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ESCUELA NORMAL VALLE DEL MEZQUITAL

Procesos Interculturales y Bilinges en la Educacin

CUADROS COMPARATIVOS

Francisco Uriel Marcos Corona Lic. Primaria Intercultural Bilinge

07/03/2013

Profr. Adn Lara Quezada

CUADRO 1
LECTURAS Desafos conceptuales del curriculum intercultural con perspectiva comunitaria POLITICO En el marco de esta poltica se crea la Coordinacin General de Educacin Intercultural Bilinge en 2001. Su creacin trajo sugerentes Destacamos, entre ellos: a) el cambio en el acento inter cultural, ms all del bilinge. b) un giro notable en la misma concepcin de lo intercultural. c) el plantear la necesidad de una educacin inter cultural para todos. d) finalmente, la demanda de una poltica de educacin intercultural para todos los niveles educativos. SOCIAL PEDAGOGICO La necesidad de una Cobertura, equidad, educacin pblica de calidad y eficacia calidad. entre las escuelas urbanas y rurales. Educacin diferencial para los grupos modernizacin indgenas. educativa Formacin escolar que conjugue aspectos de educacin en la ciudadana, en la tolerancia, junto con formacin en valores y actitudes. Elaboracin de currculum diversificado contexto un al

Currculum aditivo aadir slo algunos contenidos tnicos al construir un dilogo currculum nacional unilateral sin visualizar las contradicciones sociales, econmicas y polticas. Las diferentes lenguas que un sujeto bi o multilinge domina o aprende no existen de manera aislada como se pensaba durante mucho tiempo; constituyen ms bien un repertorio comunicativo Integrado donde las lenguas se relacionan de mltiples y complejas maneras y pueden cumplir funciones diferenciada. El aprendizaje se ubica en el centro del quehacer escolar, y no la enseanza misma, que debe estimular y promover el aprendizaje. As, los maestros y maestras asumen el papel de facilitadores del proceso de aprendizaje.

La educacin Las propuestas de la SEP de Intercultural Mxico, Sobre todo su Bilinge deficiente implementacin, junto con la burocratizacin y otros vicios del sistema educativo, casi siempre llevaban a resultados poco satisfactorios desde un punto de vista educativo (rendimiento, calidad), lingstico (los alumnos perdan muchas veces su lengua indgena, pero no aprendan bien el espaol) y antropolgico-poltico (las escuelas contribuan a la subordinacin, asimilacin y disolucin de las comunidades indgenas).

Educacin multilinge poltica y practica: Diez certezas

La poltica multilinge abre El sociolinguismo es espacios desde arriba. el enfoque para las lenguas. Trato igual entre lenguas, el valor del multilingismo La comunidad y la como recurso nacional e participacin popular individual, y la planificacin pueden abrir espacios lingstica hacia propsitos ideolgicos. especficos. El lenguaje reconoce que planifique sobre las lenguas dado a un contexto.

Educacin que educa en el sentido de conducir y preparar a todos y cada uno de los alumnos, sobre la base de los conocimientos que traen al aula y hacia su participacin como miembros ntegros e indispensables en la construccin de una sociedad justa y Democrtica en los La enseanza y el niveles local, nacional aprendizaje en la y global. educacin multilinge en su eje de dos lenguas. Una educacin indgena de calidad debe partir de la consideracin de sta como fenmeno estructural y dimensional que abarca la prctica permanente de experimentaciones e innovaciones, del desarrollo curricular y metodolgico adecuado y de un profesorado comprometido, con perfil y condiciones idneas. Construir una pedagoga intercultural y bilinge y de innovar y transformar permanentemente su prctica pedaggica,

La nueva Educacin Indgena en Iberoamrica

Las polticas bilinges, se refiere a la caracterizacin de estas en funcin de dos principios bsicos: el principio de territorialidad y el de personalidad

El concepto de plurilingismo obliga a referirse a las relaciones entre dos o ms lenguas: su uso segn las funciones sociales y el Las reivindicaciones status existente entre indgenas se dirigen al ellas, tarea propia de reconocimiento de sus la sociolingstica. derechos en diversos sectores, y no slo en el plano nacional sino en el internacional.

