Estilo de

aprendizaje
Definicin

Modelo conductistas

Modelo cognitivo

Propone que la
psicologa debe
olvidase del
estudio de la
conciencia y de los
procesos
mentales, dado
que no son
observables y
concentrarse en el
estudio de la
conducta

Es uno de los
modelos ms
ponentes, su
principal inters es
el estudio de las
representaciones
mentales, su
investigaciones se
dirigen hacia la
bsqueda de su
descripcin y
explicacin

Caracterstica
s principales

Caracterstica de
la personalizacin
en el modelo
conductista,
sobretodo en
aspectos como la
importancia de
descubrir al otro
tal y como es,
dado que este
modelo da gran
importancia a que
exista una relacin
clida entre el
trabajador social y
el cliente social. A
su vez
consideramos
tambin que el
modelo
conductista lo que
hace es otorgar a

Por estudiar cmo

el ser humano
conoce, piensa y
recuerda, centra su
atencin en el papel
como elabora, crea
e interpreta la
informacin el
hombre como
sujeto pensante.
Resalta su
preocupacin por el
desarrollo de
habilidades
mentales y su
representacin en
el aprendizaje

Modelo psicolgico
social
Reflexiona sobre
las bases
psicolgicas del
comportamiento
social de nio y
adolescente; se
aboca al anlisis
de cierto proceso
psicosociales que
se considera como
el aprendizaje
social del sujeto.
Se interesa en el
papel que juega el
profesor y sus
expectativas
durante los
procesos de
enseanza y de
aprendizaje.
No descuida
tampoco al
alumno; su
comportamiento
social, su
rendimiento
escolar entre
alumno social

Modelo
sociocultural
Que el procesos,
desarrollo y
aprendizaje,
interactan
entre s
considerando el
aprendizaje
como un factor
del desarrollo.,
la adquisicin
de aprendizajes
se explica cmo
formas de
socializacin
Cuando el
contexto social
cultural
participa en un
sentido amplio
Cuando los
elementos
sociocultural
que emplea el
sujeto cuando
conoce al objeto

Modelo
constructivista
constructivismo
la enseanza no
es una simple
transmisin de
conocimientos,
es en cambio la
organizacin de
mtodos de
apoyo que
permitan a los
alumnos
construir su
propio saber
Se interpreto
que educacin
activa,
aprendiendo
haciendo,
participando
del alumno
que, en la
prctica se
tradujo en la
simple
formulacin de
objeto.

la persona en un
futuro autonoma
mediante la
modificacin de
sus conductas
negativas

Otras
caractersticas

Condiciones
para aprender

El profesor
refuerza y define
el aprendizaje,
pero no es tan
imprescindible; su
papel puede ser
objetivado en
materiales de
instruccin.
El alumno en este
enfoque no es un
espectador pasivo,
pues requiere
emitir la respuesta
o la solucin a la
situacin
problemtica. Se
trata de aprender
haciendo.
La repeticin y la
frecuencia de la
prctica es un
factor importante
para la retencin
de aprendizajes
tcnicos y
prcticos, que no
puede
menospreciarse
El refuerzo es
precisamente el

Crea significado a
partir de sus
propias
experiencias.
Tambin podemos
decir que es un
producto
multimedia
educativo es la
combinacin de
texto, imagen,
sonido, interaccin
y movimiento en un
solo producto

Interrelacin entre
lo individual y
colectivo
Interrelacin entre
la cultura y la
antropologa

El medio social
juega un papel
importante en el
desarrollo
psiquismo del
ser humano
Adems el
sujeto no recibe
la influencia del
medio de
manera pasiva.

Puede verse no
solo como el
resultado de la
investigacin
interdisciplinaria
, sino de una
postura
eclctica en
relacin con la
ciencia
psicolgica

Momento en el que
un sujeto analiza e

la teora de
sistemas es

El aprendizaje
es siempre la

radical que
concibe la

Dificultades
para aprender

paso que afianza,

asegura y
garantiza el
aprendizaje, es el
auto-regulador, el
retro-alimentador
del aprendizaje
que permite saber
si los estudiantes
acertaron o no, si
lograron la
competencia y el
domino del
objetivo con la
calidad que se
esperaba.

interpreta el medio
ambiente en el que
se desenvuelve, as
como sus propios
pensamientos y
conductas.
La expresin
procesamiento
activo de la
informacin resume
muy bien este tipo
de planteamientos

No tienen en
cuenta la
caracterstica de la
defensa, ya que la
actuacin del
trabajador social
se centra en
modificar
nicamente las
conductas
indeseadas del
alumno para que
puedan actuar
correctamente, y
de esta forma se
le da tambin la
posibilidad de
adquirir su propia
autonoma
personal, sin que

El sujeto no
aprende simples
asociaciones sino la
relacin entre una
conducta y una
meta particular;
para ello, necesita
desarrollar un mapa
cognitivo de su
ambiente, que le
permite localizar
cada una de las
posibles metas.

recoger de datos,
la formulacin del
diagnstico o la
elaboracin del
plan de accin. Se
dirige a la persona
que pide ayuda en
su contexto
percibindola en
relacin con las
interacciones de
su entorno,
pudiendo
convertirse este
entorno en el
objetivo de los
esfuerzos del
trabajador social
Existen estudios
que no reflejan un
inters sistemtico
por las cuestiones
psicosociales en el
campo educativo

actividad del
sujeto,
condicionada
por dos tipos de
mediadores:
herramientas
y smbolos, ya
sea
autnomamente
en la zona de
desarrollo real

El desarrollo
psiquismo del
ser humano
seala adems
que el sujeto no
recibe
influencias del
medio de
manera pasiva
la reconstruye
activamente

enseanza como
una actividad
crtica y al
docente como
un profesional
autnomo que
investiga
reflexionando
sobre su
prctica

fuera necesaria
una
representacin por
parte del
trabajador social.