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PLAN DE DESTREZAS

CON CRITERIO DE
DESEMPEO
REA
MATEMTICA
SEXTO GRADO
PRIMER BLOQUE

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 1
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

Matemtica

Ttulo de la
unidad de
planificacin

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO


A SER DESARROLLADA
Generar secuencias numricas crecientes
Con patrn aditivo y multiplicativo.

EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
Interculturalid
ad

GRADO/CU
RSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n

Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.
Aplicar
procedimientos
de
clculo de suma,
resta, multiplicacin
y
divisin
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.
Reconocer
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs del
anlisis
de
sus
caractersticas para
una
mejor
comprensin
del
espacio
que
le
rodea.
Medir
ngulos
empleando
un
graduador y realizar
conversiones.

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Genera sucesiones por medio de la


suma y de la resta.
SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORE

TCNICAS/INSTRUMEN

METODOLGICAS

S DE LOGRO

ANTICIPACIN
Activar conocimientos previos
a travs de la ESTRATEGIA
CALCULO MENTAL Y
PREGUNTAS
EXPLORATORIAS
Qu es una secuencia
numrica?
Qu es un patrn de cambio?
Cul es el patrn de cambio de
las secuencias presentadas?
Cmo se puede resolver las
secuencias numricas?
Presentar el objetivo de la
clase.
Presentar secuencias
numricas con patrn aditivo y
multiplicativo.

Texto del
estudiante

Cuaderno de
trabajo del
alumno
Patrones
numricos de
suma y
multiplicacin

Encuentra el
patrn de
cambio de las
secuencias.
Encuentra los
trminos de
una secuencia
Genera
sucesiones
crecientes

TOS DE EVALUACIN
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Ejercicio
Encuentra el nmero
que falta en este grupo
de nmeros.
Descubre el nmero
que remplaza a x
Encuentra los trminos
que falta
Continua la serie
Escribe el patrn de
cambio correspondiente
de las siguientes
secuencias:
- 2, 4, 6, 8, 10.
- 3, 6, 12, 24,48.
- 1, 6,11, 16,21
-101, 201, 301........
- 57, 64, 71.............
-740, 770, 800.......
- 532, 540,548......
- 245,260, 275......
- 306, 312, 318.....
- 909, 920,931......

CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Definir que es una secuencia
numrica
Determinar el patrn de
cambio de las secuencias
numricas presentadas.
Leer las series de las
secuencias numricas
Ejercitar y representar
problemas de secuencias
crecientes.
CONSOLIDACIN
Contestar cuestionarios con
secuencias numricas
crecientes.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.

nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Presentar los problemas con vocabulario sencillo de


fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO

APROBADO

Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

Nombre:
Firma:
Firma:

AO LECTIVO
2016-2017

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 1
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

Ttulo de la
unidad de
planificacin

Matemtica

GRADO/CU
RSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n

Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.
Aplicar
procedimientos
de
clculo de suma,
resta, multiplicacin
y
divisin
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.
Reconocer
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs del

anlisis
de
sus
caractersticas para
una
mejor
comprensin
del
espacio
que
le
rodea.
Medir
ngulos
empleando
un
graduador y realizar
conversiones.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
Identificar y expresar el valor posicional de
las cifras de un nmero.

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
Determina el valor posicional de las

cifras de un nmero natural


EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
Interculturalid
ad

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos previos
a travs de la ESTRATEGIA
CALCULO MENTAL Y
PREGUNTAS
EXPLORATORIAS
Qu es un nmero?
Los nmeros tienen principio y
fin o son infinitos?
Para qu sirven los nmeros?
Cmo se forman los nmeros?
Qu tipos de valores tienen los
nmeros?
El valor de un nmero
depende de la posicin del
nmero?
Presentar el objetivo de la
clase.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Definir lo que son nmeros
naturales
Deducir como se forman los
nmeros naturales.
Leer y escribir nmeros
naturales
Determinar el valor posicional
de cada una de las cifras de

SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
Texto para
estudiantes
Cuaderno de
trabajo
Gua del
docente

Lee
correctamente
los nmeros
naturales.
Escribe sin
faltas de
ortografa los
nmeros
naturales.
Determina el
valor
posicional de
los nmeros
naturales

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Ejercicio
Escribe en palabras los
siguientes nmeros
naturales.
Determina el valor
posicional del siguiente
nmero.
Determina el valor
posicional solo de los
nmeros que estn
encerrados en la cifra
Determina
el valor
posicional de los nmeros
que estn en la cifra en
negrilla de los siguientes
nmeros
1.
2.
3.
4.

678 903
835 731
725 858
578 432

los nmeros naturales


Ejercitar y representar
nmeros.

5. 423 364
6. 246 806
7. 169 649
8. 387 545
9. 999 999
10.805 437

CONSOLIDACIN
Escribir los nmeros en
palabras.
Escribir al dictado nmeros.
Determinar el valor posicional
de las cifras.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

AO LECTIVO
2016-2017

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 1
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

Matemtica

Ttulo de la
unidad de
planificacin

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO


A SER DESARROLLADA

GRADO/CU
RSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n

Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.
Aplicar
procedimientos
de
clculo de suma,
resta, multiplicacin
y
divisin
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.
Reconocer
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs del
anlisis
de
sus
caractersticas para
una
mejor
comprensin
del
espacio
que
le
rodea.
Medir
ngulos
empleando
un
graduador y realizar
conversiones.

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Resolver y formular problemas que

involucren ms de una operacin entre


nmeros naturales.
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
Interculturalid
ad

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Dinmica de iniciacin a

Resuelve ejercicios y problemas de

suma, resta, con nmeros naturales


SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto para

Tcnica:

Calcula

criterio del maestro


EXPERIENCIA CONCRETA
Resolver ejercicios de
clculo mental de las cuatro
operaciones.
Presentar problemas de
suma y resta.
Leer los problemas.
REFLEXIN
Contestar preguntas a
travs de la estrategia
preguntas exploratorias
Qu es sumar? Qu es
restar? Cules son los
trminos de la adicin y
sustraccin?
CONCEPTUALIZACIN
Definir qu es la suma y la
resta.
Recordar el proceso de
sumar (unir una cantidad a
otra para formar una mayor)
y restar (quitar una cantidad
menor a una mayor).
Resolver ejercicios y
problemas de adicin y
sustraccin para reafirmar el
conocimiento.
Comprobar resultados
APLICACIN
Resolver otros ejercicios y
problemas de la vida
cotidiana.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de

estudiantes
Cuaderno de
trabajo
Gua del
docente
Ejercicios y
problemas

ejercicios de
adicin de
nmeros
naturales

Prueba

Calcula
ejercicios de
sustraccin de
nmeros
naturales

Resuelve los
ejercicios de
sustraccin y coloca el
minuendo o sustraendo
segn corresponda

Resuelve
problemas de
adicin y
sustraccin
relacionados
con la vida
cotidiana.

Resuelve los
problemas de suma y
resta presentados

Instrumento:
Ejercicios

Realiza los siguientes


problemas matemticos.
1. Las vacas de una
granja dieron 323 litros
de leche la semana
pasada. El sbado se
vendieron 224. Cuntos
litros de leche falta
vender?
2. En una tienda hay
1298 fundas de golosinas
si el da anterior se
vendieron 987. Cuntas
fundas de golosinas falta
vender?

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.

operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Trabajar con material concreto.


Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO

APROBADO

Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

Nombre:
Firma:
Firma:

AO LECTIVO
2016-2017

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 1
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

Ttulo de la
unidad de
planificacin

Matemtica

GRADO/CU
RSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n

Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.
Aplicar
procedimientos
de
clculo de suma,
resta, multiplicacin
y
divisin
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.
Reconocer
tringulos
como
conceptos
matemticos y en

los
objetos
del
entorno, a travs del
anlisis
de
sus
caractersticas para
una
mejor
comprensin
del
espacio
que
le
rodea.
Medir
ngulos
empleando
un
graduador y realizar
conversiones.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Identificar y aplicar la multiplicacin de


Resuelve multiplicaciones con

nmeros naturales.

nmeros naturales.
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
Interculturalid
ad

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a travs de la
ESTRATEGIA CALCULO
MENTAL Y ESTRATEGIA
PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Qu es la
multiplicacin?,
Qu son nmeros naturales?,
Cules son las los trminos de
la multiplicacin?, Cundo se
multiplica por 100 cuantos
ceros se aumenta?.
Presentar el objetivo de la
clase.
Formular con claridad y
precisin el problema o dirigir a
los alumnos a que lo formulen.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Un caballo consume
aproximadamente 3 648 kg de
hierba al ao Cuntos
kilogramos de hierba comern

SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Tcnica:
Prueba

Reconoce los
trminos de la
multiplicacin

Cuaderno del
Trabajo
Gua del
Docente
Problemas
cotidianos

Instrumento:
Ejercicio
Identifica y
resuelve
problemas
con
multiplicacion
es.
Plantea
ejercicios y
problemas de
multiplicacin

Realiza las
multiplicaciones del
organizador grfico y
coloca la respuesta en el
trapecio.
Multiplica por 10, 100 y
1000
Resuelve problemas de
multiplicacin

Realiza
el
siguiente
problema
matemtico
con el mtodo de Polya.
-En
un
compran

internet

se
12

529 caballos?
ESTRATEGIA MTODO DE
POLYA con los cuatro pasos
1. Comprender el
problema
2. Concebir un plan
3. Ejecutar el plan
4. Examinar la respuesta
Comprender el problema
Leer el problema cuntas
veces sea necesario hasta que
identifique cabalmente: los
datos, la incgnita,
Concebir un plan: Manifestar
lo que va a realizar solo con
palabras por ejemplo Vamos a
multiplicar, los kilogramos de
hierba que consume cada
caballo por el nmero de
caballos.
Ejecutar el plan: Se realiza la
operacin matemtica
Es decir plantear la
multiplicacin.
Examinar la respuesta
Comprobar si la operacin
est bien realizada
G Utilizar diversos
procedimientos para llegar a la
solucin, el profesor debe dar
sugerencias y no resolver.

computadoras. Si cada
computadora tiene un
valor de 457 dlares.
Cunto se pagar en
toral?
Resuelve las siguientes
expresiones
con
su
producto.
1.2.3.4.-

El triple de 631
El doble de 426
EL triple de 12025
El doble de 634

CONSOLIDACIN
Validar procesos y resultados.
Resolver ejercicios y
problemas de multiplicacin
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.

nmeros para realizacin de


operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Ejercitar actividades de clculo mental.


Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016-2017

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 1
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

Ttulo de la
unidad de
planificacin

Matemtica
Biografas
Variadas.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO


A SER DESARROLLADA
Resolver divisiones con divisor de dos cifras.

GRADO/CU
RSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n

Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.
Aplicar
procedimientos
de
clculo de suma,
resta, multiplicacin
y
divisin
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.
Reconocer
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs del
anlisis
de
sus
caractersticas para
una
mejor
comprensin
del
espacio
que
le
rodea.
Medir
ngulos
empleando
un
graduador y realizar
conversiones.

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
Resuelve divisiones de dos divisores

con nmeros naturales.


EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
Interculturalid
ad

ESTRATEGIAS

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE

SEMANA
DE INICIO

TCNICAS/INSTRUMEN

METODOLGICAS

S DE LOGRO

ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a
travs de la ESTRATEGIA
CALCULO MENTAL
Presentar el objetivo de la
clase.
Formular con claridad y
precisin el problema o dirigir a
los alumnos a que lo formulen.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Leer los problemas de divisin
cuntas veces sea necesario
hasta que identifique
cabalmente, los datos, las
incgnitas, es decir plantear el
problema de divisin.
ESTRATEGIA RESOLUCIN
DE PROBLEMAS
MATEMTICOS de
divisiones.
Identificar el problema.
Plantear actividades de
solucin de los problemas.
Ejecutar las divisiones que
permitan trasladar la situacin
concreta al campo matemtico,
utilizar diversos procedimientos
para llegar a la solucin, el
profesor debe dar sugerencias y
no resolver.

Texto del
estudiante
Cuaderno del
Trabajo
Gua del
Docente
Problemas
cotidianos

TOS DE EVALUACIN

Identifica y
resuelve
problemas
con
divisiones.

Tcnica:
Prueba

Reconoce los
trminos de la
divisin

Escribe los trminos de


la divisin.

Plantea
ejercicios y
problemas de
divisin.

Instrumento:
Ejercicio

Resuelve ejercicios y
problemas de divisin.
Resuelve los ejercicios
del cuaderno de trabajo.
Resuelve las siguientes
divisiones:
1.- 200000 / 10=
2.- 400000 / 100=
3.- 800000 / 1000=

CONSOLIDACIN
Validar procesos y resultados.
Resolver cuestionarios
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.

nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Presentar los problemas con vocabulario sencillo de


fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO

APROBADO

Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

Nombre:
Firma:
Firma:

AO LECTIVO
2016-2017

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 1
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

Ttulo de la
unidad de
planificacin

Matemtica
Biografas
Variadas.

GRADO/CU
RSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n

Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.
Aplicar
procedimientos
de
clculo de suma,
resta, multiplicacin
y
divisin
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.
Reconocer

tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs del
anlisis
de
sus
caractersticas para
una
mejor
comprensin
del
espacio
que
le
rodea.
Medir
ngulos
empleando
un
graduador y realizar
conversiones.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Calcular el rea de paralelogramos en

problemas. (P, A)
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
Interculturalid
ad

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a travs de la
ESTRATEGIA CALCULO
MENTAL Y PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Qu son los
paralelogramos? Cules son
los paralelogramos?, Cules
son los elementos de los
paralelogramos?, Cmo se
calcula el rea de los
paralelogramos?
Presentar el objetivo de la
clase.
Observar en el entorno
paralelogramos.
Representar grficamente en
el pizarrn.
Presentar paralelogramos en
material concreto.

CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Definir que es un

PERIODOS

Clcula el rea de paralelogramos.


SEMANA
DE INICIO

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
trabajo
Paralelogramo
s del entorno
Cartulinas
Cajas de
remedios

Reconoce los
elementos de
los
paralelogramo
s
Identifica la
frmula para
calcular las
reas de los
paralelogramo
s
Calcula reas
de
paralelogramo
s en
problemas

Instrumento:
Ejercicio

Escribe en el mapa el
nombre de los
paralelogramos y los
elementos
Une con una lnea la
frmula con el
paralelogramo que
corresponda
Calcula el rea de los
paralelogramos y escribe
el problema de acuerdo a
los datos.
Ejecuta los ejercicios
del cuaderno de trabajo

paralelogramo
Enunciar los elementos del
paralelogramo
Comprender el proceso del
clculo de reas a travs de la
manipulacin de material
concreto.
Calcular las reas utilizando
cuadrculas y por medio de la
frmula.

Calcula el rea de los


siguientes
paralelogramos.

CONSOLIDACIN
Trazar paralelogramos.
Calcular las reas de un
cuadrado, rectngulo, rombo y
romboide.
Contestar cuestionarios.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 1
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

Ttulo de la
unidad de
planificacin

Matemtica
Biografas
Variadas.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO


A SER DESARROLLADA

GRADO/CU
RSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n

Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.
Aplicar
procedimientos
de
clculo de suma,
resta, multiplicacin
y
divisin
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.
Reconocer
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs del
anlisis
de
sus
caractersticas para
una
mejor
comprensin
del
espacio
que
le
rodea.
Medir
ngulos
empleando
un
graduador y realizar
conversiones.

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Medir ngulos rectos, agudos y obtusos

Mide ngulos con transportador.

con el uso del graduador.(P, A)


EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
Interculturalid
ad

ESTRATEGIAS

PERIODOS

SEMANA
DE INICIO

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE

TCNICAS/INSTRUMEN

METODOLGICAS

S DE LOGRO

ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS
Qu es un ngulo?
Qu clases de ngulos
conoce?
Cules son los elementos de
los ngulos?
Con qu instrumento se mide
los ngulos?
Cul es la unidad de medida
de los ngulos?
Presentar el objetivo de la
clase.
Observar en el entorno
escolar ngulos.
Presentar con material
reciclable las clases de ngulos.
Representar en el pizarrn las
clases de ngulos

Texto del
estudiante

Cuaderno de
trabajo
Hojas
Graduador o
transportador
Entorno
escolar
Material
reciclable
para hacer los
ngulos

Reconoce los
elementos de
los ngulos.
Clasifica los
ngulos segn
su amplitud.
Mide los
ngulos con el
graduador.

