Programas y Proyectos para El Desarrollo de Competencias

PROGRAMAS Y PROYECTOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
INTRODUCCIN
La puesta en marcha de la poltica educativa implica, entre otros, el desarrollo de diversas estrategias que apoyen
la prctica pedaggica de los maestros, maestras e instituciones educativas de todo el pas y que permitan que
cada vez ms logremos una mejor educacin para nuestros nios, nias y jvenes.
En el cumplimiento de este objetivo, el Ministerio de Educacin Nacional a travs de la Direccin de Calidad y ms

especficamente, la Subdireccin de Fomento a Competencias, ha puesto en marcha distintas propuestas que buscan acompaar a las Secretaras de Educacin y a los establecimientos educativos del pas. Estas propuestas buscan:
Promover estrategias pedaggicas diversas dirigidas al desarrollo de competencias bsicas en nios, nias
y jvenes.
Acompaar el desarrollo de los proyectos transversales en las instituciones educativas.
Incorporar en los planes educativos el reconocimiento de la diversidad cultural y social del territorio colombiano.
Promover el uso de medios y nuevas tecnologas como una estrategia fundamental de la prctica pedaggica.
Acompaar, documentar y visibilizar las experiencias significativas dirigidas al mejoramiento de la calidad

educativa y que son desarrolladas por maestros y maestras en el pas.
Para el cumplimiento de estos propsitos, actualmente la Subdireccin de Fomento a las Competencias implementa cinco Programas macro, compuestos a su vez por programas y proyectos:
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL
Esquema de los programas y proyectos para el desarrollo de competencias desarrollados por el Ministerio de Educacin Nacional
desde la Subdireccin para el Fomento de Competencias.
El presente portafolio recoge una descripcin general de los distintos programas y proyectos, especificando objetivos, propsitos, metodologa, metas propuestas y personas de contacto, y espera constituirse en una herramienta para la planificacin del trabajo conjunto entre el Ministerio de Educacin Nacional y las Secretaras de
Educacin durante el perodo 2010.
TABLA DE CONTENIDO
PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.................................... 7
PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIENTFICAS............. 11
HISTORIA HOY: APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA...............................14
EXPEDICIONES BOTNICAS SIGLO XXI - JOS CELESTINO MUTIS (1732-1808)....................................17
ENSEANZA DE LAS CIENCIAS BASADA EN INDAGACIN...........................................................................20
RECURSOS VIRTUALES PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIENTFICAS...............................22
EDUSITIO INFLUENZA: PREVENIR ES RESPONSABILIDAD DE TODOS.......................................................22
APLICATIVO MULTIMEDIAL INTERACTIVO LAS CREACIONES DE LEONARDO DA VINCI...................24
PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

COMUNICATIVAS................................................................................................. 26
CURSOS VIRTUALES RENOVACIN DIDCTICA DEL LENGUAJE
Y RENOVACIN DIDCTICA DE LA ESCRITURA.................................................................................................29
CONCURSO NACIONAL DE CUENTO.....................................................................................................................32
MIL MANERAS DE LEER...............................................................................................................................................34
PROGRAMA EL VALOR DE LA PALABRA . ............................................................................................................37
PROGRAMA NACIONAL DE BILINGISMO..........................................................................................................40
PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMTICAS......... 43

ESTUDIO DE CLASE: APRENDIENDO DE LAS PRCTICAS DE AULA...........................................................45
REFLEXIONANDO SOBRE LAS PRCTICAS DE AULA PARA EL DESARROLLO
DE COMPETENCIAS MATEMTICAS POR MEDIO DE MATERIALES DIDCTICOS.................................48
PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIUDADANAS........... 51

PROGRAMA CULTURA DE LA LEGALIDAD..........................................................................................................54
PROGRAMA DE ENSEANZA PARA LA COMPRENSIN Y CONSTRUCCIN
DE CIUDADANA (EPC CIUDADANA)....................................................................................................................56
PROYECTO ESTILOS DE VIDA SALUDABLE.........................................................................................................58
IMPLEMENTACIN Y CUALIFICACIN DE PROGRAMAS PARA EL DESARROLLO
DE COMPETENCIAS CIUDADANAS EN CONTEXTOS DE VIOLENCIA.........................................................60
PROGRAMAS TRANSVERSALES........................................................................... 64
PROGRAMA DE EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIN
DE CIUDADANA - PESCC...........................................................................................................................................67
PROGRAMA DE EDUCACIN AMBIENTAL ........................................................................................................69
PROYECTO PILOTO DE EDUCACIN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS...............72
PROGRAMA NACIONAL DE ETNOEDUCACIN................................................... 75
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS.......................................................................... 78
PROGRAMA NACIONAL DE USO DE MEDIOS Y NUEVAS TECNOLOGAS

DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN...................................................... 82
PROGRAMA PARA
EL DESARROLLO
DE COMPETENCIAS
CIENTFICAS
COMUNICATIVAS
MATEMTICAS
CIUDADANAS
Uno de los grandes propsitos de la poltica educativa es garantizar que todos los estudiantes, independientemente de su procedencia y del contexto socioeconmico y cultural en el que viven, reciban en la escuela una
educacin de alta calidad que contribuya al desarrollo de las competencias necesarias para vivir, convivir, ser
productivos en todos los mbitos y seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
Para el logro de este gran propsito el Ministerio de Educacin Nacional ha puesto en marcha una poltica educativa que gira en torno al desarrollo de las competencias bsicas y ciudadanas en los nios, nias y jvenes y
que se implementa a travs de tres grandes ejes, que se retroalimentan constantemente: (1) la definicin de unos
referentes de calidad que debe alcanzar el sistema educativo; (2) la implementacin de un sistema de evaluacin
que brinda informacin sobre qu tanto se ha avanzado en la consecucin de los objetivos de calidad y (3) la
puesta en marcha de estrategias de mejoramiento que brindan herramientas a los distintos actores del sistema
educativo para alcanzar las metas propuestas.
Sistema de Aseguramiento de la Calidad
Referentes
de calidad
Bsica
Media (Acadmica
Secundaria
o Tcnica)
Bsica
Primaria
Preescolar
Primera
Infancia
Competencias para la vida
Superior
- Lineamientos
- Estndares
- Modelos
Desarrollo de
competencias bsicas
- Gestin de la calidad educativa

- Desarrollo de programas
Mejoramiento
para el fomento de competencias
- Formacin profesional de docentes
y directivos docentes
Bilingismo
Fortalecimiento
institucional
MTIC
Evaluacin
y anlisis de
la calidad
- Estudiantes
- Docentes y directivos
- Establecimiento educativo
Articulacin
Proyectos estratgicos para la competitividad
Los Estndares Bsicos de Competencias son uno de los referentes de calidad y definen para el pas cules son las
competencias que se espera que los nios, nias y jvenes alcancen como producto de su paso por el Sistema
Educativo; las Pruebas ICFES y Saber forman parte del sistema de evaluacin que permite a los distintos actores
conocer qu tanto hemos avanzado en el logro de las competencias en los estudiantes en educacin bsica y media y el Programa para el Desarrollo de Competencias forma parte de uno de las estrategias de mejoramiento que
se implementan desde el Ministerio de Educacin Nacional para apoyar la labor de las Secretaras de Educacin
y de las Instituciones Educativas, en el objetivo de brindar una educacin de calidad.
QU ES EL PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS?

Es un programa de la Subdireccin para el Fomento a las Competencias de la Direccin de Calidad del Ministerio
de Educacin Nacional, dirigido a orientar el diseo, la implementacin, el seguimiento y la evaluacin de estrategias para el desarrollo de competencias bsicas de los nios, nias y jvenes de preescolar, bsica y media.
PROPSITOS

Consolidar y posicionar a nivel nacional la poltica de calidad basada en el desarrollo de competencias como
la estrategia de mejoramiento de la calidad de la educacin preescolar, bsica y media.
Fortalecer el proceso de acompaamiento a las Secretaras de Educacin a travs de los Planes de Apoyo al
Mejoramiento y los Planes de Formacin Territorial, en aspectos relacionados al fortalecimiento del desarrollo de competencias en la educacin preescolar, bsica y media.
Promover proyectos nacionales que movilicen los distintos actores educativos acerca de la importancia del
desarrollo de competencias cientficas, comunicativas, matemticas, ciudadanas y que promuevan metodologas y prcticas para el desarrollo de competencias.
Promover proyectos dirigidos a la formacin permanente de docentes en ejercicio y a la produccin de materiales de apoyo a los procesos de enseanza aprendizaje en competencias.
Acompaar, sistematizar y difundir programas y proyectos pedaggicos que sirvan de apoyo al desarrollo de
las competencias bsicas y ciudadanas.
Establecer un sistema de identificacin, acompaamiento, seguimiento, evaluacin y difusin de experiencias significativas que contribuyen al mejoramiento de la calidad de la educacin preescolar, bsica y media.
Para su operacin cuenta con cinco programas:
Programa para el Desarrollo de Competencias Cientficas
Programa para el Desarrollo de Competencias Matemticas
Programa para el Desarrollo de Competencias Comunicativas
Programa para el Desarrollo de Competencias Ciudadanas
Programas especiales, en donde se desarrollan proyectos que tienen como objetivo el abordaje de problemticas transversales al desarrollo de competencias.
CULES SON LAS LNEAS DE ACCIN DE LOS PROGRAMAS?

Los Programas, a pesar de que desarrollan estrategias especficas, se organizan a travs de tres lneas de accin:
1. El fortalecimiento a las Secretaras de Educacin y Entidades Territoriales: los programas apoyan la labor
de las Secretaras de Educacin en su tarea de fortalecer el desarrollo de competencias en los estudiantes, a travs identificar las necesidades especficas de formacin de docentes, identificar los aliados regionales y brindar asesora tcnica especfica.
2. La formacin inicial y permanente de docentes y directivos docentes: los programas desarrollan estrategias dirigidas a la formacin de docentes en ejercicio sobre propuestas pedaggicas que favorezcan el
desarrollo de competencias.
3. El acompaamiento a los Establecimientos Educativos: los programas favorecen el desarrollo de proyectos en los que se facilita un proceso de acompaamiento a los establecimientos educativos.
Igualmente todos cuentan como parte de sus estrategias:
El uso Pedaggico de Medios y Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin: las distintos proyectos desarrollados por los programas promueven el uso pedaggico de los medios y las nuevas tecnologas de la informacin
y la comunicacin como una de las herramientas bsicas para el desarrollo de competencias.
La identificacin de Experiencias Significativas: se cuenta con la posibilidad de identificar, acompaar y difundir

las experiencias significativas que desarrollan maestros, maestras y dems actores y que muestran prcticas innovadoras en el desarrollo de competencias.
A continuacin se presentar de manera detallada cada uno de los Programas y los proyectos que lo conforman.
Esperamos que sea de utilidad para las Secretaras de Educacin en el momento de definir sus Planes de Apoyo
al Mejoramiento.
PROGRAMA PARA
EL DESARROLLO
DE COMPETENCIAS
CIENTFICAS
HISTORIA HOY: APRENDIENDO
CON EL BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA
EXPEDICIONES BOTNICAS SIGLO XXI
JOS CELESTINO MUTIS (1732-1808)
ENSEANZA DE LAS CIENCIAS BASADA EN INDAGACIN
RECURSOS VIRTUALES PARA EL DESARROLLO
DE COMPETENCIAS CIENTFICAS
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DESCRIPCIN
Cmo desarrollar las competencias cientficas en los nios, nias y jvenes? Cules son los retos y obstculos
para lograrlo? Qu implicaciones en el aula tiene aproximarse al conocimiento desde esta manera? Cules son
los puntos en comn entre las ciencias naturales y las ciencias sociales?
Con el objetivo de incentivar la reflexin en torno a stas y muchas otras preguntas, el Ministerio ha consolidado el Programa para el desarrollo de competencias cientficas, bajo el cual se agrupan distintos proyectos y
programas que, con propuestas especficas, arrojan luz sobre las prcticas pedaggicas inherentes a concebir el
aprendizaje y la enseanza de la ciencia desde este enfoque de competencias.
El desafo del Programa es formar a las nuevas generaciones para que estn en plena capacidad de responder a
los retos del siglo XXI, los cuales incluyen su activa participacin en la sociedad del conocimiento. Por lo mismo
y tomando como punto de partida los Estndares bsicos de competencias en ciencias naturales y ciencias
socialeslos proyectos que se vienen adelantando pretenden que las generaciones que se estn formando no
se limiten a acumular conocimientos, sino que aprendan lo que es pertinente para su vida y puedan aplicarlo
para solucionar problemas nuevos en situaciones cotidianas.
Para el caso especfico del desarrollo del pensamiento cientfico esto significa comprender y llevar a la prctica la
premisa de que todo cientfico grande o chico- se aproxima al conocimiento de una manera similar, partiendo
de preguntas, conjeturas o hiptesis que inicialmente surgen de su curiosidad ante la observacin de entorno y
de su capacidad para analizar lo que observa. En otras palabras, repensar las prcticas pedaggicas para hacer
real el principio procedimental de que el aprendizaje se enriquece cuando los estudiantes se aproximan al conocimiento como lo hace un cientfico(a) natural y social.
Por eso, el eje transversal del Programa es poner en prctica el ejercicio mismo de la investigacin, de modo que
docentes y estudiantes se apropien de los mtodos y tcnicas que propician la comprensin y resolucin de problemas sobre los fenmenos observables y no observables del universo y de los seres humanos y su accin social.
En las siguientes pginas se presentan los programas y proyectos que se vienen desarrollando y que buscan movilizar al pas con ejemplos distintos pero complementarios sobre cmo aproximar a los integrantes de la comunidad
educativa a la ciencia para comprender el pasado, vivir y dar significado al presente y ayudar a construir el futuro.
OBJETIVOS

Propiciar una reflexin sobre los retos a la hora de desarrollar el pensamiento cientfico y, al hacerlo, indagar
por el estado de apropiacin de los actores del sistema educativo en torno a la poltica del desarrollo de
competencias cientficas.

Apoyar la gestin de las Secretaras de Educacin para que lideren los procesos de mejoramiento de la calidad de la educacin en el marco del desarrollo de competencias cientficas.
Coordinar estrategias de formacin docente que brinde herramientas pedaggicas para que los maestros y
maestras apliquen las metodologas en sus aulas
Implementar estrategias que contribuyan al desarrollo de competencias cientficas en los estudiantes.
Reconocer y divulgar las estrategias e iniciativas que la comunidad educativa est adelantando para desarrollar competencias cientficas en los estudiantes, a partir de las experiencias y los contextos propios.
LNEAS DE ACCIN

Reflexin y anlisis en torno al desarrollo de competencias cientficas en el pas.
Desarrollo de orientaciones pedaggicas y materiales didcticos que fortalezcan las actividades pedaggicas
que se realicen en las instituciones educativas.
Seguimiento y acompaamiento a la implementacin de proyectos para el desarrollo de competencias cientficas.
Consolidacin de espacios virtuales y presenciales de discusin y socializacin para las experiencias exitosas
de las instituciones educativas.
ESTRATEGIAS

Formacin Docente. Coordinar espacios de apoyo a la formacin de docentes en ejercicio con el propsito de
que sus prcticas y actividades pedaggicas incidan en el desarrollo de competencias de los estudiantes y paralelamente se propicie la reflexin sobre estrategias didcticas para la enseanza-aprendizaje de los estudiantes.
Acompaamiento a establecimientos educativos. Utilizar las estrategias particulares de los distintos proyectos y programas para brindar apoyo, asesora y acompaamiento a los establecimientos educativos en la
implementacin de prcticas pedaggicas novedosas.
Espacios de movilizacin y socializacin. Generar una multiplicidad de espacios presenciales y virtuales que
propicien el intercambio de conocimientos y experiencias entre investigadores, docentes, estudiantes y pblicos en general. De esta manera, no slo se involucra a los miembros de la comunidad educativa en la
construccin colectiva de conocimiento sino que se posiciona el tema de las competencias cientficas en
toda la comunidad educativa.
Uso de medios y tecnologas de informacin y comunicacin. Los distintos programas y proyectos promueven
el uso de los medios y tecnologas de informacin y comunicacin como recurso pedaggico para la enseanzaaprendizaje en el aula a travs de varias estrategias: micrositios en el Portal Educativo Colombia Aprende, produc-
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cin de recursos y contenidos interactivos y cursos de formacin docente que incluyen modalidades virtuales.

