UNIDAD 6 EL REALISMO

Y EL NATURALISMO

1. Competencias clave .............................................................................. 106

2. Recursos digitales ................................................................................ 107
3. Programacin de aula y orientaciones didcticas ............................. 108
4. Solucionario ........................................................................................... 110

Unidad 6: El Realismo y el Naturalismo

1 Competencias clave
a) De carcter general para bachillerato que se trabajan en Literatura Universal
Comunicacin lingstica

CL

Por ser implcita a la materia no se ha codicado en cada actividad.

Competencia matemtica
y competencias bsicas
en ciencia y tecnologa

CM

Actividades 3

Competencia digital

CD

Actividad 10

Aprender a aprender

CA

Actividades 5, 9, 1 objetivo: universidad

Competencias sociales y
cvicas

CS

Actividades 2, 8, 17

Sentido de iniciativa y
espritu emprendedor

CI

Actividades 4, 13

Conciencia y expresiones
culturales

CC

Actividades 1, 7, 11, 15, 18, 5 objetivo: universidad

b) Especcas de la materia Literatura Universal

Competencia esttica y literaria
Competencia comunicativa
Competencia plurilinge e intercultural

106

Por ser especcas de la materia, se contemplan a lo largo de todo el

cuerpo terico as como en cada una de las actividades propuestas.

Unidad 6: El Realismo y el Naturalismo

2 Recursos digitales
Esta es la relacin de recursos digitales que aparecen en la unidad.

Pgina del
libro del
alumno
Oliver Twist y el verismo musical
Descripcin: Vdeo sobre el Realismo y el Naturalismo, centrndose en la pelcula Oliver Twist
y en su banda sonora.
Finalidad: Aproximarse al conocimiento de las caractersticas del Realismo y el Naturalismo,
as como a la pelcula Oliver Twist.

253

Si, mi chiamano mimi, La Bohme, de Giacomo Puccini; Visi darte, Tosca, de Giacomo Puccini;
Intermezzo, Cavalleria rusticana, de Pietro Mascagni; Consider yourself, Oliver Twist (musical)
Descripcin: Audicin de estas piezas musicales.
Finalidad: Conocer la msica verista, que constituye la traduccin musical del Realismo
y el Naturalismo en literatura.

253

El papel de la mujer en la novela del siglo XIX y su inuencia en el cine

Descripcin: Vdeo sobre la presencia de la mujer en la novela decimonnica, y su tratamiento en el cine.
Finalidad: Descubrir la relacin que existe entre cine y literatura a partir del tratamiento cinematogrco
de clsicos de la literatura realista.

253

Comparacin de las obras literarias norteamericanas y de las adaptaciones cinematogrcas

que han surgido a partir de ellas: Moby Dick (1956), de John Huston
Descripcin: Texto sobre obras literarias norteamericanas que pertenecen al Realismo, as como
sus adaptaciones cinematogrcas.
Finalidad: Analizar la relacin entre literatura y cine a partir del anlisis de adaptaciones de obras
literarias del Realismo.

253

La pintura del Realismo

Descripcin: Pgina de Wikipedia dedicada a la descripcin y clasicacin de la pintura del Realismo.
Finalidad: Conocer las caractersticas de esta pintura, relacionndolas con la pintura romntica, que ya
se ha trabajado.

255

La cartuja de Parma, de Stendhal

Descripcin: Fragmento de la pelcula La cartuja de Parma, dirigida por Mauro Bolognini en 1982
sobre la obra del mismo ttulo de Stendhal.
Finalidad: Acercarse a la psicologa fuerte y dolorosa a la vez de los personajes de Stendhal.

260

Vals de Madame Bovary

Descripcin: Fragmento del vals, de la pelcula Madame Bovary, dirigida por Vincente Minnelli
en 1949 sobre la obra del mismo ttulo de Gustave Flaubert.
Finalidad: Ver de forma grca un pasaje signicativo de la novela de Flaubert.

262

Jaccuse! de mile Zola

Descripcin: Pgina de Wikipedia dedicada al alegato de mile Zola.
Finalidad: Conocer este importante episodio en la vida de Zola y de la historia de Francia.

263

Crimen y castigo
Descripcin: Fragmento de la pelcula Crimen y castigo, dirigida por Julian Jarrold en 2002
sobre la obra del mismo ttulo de Dostoyevski.
Finalidad: Profundizar en el conocimiento de la obra de Dostoyevski.

267

David Coppereld
Descripcin: Fragmento de la pelcula David Coppereld, dirigida por Simon Curtis en 1999
sobre la obra del mismo ttulo de Charles Dickens.
Finalidad: Profundizar en el conocimiento de la obra de Dickens.

269

107

108
Contenidos

Actividades
de aprendizaje

Activ.

Criterios
de evaluacin

Lectura de una obra: Oliver Twist, de Anlisis de los temas, motivos y smboCharles Dickens.
los de la obra, as como de los personajes, los aspectos tcnicos y el estilo.

8. Leer una obra. (2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10)

Realizacin de actividades de evaluacin.

10. Aplicar con autonoma los conocimientos adquiridos.

Evaluacin.

Localizacin del fragmento en la obra

de Balzac, anlisis de su argumento,
tema, estructura interna, estructura externa y lenguaje.

9. Comentar un texto. (1, 3, 4, 5, 8, 9, 10) Comentario de texto: Eugenia Grandet, de Balzac.

Lectura y anlisis de textos de Gissing,

Poe (La cada de la casa Usher) y Dickens (Grandes esperanzas).

La literatura norteamericana: Edgar

Allan Poe, Herman Melville y Mark
Twain.

7. Identificar autores y obras de la novela

norteamericana. (20, 21)

Lectura y anlisis de un fragmento de

Madame Bovary, de Flaubert, de Teresa Raquin, de Zola, de Crimen y castigo,
de Dostoyevski.

El Realismo francs: Stendhal, Balzac,

Flaubert y Zola.
El Realismo ruso: Tolstoi y Dostoyevski.
El Realismo ingls: Dickens, las hermanas Bront y Henry James.

5. Analizar la evolucin de la novela realista europea. (14, 15, 16, 17, 18, 19)
6. Identificar autores y obras de la novela
realista. (20, 21)

Literatura y msica: Oliver Twist y el

verismo musical.
Literatura y cine: El papel de la mujer
en la novela del siglo XIX y su influencia en el cine.

Anlisis de piezas musicales de Puccini

y Mascagni. Relacin entre el musical
de Oliver Twist y la obra literaria.
Comparacin de obras literarias norteamericanas y adaptaciones cinematogrficas que han surgido a partir de ellas:
Moby Dick.
3. Determinar las caractersticas de la no- La novela realista del siglo XIX: carac- Anlisis y evolucin del Realismo y relacin con el Romanticismo.
vela realista y de la novela naturalista. (14, tersticas.
Anlisis de unas obras de arte de Dau15, 16)
El Naturalismo: caractersticas.
mier y Courbet, y su relacin con el Rea4. Conocer las semejanzas y diferencias
lismo.
entre el Realismo y el Naturalismo. (14,
Comentario de un juicio de Chejov.
15, 16)
Lectura y anlisis de textos: Madame Bovary, de Flaubert, y La novela experimental, de Zola.
Comparacin del Realismo y el Naturalismo.

