TERCER Grado - Unidad 6 - Sesin 24

Cmo usamos los recursos en nuestra

vida diaria?
Las nias y los nios son capaces de identificar
los recursos naturales y de qu manera
se relacionan con los agentes del sistema
econmico y financiero. Esto les permite tomar
decisiones reconociendo que mientras los
seres humanos tenemos deseos ilimitados, los
recursos econmicos son limitados.

Antes de la sesin
Lee la estrategia el debate que se encuentra en las
Rutas del Aprendizaje 2015 de Personal Social, IV ciclo.

Materiales o recursos a utilizar

Hojas bond.
Goma.
Plumones.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Acta responsablemente en Explica las relaciones entre
el ambiente.
los elementos naturales y
sociales que intervienen
en la construccin de los
espacios geogrficos.

Asocia los recursos

naturales con las actividades
econmicas.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Recuerda a los nios y las nias que en la sesin anterior conversamos

sobre las acciones que podemos realizar para ahorrar agua.
Organiza a los estudiantes en dos grupos grandes, A y B. Luego, entrega
a cada nio o nia del grupo A tarjetas con nombres de recursos
naturales, y a cada nio o nia del grupo B tarjetas con nombres de
actividades econmicas.
Pide que se renan en parejas un integrante del grupo A y otro del
grupo B y que relacionen los nombres de las tarjetas. Por ejemplo:
A
anchoveta
carbn
maz

B
pesca
minera
agricultura

Cuando terminen de encontrar sus parejas, indcales que lean los

nombres de ambos carteles y luego pregntales: por qu se unieron?,
qu relacin hay entre ambos nombres?
Pdeles que peguen las tarjetas en una hoja bond y que, luego, escriban
el nombre del rompecabezas.
Comunica el propsito de la sesin: hoy explicaremos cmo usamos
los recursos en nuestra vida diaria.
Crea un clima de participacin y disposicin a la escucha.
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia en las que
pondrn nfasis durante esta sesin.
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2. DESARROLLO
65
minutos

Problematizacin
Solicita a los estudiantes que peguen las parejas de tarjetas y que
expliquen lo que para ellos representan. Pregunta: cul de ellos es
un recurso?, cul es una actividad econmica?
Conversa con los nios y las nias sobre la importancia de los
recursos naturales que se encuentran en su localidad y sobre las
relaciones productivas y econmicas entre el rea urbana y la rural.
Haz preguntas como: qu son los recursos naturales?, crees que es
importante ubicar los recursos naturales en nuestro territorio?, por
qu?; qu relacin guardan los recursos naturales con las actividades
econmicas?; consideras importante cuidar nuestros recursos
naturales?, qu pasara si no lo hacemos?

Anlisis de la informacin
En dos grupos
Recoge informacin sobre sus experiencias en debates; por ejemplo,
si han visto alguno por televisin en tiempos de elecciones.
Indcales que cada grupo
defender una posicin.
Diles con anticipacin cul
ser el punto de vista que
sostendr cada grupo.
Organzalos en dos grupos
para que deliberen sobre
vivencias y experiencias
personales
relacionadas
con el bien comn. Puedes
conformar
los
grupos
diciendo que se renan,
por un lado, todos los que
tuvieron la tarjeta del grupo
A, y, por otro lado, todos a
los que les toc la tarjeta
del grupo B de la dinmica
de inicio:

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El debate genera sentido de

identidad con algunas propuestas
y desacuerdo con otras, ayuda
a fortalecer los pensamientos
propios y abrirlos a nuevas
posibilidades; siempre y cuando
se haga en un marco adecuado.
Durante el debate se debe
respetar las opiniones de los
dems sin menospreciarlas,
aprovechando este momento
para formarse una opinin
ms rica y consistente sobre
los temas que preocupan a la
sociedad.

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Pdeles que se ubiquen de manera que los grupos estn uno al

frente al otro. El grupo A estar compuesto por quienes estn a
favor del tema, y el grupo B por quienes estn en contra.
Cada grupo debe sustentar su punto de vista.
Se debe tomar en cuenta que:
- El moderador establece las reglas del debate y lo conduce.
- Es preciso que se guarden reglas de comportamiento: respeto
y escuchar a quien est interviniendo.
- Se debe precisar el tiempo y las veces que pueden intervenir
durante el debate.
- El moderador cerrar el debate exponiendo las conclusiones.

GRUPO A: Compuesto por los empresarios tradicionales a quienes

solo les importan las ganancias que genere su empresa.

GRUPO B: Conformado por los empresarios ecoeficientes, quienes

apuestan a generar ingresos para su empresa pero considerando la
conservacin de los recursos.
Presntate como el moderador del debate y explcales cul ser tu rol
(Anexo 2):
Seala que es importante
poner en prctica las
normas de convivencia:
saber escuchar y respetar
todas las opiniones.

Diles que las preguntas que guiarn el debate sern:

Qu tenemos que hacer para que nuestros recursos naturales
generen recursos econmicos sin daar el medio ambiente?
Por qu es importante afianzar nuestro amor y cuidado del
ambiente?
Qu podemos hacer para cuidar nuestros recursos naturales a la
vez que producen recursos econmicos?

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Refuerza las ideas:

Los recursos naturales son bienes o servicios que
provee la naturaleza de manera directa, es decir, sin la
intervencin del ser humano. Pueden ser aprovechados
por el hombre para satisfacer sus necesidades.
Contribuyen al bienestar y desarrollo de las personas de
forma directa (materias primas, minerales, alimentos) o
indirecta (servicios ecolgicos).

Finalizado el debate, pide a cada grupo que haga un comentario al

respecto.
Puntualiza las ideas-fuerza que se tocaron durante el debate.

Las actividades econmicas son aquellas que permiten

la generacin de riqueza en una comunidad (ciudad,
regin, pas) mediante la extraccin, transformacin
y distribucin de los recursos naturales o de algn
servicio. Tienen como fin la satisfaccin de las
necesidades humanas.
Cada comunidad encuentra que sus recursos son
limitados y que, por tanto, para poder satisfacer
estas necesidades debe hacer una eleccin que lleva
incorporado un coste de oportunidad.

Toma de decisiones
En grupo-clase
Gua la reflexin de los estudiantes a partir de las siguientes preguntas:
En relacin con los recursos naturales, cmo crees que debe
actuar la persona que quiere al Per?
Qu podemos hacer para cuidar nuestros recursos naturales de
manera que puedan ser aprovechados tambin por las futuras
generaciones?
Cmo se han sentido al debatir estos temas?

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3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

10

minutos

En grupo clase
Clausura la sesin a partir de las siguientes preguntas: cmo se
han sentido durante el debate?, crees que haber debatido sobre
las actividades econmicas nos ayudar a comprender nuestras
responsabilidades en la vida diaria?, qu sugerencias podras dar
para compartir estos temas con nuestros compaeros y compaeras
de las otras aulas?

Tarea a trabajar en casa

Indica a los nios y las nias que, en casa, conversen con sus padres
o algn otro familiar acerca de lo que aprendieron hoy.

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