TOS DE EVALUACIN
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Ejercicio

Reconoce los elementos


en el ngulo representado
Clasifica los ngulos de
acuerdo a su amplitud en
el organizador grfico.
Mide los ngulos
representados en los
grficos.
Ejecuta los ejercicios
del cuaderno de trabajo

CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Dividir una hoja de papel para
formar ngulos.
Definir qu es un ngulo.
Enunciarlos elementos de un
ngulo.
Clasificar los ngulos segn su
amplitud
Medir ngulos con el
graduador.
Medir los ngulos formados
con las manecillas del reloj.

CONSOLIDACIN
Representar un dibujo
utilizando, varios ngulos.
Contestar cuestionarios.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.

numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de


referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

PLAN DE DESTREZAS
CON CRITERIO DE
DESEMPEO
REA
MATEMTICA

SEXTO GRADO
SEGUNDO BLOQUE

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016-2017

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 2
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

Ttulo de la
unidad de
planificacin

Matemtica
Biografas
Variadas.

GRADO/CU
RSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n

Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.

Aplicar
procedimientos
de
clculo de potencias
y
races
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.

Reconocer los
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs
del anlisis de sus

caractersticas
para una mejor
comprensin
del
espacio
que
lo
rodea.
Medir ngulos
empleando
un
graduador
de
manera adecuada
y
realizar
conversiones entre
medidas dadas en
grados
y
el
sistema
sexagesimal, para
una
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA

Generar Secuencias numricas


decrecientes con restas y divisiones

EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
Interculturalid
ad

PERIODOS

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Genera sucesiones por medio de la


resta y de la divisin
SEMANA
DE INICIO

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Qu es una
secuencia numrica? Qu es
un patrn de cambio? Cul es
el patrn de cambio de las
secuencias presentadas?
Cmo se puede resolver las
secuencias numricas?.
Presentar el objetivo de la
clase.
Activar conocimientos
previos a travs de ejercicios
sencillos de divisin.
Presentar secuencias
numricas con patrn de resta
y divisin.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Definir que es una secuencia
numrica
Determinar el patrn de
cambio de las secuencias
numricas presentadas.
Leer las series de las
secuencias numricas
Ejercitar y representar
problemas de secuencias
decrecientes.

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
trabajo del
alumno

Patrones
numricos
decrecientes

Reconoce el
patrn de
cambio en
secuencias
numricas
decrecientes
Encuentra
trminos que
faltan en
secuencias
numricas
Genera
sucesiones
decrecientes

Instrumento:
Ejercicios.
Determina el patrn de
cambio de las secuencias
numricas dadas en el
organizador grfico.
Encuentra los tres
primeros trminos de
cada secuencia, de
acuerdo al patrn
numrico
Completa con los
nmeros que faltan las
secuencias dadas
Realiza los ejercicios de
cierre del texto para el
estudiante y
del cuaderno de Trabajo
del estudiante
Realizar los ejercicios de
la pgina 28 del cuaderno
de trabajo.
Realiza los siguientes
ejercicios:

CONSOLIDACIN
Contestar cuestionarios con
secuencias numricas
decrecientes.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.

numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Trabajar con series ascendentes y continuar con


descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO

APROBADO

Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
2016-2017

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 2
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

Ttulo de la
unidad de
planificacin

Matemtica
Biografas
Variadas.

GRADO/CU
RSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n

Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.

Aplicar
procedimientos
de
clculo de potencias
y
races
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.

Reconocer los
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs
del anlisis de sus
caractersticas

para una mejor


comprensin
del
espacio
que
lo
rodea.
Medir ngulos
empleando
un
graduador
de
manera adecuada
y
realizar
conversiones entre
medidas dadas en
grados
y
el
sistema
sexagesimal, para
una
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
Identificar y encontrar mltiplos y divisores
de un nmero (C,P)
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
La
proteccin
del medio
ambiente

PERIODOS

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Reconoce mltiplos y divisores


SEMANA
DE INICIO

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

ANTICIPACIN
Dinmica motivacional
Activar conocimientos
previos a travs de la
ESTRATEGIA CALCULO
MENTAL Y REPASO DE LAS
TABLAS DE MULTIPLICAR
Presentar el objetivo de la
clase.
Realizar divisiones de una
cifra
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA RESOLUCIN
DE PROBLEMAS
MATEMTICOS.
Presentar un problema para
explicar los mltiplos.
Presentar nmeros para
encontrar divisores.
Definir los mltiplos y los
divisores
Obtener los mltiplos de un
nmero travs de multiplicar
ese nmero por cada uno de los
nmeros naturales 0, 1, 2, 3, 4,
5.
Obtener los divisores de un
nmero haciendo divisiones
entre un nmero dado y sus
divisores.
CONSOLIDACIN
Realizar ejercicios para
encontrar los mltiplos y
divisores de varios nmeros
Contestar cuestionarios

RECURSOS

INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Encuentra los
mltiplos de
varios
nmeros

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
trabajo

Tablas de
multiplicar

Identifica
divisores de
un conjunto
de nmero
Realiza
divisiones
sucesivas de
un nmero
para
encontrar
divisores

Instrumento:
Ejercicios
Pinta los mltiplos de
los nmeros dados.
Tacha los nmeros que
son divisores del nmero
que est en el recuadro
Encierra los divisores
de los nmeros que
dados
Escribe los mltiplos y
los divisores de los
siguientes nmeros
Encuentra los mltiplos
de:
M2
M3
M4
M5,
M6
M7
M8
M9
M 10
M11.
Encuentra los divisores
de:
D2
D8
D9
D15
D16
D20
D28
D30
D32
D42

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016-2017

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 2
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

Ttulo de la
unidad de
planificacin

Matemtica
Biografas
Variadas.

GRADO/CU
RSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n

Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.

Aplicar
procedimientos
de
clculo de potencias
y
races
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.

Reconocer los
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs
del anlisis de sus
caractersticas
para una mejor
comprensin
del
espacio
que
lo
rodea.
Medir ngulos
empleando
un
graduador
de
manera adecuada
y
realizar
conversiones entre
medidas dadas en
grados
y
el
sistema
sexagesimal, para

una
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Utilizar criterios de la divisibilidad por

2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la resolucin de
problemas. (C.A)

EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
La
proteccin
del medio
ambiente

Determina los criterios de la


divisibilidad

SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a
travs de la
ESTRATEGIA CALCULO
MENTAL Y PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Qu es
divisibilidad?, Conoces los
criterios de la divisibilidad?,
Cundo un numero es divisible
para 5?, Qu es mltiplo?, Por
qu 65 es divisible para 5?,
Porqu 12 es divisible par 2?
Presentar el objetivo de la
clase.
Recordar que multiplicar es
hacer a un nmero tantas veces
mayor como indica otro
Recordar que por medio de la
operacin de dividir podemos
saber si un nmero est dentro
de otro un nmero exacto de
veces.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO

RECURSOS

INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Deduce los
criterios de la
divisibilidad

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
trabajo
Tabla de los
criterios de la
divisibilidad
Objetos varios

Identifica los
criterios de la
divisibilidad
por 2,
3,4,5,6,9 y 10
Aplica
los
criterios de la
divisibilidad
en diferentes
problemas y
ejercicios

Instrumento:
Ejercicios
Completa el mapa
mental con los criterios
de la divisibilidad.
Escribe los divisores de
los siguientes nmeros.
Escribe si el primer
nmero de las siguientes
parejas es divisible por el
segundo.
Resuelve los problemas
de divisibilidad.
Realiza las actividades
de cierre del texto del
estudiante.
Realiza las actividades

Presentar un problema para


agrupar de distintas formas
exactas 20 bolas.
Agrupar de diferentes
maneras las bolas en grupos
de igual nmero.
Graficar el problema
Determinar para que nmero
es divisible el 20
Explicar que un nmero es
divisible para otro cuando el
residuo de la divisin es cero
Reconocer los divisores de un
grupo de nmeros
Deducir los criterios de
divisibilidad por 2,3,4, 5 y 9
CONSOLIDACIN
Ejercitar los criterios de la
divisibilidad con el nmero 136.
Contestar cuestionarios

del cuaderno de trabajo.


Resuelve :
Para que nmeros son
divisibles las siguientes
cifras.
1.
2.
3.
4.

32
50
72
918

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016-2017

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 2
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

Ttulo de la
unidad de
planificacin

Matemtica
Biografas
Variadas.

GRADO/CU
RSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n

Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.

Aplicar
procedimientos
de
clculo de potencias
y
races
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.

Reconocer los
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs
del anlisis de sus
caractersticas
para una mejor
comprensin
del
espacio
que
lo
rodea.
Medir ngulos
empleando
un
graduador
de
manera adecuada
y
realizar
conversiones entre
medidas dadas en
grados
y
el
sistema
sexagesimal, para

una
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
Reconocer los Nmeros Primos y
compuesto de un conjunto de nmeros

EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
La
proteccin
del medio
ambiente

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Reconoce en un conjunto de
nmeros los nmeros primos y
compuestos
SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a travs de la
ESTRATEGIA CALCULO
MENTAL
Presentar el objetivo de la
clase.
Observar y leer los nmeros
naturales del 1 al 100
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Seleccionar los nmeros que
tiene dos divisores.
Seleccionar los nmeros que
tienen ms de dos divisores
Partir de un problema para
diferenciar entre nmero primo
y nmero compuesto.
Definir en base a ejemplos
que es un nmero primo y que
es un nmero compuesto.
Encontrar la diferencia y
semejanza entre nmero primo
y compuesto
Identificar en un conjunto de
nmeros los nmeros primos y
los nmeros compuestos.

RECURSOS

INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Conceptualiza
lo que es un
nmero primo

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
trabajo
Criba de
Eratstenes
Cartel de
nmeros del 1
al 100

Instrumento:
Ejercicios
Determina lo
que es un
nmero
compuesto
Identifica en
un conjunto
de nmeros
los nmeros
primos y
compuestos

Define lo que es
nmero primo
Define lo que son
nmeros compuestos
Halla los nmeros
primos que hay desde 70
hasta 100
Selecciona los primos y
compuestos de los
siguientes nmeros y
escribe donde
corresponda
Escribe si es nmero
primo o compuesto los
siguientes nmeros
Descompone

los

siguientes nmeros en
sus
factores
primos.
Aplica el mtodo del rbol
de factores

CONSOLIDACIN
Aplicar el conocimiento en
otros
ejercicios.

1.
2.
3.
4.
5.

48
72
36
224
134

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016-2017

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 2
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

Ttulo de la
unidad de
planificacin

Matemtica
Biografas
Variadas.

GRADO/CU
RSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n

Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.

Aplicar
procedimientos
de
clculo de potencias
y
races
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.

Reconocer los
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs
del anlisis de sus
caractersticas
para una mejor
comprensin
del
espacio
que
lo
rodea.
Medir ngulos
empleando
un
graduador
de
manera adecuada
y
realizar
conversiones entre
medidas dadas en
grados
y
el
sistema
sexagesimal, para

una
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
Descomponer en factores primos un
conjunto de nmeros naturales. (P)
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
La
proteccin
del medio
ambiente

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Cules son
los criterios de la divisibilidad?
Qu son nmeros primos y
compuestos?
En qu se diferencia el nmero
primo del compuesto? Cul es
la semejanza entre el nmero
primo y compuesto?
Para qu sirven los nmeros
primos?
Qu quiere decir la palabra
factor?
Cmo se podra descomponer
un nmero?
Presentar el objetivo de la
clase.
Identificar en un conjunto de
nmeros los primos y
compuestos.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Definir que es un nmero
primo y que es un factor.
Explicar la descomposicin de

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Descompone nmeros naturales en


sus factores primos
SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
trabajo
Criba de
Eratstenes.
Hoja con
ejercicios

Descompone
un nmero
natural en sus
factores
primos a
travs de un
rbol de
factores
Descompone
un nmero
natural en sus
factores
primos a
travs de
divisiones
sucesiones

Instrumento:
Ejercicios
Descompone los
nmeros dados en
factores primos a travs
de un rbol de factores
Realiza divisiones
sucesivas para
descomponer cada
nmero en sus factores
primos.
Une lo que corresponda
Contesta verdadero o
falso alas siguientes
afirmaciones
Realiza las actividades
del cuaderno del
cuaderno de trabajo.
Resuelve los siguientes
ejercicios.

un nmero compuesto en sus


factores primos.
Utilizar el rbol de factores o
efectuar divisiones sucesivas
para descomponer nmeros.
CONSOLIDACIN
Realizar la descomposicin
en otros ejercicios.

ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
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APROBADO
Nombre:
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LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016-2017

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 2
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

Ttulo de la
unidad de
planificacin

Matemtica
Biografas
Variadas.

GRADO/CU
RSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n

Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.

Aplicar
procedimientos
de
clculo de potencias
y
races
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.

Reconocer los
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs
del anlisis de sus
caractersticas
para una mejor
comprensin
del
espacio
que
lo
rodea.
Medir ngulos
empleando
un
graduador
de
manera adecuada
y
realizar
conversiones entre
medidas dadas en
grados
y
el
sistema
sexagesimal, para

una
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
Encontrar el mnimo comn mltiplo (mcm)
en dos o ms nmeros naturales (A)
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
La
proteccin
del medio
ambiente

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Calcula el mcm para la resolucin de


problemas.
SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Dinmica motivacional a
criterio del docente.
Activar conocimientos
previos a travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Qu es el
mnimo comn mltiplo? Cmo
se representa el mnimo comn
mltiplo?, Qu es un factor?,
Qu es un factor primo?, Qu
es un factor comn?.
Presentar el objetivo de la
clase.
Explorar conocimientos
previos sobre los criterios de la
divisibilidad, los mltiplos y
divisores a travs de preguntas.
Presentar el problema de la
pgina 24 para encontrar el
mnimo comn mltiplo.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Leer y analizar el problema.
Descomponer los dos nmeros
en sus factores primos para
encontrar el mnimo comn

RECURSOS

INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Define lo que
es el mnimo
comn
mltiplo.

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
trabajo
Problemas de
pginas web

Calcula el
mnimo
comn
mltiplo en
ejercicios.
Resuelve
problemas
con el mcm

Instrumento:
Ejercicios
Define lo que es el
mcm.
Calcula el mcm de dos o
ms nmeros en
problemas y ejercicios.
Realiza las actividades
de cierre del texto del
estudiante y las
actividades del cuaderno
de trabajo del estudiante

mltiplo
Conceptualizar que es el
mnimo comn mltiplo.
Realizar otros ejercicios
CONSOLIDACIN
Realizar el resumen en un
organizador grfico.
Encontrar del mcm de
nmeros naturales
Resolver problemas de
mnimo comn mltiplo
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
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REVISADO
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 2
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

Ttulo de la
unidad de
planificacin

Matemtica
Biografas
Variadas.

GRADO/CU
RSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n

Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.

Aplicar
procedimientos
de
clculo de potencias
y
races
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.

Reconocer los
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs
del anlisis de sus
caractersticas
para una mejor
comprensin
del
espacio
que
lo
rodea.
Medir ngulos
empleando
un
graduador
de
manera adecuada
y
realizar
conversiones entre
medidas dadas en
grados
y
el
sistema
sexagesimal, para

una
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
Encontrar el mximo comn divisor (mcd)
en dos o ms nmeros naturales (A)

EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
La
proteccin
del medio
ambiente

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Calcula el mcd para la resolucin de


problemas.
SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Dinmica motivacional a
criterio del docente.
Activar conocimientos
previos a travs de la
ESTRATEGIA CALCULO
MENTAL.
Presentar el objetivo de la
clase.
Explorar conocimientos
previos sobre los criterios de la
divisibilidad, los mltiplos y
divisores a travs de preguntas
Presentar el problema de la
pgina 24 para encontrar el
mximo comn divisor.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA RESOLUCIN
DE PROBLEMAS
MATEMTICOS.
Leer y analizar el problema.
Descomponer los dos
nmeros en sus factores
primos para encontrar el mcd
Conceptualizar que es el

RECURSOS

INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Define lo que
es el mximo
comn divisor.

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
trabajo

Problemas de
pginas web

Calcula el
mximo
comn divisor
en ejercicios.
Resuelve
problemas
con el mcd

Instrumento:
Ejercicios
Completa lo que es el
mcd.
Calcula el mcd de dos o
ms nmeros en
problemas y ejercicios.
Realiza las actividades
del cuaderno de trabajo
del estudiante.
Calcular el m.c.d. de los
siguientes nmeros

1.
36

36 y 48
48

mcd.
Realizar otros ejercicios

m.c.d. (36 y 48)=


2.

CONSOLIDACIN
Realizar el resumen en un
organizador grfico.
Encontrar del mcm de
nmeros naturales
Resolver problemas de
mximo comn divisor

30 y 60
30

60

m.c.d. (30 y 60)=

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
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REVISADO
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NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 2
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

Ttulo de la
unidad de
planificacin

Matemtica
Biografas
Variadas.

GRADO/CU
RSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n

Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.

Aplicar
procedimientos
de
clculo de potencias
y
races
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.

Reconocer los
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs
del anlisis de sus
caractersticas
para una mejor
comprensin
del
espacio
que
lo
rodea.
Medir ngulos
empleando
un
graduador
de
manera adecuada
y
realizar
conversiones entre
medidas dadas en
grados
y
el
sistema
sexagesimal, para

una
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
Identificar la potenciacin como una
operacin multiplicativa en los nmeros
naturales
EJES
BUEN VIVIR
TRANSVERSA La
PERIODOS
LES
proteccin
del medio
ambiente

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a
travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Qu es la
potenciacin?, Qu es un
factor?, Qu es base?, Qu es
exponente?, Qu es potencia?,
Qu significa el cuadrado de
un numero?, Qu significa el
cubo de un numero?
Presentar el objetivo de la
clase.
Presentar cuatro cajas, de
cuatro
paquetes de cuatro
bolsas de bolas cada uno en
forma
concreta.
Representacin grfica del
problema.
C0NSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Matematizar el problema como
un producto de factores iguales.
Escribir en forma de una
potencia.
Definir los que es una

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Resuelve e identifica la potenciacin.


SEMANA
DE INICIO

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
trabajo

Objetos para
formar
ejercicios de
potenciacin

Escribe
factores
iguales como
potencia
Realiza
ejercicios
y problemas
de
potenciacin
Escribe los
cuadrados y
los cubos de
los nmeros

Instrumento:
Ejercicios

Escribe los factores


iguales como potencia.
Escribe los cuadrados y
cubos de los nmeros del
cuadro.
Resuelve ejercicios y
problemas de
potenciacin
Resuelve los ejercicios
del cuaderno de trabajo

Representa el cuadrado
de:
a)
b)
c)
d)
e)

2
3
4
5
8

potencia
Determinar los trminos de la
potenciacin y definir cada una
de estas
Resolver la potencia.
Identificar a la potenciacin
como una operacin
multiplicativa
Representar potencias con
exponentes al cuadrado y
cbicas
CONSOLIDACIN
Aplicar el aprendizaje con
ejercicios
similares.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
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APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

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INSTITUCIONAL

AO LECTIVO
2016-2017

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 2
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

Ttulo de la
unidad de
planificacin

Matemtica

GRADO/CU
RSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n

Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.

Aplicar
procedimientos
de
clculo de potencias
y
races
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.

Reconocer los
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs
del anlisis de sus
caractersticas
para una mejor
comprensin
del
espacio
que
lo
rodea.
Medir ngulos
empleando
un
graduador
de
manera adecuada
y
realizar
conversiones entre
medidas dadas en
grados
y
el
sistema
sexagesimal, para

una
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
Reconocer la radicacin como la operacin
inversa a la potenciacin. (C)
EJES
BUEN VIVIR
TRANSVERSA Interculturalid
PERIODOS
LES
ad

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Dinmica motivacional a
criterio del docente
Activar conocimientos previos
a travs de la
ESTRATEGIA CALCULO
MENTAL Y PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Qu es
radicacin?, Qu es
exponente?, Qu significa
potenciacin?, Cul es la
base?, Qu significa
radicacin?
Presentar el objetivo de la
clase
Presentar el problema de la
pgina 26 del texto.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Explorar diversas estrategias
para resolver el problema de
radicacin
Resolver en forma ordenada
y sistemtica, utilizando en
lenguaje matemtico adecuado.
Definir lo que es la radicacin.
Reconocer los trminos y el
significado de cada una.
Ejercitar con ejercicios
variados.
CONSOLIDACIN
Transferir los aprendizajes a
situaciones nuevas o distintas.

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Resuelve e identifica la radicacin


SEMANA
DE INICIO

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
trabajo

Hoja con
ejercicios

Identifica los
trminos de la
radicacin.
Realiza
ejercicios y
problemas
de radicacin
Calcula la
base
conociendo el
exponente y
la potencia.

Instrumento:
Ejercicios
Ubica en la radicacin
los trminos
Escribe los resultados
de las races
Relaciona con una lnea
la radicacin con la
potencia
Resuelve los ejercicio
del cuaderno de trabajo
Realiza los siguientes
ejercicios.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO

APROBADO

Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

Nombre:
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AO LECTIVO
2016-2017

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 2
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

10

Ttulo de la
unidad de
planificacin

Matemtica

GRADO/CU
RSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n

Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida

cotidiana.

Aplicar
procedimientos
de
clculo de potencias
y
races
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.

Reconocer los
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs
del anlisis de sus
caractersticas
para una mejor
comprensin
del
espacio
que
lo
rodea.
Medir ngulos
empleando
un
graduador
de
manera adecuada
y
realizar
conversiones entre
medidas dadas en
grados
y
el
sistema
sexagesimal, para
una
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
Construir tringulos con el uso de la regla. (P,
A).
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
Interculturalid
ad

PERIODOS

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Construye tringulos con el uso de la


regla
SEMANA
DE INICIO

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Dinmica motivacional a
criterio del docente
Activar conocimientos
previos a travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Qu es un
tringulo? Cules son los
elementos del tringulo? Qu
clase de tringulos conoce?
Presentar el objetivo de la
clase
Reconocer los elementos del
tringulo en un tangram,
especficamente las bases y la
altura.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Trazar tringulos equilteros,
issceles y escalenos utilizando
la regla y siguiendo el
procedimiento correspondiente
Construir tringulos con regla
y comps
Determinar el tipo de tringulo
equiltero, issceles, escaleno
Conceptualizar cada uno de
los tipos de tringulo
CONSOLIDACIN
Realizar un organizador grfico
con los tipos de tringulos
segn sus ngulos.

ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
Trabajo

Reconoce los
elementos del
tringulo.
Determina las
clases de
tringulos

Tringulos
Regla
Comps

Tangram

Construye
tringulos con
la utilizacin
de la regla

Instrumento:
Ejercicios
Completa la
clasificacin de los
tringulos segn sus
lados
Traza con el comps y
la regla un tringulo de 5
cm de lado y escribe que
tipo es
Traza un tringulo que
mida 6cm, 5cm y 2,5 cm
y escribe que tipo es
Realiza las actividades
de cierre del texto del
estudiante
Resuelve los ejercicios
del cuaderno de trabajo
del estudiante
Traza un triangulo:
-Equiltero
-Issceles
-Escaleno

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.

nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Presentar los problemas con vocabulario sencillo de


fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO

APROBADO

Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
2016-2017

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 2
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

11

Ttulo de la
unidad de
planificacin

Matemtica

GRADO/CU
RSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n

Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.

Aplicar
procedimientos
de
clculo de potencias
y
races
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.

Reconocer los
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs
del anlisis de sus
caractersticas
para una mejor
comprensin
del

espacio
que
lo
rodea.
Medir ngulos
empleando
un
graduador
de
manera adecuada
y
realizar
conversiones entre
medidas dadas en
grados
y
el
sistema
sexagesimal, para
una
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
Calcular el rea de tringulos en problemas.
(P, A)
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
Interculturalid
ad

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Qu es un
tringulo? Qu tipos de
tringulos conoce? Cules son
los elementos de un tringulo?
Cmo se calcula el rea de un
tringulo?
Presentar un problema para
calcular el rea de un tringulo.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Leer, interpretar e identificar
datos e incgnitas del problema
Matematizar el problema
Deducir la frmula a partir de
la frmula del rectngulo
Aplicar la frmula para

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Calcula el reas de tringulos en


problemas
SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
Trabajo
Tringulos

Determina las
clases de
tringulos
Traza
tringulos
utilizando
regla y
comps

Instrumento:
Ejercicios
Resuelve los siguientes
problemas y ejercicios del
rea de los tringulos.

Regla
Comps

Tangram

Calcula el
rea de
tringulos en
problemas

Resuelve los ejercicios


del cuaderno de trabajo
Calcula el rea de los
siguientes tringulos:

calcular el rea del tringulo.


Resolver problemas que
conduzcan a los estudiantes a
deducir la frmula.
CONSOLIDACIN
Aplicacin en otros ejercicios

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

INSTITUCIONAL
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 2
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

12

Ttulo de la
unidad de
planificacin

Matemtica

GRADO/CU
RSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n

Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.

Aplicar
procedimientos
de
clculo de potencias
y
races
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.

Reconocer los
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs
del anlisis de sus
caractersticas
para una mejor
comprensin
del
espacio
que
lo
rodea.
Medir ngulos
empleando
un
graduador
de
manera adecuada
y
realizar
conversiones entre
medidas dadas en
grados
y
el
sistema
sexagesimal, para
una
mejor
comprensin
del

espacio cotidiano.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
Reconocer los ngulos como parte del
sistema sexagesimal en la conversin de
ngulos a minutos. (C, P)
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
Interculturalid
ad

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Qu es un
ngulo? Qu clases de ngulos
conoce? Con qu instrumento
se mide los ngulos? Cul es la
unidad de medida de los
ngulos? Cuntos minutos
tiene un grado?
Presentar el objetivo de la
clase.
Presentar las clases de
ngulos por sus lados
Presentar un problema para
transformar de horas a minutos,
a segundos y viceversa.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Medir los ngulos, con el
graduador
Determinar la unidad de
medida de los ngulos.
Medir con precisin y utilizar
el minuto y el segundo
Explicar y convertir de grados
a minutos y a segundos y
viceversa.
CONSOLIDACIN
Aplicar el conocimiento en
otros ejercicios

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Realiza conversiones de grados a,


minutos y a segundos y viceversa.
SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Reconoce a la
unidad de las
medidas del
sistema
sexagesimal

Tcnica:
Prueba

Convierte de
grados a
minutos y a
segundos y
viceversa.

Escribe las
equivalencias de un
grado, minutos y
segundos.

Cuaderno
de trabajo

Graduador
Horas
Minutos
Segundos

Traza con el
graduador
ngulos.

Instrumento:
Ejercicios

Convierte de grados, a
minutos, a segundos y
viceversa.
Traza los siguientes
ngulos y escribe su
clase.
Realiza las actividades
del cuaderno de trabajo

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

PLAN DE DESTREZAS
CON CRITERIO DE
DESEMPEO
REA

MATEMTICA
SEXTO GRADO
TERCER BLOQUE

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 3
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

Ttulo de la
unidad de
planificacin

Matemti
ca

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Comprender
y
representar fracciones con
el uso de grficos y
material
concreto
para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
para
representar
fracciones,
reconociendo
sus
trminos,
caractersticas
y
propiedades para aplicar
en
la
resolucin
de
problemas cotidianos.
Aplicar el clculo de
permetros y reas a travs
de ejercicios y problemas

Medir reas de los


objetos de su entorno para
su comprensin
Comprender, expresar y
representar informaciones
del entorno, mediante el
trabajo cooperativo para el
clculo de medidas de
tendencia
central
en
problemas cotidianos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
Generar sucesiones combinadas de
adicin y sustraccin.
EJES
BUEN VIVIR
TRANSVERSA La formacin
PERIODOS
LES
de una
ciudadana
democrtica.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

ANTICIPACIN
Activar conocimientos previos a
travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Qu es una

secuencia numrica? Qu
es el patrn de cambio?
Cmo se encuentra el
patrn de cambio en una
sucesin numrica? Cul es
el patrn de cambio del
problema presentado?
Presentar el objetivo de la clase.

Presentar un problema de
sucesin numrica
combinada de adicin y
sustraccin de la pgina 34
del texto del estudiante.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Encontrar el patrn de
cambio mediante el anlisis
de los dos trminos
consecutivos de la serie
Enunciar el patrn de

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Construye secuencias combinadas de


suma y resta y establece la regla.
SEMANA
DE INICIO

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
trabajo del
alumno
Secuencias
Numricas
Combinadas

Encuentra
los trminos
siguientes de
las
sucesiones
numricas.

Reconoce el
patrn de
cambio de
las
sucesiones
combinadas

Instrumento:
Ejercicios
Observa y completa
las secuencias de
acuerdo a los espacios
en blanco
Completa las
secuencias y encuentra
el patrn de cambio

Resuelve los ejercicios


del cuaderno de trabajo
Realiza los siguientes
ejercicios:

cambio del problema


Construir patrones
numricos combinados de
adicin y sustraccin.
CONSOLIDACIN
Completar secuencias
numricas combinadas.
Generar nuevas secuencias
combinadas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 3
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

Matemti
ca

Ttulo de la
unidad de
planificacin

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO


A SER DESARROLLADA

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Comprender
y
representar fracciones con
el uso de grficos y
material
concreto
para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
para
representar
fracciones,
reconociendo
sus
trminos,
caractersticas
y
propiedades para aplicar
en
la
resolucin
de
problemas cotidianos.
Aplicar el clculo de
permetros y reas a travs
de ejercicios y problemas
Medir reas de los
objetos de su entorno para
su comprensin
Comprender, expresar y
representar informaciones
del entorno, mediante el
trabajo cooperativo para el
clculo de medidas de
tendencia
central
en
problemas cotidianos.

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Identificar e interpretar los trminos de una


fraccin.
Identifica los trminos en una
Representar fracciones en la recta
fraccin.
numrica.
Representa fracciones en la recta
numrica
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
La formacin
de una
ciudadana

PERIODOS

SEMANA
DE INICIO

democrtica.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Cuntas
unidades hay en el pizarrn?
En cuntas partes est
dividida la unidad? Cules son
los trminos de una fraccin?
Qu indica el denominador?
Qu indica el numerador?
Presentar el objetivo de la
clase.
Presentar la unidad elaborada
en fomix dividida en ocho
partes.
Representar grficamente en
el pizarrn.

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Reconoce en
una fraccin
los trminos

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
trabajo del
alumno

Representa
grficamente
fracciones.

Fomix

Representa
fracciones en
la recta
numrica

Madera

Instrumento:
Ejercicios
Escribe los trminos de
la fraccin
Representa
grficamente las
fracciones

Cartulina
Frutas

Representa en cada
semirrecta numrica la
fraccin correspondiente
Resuelve los ejercicios
del cuaderno de trabajo

CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Representar
matemticamente la fraccin.
Identificar el denominador y
el numerador
Definir lo que representa el
denominador y el numerador.
Escribir otras fracciones y
representar grficamente.
Representar las fracciones en
la recta numrica.

Reconoce el numerador
y el denominador de cada
fraccin.
- 2 /7
- 1 /5
- 8/12
- 9 /7
- 1 /6

Representa
grficamente
las
fracciones.

CONSOLIDACIN
Elaborar unidades divididas en
partes iguales con madera
fomix, cartulina
Contestar cuestionarios.

2/9
5/10
7/5
8/3

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.

numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de


referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 3
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

Ttulo de la
unidad de
planificacin

Matemti
ca

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Comprender
y
representar fracciones con
el uso de grficos y
material
concreto
para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
para
representar
fracciones,
reconociendo
sus
trminos,
caractersticas
y

propiedades para aplicar


en
la
resolucin
de
problemas cotidianos.
Aplicar el clculo de
permetros y reas a travs
de ejercicios y problemas
Medir reas de los
objetos de su entorno para
su comprensin
Comprender, expresar y
representar informaciones
del entorno, mediante el
trabajo cooperativo para el
clculo de medidas de
tendencia
central
en
problemas cotidianos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Leer y escribir fracciones


Lee y escribe fracciones
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
La formacin
de una
ciudadana
democrtica.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a
travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Cuntas
unidades hay en el pizarrn?
En cuntas partes est
dividida la unidad? Qu indica
el denominador? Qu indica el
numerador? Cmo se lee y
escribe las fracciones?
Presentar el objetivo de la
clase.
Presentar la unidad elaborada
en fomix dividida en partes
iguales.
Representar grficamente en
el pizarrn las fracciones que
formamos con el fomix.
CONSTRUCCIN DEL

SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Lee
fracciones.

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
trabajo del
alumno

Escribe y
representa
grficamente
fracciones.

Instrumento:
Ejercicios
Asocia cada fraccin
con su lectura

Fomix
Madera

Escribe como se leen y


escriben las fracciones
que estn representadas.

Cartulina
Frutas

Resuelve los ejercicios


de la pgina 51 del
cuaderno de trabajo

CONOCIMIENTO
Representar
matemticamente la fraccin.
Identificar el denominador y
el numerador
Leer las fracciones
nombrando el numerador y
luego se expresa el
denominador.
Leer y escribir otras
fracciones y representar
grficamente.
CONSOLIDACIN
Representar con fomix,
madera, cartulina para leer y
escribir fracciones
Contestar cuestionarios.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 3
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

Matemti
ca

Ttulo de la
unidad de
planificacin

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO


A SER DESARROLLADA

Identificar y comparar fracciones


Homogneas y heterogneas.

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Comprender
y
representar fracciones con
el uso de grficos y
material
concreto
para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
para
representar
fracciones,
reconociendo
sus
trminos,
caractersticas
y
propiedades para aplicar
en
la
resolucin
de
problemas cotidianos.
Aplicar el clculo de
permetros y reas a travs
de ejercicios y problemas
Medir reas de los
objetos de su entorno para
su comprensin
Comprender, expresar y
representar informaciones
del entorno, mediante el
trabajo cooperativo para el
clculo de medidas de
tendencia
central
en
problemas cotidianos.

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Representa, reconoce, ordena,


fracciones homogneas y
heterogneas.

EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
La formacin
de una
ciudadana
democrtica.

SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

ANTICIPACIN

Texto del
estudiante

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
trabajo del
alumno

Conceptualiz
a que son
fracciones
homogneas
y
heterognea
s.

Material
elaborado
por los
alumnos
para
representar
fracciones

Representa,
lee, ordena
fracciones
homogneas
y
heterognea
s

Activar conocimientos
previos a
travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Cmo se

llaman las fracciones con


igual denominador y
diferente denominador?
De acuerdo a los grficos
que fracciones son mayores
y menores?
Representar fracciones con
material concreto
Escribir y graficar las
fracciones con igual
denominador.
Escribir y graficar las
fracciones con diferente
denominador.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Definir lo que son
fracciones homogneas y
heterogneas.
Representar y comparar
fracciones homogneas y
heterogneas
Leer fracciones
homogneas y
heterogneas.

Frutas
Fomix

Instrumento:
Ejercicios
Completa que son
fracciones homogneas
y heterogneas
Encierra la fraccin
mayor en cada literal
Escribe el signo 0 ,
segn corresponda
Reconoce en
problemas las
fracciones mayores o
menores

CONSOLIDACIN
Identificar fracciones
homogneas y heterogneas
Comparar fracciones
Ordenar de mayor a menor
fraccin.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 3
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

Ttulo de la
unidad de
planificacin

Matemti
ca

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Comprender
y
representar fracciones con
el uso de grficos y
material
concreto
para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones

matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
para
representar
fracciones,
reconociendo
sus
trminos,
caractersticas
y
propiedades para aplicar
en
la
resolucin
de
problemas cotidianos.
Aplicar el clculo de
permetros y reas a travs
de ejercicios y problemas
Medir reas de los
objetos de su entorno para
su comprensin
Comprender, expresar y
representar informaciones
del entorno, mediante el
trabajo cooperativo para el
clculo de medidas de
tendencia
central
en
problemas cotidianos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
Obtener fracciones equivalentes a partir de
la amplificacin y simplificacin.
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
La formacin
de una
ciudadana
democrtica.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a
travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS La primera
fraccin en cuntas partes est
dividida?
( )La segunda fraccin en
cuntas partes est dividida?
(2/4) Estn representadas la
misma parte de la unidad?
Cmo se llaman las fracciones

PERIODOS

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
Determina fracciones equivalente
mediante
la amplificacin y simplificacin.
SEMANA
DE INICIO

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
trabajo del
alumno
Material
elaborado por
los alumnos
para
representar
fracciones

Representa
grficamente
fracciones
equivalentes.

Instrumento:
Ejercicios

Amplifica para
obtener
fracciones
equivalentes.

Escribe la fraccin
representada y encierra
las equivalentes

Simplifica
para obtener
fracciones

Representa fracciones
equivalentes mediante la
amplificacin y

cuando representan la misma


parte de la unidad?
Explorar conocimientos
previos sobre las fracciones.
Manipular material concreto
para representar fracciones.
Realizar dos fracciones
representadas la misma parte
de la unidad.

equivalentes.

simplificacin

Frutas
Fomix

Realiza los ejercicios


del cuaderno de trabajo.
Amplifica las siguientes
fracciones
como
se
indica.
a) 13/9 por 5
b) 8/19 por 7
c) 17/4 por 4

CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Definir lo que son fracciones
equivalentes?
Explicar a travs de ejemplos
la amplificacin y simplificacin
para obtener fracciones
equivalentes.
Representar fracciones
equivalentes mediante la
amplificacin y simplificacin
de fracciones

Escribe las
equivalentes.

fracciones

CONSOLIDACIN
Representar fracciones
equivalentes
Amplificar y simplificar
fracciones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO

APROBADO

Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

Nombre:
Firma:
Firma:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 3
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

Matemti
ca

Ttulo de la
unidad de
planificacin

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO


A SER DESARROLLADA

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Comprender
y
representar fracciones con
el uso de grficos y
material
concreto
para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
para
representar
fracciones,
reconociendo
sus
trminos,
caractersticas
y
propiedades para aplicar
en
la
resolucin
de
problemas cotidianos.
Aplicar el clculo de
permetros y reas a travs
de ejercicios y problemas
Medir reas de los
objetos de su entorno para
su comprensin
Comprender, expresar y
representar informaciones
del entorno, mediante el
trabajo cooperativo para el
clculo de medidas de
tendencia
central
en
problemas cotidianos.

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Calcular la fraccin de una cantidad.


Calcula la fraccin de una cantidad.
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
La formacin
de una
ciudadana
democrtica.

SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

ANTICIPACIN

Texto para el
estudiante

Identifica la
fraccin de
una cantidad
en ejercicios
y problemas.

Tcnica:
Prueba

Establece el
procedimient
o para
calcular la
fraccin de
una cantidad

Calcula la fraccin de
las siguientes
cantidades

Activar conocimientos
previos a
travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS

Cuaderno de
trabajo del
estudiante

Explorar conocimientos
previos sobre las fracciones
Presentar con material
concreto unidades.
Dividir las unidades en
partes iguales.
Graficar las unidades de
acuerdo a las fracciones
contenidas en el nmero
entero
Presentar un problema
para calcular la fraccin de
una cantidad
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Leer el problema
Interpretar el problema
Analizar el problema para
calcular las fracciones
contenidas en el nmero
entero.
Explicar el procedimiento
para calcularlas fracciones
contenidas en un nmero
entero.
Calcular la fraccin de una
cantidad
CONSOLIDACIN
Calcular la fraccin de una
cantidad en ejercicios y
problemas

Instrumento:
Ejercicios

Calcula qu fraccin
de la unidad representa
Identifica la fraccin
de una cantidad en
problemas
Realiza los ejercicios
del cuaderno de
trabajo.
Realiza el siguiente
problema matemtico.
-Carmen tiene 50
caramelos. Si ya se comi
las

2
5

partes de los

caramelos, Cuntos
caramelos se ha comido
Carmen?

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 3
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de

AREA/ASIGNA
TURA

Ttulo de la
unidad de

Matemti
ca

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico

Comprender
y
representar fracciones con

planificacin

planificacin

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO


A SER DESARROLLADA

Calcular el rea de trapecios en


problemas
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
La formacin
de una
ciudadana
democrtica.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

EXPERIENCIA CONCRETA
Manipular trapecios
realizados en fomix o
madera.
Reconocer sus elementos
Identificar en el entorno
escolar su forma.
REFLEXIN
Presentar el problema de
la pgina 40 del texto de

de la
unidad de
planificaci
n

el uso de grficos y
material
concreto
para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
para
representar
fracciones,
reconociendo
sus
trminos,
caractersticas
y
propiedades para aplicar
en
la
resolucin
de
problemas cotidianos.
Aplicar el clculo de
permetros y reas a travs
de ejercicios y problemas
Medir reas de los
objetos de su entorno para
su comprensin
Comprender, expresar y
representar informaciones
del entorno, mediante el
trabajo cooperativo para el
clculo de medidas de
tendencia
central
en
problemas cotidianos.

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Calcula el rea de trapecios.


SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Representa
e identifica
las clases de
trapecios

Tcnica:
Prueba

Calcula el
rea de
trapecios en
problemas

Completa el
organizador grfico
sobre la clasificacin de
trapecios

Cuaderno. de
trabajo

Medio
escolar

Instrumento:
Ejercicios

matemtica.
Contestar preguntas
Qu es un trapecio?
Qu tipo de trapecios
conoce? Cmo se calcula el
rea de un trapecio?
Cul es el rea del trapecio?
CONCEPTUALIZACIN
Definir lo que es un
trapecio.
Enumerar las clases de
trapecios con sus
caractersticas
Deducir la frmula para
resolucin del rea de los
trapecios asociando con los
paralelogramos.
Calcular el rea de
trapecios.
Construir trapecios con
regla y comps
APLICACIN
Resolver ejercicios y
problemas de clculo de
reas de trapecios.

Espaldar de
sillas

Calcula el rea de
trapecios.

Cartel del
trapecio

Resuelve los
siguientes problemas
Realiza los ejercicios
y problemas del
cuaderno de trabajo
Calcula el rea de los
siguientes trapecios.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

ELABORADO

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:
Firma:
Firma:

Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

Nombre:
Firma:
Firma:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 3
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

Ttulo de la
unidad de
planificacin

Matemti
ca

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Comprender
y
representar fracciones con
el uso de grficos y
material
concreto
para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
para
representar
fracciones,
reconociendo
sus
trminos,
caractersticas
y
propiedades para aplicar
en
la
resolucin
de
problemas cotidianos.
Aplicar el clculo de
permetros y reas a travs
de ejercicios y problemas
Medir reas de los
objetos de su entorno para
su comprensin
Comprender, expresar y
representar informaciones
del entorno, mediante el
trabajo cooperativo para el
clculo de medidas de
tendencia
central
en
problemas cotidianos.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO


A SER DESARROLLADA

Reconocer los submltiplos del metro


cuadrado en la resolucin de problemas.
(P, A)
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
La formacin
de una
ciudadana
democrtica.

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Transforma unidades de rea a


submltiplos en la resolucin de
problemas
SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA CONCRETA
Explorar conocimientos
previos sobre el metro
cuadrado y sus submltiplos
Presentar el metro cuadrado
hecho con tiras de madera y
para los dm, cm y mm pasar
de lado a lado piola.
REFLEXIN
Contestar preguntas a travs
de la estrategia preguntas
exploratorias Qu es el
metro cuadrado? Para que se
usa el metro cuadrado? Cules
son los mltiplos del metro?
CONCEPTUALIZACIN
Conversar sobre la utilidad de
las medidas de superficie.
Definir lo que es el metro
cuadrado
Presentar en un organizador
grfico los submltiplos del
metro cuadro.
Leer las medidas menores
que el metro
Explicar como realizar
conversiones simples del metro
cuadrado a sus submltiplos
Superficie: aumenta o
disminuye de 100 en 100
APLICACIN
Realizar conversiones en
problemas de la vida diaria.

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto para el
estudiante

Tcnica:
Prueba

Metro
cuadrado
Cuadro de las
medidas de
superficie
Cuaderno
de trabajo del
alumno

Convierte una
unidad de
rea a otra
menor
multiplicando
por 100
sucesivament
e
Identifica los
submltiplos
del metro
cuadrado
Aplica las
reducciones
en problemas

Instrumento:
Ejercicios
Construye con tiras de
madera un metro
cuadrado
Convierte de metro
cuadrado a sus
submltiplos en ejercicios
y problemas
Resuelve ejercicios del
cuaderno de trabajo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 3
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

Ttulo de la
unidad de
planificacin

Matemti
ca

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la

Comprender
y
representar fracciones con
el uso de grficos y

unidad de
planificaci
n

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO


A SER DESARROLLADA

Calcular la moda, mediana y la media


de un conjunto de datos estadsticos. (C, P)
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
La formacin
de una
ciudadana
democrtica.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA CONCRETA
Observar un conjunto de
datos estadsticos del comercio
o del texto pgina 42.
Leer los datos estadsticos.
Registrar los datos en una
tabla de frecuencias.
REFLEXIN
Contestar preguntas a travs
de la estrategia preguntas
exploratorias Qu es una
tabla de frecuencias? Para que

material
concreto
para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
para
representar
fracciones,
reconociendo
sus
trminos,
caractersticas
y
propiedades para aplicar
en
la
resolucin
de
problemas cotidianos.
Aplicar el clculo de
permetros y reas a travs
de ejercicios y problemas
Medir reas de los
objetos de su entorno para
su comprensin
Comprender, expresar y
representar informaciones
del entorno, mediante el
trabajo cooperativo para el
clculo de medidas de
tendencia
central
en
problemas cotidianos.

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Calcula la moda, media y mediana en


un conjunto de datos.
SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto para el
estudiante

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
trabajo del
alumno
Tabla de datos
Promedios de
notas

Identifica la
moda en un
conjunto de
datos

Instrumento:
Ejercicios

Reconoce la
mediana en
un conjunto
de datos

Calcula la moda,
mediana y media de un
conjunto de datos

Calcula la
media de un

Resuelve ejercicios y
problemas del cuaderno

sirven los datos estadsticos?


Qu entiende por moda?
Qu entiende por mediana?
Qu entiende por media?
Con las notas de la materia
de matemtica se puede sacar
la moda, media y mediana?
CONCEPTUALIZACIN
Observar el dato que ms se
repite y denominarle como
moda
Reconocer el valor central de
los datos ordenados,
denominarle como mediana
Sumar todos los datos y el
resultado dividirlo entre el
nmero de ellos denominarlo
como media
Definir cada uno de los
trminos.
APLICACIN
Elaborar una tabla de datos y
calcula la moda, media y
mediana.

conjunto de
datos

de trabajo del estudiante.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 3
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

10

Matemti
ca

Ttulo de la
unidad de
planificacin

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Comprender
y
representar fracciones con
el uso de grficos y
material
concreto
para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
para
representar
fracciones,
reconociendo
sus
trminos,
caractersticas
y
propiedades para aplicar
en
la
resolucin
de
problemas cotidianos.
Aplicar el clculo de
permetros y reas a travs
de ejercicios y problemas
Medir reas de los
objetos de su entorno para
su comprensin
Comprender, expresar y
representar informaciones
del entorno, mediante el
trabajo cooperativo para el
clculo de medidas de
tendencia
central
en
problemas cotidianos.

INDICADOR ESENCIAL DE

A SER DESARROLLADA

Calcular la moda, mediana y la media


de un conjunto de datos estadsticos. (C, P)
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
La formacin
de una
ciudadana
democrtica.

EVALUACIN:

Calcula la moda, media y mediana en


un conjunto de datos.
SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA CONCRETA
Observar un conjunto de
datos estadsticos del comercio
o del texto pgina 42.
Leer los datos estadsticos.
Registrar los datos en una
tabla de frecuencias.
REFLEXIN
Contestar preguntas a travs
de la estrategia preguntas
exploratorias Qu es una
tabla de frecuencias? Para que
sirven los datos estadsticos?
Qu entiende por moda?
Qu entiende por mediana?
Qu entiende por media?
Con las notas de la materia
de matemtica se puede sacar
la moda, media y mediana?
CONCEPTUALIZACIN
Observar el dato que ms se
repite y denominarle como
moda
Reconocer el valor central de
los datos ordenados,
denominarle como mediana
Sumar todos los datos y el
resultado dividirlo entre el
nmero de ellos denominarlo
como media
Definir cada uno de los
trminos.
APLICACIN
Elaborar una tabla de datos y
calcula la moda, media y
mediana.

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto para el
estudiante

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
trabajo del
alumno
Tabla de datos
Promedios de
notas

Identifica la
moda en un
conjunto de
datos
Reconoce la
mediana en
un conjunto
de datos
Calcula la
media de un
conjunto de
datos

Instrumento:
Ejercicios
Calcula la moda,
mediana y media de un
conjunto de datos
Resuelve ejercicios y
problemas del cuaderno
de trabajo del estudiante.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

PLAN DE DESTREZAS
CON CRITERIO DE
DESEMPEO

REA
MATEMTICA
SEXTO GRADO
CUARTO BLOQUE

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 4
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

Ttulo de la
unidad de
planificacin

Matemti
ca

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Ubicar
pares
de
nmeros
enteros
positivos en el plano
cartesiano y argumentar
sobre esa disposicin,
para
desarrollar
y
profundizar
la
comprensin de modelos
matemticos.
Comprender
y
representar
fracciones
con el uso de grficos y
material concreto para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
de clculo de suma y
resta de fracciones para
resolver problemas de la
vida cotidiana de su
entorno.
Reconocer, comparar y
clasificar
polgonos
regulares
como
conceptos matemticos
y en los objetos del
entorno, a travs del
anlisis
de
sus
caractersticas.
Comprender, expresar
y
representar
informaciones
del
entorno inmediato en
diversos
diagramas
mediante el trabajo en
equipo.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO


A SER DESARROLLADA

Ubicar enteros positivos en el plano


cartesiano. A)
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
El cuidado
de la salud y
los hbitos
de
recreacin
de los
estudiantes.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA CONCRETA
Activar conocimientos previos
de el plano cartesiano
Presentar una cuadrcula
fabricada de madera y con
piolas, representados los ejes.
REFLEXIN
Contestar preguntas a travs
de la estrategia preguntas
exploratorias
Cmo se llama la lnea
horizontal y la lnea vertical del
plano cartesiano?
En qu eje se ubica la primera
coordenada?
En qu eje se ubica la segunda
coordenada?
Presentar un problema para
ubicar coordenadas y escribir
coordenadas representadas en
el plano cartesiano.
CONCEPTUALIZACIN
Definir lo que es plano
cartesiano y como est
formado?
Ubicar los pares ordenados en
el plano cartesiano
Sealar la regin donde se
cruzan las coordenadas
APLICACIN
Ubicar en el plano cartesiano
coordenadas.
Escribir las coordenadas que
estn representadas en un
plano cartesiano.

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Ubica pares ordenados de enteros


positivos en el plano cartesiano.
SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto para el
estudiante

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
trabajo
Plano
cartesiano

Grafica el
plano
cartesiano
ubicando las
coordenadas
segn
corresponda.

Instrumento:
Ejercicios
Grfica el plano
cartesiano y reconoce el
eje x y el eje y

Grficos
Tiras de
madera

Ubica
coordenadas
en el plano
cartesiano.

Cuerda
Objetos varios

Identifica las
coordenadas
representadas
en el plano
cartesiano.

Ubica coordenadas en el
plano cartesiano
Escribe las coordenadas
que estn representadas
en el plano cartesiano
Ubica
las
siguientes
coordenadas en el plano
cartesiano.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 4
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

Ttulo de la
unidad de
planificacin

Matemti
ca

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Ubicar
pares
de
nmeros
enteros
positivos en el plano
cartesiano y argumentar
sobre esa disposicin,
para
desarrollar
y
profundizar
la
comprensin de modelos
matemticos.
Comprender
y
representar
fracciones
con el uso de grficos y
material concreto para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
de clculo de suma y
resta de fracciones para
resolver problemas de la
vida cotidiana de su
entorno.
Reconocer, comparar y
clasificar
polgonos
regulares
como
conceptos matemticos
y en los objetos del
entorno, a travs del
anlisis
de
sus
caractersticas.
Comprender, expresar
y
representar
informaciones
del
entorno inmediato en
diversos
diagramas
mediante el trabajo en
equipo.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO


A SER DESARROLLADA

Resolver adiciones y sustracciones con


fracciones homogneas
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
El cuidado
de la salud y
los hbitos
de
recreacin
de los
estudiantes.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA CONCRETA
Manipular fracciones
homogneas representadas
grficamente con material
concreto.
Escribir las fracciones que
representan.
REFLEXIN
Contestar preguntas
empleando la estrategia
preguntas exploratorias
Qu son fracciones
homogneas? Cules son los
trminos de una fraccin? Qu
indica el denominador y el
numerador? Cmo se suman y
restas las fracciones
homogneas?
Presentar problemas de
fracciones en situaciones
cotidianas de adicin y
sustraccin de homogneas.
CONCEPTUALIZACIN
Conceptualizar que es una
fraccin homognea
Leer, analizar e interpretar los
problemas
Explorar diversas estrategias
para resolver los problemas de
adicin y sustraccin.
Resolver problemas en forma
individual o colectiva
discutiendo procedimientos y
resultados.
APLICACIN
Transferir los aprendizajes en la

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Resuelve adiciones y sustracciones


con fracciones homogneas
SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
trabajo del
Problemas
cotidianos

Resuelve
ejercicios y
problemas
de adiciones
con
fraccionarios
homogneas
Resuelve
ejercicios y
problemas
de
sustraccione
s con
fraccionarios
homogneas

Instrumento:
Ejercicios
Realiza la suma,
representa
grficamente y con
fraccin el resultado.
Realiza la resta,
representa
grficamente y con
fraccin el resultado.
Resuelve las
adiciones y
sustracciones con
fracciones homogneas
Resuelve los
problemas de
fracciones homogneas
Realiza las siguientes
operaciones matemticas
con sumas de fracciones
homogneas.

resolucin de problemas de la
vida cotidiana

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 4
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

Ttulo de la
unidad de
planificacin

Matemti
ca

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Ubicar
pares
de
nmeros
enteros
positivos en el plano
cartesiano y argumentar
sobre esa disposicin,
para
desarrollar
y
profundizar
la
comprensin de modelos
matemticos.
Comprender
y
representar
fracciones
con el uso de grficos y
material concreto para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
de clculo de suma y
resta de fracciones para
resolver problemas de la
vida cotidiana de su
entorno.
Reconocer, comparar y
clasificar
polgonos
regulares
como
conceptos matemticos
y en los objetos del
entorno, a travs del
anlisis
de
sus
caractersticas.
Comprender, expresar
y
representar
informaciones
del
entorno inmediato en
diversos
diagramas
mediante el trabajo en
equipo.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO


A SER DESARROLLADA

Resolver adiciones y sustracciones con


fracciones heterogneas.
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
El cuidado
de la salud y
los hbitos
de
recreacin
de los
estudiantes.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA CONCRETA
Activar conocimientos
previos a
travs de la estrategia
clculo
mental
Manipular fracciones
heterogneas representadas
grficamente con material
concreto.
Escribir las fracciones que
representan.
REFLEXIN
Contestar preguntas con la
estrategia preguntas
exploratorias
Qu son fracciones
heterogneas? Cules son los
trminos de una fraccin? Qu
indica el denominador y el
numerador? Cmo se suman y
restas las fracciones
heterogneas?
Presentar problemas de
fracciones en situaciones
cotidianas de adicin y
sustraccin de heterogneas.
CONCEPTUALIZACIN
Conceptualizar que es una
fraccin heterognea
Leer, analizar e interpretar los
problemas
Explorar diversas estrategias
para resolver los problemas de
adicin y sustraccin.

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Resuelve adiciones y sustracciones


con fracciones heterogneas
SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
trabajo del
alumno
Problemas
cotidianos

Resuelve
ejercicios y
problemas
de adiciones
con
fraccionarios
heterognea
s
Resuelve
ejercicios y
problemas
de
sustraccione
s con
fraccionarios
heterognea
s

Instrumento:
Ejercicios
Resuelve las
adiciones con
fracciones
heterogneas
Resuelve las
sustracciones de
fracciones
heterogneas
Resuelve el siguiente
problema de
fraccionarios.
Un arquelogo encontr 4
piezas de un antiguo
plato circular.
La primera pieza es 1/5
(un quinto) del plato.
La segunda pieza es 1/7
(un sptimo) del plato.
La tercera pieza es 1/5
(un quinto) del plato.
La cuarta pieza es 1/6 (un
sexto) del plato.
Tiene el arquelogo
todas las piezas

Resolver problemas en forma


individual o colectiva
discutiendo procedimientos y
resultados.
APLICACIN
Transferir los aprendizajes en la
resolucin de problemas de la
vida cotidiana

ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

necesarias para
reconstruir el plato?
Resuelve las siguientes
operaciones:

2
5

4
7

1
4

3
2

7
3

8
7

3
5

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

7
6

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 4
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

Ttulo de la
unidad de
planificacin

Matemti
ca

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Ubicar
pares
de
nmeros
enteros
positivos en el plano
cartesiano y argumentar
sobre esa disposicin,
para
desarrollar
y
profundizar
la
comprensin de modelos
matemticos.
Comprender
y
representar
fracciones
con el uso de grficos y
material concreto para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
de clculo de suma y
resta de fracciones para
resolver problemas de la
vida cotidiana de su
entorno.
Reconocer, comparar y
clasificar
polgonos
regulares
como
conceptos matemticos
y en los objetos del
entorno, a travs del
anlisis
de
sus
caractersticas.
Comprender, expresar
y
representar
informaciones
del
entorno inmediato en
diversos
diagramas
mediante el trabajo en
equipo.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO


A SER DESARROLLADA

Establecer relaciones de orden entre


fracciones mayores que la unidad.
( P)
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
El cuidado
de la salud y
los hbitos
de
recreacin
de los
estudiantes.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA CONCRETA
Manipular fracciones
elaboradas con material
concreto.
Representar grficamente las
fracciones elaboradas con
material concreto.
Representar en forma
simblica las fracciones
graficadas.
REFLEXIN
Contestar preguntas Las
fracciones graficadas se
relacionan con la cantidad
representada en forma
simblica? Cmo se llaman las
fracciones que tiene mayor
numerador?Cmo se forman
los nmeros mixtos?.
CONCEPTUALIZACIN
Comparar las reas pintadas
de las fracciones.
Establecer la relacin de
orden entre los nmeros mixtos
Escribir el nmero mixto y
comparar con el signo >; < u =
Ubicar en la semirrecta y
ordenar
APLICACIN
Establecer la relacin de
orden con los signos
matemticos y en la recta
numrica los quebrados
impropios.

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Establece relaciones de orden entre


fracciones mayores que la unidad
SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Ordena
fracciones en
forma
ascendente y
descendente

Tcnica:
Prueba

Ubica las
fracciones en
la semirrecta
numrica y
ordena de
mayor a
menor o
viceversa.

Escribe la fraccin que


corresponde y ordena en
forma descendente

Cuaderno de
trabajo del
alumno

Semirrecta
numrica

Instrumento:
Ejercicios

Escribe la fraccin
representada y ordena en
forma ascendente
Selecciona la respuesta
correcta que serie esta
ordenada de menor a
mayor
Ordena las siguientes
fracciones en forma
ascendente

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 4
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

Ttulo de la
unidad de
planificacin

Matemti
ca

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Ubicar
pares
de
nmeros
enteros
positivos en el plano
cartesiano y argumentar
sobre esa disposicin,
para
desarrollar
y
profundizar
la
comprensin de modelos

matemticos.
Comprender
y
representar
fracciones
con el uso de grficos y
material concreto para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
de clculo de suma y
resta de fracciones para
resolver problemas de la
vida cotidiana de su
entorno.
Reconocer, comparar y
clasificar
polgonos
regulares
como
conceptos matemticos
y en los objetos del
entorno, a travs del
anlisis
de
sus
caractersticas.
Comprender, expresar
y
representar
informaciones
del
entorno inmediato en
diversos
diagramas
mediante el trabajo en
equipo.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA

Calcular el permetro de polgonos


regulares en la resolucin de problemas
con nmeros naturales y decimales
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
El cuidado
de la salud y
los hbitos
de
recreacin
de los
estudiantes.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

PERIODOS

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Calcula el permetro de tringulos,


cuadrilteros y polgonos regulares.
SEMANA
DE INICIO

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

EXPERIENCIA CONCRETA
Observar en la sala de
clases polgonos regulares.
Manipular polgonos
regulares elaborados con
fomix, madera, cartulina.
Reconocer los elementos
de un polgono.
REFLEXIN
Contestar preguntas Qu
es un polgono regular?
Cuntos lados tienen un
polgono regular? Cmo se
calcula el permetro?
CONCEPTUALIZACIN
Definir lo que es un
polgono regular.
Presentar el cuadro de los
polgonos de tres a diez
lados iguales y ngulos
iguales.
Deducir el nombre de
cada uno de los polgonos de
acuerdo a sus lados
Explicar el proceso del
calculo del permetro
Calcular el permetro de los
polgonos regulares con
nmeros naturales y
decimales.
APLICACIN
Calcular en ejercicios y
problemas el permetro de
los polgonos regulares.

ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS

Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo del
alumno
Cartel de los
polgonos
regulares.
Polgonos de
madera
fomix,
cartulina.

Identifica el
nombre de
los polgonos
regulares
Grfica
Polgonos
regulares

Calcula el
permetro de
polgonos
regulares

Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Ejercicios
Escribe el nmero de
lados de los polgonos
Calcula el permetro
de polgonos regulares
Resuelve los
siguientes problemas
planteados
Calcula el permetro
de
los
siguientes
polgonos:

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un

-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 4
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIGNA
TURA

Ttulo de la
unidad de
planificacin

Matemti
ca

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Ubicar
pares
de
nmeros
enteros
positivos en el plano
cartesiano y argumentar
sobre esa disposicin,
para
desarrollar
y
profundizar
la
comprensin de modelos
matemticos.
Comprender
y
representar
fracciones
con el uso de grficos y
material concreto para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
de clculo de suma y
resta de fracciones para
resolver problemas de la
vida cotidiana de su
entorno.
Reconocer, comparar y
clasificar
polgonos
regulares
como
conceptos matemticos
y en los objetos del
entorno, a travs del
anlisis
de
sus
caractersticas.
Comprender, expresar
y
representar
informaciones
del
entorno inmediato en
diversos
diagramas
mediante el trabajo en
equipo.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO


A SER DESARROLLADA

Reconocer los submltiplos del metro


cbico en la resolucin de problemas. (P, A)
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
El cuidado
de la salud y
los hbitos
de
recreacin
de los
estudiantes.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

EXPERIENCIA CONCRETA
Observar y presentar un
decmetro cbico elaborado
con vidrios o con madera.
Presentar y manipular
cubos de madera de igual
tamao.
Presentar el cuadro de las
medidas del metro y los
submltiplos.
REFLEXIN
Contestar preguntas a
travs de la estrategia
preguntas exploratorias
Cul es la unidad de las
medidas de volumen?
Para qu sirven las medidas
de volumen?
Cules son los submltiplos
del metro cbico?
Cuntos decmetros cbicos
necesita para hacer un metro
cbico?
CONCEPTUALIZACIN
Definir lo que es el
volumen
Conversar sobre la utilidad
de las medidas de volumen.
Analizar como se realiza las
conversiones simples del
metro a sus submltiplos
Volumen: aumenta o

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Transforma unidades de volumen a


submltiplos en la resolucin de
problemas.
SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORES
DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMENTO
S DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Tcnica:
Prueba

decmetro
cbico
Cuadro de
las medidas
de volumen
Cuaderno de
trabajo del
alumno

Reconoce los
submltiplos
de metro
cbico
Realiza
transformaci
ones de
unidades de
volumen a
sus
submltiplos
y viceversa

Instrumento:
Ejercicios
Halla el volumen de
cada slido. Si cada
cubo mide un
decmetro de cbico
Realiza reducciones
de la unidad de las
medidas de volumen a
sus submltiplos
Realiza los ejercicios
del cuaderno de trabajo

disminuye de 1000 en 1000


APLICACIN
Realizar conversiones de
mayor a menor y viceversa
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 4
DOCENTE:

AREA/ASIG
NATURA

Nmero de la
unidad de
planificacin

Ttulo de la
unidad de
planificaci
n

Matemti
ca

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Ubicar pares de nmeros


enteros positivos en el plano
cartesiano y argumentar
sobre esa disposicin, para
desarrollar y profundizar la
comprensin de modelos
matemticos.
Comprender y representar
fracciones con el uso de
grficos y material concreto
para vincularlos con los

aspectos
y
dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos de
clculo de suma y resta de
fracciones
para
resolver
problemas
de
la
vida
cotidiana de su entorno.
Reconocer, comparar y
clasificar
polgonos
regulares como conceptos
matemticos
y
en
los
objetos del entorno, a travs
del
anlisis
de
sus
caractersticas.
Comprender, expresar y
representar
informaciones
del entorno inmediato en
diversos
diagramas
mediante el trabajo en
equipo.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA

Analizar en diagramas de barras datos


estadsticos publicados en medios de
comunicacin
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
El cuidado
de la salud y
los hbitos
de
recreacin
de los
estudiantes.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

EXPERIENCIA CONCRETA
Observacin de diagramas
de barras de diversos medios
de comunicacin
Formacin de grupos de
trabajo para el anlisis de los
diagramas de barras.
REFLEXIN
Contestar preguntas a
travs de la estrategia
preguntas exploratorias

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Representa y analiza datos


estadsticos en diagramas de barras
SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Representa
datos en
diagrama de
barras.

Tcnica:
Prueba

Determina y
analiza la
frecuencia

Analiza la tabla y
representa los datos en
el diagrama de barras

Cuaderno de
trabajo del
alumno

Medios de
comunicaci

Instrumento:
Ejercicios

Qu es un diagrama de
n impresos
barras? Qu informacin
tiene un diagrama de barras?
Cmo se representa un
diagrama de barras?
Para qu sirve la
representacin en diagramas
de barras?
CONCEPTUALIZACIN
Definir qu es un
diagrama de barras.
Explicar que tipo de
informacin se registra y
como se construye un
diagrama de barras.
Determinar el tipo de
informacin que est
representada en el diagrama
presentado.
Emitir conclusiones
APLICACIN
Determinar la informacin
y sacar conclusiones de los
diagramas de barras de
medios de comunicacin.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:

en un
diagrama de
barras

completa los datos que


falta.
Determina la
frecuencia en una tabla
de datos.
Realiza los ejercicios
del cuaderno de
trabajo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

REVISADO
Nombre:

APROBADO
Nombre:

Firma:
Firma:

Firma:
Firma:

Firma:
Firma:

PLAN DE DESTREZAS
CON CRITERIO DE
DESEMPEO
REA
MATEMTICA
SEXTO GRADO
QUINTO BLOQUE

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 5
DOCENTE:

AREA/ASIG
NATURA

Nmero de la
unidad de
planificacin

Ttulo de la
unidad de
planificaci
n

Matemti
ca

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO


A SER DESARROLLADA

Ubicar enteros positivos en el plano


cartesiano. (A)
EJES
TRANSVERSA

BUEN VIVIR
La educacin

PERIODOS

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Ubicar pares de nmeros


enteros positivos en el plano
cartesiano y argumentar
sobre esa disposicin, para
desarrollar y profundizar la
comprensin de modelos
matemticos.
Comprender y representar
decimales con el uso de
grficos y material concreto
para vincularlos con los
aspectos
y
dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos de
clculo permetros y reas
de ejercicios aplicados a
lugares tursticos y bienes
naturales para fomentar y
fortalecer la apropiacin y
cuidado
de
los
bienes
culturales y patrimoniales
del Ecuador.
Medir, estimar y comparar
unidades de peso para
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
Comprender, expresar y
representar
informaciones
del entorno inmediato en
diversos
diagramas
mediante el trabajo en
equipo.

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Ubica pares ordenados de enteros


positivos en el plano cartesiano.
SEMANA
DE INICIO

LES

sexual en los
jvenes.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

ANTICIPACIN
Activar conocimientos previos a
travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS

Qu es el plano cartesiano?
Qu otro nombre tiene el
eje de la x y el eje de la y?
Qu indican las
coordenadas? Para qu
utilizamos el plano
cartesiano?
Presentar el plano
cartesiano en una cuadrcula
de madera
Presentar el problema de la
pgina 90 del cuaderno de
trabajo de matemtica.

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
alumno

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
trabajo
Plano
cartesiano
Problemas
cotidianos

DISCALCULIA
CARACTERSTICAS

Ubica pares
ordenados
en el plano
cartesiano
Escribe las
coordenadas
que se
encuentran
en el plano
cartesiano

CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Graficar el plano
cartesiano
Formar los pares ordenados
ubicados en el plano
cartesiano.
Ubicar el primer par
ordenado en el eje de las x,
y el segundo en el eje de las
y
Interpretar, localizar y
ubicar coordenadas en
varios planos cartesianos
CONSOLIDACIN
Realizar otros ejercicios de
la vida cotidiana

ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

Grafica el
plano
cartesiano
ubicando las
correctament
e las ejes de
la x y el eje
de la y?

Instrumento
Ejercicio
Observa los animales
en el plano cartesiano y
escribe las
coordenadas donde se
encuentran ubicados
En el plano cartesiano
ubica las siguientes
coordenadas y une
Elabora las
actividades
del cuaderno de trabajo

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un

-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 5
DOCENTE:

AREA/ASIG
NATURA

Nmero de la
unidad de
planificacin

Ttulo de la
unidad de
planificaci
n

Matemti
ca

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Ubicar pares de nmeros


enteros positivos en el plano
cartesiano y argumentar
sobre esa disposicin, para
desarrollar y profundizar la
comprensin de modelos
matemticos.
Comprender y representar
decimales con el uso de
grficos y material concreto
para vincularlos con los
aspectos
y
dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos de
clculo permetros y reas
de ejercicios aplicados a

lugares tursticos y bienes


naturales para fomentar y
fortalecer la apropiacin y
cuidado
de
los
bienes
culturales y patrimoniales
del Ecuador.
Medir, estimar y comparar
unidades de peso para
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
Comprender, expresar y
representar
informaciones
del entorno inmediato en
diversos
diagramas
mediante el trabajo en
equipo.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA

Reconocer dcimas, centsimas y


milsimas en nmeros decimales. (C)
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
jvenes.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

EXPERIENCIA CONCRETA
Explorar y activar
conocimientos a travs de
ejercicios de clculo mental
cotidianos.
Si compra un pan que
cuesta 12centavos y paga
con veinte y cinco centavos
cunto paga y Cunto le dan
de vuelto?
REFLEXIN
Presentar el cuadro del
valor posicional de los
decimales, desde el dcimo
hasta el milsimo.
Representar la dcima,
centsima y milsima parte
de la unidad o de un
conjunto grficamente

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Reconoce dcimas, centsimas y


milsimas en nmeros decimales.
SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

Texto del
estudiante

Cuaderno de
trabajo

Cuadro del
valor
posicional de
los nmeros
decimales

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Representa
Tcnica
grficamente Prueba
fracciones
decimales
Instrumento
Ejercicio
Lee y
escribe
Colorea las partes que
nmeros
se le indica y escribe la
decimales
fraccin numrica
correspondiente.
Escribe cmo se lee
cada fraccin decimal.
Escribe la fraccin
decimal de acuerda a la
lectura.
Resuelve los
ejercicios del cuaderno

Escribir la representacin
en forma de fraccin y
convertir a decimal
Leer las fracciones
decimales.
CONCEPTUALIZACIN
Definir que es la dcima,
centsima y milsima parte.
Definir lo que es una
fraccin decimal
Definir como esta formado
un nmero decimal
Explicar cmo se convierte
de una fraccin decimal a
nmero decimal
APLICACIN
del aprendizaje en otros
ejercicios

de trabajo de
Matemtica del
estudiante

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 5
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIG
NATURA

Matemti
ca

Ttulo de la
unidad de
planificaci
n

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO


A SER DESARROLLADA

Comparar nmeros decimales


Aplicar la reglas de redondeo en la

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Ubicar pares de nmeros


enteros positivos en el plano
cartesiano y argumentar
sobre esa disposicin, para
desarrollar y profundizar la
comprensin de modelos
matemticos.
Comprender y representar
decimales con el uso de
grficos y material concreto
para vincularlos con los
aspectos
y
dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos de
clculo permetros y reas
de ejercicios aplicados a
lugares tursticos y bienes
naturales para fomentar y
fortalecer la apropiacin y
cuidado
de
los
bienes
culturales y patrimoniales
del Ecuador.
Medir, estimar y comparar
unidades de peso para
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
Comprender, expresar y
representar
informaciones
del entorno inmediato en
diversos
diagramas
mediante el trabajo en
equipo.

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Compara y aproxima nmeros

resolucin de problemas

EJES
TRANSVERSA
LES

decimales

BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
jvenes.

SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA CONCRETA
Solicitar la estatura de cada
uno de los estudiantes del
grado para realizar
comparaciones.
REFLEXIN
Contestar preguntas Cul es
la parte entera y decimal de un
nmero decimal? Cmo se
compara nmeros decimales?
Cmo se aproxima nmeros
decimales?
CONCEPTUALIZACIN
Definir que es un nmero
decimal.
Recordar cmo se reconoce la
parte entera y la parte decimal
en un nmero decimal.
Explicar cmo se efectan la
comparacin de cifras de
nmeros decimales de las
fracciones que ocupan la misma
posicin
Comparar fracciones
utilizando los signos
matemticos y la recta
numrica.
Explicar y redondear nmeros
decimales en la recta numrica
APLICACIN
Comparar y aproximar
nmeros decimales en otros
ejercicios.

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
trabajo
Cuadro del
valor
posicional de
los nmeros
decimales
Recta
numrica

Compara
nmeros
decimales
utilizando los
signos
matemticos
y en la recta
numrica.
Aproxima a
los dcimos
nmeros
decimales.

Instrumento
Ejercicio
Aproxima a los dcimos
los siguientes nmeros
decimales

Compara los siguientes


nmeros decimales
utilizando los signos ,,
Ubica los siguientes
nmeros en la recta
numrica (1,2 y1, 8);
encierra el nmero menor
y redondea el mayor
Resuelve los ejercicios
del cuaderno de trabajo
de Matemtica del
estudiante
Escribe en tu cuaderno
las fracciones decimales
correspondientes a las
siguientes expresiones.
-Nueve decimos
-Seiscientos
quince
milsimos
-Veintin centsimos

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

DISCALCULIA

Composicin y descomposicin de nmeros.

CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Ensear diversas estrategias para resolver un


problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 5
DOCENTE:

AREA/ASIG
NATURA

Nmero de la
unidad de
planificacin

Ttulo de la
unidad de
planificaci
n

Matemti
ca

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Ubicar pares de nmeros


enteros positivos en el plano
cartesiano y argumentar
sobre esa disposicin, para
desarrollar y profundizar la
comprensin de modelos
matemticos.
Comprender y representar
decimales con el uso de
grficos y material concreto
para vincularlos con los
aspectos
y
dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.

Aplicar procedimientos de
clculo permetros y reas
de ejercicios aplicados a
lugares tursticos y bienes
naturales para fomentar y
fortalecer la apropiacin y
cuidado
de
los
bienes
culturales y patrimoniales
del Ecuador.
Medir, estimar y comparar
unidades de peso para
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
Comprender, expresar y
representar
informaciones
del entorno inmediato en
diversos
diagramas
mediante el trabajo en
equipo.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA

Transformar fracciones y decimales en


porcentajes del 10%, 25% y 50% y sus
mltiplos. (P, A)
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
jvenes.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a
travs de la
ESTRATEGIA CALCULO
MENTAL tablas de
multiplicar.
Explorar conocimientos sobre
las fracciones decimales.
Presentar el siguiente
problema
Se les pregunta a los
estudiantes de sexto grado si
les gustara participar en una
competencia de carreras, el
78% respondi que s
CONSTRUCCIN DEL

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Escribe y transforma fracciones


decimales a porcentajes.
SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
trabajo
Problemas
cotidianos

Transforma
fracciones
decimales a
porcentajes.
Calcula
porcentajes
de una
cantidad en
ejercicios y
problemas.

Instrumento
Ejercicio
Completa la tabla
Calcula el porcentaje
indicado.
Resuelve los problemas
con porcentajes
Realiza las actividades
del cuaderno de trabajo
del estudiante

CONOCIMIENTO
Determinar lo que es un
porcentaje.
Escribir el porcentaje del
problema que representa una
parte del total.
Transformar el porcentaje a
una fraccin decimal.
Explicar, demostrar y aplicar
el clculo de porcentaje en
problemas de la vida cotidiana.
Presentar fracciones
decimales.
Transformar las fracciones a
porcentajes.
Leer porcentajes
CONSOLIDACIN
Realizar ejercicios y problemas
para el clculo de porcentajes.

Calcula el porcentaje
indicado en cada caso.
10%
12%
30%
20%
50%
25%

de
de
de
de
de
de

850 =
600 =
900 =
1200 =
1500 =
1000 =

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 5
DOCENTE:

AREA/ASIG
NATURA

Nmero de la
unidad de
planificacin

Ttulo de la
unidad de
planificaci
n

Matemti
ca

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO


A SER DESARROLLADA

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Ubicar pares de nmeros


enteros positivos en el plano
cartesiano y argumentar
sobre esa disposicin, para
desarrollar y profundizar la
comprensin de modelos
matemticos.
Comprender y representar
decimales con el uso de
grficos y material concreto
para vincularlos con los
aspectos
y
dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos de
clculo permetros y reas
de ejercicios aplicados a
lugares tursticos y bienes
naturales para fomentar y
fortalecer la apropiacin y
cuidado
de
los
bienes
culturales y patrimoniales
del Ecuador.
Medir, estimar y comparar
unidades de peso para
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
Comprender, expresar y
representar
informaciones
del entorno inmediato en
diversos
diagramas
mediante el trabajo en
equipo.

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Calcular el rea de polgonos regulares


Calcula el rea de polgonos
regulares

EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
jvenes.

SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

EXPERIENCIA CONCRETA
Presentar polgonos
regulares.
Deducir sus nombres de
acuerdo al nmero de los
lados.
Enunciar sus lados.
REFLEXIN
Contestar preguntas a travs
de la estrategia preguntas
exploratorias Qu es un
polgono regular?
Qu polgonos regulares
conoce? Cmo se calcula el
rea de los polgonos?
Dividir los polgonos en
tringulos.
CONCEPTUALIZACIN
Determinar cmo se
calcula el rea de un
polgono.
Calcular el rea de un
polgono siguiendo los pasos:
primero divide el polgono
en tringulos, calcula el rea
de un triangulo y luego se
multiplica el rea de uno de
los tringulos por el total de
tringulos.
Resolver otros ejercicios
con la frmula o como lo
indicado
APLICACIN
Calcular el rea de
polgonos regulares en
ejercicios y problemas

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
trabajo

Calcula el
rea de un
heptgono
Calcula el
rea de un
pentgono

Cuadrado
Pentgono
Hexgono
Heptgono

Calcula el
rea de un
hexgono

Instrumento
Ejercicio
Calcula reas de
pentgonos, hexgonos
y heptgonos
graficados
Resuelve los
siguientes problemas
de calculo de polgonos
regulares.

Octgono
Nongono

Realiza los ejercicios


del cuaderno de
trabajo.

Decgono

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
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REVISADO
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INSTITUCIONAL

APROBADO
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AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 5
DOCENTE:

AREA/ASIG
NATURA

Nmero de la
unidad de
planificacin

Ttulo de la
unidad de
planificaci
n

Matemti
ca

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Ubicar pares de nmeros


enteros positivos en el plano
cartesiano y argumentar
sobre esa disposicin, para
desarrollar y profundizar la
comprensin de modelos
matemticos.
Comprender y representar
decimales con el uso de
grficos y material concreto
para vincularlos con los
aspectos
y
dimensiones

matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos de
clculo permetros y reas
de ejercicios aplicados a
lugares tursticos y bienes
naturales para fomentar y
fortalecer la apropiacin y
cuidado
de
los
bienes
culturales y patrimoniales
del Ecuador.
Medir, estimar y comparar
unidades de peso para
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
Comprender, expresar y
representar
informaciones
del entorno inmediato en
diversos
diagramas
mediante el trabajo en
equipo.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA

Comparar el kilogramo y el gramo con


medidas de peso de su localidad a partir de
experiencias concretas. (A)

EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
jvenes.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

EXPERIENCIA CONCRETA
Presentar una balanza para
medir algunos objetos en
gramos , kilogramos
Registrar los pesos en una
tabla.
Diferenciar entre pesos
livianos y pesados
REFLEXIN
Contestar preguntas a
travs de la estrategia
preguntas exploratorias

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Compara y convierte de kilogramos


a libras

SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Realiza
conversiones
del
Kilogramo al
gramo

Tcnica:
Prueba

Realiza
conversiones
de
kilogramos a
libras y de
libras a

Convierte de gramos
a kilogramos y
viceversa en los
ejercicios presentados

Cuaderno de
trabajo
Balanza
Fundas
Frascos
diferentes

Instrumento
Ejercicio

Resuelve el problema

Para que sirven las


unidades de peso? Cules
son las unidades de peso?
Con qu instrumentos se
miden los pesos? Cmo se
reconocen cul peso es
mayor o menor?
CONCEPTUALIZACIN

objetos

kilogramos

presentado.
Realiza los ejercicios
del cuaderno de trabajo
de matemtica

Conversar sobre la utilidad


de las medidas de peso.
Presentar el cuadro de las
medidas de peso
Leer medidas menores que
el kilogramo
Denominar como
submltiplos.
Analizar como se realiza las
conversiones simples del
kilogramo a sus submltiplos y
a la libra
Peso: aumenta o disminuye
de 10 en 10

APLICACIN
Realizar conversiones en
problemas de situaciones
reales.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:
Firma:
Firma:

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LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

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AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 5
DOCENTE:

AREA/ASIG
NATURA

Nmero de la
unidad de
planificacin

Ttulo de la
unidad de
planificaci
n

Matemti
ca

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Ubicar pares de nmeros


enteros positivos en el plano
cartesiano y argumentar
sobre esa disposicin, para
desarrollar y profundizar la
comprensin de modelos
matemticos.
Comprender y representar
decimales con el uso de
grficos y material concreto
para vincularlos con los
aspectos
y
dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos de
clculo permetros y reas
de ejercicios aplicados a
lugares tursticos y bienes
naturales para fomentar y
fortalecer la apropiacin y
cuidado
de
los
bienes
culturales y patrimoniales
del Ecuador.
Medir, estimar y comparar
unidades de peso para
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
Comprender, expresar y
representar
informaciones
del entorno inmediato en

diversos
mediante
equipo.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA

Analizar en diagramas poligonales


datos estadsticos publicados en medios de
comunicacin (A)
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
jvenes.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a
travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Qu es un
diagrama poligonal? Qu datos
se registran en diagramas
poligonales? Para que sirven
los diagramas poligonales?
Presentar de diferentes
medios de comunicacin datos
en diagramas poligonales
Escribir en una tabla de
frecuencias el nmero de nios
y nias que visitaron una
exposicin sobre el Sistema
Solar de lunes a domingo.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Definir lo que es un diagrama
poligonal y un circular
Representar los datos en un
diagrama poligonal en el eje de
las x escribir los das de la
semana y en el eje de las y
escribir el nmero de
asistentes por cada da
Registrar con un punto por
cada dato de la tabla
Unir los puntos de izquierda a
derecha con lneas rectas

el

diagramas
trabajo en

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Representa informacin en
diagramas poligonales
SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
trabajo

Internet
Diagramas
circulares
Diagramas
poligonales

Representa
datos en un
diagrama
poligonal
Representa
datos en un
diagrama
circular

Instrumento
Ejercicio
Representa la
informacin en diagramas
poligonales y circulares
de los problemas
presentados
Realiza los ejercicios del
cuaderno de trabajo del
estudiante

CONSOLIDACIN
Realizar otros ejercicios y
representar en diagramas
poligonales y circulares.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
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APROBADO
Nombre:
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PLAN DE DESTREZAS
CON CRITERIO DE

DESEMPEO
REA
MATEMTICA
SEXTO GRADO
SEXTO BLOQUE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 6
DOCENTE:

AREA/ASIG
NATURA

Nmero de la
unidad de
planificacin

Ttulo de la
unidad de
planificaci
n

Matemti
ca

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Ubicar pares de nmeros


enteros positivos en el plano
cartesiano y argumentar
sobre esa disposicin, para
desarrollar y profundizar la
comprensin de modelos
matemticos.
Aplicar procedimientos de
clculo de suma, resta,
multiplicacin y divisin con

nmeros decimales para


resolver problemas de la
vida
cotidiana
de
su
entorno.
Calcular permetros de
circunferencia mediante el
uso de las operaciones
bsicas, para una mejor
comprensin del espacio
que lo rodea.
Medir, estimar, comparar
y transformar medidas en
su
entorno
inmediato
mediante el clculo, para
una mejor comprensin del
espacio cotidiano.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA

Ubicar enteros positivos en el plano


cartesiano. (A)
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
jvenes.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

EXPERIENCIA CONCRETA
Explorar y activar
conocimientos previos del
plano cartesiano.
Presentar el plano
cartesiano en una cuadrcula
de madera
Presentar el problema de la
pgina 70 del texto del
estudiante de matemtica.
EXPERIENCIA
Contestar preguntas a
travs de la estrategia
preguntas exploratorias Qu
es el plano cartesiano?
Qu otro nombre tiene el
eje de las x y el eje de las y?
Qu indican las
coordenadas? Para qu

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Ubica pares ordenados de enteros


positivos en el plano cartesiano.
SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
alumno

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
trabajo
Plano
cartesiano
Problemas
cotidianos

Ubica pares
ordenados
en el plano
cartesiano
Escribe las
coordenadas
que se
encuentran
en el plano
cartesiano

Instrumento
Ejercicio
Ubica las coordenadas
para formar un polgono
regular, une las lneas.
Escribe el nombre del
polgono
A= (3,4);
B= (5,1);
C= (5,7);
D= ( 8,1);
E=( 8,7);
F= (11,4)

Escribe las coordenadas


de la siguiente figura

utilizamos el plano
cartesiano?
CONCEPTUALIZACIN
Graficar el plano
cartesiano
Formar los pares ordenados
ubicados en el plano
cartesiano.
Ubicar el primer par
ordenado en el eje de las x,
y el segundo en el eje de las
y
Interpretar, localizar y
ubicar coordenadas en
varios planos cartesianos
APLICACIN
Realizar otros ejercicios de
la vida cotidiana

Ubica en el plano
cartesiano coordenadas
para formar un tringulo
issceles

Elabora las
actividades
del cuaderno de trabajo

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
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APROBADO
Nombre:
Firma:
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LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 6
DOCENTE:

AREA/ASIG
NATURA

Nmero de la
unidad de
planificacin

Ttulo de la
unidad de
planificaci
n

Matemti
ca

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO


A SER DESARROLLADA

Resolver adiciones, sustracciones, con


nmeros decimales
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los

PERIODOS

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Ubicar pares de nmeros


enteros positivos en el plano
cartesiano y argumentar
sobre esa disposicin, para
desarrollar y profundizar la
comprensin de modelos
matemticos.
Aplicar procedimientos de
clculo de suma, resta,
multiplicacin y divisin con
nmeros decimales para
resolver problemas de la
vida
cotidiana
de
su
entorno.
Calcular permetros de
circunferencia mediante el
uso de las operaciones
bsicas, para una mejor
comprensin del espacio
que lo rodea.
Medir, estimar, comparar
y transformar medidas en
su
entorno
inmediato
mediante el clculo, para
una mejor comprensin del
espacio cotidiano.

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Resuelve adiciones y sustracciones


con nmeros decimales.
SEMANA
DE INICIO

jvenes.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a
travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Cmo
est formado un nmero
decimal? Para qu sirven los
nmeros decimales? Cmo
se colocan los nmeros
decimales para realizar las
sumas o restas?
Presentar problemas de la
vida cotidiana (En el
supermercado se compra un
kilo de carne en 4, 55 ctvs.,
1/2 kilo de fruta en 3, 25
ctvs. y una funda de tallarn
en 1, 58 ctvs. Cunto paga
y cunto recibe de vuelto si
paga con un billete de 10
dlares?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Empleo del Mtodo de
Plya con sus cuatro pasos
1.- Comprensin del
problema
a) Leer el problema.
b) Identificar datos: Un
kilo de carne en 4,55 ctvs.
1/2 kilo de fruta en 3, 25
ctvs.
una funda de tallarn en 1, 58
ctvs.
c) Identificar la
incgnita: Cunto paga y
cunto le
dan de vuelto si paga
con un billete de 10 dlares?
d) Identificar la

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Resuelve
ejercicio y
problemas
de la vida
cotidiana de
adicin con
nmeros
decimales

Tcnica:
Prueba

Resuelve
ejercicio y
problemas
de la vida
cotidiana de
sustraccin
con nmeros
decimales

Resuelve los
problemas de adicin y
sustraccin planteados.

Cuaderno de
trabajo del
estudiante

Problemas
cotidianos

Instrumento:
Ejercicios
Escribe las sumas y
restas en forma vertical
y calcula el resultado

Realiza las
actividades de cierre
del texto del texto de
matemtica
Resuelve los
ejercicios del cuaderno
de trabajo

condicin (el verbo)


comprar,
pagar y recibir
2.- Concebir un plan: En
este paso se analiza y se
escribe lo que va a realizar
sin mencionar cantidades por
ejemplo Tengo que sumar lo
que compr, para saber
cunto pago y realizo una
resta del valor del billete con
lo que tengo que pagar para
saber cunto me dan de
vuelto.
3.- Ejecutar el Plan: Se
realizan las operaciones
teniendo en cuanta colocar
bien las comas.
4.- Examinar la respuesta:
Se comprueba si las
operaciones estn bien
realizadas.
Para restar o sumar se
escriben los nmeros de
manera que las comas
coincidan y se igualan las
cifras decimales con ceros,
se realizan los clculos como
si fueran nmeros naturales.
Se escribe la coma en el
resultado, alineada con las
otras comas.
Verificar los resultados
CONSOLIDACIN
Resolver otros ejercicios y
problemas de adicin y
sustraccin en situaciones
similares
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.

aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo


requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 6

AO LECTIVO
2016-2017

DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIG
NATURA

Matemti
ca

Ttulo de la
unidad de
planificaci
n

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO


A SER DESARROLLADA

Resolver operaciones bsicas


(multiplicaciones) entre nmeros
decimales y nmeros naturales.
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
jvenes.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a
travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Qu
significa multiplicar? Cules

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Ubicar pares de nmeros


enteros positivos en el plano
cartesiano y argumentar
sobre esa disposicin, para
desarrollar y profundizar la
comprensin de modelos
matemticos.
Aplicar procedimientos de
clculo de suma, resta,
multiplicacin y divisin con
nmeros decimales para
resolver problemas de la
vida
cotidiana
de
su
entorno.
Calcular permetros de
circunferencia mediante el
uso de las operaciones
bsicas, para una mejor
comprensin del espacio
que lo rodea.
Medir, estimar, comparar
y transformar medidas en
su
entorno
inmediato
mediante el clculo, para
una mejor comprensin del
espacio cotidiano.

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Resuelve multiplicaciones con


nmeros decimales.
SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
trabajo del
estudiante

Multiplica un
nmero
decimal por
uno natural.
Multiplica un

Instrumento:
Ejercicios

son los trminos de la


multiplicacin? Para qu
utilizamos las multiplicaciones?
En qu operaciones se emplea
la multiplicacin?
Motivar a travs de la
aplicacin de juegos
matemticos (las tabla de
multiplicar interactiva en
Internet)
Presentar un problema: Para
confeccionar una cortina
Teresita utiliza 1,68 metros de
tela. Cuntos metros utilizar
si quiere confeccionar una
docena de cortinas?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Empleo del Mtodo de Plya
con sus cuatro pasos
1.- Comprensin del
problema
a) Leer el problema.
b)Identificar datos: para
confeccionar una cortina
utiliza 1,68, para confeccionar
12 cunto utilizar
c) Identificar la incgnita:
Cuntos metros utilizar si
quiere confeccionar una docena
de cortinas?
d) Identificar la condicin
(el verbo) confeccionar,
y utilizar
2.- Concebir un plan: En este
paso se analiza y se escribe lo
que va a realizar sin mencionar
cantidades por ejemplo Tengo
que realizar una multiplicacin
los metros que utiliza en una
cortina por el total del nmero
de cortinas que desea
confeccionar.
3.- Ejecutar el Plan: Se
realizan la operacin teniendo
en cuanta colocar la coma en el
resultado de acuerdo al nmero
de decimales que tiene la cifra.
4.- Examinar la respuesta:
Se comprueba si la operacin
est bien realizada puede

Problemas

nmero
decimal por
otro decimal.

Completa las
multiplicaciones y
resuelve
Completa la ruleta de la
multiplicacin del 5; 9 Y 4
Resuelve los problemas
de multiplicacin
Realiza las actividades
de cierre del texto del
estudiante
Resuelve los ejercicios y
problemas del cuaderno
de trabajo

Realiza las siguientes


multiplicaciones.
-

48,63 x 100
34,98 x 1000
29,18 x 10
32,67 x 1000
76,453 x 100
32,97 x 1000
29,65 x 100

hacer la prueba.
CONSOLIDACIN
Resolver otros problemas de
multiplicacin con decimales.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 6
DOCENTE:

AREA/ASIG
NATURA

Nmero de la
unidad de
planificacin

Ttulo de la
unidad de
planificaci
n

Matemti
ca

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO


A SER DESARROLLADA

Calcular el producto de un nmero


decimal por 10, 100 y 1 000. (P)
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
jvenes.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Ubicar pares de nmeros


enteros positivos en el plano
cartesiano y argumentar
sobre esa disposicin, para
desarrollar y profundizar la
comprensin de modelos
matemticos.
Aplicar procedimientos de
clculo de suma, resta,
multiplicacin y divisin con
nmeros decimales para
resolver problemas de la
vida
cotidiana
de
su
entorno.
Calcular permetros de
circunferencia mediante el
uso de las operaciones
bsicas, para una mejor
comprensin del espacio
que lo rodea.
Medir, estimar, comparar
y transformar medidas en
su
entorno
inmediato
mediante el clculo, para
una mejor comprensin del
espacio cotidiano.