2. Relacionar la literatura de la poca con

la msica y el cine. (11, 13)

Actividades
Eval.
de evaluacin

1-6,
Conocer los grandes movimientos
pgs. 258-259 estticos, las principales obras literarias y autores que han ido conformando nuestra realidad cultural.
Leer e interpretar con criterio propio textos literarios completos y
fragmentos representativos de los
mismos.
Constatar, a travs de la lectura de
obras literarias, la presencia de temas recurrentes, tratados desde diferentes perspectivas a lo largo de la
historia, que manifiestan inquietu7-,18,
pgs. 264-274 des, creencias y aspiraciones comunes a los seres humanos en todas las
culturas.
Comprender y valorar crticamente
las manifestaciones literarias como
expresin de creaciones y senti15-18,
mientos individuales y colectivos y
pgs. 273-274 como manifestacin del afn humano por explicarse el mundo en diferentes momentos de la historia.
pgs. 275-277 Disfrutar de la lectura como fuente
de nuevos conocimientos y experiencias y como actividad placentera
pgs. 278-279 para el ocio.
Saber utilizar de forma crtica las
fuentes bibliogrficas adecuadas
para el estudio de la literatura.
Planificar y redactar con un grado
pgs. 280-281 suficiente de rigor y adecuacin trabajos sobre temas literarios.

Clasificacin de pgs.
unas afirmacio- 280nes segn sean 281
verdaderas o falsas.
Relacin de autores con sus
obras.
Definicin de
conceptos.
Respuesta a unas
preguntas sobre
el Romanticismo.
Resolucin de un
test.
Lectura y anlisis
de un fragmento
de Ana Karenina
(Tolstoi): tipo
de narrador del
relato, localizacin de estilo directo, indirecto y
libre, y comparacin de los personajes de Ana
Karenina y Madame Bovary.

Literatura
Analizar las relaciones existentes entre obras significativas de
y msica, y li- la literatura universal y obras musicales a las que sirven como
teratura y cine: punto de partida.
DVD y pgina
web

1. Conocer el contexto histrico, social y El contexto histrico, social y cultural Identificacin del contexto histrico, 1-17,
Relacionar textos y obras con los
social y cultural de textos del Realismo pgs. 258-274 contextos en que fueron producicultural de la literatura realista y naturalis- del Realismo y del Naturalismo.
y del Naturalismo.
dos.
ta. (15)

Objetivos

(*) Entre parntesis figura el nmero de objetivo del curso.

S9

S8

S7

S6

S4
S5

S3

S2

S1

Sesin

PROGRAMACIN DE UNIDAD Y TEMPORALIZACIN (SESIONES) Unidad 6: El Realismo y el Naturalismo

Unidad 6: El Realismo y el Naturalismo

3 Programacin de aula y orientaciones didcticas

Unidad 6: El Realismo y el Naturalismo

Empezaremos la unidad contextualizando histricamente la poca en la que se desarrolla el Realismo. Nos jaremos en la
importancia que adquiere Europa en esta poca, y comentaremos la aparicin de algunos fenmenos como el colonialismo.
Trabajaremos los recursos musicales y cinematogrcos que se recomiendan.
El estudio de la produccin literaria del Realismo empezar con la narrativa. La pgina 256 nos ofrece un buen resumen de las
principales caractersticas de la novela realista, desde los distintos mbitos en que se puede estudiar.
Compararemos el Realismo con el Naturalismo. Las caractersticas de este ltimo se encuentran en la pgina 257. Debe quedar
claro que el Naturalismo es una creacin de mile Zola y que en realidad se puede considerar como una evolucin del Realismo.
Tambin podemos relacionarlo con el desarrollo de la ciencia durante el siglo XIX.
Las pginas 258 y 259 nos ofrecen actividades y textos para consolidar estas explicaciones. Podemos comentarlos a partir de
las pautas que se ofrecen.
Pasaremos a continuacin a trabajar el Realismo francs. Trabajaremos los distintos autores y leeremos el argumento de algunas obras. En el caso de Balzac, insistiremos en que la intencin del autor era dibujar un retrato lo ms realista posible de la
sociedad francesa de la poca, distinguiendo entre la vida parisina y la vida de provincias.
En las pginas 262 y 263 encontraremos dos grandes autores del siglo XIX francs: Flaubert y Zola. Estudiaremos su produccin
literaria. En el caso de Flaubert, nos debe quedar claro que Madame Bovary no es, simplemente, la descripcin de un adulterio,
sino ms bien una reexin sobre la insatisfaccin y la frustracin vitales. En cuanto a Zola, descubriremos que sus obras (lo
podemos ilustrar a partir del argumento de Teresa Raquin) responden perfectamente a los principios del Naturalismo, que l
mismo cre.
Daremos respuesta a las actividades de las pginas 264 y 265. Relacionaremos los textos con lo que sabemos sobre el Realismo y el Naturalismo. Tambin comentaremos el uso de la palabra bovarismo, que podemos incorporar a nuestro vocabulario.
Comentaremos a continuacin el Realismo ruso, detenindonos en sus dos principales autores: Tolstoi y Dostoyevski. Descubriremos las caractersticas propias de este Realismo, esencialmente el contenido moral y losco que contiene, que lo diferencia
de otros realismos. Podemos leer algn fragmento de Ana Karenina y comprobarlo.
Dado que tanto Ana Karenina como Crimen y castigo han sido llevadas al cine, podemos visionar algn fragmento signicativo
de estas pelculas. En cualquier caso, realizaremos las actividades de la pgina 268 para consolidar nuestros conocimientos.
El Realismo ingls se desarrolla a continuacin. Comentaremos en primer lugar la gura de Charles Dickens, que presenta
rasgos propios, algo distintos de lo que solemos considerar como Realismo. Por ejemplo, tiene mucha ms tendencia a la
sensibilidad que lo que suele ser normal en este movimiento.
Despus de presentar a las hermanas Bront y a Henry James, pasaremos a comentar la novela norteamericana. En este caso,
es bsica la gura de Edgar Allan Poe, de quien probablemente los alumnos ya habrn ledo alguna narracin de misterio. En
cualquier caso, podemos pedirles que lean algn cuento, como El gato negro. A partir de l, podemos organizar actividades
de comprensin y de trabajo literario.
Despus de presentar a Herman Melville y a Mark Twain, los autores de la pgina 272, realizaremos las actividades de las dos
pginas siguientes.
La Gua de lectura de Oliver Twist no es para trabajar en clase: si lo estimamos oportuno, podemos pedir a los alumnos que
lean esta obra, y que a medida que lo hacen vayan contestando a las preguntas que se les plantean. S podemos organizar una
sesin de intercambio de reacciones a partir de la lectura. Como parte de esta sesin, o sesiones, podemos ver alguna de las
adaptaciones cinematogrcas de la obra.
Tambin podemos pedir a los alumnos que lean el comentario de texto de Eugenia Grandet, de las pginas 278 y 279. Les
podemos pasar un texto similar, del mismo autor, y pedirles que lo comenten de la misma manera.
Para acabar la unidad, los alumnos pueden dar respuesta a los ejercicios de Objetivo: universidad. Servirn como refuerzo y
consolidacin de los contenidos que hemos trabajado a lo largo de estas pginas.

