NOMBRE:Tipantua Cristian

Actividad de aprendizaje 1.1.

Elabore un mapa mental sobre el tema Importancia y pertinencia de la investigacin en la

sociedad del conocimiento.

Importancia y pertinencia de la investigacin

en la sociedad del conocimiento

La sociedad latinoamericana y el tema de la investigacin

Para salir de la crisis y

proyectar a los pases
en vas de desarrollo en
el actual escenario
mundial la nueva
sociedad del
conocimiento se
requiere de una nueva
clase gobernante, de
una nueva dirigencia
empresarial y de una
nueva comunidad
acadmica, que
concuerde con una gran
transformacin humana
y cientfica.

Las verdaderas races

de la competividad
estriban en las
fortalezas que tengan la
sociedad y su sistema
educativo, la
comunidad investigativa
y la cultura. Toda
sociedad debe aprender
los principios bsicos
del mtodo cientfico.

Las verdaderas races de la competividad estriban

en las fortalezas que tengan la sociedad y su
sistema educativo, la comunidad investigativa y la
cultura. Toda sociedad debe aprender los principios
bsicos del mtodo cientfico.

Los individuos, las organizaciones y las naciones que

no inviertan en educacin ni en investigacin se
quedaran cada vez mas relegados y por esta razn
la educacin superior debe afrontar una cantidad de
retos para que en realidad de constituya en factor
dinamizador en favor de una mejor sociedad, entre
ellos se encuentran:

Desarrollar procesos de pensamiento en las

personas
Promover la comprensin bsica del mundo
Estimular la formacin de instituciones e individuos
flexibles
Capacitar para la autonoma
Estimular el inters por el conocimiento
Promover el sentido de la solidaridad y la
individualidad
Practicar y promover el sentido de la
responsabilidad

Universidad e investigacin
cientfica

Las funciones sustantivas de la

universidad son tres: la
docencia, la proyeccin social y
la investigacin. Sin embargo en
la sociedad del conocimiento la
investigacin es la que debe ser
fundamental.

Para organismos como la ONU,

una de las misiones esenciales
de la universidad es desempear
un rol protagnico en el mbito
de las ciencias, las artes y las
letras. As la investigacin
constituye una labor de vital
importancia.

Actividad de aprendizaje 1.2.

Busque en su rea de formacin una (1) investigacin actual, novedosa e importante que se
haya realizado a partir del ao 2000 en adelante.
Para la investigacin realice las siguientes actividades:

1. Nombre de la investigacin.
2. Autores.
3. Identifique el problema inicial que la origin.
4. Explique los objetivos de la investigacin.
5. Defina cuatro (4) palabras clave y/o tcnicas de la investigacin.
6. Contextualice el entorno en el que se realiz la investigacin (entorno, tiempo, poblacin con
la que trabajaron).
7. Proceso.
8. Aporte ms relevante de la investigacin y la forma en la que contribuir a mejorar la calidad
de vida de la comunidad.
9. Consigne la direccin electrnica en la que revis la investigacin.

1. Nombre de la investigacin
Propiedades electrnicas de la hoja de grafeno vs. hoja de nitruro de boro: una investigacin
por simulacin
2. Autores.
E. Chigo Anota y A. Jurez Rodrguez
3. Identifique el problema inicial que la origin.
Realizar nuevos Dispositivos que tengan una buena resistencia al desgaste y adems tenga
tambin la funcionalidad electrnica
4. Explique los objetivos de la investigacin.
Investigar las propiedades electrnicas de la hoja de grafeno y nitruro de boro con quiralidad
(7,0) usando la teora DFT y para el trmino de intercambio-correlacin las funcionales
desarrolladas por Becke y col., B3LYP, y B3PW91 y las bases atmicas STO-3G y 3-21G
5. Defina cuatro (4) palabras clave y/o tcnicas de la investigacin.
Grafeno,
hoja de nitruro de boro,
teora DFT.
Nanotubo
6. Contextualice el entorno en el que se realiz la investigacin (entorno, tiempo, poblacin con
la que trabajaron).
Por tal motivo, aqu realizamos un estudio tericocomputacional de primeros principios de las
propiedades fsicas y qumicas de hojas finitas armchair (brazo de silla) de grafeno (H-G)7 y de
nitruro de boro (H-NB) en la quiralidad (7,0; figuras 1a y 1b) y con una longitud de 5 (referida
a la longitud del nanotubo formado por dichas hojas)
7. Proceso.
Para la estabilidad estructural se sigue el criterio de obtener frecuencias de vibracin positivas.
Adems se reportan los parmetros de reactividad qumica (potencial qumico, dureza qumica e ndice electroflico), la densidad de estados molecular (DOS). Los resultados nos indican
que ambas hojas presenta el comportamiento de semiconductor por tener un gap de
aproximadamente 0.8 y 0.6 eV respectivamente. Adems las hojas presentan considerable
reactividad y polaridad
8. Aporte ms relevante de la investigacin y la forma en la que contribuir a mejorar la calidad
de vida de la comunidad.
La obtencin de materiales inteligentes para mltiples usos, en especial considerando la
seguridad de la comunidad, para mejorar la calidad de vida de la comunidad
9. Consigne la direccin electrnica en la que revis la investigacin.