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Multiplica un nmero decimal por


10, 100 y 1000

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

SEMANA
DE INICIO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

EXPERIENCIA CONCRETA
Activar conocimientos
previos a travs de
operaciones de clculo
mental con multiplicaciones.
Utilizar material de base 10
para multiplicar por 10, 100
y 1000
OBSERVACIN REFLEXIVA
Contestar preguntas Cul
es el proceso para multiplicar
por 10, 100 y 1000 en
decimales? Si se multiplica
por 10 cuntas posiciones
recorre la coma a la derecha?
Si se multiplica por 100 0
1000 cuntas posiciones
recorre la coma a la derecha?
CONCEPTUALIZACIN
Presentar operaciones de
multiplicacin de un nmero
decimal por 10, 100 y 1000
Explicar que cuando
necesitamos multiplicar un
nmero decimal por 10, corre
la coma una posicin a la
derecha; por 100, corre la
coma dos posiciones a la
derecha y por 1000 corre la
coma tres posiciones a la
derecha
Escribir y leer patrones
numricos ascendentes con
10, 100 y 1000
APLICACIN PRCTICA
Realizar varios ejercicios y
problemas de multiplicacin
de decimales por 10, 100 y
1000.

Texto del
estudiante

Cuaderno de
trabajo
Ejercicios y
problemas
cotidianos

Reconoce las
reglas para
multiplicar
decimales
por 10, 100 y
1000
Calcula el
producto de
un nmero
decimal por
10, 100 y
1000

Tcnica:
Prueba
Instrumento
Ejercicios
Realiza las siguientes
multiplicaciones por 10,
100 y 1000
Lee y completa las
multiplicaciones
Resuelve los problemas
planteados

Realiza los ejercicios


del cuaderno de trabajo

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de

-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

referencia para que encolumne.


Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 6
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIG
NATURA

Ttulo de la
unidad de
planificaci
n

Matemti
ca

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Ubicar pares de nmeros


enteros positivos en el plano
cartesiano y argumentar
sobre esa disposicin, para
desarrollar y profundizar la
comprensin de modelos
matemticos.
Aplicar procedimientos de
clculo de suma, resta,
multiplicacin y divisin con
nmeros decimales para
resolver problemas de la
vida
cotidiana
de
su

entorno.
Calcular permetros de
circunferencia mediante el
uso de las operaciones
bsicas, para una mejor
comprensin del espacio
que lo rodea.
Medir, estimar, comparar
y transformar medidas en
su
entorno
inmediato
mediante el clculo, para
una mejor comprensin del
espacio cotidiano.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA

Resolver divisiones, entre un nmero


decimal y un nmero natural y entre dos
nmeros naturales hasta tres dgitos.

EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
jvenes.

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Resuelve divisiones con divisores de


hasta dos dgitos y con nmeros
decimales.
SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a
travs de la
ESTRATEGIA CALCULO
MENTAL
Presentar problemas de
divisin de nmeros decimales
de la vida cotidiana.

Texto del
estudiante

Tcnica:
Prueba

CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA RESOLUCIN
DE PROBLEMAS
Leer en forma silenciosa el
problema
Identificar datos e incgnitas
y jerarquizarlas
Establecer relaciones entre
datos e incgnitas
Proponer posibles soluciones.
Analiza posibles soluciones

Ejercicios

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Cuaderno de
trabajo del
estudiante

Problemas

Divide un
nmero
natural entre
uno decimal.
Divide un
nmero
natural por
uno decimal

Instrumento:
Ejercicios
Completa la divisin de
un nmero natural entre
uno decimal
Realiza las siguientes
divisiones con un divisor
decimal
Resuelve los siguientes
problemas
Realiza las actividades
de cierre del texto de
matemtica
Resuelve los ejercicios
del cuaderno de trabajo
de matemtica del
estudiante

Formular oraciones
matemticas
Matematizar el problema.
Relacionar el problema y
operaciones
Efectuar las operaciones
Comprobar resultados
CONSOLIDACIN
Aplicar el aprendizaje en
problemas con situaciones
similares
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
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REVISADO
Nombre:
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APROBADO
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 6
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIG
NATURA

Matemti
ca

Ttulo de la
unidad de
planificaci
n

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO


A SER DESARROLLADA

Dividir un nmero decimal para 10, 100 y


1000
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
jvenes.

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Ubicar pares de nmeros


enteros positivos en el plano
cartesiano y argumentar
sobre esa disposicin, para
desarrollar y profundizar la
comprensin de modelos
matemticos.
Aplicar procedimientos de
clculo de suma, resta,
multiplicacin y divisin con
nmeros decimales para
resolver problemas de la
vida
cotidiana
de
su
entorno.
Calcular permetros de
circunferencia mediante el
uso de las operaciones
bsicas, para una mejor
comprensin del espacio
que lo rodea.
Medir, estimar, comparar
y transformar medidas en
su
entorno
inmediato
mediante el clculo, para
una mejor comprensin del
espacio cotidiano.

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Divide un nmero decimal para 10,


100 y 1000

PERIODOS

2. PLANIFICACIN

SEMANA
DE INICIO

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a
travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Cul es el
proceso para dividir para 10,
100 y 1000 en decimales? Si
se divide para 10 cuntas
posiciones corre la coma a la
izquierda? Si se divide para
100 0 cuntas posiciones corre
la coma a la izquierda?
Presentar el problema de la
pgina 73 del texto del
estudiante de matemtica

RECURSOS

INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
estudiante

Identifica las
reglas para
dividir para
10, 100 y
1000.

Tcnica:
Prueba

Divide un
nmero
decimal para
10, 100 y
1000

Dividir un nmero
decimal para 10, 100 y
1000

Cuaderno de
trabajo del
estudiante

Ejercicios
Problemas

Instrumento:
Ejercicios

Realiza las siguientes


divisiones para 10, 100 y
1000
Lee y completa las
divisiones

CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Presentar operaciones de
divisin de un nmero decimal
para 10, 100 y 1000
Explicar que cuando
necesitamos dividir un nmero
decimal por 10, se corre la
coma una posicin a la
izquierda; para 100, corre la
coma dos posiciones a la
izquierda y para 1000 corre la
coma tres posiciones a la
izquierda
Resolver ejercicios y
problemas

Resuelve los siguientes


problemas
Realiza las actividades
del cuaderno de trabajo
de Matemtica

CONSOLIDACIN
Realizar varios ejercicios y
problemas de divisin de
decimales para 10, 100 y 1000.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo

-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

requiere para que haga los clculos que necesita.


Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
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LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

APROBADO
Nombre:
Firma:
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AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 6
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIG
NATURA

Ttulo de la
unidad de
planificaci
n

Matemti
ca

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Ubicar pares de nmeros


enteros positivos en el plano
cartesiano y argumentar
sobre esa disposicin, para
desarrollar y profundizar la
comprensin de modelos
matemticos.
Aplicar procedimientos de
clculo de suma, resta,
multiplicacin y divisin con
nmeros decimales para

resolver problemas de la
vida
cotidiana
de
su
entorno.
Calcular permetros de
circunferencia mediante el
uso de las operaciones
bsicas, para una mejor
comprensin del espacio
que lo rodea.
Medir, estimar, comparar
y transformar medidas en
su
entorno
inmediato
mediante el clculo, para
una mejor comprensin del
espacio cotidiano.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA

Establecer la proporcionalidad directa


de dos magnitudes medibles.
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
jvenes.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a
travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Cmo se
forma fracciones equivalentes?
Cmo se forman las
proporciones? Cules son las
partes de una proporcin? Qu
quiere decir proporcionalidad?
Formar con dos fracciones
equivalentes una proporcin
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Definir las magnitudes
directamente proporcionales:
son medidas que al aumentar la
una la otra tambin aumenta o
al disminuir la una la otra
tambin disminuye y se utilizan

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Establece la proporcionalidad directa


de dos magnitudes.
SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
alumno

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
trabajo
Ejercicios
cotidianos de
proporcionalid
ad.

Determina si
las
magnitudes
son
directamente
proporcionale
s
Resuelve
ejercicios de
proporcionalid
ad directa

Instrumento:
Ejercicios

Determina
si
las
siguientes
magnitudes
son
directamente
proporcionales o no.
a. Kilmetros recorridos
por
un
automvil
y
tiempo
empleado
en
realizar el recorrido.
b. Tamao de un envase y
cantidad de lquido que
puede contener

en situaciones cotidianas.
Reconocer los trminos de la
proporcin
Resolver problemas sobre
proporcionalidad directa.
CONSOLIDACIN
Resolver otros ejercicios de
proporcionalidad directa
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 6
DOCENTE:

Nmero de la
unidad de
planificacin

AREA/ASIG
NATURA

Matemti
ca

Ttulo de la
unidad de
planificaci
n

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO


A SER DESARROLLADA

Reconocer los elementos de un crculo en


representaciones grficas. (C)

EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
jvenes.

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Ubicar pares de nmeros


enteros positivos en el plano
cartesiano y argumentar
sobre esa disposicin, para
desarrollar y profundizar la
comprensin de modelos
matemticos.
Aplicar procedimientos de
clculo de suma, resta,
multiplicacin y divisin con
nmeros decimales para
resolver problemas de la
vida
cotidiana
de
su
entorno.
Calcular permetros de
circunferencia mediante el
uso de las operaciones
bsicas, para una mejor
comprensin del espacio
que lo rodea.
Medir, estimar, comparar
y transformar medidas en
su
entorno
inmediato
mediante el clculo, para
una mejor comprensin del
espacio cotidiano.

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Ubica los elementos y calcula la


longitud de la circunferencia

PERIODOS

2. PLANIFICACIN

SEMANA
DE INICIO

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a
travs de la ESTRATEGIA
PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Qu es una
circunferencia y un crculo?
Cules son los elementos de la
circunferencia? Qu es una
representacin grfica?, Qu
es longitud?

RECURSOS

INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
alumno

Grfica una
circunferencia

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
trabajo

Ubica en una
circunferencia
los elementos.

Instrumento:
Ejercicios

Objetos
redondos
de fomix y de
madera

Manipular material concreto


crculos de madera, fomix, tapa
del botelln de agua.
Presentar el cartel de la
circunferencia con sus
elementos.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO

Calcula la
longitud de la
circunferencia

Escribe en la
circunferencia los
elementos
Completa datos sobre la
circunferencia
Realiza los ejercicios de
calculo de la
circunferencia
Realiza los ejercicios del
cuaderno de trabajo
Una circunferencia que
tiene 26 m de dimetro.
Qu medida tiene el
radio de la
circunferencia?
Cul es la longitud de la
circunferencia?

Definir lo que es la
circunferencia y el crculo.
Identificar, ubicar y definir
cada uno de los elementos de
la circunferencia
Explicar el clculo de la
longitud de la Circunferencia a
travs de la frmula.
CONSOLIDACIN
Identificar en la circunferencia
sus partes y realizar ejercicios
de clculo de la longitud
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de

nmeros para realizacin de


operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 6
DOCENTE:

AREA/ASIG
NATURA

Nmero de la
unidad de
planificacin

Ttulo de la
unidad de
planificaci
n

Matemti
ca

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Ubicar pares de nmeros


enteros positivos en el plano
cartesiano y argumentar
sobre esa disposicin, para
desarrollar y profundizar la
comprensin de modelos
matemticos.
Aplicar procedimientos de
clculo de suma, resta,
multiplicacin y divisin con
nmeros decimales para
resolver problemas de la
vida
cotidiana
de
su
entorno.
Calcular permetros de
circunferencia mediante el

uso de las operaciones


bsicas, para una mejor
comprensin del espacio
que lo rodea.
Medir, estimar, comparar
y transformar medidas en
su
entorno
inmediato
mediante el clculo, para
una mejor comprensin del
espacio cotidiano.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA

Comparar el kilogramo y el gramo con


medidas de peso de su localidad a partir
de experiencias concretas. (A)

EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
jvenes.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a
travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Cul es la
unidad de las medidas de
peso?
Qu medidas de peso se
utiliza en la localidad? Con
qu se miden los pesos?
Utilizar la balanza para
medir pesos
Presentar el problema de la
pgina 77 del texto del
estudiante.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Conversar sobre las medidas
de peso
Presentar el cuadro de las
medidas de peso.
Explicar la transformacin de
las medidas de peso
Transformar de kilogramos a

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Transforma unidades de peso a sus


submltiplos en la resolucin de
problemas
SEMANA
DE INICIO

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

Texto del
alumno

Tcnica:
Prueba

Cuaderno de
trabajo
Fundas
Balanza
Pesos
diferentes

Reconoce las
medidas de
la localidad.

Instrumento:
Ejercicios
Transforma
de
kilogramos a
libras y de
libras a
kilogramos y
de
kilogramos a
onzas
Resuelve
problemas
con medidas
de peso

Convierte de
kilogramos a gramos,
de libras a gramos, de
kilogramos a libras, de
kilogramos a onzas en
los ejercicios
propuestos
Resuelve los
problemas dados
Realiza las
actividades de cierre
del texto del estudiante
Resuelve los
ejercicios del cuaderno

gramos de libras a gramos, de


kilogramos a onzas y de libras a
onzas.

de trabajo de
Matemtica
Contesta:

CONSOLIDACIN
Aplicar a otros problemas de
la vida cotidiana

Cuantas onzas
una libra=

tiene

Cuantas onzas tiene un


kilogramo=
Cuantos gramos tiene
una libra=
Cuantos gramos tiene
un kilogramo=
Cuantos gramos tiene
una onza=

ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 6
DOCENTE:

AREA/ASIG
NATURA

Nmero de la
unidad de
planificacin

Ttulo de la
unidad de
planificaci
n

10

Matemti
ca

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO


A SER DESARROLLADA

Determinar la probabilidad de un
evento a travs de representaciones
grficas. (A)
EJES
TRANSVERSA
LES

BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
jvenes.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

GRADO/C
URSO 6

PARALELO:

Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n

Ubicar pares de nmeros


enteros positivos en el plano
cartesiano y argumentar
sobre esa disposicin, para
desarrollar y profundizar la
comprensin de modelos
matemticos.
Aplicar procedimientos de
clculo de suma, resta,
multiplicacin y divisin con
nmeros decimales para
resolver problemas de la
vida
cotidiana
de
su
entorno.
Calcular permetros de
circunferencia mediante el
uso de las operaciones
bsicas, para una mejor
comprensin del espacio
que lo rodea.
Medir, estimar, comparar
y transformar medidas en
su
entorno
inmediato
mediante el clculo, para
una mejor comprensin del
espacio cotidiano.

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:

Determina la probabilidad de un
evento cotidiano

PERIODOS

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO

SEMANA
DE INICIO

TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN

ANTICIPACIN
Dinmica de iniciacin

Texto del
alumno

Activar conocimientos previos a


travs de la
ESTRATEGIA CALCULO
MENTAL.

Presentar el caso para el


tiro de una moneda tengo 2
casos posibles de ocurrencia
(o cae cara o cae cruz) y slo
1 caso favorable de que
pueda caer cara (pues slo
hay una cara en la moneda).
Para calcular la probabilidad
de un evento se utiliza la
siguiente frmula:

Cuaderno de
trabajo
Ejercicios
sacados de
pginas web

Define lo que
es
probabilidad

Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Ejercicios

Calcula la
probabilidad
de
ocurrencia
de un
evento.

Calcula la probabilidad
de un evento de los
problemas
presentados.
Realiza las actividades
del cuaderno de
trabajo.

REFLEXIN
Contestar preguntas En el
ejemplo cul es el caso
favorable? (el un lado de la
moneda la cara) cules son
los casos posibles? (los dos
lados de la moneda cara y
cruz).
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Aplicar la frmula para
resolver el evento

Por lo tanto, existe una


probabilidad del 50% que se
obtenga una cara al tirar una
moneda.

CONSOLIDACIN
Resolver en otros ejercicios
de probabilidad de eventos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:

APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

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