109

Unidad 6: El Realismo y el Naturalismo

4 Solucionario
ACTIVIDADES
1. A mediados del siglo XIX, en Francia, se llam realistas a ciertos artistas que se proponan reejar la sociedad del momento
en contraposicin con las fantasas y los sueos romnticos. Desde Francia e Inglaterra, pas que tambin tuvo un Realismo
temprano, el movimiento pas a otros pases como Rusia, Alemania, Espaa o Portugal. A nales del siglo XIX, el realismo evolucion por un lado hacia el naturalismo objetivo de un Zola y por otro hacia la novela psicolgica. Desde entonces se suele
presentar al Realismo como la anttesis del Romanticismo. Ello no es del todo exacto. En ciertos escritores romnticos, junto a
los rasgos propios del movimiento, ya se hallaban admirables cuadros realistas (as, en novelas como Los miserables, de Victor
Hugo o en los tpicos cuadros costumbristas). Lo ms exacto sera decir que del Romanticismo se pasa al Realismo mediante
un doble proceso: a) eliminacin de ciertos elementos como lo fantstico, los excesos sentimentales, etc.; b) desarrollo de otros
como el inters por la naturaleza, por lo regional, por lo costumbrista, por lo cotidiano.
2. Son cuadros realistas porque reejan con naturalidad y con independencia de su crudeza escenas propias del siglo XIX. Concretamente, en este caso se reeja una escena en un vagn de tren y un entierro (probablemente, el del abuelo materno del pintor).
3. El juicio hace referencia a la voluntad de los escritores realistas o naturalistas de reejar la realidad sin disimularla, tanto si
es agradable como si no. De esta forma, de igual manera que un cientco trata con elementos puros e impuros de la realidad
(aqu se observa un elemento propio del naturalismo, el inters por la ciencia y el deseo de tratar cientcamente la realidad),
tambin un escritor debe reejar en sus creaciones todo lo que ve, que no forzosamente ser agradable.
4. a Son propios de un ambiente o mentalidad burgueses, por ejemplo: el mobiliario y la decoracin citados (lmpara de porcelana, cortinillas, cuna, etc.), las vestimentas que aparecen (blusn, cabs, etc.), la preocupacin por el dinero (no saba de
dnde iban a sacar el dinero; lo que produjera la renta lo metera en una cartilla, le buscaran a un chico bueno y de posicin desahogada), la educacin que se quiere dar a la nia (Berthe se educar como una seorita, tocar bien el piano),
el futuro que se prev para la hija (se ocupara de las faenas de la casa y la llenara toda con su encanto), etc. b La escena se
sita en la poca contempornea al autor, es decir, en el mismo siglo XIX. Se trata en este sentido de una caracterstica propia
de la literatura realista: tratar de cuestiones propias de las clases en boga de la poca, no de tiempos remotos, como poda
suceder por ejemplo en el Romanticismo. c Se trata de un narrador omnisciente, aunque utilizando el estilo indirecto libre, tan
propio de Flaubert. d Charles aparece caracterizado como un padrazo preocupado por la insercin de su hija en la sociedad.
Esta insercin es sobre todo econmica, en el sentido de que consiga una buena posicin y se adapte a los valores burgueses.
Se realiza una importante exploracin psicolgica al descubrir las preocupaciones de Charles, su debilidad frente a Emma o
frente a su hija, su tendencia a la ensoacin y al impulso emotivo.
5.
Clases sociales que reeja

Determinismo

Fatalismo

Cientismo

Realismo

Reeja todas las clases

sociales para dar una panormica ms completa de la
sociedad. Sin embargo, se
interesa particularmente por
la burguesa.

No es un elemento
denitorio de la
novela realista.

El ser humano se
forja su propio
destino, con lo cual
no se da una visin
fatalista de
la realidad.

No es un elemento
denitorio de la novela
realista.

Naturalismo

Todas, especialmente las

ms bajas o marginadas.
Tambin tiene inters por los
tipos sociales poco convencionales y por
los elementos patolgicos o
mrbidos.

Cree en las leyes

hereditarias y en
el determinismo.

Tiene una visin

fatalista de
determinados
aspectos, como la
condicin obrera.

La novela tiene un carcter

doctrinal y pretende ensear ms que entretener. La
novela naturalista sigue de
cerca las tesis darwinianas
de la seleccin natural, que
presenta como indiscutibles. La literatura puede
contener experimentos
y diagnosis, basndose
siempre en tres principios:
observacin, objetividad y
precisin.

6. a Las disciplinas cientcas que menciona Zola son la psicologa, la siologa, la qumica y la fsica. Segn Zola, la psicologa
estudia el mecanismo del pensamiento y de las pasiones. Por su parte, la siologa estudia el medio exterior e interior aplicndoles leyes sicoqumicas. b Segn Zola, los novelistas deben estudiar el trabajo recproco de la sociedad sobre el individuo y
del individuo sobre la sociedad. Se trata en consecuencia de analizar el impacto que tiene la sociedad sobre el individuo, as

110

Unidad 6: El Realismo y el Naturalismo

como la inuencia que puede tener este sobre la sociedad. La nalidad ltima del estudio es poder actuar sobre el medio social
a partir del conocimiento que tengamos acerca de la inuencia de este sobre el ser humano. c El conocimiento del interior del
ser humano permitir entender mejor el medio social (que es un reejo del propio ser humano en su interaccin con los dems)
y, en consecuencia, modicar comportamientos sociales, siempre que sea necesario. d Se detectan en este texto: cientismo
(se realiza, en efecto, el anlisis de varias ciencias y su aportacin al conocimiento sobre el ser humano), negacin de los elementos espirituales de la naturaleza humana y determinismo (estn absolutamente sometidos a las leyes fsicas o qumicas
que regulan tanto los cuerpos vivos como los inanimados), negacin de los principios morales (sabremos cmo funciona la
mquina individual del hombre, cmo piensa, cmo ama, cmo va de la razn a la pasin y a la locura).
7. Balzac no se puede considerar un escritor realista puro porque presenta elementos impropios del realismo. Por ejemplo, piensa que el escritor debe ir ms all del reejo real de la naturaleza; indica que la pintura o reejo de la realidad debe obviar los
elementos ms feos de esta (hay que realizar una bella gura) y, en denitiva, piensa que la literatura tambin es recreacin
de la realidad, ya que no debe limitarse a una labor de estenografa o fotografa de ella.
8. De alguna forma, podemos decir que la novela de Flaubert recoge elementos del costumbrismo, como es, en realidad, caracterstico del realismo. Efectivamente, sabemos que el realismo es en parte un desarrollo del costumbrismo. Por otra parte, gran
parte del tedio y aburrimiento que vive Madame Bovary (causantes ambos de las mltiples aventuras que se busca) proceden
de su vida provinciana, lejos de la capital. Una historia como la de Madame Bovary habra sido imposible, por ejemplo, en Pars.
9. a Se trata efectivamente de muestras de estilo indirecto libre. Recordemos que el estilo libre indirecto (o discurso libre indirecto) es un estilo narrativo en el que el narrador transmite mediante su voz lo que es el personaje propiamente dicho. El narrador
cede la palabra indirectamente a los personajes, insertando en el relato fragmentos de su discurso y no advierte expresamente
mediante tcnicas como el monlogo. En otras palabras, se produce una identicacin del narrador con el interior del personaje, reproduciendo sus palabras o pensamientos como si ambos fuesen el mismo ente. Comparte ciertas caractersticas del
estilo indirecto, pero los pasajes que lo usan resultan con frecuencia ambiguos sobre todo si lo que se transmite es el punto de
vista del narrador o del personaje. Un recurso utilizado y bastante comn para el estilo indirecto libre consiste en la variacin
de los tiempos verbales. b El signo de puntuacin que aparece al nal de estas oraciones es la marca de interrogacin. Al
ponerle n, se indica que se acaba la pregunta que se plantea Madame Bovary, con lo cual el narrador deja de interesarse por
los pensamientos de la protagonista y focaliza el inters en otro personaje u otra situacin, abandonando por lo tanto el estilo
indirecto libre. c Este procedimiento estilstico reeja mejor que otro la intimidad del personaje, ya que parece que se nos estn
presentando sus pensamientos en vivo y en directo, sin intermediarios y tal como estn pasando por su mente.
10. Anlisis del contenido. a Se hace referencia a la luz en frases como: haba un poco de niebla sobre la campia, la
bruma se estiraba all en el lmite del horizonte, en algunos trechos las nubes se apartaban heridas por un rayo de sol, la
impresin de un inmenso lago descolorido, una luz mezclada de penumbra llenaba de tibieza el ambiente, empezaban a
bajar las sombras del crepsculo, unas manchas de luz temblaban como si una bandada de colibres hubieran desperdigado
por all sus plumas, etc. b Se nota a partir de la lnea 25 y, ms concretamente, en la referencia el sol, colndose tendido entre
las ramas de los rboles, deslumbraba a Emma. Este fenmeno solo puede darse si quien pronuncia la frase est tumbado.
Estructura interna y externa. c Los elementos ms lejanos predominan en el primer prrafo, donde se descubre lo que se
divisa en el horizonte. Despus, a partir de la lnea 16, empieza un proceso de aproximacin, primero a media distancia (all
cerca, encima del csped y por entre los pinos) y, posteriormente, ya en las inmediaciones de donde se encuentra Emma. Se
produce en el texto, por lo tanto, una gradacin. d El nombre de Emma aparece por primera vez en la lnea 27. Es signicativo
que aparezca despus de la descripcin del estado de la naturaleza porque, como se puede ver a continuacin, as se puede
entender mejor su estado de nimo, que es de una conmocin motivada en parte por las sensaciones que le produce el exterior.
Lengua literaria. e Se citan elementos como la bruma, las colinas, los rayos de sol, las huertas, el ro, los corrales, el lago, los
rboles, el csped, los pinos, la tierra rojiza, los caballos, las ranas, los nenfares y los juncos, el crepsculo o las hojas. Todos
estos elementos coneren una gran plasticidad a la descripcin, de forma que casi podemos respirar el ambiente en el que
se encuentra Emma. Adems, por sus caractersticas (las realidades a las que remiten) estas palabras dan belleza al texto. f:
Elemento presente

Nexo

Elemento no presente

grupos de rboles

como si fueran

rocas negras

altas ringleras de lamos

parecan

playas de arena onduladas por el viento

la tierra rojiza

como

polvo de tabaco

unas manchas de luz

temblaban

como si una bandada de colibres, al salir

volando, hubieran desperdigado por all sus
plumas

los latidos de su corazn y la

sangre circulando por dentro de
su carne

como si fuera

un ro de leche

una voz que llegaba a sus odos

como

una msica

111

Unidad 6: El Realismo y el Naturalismo

g Aparecen personicadas la bruma (la bruma se estiraba all en el lmite del horizonte), las nubes (en algunos trechos las
nubes se apartaban heridas por un rayo de sol), la luz (una luz mezclada de penumbra llenaba de tibieza el ambiente) y las
manchas de luz (unas manchas de luz temblaban como si una bandada de colibres, al salir volando, hubieran desperdigado
por all sus plumas). El efecto que se consigue con esta personicacin es dar la sensacin de una naturaleza viva, que tiene
sensaciones propias de seres humanos.
Experiencia personal. h Respuesta personal.
Taller literario. i Actividad personal.
11. a Se reere al asesinato de Camille, el marido de Teresa Raquin, que muere a manos de su mujer y del amante de esta,
Laurent. b Zola no siente compasin por sus personajes. Los trata como criaturas de laboratorio que desea analizar (intent
seguir, paso a paso, en esta animalidad, el rastro de la sorda labor de las pasiones, los impulsos del instinto, los trastornos
mentales consecutivos a una crisis nerviosa), sin ninguna compasin por ellos (no hay en todo ello ni rastros del alma, lo
admito de buen grado, puesto que era mi intencin que no los hubiera). c El texto responde efectivamente a los postulados del
Naturalismo, ya que intenta estudiar los elementos patolgicos que hay en el ser humano para, a partir de ellos, profundizar en
el conocimiento de las personas. Todo ello, sin la ms mnima compasin por parte del escritor hacia las criaturas que recrea.
12. Tolstoi es un autor racionalista, objetivo y materialista, de un vitalismo esperanzado y una moral optimista, que cree en
la transformacin del ser humano gracias a la bondad natural, la que lo conducir a abandonar la felicidad ilusoria y buscar
una forma de vivir ms ajustada a la naturaleza. De hecho, l mismo intent renunciar a todas sus propiedades (incluidos los
derechos de autor) para repartirlas entre sus campesinos, lo que no consigui a causa de la oposicin de su familia. Frente a
ello, Dostoyevski trata temas como el suicidio, el orgullo herido, la destruccin de los valores familiares, el renacimiento espiritual
a travs del sufrimiento (siendo uno de los puntos capitales), el rechazo a Occidente y la armacin de la ortodoxia rusa. De la
comparacin de ambos enfoques, se deduce que Tolstoi es ms optimista que Dostoyevski.
13. Tolstoi es predicador en el sentido de que introduce en sus obras elementos de reexin moral dndoles un carcter
moralizador. Ana Karenina, por ejemplo, va ms all de una simple historia de adulterio, y al nal Tolstoi se introduce en la historia
castigando a su herona. Igualmente, algunos personajes de la obra, como Levin, escenican una metamorfosis ideolgica
que no es sino el reejo de lo que ocurri a Tolstoi mismo y que una vez superada conduce a una crtica en los dems a todas
las carencias espirituales que l ha conseguido por n llenar.
14. Anlisis del contenido. a Es una buhardilla miserable y desangelada que no tiene ms de seis pasos de largo. La pobreza
de la buhardilla demuestra la miseria absoluta en la que vive Raskolnikov, y de alguna forma justica el asesinato de la
usurera, ya que en el fondo se trata de una cuestin de lucha de clases y bsqueda de un reparto ms equitativo de la riqueza.
b Raskolnikov es estudiante. Se indica en la lnea 21: sin ms mantas que su vieja capa de estudiante.
Estructura interna y externa. c En el texto se combina la descripcin de la habitacin, en las lneas 4 a 25, con la descripcin
del carcter de Raskolnikov, en las lneas 26 a 33. d El texto no es totalmente descriptivo. Predomina la narracin en las lneas 1
a 3, cuando se explica el despertar de Raskolnikov y el mal sueo que ha pasado por las pesadillas.
Lengua literaria. e Las frases son breves. Predomina la frase simple sobre la compuesta y, dentro de las oraciones compuestas,
la coordinacin por encima de la subordinacin. f Se utilizan imgenes para insistir en lo bajo de techo (un hombre que
rebasara solo en unos centmetros la estatura media no habra estado all a sus anchas, pues le habra cohibido el temor de dar
con la cabeza en el techo) y el aislamiento del protagonista (como una tortuga en su concha).
Experiencia personal. g Respuesta personal.
Taller literario. h Actividad personal.
15. Segn Gissing, Dickens no es un verdadero realista, porque introduce en sus obras elementos ajenos al realismo, como el
moralismo o la seleccin de lo que describe de la realidad. Esta caracterstica ha sido advertida con frecuencia en Dickens por
lo que, desde esta perspectiva, Dickens no sera un escritor realista al estilo de los franceses o rusos.
16. a El fragmento narra cmo una persona llega en un da triste de otoo a una casa cuya contemplacin le produce
misteriosamente una indescriptible sensacin de tristeza. A su vez, dicha persona contempla un estanque negro, intentando
huir de la contemplacin de la casa, pero la ve entonces reejada en sus aguas, con lo cual aumenta todava ms la sensacin
de desaliento. b Se trata de un fragmento de prosa de misterio y de terror. Crean misterio la descripcin de la casa de cuyo
interior no se habla nunca y cuyo exterior es bastante fantasmal, con vacas ventanas como ojos, por ejemplo, el paisaje en el
que se encuentra esta (ralos y siniestros juncos, por ejemplo), el estanque negro situado en una escarpada orilla y en el que
se reeja la mansin y, sobre todo, la gran cantidad de sensaciones que se describen en el texto (era una frialdad, un abatimiento,
un malestar del corazn, una irremediable tristeza mental, me desalentaba, tienen el poder de afectarnos as, etc.). c La
descripcin de la casa y del paisaje no es muy realista, ya que presenta un carcter exageradamente misterioso, difcilmente
identicable en una casa, por muy alejada que se encuentre. Por otra parte, se insiste mucho en el anlisis de las sensaciones
subjetivas y de miedo que produce la contemplacin del paisaje y de la casa, en contra de lo que suele hacer el realismo.

