UNIDAD EDUCATIVA “VIRGILIO URGILES MIRANDA” PLAN EDUCATIVO

Cochancay – La Troncal – Cañar – Ecuador APRENDAMOS JUNTOS EN

Telf. 07 2410 216 CASA MINEDUC
Zona 6 - Distrito La Troncal 03D03 - Código AMIE 03H00499
email: virgiliourgilesmiranda.03D03@gmail.com AÑO LECTIVO
2021-2022
ESQUEMA DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR 3
SEGUNDO PARCIAL – PRIMER QUIMESTRE

PROYECTO 3: CIENTÍFICO: “CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD”

SUBNIVEL/NIVEL: BACHILLERATO
GRADO/CURSO: 1º BACH. BGU - BT
CICLO: COSTA - GALÁPAGOS
AÑO LECTIVO: 2021 - 2022

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la sociedad se relacionan entre sí para brindar oportunidades
equitativas y responder a los requerimientos de la actualidad, compartiendo la información con ética y responsabilidad
social.
1. Los estudiantes se familiaricen con el uso y el valor numérico de la función cuadrática y que también descubran la
importancia de la aplicación de esta función en el contexto que los rodea.
2. Resolver ecuaciones de segundo grado por medio de la factorización de la función cuadrática.
3. Resolver ecuaciones de segundo grado por medio de la formula general de la función cuadrática.
M.5.3.2. Representa grá ficamente funciones cuadrá ticas; halla las intersecciones con los ejes, el dominio, rango, vértice y
monotonía; emplea sistemas de ecuaciones para calcular la intersecció n entre una recta y una pará bola o dos pará bolas;
emplea modelos cuadrá ticos para resolver problemas, de manera intuitiva halla un límite y la derivada; optimiza procesos
empleando las TIC. (13, 14)

Actividades para la semana 4

Tema: Análisis de la función cuadrática
Actividades: REFLEXIÓN:
¿Sabías que?
La funció n cuadrá tica es una funció n que aparece en muchas partes de la matemá tica y tiene numerosas aplicaciones. Sin embargo, por
el momento centraremos nuestro estudio en obtener el recorrido de la funció n cuadrá tica, en los intervalos en los que es creciente o
decreciente, en la determinació n del má ximo o mínimo y en el cociente incremental.
CONSTRUCCIÓN:
Definición
Sean a , b , c ∈ R con a ≠ 0. La funció n f de R en R, definida como f ( x )=a x 2 +bx +c , ∀ x ∈ R , Se llama funció n cuadrá tica. Los nú meros
reales a, b, y c se llaman coeficientes de la funció n cuadrá tica. A la funció n f la llamaremos polinomio de grado 2 con coeficientes reales.
Su grafica es una pará bola.
Dominio y Recorrido
Como con cualquier funció n, el dominio de funció n cuadrá tica f (x) es el conjunto de los valores de la variable independiente “x” para
los cuales la funció n está definida, y el recorrido o rango es el conjunto de todos los valores de la variable dependiente “y” o valores de
salida (valores de f).
El dominio de f es todo R. Esto es, Dom(f) = R. puesto que (-∞; +∞)
El recorrido de funció n cuadrá tica si a > 0, es: El recorrido de funció n cuadrá tica si a < 0, es:

Máximos y mínimos de las funciones cuadráticas

Mínimo de la función cuadrática
Si a > 0, es: Si a < 0, y la funció n cuadrá tica f no tiene
2
4 ac−b mínimo global, escribiremos:
m= =mín f ( x ) , x ∈ R mín f (x)=– ∞ , o simplemente,
4a
Se lee "m es el mínimo de la funció n f en todo R" mín f (x) no existe .

Máximo de la función cuadrática

Si a > 0, y la funció n cuadrá tica f no tiene Si a < 0, es:
má ximo global, escribiremos: 4 ac−b2
máx f ( x)=∞ , o simplemente, M = =máx f ( x ) , x ∈ R
4a
máx f ( x) no existe . Se llama má ximo global de la funció n cuadrá tica.
Ejemplo 1: Consideremos la funció n cuadrá tica f, definida por f ( x)= x2 +2 x+1 , ∀ x ∈ R .
Análisis
Reconocemos los coeficientes a, b, c.
El coeficiente “a” acompañ a a la variable de grado 2
El coeficiente “b” acompañ a a la variable de grado 1
El coeficiente “c” es un término independiente.
En este caso: a=1 b=2 c= 1

1) Encontramos el Dominio y recorrido de la función.