https://www.researchgate.net/profile/Ernesto_Chigo/publication/266317914_Propiedades_electr
nicas_de_la_hoja_de_grafeno_Vs._hoja_de_Nitruro_de_Boro_Una_investigacin_por_simulacin
/links/542d5fea0cf27e39fa942a26.pdf

Actividad de aprendizaje 1.3.

Desarrolle un artculo periodstico sobre la importancia de observar un comportamiento tico al
momento de investigar en su mbito de formacin; incorporando los siguientes elementos:
1. El avance de la ciencia justifica la visin reduccionista que impulsa a distorsionar la
verdad para lograr los objetivos que se ha planteado la investigacin.
2. La importancia de concebir a la investigacin desde una visin de desarrollo humano
integral superando la visin de una instrumentacin de poder.

3. Cules son los lmites que deben observarse al momento de realizar las
investigaciones?

. Las instituciones educativas tienen significativas funciones sociales y culturales en la

construccin de la sociedad y con respecto a los importantes cambios que se estn
produciendo en el mundo, sobre todo cuando buscan modos diversos de disminuir la
inequitativa distribucin de la riqueza, promover la movilidad social y estudiar y formular
opciones de solucin para problemas prioritarios. Los valores y el comportamiento tico son
parte de estos asuntos.
Las profesiones y los profesionales, de todas las reas del conocimiento, ocupan un lugar
significativo en el mundo social, pues aportan bienes y servicios que requiere la propia
sociedad. Su desempeo y actuacin estn siempre en la mira de los sectores, grupos e
individuos (a nivel local, regional, nacional e internacional). El comportamiento tico es parte
intrnseca de la profesin y del sentido y proyectos de vida de los sujetos. Constituye, adems,
junto con la competencia profesional y tcnica, lo que las personas mejor pueden apreciar de
su labor.
Hoy se vive una especial sensibilidad y demanda social de tica con respecto a los
profesionales. Se insiste con mayor frecuencia en la importancia de incorporar elementos ticos
en su formacin y en el mbito de investigacin cientfica y socio - cultural. Paulatinamente se
han ido introduciendo asignaturas de tica y deontologa profesional (9) en las titulaciones
universitarias y en las instituciones de educacin superior y en los pases de Europa Occidental
y en los Estados Unidos de Amrica y Canad se han multiplicado los comits de tica,
principalmente en los mbitos de la ciencia. Han aparecido recientemente en sectores muy
diversos, como son: universidades, empresas, ministerios y organismos, a escala nacional e
internacional.
Se hace referencia, en muchos discursos y propuestas, a la necesidad de que la universidad
cambie, no para adaptarse mecnicamente a los lineamientos de las agencias internacionales,
sino en el reconocimiento de las nuevas necesidades, estructuras y discursos que aparecen
desde finales del siglo XX a nivel mundial y que marcan la situacin de inicios de este siglo. En
esta transformacin, la formacin en valores y el aprendizaje tico son una opcin significativa.
Se multiplican los conflictos ticos en el ejercicio profesional; entre otras razones porque se han
desarrollado (o han sido aceptadas como tales) nuevas profesiones, se han generado campos
de frontera interdisciplinarios y los profesionales se incorporan cada vez al trabajo en
instituciones pblicas y privadas. Esta incorporacin puede limitar su independencia y su