Concursos y convocatorias. Se utilizan mecanismos masivos de movilizacin mediante los cuales se pretende reconocer y socializar los proyectos pedaggicos adelantados por docentes y estudiantes de todo el pas, adems
de propiciar las condiciones para la creacin de redes de trabajo en torno a inquietudes o metodologas similares.
HISTORIA HOY:
APRENDIENDO CON
EL BICENTENARIO DE
LA INDEPENDENCIA
DESCRIPCIN
Historia Hoy es el programa que el Ministerio de Educacin Nacional ha diseado para conmemorar el Bicentenario de
la Independencia. El programa consta de tres etapas. En la primera, Los estudiantes preguntan (2008), se realiz una
convocatoria masiva para que todos los estudiantes de bsica, media y superior formularan preguntas autnticas sobre
lo que les interesaba aprender del perodo de la Independencia. Como resultado, 16.501 estudiantes, de 1.951 instituciones educativas, de 533 municipios del pas enviaron sus inquietudes. Tras el proceso de seleccin, se eligieron las 200
preguntas ms creativas y generadoras para as dar inicio a la segunda etapa, Construyendo respuestas (2009-2010). En
esta fase, los estudiantes comenzaron investigaciones para tratar de resolver las inquietudes que surgieron en el 2008.
Despus de haber adquirido las competencias inherentes a estos procesos, los estudiantes culminarn el programa con
la tercera etapa, Historias locales, memoria plural (2010), donde investigarn qu estaba ocurriendo en su localidad
(vereda, municipio, regin, departamento) durante el perodo de la Independencia y luego plasmarn dichos escritos en
distintos lugares de la memoria (monumentos, cuentos, obras de teatro, danza, poemas, videos, etc.).
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar un proyecto amplio y participativo que encuentra en la conmemoracin del Bicentenario de la Independencia
nacional, un contexto adecuado para estimular el desarrollo de pensamiento cientfico de los estudiantes del pas y promover una reflexin a nivel nacional sobre la manera como estamos enseando y aprendiendo historia y ciencias sociales.
OBJETIVOS ESPECFICOS

Aportar al fortalecimiento de las prcticas de aula relacionadas con la enseanza de la historia y las ciencias
sociales a travs de la indagacin como estrategia pedaggica.
Contribuir al desarrollo de pensamiento cientfico de los estudiantes a partir del fortalecimiento de las competencias en ciencias sociales, ciencias naturales, comunicativas y ciudadana.
Promover estrategias pedaggicas donde los estudiantes, bajo la gua de sus docentes, son los protagonistas
del proceso investigativo.
Ofrecer nuevas alternativas que complementen la historia que tradicionalmente se ha escrito y enseado
sobre el perodo de la Independencia para construir nuevos relatos que reflejen el pas diverso y multicultural
que somos hoy en da.
POBLACIN OBJETIVO
Estudiantes de bsica, media y superior; docentes de bsica primaria y ciencias sociales; y directivos docentes de
instituciones educativas pblicas y privadas.
SECRETARAS DE EDUCACIN CON LAS QUE TRABAJA

El programa se desarrolla en todas las Secretaras de Educacin certificadas del pas.
METODOLOGA
Si bien Historia Hoy se centra en la conmemoracin del Bicentenario, la esencia del programa radica en que
propone una metodologa pedaggica concreta para aproximarse al aprendizaje de la historia y las ciencias sociales a travs de la investigacin y el desarrollo de competencias cientficas. Para ello, el Ministerio de Educacin
Nacional, Colciencias y la Fundacin FES Social establecieron una alianza estratgica con el fin de promover el
Programa Historia Hoy Ondas fortaleciendo la formacin docente a travs del desarrollo de talleres nacionales
y el acompaamiento a 1.000 instituciones educativas en el pas. Esta labor se lleva a cabo mediante el apoyo de
asesores de la lnea temtica Historia Hoy en todo el territorio nacional.
MATERIAL DIDCTICO
Con el objetivo de ofrecer a la comunidad educativa un compendio de recursos que fortalezcan los procesos de
indagacin, el Ministerio dise la Coleccin Bicentenario. sta contiene un total de 24 productos, incluyendo
recursos audiovisuales y tomos temticos con 529 fuentes compuestas por diversos documentos de la poca y
textos ms recientes de historiadores y acadmicos. Dentro de estas fuentes, tambin hay recursos visuales (incluyendo pinturas, mapas, ilustraciones, estatuas, fotografas y objetos). Con el apoyo de la Red Juntos y Postobn,
las Colecciones se distribuyeron en las 14.110 instituciones educativas oficiales del pas, 300 colegios privados
de estratos ms bajos, 123 universidades pblicas y privadas, a todas las Secretaras de Educacin y a las 1.604
bibliotecas pblicas en Colombia.
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Historia Hoy tambin cuenta con tres cartillas de formacin docente, una para cada etapa del programa.
Estudiantes y docentes pueden encontrar stos y muchos materiales ms en el Archivo Virtual del micrositio del
programa en el Portal Educativo Colombia Aprende (www.colombiaaprende.edu.co/historiahoy).
ESTADO ACTUAL DEL PROYECTO

En estos momentos, Historia Hoy se encuentra en su segunda etapa cuyo objetivo es motivar a que los estudiantes realicen procesos de investigacin para dar respuesta a las 200 preguntas sobre la Independencia. Esta etapa
cuenta con dos convocatorias: para los estudiantes de bsica y media el concurso Construyendo respuestas, cuya
fecha de inscripcin culmin el 1 de mayo 2010 y, para los estudiantes de Educacin Superior, el concurso Nuevos
investigadores: Documentos sobre la Independencia, cuya fecha de inscripcin culmin el 12 de marzo 2010.
METAS
Para la segunda y tercera etapa, se espera contar con ms de 1.500 investigaciones sobre las preguntas y las historias locales. Asimismo, se espera socializar las experiencias exitosas de las instituciones educativas en el Foro
Nacional de Educacin que se realizar en julio de 2010 y en el Foro de Historias Locales que se llevar a cabo en
noviembre de 2010.
ALIANZAS
En el 2008 se establecieron alianzas con siete universidades pblicas (Universidad de Cartagena, Universidad del Valle,
Universidad Tecnolgica de Pereira, Universidad de Antioquia, Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia;
Universidad Nacional de Colombia y la Universidad Industrial de Santander) para la primera etapa de formacin docente donde se llevaron a cabo 270 talleres que contaron con la asistencia de 11.790 maestros y maestras de todo el pas.
En el 2009 y el 2010 se estableci el convenio con Colciencias y la Fundacin FES Social establecieron para promover el Programa Historia Hoy Ondas.
DATOS DE CONTACTO
www.colombiaaprende.edu.co/historiahoy
Laura Barragn Montaa, Gerente, historiahoy@mineducacion.gov.co, Tel.: 2222800 ext. 2129.
EXPEDICIONES
BOTNICAS SIGLO XXI
JOS CELESTINO MUTIS
(1732-1808)
DESCRIPCIN
El Ministerio de Educacin Nacional ha puesto en marcha el proyecto Expediciones Botnicas siglo XXI Jos Celes-
tino Mutis (1732-1808) que, adems de conmemorar la primera Expedicin Botnica organizada por Jos Celestino
Mutis en el Nuevo Reino de Granada y que permiti dar cuenta de la gran biodiversidad de la regin, se constituye
en una invitacin a la comunidad educativa a realizar nuevas Expediciones Botnicas. Esta iniciativa propende por
el reconocimiento de la riqueza de la flora de nuestro pas, la bsqueda de los saberes culturales y ancestrales asociado a esta riqueza y la visualizacin de posibles rutas para el desarrollo de las competencias cientficas a travs de
la investigacin, el trabajo en equipo, la creacin de redes de conocimiento y el acompaamiento a los maestros.
En esta apuesta, alrededor de 9.300 docentes del rea de ciencias naturales de instituciones pblicas y privadas,
asistieron a 491 talleres de formacin organizados en dos ciclos en cerca de 117 municipios del pas.
OBJETIVOS

Brindar herramientas que apoyen el desarrollo de competencias cientficas, en estudiantes de bsica secundaria y media, con la botnica como protagonista.
Fomentar la reflexin en torno a la necesidad de mejorar la forma en la que se ensea y se aprende ciencias naturales en el pas.
Promover a travs de la investigacin la construccin de una visin de la ciencia y la tecnologa como productos culturales, hechos por hombres y mujeres en contextos histricos determinados.
POBLACIN OBJETIVO
Estudiantes de bsica secundaria y media, maestros de ciencias naturales y directivos docentes de instituciones
educativas pblicas y privadas de todo el pas.

El programa se desarrolla en las Secretaras de Educacin certificadas del pas.
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METODOLOGA
El proyecto cuenta con cuatro ejes de accin:
Formacin de docentes de ciencias naturales. Se desarroll a travs de talleres en los que se abordaron modelos didcticos sobre la enseanza-aprendizaje de las ciencias naturales con la botnica como pretexto para
el desarrollo de competencias cientficas (ciclo I), y metodologas para la realizacin de proyectos pedaggicos para favorecer el desarrollo de competencias cientficas (ciclo II).
Micrositio en el Portal Educativo Colombia Aprende (www.colombiaaprende.edu.co/mutis).
Concurso a escala nacional que socializa el trabajo en torno a la botnica. Los grupos de expedicionarios
participan en tres categoras:
1. Herbarios virtuales. Grupos de jvenes reconocen y publican sus investigaciones acerca de la diversidad
florstica de su medio y construyen herbarios virtuales.
2. Proyectos de aula. Los docentes que acompaan el desarrollo de los herbarios virtuales, realizan proyectos pedaggicos de aula para desarrollar competencias cientficas en sus estudiantes.
3. Proyectos de reverdecimiento escolar. Las instituciones educativas, lideradas por los directivos docentes, utilizan las investigaciones de sus estudiantes y maestros para proponer estrategias que mejoren el
entorno, reverdecindolo.
Eventos de socializacin de la ciencia. El Ministerio de Educacin en alianza con otras instituciones promueve:
1. La exposicin El Aula del Botnico. Muestra itinerante para profundizar y aprender sobre biodiversidad,
plantas nativas, usos ancestrales y populares de las plantas y la relacin botnica-escuela.
2. Conferencias de carcter divulgativo. Se desarrollan conjuntamente con la Asociacin Colombiana para
el Avance de la Ciencia (ACAC), con el fin de promover entre jvenes, maestros e investigadores un intercambio de conocimientos alrededor de la botnica.
MATERIAL DIDCTICO
Expediciones Botnicas siglo XXI promueve el uso de los medios y tecnologas de informacin y comunicacin como
recurso pedaggico y didctico para la enseanza-aprendizaje en el aula, a travs del micrositio. All se albergan:
Recursos virtuales: artculos informativos, vnculos a sitios de apoyo a la docencia y datos de otras experiencias,
que sirven para responder preguntas como: cmo se realiza una expedicin botnica?, cmo se clasifican las
plantas?, cmo trabaja y piensa un cientfico?, cmo se realiza un experimento y se comparten sus resultados?
Mdulo de publicacin de trabajos: docentes y estudiantes divulgan sus trabajos en botnica, a travs de textos, fotografas y videos de sus experiencias, y conocen las iniciativas de sus pares en otras regiones del pas.
Herramientas virtuales de interaccin: espacios para acceder a informacin, compartir experiencias y encon-
trar respuesta a inquietudes sobre el proyecto. Se cuenta con el blog del expedicionario, un chat de asesora
tcnica y foros sobre botnica y enseanza de las ciencias.

Actualmente, en atencin a sus ejes de accin el proyecto realiza acciones de:
1.
Acompaamiento virtual a los proyectos pedaggicos publicados en el Portal Educativo Colombia Aprende.
2. Dinamizacin del micrositio a travs de herramientas virtuales de interaccin y de la adicin y actualizacin de nuevos contenidos pedaggicos y didcticos relacionados con botnica y con las ciencias
naturales en general.
3.
Difusin y socializacin del concurso nacional Expediciones Botnicas siglo XXI, el cual cierra el 19 de marzo de 2010.
4. Identificacin de experiencias que logran a travs de los proyectos pedaggicos alrededor de la botnica
desarrollar competencias cientficas en los estudiantes.
5. Socializacin de la ciencia, a travs de la exposicin El Aula del Botnico que itinerar por los municipios
de Girardot, Ipiales, Bogot, Tunja y Leticia desde marzo de 2010 hasta enero de 2011.
6. Conferencias de carcter divulgativo que iniciaron el 19 de febrero de 2010 y cuya programacin se
encuentra en el micrositio.
METAS
El Ministerio de Educacin Nacional publicar 1116 proyectos dentro de las categoras: herbario virtual, proyecto
de aula y reverdecimiento escolar; a partir de los cuales se visibilice cmo se estn trabajando las competencias
cientficas en la enseanza de las ciencias naturales en el pas.
ALIANZAS

Universidades pblicas del pas: Universidad Pedaggica Nacional, Universidad del Valle, Universidad Industrial de Santander, Universidad de Nario y Universidad Distrital Francisco Jos de caldas.
Instituto Alexander von Humboldt
Asociacin Colombiana para el Avance de la Ciencia (ACAC)
Instituciones empresariales como cementos Argos han aportado en el desarrollo del proyecto.
DATOS DE CONTACTO
www.colombiaaprende.edu.co/mutis
Pedro Quijano, Gerente, pquijano63@gmail.com, Tel.: 2222800 ext. 2142.
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ENSEANZA
DE LAS CIENCIAS
BASADA EN INDAGACIN
DESCRIPCIN
El Ministerio de Educacin Nacional dentro de las acciones de mejoramiento de la calidad de la educacin bsica
contempla el Programa de Fortalecimiento de la cobertura con calidad para el sector educativo rural en apoyo
al desarrollo de las competencias cientficas de los estudiantes. En este se plantea como estrategia implementar
metodologas innovadoras en la enseanza de las ciencias y la tecnologa a travs de proyectos pilotos adaptados
al contexto colombiano de experiencias exitosas en el rea y evaluar sus resultados.
Dentro de esta estrategia se encuentra el presente proyecto piloto dirigido a establecimientos educativos rurales, donde se busca enfatizar en el desarrollo de habilidades tales como cuestionamiento, recoleccin de datos
e identificacin de evidencias y construccin de explicaciones e ideas cientficas con sustento en las evidencias.
Lo anterior a razn de que investigaciones recientes en educacin cientfica reflejan una preferencia por estudiar
la ciencia haciendo ciencia a travs de la indagacin, en cambio del aprendizaje de conceptos cientficos muy
elaborados que no se relacionan fcilmente con la vida diaria.
Esto nos compromete en brindar a los estudiantes oportunidades para acercarse al pensamiento cientfico a partir de lo
que viven en su contexto y en donde pueden percibir que lo que aprenden en el aula explica los fenmenos que vive cotidianamente. Por esta razn, el propsito de la metodologa Enseanza de las Ciencias Basada en Indagacin consiste en
fortalecer los procesos de enseanza de las ciencias favoreciendo el desarrollo de competencias y recreando conceptos
cientficos por medio de la experimentacin propia de una actividad cientfica genuina en el proceso mismo de aprender.
OBJETIVOS
Desarrollar y validar una estrategia de cualificacin profesional de docentes en zonas rurales para mejorar prcticas de aula en
ciencias por medio de la inclusin de estrategias de aprendizaje en ciencia y tecnologa basadas en indagacin guiada (ECBI).
POBLACIN OBJETIVO
Docentes de ciencias naturales y estudiantes de bsica primaria (5to grado) secundaria y media de establecimientos educativos rurales de los municipios de Arauca (Arauca), Facatativ, Tenjo (Cundinamarca), Prado, Purificacin y Saldaa (Tolima).
SECRETARAS DE EDUCACIN FOCALIZADAS

Por ser una estrategia en fase piloto, trabaja actualmente con las Secretarias de Educacin de Arauca, Cundinamarca y Tolima.

El Proyecto piloto contempla desarrollarse entre octubre 2009 - agosto 2010, donde la produccin de materiales y
diseo estrategia de formacin docente se llev a cabo entre octubre y diciembre de 2009, el proceso de formacin
mediante talleres a maestros durante enero y marzo 2010 y la evaluacin del proyecto durante abril a agosto 2010.
METODOLOGA
Las actividades contempladas en el proyecto son:
1.
Diseo de un curso de formacin semipresencial para maestros que involucra el uso de materiales para
ECBI en dos temticas de ciencia y tecnologa, estrategias de acompaamiento en el aula para la utilizacin
de guas y materiales, talleres presenciales, estrategia de acompaamiento virtual en plataforma Moodle.
2. Los talleres de formacin presencial comprenden 32 horas, que se distribuyen a lo largo de tres meses,
aproximadamente. Para que este proyecto impacte favorablemente el modo en que los 123 docentes
ensean ciencias, el proceso de formacin debe acomodarse a las dinmicas institucionales.
3. Produccin de dos guas ECBI adaptadas al contexto colombiano y orientadas para trabajar utilizando
tecnologas de la informacin y comunicacin. Estas guas, proponen un trabajo en el aula con actividades y materiales que han sido diseados para que nios y nias aprendan ciencia a travs de los quehaceres de la indagacin cientfica.
4.
Diseo de un instrumento para la medicin de los logros de los estudiantes como producto de su incorporacin al programa.
MATERIAL DIDCTICO
Maletas de experimentacin para el desarrollo de las actividades propuestas en las guas, acompaadas de una
lista detallada de los materiales (valor, grado de dificultad de consecucin, fotografas, descripcin de uso) y un
instructivo de armado de dichas maletas.
METAS
Actualizar las prcticas de aula para mejorar las competencias cientficas de los estudiantes en las zonas rurales y
a partir de la valoracin de los logros, se propone poner el programa a disposicin de los planes de mejoramiento
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de las Secretarias de Educacin para que sea adoptado e implementado segn las necesidades e intereses de
cada entidad territorial, en el marco de los resultados de las diversas pruebas nacionales.
ALIANZAS
Centro de Excelencia en Educacin en Ciencias Basado en la Indagacin (CEECBI) conformado por la Unin Temporal Universidad de Los Andes Universidad Nacional y Universidad de Ibagu.
DATOS DE CONTACTO
Sonia Vallejo Rodrguez, svallejo@mienducacion.gov.co, Tel.: 2222800 ext. 2131.
RECURSOS VIRTUALES
PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS CIENTFICAS
DESCRIPCIN
Una de las lneas de accin del programa de competencias cientficas es la construccin de herramientas con alto
contenido pedaggico y didctico, que favorezcan el desarrollo de competencias cientficas en el campo de las
ciencias naturales. Estas herramientas abordan componentes transversales como el uso de medios y tecnologas
de la informacin y la comunicacin (MTIC) y la identificacin de experiencias de aula que fortalezcan el acercamiento al conocimiento cientfico a partir del reconocimiento del contexto y los fenmenos que suceden en la
cotidianidad, resaltando la creatividad de los nios, nias y jvenes del pas.
De esta manera, se ponen a disposicin con acceso libre los siguientes recursos virtuales alojados en el Portal
Educativo Colombia Aprende:
EDUSITIO INFLUENZA: PREVENIR ES RESPONSABILIDAD DE TODOS

OBJETIVOS
Desarrollar una estrategia educativa para la prevencin del contagio de influenza incentivando en los estudiantes
habilidades que les permitan explorar hechos y fenmenos a partir de un fenmeno de salud, analizar problemas,
observar, recoger y organizar informacin relevante, as como utilizar y evaluar diferentes mtodos de anlisis
para el desarrollo de competencias cientficas.
METODOLOGA
El edusitio Influenza: prevenir es responsabilidad de todos es un espacio virtual alojado en www.colombiaaprende.edu.co organizados en tres grandes mdulos:
Modulo Informativo. El mdulo contiene las siguientes secciones:

Noticias sobre el avance de la enfermedad en trminos de datos y estadsticas e informacin sobre los adelantos cientfico tecnolgicos relacionados con prevencin y tratamiento de la influenza, as como acciones
gubernamentales en este sentido.
Comunicados oficiales acerca de la influenza de especial inters para docentes y Secretaras de Educacin.
ABC del virus recoge informacin sobre aspectos de inters general acerca de la influenza como su biologa
y las implicaciones sociales y culturales de la enfermedad.
Enlaces recomendados de sitios reconocidos que abordan informacin sobre el tema.
Modulo de actividades pedaggicas. Rene actividades pedaggicas dirigidas a docentes y estudiantes de preescolar bsica y media, categorizadas por grados de la siguiente manera: 0 a 2, 3 a 5, 6 a 9 y 10 a 11. El tipo de
recursos empleados es amplio, de tal manera se encuentran tanto archivos de texto (DOC, PDF etc.), as como
imgenes y juegos interactivos.
Modulo de interaccin. Es un espacio virtual que permite a los usuarios interactuar con expertos en el rea, as como
con otros usuarios y los administradores del sistema. El objetivo general de este mdulo es la construccin de una
comunidad virtual de trabajo en torno al fenmeno cientfico y social originado a raz del virus de la influenza A (H1N1).
POBLACIN OBJETIVO
Actores del sistema educativo. Secretarias de Educacin, educadores, estudiantes y pblico en general.
METAS
Que el desarrollo de esta herramienta virtual sirva de apoyo y seguimiento a los procesos de investigacin que
hacen los nios, nias, jvenes y maestros, mediante el uso de tecnologas. As mismo, que el recurso tecnolgico
perdure en el tiempo y sirva como referente y fuente de consulta abierta y de libre acceso a las personas e instituciones interesadas.
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APLICATIVO MULTIMEDIAL INTERACTIVO LAS CREACIONES DE LEONARDO DA VINCI

OBJETIVOS
Introducir a travs del uso de nuevos medios y tecnologas de la informacin a los estudiantes y maestros de
bsica primaria en ambientes virtuales de aprendizaje, encaminados a fortalecer su actitud propositiva y creativa.
Motivar el gusto por el aprendizaje mediante la investigacin y la indagacin de las ciencias, para as activar procesos de interpretacin, argumentacin y proposicin, dentro de una concepcin interactiva de construccin de
sentido para el desarrollo de competencias cientficas.
METODOLOGA
El recurso interactivo se desarrollara de manera modular. La estructura del aplicativo contiene cinco componentes:

Mdulo de la imagen
Mdulo del vuelo
Mdulo de las mquinas y/o mecanismos
Taller de creacin
Estrategia de interactividad (Blog)
Cada uno de los mdulos anteriores desarrolla la temtica de manera bsica, y presenta a manera de ejemplo
obras desarrolladas por Leonardo Da Vinci.
El taller de creacin es la puesta en escena de la invitacin que se hace a los ni@s y sus maestros a participar de
manera propositiva con desarrollos tangibles de sus creaciones a travs de videos en los que muestren sus procesos de elaboracin, dibujos de sus diseos, fotografas digitales y los comentarios que quieran socializar producto
de sus reflexiones y anlisis en el proceso creativo.
Por otra parte, se brinda a los maestros un documento con sugerencias de uso en torno a la estrategia pedaggica y su implementacin en el aula, en el que se hace un ejercicio que ejemplifica una de las posibles formas de
articular el aplicativo con los estndares de competencias en ciencias naturales.
POBLACIN OBJETIVO
Estudiantes y maestros de bsica primaria involucrados con las competencias cientficas y procesos de creatividad.
METAS
Se espera que los usuarios se apropien de los elementos tanto conceptuales como propositivos de este recurso
interactivo de modo que se genere en los estudiantes un acercamiento al pensamiento cientfico y tecnolgico,
dotado de creatividad e innovacin a travs del desarrollo de competencias cientficas.
La apropiacin del concepto de interaccin como agente motivador, no solo con los nuevos medios, tecnologas
y comunicacin, sino tambin con el entorno fsico de las ciencias naturales.
DATOS DE CONTACTO
Sonia Vallejo Rodrguez, svallejo@mineducacion.gov.co, Tel.: 2 222800 ext. 2131.
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PROGRAMA PARA
EL DESARROLLO
DE COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
CURSOS VIRTUALES RENOVACIN DIDCTICA
DEL LENGUAJE Y RENOVACIN DIDCTICA
DE LA ESCRITURA
CONCURSO NACIONAL DE CUENTO

MIL MANERAS DE LEER

PROGRAMA EL VALOR DE LA PALABRA
PROGRAMA NACIONAL DE BILINGISMO
DESCRIPCIN
El Plan Sectorial La Revolucin Educativa propone hacer un trabajo extensivo y sostenido en el pas hasta el ao
2010 para mejorar la calidad y la pertinencia de la educacin a travs de estrategias que fortalezcan la formacin
de los docentes y contribuyan a que los estudiantes logren mejores aprendizajes y sean ms competentes.
En este sentido, la enseanza pertinente del lenguaje, la promocin y el fomento de la lectura y la escritura son
determinantes para garantizar que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas que favorezcan su
desempeo a nivel personal, afectivo, social, cultural e intelectual.
De acuerdo con esto, el programa para el desarrollo de competencias comunicativas en estudiantes, docentes y
directivos docentes busca contribuir al mejoramiento de las prcticas pedaggicas en lenguaje y por ende a la
calidad educativa. A continuacin se hace una descripcin de este programa especificando sus objetivos, lneas
de accin, proyectos y proceso de acompaamiento, seguimiento y valoracin.
LNEAS DE ACCIN
El programa para el fomento de competencias comunicativas se desarrolla a travs de dos lneas de accin:
1. Fomento de la produccin textual, la creatividad y la lectura

La promocin de la lectura y la escritura es una de las estrategias ms importantes para desarrollar en los nios,
nias y jvenes las competencias comunicativas. A travs del fomento de la produccin textual, la creatividad y la
lectura se busca crear espacios y situaciones donde estudiantes y docentes tengan la oportunidad de reconocerse
como potenciales lectores y escritores.
Objetivos

Motivar y favorecer la construccin de espacios que promuevan la escritura y la lectura en estudiantes y docentes de las diferentes regiones del pas.
Generar procesos de formacin en los docentes que contribuyan a la cualificacin de sus prcticas pedaggicas y fomenten el desarrollo de competencias comunicativas en sus estudiantes.
Reconocer la produccin textual de docentes y estudiantes del pas como estrategia fundamental para el
fomento de competencias comunicativas.
2. Reflexin y transformacin de las prcticas pedaggicas

Para mejorar la enseanza del lenguaje y para fomentar el desarrollo de competencias comunicativas en los estudiantes
es fundamental la reflexin y renovacin de las prcticas pedaggicas y didcticas; de all que se busca establecer espa-
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cios donde los docentes puedan reconocer y apropiar los nuevos enfoques sobre la construccin del lenguaje, y formular
argumentos que les permitan una reflexin crtica sobre su quehacer docente y cualificar su prctica pedaggica.
Objetivos

Contribuir a la construccin de una base terica slida desde la cual los docentes reflexionen y sustenten su
prctica pedaggica.
Favorecer la transformacin de las concepciones y prcticas docentes en torno a la didctica del lenguaje.
ESTRATEGIAS
Formacin docente mediante talleres y cursos con el uso de MTIC
El Ministerio le apuesta a la formacin y actualizacin docente como requisito para una verdadera Revolucin
Educativa y para el desarrollo de las Competencias Comunicativas. Uno de los problemas ms notorios en la escuela est ntimamente relacionado con las concepciones y prcticas asociadas a la enseanza del lenguaje, la
lectura, la produccin escrita y la diversidad textual. Es primordial adems, la incorporacin de las tecnologas de
informacin y comunicacin al desarrollo profesional de los docentes y los directivos docentes.
Fortalecimiento de la capacidad tcnica regional

Se busca que las diferentes entidades territoriales cuenten con recursos humanos locales capacitados para orientar,
acompaar y evaluar programas, proyectos o actividades dirigidas al desarrollo de competencias comunicativas.
Establecimiento de Alianzas y de trabajo interinstitucional e intersectorial

El programa para el desarrollo de competencias comunicativas promueve y establece alianzas y trabajo interinstitucional e
intersectorial con el sector pblico y privado; por ejemplo, Ministerio de Cultura, RCN Radio y Televisin, Hay Festival, Grupo SM.
CURSOS VIRTUALES
RENOVACIN DIDCTICA
DEL LENGUAJE Y RENOVACIN
DIDCTICA DE LA ESCRITURA
DESCRIPCIN
Los cursos virtuales de Renovacin Didctica del Lenguaje y de Renovacin Didctica de la Escritura buscan generar espacios pedaggicos donde los docentes puedan reconocer y apropiar los nuevos enfoques sobre la construccin del lenguaje y de la produccin textual. Desde el 2008 hasta el 2009 se han formado 509 docentes de 48
Secretaras de Educacin y para el 2010 se formarn 251 docentes de 24 secretaras ms.
OBJETIVO GENERAL
Contribuir a la construccin de una base terica slida desde la cual los docentes reflexionen y sustenten su
prctica pedaggica.

Construir con los docentes, claridad conceptual en los planteamientos contemporneos de la didctica del
lenguaje y de la escritura, tomando como base situaciones didcticas concretas de las aulas de clase.
Resignificar la concepcin de literatura infantil, la diversidad textual y el lugar de sta en el currculo escolar.
Apropiar y analizar los planteamientos tericos en torno a la pedagoga por proyectos y las secuencias didcticas, as como alternativas para los procesos de construccin del lenguaje en los primeros grados de
escolaridad y de los procesos escriturales a lo largo de la vida.
POBLACIN OBJETIVO
Docentes y directivos docentes de preescolar, bsica primaria, bsica secundaria y media de los Establecimientos
Educativos oficiales. El curso de la Didctica del Lenguaje se ofrece a los primeros aos de escolaridad y el de
Didctica de la Escritura se ofrece en bsica primaria y bsica secundaria.
LNEAS DE ACCIN
Los cursos de lenguaje y escritura contemplan en desarrollo de diferentes temticas como la oralidad, la lectura,
la escritura, la literatura y la diversidad y produccin textual entre otros.
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Involucra las siguientes estrategias:

Procesos de formacin y actualizacin docente en modalidad virtual.
Creacin de equipos de trabajo docente.
Implementacin de proyectos de aula.
Promocin de la lectura y la escritura de docentes mediante talleres.
Seguimiento y apoyo virtual y apropiacin y uso pedaggico de los MTIC

Los cursos se ofrecen a todas las Secretaras certificadas del pas.
Durante el segundo semestre del 2008, se llev a cabo la primera cohorte de estos cursos contando con la participacin de 282 docentes de Escuelas Normales Superiores de 50 municipios y 29 secretaras del pas y en el
segundo semestre de 2009 se cont con la participacin de 240 docentes de 19 secretaras y 50 municipios.
METODOLOGA

El proyecto se realiza mediante la plataforma virtual de la Universidad EAFIT, cada docente participante puede acceder a la plataforma, sin ninguna restriccin horaria.
El curso de Lenguaje actualmente cuenta con dos fases:

I.
El desarrollo de un mdulo introductorio a las temticas y problemticas de la enseanza del lenguaje

en los primeros grados (cuatro semanas); y 3 mdulos temticos: a) Construccin del lenguaje escrito,
b) Lenguaje oral en la escuela y ms all de ella, y c) Lectura y literatura en los primeros grados (Cuatro
semanas cada mdulo).
II.
Un taller de diseo y fundamentacin del proyecto didctico (seis semanas), que se cierra con la socializacin y publicacin de los proyectos aprobados.
El curso de Escritura actualmente cuenta con dos fases

I.
Los docentes participantes en el curso reciben una induccin de dos semanas que tiene el propsito
de ensearles a usar la plataforma y conocer a los tutores y al grupo con el cual van a trabajar durante la
primera etapa y 4 mdulos temticos: a) Ensear a escribir: de las creencias a los enfoques; b) Escritura
Creativa; c) Escritura Digital y d) Alternativas didcticas para la enseanza de la Escritura (Cuatro semanas cada mdulo).
II.
Formulacin y socializacin de los proyectos: los maestros tendrn un mes para la formulacin de proyectos de escritura, los cuales se disearan grupalmente. Esta fase finaliza con un encuentro virtual de
un da de duracin, en el cual se socializan los proyectos.
Para el desarrollo temtico de los mdulos, los dos cursos cuentan con materiales textuales y audiovisuales,
producidos por grupos de investigacin y especialistas en Lenguaje y Escritura en el mbito latinoamericano,

diseados especialmente para estos cursos.

El desarrollo de los cursos de Lenguaje y de Escritura se basan en la interaccin e interlocucin permanentes

entre docentes participantes, tutores y especialistas en algunos momentos puntuales del proyecto. Para esto
se emplearn diversas herramientas, soportes y espacios, tanto presenciales como virtuales (reuniones de
equipo de docentes de cada institucin, chats, foros, blogs, bitcoras virtuales, portafolios de producciones,
materiales audiovisuales). Adems de servicios de comunicacin como Skype y Messenger.
El material didctico ofrecido por el CERLALC se encuentra ubicado en la plataforma virtual de EAFIT. El material
tiene los contenidos de los mdulos y los videos de los cursos.

Los cursos virtuales 2009, estn finalizando su segunda fase: el curso virtual de la didctica del lenguaje, se encuentra en la ltima semana del Taller de diseo y fundamentacin del proyecto didctico y el curso virtual de la
didctica de la escritura en bsica primaria y bsica secundaria est en la segunda semana del mdulo de implementacin de proyectos y secuencias didcticas.
METAS
Para el 2010 se est desarrollando una tercera cohorte la cual pretende formar a 251 docentes de 24 secretaras
de Educacin con bajo logro en Lenguaje, segn las pruebes SABER con la finalidad de fomentar, mejorar y desarrollar las competencias comunicativas de los estudiantes y docentes de nuestro pas.
ALIANZAS
Centro Regional para el fomento del Libro en Amrica Latina y el Caribe (CERLALC) el cual tiene una alianza con la
Universidad EAFIT (Escuela de Administracin, Finanzas y Tecnologa) de Medelln.
DATOS DE CONTACTO
Carmen Jeanet Acevedo, cacevedo@mineducacion.gov.co y/o locampo@cerlalc.org.co,
Tel.: 2222800 ext. 2003.
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CONCURSO
NACIONAL
DE CUENTO
DESCRIPCIN
Con el propsito de promover la escritura creativa en nios, nias, jvenes y docentes del pas para favorecer el
desarrollo de sus competencias comunicativas y aportar a la formacin de mejores ciudadanos, desde el 2007 y
a travs de una alianza establecida con RCN radio y RCN televisin el Ministerio de Educacin Nacional ha venido
adelantando el Concurso Nacional de Cuento.
A la fecha el Concurso ha desarrollado cuatro convocatorias en las que ha rendido homenaje a los escritores colombianos Gabriel Garca Mrquez (2007), Toms Carrasquilla (2008) y Germn Espinosa (2009), en las cuales se ha registrado
la participacin de ms de 96 mil cuentos, de los cuales 4.125 corresponden a docentes de todas las regiones del pas,.
En su cuarta versin durante el 2010, el Concurso rindi homenaje al escritor vallecaucano Jos Eustaquio Palacios.
OBJETIVOS
Promover la escritura creativa en nios, nias, jvenes y docentes del pas para favorecer el desarrollo de sus
competencias comunicativas y aportar a la formacin de mejores ciudadanos.
POBLACIN OBJETIVO
El concurso tiene abiertas cuatro categoras de participacin 1. Estudiantes de primero a sptimo grado; 2. estudiantes de octavo a once grado; 3. Universitarios; 4. Docentes. De igual manera, los talleres de actualizacin en
creacin literaria estn dirigidos a docentes de preescolar bsica y media de todas las asignaturas. Los talleres de
escritura son dirigidos a estudiantes de preescolar, bsica primaria y secundaria.

Durante las tres versiones del Concurso se ha tenido la oportunidad de realizar 204 talleres de actualizacin docente en creacin literaria en las diferentes regiones del pas. En este sentido, en el 2007 se cont con la participacin de 40 secretarias de educacin, 60 en el 2008 y 56 durante el 2009. Para el 2010 se trabajar con las 92
secretarias de educacin certificadas del pas.
METODOLOGA
El Concurso Nacional de Cuento se realiza virtualmente, desde el registro hasta la evaluacin de los cuentos se
lleva a cabo a travs de la plataforma tecnolgica del Portal Educativo Colombia Aprende.
Para el registro de los cuentos estn dispuestas cuatro categoras: 1. estudiantes de primero a sptimo grado; 2.
estudiantes de octavo a once grado; 3. universitarios; 4. docentes.
Luego del registro de los cuentos y una vez cerrada la convocatoria, los cuentos pasan a ser valorados en cuatro
fases de evaluacin en la que participan estudiantes universitarios de ltimos semestres y de posgrado, profesores de Literatura, Lingstica y Comunicacin, as como, escritores nacionales e internacionales.
Durante estos tres aos de desarrollo, el Concurso ha realizado 204 talleres de actualizacin docente en creacin
literaria en los que han participado 11.216 docentes, de las 59 Secretaras de Educacin del pas. El propsito de
estos espacios es ofrecer herramientas pedaggicas y didcticas para favorecer el desarrollo de competencias
comunicativas en docentes y estudiantes a travs de la escritura creativa, otorgando nfasis al reconocimiento al
proceso de la escritura y el valor para ser ledo.
Para el 2010 se continu con esta estrategia y se han formado 2127 docentes, donde se abordarn temas como Estndares Bsicos de Competencias del Lenguaje y Competencias Comunicativas; Gneros textuales y proceso de produccin
de un texto; Actualizacin y capacitacin en TIC y Metodologa de trabajo por proyectos y por secuencias didcticas, entre
otros. Adicionalmente, se llevaran a cabo talleres con 3121 estudiantes de preescolar, bsica y media con el objetivo de
desarrollar sus competencias en la produccin de textos, la escritura creativa y la lectura.
MATERIAL DIDCTICO
Los cuentos ganadores de cada versin del Concurso son publicados en el libro Colombia Cuenta. ste distribuido en las diferentes bibliotecas pblicas e instituciones educativas del pas. Tambin est disponible en versin
electrnica en el portal educativo Colombia Aprende.
De igual manera, el Concurso cuenta con un micro sitio en el portal educativo Colombia Aprende (http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-184719.html) donde estudiantes y docentes pueden encontrar
informacin sobre el concurso, as como herramientas y espacios que los animan a incursionar en el mundo de las
letras. Tal es el caso del blog Universo de Cuentistas en el que los visitantes pueden opinar y discutir sobre diferentes
temas literarios; este espacio ha sido visitado por ms de 31.000 usuarios en los ltimos meses. En el 2010, estudiantes
y docentes contarn, adems, con el blog Colombia a Cuento que permitir conocer ms detalles sobre el Concurso.
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METAS

Formar 5.600 docentes y 2.300 estudiantes a travs de los talleres de escritura creativa.
Evaluar y reconocer el impacto del uso de la herramienta tecnolgica para el desarrollo de la competencia
comunicativa en el marco del Concurso Nacional de Cuento.
Lograr la participacin de 38.000 cuentos en la cuarta versin del Concurso.
Promover la participacin de estudiantes en los proyectos de aula adelantados en el marco del Concurso.

Este ao se celebra la cuarta versin del Concurso que rendir homenaje a Jos Eustaquio Palacios. Actualmente
se est realizando la convocatoria a las secretarias de educacin para la participacin en los talleres de actualizacin docente en creacin literaria y en los talleres de escritura para los estudiantes. Dichos talleres se desarrollarn en dos fases, la primera de febrero a abril y la segunda de mayo a julio. Durante el mes de marzo se abrir
la convocatoria para el registro y envo de los cuentos de los estudiantes y docentes del pas a travs del portal
educativo Colombia Aprende.
ALIANZAS

RCN Radio y Televisin
Asociacin Colombiana de Universidades (ASCUN)
El grupo SM
Hay Festival
DATOS DE CONTACTO
Micro sitio: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-184719.html
Nathaly Solano, nsolano@mineducacion.gov.co, Tel.: 2 222800 ext. 2131.
MIL MANERAS
DE LEER
DESCRIPCIN
Proyecto desarrollado por el Ministerio de Educacin desde 2005, en el marco de la poltica de calidad y en articulacin con el Plan Nacional de Lectura y Bibliotecas (PNLB) del Ministerio de Cultura.
Su propsito es formar colectivos de docentes en el uso pedaggico de las colecciones y servicios de las bibliotecas pblicas dotadas por el PNLB para el desarrollo de competencias comunicativas de los estudiantes de
educacin preescolar, bsica y media; motivar la reflexin de los docentes de diferentes de reas y asignaturas
en torno a sus propias prcticas pedaggicas relacionadas con el desarrollo de competencias lectoras y escritoras;
y propiciar que entiendan y se acerquen al enfoque terico y conceptual de los Lineamientos y Estndares Curri-
culares para Lengua Castellana; enfoque que implica cambios significativos en las prcticas pedaggicas y da las
bases conceptuales para el uso de diversidad textual dentro del aula de clase.
La implementacin de las seis fases del proyecto ha estado a cargo del Centro Regional para el Fomento del Libro
en Amrica Latina y el Caribe, Organismo de UNESCO especializado en temas del libro y la lectura. Entre 2005 y
2009 se han formado 14.745 docentes de 2.430 establecimientos educativos, ubicados en 668 municipios.
OBJETIVO GENERAL
Formar docentes de preescolar, bsica y media en el uso pedaggico de los servicios y colecciones que prestan
las bibliotecas pblicas municipales dotadas por PNLB para el desarrollo de las competencias comunicativas en
los estudiantes.
1. Apoyar docentes en el conocimiento y uso pedaggico de las colecciones y servicios de la biblioteca
pblica.
2. Motivar la reflexin terica y conceptual de los docentes en torno a la importancia de la formacin de
lectores capaces de acceder e interpretar la informacin de manera eficiente, efectiva y creativa y darles
a conocer estrategias pedaggicas y actividades concretas que puedan replicar en el aula y que reflejen
la apropiacin de los conceptos y enfoques pedaggicos trabajados.
3. Poner a disposicin de los docentes un material didctico que motive a los alumnos a leer y les ayude a
elegir los libros que mejor pueden disfrutar segn su edad, nivel de competencias lectoras e intereses.
4. Concientizar a las autoridades escolares en el sentido de que la biblioteca es parte integral del sistema
educativo y que debe ser utilizada para el desarrollo integral de sus miembros.
5. Incentivar a los maestros y promotores de lectura para que utilicen el recurso de la lectura en voz alta
para formacin de lectores y como estrategia eficaz y gratificante para transmitir el gusto por los textos.
6. Articular con los agentes formados por el PNLB la promocin del uso de las bibliotecas pblicas en los
establecimientos educativos.
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POBLACIN OBJETIVO
Docentes de preescolar, bsica y media de instituciones educativas oficiales urbanas ubicadas en municipios
dotados con biblioteca por el PNLB.

El proyecto se ha implementado en 668 municipios de 51 Secretaras de Educacin: todas las departamentales y
Buenaventura, Dosquebradas, Floridablanca, Girn, Ibagu, Ipiales, Lorica, Mosquera, Palmira, Piedecuesta, Pitalito, Riohacha, Sahagn, Sincelejo, Soledad, Tumaco, Turbo, Uribia y Villavicencio.
METODOLOGA
1. Formacin de formadores y de coordinadores regionales: se realiza una jornada de formacin, durante 5
das, en la que se trabaja los aspectos tericos, metodolgicos y operativos requeridos para la intervencin en los municipios.
2. Formacin de docentes: los formadores realizan 5 visitas a cada municipio de dos das de duracin cada
una. En la primera, entran en contacto con las autoridades territoriales y escolares y con el bibliotecario
para presentar el proyecto, establecer compromisos, verificar el estado de la biblioteca pblica y hacer
un sondeo acerca de los proyectos o actividades de lectura que estn siendo desarrollados en los establecimientos educativos. Durante la segunda, tercera y cuarta visita se desarrollan los talleres para los
docentes, generalmente en la sede de la biblioteca pblica, teniendo como referencia las guas y el aula
virtual del proyecto. En la quinta, se realiza un taller de evaluacin con los docentes, y se revisa y ajusta,
si procede, el plan de accin y los logros de la intervencin.
3. Articulacin interinstitucional: para procurar su sostenibilidad se ha articulado con entidades regionales
(bibliotecas pblicas departamentales, cajas de compensacin familiar, entre otras) y con el Ministerio
de Cultura.
4. Divulgacin del proyecto a travs de medios como el peridico Al tablero.
MATERIAL DIDCTICO
Se cuenta con cuatro guas impresas organizadas por rangos de edad de los alumnos y con un aula virtual disponible en el Portal Educativo Colombia Aprende.
En las guas se presenta una sencilla introduccin terica sobre la importancia del desarrollo de las competencias
comunicativas de los estudiantes desde las diferentes reas o asignaturas, en especial la comprensin lectora, y
diversas estrategias para fortalecer las cuatro habilidades comunicativas y desarrollar los tres niveles de lectura -
literal, inferencial y crtica -, de acuerdo con los estndares de lenguaje propuestos por el Ministerio de Educacin.
Cada gua contiene, adems, una seleccin de los libros que pueden encontrar en la biblioteca pblica para los
estudiantes, segn nivel, gustos, intereses y grado de dificultad, as como una resea de cada uno de ellos.
El aula virtual apoya y complementa la capacitacin y el acompaamiento a los docentes; posibilita que stos y
los estudiantes experimenten las formas de lectura y escritura que implican las nuevas tecnologas y facilita la
creacin de comunidades virtuales. El aula tambin es una estrategia para ampliar la cobertura del proyecto y
llegar a quienes no han sido beneficiarios directos de ste.
METAS
En 2010 se implementar la VI fase del proyecto, en la que se formarn, en promedio, 5 docentes de cada uno de
los establecimientos educativos del rea de influencia de las bibliotecas pblicas de 106 municipios o corregimientos, pertenecientes a 23 Secretaras de Educacin. Se espera que, por lo menos, 1700 alumnos participen en
el desarrollo de 35 proyectos pedaggicos, en igual nmero de establecimientos.
ALIANZAS

Ministerio de Cultura
Bibliotecas Departamentales
rea Cultural del Banco de la Repblica
Bibliotecas de Cajas de Compensacin.
DATOS DE CONTACTO
ngela Mara Correa V., acorrea@mineducacion.gov.co, Tel.: 2222800 ext. 2003.
PROGRAMA
EL VALOR DE LA PALABRA
DESCRIPCIN
El valor de la palabra es un proyecto de la Consejera de Programas Especiales de la Presidencia de la Repblica, que se viene implementando desde 2005 como una propuesta que busca contribuir al mejoramiento de las
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competencias lectoras, las habilidades comunicativas y al fortalecimiento de las competencias ciudadanas en los
estudiantes de 4 y 5 de la bsica primaria.
Cada aula beneficiada con el proyecto recibe una coleccin de libros de literatura infantil, as como una cartilla para cada estudiante con ejercicios para trabajar los ttulos de la coleccin y una cartilla con estrategias metodolgicas para cada docente.
Estos materiales son utilizados con la asesora que los coordinadores locales brindan a los docentes participantes,
para que con seguimiento peridico, logren guiarlos en trminos de la metodologa de trabajo en el aula propuesta. Esto se complementa con un componente importante de capacitacin a docentes, en tres encuentros
anuales que buscan fortalecer sus conocimientos sobre metodologa.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades comunicativas, especialmente en lectura y escritura, y competencias ciudadanas en estudiantes de 4y 5de colegios de estrato 1 a 3, pblicos o de ampliacin de cobertura.

Mejorar los niveles de comprensin lectora de los estudiantes.
Desarrollar competencias ciudadanas en los estudiantes.
Fortalecer los procesos de enseanza del docente en el aula.
Contribuir a la construccin y el fortalecimiento de planes lectores en las instituciones educativas.
POBLACIN OBJETIVO
La poblacin beneficiaria est compuesta por los nios y nias, de los grados 4y 5de bsica primaria de las instituciones educativas pblicas o de ampliacin de cobertura que atiendan poblacin de estratos socioeconmicos
inferiores al 3, tanto en zona rural como urbana, con necesidades de fortalecimiento en competencias de lenguaje, de acuerdo con los resultados de las pruebas SABER. Los docentes y directivos deben asumir el compromiso
de implementar y apoyar el proyecto durante el ciclo de 3 aos de permanencia. Se desarrolla preferiblemente
en municipios que de acuerdo con resultados de pruebas SABER, tengan en su conjunto necesidades de fortalecimiento en el rea de lenguaje.

El programa ha mantenido una relacin de coordinacin y cooperacin con las secretaras de educacin municipales, quienes han brindado su acompaamiento y apoyo en el desarrollo de diversas actividades.
Las secretaras con quienes se ha trabajado responden a aquellas entidades territoriales donde se implementa El
valor de la palabra: Valledupar, Montera, Bucaramanga, Barrancabermeja, Cali, Popayn, Carmen de Viboral, Medelln, Bello, Quibd, Leticia, Tolima (Chaparral, Rovira y San Antonio) y Huila (Pitalito, Isnos, La Plata, Gigante, Rivera).
METODOLOGA
La metodologa de El valor de la palabra se desarrolla a partir de tres componentes, que al articularse conforman
un proceso pertinente y suficiente para el logro del objetivo del proyecto:
1. Material de lectura: cada aula participante recibe una coleccin de 57 libros (10 ttulos para 4y 9 para
5
) especialmente seleccionada para desarrollar competencias comunicativas y competencias ciudadanas, y una cartilla para docentes y estudiantes.
2. Coordinacin local: se hace asesora y seguimiento constante a los docentes, se les brinda capacitacin
no formal peridica y se les entrega material de apoyo.
3. Evaluacin: se realiza a partir de varias herramientas: 3.1 Prueba cuantitativa (3 en el ao) para ver la
tendencia de evolucin de los 3 niveles de comprensin lectora (literal, inferencial y crtico); 3.2 Prueba
cualitativa a estudiantes sobre su participacin en el proyecto; 3.3 Herramientas de satisfaccin (encuesta a docentes); y 3.4 Anlisis de los informes mensuales de los coordinadores.

En el 2009, El valor de la palabra se implement en Barrancabermeja, Leticia, Quibd, Carmen de Viboral, Cali,
Popayn, Montera, Valledupar, Bucaramanga, Medelln, Bello, Providencia, 3 municipios de Tolima (Rovira, Chaparral y San Antonio) y 5 de Huila (Rivera, Pitalito, Isnos, La Plata y Gigante). La presencia en estos 20 municipios
permiti al programa alcanzar una cobertura de 131 instituciones educativas que agrupan un total de 223 sedes,
901 aulas, 853 docentes y 29.835 estudiantes beneficiarios.
METAS
Durante 2010, se completar el ciclo de 3 aos de implementacin en todas las aulas de las instituciones educativas
participantes el ao anterior, por lo cual la cobertura y la apuesta de trabajo ser similar a la de los dos aos anteriores.
De igual forma, las actividades estarn orientadas al fortalecimiento metodolgico de los docentes y al desarrollo
de herramientas para que stos realicen un seguimiento peridico al plan de accin que formulan a comienzos
del ao escolar.
39
Finalmente, se buscar complementar y mejorar la actual coleccin de aula y desarrollar nuevos materiales de apoyo,
de manera que permita implementar en 2011 el proyecto en todo el segundo ciclo de educacin bsica (3, 4 y 5).
ALIANZAS

Comunidad Autnoma de Madrid (CAM).
Programa ADAM de USAID.
Ministerio de Educacin Nacional
Entidades del sector privado como las cajas de compensacin familiar e iniciativas de responsabilidad social empresarial (RSE).
DATOS DE CONTACTO
Juan Pablo Corredor Pongut, juanpablocorredor@presidencia.gov.co, Tel.: 562 9597 o 562 9406.
PROGRAMA NACIONAL
DE BILINGISMO
DESCRIPCIN
El Programa Nacional de Bilingismo es una estrategia para el mejoramiento de la calidad de la enseanza del
ingls en Colombia y un medio para la promocin de la competitividad de nuestros ciudadanos. Se espera que los
estudiantes mejoren el dominio del ingls como lengua extranjera durante la educacin Bsica y Media.
Hasta el momento se ha logrado que de los 15.000 docentes de ingls del pas, 13.324 docentes hayan participado en el
diagnstico del nivel de lengua, con el fin de poder conocer sus niveles de competencia comunicativa en ingls, y as, en
articulacin con las Secretarias de Educacin certificadas, ofrecerles cursos de formacin en mejoramiento del idioma.
De igual manera, 5.455 docentes alcanzan el nivel B1 (bsico intermedio). La formacin de maestros se ha realizado por medio de estrategias presenciales y virtuales, las cuales son llevadas a cabo por universidades pblicas y
privadas, y por institutos de idiomas en diferentes regiones del pas.
Se espera poder formar a por lo menos 2.280 docentes en el nivel B1, y posicionar los programas de bilingismo
en las diferentes entidades territoriales, para que estas continen ofreciendo a sus docentes otras maneras de
mejorar sus niveles de ingls y metodologa.
OBJETIVOS
Mejorar los niveles de ingls de los docentes y estudiantes del pas como una estrategia de innovacin y competitividad.
POBLACIN OBJETIVO
Todos los docentes de ingls de bsica secundaria, profesores de primaria y estudiantes.

El programa se desarrolla en las Secretaras de Educacin certificadas del pas.
METODOLOGA
Asistencia tcnica a las Secretaras de Educacin para implementar programas de bilingismo en las entidades
territoriales. Igualmente, se cuenta con un portafolio de programas de formacin para docentes de ingls (inmersiones, programas de formacin en lenguas presenciales y virtuales para el mejoramiento del dominio del ingls
y metodologa para la enseanza de este idioma).
La fase de implementacin implica que las Secretaras de Educacin diagnostican el nivel ingls de sus docentes
y basados en estos diagnsticos y en las necesidades de las entidades territoriales, planean acciones a seguir para
mejorar los niveles de competencia comunicativa de los maestros. La fase de desarrollo implica las acciones a
seguir para lograr las metas que se establezcan de acuerdo a las necesidades de cada regin.
MATERIAL DIDCTICO
Se cuanta con la gua nmero 22 (estndares bsicos en competencias en lenguas extranjeras: ingls), al igual
que con los contenidos digitales del Micrositio Ingls Para todos (www.colombiaaprende.edu.co/bilingismo).
METAS

Evaluar el 100% de los docentes de ingls para poder conocer sus niveles de competencia comunicativa en
ingls, y ofrecerles oportunidades de formacin en mejoramiento del idioma y metodologa.
Formar a por lo menos 2.280 docentes en el nivel B1, y posicionar los programas de bilingismo en las diferentes entidades territoriales, para que estas continen ofreciendo a sus docentes otras maneras de mejorar
sus niveles de ingls y metodologa.
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ALIANZAS

Comisin Fulbright
ICETEX
British Council
Embajada de los Estados Unidos
Universidades pblicas del pas
DATOS DE CONTACTO
www.portalcolombiaaprende.edu.co/bilinguismo,
Juan Carlos Grimaldo, jgrimaldo@mineducacion.gov.co, Tel.: 2222800, ext. 2134.
PROGRAMA PARA
EL DESARROLLO
DE COMPETENCIAS
MATEMTICAS
ESTUDIO DE CLASE:
APRENDIENDO DE LAS PRCTICAS DE AULA

REFLEXIONANDO SOBRE LAS PRCTICAS DE AULA
PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMTICAS
POR MEDIO DE MATERIALES DIDCTICOS
43
DESCRIPCIN
El Programa para el Desarrollo Competencias Matemticas busca generar acciones que permitan consolidar proyectos que contribuyan al desarrollo de competencias matemticas a partir de ambientes de aprendizaje enriquecidos con espacios de interaccin, realizacin de actividad matemtica y utilizacin de mediadores que generen
procesos generales como: razonar, comunicar, modelar, resolver problemas, formular, comparar y ejercitar procedimientos y algoritmo.
Actualmente, el programa est articulado a partir de dos proyectos especficos. El primero es Estudio de Clase:
aprendiendo de las Prcticas de Aula y el segundo, Reflexionando sobre las prcticas de aula para el desarrollo
de competencias matemticas por medio de materiales didcticos, que involucran a Secretarias de Educacin,
establecimientos educativos, universidades regionales y entidades gubernamentales y no gubernamentales.
OBJETIVO GENERAL
Contribuir al desarrollo de competencias matemticas en estudiantes, docentes y directivos docentes por medio
de acciones enmarcadas en el acompaamiento a los procesos en las diferentes entidades territoriales, fortalecimiento a los establecimientos educativos proporcionando contextos para generar experiencias significativas.
1. Generar acciones que aporten al desarrollo de competencias matemticas de los estudiantes por medio
de la formacin de docentes.
2. Fomentar en las Secretaras de Educacin el diseo, implementacin y seguimiento de proyectos para el
desarrollo de competencias matemticas.
3. Fortalecer y aportar a los procesos de los establecimientos educativos relacionados con el desarrollo de
estrategias que favorezcan las competencias matemticas.
4.
Identificar experiencias significativas con el fin de realizar seguimiento, socializarlas y generar procesos de expansin.
LNEAS DE ACCIN
Las lneas de accin del Programa para el desarrollo de competencias matemticas, son las siguientes:
Acompaamiento a establecimientos educativos.
Fortalecimiento a Secretaras de Educacin.
Uso Pedaggico de medios y TIC.
Experiencias Significativas.
ESTRATEGIAS
Las estrategias que a continuacin se describen, dan cuenta de las lneas de accin del programa.
En el acompaamiento a establecimientos educativos se asesora el desarrollo de proyectos pedaggicos institucionales,
adems se contribuye al desarrollo de competencias matemticas de los estudiantes a travs de la formacin docente.
En fortalecimiento a Secretaras de Educacin se brinda acompaamiento al diseo, implementacin y seguimiento de proyectos que favorecen el desarrollo de competencias matemticas.
El uso pedaggico de medios y TIC, se apoya en la formacin virtual de docentes y el acompaamiento virtual a
docentes que desarrollan proyectos pedaggicos. Adems se encuentra en diseo el micrositio interactivo del
programa para el desarrollo de competencias matemticas.
La identificacin de experiencias significativas se acompaa mediante la asesora al planteamiento y ejecucin de

eventos regionales, nacionales de estudio de clase y del registro de experiencias.
ESTUDIO DE CLASE:
APRENDIENDO DE LAS
PRCTICAS DE AULA
DESCRIPCIN
Desarrollar competencias cientficas y matemticas requiere reflexionar y transformar las prcticas educativas
adems de replantear, entre otros, los currculos y planes de estudio, el rol del maestro, y la forma en que se ensea y aprende. Desde esta perspectiva el proyecto Estudio de Clase: Aprendiendo de las Prcticas de Aula busca
promover la transformacin de los ambientes de aprendizaje escolar mediante la conformacin de grupos de
estudio institucionales de maestros, quienes a travs de la metodologa Estudio de Clase, reflexionan sobre sus
prcticas de aula y disean propuestas pedaggicas innovadoras que desarrollan las competencias matemticas
y cientficas de los estudiantes. Este proyecto se desarrolla a travs de dos estrategias: mejoramiento de las prcticas de enseanza de las ciencias naturales y matemticas y formacin docente a travs del curso b-learning en
Metodologa Estudio de Clase.
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OBJETIVOS
Fomentar el desarrollo de las competencias matemticas y cientficas en estudiantes, docentes y directivos docentes mediante diferentes estrategias pedaggicas y didcticas, a travs de las cuales:
Se reflexione sobre las prcticas de aula como ambientes de aprendizaje que fomentan el desarrollo de competencias matemticas y cientficas en los estudiantes.
Se fomente una cultura de actualizacin pedaggica y didctica de los docentes a travs de la implementacin de metodologas de cualificacin docente.
Se favorezca en los estudiantes, docentes y directivos docentes una reformulacin conceptual que contemple los nuevos enfoques educativos para el fomento de competencias matemticas y cientficas.
POBLACIN OBJETIVO
Docentes de matemticas de educacin bsica y media y docentes de bsica primaria y preescolar.

En la estrategia Mejoramiento de las prcticas de enseanza de las ciencias naturales y las matemticas se realiza acompaamiento a acciones de diseo, implementacin y evaluacin de estrategias de expansin de los
aprendizajes de docentes adquiridos en el convenio MEN-JICA (2003-2008) en las Secretaras de Educacin de
Manizales, La Guajira, Quindo, Arauca, Meta, Tumaco, Amazonas, Armenia, Cundinamarca y Sucre.
La formacin docente a travs del curso b-learning en Metodologa Estudio de Clase, est beneficiando en su
pilotaje a docentes adscritos a las Secretaras de Educacin de Amazonas, Arauca, Cesar, Santander, Tumaco y
Meta, este curso se desarrolla en el marco del convenio entre el Ministerio de Educacin Nacional y la Asociacin
Colombiana para el Avance de la Ciencia (ACAC).
METODOLOGA
En la estrategia Mejoramiento de las prcticas de enseanza de las ciencias naturales y las matemticas el MEN brinda
asesora (pedaggica, didctica y disciplinar), seguimiento y apoyo presencial y virtual a los grupos de maestros que
fueron consolidados en las instituciones beneficiarias, con el propsito de disear, fomentar y afianzar estrategias para
su fortalecimiento; de igual manera se brinda acompaamiento a las Secretaras de Educacin, para realizar la expansin y seguimiento de estos grupos de docentes a nivel regional. La asesora virtual se realiza a travs de la red REBECA
del Portal Educativo Colombia Aprende http://redes.colombiaaprende.edu.co/redes/course/view.php?id=101.
Los procesos de formacin docente enmarcados en el curso b-learning en Metodologa Estudio de Clase, permiten generar dinmicas para la reflexin de las prcticas de aula y se fortalece a travs de un acompaamiento en
aula, con el propsito de disear e implementar propuestas pedaggicas para el desarrollo de competencias matemticas. En este componente se est favoreciendo a 297 docentes de seis Secretaras de Educacin y benefici
a 838 docentes en su implementacin. Para ampliar la informacin de este curso, se puede consultar el siguiente enlace, del portafolio de programas de desarrollo profesional, publicado en el micrositio Adelante Maestros
http://comunidades.eafit.edu.co/programas/?q=node/172.

En la estrategia Mejoramiento de las prcticas de enseanza de las ciencias naturales y las matemticas, se estn consolidando
proyectos que favorezcan el desarrollo de competencias matemticas, por medio de alianzas con Secretaras de Educacin.
En la formacin docente a travs del curso b-learning en Metodologa Estudio de Clase actualmente se encuentra
en la primera cohorte de implementacin, que se desarrolla entre los meses de enero y marzo de 2010.
METAS

Fortalecer a 838 docentes de ciencias naturales y matemticas del pas, a travs de la implementacin de
un programa virtual de formacin de docentes en la metodologa de Estudio de Clase, con el propsito de
orientar el diseo e implementacin de propuestas pedaggicas que propicien el desarrollo de competencias matemticas y cientficas
Acompaar a once secretarias de educacin en el diseo de estrategias de sostenibilidad de proyectos que

involucren la metodologa estudio de clase.
Contar con 450 docentes vinculados a la red de acompaamiento REBECA.
Socializar e intercambiar experiencias de aula para el desarrollo de competencias cientficas y matemticas,

con mnimo 200 personas, en el segundo Encuentro Nacional de Estudio de Clase.
ALIANZAS
El acompaamiento a Secretarias de Educacin promueve y facilita establecimiento de alianzas con universidades y empresas del sector privado.
DATOS DE CONTACTO
Luz Inlida Vergara, lvergara@mineducacion.gov.co, Tel.: 2 22 28 00 ext. 2127, mvil 313 2338247.
Jenny Blanco, jablanco@mineducacion.gov.co, Tel.: 2 22 28 00 ext. 2127, mvil 311 4587231.
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REFLEXIONANDO SOBRE LAS PRCTICAS DE AULA

PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMTICAS
POR MEDIO DE MATERIALES DIDCTICOS
DESCRIPCIN
Este proyecto est direccionado a la consolidacin de aulas-taller especializadas en educacin matemtica, que
permitan a los docentes generar ambientes de aprendizaje favorables para el desarrollo de competencias matemticas en los estudiantes. Para esto se estn realizando alianzas entre el Ministerio de Educacin Nacional,
Secretaras de Educacin, universidades regionales, organizaciones no gubernamentales y empresas del sector
privado, con el propsito de brindar formacin a los docentes en el uso de material didctico para el desarrollo
de competencias matemticas.
El proyecto se desarrolla por medio de los siguientes componentes:
Formacin docente.
Constitucin de aulas especializadas y maletines con material didctico.
Acompaamiento a los procesos del proyecto y a los proyectos pedaggicos en el aula.
Evaluacin formativa.
OBJETIVO GENERAL
Contribuir al desarrollo de competencias matemticas de estudiantes de educacin bsica y media, generando
proyectos pedaggicos que primen el uso de materiales didcticos.

Generar estrategias de acompaamiento a los procesos de aula por medio de la implementacin de la metodologa Estudio de Clase.
Contribuir a la cualificacin de las prcticas de enseanza de las matemticas de los docentes pertenecientes
al proyecto.
Disear estrategias metodolgicas que conduzcan al diseo e implementacin de planes de clase con situaciones problema mediadas por materiales didcticos (concreto o software educativo) que desarrollen
competencias matemticas en los estudiantes.
Promover el uso de aulas laboratorio especializadas para el diseo de propuestas pedaggicas que favorezcan el desarrollo de competencias matemticas.
POBLACIN OBJETIVO
Docentes de bsica primaria y media, que oriente procesos de enseanza y aprendizaje de las matemticas.

Hasta la fecha se han iniciado alianzas con las Secretaras de Educacin de Quindo, Apartad y Valle.
METODOLOGA
Para la formulacin e implementacin del proyecto se identifican Secretaras de Educacin que han manifestado inters en iniciar procesos que favorezcan el desarrollo de competencias matemticas, atendiendo a sus necesidades, perfiles y experiencias significativas de impacto institucional o local. La construccin de la propuesta inicia con asistencia
tcnica a las Secretaras de Educacin, donde se establecen objetivos, poblacin beneficiada, alcances y se reconocen
posibles aliados. Una vez se han realizado gestiones administrativas por parte de las Secretaras de Educacin y el
Ministerio de Educacin Nacional se consolida la participacin de diferentes entidades con compromisos especficos
tanto de acciones como presupuesto por medio de un acta administrativa que permite el inicio del proyecto piloto.
Finalmente, la expansin del proyecto se da como resultado del seguimiento y de las observaciones de ajuste que
se realizan a lo largo de la evaluacin formativa, uno de los componentes del proyecto.
MATERIAL DIDCTICO
Este proyecto tiene como uno de sus propsitos la apropiacin de aulas especializadas y maletines, dotados con material
didctico o software educativo para el desarrollo de competencias matemticas en los estudiantes y el perfeccionamiento de prcticas educativas por medio de la formacin docente en el curso b-learning en Metodologa Estudio de Clase.

Este proyecto actualmente se encuentra en fase de consolidacin y establecimiento de alianzas con Secretaras
de Educacin, universidades regionales, organizaciones no gubernamentales y empresas del sector privado.
METAS

Formar un nmero mnimo de 200 docentes mediante curso b-learning en Metodologa Estudio de Clase,
para contribuir al diseo e implementacin de propuestas pedaggicas, mediadas por material didctico,
que favorezcan el desarrollo de competencias matemticas.
Socializar una propuesta pedaggica para el desarrollo de competencias matemticas por establecimiento
49
educativo beneficiado en el desarrollo del proyecto, en la red de aprendizaje REBECA o en el Segundo Encuentro Nacional de Estudio de Clase.
ALIANZAS
Para el desarrollo de este proyecto el Ministerio de Educacin Nacional establece alianzas con las Secretaras de
Educacin, universidades regionales, organizaciones no gubernamentales y empresas del sector privado.
DATOS DE CONTACTO
Luz Inlida Vergara, lvergara@mineducacion.gov.co, Tel.: 2 22 28 00 ext. 2127, mvil 313 2338247.
Jenny Blanco, jablanco@mineducacion.gov.co, Tel.: 2 22 28 00 ext. 2127, mvil 311 4587231.
PROGRAMA PARA
EL DESARROLLO
DE COMPETENCIAS
CIUDADANAS
PROGRAMA CULTURA DE LA LEGALIDAD

PROGRAMA DE ENSEANZA PARA LA COMPRENSIN
Y CONSTRUCCIN DE CIUDADANA

PROYECTO ESTILOS DE VIDA SALUDABLE

IMPLEMENTACIN Y CUALIFICACIN DE PROGRAMAS
PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIUDADANAS
EN CONTEXTOS DE VIOLENCIA
51
DESCRIPCIN
El Programa de Competencias Ciudadanas es una propuesta concreta, estructural y de largo plazo para ayudar a
estudiantes, maestros, padres de familia y miembros de la comunidad a enfrentar los problemas sociales de su
comunidad, la falta de participacin ciudadana y la discriminacin que han permeado negativamente las distintas esferas de la sociedad colombiana. Esta situacin, necesita ser resuelta considerando a la persona como un
ser integral afectado por su cultura y tener impacto sobre las relaciones sociales, las actitudes, los valores y los
imaginarios entre otros.
PRINCIPIOS ORIENTADORES
El Ministerio de Educacin ha desarrollado el programa de Competencias Ciudadanas basado en las siguientes
premisas fundamentales:
1. La democracia debe verse como una forma de vida y no como una forma de gobierno; se debe ser consecuente entre la palabra y la accin en las formas de concebir y trabajar el programa tanto a nivel local
como nacional e internacional.
2. La educacin ciudadana debe basarse en competencias y no exclusivamente en conocimientos.
3. Se deben comprender los factores que influyen en la formacin ciudadana (impulsos biolgicos innatos,
emociones y sentimientos, contextos socioculturales e histricos, desarrollo cognitivo, comunicacin) y
trabajarlos de manera integral.
4. Existe una relacin entre forma de enseanza, ambientes de confianza y conocimiento confiable.
5. La educacin ciudadana se debe coordinar con la educacin no formal.
6. La lectura de contexto es esencial para la seleccin y el desarrollo pertinente y de calidad de los programas de competencias ciudadanas.
7. El programa de competencias ciudadanas se desarrolla en el marco de los derechos humanos.
PROPSITOS
El programa propende porque los establecimientos educativos se organicen con principios democrticos y promuevan ambientes de confianza de manera que sus estudiantes:
Sean capaces de argumentar y tomar decisiones conscientes y crticas, en especial en situaciones de conflicto
Tengan la capacidad de identificar las consecuencias de sus acciones tanto para s mismos como para los dems
Consideren los argumentos de quienes tienen posturas diferentes a las propias, e identifiquen y valoren la diversidad cultural
Reconozcan el papel que juegan sus emociones en la toma de decisiones
Acten con respecto a unos principios de bien comn
Interacten pacficamente en una sociedad que se reconstruye en medio de distintas violencias
Se planteen como un reto sus propios proyectos de vida comprometidos con una transformacin paulatina
hacia una sociedad ms equitativa y justa
Participen activamente dentro de la sociedad democrtica, con principios de legalidad.
LNEAS DE ACCIN
1. Apoyo a los planes de mejoramiento. El Ministerio ha venido fortaleciendo las Secretaras de Educacin
en el proceso de acompaamiento a los establecimientos educativos para garantizar la implementacin
de polticas de calidad. Con este fin, ha elaborado documentos y matrices que orientan la formulacin
del Plan de Mejoramiento que le permite a cada establecimiento actuar sobre los aspectos que necesitan refuerzos o mayores desarrollos segn los resultados en las pruebas y segn sus propios Proyectos
Educativos Institucionales (PEI). En el caso de competencias ciudadanas, se apoya a las Secretaras a
encontrar actores locales que puedan ser sus aliados en el acompaamiento a los establecimientos.
2.
Referenciacin de experiencias significativas y de programas pedaggicos estructurados. Consciente de que

muchos grupos y personas en la sociedad vienen trabajando planes y programas exitosos, el Ministerio ha
adelantado una referenciacin de experiencias significativas y de programas pedaggicos estructurados.
3. Los programas pedaggicos estructurados son programas provenientes de la investigacin y las disciplinas sociales y educativas que han desarrollado textos tericos, materiales prcticos y que tienen
formadores experimentados.
4. Treinta y ocho de estas iniciativas se han recogido en un Portafolio de oferentes que puede ser consultado en el Portal Educativo Colombia Aprende, cuyos programas estn al servicio de las Secretaras de
Educacin para poder ser contratados en la implementacin de las competencias ciudadanas en los establecimientos educativos. Se pretende establecer o fortalecer alianzas con estos programasy buscar
nuevos que puedan estar presentes en el nivel local y que no hayan sido referenciados en el portafoliopara poder encontrar maneras de garantizar el acompaamiento a la mayora de las instituciones.
5. Alianzas nacionales e internacionales. El Ministerio est trabajando en el marco de alianzas con organizaciones nacionales (Programa Presidencial Para la Lucha Contra la Corrupcin, entre otros) e internacionales (CISP, Mercosur, Naciones Unidas, OIM, entre otros), que trabajan en el tema de Competencias
Ciudadanas con el fin de ampliar el apoyo a las regiones e instituciones escolares.
6. Desarrollo de tecnologas educativas y materiales que apoyen el desarrollo profesional docente y de los
estudiantes. Se han venido trabajando programas que permiten el uso de tecnologas educativas que fomentan una comunicacin autntica y generan espacios de formacin virtual de docentes a partir de situaciones reales de aula (Enseanza para la Comprensin para Construccin de Ciudadana, Redeapren-
53
der). Para divulgar las experiencias significativas y los logros presentados en diferentes encuentros, se
pretende potenciar el uso de los medios de comunicacin como una valiosa herramienta de divulgacin
y de conformacin de redes, donde se den a conocer diversas alternativas pedaggicas para el fomento
de la paz, la convivencia, el respeto a los Derechos Humanos, la valoracin y enriquecimiento con las
diversidad que ofrece nuestro pas multitnico y pluricultural.
ESTRATEGIAS:
1. En Secretaras de Educacin
Se desarrollan acciones para garantizar la implementacin de los programas en competencias ciudadanas con alianzas que favorecen su sostenibilidad, identificando y convocando actores y aliados locales.
2. Para la articulacin de programas
Se promueve la articulacin coherente entre los programas marco de competencias ciudadanas: Cultura
de la Legalidad, Habilidades para la Vida, Dilemas Morales, y Enseanza para la Comprensin y Ciudadana para facilitar su ingreso en las entidades territoriales.
3. Para la seleccin de programas en las entidades territoriales:
Promocin del uso pedaggico de recursos audiovisuales: micrositio Mundos de Competencias y el
portafolio de proyectos y experiencias significativas.
4. En formacin
Formacin de funcionarios y docentes en el marco de Enseanza para la Comprensin en las modalidades virtual y presencial, y la conformacin de redes de docentes y directivos docentes para potenciar la
implementacin de los proyectos a nivel de aula y la propia formacin.
PROGRAMA CULTURA
DE LA LEGALIDAD
DESCRIPCIN
El programa se compone de un currculo para estudiantes de noveno grado, con miras a propiciar el fortalecimiento de las comunidades y el desarrollo de la calidad de la educacin, enfatizando la importancia de la Cultura
de la Legalidad, en el reconocimiento de que la sociedad basa sus relaciones en acuerdos. Para ampliar se recomienda http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-138823.html.
OBJETIVOS

Promover en los estudiantes la comprensin del Estado de Derecho y del Estado Social de Derecho.
Identificar qu son y cules son las normas o las leyes y procesos en el Estado de Derecho y especialmente en
Estado Social de Derecho en Colombia.
Favorecer la comprensin de los efectos de quebrantar las normas y leyes o violentar el Estado de Derecho.
POBLACIN OBJETIVO
Docentes del rea de sociales que trabajen con estudiantes de noveno grado.