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Unidad 6: El Realismo y el Naturalismo

17. Anlisis del contenido. a Herbert es hijo de Matthew Pocket, tutor de Pip. Matthew Pocket es el primo de Miss Havisham,
por lo que Herbert es familiar de Miss Havisham. b El pretendiente de Miss Havisham es presentado como un hombre sin
escrpulos, que se aprovecha de Miss Havisham y obtiene de ella grandes cantidades de dinero para sus propsitos. Por
su parte, Miss Havisham es una persona que nunca haba estado enamorada pero que se encapricha de este pretendiente,
siendo vctima de sus maniobras. c El fragmento reeja una sociedad corrompida, en la que lo nico que importa es ganar
dinero a costa de quien sea y de lo que sea, y en la que las personas ms sensibles, como Miss Havisham, son maltratadas
por individuos sin escrpulos.
Estructura interna y externa. d Encontramos el apstrofe en la lnea 4 (antes de que ni t, Haendel, ni yo hubiramos nacido).
La nalidad del apstrofe es implicar a Haendel en la conversacin, presentndole lo que explicar como algo cercano que l
puede entender fcilmente. e Los momentos temporales que se contraponen son el actual, en el que tiene lugar la conversacin
entre Andel y Pip, y la historia que le explica, correspondiente al enamoramiento de Miss Havisham y las consecuencias que
tuvo sobre ella y sobre el padre de Herbert.
Lengua literaria. f En el texto se utiliza el estilo directo, ya que se reproducen textualmente las palabras que dirige Handel a Pip.
g Aparecen en el texto elementos (entre ellos, decticos o palabras de carcter coloquial) que reejan una conversacin oral e
informal. Por ejemplo: pongamos en las carreras; antes de que ni t, Haendel, ni yo hubiramos nacido; Pues bien!; Tu
tutor no era por aquel entonces el consejero de la seorita Havisham; echar a mi padre de la casa, y l no ha vuelto a verla.
Experiencia personal. h Respuesta personal.
Taller literario. i Actividad personal.
18. Seguramente, la escritora con una esttica ms romntica, dentro de las que se presentan en este apartado, es Emily
Bront. Su obra ms importante, Cumbres borrascosas, destaca por la densidad de su escritura, el rigor de construccin y
un romanticismo muy personal inuido por el Romanticismo alemn. Igualmente, echando un vistazo a los principales autores
romnticos ingleses (Charles Dickens y las hermanas Bront, especialmente) se observa en la literatura inglesa de la segunda
mitad del siglo XIX una tendencia ms romntica que otras literaturas, como la francesa, en aspectos como el inters por los
marginados, la tendencia a la imaginacin y la ensoacin, la invencin de mundos o pases irreales, etc.

Oliver Twist, de Charles Dickens

Los temas, motivos y smbolos
1. Aparentemente, Dickens parece usar Oliver Twist para criticar la idea victoriana de que los pobres estn destinados por
naturaleza a una vida de degradacin y desesperacin. Dickens satiriza los personajes que expresan esta opinin, como Mr.
Bumble, Mr. Grimwig y Mrs. Sowerberry. Esta, por ejemplo, declara que los nios como Oliver han nacido para ser asesinos y
ladrones desde la cuna. Adems, personajes como Nancy, Charley Bates y Oliver niegan claramente que los pobres carezcan
del sentido innato de bien y el mal. Sin embargo, a un nivel ms sutil, Oliver se puede interpretar como un personaje que ratica
los estereotipos que Dickens parece condenar. Al nal de la novela, descubrimos que Oliver es, en realidad, hijo adoptivo de
padres ricos, y un lector victoriano podra interpretar la novela en el sentido de que las cualidades aparentemente innatas
de Oliver proceda de ellos. Adems, con algunas excepciones, la mayor parte de los personajes pobres son moralmente
reprensibles, o al menos algo ridculos como personas. Finalmente, mientras que el personaje de Monks explcitamente viola
la conexin entre vicio y pobreza, tambin da apoyo al argumento de que los defectos morales son el producto de naturaleza,
no de la cultura.
2. El joven Oliver pasa ocho o diez meses en un reformatorio, pero como las instalaciones no son adecuadas para el cuidado
de nios, es transferido a un asilo privado. Este asilo para menores es controlado por Mrs. Mann, una empresaria que prospera
privando de comida a los nios y quedndose para ella la mayor parte del dinero que se distribuye para su sustento. Los
jvenes fallecen con regularidad, pero las investigaciones siempre sostienen que las muertes se deben a causas naturales o
accidentales. Oliver Twist pasa sus nueve primeros aos bajo este sistema de caridad. Celebra su cumpleaos con una paliza
y el connamiento en la carbonera con dos otros malhechores por segn dicen ellos, tener hambre.
3. La diferencia es que algunos robos contribuyen, de alguna forma, a instaurar ms justicia en un mundo con fuertes
desigualdades sociales, mientras que otros precisamente contribuyen a destacar la opresin de los pobres por parte de las
clases dominantes. En ambos casos, los robos tienen en comn la falta de moralidad de quienes los cometen. En cuanto a
Oliver, se le roba la identidad desde el principio. Por ejemplo, el nombre, que le impone Mr. Bumble por un motivo puramente
caprichoso.
4. En Oliver Twist de Dickens vemos que la justicia no es ciega y que en realidad perjudica a los pobres y a los menos
afortunados. La aversin de Dickens hacia el sistema de justicia se ve claramente en el juicio a que es sometido Oliver. Mr. Fang,
el juez, expresa en realidad las ideas de Dickens. Cuando el polica captura a Oliver es evidente que el derecho y el sistema de
justicia son corruptos e injustos. El polica manipula a Oliver, un chiquillo, creyendo que Oliver acababa de cometer un crimen.
Igualmente, rasga el abrigo de Oliver e intimida al muchacho llamndole diablo ante una enorme audiencia. El ocial sigue
creyendo que Oliver es el ladrn a pesar de las protestas del joven.