Dom( f )=R
Para el recorrido o rango nos fijamos en el valor del coeficiente “a”.
Si a>0
Rec ( f )=¿
Rec ( f )=¿
Rec ( f )=¿
Rec ( f )=¿
Rec ( f )=¿
 2) Encontramos el máximo y el mínimo de la función.
El Mínimo es:
Si a > 0, es:
2
4 ac−b
m= =mín f ( x ) , x ∈ R
4a
4 (1)(1)−(2)2
m=
4 (1)
4−4
m=
4
m=0
Se lee "0 es el mínimo de la funció n f en todo R"
El Máximo es:
Si a > 0, es:
la funció n cuadrá tica f (x)= x2 +2 x+1 no tiene má ximo global:
máx f ( x) no existe .

3) Encontrar el vértice de la parábola

−b
Para lo cual encontramos un valor para “x” con la formula x= , y un valor para “y” con la formula y=f ( x )
2a

−b y=f (x ) Par ordenado del

x=
2a 2
f (x)= x +2 x+1 vértice de la pará bola,
−2 y=x 2 +2 x+1 o punto mínimo.
x=
2( 1) 2
y=(−1) +2(−1)+1 (-1; 0)
−2 y=1−2+1
x=
2 y=0
x=−1
4) Intervalos de la función donde es creciente o decreciente
Si a > 0, entonces a= 1, entonces:
b
La funció n cuadrá tica es estrictamente decreciente en el intervalo, ¿−∞ ;− ¿ ¿ y creciente en el intervalo ¿
2a

La funció n cuadrá tica es estrictamente decreciente en el intervalo, ¿−∞ ,−1 ¿ ¿y creciente en el intervalo ¿
5) Elaborar una tabla de valores 7)Graficar
x 2
y=x +2 x+1 Par
ordenado
2
-4 (-4; 9)
y=(−4) + 2(−4 )+1
y=16−8+1
decrece ¿−∞ ,−1 ¿ ¿ crece ¿
y=9
-3 y=(−3)2 +2(−3)+1 (-3; 4)
y=9−6 +1
y=4
2
-2 y=(−2) + 2(−2)+1 (-2; 1)
y=4−4 +1
y=+1
0 y=(0)2 +2(0)+1 (0;1)
y=1
2
1 y=1 +2 ( 1 ) +1 (1;4)
y=1+2+1
y=4
2 y=22+2 ( 2 ) +1 (2;9)
y=4+ 4+1
y=9

Vértice de la parábola

Ejemplo 2: Consideremos la funció n cuadrá tica f, definida por f ( x )=2 x−3 x 2 , ∀ x ∈ R .

Análisis
1) Reconocemos los coeficientes a, b, c.
El coeficiente “a” acompañ a a la variable de grado 2
El coeficiente “b” acompañ a a la variable de grado 1
El coeficiente “c” es un término independiente.
En este caso: a=-3 b=2 c= 0
2) Encontramos el Dominio y recorrido de la función.
Dom( f )=R
( ) 4 ac−b 2
Rec f =¿−∞ ; ¿¿
4a

4(−3)(0)−(2)2
Rec ( f )=¿−∞ ; ¿¿
4(−3)

−4
Rec ( f )=¿−∞ ; ¿¿
−12

1
Rec ( f )=¿−∞ ; ¿ ¿
3

3) Encontramos el máximo y el mínimo de la función.

El Mínimo es:
Si a < 0
la funció n cuadrá tica f ( x )=−3 x 2 +2 x ,no tiene mínimo global:
mín f (x) no existe

El Máximo es:
Si a < 0

4 ac−b2
M= =máx f ( x ) , x ∈ R
4a
2
4 (−3)(0)−(2)
M=
4(−3)
−4
M=
−12
1
M=
3
Se lee "1/3 es el má ximo de la funció n f en todo R"

4) Encontrar el vértice de la parábola

 −b
Para lo cual encontramos un valor para “x” con la formula x= , y un valor para “y” con la formula y=f ( x )
2a

−b y=f ( x ) Par ordenado del vértice de la pará bola, o punto

x=
2a f (x)=−3 x 2 +2 x má ximo.
−2
( )
1 1
2
x= y=−3 x +2 x ;
2 (−3 ) 3 3
() ()
2
−3 1 2 1
y= +
1 3 1 3
−2
x=
−6 y= ()
−3 1 2
1 9 3
+

1
x= −3 2
3 y= + SIMPLIFICAMOS
9 3
−1 2
y= +
3 3
1
y=
3

5) Intervalos de la función donde es creciente o decreciente

Si a < 0, entonces a= -3, entonces:
 b
La funció n cuadrá tica es estrictamente creciente en el intervalo, ¿−∞ ;− ¿ ¿ y decreciente en el intervalo ¿
2a