Bogot, Medelln, Cali, Cartagena, Valledupar, Villavicencio, Montera, Soledad, San Andrs, Ccuta, Cartago, Tumaco, Pasto, Putumayo, Guaina, Apartad, Neiva, Pereira, Yopal, Santa Marta, Soacha, Valle, Barranquilla, Buenaventura, Quibd y en el Norte del Valle.
METODOLOGA
El programa promueve el desarrollo de competencias para vivir en una sociedad democrtica teniendo en cuenta
la realidad de nuestro pas y la cotidianidad a la que se ven enfrentados los estudiantes, a travs de un plan de estudios diseado en cuatro unidades como gua de orientacin conceptual y pedaggica, acompaada de material
didctico de apoyo y una semana completa de formacin docente con la intencin de impactar en la comunidad
educativa, brindando elementos para la reflexin acerca de las problemticas cotidianas, sencillas y trascendentales,
que configuran la necesidad de defender y promover la Cultura de la Legalidad y el Estado Social de Derecho.
MATERIAL DIDCTICO
Para el desarrollo del programa, se entrega a cada docente una gua, un DVD de Buenos muchachos y un DVD o
40 libros por establecimiento educativo de El seor de las moscas.

El programa de Cultura de la Legalidad (CDL) desarrolla varias etapas, de acuerdo con el tiempo y calidad de implementacin y desarrollo en cada una de las Secretaras de Educacin en donde ste se desarrolla.
Una primera etapa de instalacin del programa en las Secretaras de Educacin con establecimiento de acuerdos
MEN-SE que incluyen un proceso de formacin docente, con una semana de duracin.
55
Una segunda etapa, de acompaamiento que busca fortalecer el programa a travs de la construccin del plan de
sostenibilidad, consolidacin de la red de docentes y la articulacin local con el PEI, otros programas y alianzas.
La tercera etapa corresponde al proceso de la apropiacin y sostenibilidad por parte de las Secretaras de Educacin, identificando los alcances de los acuerdos y compromisos y las proyecciones para su continuidad.
ALIANZAS

Programa Anticorrupcin de la Vicepresidencia de la Repblica.
DATOS DE CONTACTO
Carmen Cecilia Garca Jerez, cargarcia@mineducacion.gov.co, Tel.:2222800 ext. 2128.
PROGRAMA DE ENSEANZA PARA LA COMPRENSIN

Y CONSTRUCCIN DE CIUDADANA (EPC CIUDADANA)
DESCRIPCIN
Este modelo apoya el desarrollo de competencias ciudadanas desde cualquier rea del conocimiento. Es una herramienta en dos niveles: virtual y presencial, que ayuda a los docentes a organizar el currculo y a desarrollar procesos de pensamiento que se potencian al ponerlos en prctica en la solucin de problemas del contexto. Involucra las fortalezas que tiene cada persona en las diferentes inteligencias y promueve el desarrollo de las mismas.
OBJETIVOS GENERALES
1. Lograr que los docentes desarrollen proyectos de aula basados en el desarrollo de competencias, enfatizando la transversalidad de las competencias ciudadanas.
2. Lograr que los docentes favorezcan la creacin de ambientes de confianza basados en su comprensin
sobre la importancia de stos en el desarrollo de las competencias.
3. Aportar elementos para que los docentes propongan estrategias de evaluacin que efectivamente valoren el desarrollo de competencias en los estudiantes a la vez que promueven su desarrollo.
4. Desarrollar competencias en los docentes para que accedan al mundo virtual como fuente de comunicacin, construccin de nuevos conocimientos y continuo mejoramiento profesional.
5. Formar un grupo de sesenta docentes tutores que garanticen la continuidad del programa en las secretaras de educacin.
POBLACIN OBJETIVO
Docentes de todas las reas y niveles.

Medelln, Turbo, Apartad, Pereira, Barrancabermeja, Santander, Bolvar, Cesar, Antioquia.
METODOLOGA
Los cursos por nivel se cumplen a partir de un seminario presencial de al menos 24 horas y seis sesiones virtuales, cada
una de las cuales se desarrolla durante quince das. Cada equipo cuenta con un tutor que lo apoya en el desarrollo de sus
desempeos, hace seguimiento y valoracin permanente, garantizando que las acciones se lleven efectivamente al aula.
Los docentes tienen oportunidad de interactuar con otros docentes de todo el pas que estn participando en el curso.
MATERIAL DIDCTICO
Los docentes cuentan con un espacio virtual en donde encuentran los documentos necesarios para estudiar y
consultar las temticas que se desarrollan en cada una de las sesiones.
Este material est disponible a lo largo de todo el curso.

Las Secretaras de Educacin cuentan con tutores en proceso de formacin: Medelln, Apartad, Turbo, Pereira y Barrancabermeja. Estos tutores, como parte de su formacin, estn apoyando el proceso de expansin en sus Secretaras de Educacin y han llegado a formar docentes tambin de las Secretaras de Educacin de Santander, Cesar, Bolvar y Antioquia.
METAS
Se espera que cada uno de los 60 tutores que estn en proceso de formacin, formen a su vez nuevos grupos de
30 docentes por cohorte. Cada cohorte requiere al menos seis meses para su formacin.
DATOS DE CONTACTO
http://seguimientoenlinea.com/curso/
Constanza Guzmn R., gguzman@mineducacion.gov.co, Tel.: 2222800 ext. 2128.
57
PROYECTO
ESTILOS DE VIDA SALUDABLE
DESCRIPCIN
A travs de este proyecto se pretende fortalecer a las entidades territoriales para que establezcan procesos sociales que logren la promocin de factores protectores en salud existentes en los entornos, especialmente en
los ms amenazados y vulnerables que fomenten procesos de construccin de oportunidades de desarrollo que
sean seguras y sostenibles, desde la Estrategia de Escuelas Saludables y la Poltica de Competencias Bsicas y
Ciudadanas. As, se busca mejorar las condiciones de la calidad de vida y salud de la poblacin. Para este fin se
ha desarrollado una gua con tres mdulos que funcionan de manera interrelacionada: 1- Mdulo conceptual,
2- Mdulo pedaggico y 3- Mdulo operativo.
OBJETIVOS

Disear y aplicar polticas pblicas articuladas intra e intersectoriales, basadas en un enfoque de derechos
y deberes, principios de equidad, inclusin, diversidad social, econmica, cultural, tnica, poltica, religiosa,
sexual y de gnero.
Promover una educacin en y para la paz a partir de la corresponsabilidad del Estado, las familias, la sociedad
civil, los medios de comunicacin, el sector productivo, las ONG y las comunidades educativas.
Adoptar programas flexibles con enfoques diferenciales de derechos dirigidos a los grupos poblacionales en
situacin de desplazamiento, de vulnerabilidad y con necesidades educativas especiales.
Fortalecer los planes de estudio de manera que respondan a las necesidades especficas de las comunidades
y contribuyan a su permanencia en el sistema educativo.
Capacitar a padres y madres de familia y/o tutores para que contribuyan con los procesos educativos y participen en las decisiones del sector.
POBLACIN OBJETIVO
Comunidad educativa con estudiantes entre 5 18 aos.

Los mdulos se validaron en 12 entidades territoriales as: Vaups, Cundinamarca, Risaralda, Cesar, Santander,
Huila, Tolima, Magdalena, Crdoba, Nario, Antioquia y Guaviare.
METODOLOGA
Con un conjunto de orientaciones pedaggicas se permite a las instituciones educativas desarrollar proyectos de
manera articulada a sus planes de estudio y apoyo, a partir de conocimientos, habilidades y actitudes desarrolladas por los estudiantes en la toma decisiones autnomas en relacin con estilos de vida saludable y para el
ejercicio y construccin de su proyecto de vida.
MATERIAL DIDCTICO
Adems del mdulo mencionado, se cuenta con una matriz pedaggica que sirve a los establecimientos educativos como herramienta para la planeacin. Esta matriz recoge los estndares de competencias bsicas y ciudadanas y plantea hilos conductores que orientan la reflexin sobre la prctica pedaggica.
METAS
Se tiene proyectado que 250 Instituciones Educativas de cinco entidades territoriales, implementen el mdulo de
Orientaciones Pedaggicas para la promocin de Estilos de Vida Saludable. La definicin de las entidades territoriales se har de comn acuerdo con el Ministerio de Proteccin social.

Despus de la validacin se iniciar la implementacin del Mdulo de orientaciones pedaggicas en la promocin de estilos de vida saludable.
ALIANZAS

Ministerio de la Proteccin Social.
Naciones Unidas.
CISP (Comitato Internazionaleper lo Sviluppe dei Populi- Colombia).
DATOS DE CONTACTO
Manuel Antonio Duarte Nieto, mduarte@mineducacion.gov.co, Tel.: 2222800 ext. 2116.
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IMPLEMENTACIN Y CUALIFICACIN DE
PROGRAMAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
CIUDADANAS EN CONTEXTOS DE VIOLENCIA
DESCRIPCIN
Este proyecto busca apoyar la orientacin tcnica para que las Secretaras de Educacin puedan identificar, seleccionar y acompaar la implementacin de programas estructurados que desarrollan competencias ciudadanas
en contextos de violencia, a travs de la implementacin de tres programas que en este momento se encuentran
en fase de pilotaje: Aulas en Paz, Escuela y Desplazamiento: Pedagoga y proteccin de la niez y Redeaprender.
OBJETIVOS

Formular orientaciones y criterios para que las Secretaras de Educacin puedan identificar, seleccionar y
acompaar la implementacin de programas que desarrollan competencias ciudadanas en contextos de
violencia.
Sistematizar el proceso de cualificacin de los programas estructurados para guiar la construccin de las
orientaciones tcnicas para las Secretaras de Educacin.
Desarrollar capacidades tcnico-pedaggicas en los equipos de calidad de las Secretaras de Educacin para
que puedan cualificar el acompaamiento y la asesora los establecimientos educativos en torno al quehacer
del establecimiento y al desarrollo de competencias ciudadanas en contextos de violencia.
Construir una ruta para realizar un acompaamiento pedaggico a distancia que garantice la formacin docente, haciendo uso de las nuevas tecnologas.
METODOLOGA
Se realiza el acompaamiento tcnico y pedaggico en la implementacin de programas estructurados que desarrollan competencias ciudadanas en contextos de violencia en fase de pilotaje. El proyecto busca sistematizar
este acompaamiento de los procesos para construir las orientaciones que permitan a las Secretarias de Educacin seleccionar, identificar e implementar programas estructurados que propendan por el desarrollo de competencias ciudadanas en contextos de violencia.

El proyecto actualmente acompaa la cualificacin de los programas estructurados que se encuentran en fase de
cierre de pilotaje y se describen a continuacin:
1.
PROYECTO PEDAGOGA Y PROTECCIN DE LA NIEZ (PPN)
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer las estrategias de los entes territoriales en la atencin educativa a la poblacin afectada por la violencia,
y adecuar los establecimientos educativos a los retos que les demanda el desplazamiento forzado y la violencia en
Colombia, desde una perspectiva incluyente, protectora y garante de derechos.
Apoyar procesos para que los entes territoriales y los establecimientos educativos implementen procesos pedaggicos cualificados, para mejorar el desarrollo de las competencias ciudadanas, de los nios, nias y adolescentes en contextos de violencia.
Realizar diagnsticos institucionales y regionales con los participantes del proyecto, centrando la mirada en
la (i) prctica pedaggica, (ii) Proyecto Educativo Institucional y las oportunidades y dificultades para el desarrollo de las competencias ciudadanas en los nios y las nias en contextos de violencia.
Cualificar los establecimientos educativos participantes del proyecto, mediante el diseo de planes de mejoramiento institucional apoyados por las Secretarias de Educacin, con nfasis en el desarrollo de competencias ciudadanas.
Nario: municipios de Pasto, Ipiales y Tumaco.
Putumayo: municipios de Puerto Ass, Mocoa y San Miguel.
Tolima: municipios de Ibagu y Lbano.
Meta y Villavicencio
2.
PROGRAMA AULAS EN PAZ
OBJETIVOS
Promover el desarrollo de las competencias ciudadanas en docentes en ejercicio y en formacin, estudiantes y

familias a travs de la implementacin y adaptacin del programa Aulas en Paz a nivel local en entidades territoriales afectadas por la violencia.
Contribuir a la construccin de una cultura de la convivencia pacfica al interior de los establecimientos educativos que participan del programa a travs de la democratizacin de las prcticas pedaggicas y la promocin
relaciones de cuidado.
61
EJES DE ACCIN:
1. Formacin:
a.
Docente
b. Directivos docentes, coordinadores, representantes de padres - madres de familia y de estudiantes. (Gestin)

1. Implementacin: componentes de aula (currculo), familia y grupos heterogneos de estudiantes (jornada extraescolar).
2. Gestin: Institucional e Interinstitucional.
3. Evaluacin:
a.
Impacto
b. Cobertura
c.
Fidelidad
Cesar: municipios de Valledupar, Pueblo Bello y El Copey.
Urab Chocoano: Choc
Urab Antioqueo: Turbo
Magdalena: municipios de Cinaga, Aracataca y Fundacin.
Norte de Santander Catatumbo: municipios de brego, Convencin, Ocaa, El Carmen, La Playa y El Tarra.
3.
CURSO DE FORMACIN VIRTUAL REDE@APRENDER
OBJETIVO GENERAL
Construir una ruta de aprendizaje, para realizar un acompaamiento pedaggico a distancia, haciendo uso de
las nuevas tecnologas de la informacin, de formacin docente en competencias ciudadanas, para implementar
Proyectos Pedaggicos en Construccin de Ciudadana.
EJES DE ACCIN
1. Evaluacin del estado de la conectividad e infraestructura en las escuelas.
2. Mejoramiento de conectividad e infraestructura
3. Diseo del curso virtual
4. Proceso de formacin presencial.
5. Implementacin del curso virtual.
Arauca: municipios de Saravena y Tame.
Valle del Cauca: municipios de Florida y Trujillo.
Magdalena: municipio de Santa Marta.
Putumayo: municipios de Orito, Puerto Guzmn y Valle del Guamuez.
Tolima: Faln, Icononzo y Villa Hermosa.
DATOS DE CONTACTO
Fernando Navarro, fnavarro@mineducacion.gov.co, Tel.: 2222800 ext. 2115.
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PROGRAMAS
TRANSVERSALES
PROGRAMA DE EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD
Y CONSTRUCCIN DE CIUDADANA - PESCC
PROGRAMA DE EDUCACIN AMBIENTAL
PROYECTO PILOTO DE EDUCACIN PARA EL EJERCICIO
DE LOS DERECHOS HUMANOS
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DESCRIPCIN
Los Programas Transversales son aquellos que orientan la implementacin de los proyectos pedaggicos, establecidos por el artculo 14 de la ley 115 y reglamentados por el decreto 1860 para su implementacin a travs de
todo el plan de estudios; Educacin para la Sexualidad y Construccin de Ciudadana, Educacin para el Ejercicio
de los Derechos Humanos y Educacin Ambiental y son orientados por el Ministerio de Educacin Nacional en
coordinacin con otras instituciones y sectores.
Desde el sector educativo, el objetivo fundamental de dichos programas es desarrollar capacidades, destrezas, valores y actitudes, es decir competencias, en la comunidad educativa que les permita relacionarse consigo mismos,
con el otro, con la sociedad y con el medio que nos rodea.
El Programa de Educacin para la sexualidad y construccin de Ciudadana tiene como objetivo el contar con un
proceso pedaggico, deliberado e intencionado, que promueve ambientes favorables para que nios, nias y
jvenes, puedan incorporar en su cotidianidad el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos, la
perspectiva de gnero y la vivencia de la sexualidad, enriqueciendo el proyecto de vida propio y el de los dems.
Educacin para el Ejercicio de los Derechos Humanos, busca contribuir a la creacin de una cultura de derechos
humanos en el marco de los esfuerzos del pas por mejorar la calidad de vida de la poblacin, la convivencia pacfica, la participacin en una sociedad democrtica y la inclusin desde la pluralidad.
El objetivo del Programa de Educacin Ambiental es contribuir a la formacin de ciudadanos y ciudadanas ticos
y responsables frente al manejo sostenible del ambiente, preparados para tomar decisiones con criterio sobre la
gestin ambiental, respetuosos de s mismos, de los otros y de su ambiente.
QU BUSCAN LOS PROGRAMAS TRANSVERSALES?