capacidad de tomar las decisiones ms importantes, incluyendo las de carcter tico. Se suma
a esto, la crtica en los casos de comportamiento inmoral de los profesionales, tanto cuando
actan por cuenta propia, como con respecto a los que forman parte de las
diversas organizaciones.
La formacin tica es una necesidad inaplazable en las universidades, tanto a nivel de las
propias instituciones, como de todos sus actores. El papel socializador de las universidades en
esta tarea sigue siendo crucial. No basta con preparar buenos profesionales, en conocimientos
y habilidades en ciencia, tecnologa y cultura, sino que incluye la reflexin de principios y
valores. En las disciplinas cientficas hay, en general, un mayor nfasis en la preparacin
cognoscitiva y tcnica que en la formacin tica. Sin embargo, sta ltima, aade
consistencia moral al contenido cientfico y tcnico y a las propias disciplinas.
La tica, en y desde las universidades, es una oportunidad para la consolidacin intelectual y
moral de la vida universitaria y de la sociedad en su conjunto.
La universidad ha sido, desde sus orgenes, la encargada de formar profesionales y
especialistas en las diversas reas del conocimiento. Adems de realizar esta importante tarea,
puede contribuir decididamente en la formacin de los ciudadanos.
El conocimiento ha sido siempre la base de conformacin de las profesiones (10). La
complejidad creciente del conocimiento, tcnicas avanzadas y habilidades especializadas, as
como de los problemas vinculados a su puesta en prctica, han generado mayor atencin con
respecto a la tica profesional.
La tica profesional es un campo interdisciplinario, que puede contribuir a aminorar el
aislamiento en que se encuentran las especialidades, para integrarlas en una perspectiva de
conjunto. La tica compete a toda las profesiones, no slo a cada una de ellas, sino tambin a
los campos de interaccin que se producen para resolver problemas sociales complejos.
Ayuda a reflexionar sobre qu debe hacer un buen profesional para serlo. Para cada una de las
profesiones, es significativo: clarificar los bienes y servicios que brindan a la sociedad, sus
beneficiarios directos e indirectos, los modos mas apropiados de ofrecer dichos bienes y
servicios, la complejidad del trabajo profesional en las diversas organizaciones pblicas y
privadas, la posibilidad de que se produzcan conflictos ticos durante el ejercicio profesional, la
problemtica de identidad profesional cuando los estudios no coinciden con las ofertas
de empleo, la existencia y vigencia de asociaciones, colegios profesionales y cdigos y la
oportunidad de contribuir - a travs de la profesin - al mejoramiento de la sociedad. Estos
conocimientos e informacin son de gran utilidad para los profesionales en ejercicio y para los
profesores y estudiantes universitarios.
En este campo de investigacin, es relevante formular la pregunta acerca de los principios y
valores prioritarios que conforman la tica profesional en las distintas reas de conocimiento de
las instituciones de educacin superior. Especialmente importante es indagar si los alumnos los
conocen y comparten y cmo piensan que pueden utilizarse en la prctica profesional.
Complementariamente, saber s existen cdigos ticos de la profesin y s los estudiantes
universitarios pueden identificarse con ellos.
La tica profesional es un tema privilegiado para promover la autoestima personal y colectiva
de los estudiantes universitarios y de los profesionales, la calidad profesional y humana de lo
que hacen y la estima social del servicio que prestan a la sociedad. Deben estar conscientes
del servicio que ofrecen a la sociedad y del valor que representa.

Actividad de aprendizaje 1.4.

Conteste el siguiente cuestionario:

1) Qu se entiende por epistemologa de la investigacin y por qu es importante para
las ciencias?
su importancia es que pone en tela de juicio el conocimiento ya aceptado como vlido por
la comunidad cientfica, desde esta perspectiva, los investigadores que se fundamentan en
la epistemologa cuestionan el valor exclusivo de la estadstica, los datos estadsticos y de
las muestras utilizadas. Se presume en las reflexiones realizadas, que la epistemologa no
influye en el objeto de estudio en la investigacin es decir, que las tcnicas y
procedimientos de cada uno de los mtodos para obtener el conocimiento, para organizarlo
y los criterios para validarlos le es indiferente.
2) En su mbito de estudio, cmo se puede hacer epistemologa de la investigacin?
Bueno en mi mbito de estudio me puede servir como un control de calidad y adems
influye mucho en la optimizacin de los recursos, para la obtencin del producto final, en la
Ingeniera Mecnica el campo laboral es la industria y por ende el control de calidad se lo
realiza en cada uno de los procesos que ocurren para llegar a un objetivo, y es
precisamente donde el control de calidad implica esto poner en tela de duda a travs de
datos estadsticos que son fundamentales para realizar un buen control de calidad a travs
de una norma
3) Qu es la argumentacin racional y la actitud cientfica?

Argumentos racionales. Son aquellos que se basan en la ideas y verdades admintidas y

aceptadas por el conjunto de la sociedad. Es un razonamiento aparentemente "lgico" en el
que el resultado es independiente de la verdad de las premisas. En sentido estricto, una falacia
lgica es la aplicacin incorrecta de un principio lgico vlido, o la aplicacin de un principio
inexistente.