La diversidad tnica, cultural y lingstica latinoamerica na y los

Debe plantearse una poltica que propicie el uso de las lenguas en el proceso de formacin y la organizacin de talleres para el desarrollo de la lengua indgena por parte de la comunidad.

Se ha modificado radicalmente y se ha ido tornando ms complejo, interesante y desafiante en la medida en que la educacin se ha ido

recursos humanos que la educacin requiere

democratizando y en que la escuela se ha visto forzada a recibir a alumnos y alumnas diferentes. La pobreza altera aspectos de la universalidad y de la diversidad cultural, los cuales suelen girar en torno al intercambio recproco de los sistemas simblico, afirmativo y econmico Esta educacin intercultural debe estar reflejada y ser el sustento de la educacin social e institucional.

dirigir el aprendizaje en lengua materna y de una segunda lengua.

Los objetivo y Socioeconm icos de la educacin Intercultural Bilinge y los cambios que se necesitan en el currculo, en la ensea y en las escuelas indgenas

La organizacin curricular de la escuela indgena es un modo de concretar el principio de respeto a los procesos propios de aprendizaje y al La educacin pluralismo de ideas y Aqu se aprecia la intercultural bilinge concepciones importancia de la pobreza, ya ha abierto espacios pedaggicas. que para crear una nueva afecta a la estructura familiar, relacin entre el al propio sentido simblico Estado, las del valor, al organizaciones sentimiento personal de indgenas y otros control sectores sociales.

CUADRO 2
LECTURAS EIB (VENTAJAS) -Aprenden matemticas, a leer y escribir y la mayor parte de las materias en purhepecha, en un ambiente de respeto y cario que caracteriza a esta cultura indgena. -Los alumnos transfieren rpidamente las competencias adquiridas en su propia lengua al espaol. -Los nios y las nias purhepechas aprendan con mucha alegra y participacin, en un ambiente donde la cultura y lengua purhepechas tenan legitimidad y un claro predominio como herramienta fundamental de enseanza. -Una vez que estas habilidades se desarrollan en la lengua materna, los alumnos son capaces de transferirlas con xito a la segunda lengua. -Han cambiado las concepciones sobre la educacin y la escuela en las regiones indgenas. -Cada pas ha identificado y construido sus trminos especficos de oferta de educacin indgena, producindose un notable enriquecimiento y diversificacin de las reformas educativas concernientes a los pueblos indgenas. -La mayora de los pases latinoamericanos establece nuevos proyectos educativos, los cuales sustancializan el concepto de desarrollo humano y profundizan la doctrina de la modernizacin educativa con componentes de equidad, calidad, sustentabilidad y productividad. -Ayudar a las escuelas ms pobres en IMPLICACIONES (DESVENTAJAS) -En las escuelas hidalguenses se observaba ya un desplazamiento muy significativo de la lengua indgena entre los alumnos, quienes segn sus maestros ya casi no hablaban hh. -Cambiar los planes de nuestro proyecto e incluir la planificacin del currculo en su conjunto, con todas las materias, en nuestro programa de trabajo. -Los dos programas y los esquemas de planificacin curricular se aplicaron en las escuelas del proyecto para probar su funcionamiento, y para mejorarlos y validarlos a travs de la prctica en el aula.

Educacin Intercultural Bilinge Autor: Rainer Enrique Hamel

Ttulo: Los objetivos polticos y socioeconm icos de la Educacin Intercultural Bilinge y los cambios que se necesitan en el currculo, en la enseanza y en las escuelas indgenas Autor: Hctor

-Las metodologas de enseanza de la lengua materna y segunda lengua, la construccin tnica de la escuela bilinge, el diseo de los contenidos curriculares, el fomento de la autoestima e identidad tnica y la revitalizacin de las lenguas minorizadas. -El desencuentro, la contradiccin, la cerrazn de las estructuras polticas y administrativas a los cambios que implica cualquier frmula EIB, que son las razones de los pobres, los marginados, los excluidos, los sin status. -No ha logrado la democratizacin y eficiencia de la enseanza. -En materia de evaluacin, el sistema educacional tiende a conformarse con indicadores endgenos. -Aunque se desarrollan extensos

Muoz Cruz

el medio rural e indgena, mediante procesos escolares de enseanza y la aplicacin de apoyos diferenciales. aprendizaje de la lectura, por ejemplo, los alumnos no se forman como lectores de textos escolares ni sociales. -La dispersin y fragmentacin -La reforma de varios artculos de la Ttulo: La lingsticas y su insuficiente Constitucin poltica para la creacin nueva normalizacin son las razones que de las Regiones Autctonas Educacin suelen alegarse por el hecho de no Pluritnicas. Indgena en haberse exten ido ms la prctica de -Perodo de crisis econmica pero de Iberoamrica la oficializacin de las lenguas recuperacin democrtica. autctonas. -Crticas al bilingismo tanto desde el -Reconocer la pre-existencia tnica y punto de vista lingstico como Autor: cultural de los pueblos indgenas intelectual y pedaggico. Ernesto argentinos con todos los derechos -La desestructuracin tnica, el Barnach que ello conlleva, entre los cuales el desmembramiento territorial, la Calb derecho a una educacin intercultural inmensidad y dificultades del espacio Martnez bilinge. fsico y, por consiguiente, la -Reconocimiento de los derechos dispersin y aislamiento de la sociales, econmicos y culturales de poblacin los pueblos indgenas. -Un nio que habla un idioma indgena tiene el doble de probabilidad de repeticin que un educando que slo habla el castellano; y, en promedio, los indgenas tienen tres aos de escolaridad menos que los no indgenas. -La lengua indgena es utilizada en la comunicacin informal dentro y fuera del aula, mientras que el castellano contina ostentando su estatuto de idioma de comunicacin Autor: Luis formal y de enseanza. Enrique -La EB de mantenimiento y Lpez desarrollo propicia una educacin encaminada hacia el pluralismo cultural, y busca contribuir a la construccin de una sociedad que acepte positivamente la diversidad cultural y lingstica. Ttulo: La diversidad tnica, cultural y lingstica latinoamerica na y los recursos humanos que la educacin requiere. -Los maestros y maestras que no reciben una formacin posibilitadora de su permanente crecimiento profesional y a quienes no ayudamos a desarrollar su creatividad y competencia para responder constantemente a situaciones nuevas. -No saben cmo actuar inteligente y creativamente en un aula de alumnos que pertenecen a contextos culturales y lingsticos variados. -El problema est en que ni los unos ni los otros tuvieron la oportunidad de reflexionar sobre su propia condicin sociocultural y sociolingstica, ni tampoco analizar la de sus potenciales alumnos.

CUADRO 3
LECTURAS La nueva educacin indgena en Iberoamrica Ernesto Barnach-Calb FUERTES (INMERSIN) -La creacin, en el seno de las Cumbres Iberoamericanas, del Fondo para el Desarrollo de los Pueblos Indgenas, cuyos rganos de gobierno estn compuestos por representantes de los pueblos indgenas de Amrica Latina y el Caribe y de los gobiernos de los Estados Miembros en pie de igualdad, y la evolucin de la poltica del Instituto Indigenista Interamericano desde su fundacin. Para la prctica de la educacin bilinge son especialmente relevantes el Convenio de la OIT, que consagra los derechos educativos y lingsticos indgenas, y el convenio de los Derechos del Nio, ambos todava sin ratificar por varios pases de la regin. -Bolivia es el primer pas iberoamericano que asume esta concepcin de la interculturalidad en su reciente legislacin educativa, ya citada, obligndose a construir un sistema educativo intercultural DBILES (SUMERSIN) -Pases como Suiza y Blgica (salvo Bruselas, que es bilinge), supone la utilizacin plena y exclusiva en ciertas zonas determinadas de sus respectivas lenguas y, por consiguiente, la exclusin de la educacin bilinge, aunque con excepciones. -Para los pases de mayor poblacin indgena, como Ecuador, Guatemala, como hemos visto, y Per y tambin para Colombia y Argentina, el reconocimiento del sistema bilinge se establece expresamente en sus propias Constituciones, MIXTOS (TRANSICIN) -Espaa presenta a estos efectos un modelo mixto: el principio de personalidad se aplica en las regiones autonmicas en las que el espaol es oficial junto con las lenguas regionales respectivas, mantenindose aquel como oficial en todo el pas.