Crear ambientes democrticos en la escuela que permitan practicar en ambientes reales las habilidades, destrezas, actitudes, es decir, las competencias necesarias para lograr el propsito que nos planteamos.
Que las relaciones dadas en la escuela modelen un sistema social en el que todos aprendan a participar en la toma
de decisiones que permitan una verdadera cultura democrtica y de convivencia.
Trabajar de manera articulada y concertada con otras instituciones y sectores lo que implica fortalecer y generar
capacidad instalada en las Secretaras de Educacin para que sepan cmo trabajar con otras instituciones y sectores, con compromiso en el tema, en la implementacin de programas y proyectos para el desarrollo de competencias en los establecimientos educativos y contar con marcos conceptuales y metodolgicos compartidos por las
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diferentes instituciones y sectores que permitan implementar acciones educativas en otros espacios diferentes a
los establecimientos educativos.
Implementar procesos de formacin capacitacin permanentes a docentes, directivos docentes y agentes

educativos e incidir en sus prcticas pedaggicas para que stas sean orientadas al desarrollo de competencias.
Trabajar en alianza con Universidades y Escuelas Normales superiores para incidir en los procesos de formacin
inicial de los docentes e incidir en los procesos de formacin de agentes educativos de otras instituciones y sectores a travs del establecimiento de alianzas.
Identificar, sistematizar, documentar y hacer seguimiento a experiencias significativas e intercambiar lecciones

aprendidas que permitan cualificar las experiencias y lo equipos de trabajo.
CULES SON LAS LNEAS DE ACCIN DE LOS PROGRAMAS TRANSVERSALES?

Visitas de acompaamiento al proceso de implementacin de proyectos pedaggicos transversales en los establecimientos educativos, a travs de su incorporacin en el PEI y PMI.
Establecimiento de acuerdos y compromisos para la constitucin y consolidacin de mecanismos de gestin,

coordinacin y concertacin interinstitucional que fortalezcan tcnica y operativamente a las Secretaras de Educacin y otras instituciones con compromiso en las temticas transversales.
Diseo, implementacin y seguimiento de procesos de formacin capacitacin permanente, presencial y semipresencial, dirigidos a la comunidad educativa y todos los actores involucrados.
Proceso de seguimiento y evaluacin permanente que nos permitan reflexionar sobre las lecciones aprendidas.
PROGRAMA DE EDUCACIN
PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIN
DE CIUDADANA - PESCC
DESCRIPCIN
El Programa es una iniciativa del Ministerio de Educacin Nacional y el Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (UNFPA), cuyo propsito es contribuir al fortalecimiento del sector educativo en el desarrollo de proyectos
pedaggicos de educacin para la sexualidad, con un enfoque de construccin de ciudadana y ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos.
A la fecha el Programa ha logrado una cobertura en 71 Secretaras de Educacin certificadas, 1.189 establecimientos educativos y la formacin de 3.027 docentes y 681 agentes educativos.
OBJETIVOS
Generar prcticas pedaggicas que propicien el desarrollo de competencias en las y los estudiantes, para que puedan incorporar en su cotidianidad el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, y de esa manera tomar decisiones
que les permitan vivir una sexualidad sana, plena y responsable que enriquezca su proyecto de vida y el de los dems.
POBLACIN OBJETIVO
Nios, nias, adolescentes y jvenes; docentes, directivos y equipos de calidad de las Secretaras de Educacin.

A 2009 se ha trabajado con las siguientes Secretaras de Educacin:
Antioquia, Apartad, Arauca, Armenia, Atlntico, Barrancabermeja, Barranquilla, Bello, Bolvar, Boyac, Bucaramanga,
Buenaventura, Buga, Caldas, Cali, Caquet, Cartagena, Cartago, Casanare, Cauca, Cesar, Choc, Ccuta, Dosquebradas,
Envigado, Florencia, Floridablanca, Girn, Huila, Ibagu, Itag, Manizales, Medelln, Meta , Nario, Neiva, Norte de Santander, Pasto, Pereira, Popayn, Putumayo, Quibd, Quindo, Risaralda, San Andrs, Santa Marta, Santander, Sincelejo,
Soacha, Sucre, Tolima, Tulu, Tumaco, Tunja, Turbo, Valle del Cauca, Valledupar, Vaups, Vichada y Villavicencio.
Focalizadas para el 2010:

Amazonas, Bogot, Cinaga, Crdoba, Cundinamarca, Duitama, Fusagasug, Girardot, Guaina, Guaviare, La Guajira, Lorica, Magangu, Magdalena, Maicao, Montera, Palmira, Sahagn, Sogamoso, Soledad, Uribia.
67
METODOLOGA
Para el desarrollo de este programa existe un equipo tcnico nacional y equipos tcnicos regionales que gestionan y
acompaan a las mesas de trabajo, que se constituyen en cada una de los establecimientos educativos, con el fin de
implementar los proyectos pedaggicos transversales de educacin para la sexualidad y construccin de ciudadana.
La propuesta conceptual y pedaggica incluyen hilos conductores que se fundamentan en los derechos humanos, sexuales y reproductivos, a partir de las funciones (reproductiva, comunicativa relacional, ertica y afectiva),
los componentes (identidad de gnero, comportamientos culturales de gnero y orientacin sexual) y los contextos (individual, de pareja, familiar y social) de la sexualidad. Los hilos conductores son los que hacen, a partir de su
relacin con los estndares de competencias, que la educacin para la sexualidad sea transversal y logre impactar
los espacios y las personas en la institucin educativa.
MATERIAL DIDCTICO
El Programa cuenta con tres guas, video de presentacin y multimedia interactiva.

El Programa se encuentra actualmente en su fase de expansin.
METAS

Fortalecimiento de Secretaras de Educacin certificadas y establecimientos educativos de preescolar, bsica

y media, para el desarrollo de proyectos pedaggicos transversales.
Formacin de formadores en educacin para la sexualidad y construccin de ciudadana, a travs de universidades, escuelas normales superiores y otros agentes educativos.
Movilizacin social y comunicacin para posicionar la educacin para la sexualidad y construccin de ciudadana en la agenda pblica y generar alianzas intersectoriales que apoyen el desarrollo del Programa.
ALIANZAS
Existe una mesa intersectorial para la promocin de los derechos sexuales y reproductivos con la participacin
activa del Ministerio de la Proteccin Social, Programas especiales de la Presidencia de la Repblica; de otra parte
este Programa participa en mesas de trabajo afines al tema.
DATOS DE CONTACTO
Mara Clara Ortiz, Subdirectora de Fomento de Competencia, maortiz@mineducacion.gov.co,
Tel.: 2222800 ext. 2159.
Diego Arbelez Muoz, Coordinador del Programa, darbelaez@mineducacion.gov.co,
Tel.: 2222800 ext. 2151.
PROGRAMA DE
EDUCACIN AMBIENTAL
DESCRIPCIN
Mecanismo de coordinacin entre los Ministerios de Educacin y de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, para
implementar acciones conjuntas de institucionalizacin del tema en el mbito territorial, desde los propsitos de la
Poltica de Educacin Ambiental - SINA. El Programa se ha ido consolidando mediante procesos formativos, investigativos y de proyeccin (estrategias participativas con actores sociales comprometidos con el desarrollo del pas).
OBJETIVO
Proporcionar un marco conceptual y metodolgico, que desde la visin sistmica del ambiente y la formacin integral, oriente
las acciones de educacin ambiental en los sectores formal, no formal e informal, desde los propsitos educativos y ambientales
de la dinmica del SINA (Sistema Nacional Ambiental), en el marco de una cultura tica para el manejo sostenible del ambiente.
POBLACIN OBJETIVO

Docentes y dinamizadores ambientales, coordinadores de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE), asociados a la propuesta formativa del Programa.
Delegados de instituciones y organizaciones que conforman los Comits Interinstitucionales de Educacin Ambiental (CIDEA): coordinadores de educacin ambiental de las SED y SEM, y de las Corporaciones Autnomas
Regionales (CAR), y Delegados de universidades y otros con competencias y responsabilidades en el tema.
METODOLOGA
El Programa se implementa a travs del proyecto matriz Incorporacin de la dimensin ambiental en la edu-
cacin bsica, en zonas rurales, pequeo urbanas y urbanas del pas. Fases: Primera, 1996 2000 (MMA MEN
BID); Segunda, 2002 2004 (MMA MEN- FAP SINA, Cooperacin Holandesa); Tercera, 2004 2005 (MEN -
69
UNESCO); y Cuarta, 2006 - 2010 (MEN, apoyo de las CAR y SED); desarrollado, a travs de Convenios MEN - SED y
CAR, en el marco de tres proyectos especficos:
ESTRATEGIAS PRINCIPALES
1. Comits Tcnicos Interinstitucionales de Educacin Ambiental (CIDEA Departamentales y Municipales): definen planes para la contextualizacin de la Poltica de Educacin Ambiental y su adecuacin a
las necesidades de gestin ambiental.
2. Proyectos Ambientales Escolares (PRAE): incorporan la problemtica ambiental de contexto (dinmica
natural y socio-cultural), al desarrollo de las instituciones educativas; son transversales e interdisciplinarios (Visin Sistmica del ambiente y formacin integral), y desarrollan una propuesta pedaggicodidctica, para su inclusin en el diseo curricular del PEI.
3. Proyectos Ciudadanos y Comunitarios de Educacin Ambiental (PROCEDAS): se dinamizan en los propsitos de instituciones y organizaciones con competencias y responsabilidades en la educacin (no formal) y la participacin ciudadana. Vinculan comunidades que hacen parte de la produccin y la solucin
de su problemtica ambiental.

Hasta la fecha, 22 de los 32 departamentos del territorio nacional, se vienen acompaando, con logros como:
2.500 PRAE fortalecidos, con experiencias importantes de transformacin curricular, desarrollo institucional y proyeccin local.
Aproximadamente 5.000 maestros formados en el tema.
12 nodos de REDEPRAE formados por docentes que coordinan PRAE Significativos.
Vinculacin directa de 175.000 estudiantes de diferentes niveles de educacin.
16 CIDEA departamentales, con propuestas de Plan Educativo Ambiental, en proceso de incorporacin institucional, municipal y departamental.
De 566 municipios (16 departamentos), se acompaan 300 para el fortalecimiento de la estrategias PRAE, CIDEA y PROCEDA.
Experiencias significativas (PRAE y CIDEA) sistematizadas en diferentes regiones.
22 textos de apoyo y profundizacin en el tema, dirigidos a docentes, dinamizadores de PRAE y otros actores asociados.
Mdulo WEB PRAE, prximo a publicar en el Portal Colombia Aprende.
Consolidacin de una base de datos de los PRAE, para la organizacin y actualizacin de informacin relevante.
ALIANZAS
1. Coordinacin Intersectorial del tema a nivel territorial:
Secretaras de Educacin - Direccin de Calidad
Coordinacin del Programa de Educacin Ambiental
Corporaciones Autnomas Regionales
Oficinas de Participacin, Comunicacin y Educacin Ambiental
Coordinacin del Programa de Educacin Ambiental
Instrumento estratgico de coordinacin: Planes de Accin concertados.
Equipos tcnicos departamentales:
Comits Tcnicos Interinstitucionales de Educacin Ambiental (CIDEA)
Red de Proyectos Ambientales Escolares (PRAE): PRAE Significativos
2. Estrategia
Los proyectos tienen una duracin de 3 aos. Implican compromisos financieros y tcnicos, de las entidades conveniantes, instituciones educativas, y otras, para incorporar el tema en su desarrollo institucional, con niveles e instrumentos de concrecin (evidencias de ejecucin), para garantizar la sistematicidad y secuencialidad de los procesos.
71
3. Sendero
1. Concepcin de un Proyecto.
2. Contacto con equipos regionales.
3. Identificacin de perfiles de actores y escenarios de la educacin ambiental (necesidades de la regin).
4. Contextualizacin y concertacin del proceso de asistencia tcnica: Nivel nacional - Nivel territorial.
Instalacin de mecanismos de coordinacin.
5. Aplicacin y seguimiento a las estrategias de capacitacin formacin. Insercin del tema en el
desarrollo institucional y territorial.
6. Sistematizacin y socializacin de los resultados de los procesos formativos, de produccin y de
gestin (retroalimentacin).
DATOS DE CONTACTO
Maritza Torres Carrasco, coordinadora, mtorres@mineducacion.gov.co, Tel.: 2222800 ext. 2332.

PROYECTO PILOTO DE EDUCACIN

PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS
DESCRIPCIN
La apuesta del Ministerio de Educacin Nacional con el proyecto piloto Educacin para el ejercicio de los derechos humanos (EEDH) es construir una cultura de ciudadana activa donde se respeten, promuevan y ejerzan los
derechos humanos. El proyecto piloto se enmarca dentro de la poltica de calidad del Ministerio que busca mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes a travs del desarrollo de competencias ciudadanas y cientficas
a partir de la formacin de sujetos activos de derechos.
Para ello, se conformaron y se fortalecen los equipos tcnicos institucionales en las Escuelas Normales Superiores y en la
Instituciones Educativas de cobertura, as como los Equipos Tcnicos Territoriales liderados por las Secretaras de Educacin
y acompaados por las Universidades Regionales y entidades con presencia local como la Defensora del Pueblo y el ICBF.
El proyecto piloto promueve la reflexin pedaggica alrededor de las prcticas educativas con enfoque de derechos humanos, para lo cual: (i) realiza lecturas de contextos educativos en perspectiva de Derechos Humanos,
(ii) adelanta acciones de formacin de docentes, directivos docentes y agentes educativos contextualizados, (iii)
implementa rutas metodolgicas para incorporar la perspectiva de derechos humanos en las propuestas pedaggicas institucionales, y valida iniciativas de formacin inicial y formacin de docentes en ejercicio, que incorporen
la educacin para el ejercicio de los derechos humanos.
Actualmente se elaboran las orientaciones pedaggicas para Secretaras de Educacin y establecimientos educativos, como referentes para la inclusin de proyectos pedaggicos de educacin para el ejercicio de los derechos humanos articulados al proyecto educativo institucional y a los planes de mejoramiento de las instituciones
educativas. Se trata desde el proyecto, de contribuir a promover prcticas pedaggicas y culturas escolares que
vivencien y respeten cotidianamente los derechos humanos en la escuela.
OBJETIVOS
Construir y validar una propuesta conceptual y operativa para la implementacin de proyectos pedaggicos de
Educacin para el Ejercicio de los Derechos Humanos (EEDH), que posibilite el desarrollo de competencias bsicas
y ciudadanas en la comunidad educativa.
POBLACIN OBJETIVO
Como el proyecto se encuentra en cierre del piloto, presta asistencia tcnica a siete Secretaras de Educacin
Departamentales y cinco Secretaras de Educacin Municipales: Bolvar, Boyac, Caquet, Crdoba, Ccuta, Florencia, Guaviare, Huila, Neiva, Norte de Santander, Montera, Tunja.
En su implementacin hemos tenido cobertura en 77 establecimientos educativos, y las acciones del proyecto
han contado con la participacin de 670 docentes y 4.727 estudiantes.
METODOLOGA
El proyecto piloto se adelanta a travs de tres componentes: procesos de innovacin pedaggica para el ejercicio
y prctica de los derechos humanos en la escuela, procesos de formacin permanente de docentes y agentes
educativos en derechos humanos y competencias ciudadanas y consolidacin de redes de soporte institucional
para la educacin en derechos humanos; estos componentes son participativos, interdependientes y simultneos. Se conforman Equipos Tcnicos Institucionales (en cada uno de los establecimientos educativos), Equipos
Tcnicos Territoriales, liderados por las Secretaras de Educacin y cuentan con el acompaamiento acadmico de
las Universidades de Cartagena, Crdoba y Sur Colombiana y la asistencia del Equipo Tcnico Nacional del MEN.
Hacen parte del piloto las acciones de articulacin con el Programa Maleta Pedaggica (Caquet y Florencia), el
73
Currculo Juegos de Paz (Norte de Santander) y la estrategia de Formacin de Formadores Congenia (Tunja, Neiva,
Huila y Norte de Santander).
Las acciones de capacitacin a docentes, directivos docentes y agentes educativos aborda, entre otros temas: formacin
bsica en derechos humanos, enfoques pedaggicos que facilitan la incorporacin de la EEDH en la escuela y competencias.

Actualmente se consolidan los procesos en los establecimientos educativos participantes del piloto, intercambiamos y valoramos las lecciones aprendidas, en especial, las estrategias de aula para transformacin de las prcticas
pedaggicas como insumos para elaborar las orientaciones pedaggicas del Programa, es decir el Proyecto se
encuentra en transicin de Piloto a Programa de Educacin para el Ejercicio de los Derechos Humanos.
Se adelanta la sensibilizacin y socializacin de acciones del proyecto y el mapeo de iniciativas en temas de derechos humanos
en algunas entidades territoriales certificadas, para su posible incorporacin en la generalizacin (expansin) del Programa.
METAS
Disponer de las orientaciones pedaggicas del Programa e implementacin de estrategias para sostenibilidad del
Programa en las 12 Secretaras de Educacin y 77 establecimientos educativos de cobertura actual e implementacin en cinco nuevas Secretaras de Educacin, beneficiando 40 nuevos establecimientos.
ALIANZAS

OEI
UNICEF
UNFPA
Alianza Educacin para la Construccin de Culturas de Paz
Plan Nacional de Educacin en Derechos Humanos (Planedh)
DATOS DE CONTACTO
Mara Clara Ortiz, Subdirectora de Fomento de Competencia, maortiz@mineducacion.gov.co,
Tel.: 2222800 ext. 2159.
Olga Len Rodrguez, Coordinadora Nacional del Proyecto, olleon@mineducacion.gov.co,
Tel.: 2222800 ext. 2115 2128.
PROGRAMA
NACIONAL DE
ETNOEDUCACIN
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DESCRIPCIN
El Programa Nacional de Etnoeducacin es la estrategia del Ministerio de Educacin Nacional para desarrollar la
poltica educativa de atencin a los grupos tnicos del pas (indgenas, afrocolombianos, palenqueros, raizales y
Rom) que hace parte del plan sectorial 2006-2010 y de sus metas. El programa consiste en el acompaamiento a
las secretaras de educacin y a los grupos tnicos para la formulacin, implementacin y cubrimiento territorial
(expansin) de proyectos etnoeducativos, los cuales se consideran la gua que contiene la visin, conocimientos,
expectativas y rutas de trabajo para la formacin integral de los nios, nias y jvenes, y as lograr el reconocimiento, permanencia cultural, respeto territorial y manejo ambiental de los grupos tnicos.
A la fecha, el programa ha logrado la formulacin e implementacin de 40 proyectos etnoeducativos, la mayora

en pueblos indgenas, y en 20 de ellos se cuenta con modelos pedaggicos formulados y en pilotaje.
OBJETIVOS

Fomentar y acompaar el desarrollo de procesos de consulta, concertacin y participacin activa al interior

de cada grupo tnico para implementar proyectos educativos pertinentes a sus particularidades sociales,
culturales, lingsticas y territoriales.
Establecer las rutas metodolgicas de articulacin de los grupos tnicos con las Secretaras de Educacin y
entidades de carcter pblico y privado que propicien la sostenibilidad de los procesos educativos generados, mediante la suma de competencias y recursos para el fortalecimiento de los mismos.
POBLACIN OBJETIVO
Grupos tnicos del pas (indgenas, afrocolombianos, palenqueros, raizales y Rom).

El programa se desarrolla con las Secretaras de Educacin certificadas del pas en concertacin y consulta con los
grupos tnicos atendidos por las mismas.
METODOLOGA
La construccin de los proyectos etnoeducativos es un proceso fundamentalmente participativo, de consulta y
concertacin para el fortalecimiento de la cohesin social de los grupos tnicos en torno a la atencin educativa
a su poblacin. Para ello, se dise un rutero de procesos y procedimientos metodolgicos que inicia y se orienta
a travs de la consulta y concertacin con los grupos tnicos para desarrollar los siguientes pasos: i) la formu-
lacin del proyecto etnoeducativo como gua de los procesos educativos decididos por un grupo tnico; ii) la
implementacin del proyecto etnoeducativo mediante el diseo y aplicacin de modelos que correspondan a
prcticas pedaggicas interculturales; (iii) el fortalecimiento del proyecto etnoeducativo mediante procesos de
seguimiento, acompaamiento y evaluacin a su implementacin estrategias y acciones para su mejoramiento.
Este rutero se complementa con la conformacin de un tejido interinstitucional a travs de alianzas y comits
tcnicos que propician la validacin y sostenibilidad de los proyectos.
METAS

A 2010 se espera contar con 49 grupos tnicos con proyectos etnoeducativos formulados e implementados,
27 con modelos diseados y en aplicacin y 11 con proyectos y modelo en expansin.
DATOS DE CONTACTO
Adriana Gonzlez, adgonzalez@mineducacion.gov.co, Tel.: 2222800, ext. 2139.
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EXPERIENCIAS
SIGNIFICATIVAS
DESCRIPCIN
El documento Visin 2019, educacin una propuesta para discusin, plantea dentro de sus estrategias para
mejorar la calidad de la educacin preescolar, bsica y media, la necesidad de divulgar estrategias pedaggicas
exitosas y generar mecanismos de cooperacin entre instituciones educativas. Por eso, la estrategia de calidad
del Ministerio de Educacin Nacional, contempla a las experiencias significativas como un componente clave
para el fortalecimiento institucional y el desarrollo de las competencias bsicas.
Desde el 2003, el Ministerio de Educacin Nacional ha promovido las experiencias significativas como estrategia
para que los docentes y directivos docentes autores innoven en sus prcticas pedaggicas.
Durante el ao 2007, 2008 y parte del 2009, el MEN dise, pilote y ajust el modelo conceptual del Sistema de Acompaamiento a las experiencias significativas, el cual permite a las Secretaras de Educacin monitorear, sistematizar,
evaluar, retroalimentar y acompaar las experiencias significativas que fortalecen el desarrollo de competencias.
Durante el segundo semestre de 2009, el Ministerio de Educacin Nacional inici la puesta en marcha de dicho
sistema y sigui desarrollando otros mecanismos que permitan fomentar las innovaciones curriculares y pedaggicas y divulgar aquellas estrategias significativas que logran que los estudiantes desarrollen competencias,
aprendan lo que necesitan aprender y lo sepan aprovechar a lo largo de su vida.
El Sistema Nacional de Acompaamiento a las Experiencias Significativas contempla experiencias significativas acadmicas, administrativas, financieras y relaciones con la comunidad que se desarrollen en las instituciones educativas del pas.
LNEAS DE ACCIN
Las rutas del saber hacer, como Sistema de Acompaamiento a Experiencias Significativas, pretende contribuir
al mejoramiento de la calidad de la educacin a travs de la identificacin, registro, evaluacin, publicacin y
acompaamiento a las experiencias que tienen lugar en cada una de las reas de gestin escolar de los establecimientos educativos y que fortalecen el desarrollo de las competencias de los estudiantes.
Las rutas del saber hacer, ms que un sistema de acompaamiento, es una invitacin para hacer de las prcticas
que se desarrollan en el contexto escolar un objeto de estudio y reflexin; experiencias que, al ser sistematizadas
y compartidas, pasan del mbito de la vivencia al campo del conocimiento y se convierten en referentes que
mejoran la calidad de la educacin.
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ESTRATEGIAS
Formacin docente. Durante el segundo semestre del 2009, el Ministerio de Educacin Nacional realiz asistencia
tcnica a diez secretaras de educacin del pas (Boyac, Bucaramanga, Caldas, Cartagena, Casanare, Cauca, Duitama,
Manizales, La Guajira, Popayn) con el propsito de presentar la conceptualizacin y consolidacin de los procesos
que permiten la gestin de las experiencias significativas en las respectivas entidades territoriales. Participaron 425
personas entre funcionarios de las secretaras de educacin, directivos y docentes de 196 instituciones educativas.
Para el ao 2010, se tiene proyectado realizar asistencia tcnica a 20 Secretaras de Educacin del pas y hacer
seguimiento al trabajo realizado durante el ao 2009.
Como herramienta complementaria de estos procesos de capacitacin, el Sistema cuenta con tres documentos
de apoyo: la cartilla de orientacin para autores e instituciones, un documento de orientaciones para secretarias
y el manual del evaluador, los cuales estn en proceso de edicin y prximamente estarn disponibles para todas
las secretaras de educacin del pas.
De otra parte, a travs de la red virtual de sensibilizacin se realiza un trabajo permanente de reflexin conjunta con docentes de diferentes regiones del pas acerca de las experiencias significativas y la importancia de su
sistematizacin, como un proceso de escritura reflexiva que permite a las experiencias trascender del campo
de la prctica al de la generacin de procesos de investigacin - accin. La red de sensibilizacin cuenta con la
participacin de 383 docentes que interactan en diferentes espacios coordinados y tutoriados por el equipo de
experiencias significativas del Ministerio de Educacin, que les permiten conocerse, intercambiar experiencias y
conocimientos, y responder las dudas que les surgen sobre experiencias y su proceso de sistematizacin.
USO DE MEDIOS Y TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN

La implementacin del Sistema Nacional de Acompaamiento a las Experiencias Significativas incorpora el uso de medios y tecnologas de informacin. Se cuenta con el aplicativo Las Rutas del Saber Hacer en el Portal Educativo Colombia Aprende, el cual constituye una herramienta para la gestin, circulacin y apropiacin de la informacin dado que:
Los procesos de registro de experiencias y evaluacin de las mismas se realizan a travs de aplicativos online.
Las experiencias registradas pueden ser consultadas por toda la comunidad educativa, lo que permite que
docentes de temticas comunes, directivos interesados en apoyar experiencias, maestros en formacin que
deseen tener ejemplos de prcticas de enseanza, entre otros, encuentren en lnea un banco de experiencias
como recurso de consulta importante para su desarrollo.
El uso de redes virtuales (la red de sensibilizacin) como un medio de comunicacin y de intercambio permanente en la comunidad educativa.
La actualizacin peridica del micrositio de experiencias significativas en el cual los docentes pueden encontrar informacin de inters sobre el desarrollo de experiencias, adems de la publicacin de experiencias
destacadas desarrolladas en diferentes regiones del pas.
DATOS DE CONTACTO
Elena Isabel Quesada Vargas, equesada@mineducacion.gov.co, Tel.: 2222800 ext. 2117.
Patricia Nio, jnino@mineducacion.gov.co, Tel.: 2222800 ext. 2117.
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PROGRAMA NACIONAL DE USO DE

MEDIOS Y NUEVAS TECNOLOGAS DE
LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN
DESCRIPCIN
El Programa Nacional de Uso de Medios y Nuevas Tecnologas surge como una de las prioridades del Ministerio
de Educacin de Colombia de consolidar un proyecto para acercar la educacin a las exigencias actuales de la
sociedad del conocimiento, desafo planteado en las polticas a nivel nacional, sectorial y regional.
Para atender esta necesidad, en el marco del Plan de Desarrollo Sectorial establecido para el perodo 20062010, se
consolida como un programa innovador y estratgico que responde a la poltica de pertinencia y calidad educativa del
pas y que propicia el uso pedaggico de nuevas tecnologas, televisin, radio y medios impresos en las instituciones
educativas. Este programa se desarrolla desde el ao 2003 y ha venido articulando estrategias para movilizar a la comunidad educativa hacia el uso y la apropiacin de los medios y las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin-TIC.
Hoy el Programa es liderado por la Oficina de Innovacin Educativa con uso de nuevas tecnologas. Entre sus funciones se destaca entre otras direccionar a nivel nacional la investigacin y la innovacin educativa que permitan
fomentar el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la educacin.
OBJETIVO
Promover la apropiacin y el uso pedaggico de los Medios y las Tecnologas de Informacin y Comunicacin al
servicio del mejoramiento de la calidad y equidad de la educacin y la competitividad de las personas y del pas.
METAS
Dentro de las metas establecidas en el plan sectorial de educacin se tiene que frente a la formacin de los docentes para el momento de apropiacin personal en el 2010 se debe llegar al 90% de los docentes formados, as
como a un 40% en el momento de apropiacin profesional. Frente a este reto el avance de cumplimiento para el
momento de apropiacin inicial es del 70% y en apropiacin profesional de 37%.
As mismo frente a la meta de nios por computador planteada en el plan sectorial de educacin de 20 nios por computador al
momento se cuenta con un indicador de 22 nios por computador, y un porcentaje de matricula conectada a Internet del 87%.
ESTRATEGIAS, PROYECTOS Y PROGRAMAS

PORTAL COLOMBIA APRENDE
Es el portal educativo del Ministerio de Educacin en el que podemos encontrar diversas alternativas para docentes, alumnos y la comunidad en general. Ofrece entre su gran variedad de recursos ms de 16.000 contenidos
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educativos - la posibilidad de participar en redes de aprendizaje, proyectos colaborativos, congresos y capacitaciones virtuales, foros, bibliotecas digitales, bancos de experiencias, recursos y objetos educativos.
EL portal es el punto de encuentro donde convergen los diferentes actores del sector educativo. Cuenta con escritorios especializados por segmentos de pblico: directivos y docentes, estudiantes de bsica y superior, familia
y comunidad e investigadores. Adicionalmente es la vitrina del ministerio que da sustento a las diferentes estrategias desarrolladas, brindando informacin actualizada de eventos y novedades, siendo punto de encuentro para
la construccin colaborativa de conocimiento, permitiendo la participacin de la comunidad educativa, dando
sentido a los procesos de formacin desarrollados y dando vida a las redes y comunidades de aprendizaje.
http://www.colombiaaprende.edu.co
FORMACIN: MOMENTO DE APROPIACIN PERSONAL

A que te cojo ratn: Programa liderado por el MEN, en coordinacin con el SENA que busca la alfabetizacin
digital de los docentes en el cual el docente se relaciona con los conocimientos bsicos en el uso de los
recursos informticos para que los utilice en su vida cotidiana y los incorpore a corto plazo en su quehacer
pedaggico. A la fecha se han formado 49.339 docentes en esta estrategia.
Intel Introductorio: Programa liderado por el MEN en coordinacin con INTEL para acercar al docente de manera ldica al uso bsico de las TIC, motivando el aprovechamiento de potencialidades en su vida cotidiana
y principalmente en su quehacer profesional. A la fecha se han formado 1.196 docentes en esta estrategia.
FORMACIN: MOMENTO DE APROPIACIN PROFESIONAL

Intel Educar: programa de formacin que busca preparar a los docentes en el desarrollo de ambientes de
aprendizaje significativos y constructivos, que integren la tecnologa informtica como un recurso facilitador
de aprendizajes. A la fecha se han formado 24.941 docentes en esta estrategia.
Entre Pares: proyecto de formacin docente del momento de Apropiacin Profesional, que basado en la
metodologa de coaching, prepara docentes lderes para que sean asesores y formen a su vez a otros docentes. Busca ayudar a los maestros a tener acceso a las ms recientes tecnologas informticas y a identificar
diferentes maneras en que la tecnologa puede servir como recurso pedaggico. A la fecha se han formado
8.130 docentes en esta estrategia.
Temticas: itinerario de formacin dirigido a los Directivos Docentes de Instituciones Educativas del sector oficial que ya tienen una apropiacin personal de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) y requieren continuar su cualificacin para promover procesos de mejoramiento, transformacin y cambio profesional
e institucional con apoyo de las TIC. A la fecha se han formado 577 directivos docentes en esta estrategia.
Formacin en Medios Audiovisuales: El proyecto de formacin en el uso de Medios Audiovisuales es una

estrategia que busca que los maestros puedan dinamizar sus clases haciendo partcipes a sus alumnos del
proceso de construccin de conocimiento y desarrollo de habilidades comunicativas. Para esto, los docentes
se forman en el reconocimiento e interpretacin de las imgenes visuales y sonoras, en el uso pedaggico de
los medios audiovisuales. A la fecha se han formado 1626 docentes en esta estrategia.
Formacin Radio: Estrategia que busca formar docentes en temas como la relacin entre comunicacin, educacin y produccin radiofnica; la mediatizacin de la sociedad actual y la propuesta de una recepcin crtica de los sujetos frente a los mensajes; los componentes del lenguaje radiofnico y la produccin de material
comunicativo en el contexto escolar; la innovacin e investigacin en el mbito educomunicativo.
Formacin en Plataformas Hipermediales: Estrategia que tiene como objetivo desarrollar propuestas metodolgicas y modelos didcticos que propicien el uso y aplicacin de los medios y las TIC en el aula. Para lograr dicho fin, los maestros reciben capacitacin en el uso pedaggico de herramientas de video, multimedia y radio.
PROYECTOS COLABORATIVOS
La estrategia de Proyectos Colaborativos plantea procesos de formacin estructurada en el marco de una ruta
profesional docente para el uso de TIC.
La oferta, en este caso, es de tipo virtual, y distribuida en tres momentos. Un primer acercamiento al trabajo colaborativo y su aplicacin en las aulas de clase y la participacin en proyectos colaborativos en la red, un segundo
momento en donde se reflexiona sobre las necesidades y condiciones de los estudiantes partir de las cuales el
docente disea sus propios proyectos colaborativos y un tercer momento dirigido a desarrollar algunas habilidades bsicas en la gestin de proyectos en la red.
TELEVISIN EDUCATIVA
La estrategia de Televisin Educativa fomenta y acompaa la produccin de contenidos audiovisuales destinados al
uso pedaggico en los establecimientos educativos teniendo en cuenta las necesidades educativas de los contextos locales y del pas. Para cumplir con este propsito, articula acciones entre los diferentes actores que participan
en la gestin y produccin de contenidos, y pone a su disposicin un grupo de asesora pedaggica que apoya y
orienta la formulacin de estrategias, proyectos, planes, modelos y en general todas las iniciativas encaminadas al
uso pedaggico de la televisin y los medios audiovisuales. Puede consultarse a travs del Portal Colombia Aprende.
MODELOS DE INNOVACIN EDUCATIVA CON USO DE LAS TIC

Su objetivo es pilotear, evaluar y acompaar modelos de innovacin educativa con uso de nuevas tecnologas
(tecnologas mviles, uno a uno, tableros digitales, etc.) en las instituciones educativas, con el propsito de deter-
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minar las perspectivas, posibilidades y riesgos de estos modelos de innovacin en el pas, que permitan disponer
de nuevas alternativas de uso pedaggico de las TIC.
FOMENTO A LA PRODUCCIN, ESTANDARIZACIN, PUBLICACIN Y DISTRIBUCIN

DE CONTENIDOS EDUCATIVOS
Como objetivo de este programa, est el fomentar la produccin de contenidos de televisin, radio, escritos
y digitales que fortalezcan el desarrollo de competencias, el fortalecimiento de las instituciones educativas y la
movilizacin social sobre diferentes temas transversales en educacin a travs de la consolidacin de alianzas y
articulaciones con los productores de contenido y medios en lo local, regional y nacional.
REDES DE APRENDIZAJE
Redes de Aprendizaje es un espacio en el portal Colombia Aprende, destinado a servir de punto de encuentro
para docentes, estudiantes y padres de familia, para que compartan ideas acerca de alguna competencia o campo de estudio especfico, intercambien informacin sobre experiencias significativas, compartan con personas
expertas en determinado tema, entre otros. Para lograr esto, el espacio ofrece Redes a las cuales los visitantes se
pueden unir y a travs de las cuales se realiza el intercambio de informacin.
DATOS DE CONTACTO
Portal Colombia Aprende
http://www.colombiaaprende.edu.co
Oficina de innovacin educativa con uso de nuevas tecnologas
Tel.: 2222800 ext. 2112.
87
Ilustraciones: Daniel Rabanal

Ministerio de Educacin Nacional
Bogot D.C., Colombia
Febrero 2010

Programas y Proyectos para El Desarrollo de Competencias

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PROGRAMAS Y PROYECTOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

En el cumplimiento de este objetivo, el Ministerio de Educacin Nacional a travs de la Direccin de Calidad y ms

Acompaar el desarrollo de los proyectos transversales en las instituciones educativas.

Acompaar, documentar y visibilizar las experiencias significativas dirigidas al mejoramiento de la calidad

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL