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UNIVERSIDAD DE PANAMA VICERRECTORIA DE INVESTIGACIN Y POST GRADO Facultad de Bellas Artes

La Tcnica de la Direccin Orquestal como una estrategia para mejorar la Ejecucin Instrumental (Una Propuesta para la Orquesta Sinfnica de Panam)

Por: FERMIN F. CASTAEDAS

Tesis para optar por el Grado de Magister en Msica

UNIVERSIDAD DE PANAM VICERRECTORIA DE INVESTIGACION POSTGRADO FORMULARIO DE INSCRIPCIO\

PROGRAMA DE \IAESTRLA EN MUSICA FACULTAD DE BELLAS ARTES N DE CODIGO NOMBRE DEL E5 ANTE FER\1f\ FRANCISCO CASTASEDAS DEL CID

CEDULA DE IDENTIDAD PERSONAL \' : 8-63-378 . TITULA AL QL - E ASPIRA : N1AGISTER EN MSICA TEMA DE LA TESIS: LA TECNICA DE LA DIRECCIN ORQUESTAL COMO UNA ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA EJECUCIN INSTRUMENTAL (Una Propuesta para la Orquesta Sinfnica de Panam) RESUMEN EJECUTIVO : En el presente trabaio analizamos la importancia que tiene el Director ante los problemas odificultades quetengan los msicos al ejecutar una obramusical.

NOMBRE DEL ASESOR : MAESTRO EDUARDO CHARPENTIER DE CASTRO FIRMA DEL ASESOR : tc-L,i FIRMA DEL ESTUDIANTE APROBADO POR : 1 COORDINADOR DEL PROGRAMA

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Director de PostGrado de la Vicerrectora de Investigacin y PostGrado

FECHA:

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DEDICATORIA

**A MIS DOS HIJAS**

Los dos grandes amores de mi vida

,1/aely y iiiussetta quienes han sido mi mayor inspiracin en este trabajo y en mi vida hogarea. A Dios por darme salud, fuerza e inteligencia . Quien me guiar hasta el final para poder seguir adelante y hacer realidad mis aspiraciones.

Gracias, mil-veces Gracias,


ajas mas y A Dios, Gracias por darme ese don de ser msico.

AGRADECIMIENTO

A los profesores quienes nos ofrecieron esa enseanza con todo aprecio, pido alSeorTodopoderoso, que siempre alumbre sus mentes para que continen esa labor de facifitadores con xito. Al coCega, (Profesor Jos N. Araz R vira, Compositor, Investigador Cientfico, Analista y Msico, persona que en todo momento nos brind su apoyo desinteresado con esa humildad y humanismo que lo caracteriza. Especialmente algran amigo 'Dr. Eduardo Charpentier (De Castro, Compositor y (Director de Orquesta, Asesor de este trabajo de tesis por habernos proporcionado todo su apoyo sin esquimar tiempo. A ese gran msico de quien siempre aprendemos: nuestro mayor agradecimiento.

VII

INDICE GENERAL Resumen Introduccin CAPITULO I Estado del Problema Preguntas Orientadas del problema Hiptesis del Trabajo Objetivos Generales Objetivos Especficos Limitaciones Delimitacin de la Investigacin Definicin de Trminos CAPITULO II Evolucin Histrica del Arte de Dirigir . Epoca Prehistrica A B. Primeras Tentativas C. La Antigedad CAPITULO III La Direccin Orquestal : de la Edad Media a la Epoca Moderna A. Edad Media B. De la Epoca Moderna a la Contempornea C. La Direccin en el concierto europeo D . La Tcnica de la Direccin Orquestal CAPITULO IV La Batuta . El Advenimiento de la Batuta A B . La tcnica de dirigir C . El uso de la Batuta D. Dirigir sin Batuta CAPITULO V El Director ante la Orquesta A . El Director ante la Orquesta B. Seas C . Preparacin en General . Tcnicas del Principio D . La tcnica del comps - parte prctica E. Leve - Grave CONCLUSIONES RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFIA ANEXOS
1

5 lo

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15 19 30

33 36 38 42 46 48 53 54

56 56 58 6o 6i 75 76 77

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INDICE DE FIGURAS

Ilustracin Ni Las Primeras Tentativas Ilustracin N2 La msica Ilustracin N3 Batuta de Maestro de Capilla Ilustracin N4 Director con Batuta en mano Ilustracin N5 - Carlos Mara von Weber dirige en Londres Ilustracin N6 - Leopoldo Stokowsky

19 24 28 29 50 57

INDICE DE FIGURAS

Ilustracin N1 Las Primeras Tentativas Ilustracin N2 La msica Ilustracin N3 Batuta de Maestro de Capilla Ilustracin N4 Director con Batuta en mano Ilustracin N5 - Carlos Mara von Weber dirige en Londres Ilustracin N6 - Leopoldo Stokowsky

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Resumen LA TCNICA DE LA DIRECCIN ORQUESTAL COMO UNA ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA EJECUCIN INSTRUMENTAL (Una propuesta para la Orquesta Sinfnica de Panam)

En la era moderna el director ante la orquesta es el lder, la personalidad que une todas las ideas en una sola para un mejor entendimiento en el idioma musical . Los ejemplos que daremos sobre los grandes directores de todos los tiempos nos mostrarn la importancia que tiene el director; ante los problemas o dificultades que tengan los msicos al ejecutar una obra musical. La tcnica de la direccin orquestal es una gran ayuda para el ejecutante miembro de cualquier agrupacin musical . Para lograr esta meta nos remontaremos a los tiempos primitivos cuando el hombre sinti la necesidad de uniformar sus movimientos aplicados al trabajo o una actividad . Pasando de la antigedad y de siglo se ha visto la necesidad de que alguien est al frente de una agrupacin, es necesario para una mejor proyeccin al oyente de la obra ejecutada. La direccin orquestal es necesaria : ayuda al msico a la afinacin y ejecucin de los pasajes musicales y a vencer dificultades en cuanto a la

lectura musical. Tambin, la tcnica de la direccin orquestal, su evolucin histrica, partiendo desde la era prehistrica llegando hasta nuestros das con los directores de orquesta panameos. Las ideas planteadas en este resumen, nos lleva al desarrollo de todo el trabajo el cual es presentado en su detalle en cinco captulos, que cubren desde los aspectos introductorios hasta la caracterizacin del Director de Orquesta .

Summary THE TECHNIQUE OF ORCHESTRA CONDUCTING AS A STRATEGY TO IMPROVE INSTRUMENTAL PERFORMANCE (A proposal for the Symphonic Orchestra of Panama)

In the modern era, a conductor of an orchestra is the leader, the person who brings all the ideas together for the better understanding in the musical language . The examples of great directors of all times that we present will show the importance of the conductor in solving problems or difficulties musicians may encounter in performing a musical selection. The technique of orchestra conducting is a great help for the performance of a member of any musical group . To achieve this goal, we will go back to primitive times when man felt the peed to unte the movements applied to work or any activity. Moving from ancient times and through the centuries there has been a necessity to have someone guiding a group, it is necessary for a better projection of the performance towards the audience. Orchestral direction is necessary : it helps the tuning and performance of the musical selections by the musicians, and to overcome the difficulties of reading music. Also, the technique of orchestral direction, its historio evolution,

stemming from the prehistoric age and arriving at our days with the panamanian directors. The ideas exposed in this summary, lead us to the development of the paper that is presented with details in five chapters, that cover aspects from the introduction to the characterization of the conductor .

INTRODUCCIN Para llegar a lo que hoy conocemos como la Tcnica de Direccin Orquestal, debemos tener presente, que el dirigir orquesta o cualquier agrupacin musical es un arte que se estudia como otras profesiones o especialidades . Muchas personas nefitas en la materia se preguntarn: qu importancia puede tener el director frente a la orquesta?. En este trabajo trataremos por medio de informaciones precisas dar luces a todas aquellas personas que se agitan como directores y no tienen el conocimiento suficiente y puedan ilustrarse; al igual que otros, que an no siendo directores, pero que son estudiosos de la cultura musical e instrumentalistas en una orquesta, les sirva para mejorar la ejecucin instrumental. El dirigir una orquesta o una agrupacin musical es un trabajo complejo. En este sentido, el director debe ser un msico entrenado, debe saber como trabajar con gente y trabajar en equipo, debe ser hbil para transmitir sus intenciones a sus ejecutantes (msicos) por medio de gestos. Es muy importante que el director tenga un gran conocimiento de composicin y que est familiarizado con diferentes estilos musicales. Tambin debe estar enterado de los problemas de la interpretacin musical y el afinamiento de los instrumentos, hecho que resulta indispensable . Por otra parte, la habilidad para leer una partitura orquestal es necesaria y por

lo tanto tocarla en el piano es parte vital del conocimiento del director . El odo absoluto o afinacin absoluta no es un requisito, el odo del director debe ser suficiente agudo para reconocer la inexactitud en la entonacin, afinacin y poder mantener el balance apropiado. El aprendizaje y puesta en prctica de todos estos conocimientos (elementos) le dar al director la autoridad para ser un lder genuino, sin embargo, toda esta musicalidad y estudio minuciosos de la partitura lo ayudar grandemente. Tambin necesita el director saber como hablar a los msicos, buen trato, trabajar con ellos y conseguir as resultados en una manera eficaz y eficiente. Conocimientos de principios simples de psicologa de grupo son de gran ayuda en los ensayos, eficientemente y en estimulacin a los ejecutantes para una buena presentacin. Musicalidad y psicologa, como sea, todava no hacen a un conductor orquestal . Hay una tcnica de dirigir como solo hay una tcnica de tocar el piano La direccin orquestal es una materia que exige una tcnica muy rigurosa ; se requiere tener, a parte de los estudios completos de msica, mucha musicalidad, gran sensibilidad artstica, sentido rtmico, buena memoria y buena lectura musical . Los estudios de la direccin orquestal, no son slo para los que van a ser directores . Es una materia que tambin

se dicta en los conservatorios y universidades para msicos que desean tener ms conocimientos acerca de esta especialidad . Esto es de gran ayuda para los ejecutantes de una orquesta, un mejor entendimiento con el director y lograr as una mejor interpretacin de la obra musical practicada. De acuerdo a lo expuesto, toda persona puede estudiar direccin de orquesta para obtener ms conocimiento, pero no todo el mundo puede ser director. Por ejemplo, hay muchos msicos, pero no muchos directores buenos. Lo que nos indujo a trabajar en esta investigacin, a manera de Trabajo de Graduacin que hemos titulado "La Tcnica de la Direccin Orquestal como una Estrategia para Mejorar la Ejecucin Instrumental", es la siguiente : con los aos que tenemos como msico y director de orquesta nos hemos percatado que las orquestas musicales carecen de una buena ejecucin instrumental . Es necesario que los msicos que aspiran a ser directores, quienes estn actualmente a cargo de la direccin de orquestas sinfnicas o bandas, deben capacitarse en la especialidad, para poder as llevar a cabo una funcin que redunde en beneficio de la agrupacin y de la cultura musical del pas. Esta investigacin la hemos estructurado adems de la introduccin, en cinco captulos, a saber : el Capitulo primero: planteamiento del

problema, preguntas del problema, hiptesis de trabajo, objetivos generales, objetivos especficos, inscripcin de actividades, literatura consultada, limitaciones, delimitacin de la investigacin y definicin de trminos. El Captulo segundo : Evolucin Histrica del Arte de Dirigir, que cubre desde la poca Prehistrica hasta la antigedad. Captulo tercero : De la Edad Media de la poca Moderna donde se tocan temas como : la direccin en el concierto Europeo y la tcnica de la direccin orquestal. Captulo cuarto : La Batuta, donde se cubre el advenimiento de la batuta, la tcnica de dirigir, el uso de la batuta y dirigir sin batuta. Captulo quinto: el director ante la orquesta, seas, preparacin en general, tcnicas del principio, la tcnica del comps, parte prctica. Mano, brazo y actitud del cuerpo . Anacrusa leve - grave, anacrusa aggica, el caldern .

I Captulo

io

1.1.

Estado del Problema.

Nuestro inters por el tema que nos ocupa para la elaboracin de este trabajo de Investigacin, parte de la existencia de un problema tcnico de direccin de orquesta sinfnica y bandas musicales de Panam, debido a que los directores al frente de estas agrupaciones desconocen la tcnica para mejorar la ejecucin instrumental y asegurar as la sonoridad que debe tener una orquesta profesional.
1.2

Preguntas Orientadoras del Problema

a) En qu medida el desconocimiento de la tcnica de la direccin orquestal influye en el problema de la ejecucin instrumental? b) Qu repercusin puede tener en el msico la falta de conocimientos de direccin orquestal? c) Se podr hacer ms efectiva la ejecucin instrumental y la sonoridad orquestal? 1.3 . Hiptesis de trabajo. En el presente estudio se plantea la siguiente hiptesis general : se puede mejorar la ejecucin instrumental y la sonoridad de una orquesta, siempre y cuando los directores tengan la preparacin tcnica necesaria para el logro de dicho propsito.
1.4.

Objetivos Generales

a) Comprender la importancia del estudio de la tcnica de la

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direccin orquestal. b) Conocer las nuevas tcnicas de la direccin orquestal. 1.5


Objetivos Especficos.

a) Analizar las nuevas tcnicas de la direccin orquestal. b) Identificar los elementos que ayudan al director en su papel de lder y conductor de orquesta. i.6
Limitaciones:

a) No-existencia de trabajo de investigacin a escala nacional, relacionado con la falta de directores de bandas y orquestas, con la preparacin adecuada. b) Los directores no proporcionaban informacin en cuanto a sus estudios musicales, la gran mayora dirigen empricamente. 1.7
Delimitacin delaInvestigacin.

Como referencia en esta investigacin nos limitamos a las bandas profesionales existentes en la capital, Banda de Polica, Banda de Bomberos, Banda Republicana, Banda Municipal y la Orquesta Sinfnica Nacional. i.8 Definicin de Trminos i. Director : Persona encargada de unir las ideas de los msicos, miembros de la orquesta, en una sola, para una mejor conduccin musical, artstica y profesional .

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2. Dirigir : Marcar constantes anacrusas. 3. Anacrusa : Movimiento que antecede a otro. 4. Tensin : Una de los pilares en que descansan la Fenomenologa Musical . (Estudio de los fenmenos de la msica) (La manera de ser de algunos fenmenos musicales no interpretables). 5. Orquesta : Agrupacin de msicos que ejecutan diferentes instrumentos musicales simultneamente. 6. Sinfnica : Refirese al tipo de msica que ejecutan, ya sea sinfonas, conciertos, peras, etc. 7. Tcnica : Serie de procedimientos y recursos con que se vale una ciencia o un arte para la realizacin de las aplicaciones de esa ciencia o arte. 8. Ouironoma : Arte de dirigir con las manos, haciendo seas con los dedos, la altura de los sonidos, o arte de expresar la msica con las manos. 9. Comps : La medida del tiempo en una obra musical o la marcacin rtmica de la msica. io. Simbologa del gesto : Son los principales instrumentos de que se vale el director: el brazo y la mano.
11 .

Chronos protos : Parte inicial de la msica o parte del comps

i2 .Arsis: Movimiento ascendente . (Hacia arriba) 13.Tesis : Movimiento descendentes . (Hacia abajo) 14.Comps penico : Consta de veinticinco partes .

13

15. Quirologa : Interpretacin de las manos y sus lneas. i6 . Pentacordio : Sistemas de cinco sonidos. 17. Repercussa : La dominante. i8 . Melismas : Coloraturas, adornos en la meloda.
19 . Septuaginta :

Texto de los evangelios . (En griego)

2o .Caldern : Signo musical que sirve para indicar la retencin de la msica momentneamente. 21 .Centro Eufnico : Espacio donde se desenvuelve el director, con sus gestos y seas, para comunicar la expresin musical. 22 .Batuta : Es la extensin del brazo (la mano) utilizada por el director para una mejor visibilidad de los msicos. 23.Fermata : Signo parecido al caldern, se escribe sobre los silencios o sobre la lnea divisoria ; algunas veces indican la separacin de tiempos. 24.Pulso : Es el latir de la msica como algo viviente . (Latir del corazn). 25.Punto Cero : El primer sonido de una obra musical. 26.Golpe derivado : Golpe anticipado del tiempo que marca el director para enfatizar el tiempo siguiente. 27.Punto Culminante : Donde se acumula la mayor tensin en una meloda o movimiento de una obra . La tensin se puede conseguir : meldica, rtmica o armnicamente .

II Captulo
"EVOLUCIN HISTRICA DEL ARTE DE DIRIGIR "

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A.

EPOCA PREHISTORICA. No se tiene noticias fidedignas acerca del cultivo de la msica en los

tiempos prehistricos ; los hallazgos al respecto son escasos y corresponden, como los antiguos "lures" germanos y sus reproducciones en las paredes rocosas de Suecia, a una poca relativamente avanzada. Nos vemos, pues, reducidos a hiptesis y stas se fundan de modo esencial en conclusiones que sacamos de la comparacin de la msica de los pueblos primitivos actuales con nuestros conocimientos de aquellos tiempos. La psicologa etnolgica admite hoy como algo incuestionable- que a los perodos de cultura que conocemos histricamente, hubo de preceder uno o varios de ellos de una naturaleza que calificamos de mgica. Numerosos pueblos primitivos muestran todava esa fase de la evolucin al estado natural. Uno de los smbolos mgicos ms poderosos ha sido desde siempre la msica . Es la imagen de la idea del arte armonioso Cosmo orgnico substrado al arbitrio de toda casualidad. En casi todos los mitos hallamos atestiguado su origen divino y reside ya en esta circunstancia, si profundizamos el sentido del Universo, la naturaleza dual propia de los dioses como creadores y destructores a la vez. Dominador y vehculo de su poder es el mago, el brujo, el chamn

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y desde la horda hasta las formas sociales superiores, ste es el jefe o le est sobrepuesto como sacerdote . l es quien posee el saber de las melodas y los ritmos sagrados ; quien guarda celosamente en el templo los instrumentos rituales que a menudo son flautas de una sola quinta, propiedad exclusiva de la tribu, o sea, carcter prcticamente totmico, quien canta y danza en las festividades religiosas. Enlazadas con restos y nuevas plasmaciones de semejante mundo de representaciones, esas costumbres se extienden hasta los tiempos histricos y ms an, hasta nuestros propios das. Entre los chinos, la msica estaba sometida a la vigilancia del Estado ; su dominio era loado todava por Confucio como el mejor fundamento de la prudencia del gobernante . De la manera ms ntima, la msica enlaza doquier la vida del culto con la vida poltica. Unida a la mstica de los nmeros entre los caldeos y comprobable por lo menos en el Nuevo Imperio Egipcio, permanece como ciencia oculta en manos de las castas sacerdotales . El nmero que determina el sistema musical, es doquier "el principio intangible frente a la impresin fugaz e inquietante de los sentidos" (Schering). Entre los griegos, los dioses y los hroes son portadores y transmisores de la msica . Figuran en primer trmino Apolo con el que pensamos tambin en Marsias, padre de la msica puramente instintiva,

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Baco y Orfeo . Inclusive Hrcules es representado como cantor y tocador de ctara . Las filosofas de un Platn y un Aristteles llegan a atribuir a la msica ticamente buena, una influencia conservadora del Estado ; a la msica falta de tica, una influencia disolvente y a la revolucin musical, un efecto profundamente perturbador. Cabra multiplicar los ejemplos hasta nuestros das. Subsiste doquier, declarada o encubierta, la antiqusima concepcin del poder mgico de la msica, y con ella la vinculacin de sta al caudillaje eclesistico y real. Documenta complementariamente estos datos en forma profunda e instructiva, el hecho observado doquier entre los pueblos primitivos, tanto en las culturas antiguas como ms all de stos, de que la msica en comn se produzca siempre segn un ordenamiento especial perfectamente determinado de los ejecutantes y los oyentes . Segn el principio de la alineacin alrededor del centro (Adama y Scheltema), el centro de un crculo es portador de la potencia rtmica. En efecto, aqu es donde se colocan el director, el primer cantante o el primer bailarn ; y si faltan stos, entonces es la orquesta la que forma dicho centro . An hoy, se coloca la orquesta alrededor de su director, por lo menos en semicrculo. En su obra "Arbeit und Rhytams" (Trabajo y Ritmo) de 1899, Karl

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Bucher demuestra, partiendo de la ley del menor esfuerzo, que el mnimo de fatiga con mximo de resultado se consigue de la manera ms plena durante una ordenacin rtmica en el sentido ms amplio . Y as es como llega a su teora de la organizacin del trabajo sobre la base del canto en las labores.' Es obvio, sin embargo, que en el seno de una comunidad semejante de accin ordenadora por medio de un smbolo esttico no resulta posible sin un elemento de direccin . Son particularmente ilustrativos al respecto las rimas y los cantos acompaados de los hincadores de pilotes . En efecto, uno lleva siempre la voz cantante (y an se le paga por ello expresamente), en tanto que los otros hincan los pilotes por medio de un gran tarugo pesado que cae y que ellos levantan con una cuerda al comps de la cancin. Como es sabido, el ritmo de la msica de los pueblos primitivos es extraordinariamente complicado . No ignoramos, sin duda, que la manera de reaccionar de los cuerpos de los primitivos a los impulsos anmicos es mucho ms intensa y diferenciada que la nuestra . Pese a lo cual y los numerosos fonogramas de los archivos de la ciencia de la msica comparada dan testimonio de ello la precisin de sus ejecuciones rtmica no se puede conseguir sin alguna direccin . Y esta ltima se deja,

' BUCIIER, Karl .

El Arte de la Direccin Orquestal . Pg. 2 y 3 .

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efectivamente, comprobar en todas partes : alguien canta unos tonos y los ritmos se llevan batiendo palmas, pataleando o al son del tambor. En ocasiones se encuentra ya aqu el dirigir por medio de signos de la mano (quironoma) de la que se ha desarrollado, nuestra tcnica de llevar el comps con la batuta.

LAS PRIMERAS TENTATIVAS

Msicos egipcios . Bajo relieve de una tumba en Sakkara, 2700 aos antes de Jesucristo. Entre los msicos, que tocan una flauta de pico, un aulos doble y un arpa, dos quironomistas indican la meloda moviendo las manos y los dedos?

B . PRIMERAS TENTATIVAS.
En algn lugar y en alguna remota poca de impenetrable Prehistoria, se renen los indgenas para jugar o para trabajar . Entonan sus canciones y baten palmas o patean, efectundolo algunas veces sobre planchas de madera para reforzar el sonido . Su msica simultnea casi siempre el canto y los instrumentos, se desarrollan juntos desde el origen. ` La Magia de la Batuta . Herzfeld . Friedrich . Editorial Labor . S .A.

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Pronto utilizarn tambin carracas de madera, castauelas, crtalos, platillos y timbales . Practican msica al acarrear piedras, al remar, al rogar en sus plegarias y en sus diversiones. Un individuo se sita en el centro o precede y los gua, entonando la cancin o "llevando el comps" con un instrumento. Este individuo es el primer director . Su labor fue desde el principio y sigue siendo hoy la esencia de la direccin . l hace actuar a los msicos, asocindolos rtmicamente y anima su ejecucin . Siempre haca falta un sujeto que diese el comps . Al punto se advierte la importancia capital de quien gua las voces o dirige un grupo instrumental . En muchos lugares este poder recae sobre el sacerdote, que, gracias a ello, obtiene y conserva un excepcional nivel, por servir de intermedio entre el hombre y la divinidad. En Egipto, al primer cantor se le denominaba "pariente del Rey", lo cual tiene una importancia inmersa si se considera que, all el Rey era Dios al mismo tiempo. Los hombres primitivos aprendan a cantar y a taer instrumentos mediante la audicin y la imitacin tan slo . Desde su infancia iban creciendo junto al tesoro vivo de la tradicin musical, pues la notacin ser una conquista muy posterior . Sin embargo, aquellos hombres primitivos inventaron ciertos signos convencionales que les ayudaban a entenderse, primero para matizar la ejecucin, y luego para transmitir su patrimonio

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musical . Los pueblos de oriente poseen dotes especiales para este lenguaje del gesto y ellos, precisamente, aportaron a la msica occidental sus elementos esenciales. El brazo y la mano, vehculos casi inagotables de esta simbologa del gesto, son los principales instrumentos del director . Los griegos llamaban quironoma al arte de expresarse con las manos, y esta expresin subsiste an hoy . A Jorge Schunernann debemos, principalmente, los actuales conocimientos sobre arte de las seas, pues l nos ha transmitido una documentacin apasionadamente en relacin con ello. Lancemos una mirada retrospectiva hacia el i800 antes de Jesucristo . Entonces alcanz su apogeo la msica veda. Los directores musicales, generalmente sacerdotes, se preocupaban de la perfecta ejecucin de las canciones, utilizando a tal fin un vocabulario de seas matizado con refinamiento. Cuando el pulgar de la mano derecha resbala sobre la punta de los dedos de la izquierda significa : tocar o cantar con menos fuerza . La presin del pulgar izquierdo sobre la palma de la mano derecha significa lo contrario . Todos estos movimientos guardan estrecha relacin con la magia de las actitudes corporales, en general, por tener todo sus simbolismos mstico . Tambin se utiliza la mano para indicar las notas. Cada nudillo de la mano derecha representa una nota, con la cual pueden

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comunicarse melodas enteras . El director no se limita, pues, a regular la ejecucin ; adems, transmite la cancin misma. La invencin de este alfabeto ha permitido conservar la msica a travs de siglos y de milenios, por lo que su prctica ha tenido vigencia mucho ms tiempo de la que generalmente suponemos . Aquel "Guido de Arezzo"3, que fue prior de un monasterio benedictino hacia el ao 1,000 despus de Jesucristo, comparti con otros el honor de haber inventado la llamada mano de Guido o mano musical, pero esta invencin constituye tan slo un perfeccionamiento de aquella quironoma milenaria, y tal perfeccionamiento se hizo necesario a la sazn porque el sistema tonal se haba refinado al adoptarse los semitonos.

' Guido de Arezzo, Herzteld .

La Magia de la Batuta. Pg . 16

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Ejemplo : Los signos de la mano en un sistema que toma como tnica la nota Do.

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Los signos de la mano en un sistema que toma como tnica la nota do.4

La Magia de la Batuta . Herz.feld, Friedrich . Pg .23

24

Ilustracin N2 Al centro el Director con una larga batuta dirige a los msicos que ejecutan diferentes instrumentos de la poca.

La Msica Boj de la Margarita Philosophica, de Gregor Reisch,15o3 .5

idem .

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No hay razn, ante la superioridad de nuestra notacin musical, para que despreciemos la antigua quironoma . Junto con otros muchos valores culturales, aquella quironoma se ha transmitido a la infancia de hoy. Como nuestros nios desconocen todava los signos musicales, sus "directores" han de comenzar transmitindole las melodas . Con este fm se invent a finales del siglo pasado, el "mtodo de la tnica-Do", el cual constituye una aplicacin moderna de sistemas milenarios, introducidos por los directores para hacerse comprender de los msicos . Segn que est plana, la mano o el puo, o que el dedo ndice seale hacia arriba o hacia abajo, se dan signos para poder cantar todas las notas . En definitiva, este antiqusimo alfabeto musical ha vencido todas las sabias conquistas de la notacin musical . Sin embargo, ya en tiempos remotos, la transmisin de las notas mismas no era sino una labor secundaria del director, pues en general, le incumba la tarea de dirigir la ejecucin y para ello se inventaron mtodos variadsimos. Los ingeniosos procedimientos de la quironoma resultaban ya insuficientes y rara vez, los emple la tragedia griega. El director del coro utilizaba un medio ms sencillo : golpear el suelo con el pie . Como sus sandalias no hacan bastante ruido al chocar contra la piedra, las guarneca de suelas metlicas . Esa transmisin auditiva del comps subsistir durante siglos .

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La palabra comps, aplicada a la msica griega, no tena el sentido que le damos hoy. El canto era para los griegos una forma estilizada de hablar . Por tanto, el ritmo de la msica se atena al de la frase y la rtmica musical derivaba de la medida del verso . Este recitar cantado requiere de un director a pesar de todo, y tanto ms crece la necesidad cuanto, con el transcurso del tiempo, la enseanza del ritmo se complica de manera extraordinaria. Aristgenes de Tarento, que vivi haca final de la edad de oro de la civilizacin griega, llev esa enseanza a su mxima perfeccin . En efecto, estableci una unidad rtmica insubdivisible, el chronos protos (parte inicial), que correspondera a lo que hoy llamamos parte de comps . En esta unidad se basaban todos los ritmos . Los haba de dos, tres y cinco partes . Los valores aislados se diferencian en crusa y anacrusa, en arsis y tesis (movimiento ascendente y descendente) .6 El desarrollo del ritmo

estaba en relacin directa con la significacin del gesto, o sea, con la direccin . Como es natural el "chronos protos" es lo que el director del coro marcaba al golpear el suelo con los pies . Proceda, por consiguiente, lo mismo que nuestros directores cuando marcan negras o blancas, mas con la diferencia de que los griegos llegaron a tener figuras tan complicadas

Herzfeld . La Magia de la Batuta . Pg. 18

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como el comps penico de veinticinco partes .? Rpidamente fue olvidada la refinada y flexible ciencia rtmica, pues las melodas eclesisticas de la Edad Media, que, en el ao
60o

refundi el

Papa Gregorio en el llamado canto gregoriano, ms bien provienen de fuentes brotadas en el prximo oriente que de las civilizaciones helnicas. Ya no se requiere un ritmo tan elstico como el comps penico de veinticinco partes.

Herrfeld. La Magia de la Batuta . Pg . 18

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Ilustracin N3 BATUTA DE MAESTRO DE CAPILLA

Batuta de maestro de capilla. Tesoro de la Catedral de Aquisgrn . Gtico flameante, hacia 148o 8

s La Magia de la Batuta . Herzfcld . Friedrich . Pg .28

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Ilustracin N4

En esta ilustracin se ve el director con batuta en mano dirigiendo los msicos, pero est de espaldas a ellos y con su partitura al frente9

La Magia de la Batuta . Herzfeld Friedrich . Pg.29

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C. LA ANTIGEDAD Los resultados de las investigaciones acerca de la msica de los primeros tiempos histricos, de los Sumerios, Egipcios, Caldeos, Hititas, Hindes, Chinos y otros, son apenas menos incompletos de momento, que los que poseemos en relacin con la msica prehistrica . Alguna

documentacin nos proporcionan los relieves y las pinturas murales . Ya en la sumeria de la poca del rey sacerdote Gudea, o sea, despus de la poca del tercer milenio A . C . y en el Egipto de los tiempos del antiguo imperio, encontramos quirnomos . Slo empezamos a pisar terreno firme con los griegos y es a partir de stos y hasta nuestros das , cuando la historia del arte de dirigir ha sido compilada en forma excelente por Georg Schunemann. Los documentos ms antiguos sealan siempre dos formas distintas de llevar el comps, a saber: por una parte, la forma audible, por medio de golpes o llevando la voz cantante, procedimiento que se ha mantenido hasta el siglo XVII y an en parte hasta nuestros das ; y por la otra, la indicacin del curso meldico y rtmico con la mano, completada ocasionalmente por medio de movimientos de la cabeza, de los brazos o del cuerpo entero .' Un interesante documento quironmico temprano nos lo brinda la msica veda (hind antigua) . En efecto, en ella los signos de los tonos de la 10 Walterhansen. El arte de la Direccin Orquestal . Pg. 4

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escala cromtica, de doce de ellos, se pintaban en la palma de la mano derecha junto a los nudillos . Esta mano se levantaba abierta y con la izquierda se sealaban en ella los tonos, en el orden rtmico deseado, por supuesto . Dice la tradicin que la mano vdica, lo mismo que la guidodiana (de Guido de Arezzo, fallecido en 1050) que tanto se le parece, hubo de servir para refuerzo de la memoria . Sin embargo, no queda en modo alguno excluido que concurrieron tambin aqu representacin de carcter mgico . Por lo menos hallamos hoy todava, la mano y en particular el pulgar, en muchos sistemas ocultos, tales como, por ejemplo la quirologa (interpretacin de las manos y sus lneas), con el significado en muchos casos de una antena de radiaciones psquicas y csmicas. Finalmente, la teora de los griegos permite sacar algunas conclusiones seguras hasta cierto punto acerca de su prctica musical: la "msica" significa en la antigedad clsica el conjunto de las llamadas artes de las "musas", o sea, la unidad, fundida en una obra conjunto de la poesa, de la danza y de lo que hoy llamamos "msica". El director del coro diriga con los pies por medio de golpes audibles. Para ello estaban stos provistos de suelas de hierro, pero junto a estos se hallan tambin atestiguados signos con la mano . Tambin los instrumentalistas llevaban el comps con el pie .

III Captulo
"LA DIRECCIN ORQUESTAL: DE LA EDAD MEDIA A LA EPOCA MODERNA "

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A. EDAD MEDIA La prctica musical conjunta de la primera mitad de la Edad Media se divide en msica eclesistica oficial, dominada por completo por el coral gregoriano, y en un arte popular sin carcter oficial . De este ltimo sabemos que era tenido en tan poco, juntamente con la profesin de sus ejecutantes, como lo era aquella parte de la antigua msica que se serva de la tica baja : se hallaba en manos de gente juglar y de cortesanas . En contraste con ello, el msico eclesistico gozaba de una estimulacin verdaderamente real . De ah que los Directores los hallemos de momento, exclusivamente, en los medios eclesisticos. El canto gregoriano muestra por una parte ntimo parentesco con el arte del canto antiguo, pero se le opone, por otra parte, en forma brusca. En efecto, subsisten la monofona, el marcado del ritmo en largas y breves enlazados con el acento lingstico, y la conexin con representaciones mstico-mgicas, aunque ahora con el ropaje de la nueva doctrina tica cristiana . Es antiguo, asimismo, el aislamiento del arte noble que recuerda las doctrinas ocultas de las castas sacerdotal egipcias- en los medios clericales y en los conventos, y con l, el reconocimiento de la primaca, espiritual de los rectores dirigentes . Son nuevos, en cambio, la mtrica, las escalas, la causa-efecto conceptual que origina la meloda, el hecho de que la meloda ya no tiene lugar en sucesiones descendentes de

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tetracordios, sino que parte de un pentacordio (sistema de cinco sonidos), ascendentes que se ampla hacia arriba y hacia abajo con una nota cambiada en cada caso, o sea, que el sentimiento en la meloda se llena por completo del impulso moderno, totalmente ajeno a los griegos, del ascenso hacia la repercussa (la dominante) ; esto ltimo, sin embargo, parece haberse ya reformado hacia las postrimeras de la poca antigua . Es nueva finalmente, la introduccin de los melismas (coloraturas), para acentuar las palabras importantes del texto, y en las slabas finales, para marcar las puntuaciones. Las nuevas escalas (modos eclesisticos) se desarrollan en el suelo de las primeras iglesias orientales y se hallan influidas, por lo menos aqu, por el canto judaico de los salmos. El tetracorde descendente tiene un intervalo de cuarta justa, intervalos que al ser invertidos se convierte en quinta justa . (pentacordio). Sin duda, desde su origen, los salmos estn ligados mtricamente, pero el Cristianismo los adopta con todo, aunque en forma de una prosa griega y latina solemnemente representativa, junto con el texto de los Evangelios (Septuaginta en griego y Vulgata en latn)" y ms adelante, tambin, con el resto del Antiguo Testamento entero . Si se cantaban ahora salmos y evangelios, entonces ya no bastaba para ello la antigua medicin griega segn pies mtricos ; el ritmo lo determinaba ahora en orden casual 'I WOLFGANG VON WATTERHAUSEN, Hermann.
El Arte de la Direccin Orquestal,1966 .Pg.11

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de las sucesiones de ascenso y descenso de la prosa. Servan, a lo sumo los melismas (coloraturas) para el restablecimiento de cierto equilibrio mtrico primitivo. Con esta revolucin, toda la direccin musical haba tambin de colocarse sobre otra base . El ascenso y descenso en el sentido de arsis y thesis desaparecieron de momento, introducindose en su lugar el signo quironmico, el neuma (gr = sea), proveniente del Oriente ; las curvas numicas de la mano se imitaron luego grficamente en lugar de la antigua notacin con letras, se escribieron arriba el texto y dieron as origen a la escritura numica . Los neumas designan valores de sonido largos y breves ascenso, descenso, notas de cambio con retomo al tono de partida hacia arriba y hacia abajo y se ampliaron para la indicacin de pequeos melismas ; como elementos bsicos de la cadena de stos, pero no contenan de modo inequvoco lo agudo y lo grave que resultaban, exclusivamente, del lenguaje y de sus acentos. La altura del tono no resultaba de la notacin, ni siquiera al principio y en forma inequvoca, el intervalo . Pero el canto gregoriano originario se serva exclusivamente de los intervalos graduales . Slo se aada el intervalo de tercera, indicado mediante una elevacin reforzada de la mano y de la escritura, y ms adelante, probablemente, el descenso de cuarta a la repercussa inferior . Mientras el melos se mova en esta forma, la

r:

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indicacin numica de signos originaria resultaba suficiente, y slo en ocasin de intervalos mayores haba de conducir a falta de claridad.
B . DE LA EPOCA MODERNA A LA CONTEMPORNEA.

La concepcin filosfica del renacimiento culmin en la idea de la personalidad que se enfrentaba deliberadamente y forma aguda al universalismo de la Edad Media'2 . Con un retraso de casi cien aos impsose tambin aqu el nuevo espritu, mediante la creacin del principio del solista . Fueron vehculos de este desarrollo la invencin y la extensin de la monodia, con puntos crucial de decisin alrededor de
i600.

Al propio tiempo hizo primero su aparicin dominante, al lado de la polifona en retroceso, la homofona armnica. La vigorizacin de la expresin individual llev al desarrollo de las modernas artes solistas, del canto instrumental . Al propio tiempo se origin una nueva pretensin artstica legtima del solista a la improvisacin mediante coloracin (disminucin) al interior de la estructura de la notacin (de la res facta) meldica y armnica establecida por el compositor . Sin embargo, las influencias del nuevo espritu haban de llegar mucho ms lejos . En efecto, en tanto que anteriormente, y segn la concepcin de la poca, el individuo o bien se separaba de la comunidad o bien, en cuanto director, era su representante, su lugarteniente o su

12

El Arte de la Direccin Orquestal . Pg . 15


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smbolo, lo que en la msica condujo por ejemplo, por un lado al virtuoso de postrimeras de la edad antigua y por el otro el director del primer danzante y primer cantante de los primitivos al director de orquesta de la quironoma y de la msica mensural formase ahora una oposicin consciente rica de relaciones, una relacin de reciprocidad entre el solista y los dems ejecutantes (tutti). De esta pugna interna desarrollndose en el barroco el estilo "concertante" . Y slo en esta forma, en su relacin con el conjunto, adquiri ahora el solista, a su vez, una importancia que lo colocaba en una segunda posicin de honor, de influencia recproca, con respecto al director, originndose de este modo un curioso tringulo de los centros de fuerza: director solista tutti. Pero cmo marcaban los griegos cuando dirigan con la mano? Schunemann sustenta la opinin de que aqu tambin marcaban el acento con el golpe hacia abajo, y ve en esta prctica un proceso natural . Lo correcto de su afirmacin se deja comprobar psicolgicamente . En efectos, hemos de tener presente en ello que las expresiones "elevacin" y "descenso" son smbolos de procesos de tensin y distensin anmicas . No es sino en este sentido simblico como se "eleva" la voz con la tensin y "desciende" con la distensin . La musculatura del brazo se tiende

paralelamente a la tensin psquica y esto conduce a continuacin, como

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expresin del traspaso del punto culminante de la tensin, al descenso del brazo.
C. LA DIRECCION EN EL CONCIERTO EUROPEO.

En los primeros quinientos aos del reino de la polifona, experimenta la msica profundas transformaciones . Un enorme proceso de cristalizacin produjo la condensacin del ritmo musical en los distintos compases . El mrito de esta proeza correspondi a la msica occidental. Nace primero el comps ternario, smbolo de la Trinidad : Padre-HijoEspritu Santo, segn repiten muchos, pues todos los elementos de la msica estaban vinculados a los supraterrenos . El comps ternario recibe el nombre de tempus perfectus (comps perfecto) . Ms tarde, el arte mundano de Italia divide el comps en dos partes o tempus imperfectus, que es ms ligero y estimulante ; de estas dos formas esenciales derivarn, progresivamente, los diversos compases usados hoy : los binarios 4/4 2/4 4/8 etc ., y los ternarios 3/4 3/8 6/8 y 9/8 . Se plantea entonces el problema de marcar estos compases, es decir, de indicarlos con movimientos . Aunque parece un problema nimio y de fcil solucin, se necesitaron varios siglos para obtener los mejores resultados . As se alcanz una tcnica del gesto que muchos consideran lo esencial del dificil arte, quiz por ser lo nico que del mismo se puede aprender y ensear. Extensos y profundos tratados, escritos los ms en latn o en italiano,

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se ocupan en fijar si el principio del comps debe coincidir con el comienzo o con el final del gesto y hasta Aristteles sale a relucir all . Poco a poco va formulndose la nica respuesta justa : a cada gesto descendente o a cada "dar" del comps, diramos hoy, deber proceder una anacrusa . El director la necesita para indicar el tiempo a sus msicos . Si el momento del "dar" coinciden con la entrada de los msicos se llegar demasiado tarde, por tanto, la anacrusa da el impulso necesario al tiempo deseado . Una vieja regla escolstica dice que el arte de la direccin en su aspecto tcnico y manual, es tan slo el arte de marcar claramente las anacrusas . El impulso del director no coincide con el sonido, sino que le precede . Dirigir es prevenir, tambin y sobre todo en sentido cronolgico . Llegamos aqu al problema de la tcnica del movimiento . Esta disciplina parece alejada de toda magia . Sin embargo, para comprender la esencia de la direccin ser muy provechoso estudiar el aspecto manual que le sirve de vehculo . El artesano nos ayudar a comprender al artista . Adems, el proceso evolutivo de esta tcnica refleja, evocaciones, profundos cambios culturales . Se trata pues, de dibujar los compases en el aire . Al principio subsista la influencia del antiguo procedimiento de golpear el suelo con un bastn, por lo que el director no utiliz ms que dos movimientos verticales : uno ascendente y otro descendente .

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Lully y el uso del bastn: Lully Jean Baptiste 1632 1687, nace en Florencia Italia, es naturalizado francs . Entr en la corte de Luis XIV, donde se luci como violista, bailarn y cantor bufonesco . Compuso msica instrumental y cantidad innumerable de ballets . En 1672, fue nombrado director de la Academia de Msica . Escribi la msica para la mayora de las comedias de Moliere. Lully a quin se le considera uno de los pioneros de la direccin de orquesta (siglo XVII), diriga con una vara del alto de un hombre . Con esta vara tan grande slo podan marcarse los tiempos, hacia arriba y hacia abajo, los golpes laterales eran imposible de efectuarse, tampoco como por la doble direccin desde el clavicordio : el remedio era reducir la vara a su dimensin actual . Lully era un director dspota, estuvo al mando de las orquestas de Luis XIV, "Les petits violons du Roi" y "Grand violon du Roi". Lully fue uno de los primeros directores que uniform las arcadas de sus violinistas. La orquesta de Lully se convirti en el modelo del desarrollo de la moderna orquesta, especialmente de la pera, donde los cantantes iban en el escenario y la orquesta abajo (en el foso), pero dirigidos por el conductor en el podium. Msicos de todo Europa fueron a Pars a estudiar la tcnica de la

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direccin de Lully. La historia cuenta que, Lully en una de tantas veces de estar usando el bastn o vara de direccin golpe tan fuerte que la vara le atraves el pie, ocasionndole una herida, la cual se le gangren causndole la muerte La Direccin Dividida Niccolo Paganini sum su voz a la de aquellos que se mostraban dubitativos respecto a la direccin dividida . El gran violinista dirigi algunas veces, y segn parece fue notablemente eficaz en esa funcin, y elevaba los brazos al cielo cuando pensaba en el embrollo en que se encontraban las orquestas italianas . Sealaba que el pianista poda comportarse slo como un cronmetro, el violinista tena bastante que hacer sin necesidad de preocuparse del resto de la orquesta y la responsabilidad principal (alegaba Paganini) deba corresponder a un director, que sera un autntico maestro . "Es necesario que haya compuesto msica y que posea la experiencia prctica tan necesaria para la buena direccin". Cuando no se poda contar con el compositor, ni el violinista ni el pianista dominaban la situacin, era probable que se suscitara toda clase de dificultades, rivalidades, celos, mezquindad . Cada uno crea que l era la fuerza ms importante de la orquesta (y como secuela, ambos unan

" Diccionario Enciclopdico Quinar. Tomo Quinto . El Arte de la Direccin Orquestal . Hermann W.V.
Waltershausen

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fuerzas para oponerse a la aparicin de un tercer dictador, el hombre de la batuta. D . LA TECNICA DE LA DIRECCION ORQUESTAL. Las tres figuras bsicas de la direccin:
1.

La Cruz
4/r

2.

El Tringulo
3/,

3. Vertical
2/,

Tomando estas tres figuras bsicas de la direccin, podemos decir que salen los otros compases, llamados compases derivados. Ejemplo: i. De la cruz, que es el comps de derivados. 2. El tringulo, que es el comps de 3. El vertical, que es el comps de
3/r 4/r

salen los otros compases

y sus derivados. y sus derivados.

2/,

En esta tcnica moderna de la direccin de orquesta, los tiempos derivados de cada uno de las tres figuras bsicas pueden marcarse a cuatro

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tiempos. Ejemplos : un comps de6/r puede marcarse a cuatro tiempos, de acuerdo con las figuras de notas que tengan dentro de un comps. El comps de 3/r velocidad de la msica. Si tomamos como base, que todos los compases salen de la cruz, o sea del 4/. , podemos decir que en los compases dispares, o sea, los que no tienen todas sus partes iguales en cuanto a duracin tambin se dirigen a cuatro. Todo depende de los conocimientos del director, quien deber agrupar las figuras musicales, para escoger el tiempo deseado. Hay tambin en la direccin moderna, lo que llamamos : dirigir por comps de acuerdo a las figuras y dirigir por frases (cada 4 ms compases). En la tcnica de la direccin orquestal, es necesario que el director conozca todos los principios y conceptos del manejo de la Fenomenologa Musical . Ejemplos : en crescendo y diminuendo, el ltimo que tiene que crecer y disminuir es el director . Principalmente en el crescendo. Acelerando y ritardando. Acelerar es estrechar el pulso de la msica, es marcar anacrusas ms rpidas o cortas. Ritardar es marcar anacrusas ms lentas, es alargar el pulso de la se puede marcar a uno, dependiendo de la

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msica. Fenomenologa Musical es la ciencia que estudia los fenmenos naturales de la msica o sonidos que no son interpretables . Entendiendo por no interpretables aquellos fenmenos que son de una determinada manera por si mismo. Ejemplo : una cadencia del V Grado al I Grado (cadencia perfecta), siempre sonar igual, aunque se ejecute en diferentes formas (velocidad). La fenomenologa musical, se basa en dos pilares que son : tensin e intensidad. La tensin puede ser: a. Meldica : cuando se produce en la meloda. b. Armnica : cuando se produce en la armona. c. Rtmica : cuando se produce en el ritmo. Intensidad : es el mayor grado de fuerza con que se toca. La tensin no tiene nada que ver con la intensidad . Puede haber tensin sin intensidad y puede haber intensidad sin tensin. Tensin donde se acumula el mayor grado de fuerza meldica, armnica, rtmica. Punto culminante de una obra es el momento en que se acumula mayor tensin . Puede producirse en un registro agudo o en el grave .

IV Captulo
"LA BATUTA "

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A. EL ADVENIMIENTO DE LA BATUTA. Alrededor del ltimo cuarto del siglo XVIII, cuando el bajo cifrado prcticamente haba pasado a la historia, la direccin dividida se mantena slo por la fuerza de la costumbre . Ya no era necesario el maestro al cembalo para comprender esos dgitos misteriosos sobre los cuales se trazaba la lnea del bajo ; y a medida que las orquestas y los grupos opersticos se ampliaron y que las partituras fueron ms complicadas, fue evidente la necesidad de una fuerza nica de control . Un concierto de Vivaldi puede desarrollarse casi solo ; la sinfona Herica o Fidelio no pueden . Tambin se observ que haba toda suerte de dificultades con la direccin dividida . A principio del Siglo XIX, Luis Spohr examin la situacin y no le pareci satisfactoria . Se burl de los procedimientos que entonces eran corrientes . El "director", dijo Spohr, se sienta frente al piano y toca a partir de la partitura completa, pero en realidad no suministra el ritmo ni el tiempo . Presuntamente eso est a cargo del "jefe", pero como ese digno profesional tiene a la vista slo parte del primer violn, no puede ser muy til a la orquesta . "De manera que se contenta destacando su propia parte y dejando a cargo de la orquesta que le siga lo mejor que pueda". Ignaz Moscheles, convena en que el hombre sentado frente al piano era anacronismo . Esta all, sentado y vuelve las pginas de su partitura, pero despus de todo no puede, con su vara de mariscal (la batuta), dirigir a su ejrcito musical . Lo hace el jefe (maestro de concierto) y el "director"

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es una nulidad. Ignaz Moscheles, reclamaba que el maestro al cembalo prescindiese del piano, se pusiera de pie y marcase el tiempo como un hombre. En Francia, la direccin desde el clavicordio no haba logrado nunca imponerse en la pera; en ella, por lo menos, habase permanecido all en la batuta . Con la desaparicin completa del bajo continuo y la improvisacin frente al desarrollo completo y por consiguiente, nico indicativo del creador de las partituras que se iba imponiendo vigorosamente, la posicin del Director desde el clavicordio, discutida desde siempre, se fue haciendo cada vez ms problemtica. Cay vctima, finalmente, del subdirector, que iba avanzando hacia la direccin nica y quien acab por desprenderse del violn mismo para quedarse con el arco como batuta . As, por ejemplo diriga Jos Haydn, Carlos, Von Dittersdorff, Antonio F ., Habeneck en Pars, que haba empezado como solista de concierto, parece constituir por lo que se refiere a la prctica de la direccin de orquesta con el arco del violn una excepcin en Francia. La direccin con batuta pas a Alemania, donde se le combati violentamente y por ltimo pasa a Italia. En el siglo XIX con los clsicos finaliz definitivamente la era del bajo continuo . Las primeras sinfonas de Haydn contienen todava huecos armnicos que debern ser rellenados con los acordes del clave ; pero en las

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obras ulteriores, este instrumento ya no tiene razn de ser . Aunque se continuar dirigiendo desde el clave, porque cuesta siempre abandonar lo antiguo, Mozart lo utiliza tan slo para acompaar los recitativos, y Beethoven dejar de emplearlo en absoluto. Entonces se implanta definitivamente la tcnica francesa en el arte de dirigir, a la vez que desaparece la modalidad italiana de dirigir desde el clave y de repartir la direccin entre el director y el concertino. Tal innovacin tard cinco o seis lustros en imponerse definitivamente . El berlins Juan Federico Reichardt parece haber sido uno de los primeros en adoptar la nueva tcnica directoral y en desterrar el clave de la orquesta . Dirige de pie sobre una tarima y coloca las partituras sobre un atril. En
1812,

Ignacio F. Mosel llama la atencin del auditorio

viens al dirigir con batuta en un festival . En Dresde la introduce Carlos Mara von Weber, en 1817; en Leipzig, Flix Mendelssohn-Bartholdy, en
1835.

Luis Spohr ha descrito jocosamente la osada que representaba tal innovacin . Invitado, en 1819, para dirigir en Londres, los londinenses slo conocen la direccin desde el clave ; Spohr se coloca durante el ensayo ante un atril especial, saca una varita del bolsillo y comienza a marcar el comps . La administracin, sorprendida, protesta enrgicamente, y aquel artista discute durante mucho rato para conseguir que al menos le

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permitan hacer una demostracin con batuta . Al fin logra reanudar el ensayo, convence a todos los incrdulos y obtiene un sealado xito en el concierto pblico. Es desesperante observar con qu tozudez se resisten los msicos a adoptar aquella innovacin nacida de la evolucin misma del arte sinfnico y que ya contaba con precedentes. Los pioneros de la batuta fueron ante todo Bernhard Anselm Weber, Carl Mara V . Weber, L. Spohr, G . Spontini, B. Mendelsohn, H . Beriloz y Richard Wagner . Gradualmente la batuta fue adquiriendo su forma actual. Gustaba entre otros dirigir con un rollo de papel de notas que se agarraba por el medio, a manera de una "vara de mando" . De una de stas, autnticas se sirvieron por ejemplo, L . Cherubini y C.M . V. Weber; y en rollo de piel de ternera, B .A. Weber y G. Spontini.
Ilustracin N5

Carlos Mara von Weber dirige en Londres, I n 1826 . 14 14 Friedrich Herzfeld . La Magia dela Batuta . Pag.59

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Con los maestros acabados de citar se introdujo el tipo del nuevo director de orquesta profesional, que poda seguir unido personalmente al compositor, pero no poda estarlo necesariamente. El arte de dirigir de nuestros das est penetrado de danzas de los antiguos chamanes y de quironoma ; conoce los golpes laterales e intermedios, la limitacin a la thesis y la arsis (marcado del recitativo alla breve) ; ha desarrollado el marcado metronmico de los mensuralistas en el golpe acompaante ; ha renovado al director del clavicordio en el pianista, quien, en un concierto para piano, dirige la orquesta desde este y finalmente ha abierto al sugestivo primer violn, a travs de la gran figura de Johanes Strauss, hijo, menos posibilidades de existencia en el fecundo terreno de la msica de baile y de la llamada "msica ligera" B. LA TECNICA DE DIRIGIR De acuerdo con la tcnica de dirigir, que involucra el uso del brazo derecho empuando la batuta, del brazo izquierdo para dar apoyo y la funcin de los ojos, las cosas ms elementales indicada por los gestos son cuando empezar y cuando terminar (parar), el tiempo de la msica y la detencin e interrupcin . Estos son indispensables, pero ellos mismos son meramente suficientes para mantener la orquesta junta . Es necesario que el director tenga la suficiente habilidad de poder comunicar a sus msicos, la dinmica, detalles de fraseo, articulacin (legato y stacatto) y la 15E1 Arte de Direccin Orquestal . Herman W .V . Waltershausen . The Great conductora. Harold C.
Schomberg . Simon and Schuster . N .Y .

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expresin en general de la msica . Marcar el tiempo no es suficiente ; los gestos apropiados en cada expresin musical deben ser enseados antes de poder hablar de dirigir. Si usted observa a un director realizado (bien preparado), estar impresionado por la unidad natural y coherencia de sus gestos . Sus movimientos parecen ser tan simples y directos significado de expresin musical que usted no puede darse cuenta completamente de lo planeado y los propsitos naturales . Estos movimientos constituyen una tcnica para comunicar a la orquesta, una cantidad de detalles musicales . Para ensear esta tcnica veremos algunos gestos que hace el director para marcar los tiempos. Haremos algunas comparaciones de cmo se marcaban los tiempos anteriormente y como se marcan hoy da con la tcnica moderna de la direccin orquestal. Ejemplo : antes, si usted diriga alguna msica en un comps de
2/4,

legato o staccato el director siempre detena el tiempo en dos puntos (arriba y abajo) . Ejemplo:
Antes- Batuta Legato Ahora-Batuta Legato

a)

b)

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Observe en el ejemplo a que el tiempo se detiene en los puntos (i) y (2) . Esto en la actualidad no est en uso porque no se dan los valores de las notas correctamente . No hay movimientos de continuidad en la msica. En el ejemplo b el tiempo no se detiene en ninguno de los dos puntos mencionados
1 y 2,

los dos tiempos se marcan abajo sobre la

lnea imaginaria permitiendo el movimiento de continuidad de la msica. Para Enrique Garca Asencio (1971), tenemos que "hay dos clases de movimientos de la batuta. Segn el carcter del pasaje meldico puede ser batuta legato o batuta staccato . En la batuta legato el movimiento de continuidad es posible sin detener el tiempo en ninguno de los puntos . Esto permitir una mejor expresin de la msica de parte de los ejecutantes y lograr as el efecto deseado. En la batuta staccato el director marcar los tiempos con ms fuerza, destacando las partes requeridas, pero dando siempre el valor correcto a las notas sin detenerse en ninguno de los puntos ; es decir que el movimiento de continuidad debe mantenerse. Si hacemos batuta staccato, el marcato del director se har con ms fuerza, pero utilizando el mismo movimiento sin detenerse en ningn punto . Todo depende de los gestos del director al comunicarse con los

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msicos ; de la manera como el acte, reaccionarn los msicos . En el legato los movimientos de los brazos, batuta y gestos son importantes, porque al igual que la cara muestra el sentimiento que el director pone a la msica. Algunos directores dependiendo de la tcnica de dirigir que han estudiado, aplicarn los movimientos de continuidad, de la tcnica alemana, aunque otras tcnicas no la utilicen, siempre se llega a lo mismo, ya que los movimientos de la mano prcticamente no se detienen del todo.

Ejemplo : c) en antes
3/,

ahora

1 3 2

En el ejemplo c antes, el tiempo de la msica se detiene en tres puntos y no debe ser. En el ejemplo c ahora, se nota el movimiento ondulatorio de los tiempos
1-2-3,

que no se detienen en ningn lado, tiene movimientos de

continuidad.

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Ejemplo : d)
4/r

antes

ahora

2
4
3

Antes : no tiene movimiento de continuidad (ondulatorio). Ahora : tiene movimientos de continuidad (ondulatorio), no se detiene en ninguno de los puntos. Ejemplo : e) 6/! antes
6 \ ?S

ahora

No tiene movimiento de continuidad, Tiene movimiento de continuidad, no se detiene en ninguno de los puntos. el marcato se detiene en cada punto.

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C . EL USO DE LA BATUTA Un director que se fracture su brazo izquierdo, todava estara listo para ejercer completo control de su grupo, sabiendo que tiene una buena tcnica de la batuta . Esta es la herramienta ms eficaz a su disposicin. Por eso es importante el estudio de la "tcnica de la direccin orquestal". Para Enrique Garca Asencio (1971) tenemos que la batuta es la prolongacin del brazo . La batuta es una necesidad del director. Tamao de la batuta : el tamao de la batuta puede ser del largo que el director desee, siempre y cuando no sea exagerado . Por lo general, la medida se toma desde el brazo hasta llegar al fondo (centro) de la mano. Cada director escoge lo que necesita de acuerdo a su tamao y formacin fsica (cuerpo) . La batuta tampoco debe ser tan gruesa, ms bien, liviana que no ofrezca dificultad al tenerla en la mano . El director debe ser hbil para controlar la batuta completamente y sentirse perfectamente cmodo para una mejor expresin de la msica con los gestos . Esta es la prueba para un buen dominio de la batuta . Segn Enrique Garca Asencio, (1971), hay varias Escuelas sobre la manera como se debe agarrar la batuta . La Escuela Alemana dice : el mayor consejo para sostener la batuta es con el pulgar, primero y segundo dedos, y que el extremo llegue a la palma de la mano . Los franceses usan la batuta hecha con material plstico flexible. Su forma no es muy grande, la parte que da hacia los msicos es

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puntiaguda (tiene punta), la parte donde la sostiene el director tiene una bola, que es apoyada en la palma de la mano y sostenida con el dedo pulgar y el ndice de la mano derecha. Al dirigir debe utilizarse los movimientos de la mueca, ms en los pasajes legatos y expresivos . En los pasajes o efectos fuertes en tutti pueden marcarse las anacrusas con todo el brazo, para que el ejecutante acte de acuerdo al matiz que imprime el director.

D. DIRIGIR SIN BATUTA. Nadie puede decir que dirigir sin batuta es bueno o malo . Este mtodo tiene obvia ventaja, en que hay dos manos expresivas en vez de una . Pero aunque la batuta toma algo de la expresividad de la mano derecha, hay ventajas en usarla . Hay que recordar que el ejecutante sigue la batuta, especialmente si la msica no le es familiar o la parte es tcnicamente dificultosa o en acompaamiento . La batuta es an ms importante cuando hay un conjunto grande, donde mucho de los ejecutantes estn completamente a distancia del atril del director . Se recomienda que para una mejor claridad el estudiante debe aprender con la batuta. Sin embargo, tambin debe aprender sin el uso de la batuta .