En cambio la actitud cientfica es la forma de actuar pensar cientficamente, siempre que

sucede algo muchos actan o hacen algo y no piensan como ocurri o porque pasa si tienes
actitud cientfica piensas y descubres la razn del objetivo

Actividad de aprendizaje 1.5.

El ODS 15 se compromete a: promover el uso sostenible de los ecosistemas terrestres,
luchar contra la desertificacin, detener e invertir la degradacin de las tierras y frenar la
prdida de la diversidad biolgica, lo que de alguna manera se ha ratificado en la COP21.
A partir de esta premisa, analice y desarrolle un ensayo de mximo 500 palabras sobre la
importancia de la complejidad e interdisciplinariedad de la ciencia en el caso de pretender
alcanzar el ODS 15.
Pautas de anlisis
Bajo qu circunstancias se puede aplicar el pensamiento complejo?
Cmo se integran el concordismo, la multidisciplinariedad, la interdisciplinariedad y la
transdisciplinariedad en el pensamiento complejo?

 Cul es la cosmovisin implcita en el enfoque de la complejidad?

Es factible alcanzar el ODS 15?
El proposito de este estudio consiste en ref1exionar sobre la relacion entre la complejidad e
interdisciplinariedad y sus implicaciones para la formacion del economista. La metodologfa
utilizada fue la revision e interpretacion de literatura relativa a la tematica en cuestion. El
caracter dinamico de la ciencia ha generado en muchos campos del conocimiento una
transformacion que cuestiona la existencia del orden y equilibrio para dar paso a un
planteamiento donde esta presente el caos. La emergencia que tiene el paradigma de la
complejidad en la produccion cientffica actual plantea una repercusion para la Ciencia
Economica, pues demanda ampliar el analisis y el instrumental con el cual se han abordado
hasta ahora los problemas de la economfa
Debe existir la unidad de los conocimientos mediante la integracin de la verdad cientfica con
la religiosa (condordismo) , la multiciplinariedad de enfoquep y diferentes puntos de vista, la
interdisciplinariedad que intercambia resultados cientficos y la transdisciplinariedad que busca
rebasar los limites y transceder en los saberes investigados.
Concordismo criterio orientado a identificar condordancia entre la verdad cientfica y la
religiosa, y el colectivo, que consistes en buscar puntos comunes o que puedan compartirse,
entre las distintas diciplinas.
Concordismo
No es posible lograr una comprencion de interdisciplinariedad e integracin del conocimieto sin
antes tener el conocimiento de que es una diciplina y el concepto de disciplinariedad.
Ramas de las ciencias o simplemente ciencia, solo que la palabra disciplina conlleva el sentido
de entrenamiento o rigor adoptados para la enseanza de una ciencia.
Disciplina
exploracin realizada en un conjunto homogneo, con el fin de producir conocimientos nuevos
que, o hacen obsoletos los anteriores o los prolongan para hacerlos mas complejos.
Disciplinariedad.
Tipos de disciplinariedad
Para la comprensin de la interdisciplinariedad es necesario plantear los
diferentes tipos de disciplinariedad.
Tipos de disciplinariedad

Multidisciplinariedad
La multidisciplinariedad es una mezcla integradora de varias disciplinas en la que cada
disciplina conserva sus mtodos y suposiciones sin cambio o desarrollo de otras disciplinas en
la relacin multidisciplinar. Los profesionales implicados en una tarea multidisciplinar adoptan
relaciones de colaboracin con objetivos comunes.
Pluridisciplinariedad
La pluridisciplinariedad es la unin integrativa de dos o ms disciplinas, ms o menos cercanas
y por lo general dentro de un campo de conocimientos, que conservan sus mtodos y modelos
propios, como ocurre en la multidisciplinariedad pero en la que se busca mejorar la relacin
entre ellas. Como ejemplo de relacin pluridisciplinar podemos citar la existente entre laFsica y
la Qumica para el estudio de ciertos sistemas o procesos.1
Transdisciplinariedad
En los contextos cientficos el trmino transdisciplinariedad es usado de varias maneras. En los
pases de habla alemana el trmino suele referirse a las formas de investigacin integradoras
(Mittelstrass 2003). Esta acepcin contrasta con la comprensin de la transdisciplinariedad
como un principio de unidad del conocimiento ms all de las disciplinas . En cuanto a principio
de formas integradoras de investigacin, la transdisciplinariedad comprende una familia de
mtodos para relacionar el conocimiento cientfico, la experiencia extra-cientfica y la prctica
de la resolucin de problemas.