1
La funció n cuadrá tica es estrictamente creciente en el intervalo, ¿−∞ , ¿ ¿ y decreciente en el intervalo ¿
3

6) Elaborar una tabla de valores

x 2
Par ordenado Vértice
y=−3 x +2 x
2
0.5 y=−3(0.5) + 2(0.5) (0.5; 0.25)
y=−3(0.25)+1
y=−0.75+1
y=0.25
1 y=−3(1)2 +2(1) (1, -1) 1
creciente en el intervalo, ¿−∞ , ¿¿ decreciente en el intervalo
y=−3(1)+2 3
y=−3+2
y=−1
0 y=−3(0)2+ 2(0) (0,0)
y=0
-0.5 y=−3(−0.5)2 +2(−0.5) (-0.5; -1.75)
y=−3 ( 0.25 )−1
y=−0.75−1
y=−1.75
-1 y=−3(−1)2+2(−1) (-1; -5)
y=−3 (1 ) −2
y=−3−2
y=−5

7) Graficar

Visto así, seguro que pensará s que esto no tiene ninguna aplicabilidad en la vida diaria, pero te equivocas, este tipo de funció n la
podemos encontrar en la forma de las montañ as, en la trayectoria que describe un baló n al ser lanzado a una canasta, en las
construcciones de puentes…
 PARA EL PORTAFOLIO
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Actividad N° 4 - Proyecto 3
Nombre:
Fecha:
Tema: Aná lisis de la funció n cuadrá tica
1.- Analiza y lee las pá ginas 122, 123, 124 y 125 de tu texto de matemá tica y responde en TU CUADERNO las siguientes preguntas:
a) ¿Cuá l es la relació n de la matemá tica, (funciones cuadrá ticas y pará bolas) con la vida cotidiana? Interdisciplinariedad
b) Realice un collage ya sea con imá genes de revistas o libros usados o dibuje grá ficos relacionado con la pará bola.
c) ¿Qué es dominio y recorrido en las funciones cuadrá ticas?
d) ¿Qué son el má ximo y el mínimo de una pará bola?
2.- Resuelve en tu cuaderno los ejercicios 1 y 2 analizados en clases, sin observar las respuestas hasta que termines y auto - evalú ate.
3.- Resuelve el ejercicio 1 literal a y b de la pá gina 126.
Actividades para la semana 5
Tema: Ecuación de segundo grado (Resolución por factorización)
Actividades: REFLEXIÓN:
¿Sabías que?
En muchas ocasiones la factorizació n nos ayuda a resolver ecuaciones de segundo grado.
1. Factor común.
2. Factor común por agrupación de términos.
3. Trinomio cuadrado perfecto.
4. Diferencia de cuadrados.
5. Trinomio cuadrado perfecto por adición o sustracción.
6. Trinomio de la forma x2 + bx + c
7. Suma o diferencia de potencias.
8. Trinomio de la forma ax2 + bx + c.
9. Suma y diferencia de cubos.
 10. Raíces de un polinomio.
CONSTRUCCIÓN:
Discriminante de una ecuación
En matemáticas, el discriminante de una ecuación de segundo grado de
la forma ax2+bx+c=0, es un número obtenido a partir de los coeficientes
de la ecuación. La notación utilizada para el discriminante es Δ (delta),
por lo que tenemos la fórmula 
2
∆=b −4 ac
Calcular el discriminante de un polinomio permite determinar el
número de raíz de una ecuación de segundo grado:
1.- Cuando el cálculo del discriminante da un número negativo,
la ecuación no tiene raíces.
2.- Cuando el discriminante es cero, la ecuación tiene una raíz,
llamada doble raíz
3.- Cuando el cálculo del discriminante da un número positivo,
la ecuación tiene dos raíces distintas.

Ejemplo 1: Consideremos la funció n cuadrá tica f, definida por P ( t ) =10−7 t +t 2 , ∀ t ∈ R

Analizamos y ordenamos la funció n: P ( t ) =t 2−7 t+10
Analizamos si es posible factorizar, encontramos el discriminante: a= 1, b= -7, c=10
∆=b 2−4 ac
∆=(−7 )2−4 ( 1 ) ( 10 )
∆=49−40
∆=9
Igualamos la ecuació n a cero
t 2−7 t+10=0 Resolució n por el 6to caso, SACAMOS LA RAIZ CUADRADA DEL PRIMER TÉ RMINO, encontramos dos nú meros que
multiplicados den 10 y sumados o restados den -7
( t−5 ) ( t −2 )=0
t−5=0 t −2=0
t=5 t=2
x 1=5 x 2=2
Es decir, la pará bola va a tener dos puntos de corte en el eje de las “x” cuando x = 5 y cuando x= 2 la variable y= 0 (5,0) (2,0)
Encontramos el vértice de la pará bola y graficamos.
−b y=P( t) Par ordenado del vértice de la pará bola, o punto
x=
2a 2
P(t )=t −7 t+10 mínimo.
2
y=t −7 t +10 ( 3.5 ;−2.25 )
−(−7)
() ()
2
x= 7 7 7 10
2 (1 ) y= − +
2 1 2 1
49 49 10
7 y= − +
x= 4 2 1
2
49−98+ 40
x=3.5 y=
4
−9
y=
4
y=−2.25