La educacin intercultural bilinge Rainer Enrique Hamel

La educacin multilinge, poltica y prctica: Diez certezas. Nancy H. Hornberger Universidad de Pennsylvania

y participativo que posibilite el acceso de todos los bolivianos a la educacin, sin discriminacin alguna. -La Secretara de Educacin Pblica (SEP) de Mxico, y sobre todo su deficiente implementacin, junto con la burocratizacin y otros vicios del sistema educativo, casi siempre llevaban a resultados poco satisfactorios desde un punto de vista educativo, lingstico y antropolgico-poltico (las escuelas contribuan a la subordinacin, asimilacin y disolucin de las comunidades indgenas). -Una poltica lingstica multibilingue nacional o educativa puede abrir espacios desde arriba, espacios tanto ideolgicos como de implementacin para la educacin multibilingue.

Desafos conceptuales del currculum intercultural con perspectiva comunitaria. yolanda jimnez naranjo

-Un sistema escolar pblico que, sin profundizar la exclusin social o la reproduccin de la subalternidad econmica y sociopoltica de los grupos y pueblos indgenas

-En Sudfrica, la constitucin postapartheid, oficializo nueve lenguas indgenas africanas, junto con el ingles y el afrikaans, una poltica basada en el reconocimiento de la lengua como un derecho humano, y el multibilinguismo como recurso nacional. -Debate en Mxico en torno al enfoque educativo intercultural es una compleja red en la que se tejen posiciones polticopedaggicas, expectativas educativas

permita un impulso educativo diferencial dentro de su propio desarrollo cultural e identitario. La diversidad tnica, cultural y lingstica latinoamericana y los recursos humanos que la educacin requiere. -El uso de la L2 como lengua de educacin en el desarrollo de competencias en reas curriculares no lingsticas contribuye al aprendizaje de la L2 por parte del alumnado en proceso de bilinguizacion. -El problema no es la diversidad de los usuarios del sistema educativo, sino la incapacidad de ste para responder a las necesidades especficas, para permitir el crecimiento de los nios y de sus sociedades.

y sociales, as como una plural gama de experiencias educativas y curriculares articularizadas en contextos especficos.

Los objetivos polticos y socioeconmico s de la Educacin Intercultural Bilinge y los cambios que se necesitan en el currculo, en la enseanza y en las escuelas indgenas. Hctor Muoz Cruz

-Una de las grandes -Pobreza y desigualdad, prioridades de la herencias pesadas sobre poltica educativa la educacin indgena. mexicana consiste en abatir el rezago en las zonas de mayor marginacin. A partir de las necesidades educativas ms urgentes de las comunidades, el gobierno de la Repblica impulsa acciones que se orientan a compensar y corregir las desigualdades que afectan el aprovechamiento escolar de los nios con mayores carencias.

CUADRO 4

EDUCACIN INTERCULTURAL 1.Desafos - Promueve la afirmacin y conceptuales prctica del educando en su del currculum propia cosmovisin, en lo intercultural cultural, social y cientfico, con perspectiva as como la apropiacin comunitaria selectiva y crtica de (Yolanda elementos culturales de las Jimnez Naranjo) otras sociedades por parte de los indgenas. -Se facilita la apropiacin de los elementos culturales indgenas por parte de otros sectores de la sociedad nacional en forma consciente y crtica. -Educacin diferencial para los grupos indgenas. -Elaboracin de un currculum diversificado al contexto. 2.- La diversidad tnica, cultural y lingstica latinoamericana y los recursos humanos que la educacin requiere. -Las exposiciones sobre educacin bilinge tiene la problemtica lingstica, cultural y educativa con caracterstica de las regiones en las cuales la poblacin no forma parte de la cultura dominante. -La formacin docente tiene que ser un proceso de bsqueda, de investigacin pedaggica y cultural. -Aprender a ser maestro es un crecimiento personal del futuro docente. Es un proceso de comprensin de si mismo, de su biografa como educando, paso indispensable para respetar

TEXTO

EDUCACIN INTERCULTURAL BILINGE -Formacin escolar que conjugue aspectos de educacin en la ciudadana, en la tolerancia, junto con formacin en valores y actitudes. -Construir un dilogo unilateral sin visualizar las contradicciones sociales, econmicas y polticas. -Currculum aditivo aadir slo algunos contenidos tnicos al currculum nacional. - Promueve la valoracin y recuperacin de las culturas y lenguas de las diversas nacionalidades y pueblos indgenas.

-Maestros y maestras que trabajan en reas indgenas no sienten frustracin como profesionales y como personas, al no contar con los instrumentos para ayudar a esos nios indgenas a aprovechar, de la mejor manera posible, su lengua y los conocimientos y saberes aprendidos en el hogar y en la comunidad para salir airosos de su experiencia escolar. -Desarrollo propicia una educacin encaminada hacia el pluralismo cultural, y busca contribuir a la construccin de una sociedad que acepte positivamente la diversidad cultural y lingstica. -Investigacin; profesionales capaces de realizar estudios; los diagnsticos sociolingsticos, uso escolar de las lenguas indgenas, la practica pedaggica en el aula.

a sus alumnos, y escoger una enseanza a la medida de ellos. Es necesario insistir en que la preparacin de maestros en situaciones de diversidad tnica, lingstica y cultural, como es el caso latinoamericano, debe considerar el desarrollo de todo un conjunto adicional de competencias sociales y profesionales relacionadas directamente con los mbitos lingstico y cultural. 3.- La educacin -El currculo constituye el intercultural principal instrumento para bilinge implementar el proyecto de educacin y enseanza. -Tiene que organizar la accin de los maestros y alumnos para alcanzar el desarrollo ptimo de los procesos de aprendizaje y desarrollo de competencias de alumnos y alumnas. -los maestros y maestras asumen el papel de facilitadores del proceso de aprendizaje. -Durante los seis grados se requiere de un trabajo muy intenso de la prctica del espaol oral, ya que para la mayora de los nios la escuela constituye casi el nico lugar donde entran en contacto con esta lengua nacional.

-Planificacin; debe contar con profesionales que aprovechen los resultados de investigacin para planear y programar acciones; planificacin idiomtica y la planeacin educativa. -Cabe subrayar la importancia fundamental que para la EIB tiene el que los maestros que trabajan con nios bilinges o en proceso de bilingizacin sean hablantes nativos de las lenguas ancestrales.

-Las propuestas de la SEP de Mxico, Sobre todo su deficiente implementacin, junto con la burocratizacin y otros vicios del sistema educativo, casi siempre llevaban a resultados poco satisfactorios desde un punto de vista educativo (rendimiento, calidad), lingstico (los alumnos perdan muchas veces su lengua indgena, pero no aprendan bien el espaol) y antropolgico-poltico (las escuelas contribuan a la subordinacin, asimilacin y disolucin de las comunidades indgenas). -Si bien haba que mejorar la metodologa de enseanza en todas las materias y desarrollar un programa especfico para el espaol como segunda lengua. -El aprendizaje se ubica en el centro del quehacer escolar, y no la enseanza misma, que debe estimular y promover el aprendizaje. As, los maestros y maestras asumen el papel de facilitadores del proceso de aprendizaje. -Nos propusimos intervenir en tres campos fundamentales de la Educacin Intercultural Bilinge en las escuelas indgenas seleccionadas: en los mtodos de enseanza en general (pedagoga, didctica). Lo ms urgente fue establecer un ordenamiento que nos permitiera separar el funcionamiento de las dos lenguas. -El sistema le transfiere a los maestros y maestros indgenas la principal responsabilidad de adaptar programas, planes y materiales a las condiciones de sus estudiantes. -Un trabajo con el sistema de la lengua, incorporado y contextualizado como parte del enfoque comunicativo, mejora significativamente el dominio funcional de las lenguas y crea una conciencia lingstica que ayuda en mucho a las capacidades comunicativas de alumnos y alumnas.

-La traduccin permanente una prctica muy comn en la educacin indgena para facilitar la comprensin de los contenidos es extremadamente nociva para aprender una segunda lengua. -El currculo tiene que llevar a los alumnos y alumnas a conocer las principales caractersticas de la variacin sociolingstica en cada lengua, sobre todo la variacin dialectal y la variacin situacional.

4.- La educacin multilinge, poltica y prctica: diez certezas (Nancy H. Hornberger)

-Educacin que educa en el sentido de conducir y preparar a todos y cada uno de los alumnos, sobre la base de los conocimientos que traen al aula y hacia su participacin como miembros ntegros e indispensables en la construccin de una sociedad justa y Democrtica en los niveles local, nacional y global. -Es intercultural intracultural por lo que reconoce y valora el conocimiento y dilogo profundo entre diferentes vivencias y perspectivas culturales, dentro del aula. -La interculturalidad es la colaboracin entra corrientes que predominen los discursos monolingismo. -La educacin multilinge se podr observar en las aulas y estos principalmente en los alumnos. -Encaminarse hacia un programa holstico, para poder enfrentar lo que sus alumnos realmente saben y pueden hacer, con recurso a los saberes contextualizados, vernaculares, y minoritarios, o sea, los saberes locales. 5.- Los objetivos -La mayora de los pases

-La educacin bilinge/multilinge intra/intercultural ofrece las mejores posibilidades para preparar a nios, jvenes y adultos a ser capaces y estar dispuestos a construir sociedades ms democrticas, sin exclusin y sin racismo. -La biliteracidad se refiere a toda instancia en la cual la comunicacin se desarrolla en dos o ms lenguas. -los contextos de aprendizaje y de uso de la lengua oral y escrita permitan que los usuarios puedan recurrir a todos los polos y continuidades de la biliteracidad, tanto ms son posibles el desarrollo y la expresin. -trato igual entre lenguas, el valor del multilingismo como recurso nacional e individual, y la planificacin lingstica hacia propsitos especficos. -El cambio de cdigos en la interaccin oral-escrita, lo cual se ha documentado en aulas multilinges en todo el mundo -La transliteracidad: actividad en la cual los alumnos escuchan o leen un texto en una lengua. -Uso de sus lenguas como medio y contenido de la enseanzaaprendizaje, tanto en el curso mismo como en la preparacin de materiales para su uso posterior en las escuelas. -Literacidades indgenas ofrecen a los pueblos indgenas las posibilidades de una planificacin lingstica desde abajo, de una puerta hacia la superacin de la marginalizacin, y de su propia expresin y enriquecimiento cultural.

-Problemas tales como las metodologas de

polticos y socioeconmicos de la Educacin Intercultural Bilinge y los cambios que se necesitan en el currculo, en la enseanza y en las escuelas indgenas (Hctor Muoz Cruz).

latinoamericanos establece nuevos proyectos educativos, los cuales sustancializan el concepto de desarrollo humano y profundizan la doctrina de la modernizacin educativa con componentes de equidad, calidad, sustentabilidad y productividad. -Ha abierto espacios para plantear una nueva relacin entre los organismos del Estado, el movimiento indgena y otros actores sociales relevantes en la vida acadmica de nuestros pases. -Se atribuye a esta escuela una funcin emancipatoria, entendida como un importante instrumento de defensa y autodeterminacin. -La decisin sobre qu hay que ensear, cundo y cmo debemos hacerlo, ha de tener en cuenta, adems de las caractersticas propias del contenido, lo que sabe el nio de aquel contenido y el proceso ms lgico mediante el cual debe alcanzar paulatinamente cotas ms altas de conocimiento y comprensin.

enseanza de la lengua materna y segunda lengua. -La construccin tnica de la escuela bilinge. -El diseo de los contenidos curriculares. -El fomento de la autoestima e identidad tnica y -La revitalizacin de las lenguas memorizadas. -Sobre la base de convergencias globales, cada pas ha identificado y construido sus trminos especficos de oferta de educacin indgena, producindose un notable enriquecimiento y diversificacin de las reformas educativas concernientes a los pueblos indgenas. -La organizacin curricular de la escuela indgena es un modo de concretar el principio de respeto a los procesos propios de aprendizaje y al pluralismo de ideas y concepciones pedaggicas. -No slo es necesario realizar evaluaciones cualitativas y pertinentes, sino sobre todo imaginar creativamente el proceso para implantar de verdad una reforma de la educacin indgena. Se deben sentar las bases de un nuevo sistema educativo plurilinge intercultural en la RAAN y la RAAS a partir del fortalecimiento del Programa de Educacin Bilinge Intercultural. Esta educacin intercultural debe estar reflejada y ser el sustento de la educacin social e institucional. Insercin en el sistema educativo y el bilingismo gradual para todos.