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Unidad 6: El Realismo y el Naturalismo

5. Dickens no est a favor de la pena capital. Se puede ver por ejemplo en la evolucin de Fagin en este tema, que es la
del propio Dickens. Fagin est al principio a favor de la pena capital, pero a menudo que avanza la novela y l mismo se ve
amenazado por dicha pena, se da cuenta de la crueldad que comporta, y la rechaza.
6. Con el apogeo del capitalismo durante la Revolucin Industrial, el individualismo estaba muy de moda como losofa. Los
capitalistas victorianos crean que la sociedad funcionara mejor si los individuos buscaban sus propios intereses. No sin una
cierta irona, la expresin ms clara de esta losofa viene no de un hombre de negocios, sino de Fagin, que vive de negocios
ilcitos como el robo y la prostitucin. l dice a No Claypole que un respeto hacia el nmero uno nos mantiene a todos juntos,
y as debe ser o, si no, acabaramos todos hechos trizas juntitos. En otras palabras, la mejor manera de velar por los intereses
del grupo es que cada individuo mire por l. La locura de esta losofa se demuestra al nal de la novela, cuando Nancy se
rebela contra Monks, Charley Bates lo hace contra Sikes, y Monks se enfrenta a Mrs. Corney. La inestable familia de Fagin,
que se mantiene unida solo por el inters egosta de sus miembros, se contrapone a la pequea sociedad formada por Oliver,
Brownlow, Rose Maylie, y sus muchos amigos. Este segundo grupo est unido no en funcin de intereses personales, sino por
un fuerte afecto y la humanidad de corazn, la devocin desinteresada de uno hacia otro que Dickens ve como el requisito
previo para la felicidad perfecta.
7. En el tiempo de Dickens, Inglaterra se estaba convirtiendo rpidamente en una sociedad industrial, urbana. Dickens muestra
mucha preocupacin por las condiciones sociales y psicolgicas que crea la vida humana, siendo conocido como uno de los
primeros autores urbanos europeos. En este pasaje del captulo 32, describiendo la estancia de Oliver en el campo con Mrs.
Maylie y Rose, el autor revela su profundo escepticismo en cuanto a la inuencia de la vida urbana sobre el carcter humano. El
fragmento elogia la pureza y la salud del ambiente rural y arma rotundamente que incluso un habitante de ciudad de toda la
vida aora el nuevo estado de ser al cual la naturaleza puede elevarlo. Dickens tambin observa que, en el campo, incluso la
gente pobre es aseada y limpia. La miseria y el hambre que caracteriza la pobreza urbana no estn presentes en la Inglaterra
rural. En realidad, sin embargo, se trata de una visin idealizada de Dickens que lo caracteriza todava ms como un escritor
urbano, ya que sus retratos de la vida urbana estn basados en su propia experiencia, mientras que el retrato feliz de la vida
rural parece ms el producto de una fantasa melanclica.
8. Despus de asesinar a Nancy, Sikes huye a Londres, descubriendo que su conciencia no le dejar escapar. Este pasaje del
captulo 48 incorpora una idea que ha fascinado a muchos grandes autores la idea de que una conciencia culpable constituye
su propio castigo, peor que cualquiera que pueda asignarle el derecho. El relato de la huida de Sikes se encuentra tambin
entre los pasajes ms sosticados psicolgicamente de la novela. Hasta ahora, Sikes ha sido un mero bandido. En el momento
de la culpa, en cambio, se muestra ms humano. Adems, las vvidas descripciones de Dickens nos permiten experimentar la
sensacin de Sikes de que est siendo acosado interior y exteriormente.
9. La decisin de Nancy de quedar con Brownlow y Rose en el Puente de Londres revela el aspecto simblico de este puente
en Oliver Twist. Los puentes existen para unir dos sitios que de otra forma estaran separados por un abismo infranqueable.
La cita en el Puente de Londres representa la colisin de dos mundos que difcilmente podran entrar en contacto en otras
circunstancias: el mundo idlico de Brownlow y Rose, y la atmsfera de degradacin en la que vive Nancy. En el puente, dan a
Nancy la posibilidad de pasar a la mejor forma de vida que ellos representan, pero Nancy rechaza esta oportunidad, y en el
momento en que los tres abandonan el puente, aquella posibilidad desaparece para siempre.
Personajes
10. Probablemente, al ser un nio se perdonan ciertos comportamientos que la sociedad victoriana hubiera considerado
escandalosos en un adulto. Por otra parte, sin duda la gura de un nio provoca ms compasin en el lector, y permite ver con
ms crueldad las injusticias de la sociedad capitalista.
11. Una cuestin fundamental de Oliver Twist es la pregunta de si un mal ambiente puede envenenar irrevocablemente el carcter
y el alma de una persona. A medida que la novela avanza, el personaje que mejor ilustra las contradicciones suscitadas por
esta pregunta es Nancy. Criada en la calle, Nancy ha cometido robos y bebe mucho. La referencia del narrador a sus modales
liberales y agradables indica que es una prostituta. Se encuentra sumergida en los vicios condenados por su sociedad, pero
tambin comete quizs el acto ms noble de la novela cuando sacrica su propia vida para proteger a Oliver. La complejidad
moral de Nancy es nica entre los personajes principales de Oliver Twist. La novela est llena de personajes que son totalmente
buenos y apenas pueden comprender el mal, como Oliver, Rose y Brownlow; y personajes que son totalmente malos y apenas
pueden comprender el bien, como Fagin, Sikes, y Monks. Solo Nancy es capaz de realizar el bien y el mal. Su opcin ltima,
hacer el bien con un gran coste personal, es un poderoso argumento a favor de la incorruptibilidad de la bondad bsica, con
independencia de los obstculos ambientales que pueda conllevar.
12. Aunque Dickens negaba que el antisemitismo hubiera inuido en su retrato de Fagin, la caracterizacin del ladrn judo
realmente parece deber mucho a estereotipos tnicos. Es feo, sonre con afectacin y es avaro. Las constantes referencias a l
como el judo parecen indicar que sus rasgos negativos se relacionan con su identidad tnica. Sin embargo, Fagin es mucho
ms que una muestra de prejuicios tnicos. Es una encarnacin del mal muy bien dibujada, repleta de vileza aterradora. Fagin
es descrito como un reptil asqueroso que tiene colmillos de rata o perro. Algunos personajes a veces le llaman el viejo,
un apodo popular para referirse al diablo. En dos ocasiones, en el captulo 9 y en el captulo 34, Oliver se despierta y encuentra
cerca a Fagin. Se le aparece en la zona nebulosa situada entre el sueo y la vigilia, en el momento en que se originan los sueos

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Unidad 6: El Realismo y el Naturalismo

por la mera presencia silenciosa de algn objeto externo. Fagin parece pues pensado para inspirar pesadillas en lectores
infantiles y adultos.
13. La relacin entre Brownlow y Rose y Oliver Twist es un poco fantasiosa, en el sentido de que personas con una cierta
posicin social difcilmente habran acogido a un nio pobre como hacen con Oliver, y ms cuando este ha mostrado algn
comportamiento poco adecuado a la moral victoriana, como la comisin de robos. Sin embargo, se trata de un elemento
importante para la nalidad moralizadora que inspira la obra de Dickens.
14. La forma de vestir dene a los personajes. Nancy, por ejemplo, lleva una indumentaria propia de una chica de la calle; Mr.
Bumble lleva una ropa austera, propia de su comportamiento estricto. Igualmente, la ascensin de Oliver a su nueva condicin
social se ve marcada metafricamente por el nuevo vestido que le compra Brownlow.
15. Las diferencias entre las tres mujeres se indican explcitamente en la novela. Rosa es una seorita de buena familia y
totalmente casta. Nancy, al contrario, es una muchacha educada en la calle que se dedica a la prostitucin. Agnes, como
muchacha joven de buena familia que sin embargo cometi un desliz de tipo sexual en su asunto con Mr. Leeford, est entre
Rose, modelo de pureza, y Nancy, modelo de pecado. La categora social de cada mujer se relaciona estrechamente con
su historia sexual. Menos obvias son las semejanzas entre ellas, que se centran en los sacricios que cada una realiza para
los dems. Nancy sacrica su vida por Oliver, un muchacho que apenas conoce. Agnes da su vida para salvar a su familia
de la mala reputacin. Rose hace un gran sacricio cuando rechaza casarse con Harry Maylie, temiendo que su nacimiento
dudoso pueda daarle las posibilidades de hacer carrera. Dickens emite juicios claramente favorables sobre cada una de estas
mujeres. Con ello, demuestra la voluntad de perdonar deslices sexuales de los que dos de ellas son culpables. Sin embargo,
tambin muestra una idea claramente victoriana acerca de la humildad y el sacricio en las mujeres. La mujer ideal, segn l,
debe estar dispuesta, e incluso contenta, de vivir y morir para los dems. Una y otra vez en las novelas de Dickens aparecen
caracteres femeninos que, como Nancy y Agnes, tienen aventuras sexuales en algn momento de sus vidas, pero de una u
otra forma se redimen, mostrando generosidad, amor y arrepentimiento. Es interesante notar que mientras Dickens asegura
que estas mujeres cadas son todava seres humanos dignos de perdn y rescate, cada una de ellas muere o es transportada
hacia el nal de la novela. Como le sucede a Nancy, muchos de estos personajes femeninos tienen la posibilidad de rechazar
su pasado y empezar de nuevo, pero este nuevo principio no llega a producirse nunca. Es como si Dickens abogara en principio
por la idea de que las mujeres sexualmente corrompidas se pudieran reconciliar con la respetable sociedad inglesa, pero en
realidad no se pudiera imaginar una situacin en la cual pueda tener lugar este renacimiento.
Aspectos tcnicos
16. Para comentar este juicio, debemos tener en cuenta que el narrador de la obra es una tercera persona omnisciente, que a su
vez asume los puntos de vista de los distintos personajes que intervienen en la obra. El tono del narrador no es objetivo. Muestra
compasin por los protagonistas, as como por otros personajes de la novela. Igualmente, al presentar personajes hipcritas o
cuestionables moralmente, la voz narrativa es a menudo irnica o sarcstica.
17. Un ejemplo puede ser la conversacin entre Rose y Nancy en el captulo 40. Representa un tratamiento sosticado de la
moralidad y las cuestiones sociales que se presentan en el libro. Nancy, una prostituta, signica para Dickens toda la degradacin
a la que la pobreza puede llevar a la gente. Rose, por su parte, representa la pureza que procede de un buen ambiente. Ambas
mujeres incorporan la compasin femenina que les obliga a ayudar a Oliver. Aquella compasin femenina, maternal y fraternal
cuando se dirige a Oliver es tambin la que ata a Nancy a su amante Sikes. En este pasaje, Dickens acenta el papel clave que
tiene el ambiente en la distincin entre vicio y virtud: la misma lealtad a un ser querido que es una virtud en Rose es una fuerza
autodestructiva para Nancy. Aunque Nancy es compasiva e inteligente, rechaza las tentativas de Rose de salvarla de su vida
de crimen, demostrando as que el dao causado por una mala educacin es irrevocable. Con todo, la decisin de Nancy de
volver a la vida de vicio es posiblemente la ms noble de toda la novela. Su amor por Sikes y su compasin por Oliver la llevan
a sacricar su propia vida. Aunque Dickens aprueba el segundo comportamiento mucho ms que el primero, es probable que
se deriven del mismo impulso en el carcter de Nancy.
18. Respuesta personal. Se puede analizar, por ejemplo, el captulo 36, en el que aparece u personaje misterioso.
19. Respuesta personal. Por ejemplo, en el captulo 9, Dawkins conduce a Oliver y a otros chiquillos por las calles sucias y
caticas de Londres. Esta escena no es en principio relevante, aunque contribuye a describir el ambiente de miseria que se
vive en una gran ciudad como Londres.
20. Respuesta personal.
21. En esta pintura severa de los das anteriores de Fagin, Dickens presenta una imagen horrorosa de las penalidades que
corresponden a una vida malvada. Volvemos a ver el aislamiento insoportable que se cierne sobre el criminal. En la sala de
tribunal, el acusado pierde la nocin de las cosas, excepto la conciencia aplastante de que ningn ser humano se interesa
por l, si no es para verlo morir, de la misma forma que l haba perseguido la destruccin de otras personas. l ha sido un
enemigo rme de sociedad, y ahora todos los hombres estn unidos contra l. La visita de Brownlow y Oliver a la crcel es una
forma inteligente de expresar que el muchacho est enterado del destino que corresponde a los miembros de la cuadrilla. El
toque sutil de Dickens tambin se hace evidente en la omisin de la ejecucin de Fagin. Ya hemos presenciado anteriormente

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la muerte espantosa de Sikes. Considerando el impacto de la muerte de Nancy sobre el lector, Dickens seguramente pens que
no convena introducir ms crueldad.
22. El pasaje nal de la novela resume la visin moral y religiosa de Dickens. Por una parte, Dickens considera que creer
rmemente en Dios es un requisito esencial tanto para la rectitud moral como para la felicidad terrenal. Por otra, la novela no es
especialmente amable con personajes como Mr. Bumble, que hablan de valores cristianos, pero cuyo comportamiento carece
de benevolencia. La descripcin de la tumba de Agnes es un ataque a la religin puritana, que consideraba que el adulterio
era un pecado imperdonable. La fe de la novela en los valores cristianos es tan sincera como sus ataques a la hipocresa
religiosa.
Anlisis de estilo
23. Este condicionante inuye sobre todo en los captulos, que son muchos (53) y breves. Por otra parte, los captulos suelen
introducir nuevos elementos de misterio antes de acabar, con lo cual el lector siempre est pendiente del nuevo captulo.
24. El lenguaje de los personajes reeja, segn las convenciones del realismo, la clase social a la que pertenecen. En este
sentido, son frecuentes los coloquialismos, que ayudan a caracterizar a los personajes, ya que un personaje que use trminos
coloquiales pertenecer indiscutiblemente a una clase social baja.
25. Dickens se esfuerza en presentar un retrato de la sociedad de su tiempo. El libro nos lleva a las calles ms oscuras del
Londres del siglo XIX, nos introduce en hechos crudos y en el mundo de los ladrones y de la corrupcin. Uno de los elementos
ms interesantes de la obra es precisamente la forma de hacerlo: usando la irona a partir de la exageracin. Esta irona es
cida y crtica con la sociedad del momento, con la despreocupacin de las clases ms acomodadas por la situacin de
precariedad de gran parte de la poblacin. A menudo Dickens ofrece un cuadro esperpntico de la polica, de los jueces o de
las instituciones como los orfanatos. La defensa de Oliver Twist por parte de Brownlow corresponde a esta ltima faceta.

OBJETIVO: UNIVERSIDAD
1. a verdadero, b falso, c falso, d falso, e verdadero, f verdadero, g falso, h falso, i falso.
2. Stendhal-La cartuja de Parma; Honor de Balzac-Eugenia Grandet; Gustave Flaubert-La educacin sentimental; mile ZolaTeresa Raquin; Tolstoi-Guerra y paz; Dostoyevski-Los hermanos Karamzov; Charles Dickens-David Coppereld; Henry JamesLos embajadores; Edgar Allan Poe-Las aventuras de Arthur Gordon Pym; Mark Twain-Las aventuras de Tom Sawyer.
3. a Narrador omnisciente: En relacin a una narracin, se dice que el narrador es omnisciente cuando parece saberlo y
verlo todo, desde todos los puntos de vista posibles, en el espacio y en el tiempo. Tambin puede conocer la vida interior: los
pensamientos, emociones y sentimientos de los personajes, y as estar en posicin de narrarlos. b bovarismo: Se entiende por
bovarismo el estado de insatisfaccin crnica de una persona, producido por el contraste entre sus ilusiones y aspiraciones (a
menudo desproporcionadas respecto a sus propias posibilidades) y la realidad, que suele frustrarlas. El trmino fue utilizado
por primera vez por el lsofo francs Jules de Gaultier en su estudio Le Bovarysme, la psychologie dans loeuvre de Flaubert
(1892), en el que se reere a la novela Madame Bovary de Gustave Flaubert, en concreto a la gura de su protagonista,
Emma Bovary, que se ha convertido en el prototipo de la insatisfaccin conyugal. c Cientismo: Corriente de pensamiento que
acepta solo las ciencias comprobables empricamente, como fuente de explicacin de todo lo existente. El trmino se aplica
especialmente para describir la visin de que las ciencias formales y naturales presentan primaca sobre otros campos de la
investigacin tales como ciencias sociales o humanidades. d Estilo indirecto libre: El estilo indirecto libre es un procedimiento
estilstico en el que se mezclan recursos lingsticos propios del estilo directo y del estilo indirecto. Se trata de reejar lo que
piensa o siente el personaje sin verbo introductorio, pero con las marcas verbales, adverbiales o pronominales propias del estilo
indirecto. e Determinismo: El determinismo es una doctrina losca que sostiene que todo acontecimiento fsico, incluyendo
el pensamiento y las acciones humanas, estn causalmente determinados por la irrompible cadena causa-consecuencia. Hay
desacuerdo acerca de la adecuada enunciacin del determinismo. El determinismo fsico, que tiene su origen en el atomismo
de Demcrito y Lucrecio, es la teora de que la interaccin humana se puede reducir a relaciones entre entidades biolgicas,
qumicas o fsicas, formulacin fundamental para la sociobiologa y la neurosicologa modernas. El determinismo histrico de Karl
Marx, por otra parte, es transpersonal y principalmente econmico. En contraste con estas dos enunciaciones, el determinismo
psicolgico (base losca del psicoanlisis) es la teora de que los propsitos, necesidades y deseos de individuos son
esenciales para una explicacin del comportamiento humano. f Novela policaca: La novela policaca o novela detectivesca es
una clase de textos o subgnero dentro de la novela, que es a su vez un subgnero de la pica o narrativa. Su principal mvil
lo constituye la resolucin de un enigma, que es generalmente de tipo criminal. Por tanto, se trata de una estructura novelstica
cerrada. Durante el transcurso de la historia se descubre al culpable y su forma de realizar el crimen. El protagonista, un polica
o detective, resuelve el caso usando la razn (siglos XVII-XIX), basndose en la indagacin y observacin, o usando la intuicin,
los sentimientos y la deduccin (siglos xx-XXI).
4. a Las novelas de Balzac se suelen dividir en tres partes:
La exposicin: se trata de una larga descripcin mediante la cual llegamos, poco a poco, a los personajes, que son una
especie de resultado, como si el contexto los determinara. De esta forma, los objetos que estn a su alrededor son como signos
reveladores de la psicologa de los personajes.

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Unidad 6: El Realismo y el Naturalismo

La dramatizacin de la intriga: una vez establecido el decorado, empieza la intriga y se precisa la accin.
El desenlace: extremadamente dramtico, es el resultado de una crisis, contenida potencialmente en la exposicin y
desarrollada por los distintos polos de la intriga.
b Madame Bovary es una especie de Quijote femenino, perturbada por lecturas perjudiciales. Se comporta como una
cursi absurda, producto de una clase burguesa que tiene todas las necesidades materiales cubiertas. Vive en un clima de
insatisfaccin y mediocridad, en el que no puede surgir ninguna esperanza, solo el fracaso. Sus sueos siempre chocan con
la realidad. Ana Karenina, por su parte, forma parte de la alta sociedad de San Petersburgo. Se enamora profundamente del
conde Vronski, sobrepasando el lmite de los adulterios-pasatiempo propios de la poca. Incluso cuando Vronski empieza a ser
ms distante, Ana no consigue volver con un marido que detesta. Incapaz de aceptar el rechazo de Vronski, y dando muestras
de ms energa que Emma Bovary, se suicida. Segn una interpretacin habitual, el conicto de Ana se generara por el
hecho de no ser ni sucientemente honesta ni deshonesta consigo misma. Estos elementos losco-morales estn totalmente
ausentes en Madame Bovary. c Respuesta personal. Por ejemplo: en Crimen y castigo, Dostoyevski demuestra que la violencia,
incluso si procede del deseo de hacer el bien, es intrnsecamente inhumana y que cualquier crimen, independientemente de
sus motivos, es una violacin de las normas ticas y humanas. Con estas ideas, Dostoyevski juzga el movimiento revolucionario
de su tiempo como una reaccin de hombres resentidos y ambiciosos. d Moby Dick, la ballena blanca, se puede entender como
un smbolo del poder de la naturaleza inescrutable, de la ereza de las fuerzas ocenicas que son difciles dominar, el ltimo
grito de poder del mundo de las bestias que se resisten a ser un elemento manejable en las manos del hombre. Tambin puede
presentarse como ideal inalcanzable o como afn del ser humano por controlar la naturaleza o acercarse a Dios.
5. 1 c; 2 c; 3 c; 4 c.

Ana Karenina
1. El narrador del texto es omnisciente.
2. Respuesta personal. Por ejemplo: Muestras de estilo directo: He visto a Vronsky y no le he contado lo ocurrido. Estilo
indirecto: Cuando, aquella misma noche, se vio con Vronsky, no le cont lo sucedido entre ella y su marido, aunque habra
debido decrselo para denir la situacin. Estilo indirecto libre: Incluso cuando se dispona a marchar estuve a punto de
llamarle y decrselo todo, pero no lo hice porque pens que encontrara extrao que no se lo hubiese explicado en el primer
momento. Por qu no se lo dije?. Otro autor que suele utilizar el estilo indirecto libre es Gustave Flaubert.
3. De su marido, le da miedo que la eche de casa. Del mundo, le preocupa qu pensarn de ella, de qu forma ahora se ver
perjudicada su reputacin. De Vronsky, lo que le sabe ms mal es no haber sido sincera con l, no haberle contado que ya ha
explicado el adulterio a su marido. No se puede decir que Ana ame a su marido, puesto que lo que le da miedo de l no es
perder su cario o disminuir en su afecto, sino algo ajeno al amor como son las posibles represalias que pueda tomar contra
ella.
4. Respuesta personal. Por ejemplo: su posicin quedara ya, a partir de ahora, denida para siempre; imaginaba que iba
a llegar ahora el administrador para echarla de casa, y que su deshonra iba a ser publicada ante todos; no osaba llamar a la
criada ni bajar a la planta baja para ver a la institutriz y a su hijo.
5. Para Ana, tan importante es haber cometido y explicado el adulterio como que este se sepa. El conocimiento del crimen
tiene unas consecuencias materiales (como el desahucio de casa) e inmateriales, como la mala opinin que tendr todo el
mundo de ella. Sin duda inuye en esta circunstancia la clase social a la que pertenece Ana, puesto que una parte importante
de su vida consiste en mantener las apariencias (yendo, por ejemplo, a estas de la nobleza).
6. No es as, porque esta confesin no consigue poner n a su pasin por Vronsky. Aunque durante una temporada puede
mitigarla, despus renace con fuerza, inicindose una especie de segunda parte de la novela. El desenlace de esta segunda
parte de la relacin con Vronsky ser trgico, ya que Ana acabar arrojndose a la va del tren.
7. La principal diferencia entre la reaccin de Ana Karenina y la de Emma Bovary se encuentra en la reaccin ante el adulterio.
Emma no se preocupa nunca por lo que puedan pensar su marido o los dems, ya que es una mujer egosta que solo se
preocupa por su propia satisfaccin. Ana, en cambio, est muy pendiente de su relacin con el exterior, y precisamente decide
poner n a su vida al no encontrar salida a sus remordimientos acerca de su actuacin y la valoracin que se pueda hacer
de ella. Es cierto que Emma tambin acaba suicidndose, pero lo hace porque no encuentra salida a problemas econmicos
y porque no est contenta, egostamente, con sus logros amorosos, no porque le preocupe lo que puedan pensar de ella los
dems.

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