Ejemplo 2: Consideremos la funció n cuadrá tica f, definida por P ( t ) =t 2 +1 , ∀ t ∈ R

a=1; b=0; c=1
2
∆=b −4 ac
 ∆=0 2−4 ( 1 ) ( 1 )
∆=−4
la ecuación P ( t )=t 2 +1 no tiene raices en R , es decir la parábolano tiene puntos de corte en el eje de las x.

Ejemplo 3: Consideremos la funció n cuadrá tica f, definida por f ( x )=−4 x 2 , ∀ x ∈ R

a=- 4; b=0; c=0
∆=b 2−4 ac
2
∆=0 −4 (−4 )(0)
∆=0
−4 x 2=0
2 0
x=
−4
x 2=0
x=√ 0
x=0
Ejemplo 4: Consideremos la funció n cuadrá tica f, definida por P ( t ) =4−4 t +t 2
a= 1; b= -4; c= 4
∆=b 2−4 ac
2
∆=(−4) −4 (1)( 4)
∆=16−16
∆=0
4−4 t +t 2 =0
t 2−4 t + 4=0
(t−2)(t−2)=0
( t−2 )=0 (t−2 )=0
 t=2 ; t=2

PARA EL PORTAFOLIO
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Actividad N° 5 - Proyecto 3
Nombre:
Fecha:
Tema: Ecuación de segundo grado (Resolución por factorización)
1.- Resuelva en su cuaderno los 4 ejercicios analizados en clase y autoevalú ate.
2.- Resuelva el ejercicio 4 de la pá gina 132 del texto de matemá tica
Actividades para la semana 6
Tema: Ecuación de segundo grado (Resolución por formula general)
Actividades: Reflexión:
Resolviendo ecuaciones cuadráticas usando la formula cuadrática
 La fó rmula cuadrá tica funcionará con cualquier ecuació n cuadrá tica, pero só lo si la ecuació n está en la forma está ndar,  . Para
usarla, sigue estos pasos.
Pon primero la ecuació n en su forma está ndar.
Identifica los coeficientes, a, b y c. Ten cuidado de incluir los signos negativos si los términos bx o c se restan.
Sustituye los valores por los coeficientes en la fó rmula cuadrá tica.
Simplifica lo má s posible.
 Usa el ± en frente del radical para separar la solució n en dos valore: uno en el que la raíz cuadrada se suma y el otro en el que la raíz cuadrada se
resta.
Simplifica ambos valores para obtener las posibles soluciones.
CONSTRUCCIÓN:
Ejemplo 1: Consideremos la funció n cuadrá tica f, definida por f ( x )=10−7 x+ x2 , ∀ x ∈ R
Ordenamos la funció n: f( x )=x 2−7 x +10
a=1; b=-7; c=10
−b ± √ b −4 ac
2
x=
2a

−(−7)± √ (−7)2−4(1)(10)
x=
2(1)
+7 ± √ 49−40
x=
2
 +7 ± √ 9
x=
2
+ 7+ √ 9 +7−√ 9
x 1= x 2=
2 2
+ 7+3 +7−3
x 1= ; x 2=
2 2
10 4
x 1= ; x 2=
2 2
x 1=5 ; x 2=2

Ejemplo 2: Consideremos la funció n cuadrá tica f, definida por f ( x )=x 2−x +2 , ∀ x ∈ R

a=1; b=-1; c=2
−b ± √ b2−4 ac
x=
2a
−(−1) ± √(−1) −4 (1)(2)
2
x=
2(1)
+1± √ 1−8
x=
2
+1± √ −7
x=
2
La funció n cuadrá tica no tiene solució n en R, es decir la pará bola no tiene puntos de corte en “x”.
PARA EL PORTAFOLIO
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Actividad N° 6 - Proyecto 3
Nombre:
Fecha:
Tema: Ecuación de segundo grado (Resolución por formula general)
1.- Resuelva en su cuaderno los 2 ejercicios analizados en clase y autoevalú ate.
2.- Resuelva por medio de la formula general de ecuaciones de segundo grado.
f ( x )=2 x 2+ 16 x +32

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: JEFE DE ÁREA: VICERRECTOR: MSc. BYRON TOLEDO
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: