a salir de inmediato. Elabora un escrito en tiempo pasado como si el hecho se hubiera presentado. *Dígales que hagan una reflexión individual sobre la unidad. Lo que les gustó, y por qué, lo que quieren repasar, las dudas y escriban las preguntas que tengan en relación a la temática. *Que describan los ámbitos en los que tuvieron mayor progreso. *Recuerde que una de las formas de promover la autonomía de los jóvenes es a partir de la reflexión, de darse cuenta de cuáles son los ámbitos en los que son más componentes y cuales en los que necesitan más práctica. La autonomía es un proceso que se desarrolla a lo largo del tiempo, no es automática. Algunas sugerencias que puede dar a sus alumnos: a) Comprensión auditiva: Sugiérales visitar las siguientes páginas web: www.history.com/, en la

trabajos de portafolio para editarlos y corregirlos para que sean evaluados.

LESSON 27 Integration

LESSON 28 The School Monthly

LESSON 29 Selfevaluation

PROYECTO DE INGLÉS III
que encontrarán biografías, y www.discovery.com, en la que encontrarán información sobre diversos inventos. Escuchar los textos auditivos y los videos para que traten de identificar información específica. b) Comprensión lectura: Recomiéndeles visitar www.history.com donde encontrarán diversos textos interesantes que les ayudaran a ampliar su vocabulario. c) Escritura: Solicíteles a los alumnos escribir artículos de temas relacionados con la unidad (past tense- memories) d) Conversación: Indíqueles elaborar entrevistas y hacerlas a sus mismos compañeros o a otros profesores. e) Estrategias de vocabulario: Pídales elaborar campos semáticos de vocabulario visto en esta unidad. f) Pronunciación: Sugiérales escuchar y repetir varias veces las pistas de su CD. *Preparación: Pida a los alumnos que formen equipos para su trabajo y comenten sobre lo que ha cambiado en su comunidad, ¿por qué? , ¿qué sucedió?, ¿cuánto hace de eso?, y sobre que les gustaría hablar en su proyecto *Formato: de qué manera lo van a presentar (video, folleto, revista,…) *Fuentes: qué tipo de información necesitan. *Colaboración: designar responsables del proyecto (dividir el trabajo). *Preparar y repasar: preparar su primer borrador. *Practicar el proyecto: ponerse de acuerdo sobre su participación. * Evaluar y aprender: presentar su proyecto y que los demás equipos también los evalúen junto con el maestro (a).

LESSON 30 My Project

PROYECTO DE INGLÉS III
NOTA:EL LIBRO QUE SE TOMÓ EN CUENTA PARA ESTA PLANEACIÓN ES EL RALLY ON 3 DE LA EDITORIAL MACMILLAN. La interacción y el tiempo se dejan a criterio del docente según sea el número de alumnos que atienda. De acuerdo a reforma la planeación debe ser redactada en inglés, la presente planeación se presenta en Español por necesidades de algunos titulares de la asignatura. Sin embargo, la exigencia de la materia obliga al docente a implementar en lo posible estrategias donde se practique el idioma inglés al máximo.

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