FICHA DESCRIPTIVA

Del 1 A en la Asignatura Estatal

Fortalezas
reas de oportunidad
El grupo de 1 A he
- Que los alumnos
fortalecido y
favorezcan el desarrollo de
potencializado su
sentimiento de orgullo por
identidad cultural y
hablar una lengua
lingstica como miembro
indgena y revaloren los
del pueblo nhuatl y de la
saberes que son parte de
diversidad cultural y
su cotidianidad.
Vinculen los conocimientos
lingstica el pas.
del pueblo nahua con
otros no provenientes de
su cultura.
Recomendaciones generales
Seguir promocionando que el adolescente reconozca y
valore distintas prcticas y procesos culturales y asuma la
interculturalidad como forma de convivencia en la
diversidad social, cultural y lingstica del municipio.
Recomendaciones para alumnos:
Con promedio de 6 a 6,9:
- Amador Hernndez Yahir
- Cruz Hernndez Juan Andrs
- Hernndez Hernndez Rigoberto
- Meneses Tolentino Juan Adelaido
Con mayores necesidades de apoyo en lectura, escritura,
matemticas, dificultad para autoregularse o relacionarse.
Recuperar los saberes previos de los alumnos, para
relacionarlos con el conocimiento nuevo.
Que consideren la cultura de la comunidad como un
espacio vivo para la construccin de los aprendizajes.
Poner nfasis en la atencin en la dificultad para
autorregularse o relacionarse.
Comprensin lectora.

FICHA DESCRIPTIVA
Del 1 B en la Asignatura Estatal
Fortalezas
reas de oportunidad
El grupo de 1 B he
- Que los alumnos
fortalecido y
favorezcan el desarrollo de
potencializado su
sentimiento de orgullo por
identidad cultural y
hablar una lengua
lingstica como miembro
indgena y revaloren los
del pueblo nhuatl y de la
saberes que son parte de
diversidad cultural y
su cotidianidad.
Vinculen los conocimientos
lingstica el pas.
del pueblo nahua con
otros no provenientes de
su cultura.
Recomendaciones generales
- Atencin especializada para la alumna con capacidades
diferentes
Seguir promocionando que el adolescente reconozca y
valore distintas prcticas y procesos culturales y asuma la
interculturalidad como forma de convivencia en la
diversidad social, cultural y lingstica del municipio.
Recomendaciones para alumnos:
Con promedio de 6 a 6,9:
- Hernndez Espinoza Maximino
- Hernndez Hernndez Adrian
- Hernndez Hernndez Fabian
- Zavala de la Cruz Blanca Itzel
Con mayores necesidades de apoyo en lectura, escritura,
matemticas, dificultad para autoregularse o relacionarse.
Recuperar los saberes previos de los alumnos, para
relacionarlos con el conocimiento nuevo.
Que consideren la cultura de la comunidad como un
espacio vivo para la construccin de los aprendizajes.
Poner nfasis en la atencin en la dificultad para
autorregularse o relacionarse.
Comprensin lectora.

FICHA DESCRIPTIVA
Del 1 C en la Asignatura Estatal
Fortalezas
reas de oportunidad
El grupo de 1 C he
- Que los alumnos
fortalecido y
favorezcan el desarrollo de
potencializado su
sentimiento de orgullo por
identidad cultural y
hablar una lengua
lingstica como miembro
indgena y revaloren los
del pueblo nhuatl y de la
saberes que son parte de
diversidad cultural y
su cotidianidad.
- Vinculen los conocimientos
lingstica el pas.
del pueblo nahua con
otros no provenientes de
su cultura.
Recomendaciones generales
Seguir promocionando que el adolescente reconozca y
valore distintas prcticas y procesos culturales y asuma la
interculturalidad como forma de convivencia en la
diversidad social, cultural y lingstica del municipio.
Recomendaciones para alumnos:
Con promedio de 6 a 6,9:
- Hernndez Teodoro Axel Yahir
- Martnez Hernndez Yaru Yalli
- Snchez Hidalgo Metzi Alison
Con mayores necesidades de apoyo en lectura, escritura,
matemticas, dificultad para autoregularse o relacionarse.
Recuperar los saberes previos de los alumnos, para
relacionarlos con el conocimiento nuevo.

 Que consideren la cultura de la comunidad como un

espacio vivo para la construccin de los aprendizajes.
Poner nfasis en la atencin en la dificultad para
autorregularse o relacionarse.
Comprensin lectora.

FICHA DESCRIPTIVA
Del 1 D en la Asignatura Estatal
Fortalezas
reas de oportunidad
El grupo de 1 D he
- Que los alumnos
fortalecido y
favorezcan el desarrollo de
potencializado su
sentimiento de orgullo por
identidad cultural y
hablar una lengua
lingstica como miembro
indgena y revaloren los
del pueblo nhuatl y de la
saberes que son parte de
diversidad cultural y
su cotidianidad.
- Vinculen los conocimientos
lingstica el pas.
del pueblo nahua con
otros no provenientes de
su cultura.
Recomendaciones generales
Seguir promocionando que el adolescente reconozca y
valore distintas prcticas y procesos culturales y asuma la
interculturalidad como forma de convivencia en la
diversidad social, cultural y lingstica del municipio.
Recomendaciones para alumnos:
Con promedio de 6 a 6,9:
- Castillo Martnez Alan Gael
- Garca Hernndez Evaristo
- Hernndez Hernndez Jess David
- Hernndez Raul
- Hernndez Salvador Yair Ivan
- Hernndez Salvador Yordi Alexis
Con mayores necesidades de apoyo en lectura, escritura,
matemticas, dificultad para autoregularse o relacionarse.
Recuperar los saberes previos de los alumnos, para
relacionarlos con el conocimiento nuevo.
Que consideren la cultura de la comunidad como un
espacio vivo para la construccin de los aprendizajes.
Poner nfasis en la atencin en la dificultad para
autorregularse o relacionarse.
Comprensin lectora.

FICHA DESCRIPTIVA
Del 1 E en la Asignatura Estatal
Fortalezas
reas de oportunidad
El grupo de 1 E he
- Que los alumnos
fortalecido y
favorezcan el desarrollo de
potencializado su
sentimiento de orgullo por
identidad cultural y
hablar una lengua
lingstica como miembro
indgena y revaloren los
del pueblo nhuatl y de la
saberes que son parte de
diversidad cultural y
su cotidianidad.
- Vinculen los conocimientos
lingstica el pas.
del pueblo nahua con
otros no provenientes de
su cultura.
Recomendaciones generales
Seguir promocionando que el adolescente reconozca y
valore distintas prcticas y procesos culturales y asuma la
interculturalidad como forma de convivencia en la
diversidad social, cultural y lingstica del municipio.
Recomendaciones para alumnos:
Con promedio de 6 a 6,9:
- Hernndez Hernndez Martn
- Monterrubio Salvador Jess Ismael
- Vidal Hernndez Oziel Isai
Con mayores necesidades de apoyo en lectura, escritura,
matemticas, dificultad para autoregularse o relacionarse.
Recuperar los saberes previos de los alumnos, para
relacionarlos con el conocimiento nuevo.
Que consideren la cultura de la comunidad como un
espacio vivo para la construccin de los aprendizajes.
Poner nfasis en la atencin en la dificultad para
autorregularse o relacionarse.
Comprensin lectora.

FICHA DESCRIPTIVA
Del 1 F en la Asignatura Estatal
Fortalezas
reas de oportunidad
El grupo de 1 F he
- Que los alumnos
fortalecido y
favorezcan el desarrollo de
potencializado su
sentimiento de orgullo por
identidad cultural y
hablar una lengua
lingstica como miembro
indgena y revaloren los
del pueblo nhuatl y de la
saberes que son parte de
diversidad cultural y
su cotidianidad.
- Vinculen los conocimientos
lingstica el pas.
del pueblo nahua con
otros no provenientes de
su cultura.
Recomendaciones generales
Seguir promocionando que el adolescente reconozca y
valore distintas prcticas y procesos culturales y asuma la
interculturalidad como forma de convivencia en la
diversidad social, cultural y lingstica del municipio.
Recomendaciones para alumnos:
Con promedio de 6 a 6,9.
- Gonzlez Hernndez Israel
- Hernndez Dominguez Ricardo
- Hernndez Hernndez Carlos
- Hernndez Hernndez Florencio
- Hernndez Hernndez Jorge Faustino
- Hernndez Hernndez Said Antonio
Con mayores necesidades de apoyo en lectura, escritura,
matemticas, dificultad para autoregularse o relacionarse.
Recuperar los saberes previos de los alumnos, para
relacionarlos con el conocimiento nuevo.
Que consideren la cultura de la comunidad como un
espacio vivo para la construccin de los aprendizajes.
Poner nfasis en la atencin en la dificultad para
autorregularse o relacionarse.
Comprensin lectora.

FICHA DESCRIPTIVA
Del 3 A en la Asignatura de Historia II
Fortalezas
reas de oportunidad
El grupo de 3 A en la
- El estudio de la asignatura
asignatura de Historia II
de Historia II, a travs del
cuenta con las siguientes
curso escolar los alumnos
fortalezas:
trabajaron
con
nfasis
- Han alcanzado los
desarrollando
los
alumnos
en
el
contenidos y aprendizajes
desarrollo
de
las
esperados a travs de las
nociones de tiempo y
competencias
que
se
espacio histrico en
favorecen
en
el
el
manejo
de
la
conocimiento mencionado.
informacin de los
sucesos y procesos
del pasado que han
conformado
las
sociedades actuales
con un sentido crtico
y reflexin como el
reconocimiento
de
los
valores
universales.
Recomendaciones generales
Para los alumnos de este grupo es importante continuar y
seguir fomentando en ellos la movilizacin de saberes
activando sus conocimientos e ideas previas.
Desarrollo de actitudes.
Recuperacin de los contenidos y aprendizajes esperados
durante la sesin.
Recomendaciones para alumnos:
Con promedio de 6 a 6,9:
- Hernndez Garca Beatriz
- Hernndez Hernndez Higinio
- Hernndez Hernndez Jos Armando
- Hernndez Hernndez Marisol
- Hernndez Prez Brenda Paola
Promovidos con condiciones:
Con mayores necesidades de apoyo en lectura, escritura,

matemticas, dificultad para autoregularse o relacionarse.

Antes de ser evaluada la asignatura ser importante
brindar a estos alumnos la retroalimentacin en la
definicin de conceptos.
Trabajo de investigacin y manejo de informacin.
Ordenamiento cronolgico y periodizacin.
Reflexiones escritas u orales.
Participacin en clase.
Aspectos actitudinales dentro del grupo.

FICHA DESCRIPTIVA
Del 3 B en la Asignatura de Historia II
Fortalezas
reas de oportunidad
El grupo de 3 B en la
- El estudio de la asignatura
asignatura de Historia II
de Historia II, a travs del
cuenta con las siguientes
curso escolar los alumnos
fortalezas:
trabajaron
con
nfasis
- Han alcanzado los
desarrollando
los
alumnos
en
el
contenidos y aprendizajes
desarrollo
de
las
esperados a travs de las
nociones de tiempo y
competencias
que
se
espacio histrico en
favorecen
en
el
el
manejo
de
la
conocimiento mencionado.
informacin de los
sucesos y procesos
del pasado que han
conformado
las
sociedades actuales
con un sentido crtico
y reflexin como el
reconocimiento
de
los
valores
universales.
Recomendaciones generales
Para los alumnos de este grupo es importante continuar y
seguir fomentando en ellos la movilizacin de saberes
activando sus conocimientos e ideas previas.
Desarrollo de actitudes.
Recuperacin de los contenidos y aprendizajes esperados
durante la sesin.
Recomendaciones para alumnos:
Con promedio de 6 a 6,9:
- De Len Ruiz Blanca Dayana
- Hernandez Hernndez Efrain
- Hernandez Hernndez Ignacio
- Hernandez Hernndez Luis Edgardo
- Hernandez Hernndez Noe de Jess
Promovidos con condiciones:
Con mayores necesidades de apoyo en lectura, escritura,

matemticas, dificultad para autoregularse o relacionarse.

Antes de ser evaluada la asignatura ser importante
brindar a estos alumnos la retroalimentacin en la
definicin de conceptos.
Trabajo de investigacin y manejo de informacin.
Ordenamiento cronolgico y periodizacin.
Reflexiones escritas u orales.
Participacin en clase.
Aspectos actitudinales dentro del grupo.

FICHA DESCRIPTIVA
Del 3 C en la Asignatura de Historia II
Fortalezas
reas de oportunidad
El grupo de 3 C en la
- El estudio de la asignatura
asignatura de Historia II
de Historia II, a travs del
cuenta con las siguientes
curso escolar los alumnos
fortalezas:
trabajaron
con
nfasis
- Han alcanzado los
desarrollando
los
alumnos
en
el
contenidos y aprendizajes
desarrollo
de
las
esperados a travs de las
nociones de tiempo y
competencias
que
se
espacio histrico en
favorecen
en
el
el
manejo
de
la
conocimiento mencionado.
informacin de los
sucesos y procesos
del pasado que han
conformado
las
sociedades actuales
con un sentido crtico
y reflexin como el
reconocimiento
de
los
valores
universales.
Recomendaciones generales
Para los alumnos de este grupo es importante continuar y
seguir fomentando en ellos la movilizacin de saberes
activando sus conocimientos e ideas previas.
Desarrollo de actitudes.
Recuperacin de los contenidos y aprendizajes esperados
durante la sesin.
Recomendaciones para alumnos:
Con promedio de 6 a 6,9:
- Baltazar de la Cruz Floridalia
- Hernndez Garca Kevin del ngel
- Hernndez Hernandez Julio Cesar
- Hernndez Hernndez Vernica
- Hernndez Martnez Joel
- Hernndez Muoz Carlos
- Hernndez Torres Carlos Daniel
- Hernndez Snchez Esteban
- Hernndez Santiago Griselda

- Hernndez Trinidad Pablo de Jess

- Rivera Lara Deysi
Promovidos con condiciones:
Con mayores necesidades de apoyo en lectura, escritura,
matemticas, dificultad para autoregularse o relacionarse.
Antes de ser evaluada la asignatura ser importante
brindar a estos alumnos la retroalimentacin en la
definicin de conceptos.
Trabajo de investigacin y manejo de informacin.
Ordenamiento cronolgico y periodizacin.
Reflexiones escritas u orales.
Participacin en clase.
Aspectos actitudinales dentro del grupo.
FICHA DESCRIPTIVA
Del 3 D en la Asignatura de Historia II
Fortalezas
reas de oportunidad
El grupo de 3 D en la
- El estudio de la asignatura
asignatura de Historia II
de Historia II, a travs del
cuenta con las siguientes
curso escolar los alumnos
fortalezas:
trabajaron
con
nfasis
- Han alcanzado los
desarrollando
los
alumnos
en
el
contenidos y aprendizajes
desarrollo
de
las
esperados a travs de las
nociones de tiempo y
competencias
que
se
espacio histrico en
favorecen
en
el
el
manejo
de
la
conocimiento mencionado.
informacin de los
sucesos y procesos
del pasado que han
conformado
las
sociedades actuales
con un sentido crtico
y reflexin como el
reconocimiento
de
los
valores
universales.
Recomendaciones generales
Para los alumnos de este grupo es importante continuar y
seguir fomentando en ellos la movilizacin de saberes

activando sus conocimientos e ideas previas.

Desarrollo de actitudes.
Recuperacin de los contenidos y aprendizajes esperados
durante la sesin.
Recomendaciones para alumnos:
Con promedio de 6 a 6,9:
- Gonzlez Tovar Emmaneuel
- Hernndez Cruz Aurora Lizbeth
- Hernndez Hernndez Javier
- Hernndez Reyes Nolasco
- Mrquez Hernndez Geydi Aide
- Tolentino Baltazar Azul Ninel
Promovidos con condiciones:
Con mayores necesidades de apoyo en lectura, escritura,
matemticas, dificultad para autoregularse o relacionarse.
Antes de ser evaluada la asignatura ser importante
brindar a estos alumnos la retroalimentacin en la
definicin de conceptos.
Trabajo de investigacin y manejo de informacin.
Ordenamiento cronolgico y periodizacin.
Reflexiones escritas u orales.
Participacin en clase.
Aspectos actitudinales dentro del grupo.

FICHA DESCRIPTIVA
Del 3 E en la Asignatura de Historia II
Fortalezas
reas de oportunidad
El grupo de 3 E en la
- El estudio de la asignatura
asignatura de Historia II
de Historia II, a travs del
cuenta con las siguientes
curso escolar los alumnos
fortalezas:
trabajaron
con
nfasis
- Han alcanzado los
desarrollando
los
alumnos
en
el
contenidos y aprendizajes
desarrollo
de
las
esperados a travs de las
nociones de tiempo y
competencias
que
se
espacio histrico en
favorecen
en
el
el
manejo
de
la
conocimiento mencionado.
informacin de los
sucesos y procesos
del pasado que han
conformado
las
sociedades actuales
con un sentido crtico
y reflexin como el
reconocimiento
de
los
valores
universales.
Recomendaciones generales
Para los alumnos de este grupo es importante continuar y
seguir fomentando en ellos la movilizacin de saberes
activando sus conocimientos e ideas previas.
Desarrollo de actitudes.
Recuperacin de los contenidos y aprendizajes esperados
durante la sesin.
Recomendaciones para alumnos:
Con promedio de 6 a 6,9:
- Cruz Hernndez Vctor Hugo
- Guadarrama Bautista Stephanie
- Hernndez Hernndez Marco Antonio
- Hernndez Ramrez Jess Ricardo
- Hernndez Vzquez Marcelo Emmanuel
- Sols Trinidad Yara Neftali
- Zuviri Lrraga Jair de Jess

Promovidos con condiciones:

Con mayores necesidades de apoyo en lectura, escritura,
matemticas, dificultad para autoregularse o relacionarse.
Antes de ser evaluada la asignatura ser importante
brindar a estos alumnos la retroalimentacin en la
definicin de conceptos.
Trabajo de investigacin y manejo de informacin.
Ordenamiento cronolgico y periodizacin.
Reflexiones escritas u orales.
Participacin en clase.
Aspectos actitudinales dentro del grupo.