PROYECTO BANDA ESCUELA SINFNICA

SAN PEDRO CLAVER

Maestro
RAFAEL SANTAMARA CONTRERAS
Lic. en Msica
Saxofonista e Instructor de Instrumentos de Viento

Bucaramanga , noviembre 2010

ANTECEDENTES

El movimiento de Bandas Sinfnicas en Colombia, ha alcanzado un gran auge en las principales

ciudades del pas. Hace cerca de cuatro lustros, cuando las Bandas musicales de los pueblos se
acababan, se desmoronaban como se desmoronan las tapias viejas a la intemperie; para bien de
la msica nuestra, para bien de las Bandas, surgi la gran influencia de concursos e instituciones
que empezaron a impulsar el movimiento y hoy en da por todo el pas las Bandas juegan un
papel importante en el desarrollo cultural y artstico de Colombia.

Es muy importante conocer la experiencia de diversas instituciones musicales del pas tales como
la Banda Sinfnica Nacional, la Banda Sinfnica de Antioquia, del Valle, para observar como el
programa de banda juega un papel importante en la idiosincrasia Colombiana.
El programa existe para satisfacer una necesidad social y cultural de la poblacin ms joven del
pas, y no para satisfacer una demanda relacionada con la formacin de profesionales de la
msica. Se trata de un proyecto diseado para desarrollar habilidades y conocimientos
bsicos en el terreno de la msica, como una forma de cultivar su sensibilidad y su inteligencia
de manera que se abran nuevos horizontes para ellos. Esto resulta tanto ms importante si se
considera que dichas destrezas y saberes, sin un propsito profesional, no son estimulados y
desarrollados lo suficiente por la educacin escolar.

El modelo de la bandaescuela surgi en las dcadas de los aos 70 y 80 como resultado de proyectos
adelantados por las gobernaciones de los departamentos de Caldas y Antioquia, que empezaron a orientar
esta prctica musical hacia la formacin integral de la infancia y juventud. Actualmente el movimiento
bandstico vincula a cerca de 42.000 nios y jvenes en Colombia, la mayora pertenecientes a los
estratos 1 a 3. La incidencia del movimiento se extiende al amplio ncleo de poblacin involucrada
alrededor de esta prctica, como es el crculo familiar de sus integrantes y los pblicos que participan en
las actividades de divulgacin (retretas y conciertos) de estas agrupaciones.

Complejo por dems si, como hemos visto, la EDUCACIN MUSICAL est adentro y afuera de
nuestras instituciones escolares, est en casi todos los mbitos de la vida contempornea, con
medidas de intensidad y de densidad diversificadas.

IMPORTANCIA DE
LAS BANDAS DE VIENTOS
Las bandas de viento representan un proyecto artstico y educativo que ofrece oportunidades de
formacin, creacin e interpretacin musical a las nuevas generaciones. Alrededor de ellas se congregan
los habitantes de las localidades y las familias de cada uno de sus integrantes, posibilitando el
fortalecimiento del tejido social. La actividad de la bandaescuela permite, entre otros, alcanzar los
siguientes objetivos:

EN LO MUSICAL Y EDUCATIVO:

Reconocimiento por parte de los integrantes de sus propias potencialidades musicales y

expresivas, as como construccin de vnculos que les permitan tener confianza en s mismos, en los
otros y por parte de los dems hacia ellos.

Desarrollo cognitivo de nios y jvenes a travs de la msica, lo cual se ve reflejado en

mayor rendimiento escolar y, por ende, menor desercin del sistema educativo.

Valoracin de la dimensin artstica de la educacin a travs de la articulacin entre las

reas educativa (colegios, escuelas) y cultural (casas de cultura) en instituciones

departamentales y municipales.

EN LO SOCIAL Y CULTURAL:

Reafirmacin de proyectos comunes a travs del trabajo conjunto y creacin de espacios de

convivencia que contribuyen al mutuo respeto, permitiendo la regulacin de los conflictos por vas no
violentas.

Impulso a la participacin comunitaria en torno a proyectos e intereses comunes.

Promocin de nuevos planes de vida individuales y colectivos mediante la generacin de

alternativas que permiten enfrentar fenmenos de violencia y drogadiccin.

Educacin de las comunidades en la apreciacin de lo artstico.

Reconocimiento, valoracin y apropiacin de las msicas colombianas y universales por parte

de las comunidades. La banda de vientos es una agrupacin instrumental cuya versatilidad permite la
interpretacin y el disfrute de msicas de los ms variados estilos y diversas procedencias.

La msica, arte que desenvuelve en el tiempo, requiere de la memoria para la

valorizacin total de una obra. Tambin la memoria ayuda a conservar el
producto de la creacin musical, tal como ha ocurrido en otros tiempos, con la
tradicin oral de la msica folklrica y popular.
Ms de un educador musical, ms de un padre de familia, ms de un hombre de
fe, han debido de preguntarse ltimamente el por qu de una decisin que
-segn parece- sera tomada en algn lugar de nuestro convulsionado y
aparentemente incomprensible mundo contemporneo.
Qu (si lo hay) es "peligroso", en el hacer musical?
La msica es medio de expresin y comunicacin, su material es el sonido y
alturas, constituyendo un todo significativo.
Su fin es plasmar la belleza, o entretener, o justificar reuniones sociales. O llevar
mensajes a Dios. Porque varias son- y han sido siempre- las funciones de la
msica, mejor dicho: las msicas.
1 La msica une, aproxima, crea lazos: hay comunidad.
2 La msica conmueve, emociona, extasa: hay sensibilidad.
3 La msica pide un acto de la inteligencia, para valorar y apreciar. Para
aceptar o rechazar. Hay accin individual consciente.
4 La msica es cultivada -en produccin o en audicin- como gesto de
voluntad. Eso es libertad.
Son estos los peligros de la msica?

Todo padre consciente de la profunda responsabilidad que significa el ser en

formacin, su hijo, observa detenidamente su desarrollo, atisbando intereses,
localizando posibilidades, presintiendo capacidades, previniendo el futuro.
En muchos momentos, pregunta y abre posibilidades de experiencias a su hijo,
tratando de promover su crecimiento pleno y facilitar su futura orientacin.
En esto estriba un problema fundamental para padres e hijos, en el que slo la
ponderacin, el equilibrio y el respeto mutuos, apoyados en la insustituible
vivencia que proporciona el sistema escolar, sern garanta de seguridad en la
definicin de "la carrera".
Muchos campos se abren para el dotado: creacin, interpretacin, docencia,
crtica, investigacin, aspectos todos que permiten un amplio espectro de
realizaciones, un amplio margen de concrecin.
Msica es "hacer consciente". Por ello, es cultura. Nuestro pas ha hecho algo;
mucho ms puede y debe lograrse. Son los jvenes quienes llevarn esto
adelante.
Tenga confianza y aliente a su hijo cuando se acerque para decirle: "A m me
gusta la msica, eso es lo que quiero hacer en mi tiempo libre."
La msica siempre ha servido para relajarse o aliviar tensiones. Sin embargo, sus
poderes van mucho ms all segn lo han demostrado una serie de estudios
sobre los beneficios de escuchar una grata meloda.
Por ejemplo, los pacientes recin operados que escuchan msica mientras estn
internados se recuperan ms rpido y sienten menos dolor.
La investigacin ms reciente sobre este tema se realiz en cinco hospitales de la
ciudad norteamericana de Cleveland, con 500 pacientes entre 18 y 70 aos. Ellos

pudieron escoger entre cinco tipos de sonido: arpa, piano, sintetizador, orquesta
clsica y jazz.
Al comparar la reaccin de estas personas con aquellos que no recibieron esta
inusual terapia, se observ que el dolor postoperatorio se redujo significativamente
en el primer grupo de pacientes.
Segn la investigacin, la msica tambin es til para los enfermos que
experimentan un alivio slo parcial con los medicamentos, o para quienes desean
evitar los efectos secundarios de los frmacos.
"Los dolores dificultan la recuperacin, aumentan el estrs corporal y la retencin
de fluido", asegura Marion Good, autora del estudio. "Incluso pueden interferir con
el apetito y el sueo, y traer complicaciones que prolonguen la hospitalizacin. Por
eso es importante la utilizacin de sonidos y otras formas de relajacin".
Pero la msica no slo es efectiva para aliviar el dolor. Tambin ayuda al
desarrollo de habilidades matemticas.
El doctor Gordon Shaw, de la Universidad de California, efectu un experimento
en que hizo escuchar dos sonatas de piano escritas por Mozart a un grupo de
escolares. Inmediatamente despus, los estudiantes se sometieron a un test de
razonamiento espacio-temporal. El desempeo de estos alumnos en las pruebas
super a otros dos grupos que no escucharon msica.
El doctor Shaw cree que las composiciones de Mozart mejoran el funcionamiento
matemtico del cerebro. El escogi a este autor para sus experimentos porque fue
un genio natural. Cuando tena cuatro aos poda tocar piezas con slo orlas, y a
los cinco ya compona: "La msica de Mozart tiene una estructura que nuestro
cerebro percibe como natural".

RAZONES OBJETIVAS
Existen varias razones para relacionar la msica con el funcionamiento del
cerebro.
Al igual que las matemticas, el pensamiento lgico y el ajedrez, la msica forma
parte de las funciones cerebrales superiores que posee el ser humano.
Los cientficos han descubierto que el desarrollo de una de estas reas produce
efectos positivos en los campos vecinos. En otras palabras, ejercitar la capacidad
musical potencia tambin las habilidades matemticas.
"Mientras ms joven es la persona, mayores son los efectos", opina Shaw.

SICOLOGA MUSICAL
La sicloga Susana Bauer es una de las pocas especialistas que realiza en Chile
un tratamiento muy especial, llamado musico terapia.
En una sala llena de variados instrumentos, terapeuta y paciente intercambian
impresiones a travs de la msica: pueden cantar, improvisar un ritmo o
simplemente escuchar una cancin. Se trata de una tcnica activa y ldica.
"La msica fue creada por el hombre y cada uno de nosotros tiene msica en su
interior. Aunque uno no se d cuenta, nos acompaa en todas las etapas de la
vida y nos marca inconscientemente", explica Susana Bauer.
Susana recuerda el caso de un hombre que era muy agresivo e incluso se
golpeaba contra las paredes: "A travs de la msica, yo vea que l no se
conectaba conmigo, pero lo fue logrando de a poco. Aprendi a pedir ayuda y a

relacionarse con las dems personas. Ahora ya no se golpea, est casado y tiene
hijos".
Esta actividad musical en banda, rene una serie de cualidades que permiten
formar poblaciones ms estructuradas en lo emocional y espiritual, en ambientes
donde en los ltimos aos se ha generado lgidos conflictos de tipo social.
El trabajo musical no formal, en grupo permite no slo la formacin tcnica de
cada individuo, sino que a su vez incentiva el respeto por los compaeros y la
jerarqua, por los logros personales y colectivos, desarrolla la disciplina y
dedicacin y fomenta el esparcimiento sano creativo. Es pues un centro formador
de valores ciudadanos, democrticos y participativos.
JUGUEMOS A SER MSICOS A LA PAR DE NUESTROS ALUMNOS QUE NOS
HAR CRECER, Y PARA ELLOS EN ARTE, EL MEJOR MTODO DOCENTE ES
EL EJEMPLO.

OBJETIVO GENERAL

Crear

LA

BANDA

ESCUELA

DEL

COLEGIO

SAN

PEDRO

CLAVER

BUCARAMANGA Sinfnica, con la participacin activa de los nios y jvenes

entre los 8 y 18 aos de edad, interpretando composiciones clsicas, populares y
folklricas.

OBJETIVOS ESPECFICOS

1 Ofrecer a los nios y jvenes una alternativa de utilizacin del tiempo libre,
como medio de disuasin ante actividades generadores de violencia y
vicios.
2 Fomentar la creatividad a travs de una actividad artstica de carcter
universal enriquecedora del espritu.
3 Desmitificar la msica DE BANDA SINFNICA acercndola al pblico no
habitual.
4 Crear una verdadera escuela musical de VIENTO DE ALTO NIVEL, para ir a
la par con el crecimiento de esta actividad en el pas.

POBLACIN ESTUDIANTIL

El proyecto contempla la iniciacin del estudio de instrumentos de viento con nios

desde 3 grado de primaria hasta los alumnos de 11 grado.

HORARIO

La intensidad horaria del estudio del instrumento es de una hora diaria, despus
del horario de clases, con esto se busca un contacto diario de los estudiantes con
los instrumentos, buscando obtener resultados lo mas pronto posible.
Adems en las clases de msica curriculares, los alumnos que estudian un
instrumento tendrn la oportunidad de perfeccionar su estudio con el Director de la
Banda, es decir, el alumno que estudie algn instrumento saldr de la clase
curricular y se dirigir al saln de la Banda.

RECURSO HUMANO

DIRECTOR DE LA BANDA SINFNICA.

Tendr las siguientes responsabilidades durante el proceso:
1 Implementacin del programa de Banda sinfnica

1 Seleccin de talleristas
2 Coordinacin y Planeacin del programa de vientos con cada uno de los
talleristas
3 Realizacin de reuniones semanales, con el objeto de evaluar todo lo
relacionado con al avance y problemas de los alumnos
4 Dictar las clases de perfeccionamiento de instrumento a los estudiantes en
su clase de banda, durante las clases curriculares.
5 Escogencia, adaptacin e instrumentacin del repertorio de la banda sinfnica
6 Realizacin y trascripcin de cada uno de los instrumentos para cada uno de
los integrantes de la banda sinfnica.
7 Dirigir los ensayos de la Banda Sinfnica
8 Director Musical y arreglista.

TALLERISTAS
Dependiendo l nmero de alumnos que se inscriban en el programa de la banda
sinfnica, se contar con talleristas encargados de ensear los diferentes
instrumentos, en horas extracurriculares, el nmero de talleristas depende del
nmero de alumnos que se inscriban en el programa. Su contratacin estar de
acuerdo con las horas que labore. Se sugiere la contratacin de estudiantes de
ltimos niveles de la carrera musical.

DESARROLLO DEL PROYECTO

Para la consecucin de los objetivos hay necesidad de crear un plan de trabajo

que se puede dividir en varias etapas:

1. Motivacin a Padres y alumnos.

Esto se implementar por medio de la realizacin de varios conciertos de Bandas
Sinfnica de diferentes estilos, en el colegio o fuera de l, es decir, conciertos de
Bandas profesionales de adultos y jvenes y otras de algunos colegios o
instituciones que estn liderando este proceso de Bandas Sinfnicas en el pas.
Adems la proyeccin de video conciertos de Bandas Sinfnicas, contando con la
asistencia de padres de familia y estudiantes y apoyado por charlas por parte del
Director.

2. Seleccin de estudiantes y distribucin de instrumentos.

Se iniciar una campaa en todo el colegio, para inscribir a los alumnos al
programa de Bandas, todo esto con la ayuda de los profesores de msica y
talleristas. Esta campaa se desarrollar saln por saln, mostrando los diferentes
instrumentos e interpretando pequeos fragmentos en donde los estudiantes
puedan escuchar y escoger que instrumento desean estudiar.
3. Clases individuales
diarias.

Las clases de cada instrumento sern dictadas por los talleristas y los profesores
del colegio, orientadas, planeadas y revisadas por el Director de la Banda
Sinfnica. Esta etapa es una de las mas importantes de todo el proyecto, pues es
aqu en donde las bases de la tcnica del instrumento se afianzan de la mejor
manera, su duracin oscila entre 3 4 meses con una intensidad de 1 hora diaria
en grupos mximos de 5 estudiantes por clase.

4. Montaje de ensambles.
Despus de estos 4 meses de trabajo individual, el Director de la Banda Sinfnica
iniciar los montajes de ensambles con los diferentes instrumentos, es decir, tros,
cuartetos, dos y solistas acompaados con piano, ayudando a que los
instrumentistas adquieran independencia musical y auditiva al tocar en grupos.

5. Ensayos Banda Sinfnica.

En las reuniones semanales que el Director desarrollar con los profesores y
talleristas se escogern los estudiantes que han logrado alcanzar un nivel musical
ptimo para pertenecer a la Banda. El Director, ser el encargado de la
elaboracin y el montaje de las obras musicales a interpretar y tendr la
responsabilidad de los ensayos de la Banda, estos sern dos veces por semana
con una duracin de dos horas. En los ensayos es indispensable la presencia de
los profesores y talleristas.
6. Presentacin de ensambles y
Concierto de la Banda.

Luego del proceso anterior, los estudiantes estarn en la capacidad de presentar

al pblico en general un concierto de 5 6 obras con repertorios de nivel iniciacin
como lo son:
1 Oda a la Alegra, Bethoven
2 Otoo y Verano, Vivaldi
3 Moonligth Serenade, Green Miller
4 Extraos en la noche, Frank Sinatra
5 Adagio de la Sonata Pattica, Bethoven
6 Fiesta de Negritos, Lucho Bermdez.
Paralelo a esto se presentaran los dos, tros , cuartetos y solistas con piano.
La formacin de la escuela de msica debe ir acompaada del programa de
msica del colegio, como soporte a la banda es decir un programa donde se
practique la lectura musical y la motivacin al estudio de los diferentes
instrumentos.

7. Continuacin y semillero Banda Sinfnica.

Se continuar con el proceso de ensayos individuales y en general 2 veces por
semana, incluyendo a los nuevos estudiantes y creando el semillero que
asegurar el material humano permanente en la Banda.
Como propuesta de formacin podramos pertenecer a la WASBE o la ALACBE
(Asociacin latinoamericana de Bandas), quienes apoyan y fomentan el desarrollo
de Bandas en todo Latinoamrica y el mundo, recibiendo de ellos muchos
beneficios, en capacitacin, seminarios talleres y conciertos.

La Banda sinfnica estar en la capacidad de asistir a eventos, encuentros y

presentar conciertos dentro y fuera de la Ciudad, apoyando como prioridad los
eventos del Colegio.

CRONOGRAMA

No.
ACTIVIDAD
MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7
1. Motivacin a Padres y alumnos.
2. Seleccin de estudiantes y distribucin de instrumentos
3. Clases individuales diarias
4. Montaje de ensambles
5. Ensayos Banda Sinfnica
6. Presentacin de ensambles y Concierto de la Banda
7. Continuacin y semillero Banda Sinfnica

NOTA: Si el colegio desea implementar el programa de cuerdas, es necesario de casi 8 meses de ensayos para
perfeccionar el nivel de cada estudiante e incorporarlo al ensamble de vientos. Aumentando el tiempo de la primera
presentacin de la sinfnica en 5 meses ms de los presupuestados en el cronograma.

RECURSOS- INSTRUMENTOS

Para iniciar el proyecto, no es necesario que el Colegio invierta en la compra de

instrumentos para la Banda. Estos pueden ser alquilados mensualmente.
Si es necesario que el colegio tenga un Piano, una planta de piano y un bajo con
su planta. Entre los instrumentos bsicos y necesarios para el proyecto entramos:

No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

INSTRUMENTO
Clarinetes
Flautas traversas
Flautn
Oboe
Saxofn alto
Saxofn Tenor
Saxofn Bartono
Saxofn Soprano
Trompeta
Trombn
Fliscorno Bartono
Tuba
Batera
Bombo
Platillos
Congas
Bongo
Maracas
Triangulo
Chinchines

CANTIDAD
8
3
1
1
4
2
1
1
4
3
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1

algunos instrumentos y los estudiantes a

medida que avancen pueden adquirir su
propio instrumento.
El colegio poco a poco puede adquirir

Como recurso se necesita un Saln adecuado para los ensayos, con varios
cubculos para las clases de los diferentes instrumentos, esto se puede ir
realizando poco a poco a medida que el proyecto vaya avanzando y progresando.
El proyecto no tiene como objetivo formar msicos profesionales, pero si
crear una muy buena escuela musical en la institucin y ayudar a formar
integralmente a los estudiantes.
Es primordial el apoyo de todos los estamentos de la comunidad educativa
para que trabajemos en conjunto y buscando siempre un bien comn, el desarrollo
de los estudiantes.

PRESUPUESTO
El programa se plantea como auto gestin, cada alumno debe cancelar una cuota
mensual la cual ser acordada en conjunto con las directivas de colegio.
El destino de este recaudo se invertir en la contratacin de los talleristas, a los
cuales se les cancelar por 5 horas semanales durante el mes.
Alquiler de 30 instrumentos: entre $500.000 a $600.000.
El colegio asume el salario del Director de la Banda el cual ser de $ 2.500.000.
PRESUPUESTO MENSUAL
PROGRAMA BANDA SINFNICA

INGRESOS
Matricula Estudiantes

$ 7.500.000
150

EGRESOS
Talleristas
No. de talleristas
5
Instrumentos
Alquiler
35
Papelera
Fotocopias
200
* Atriles
25
Papel Pentagramado
3
tiles (lpices, etc..)
Caas instrumentos
5
Aceites instrumentos
5
* Coleccin completa de
mtodos
para
banda,
incluye (libro del director,
libro para cada instrumento,
CDs)
1
* Carpetas
35
SUBTOTALES
UTILIDAD

valor

50.000

valor hora

10.000

$ 1.000.000

valor

500.000

$ 500.000

30.000
5.000
5.000
30.000
20.000

$ 20.000
$ 750.000
$ 15.000
$ 5.000
$ 150.000
$ 100.000

valor 2.500.000
valor
10.000

$ 2.500.000
$ 350.000

Copias
Valor
valor resma
valor
cajas
valor

$ 7.500.000 $ 5.390.000
$ 2.110.000

* Estos valores solo sern

invertidos una vez.