Programación Didáctica 4º ESO. Matemáticas Opción A, Esfera

MATEMTICAS
4. ESO, ESFERA Opcin A

Programacin didctica
UNIDAD 1: Nmeros racionales

I. OBJETIVOS
Plantear y resolver problemas cotidianos en los que aparezcan nmeros

racionales.
Expresar un nmero fraccionario cualquiera en forma decimal y viceversa.
Identificar los nmeros fraccionarios y sus utilidades, representarlos sobre la recta

real, obtener fracciones equivalentes y operar con ellos.
II. CRITERIOS DE EVALUACIN
Interpretar el concepto de fraccin y obtener fracciones equivalentes para ordenar

fracciones.
Operar con fracciones utilizando la jerarqua de operaciones.
Representar grficamente los nmeros racionales sobre la recta numrica.
Expresar un nmero fraccionario en forma decimal, clasificndolo en decimal

exacto, peridico puro o peridico mixto, y viceversa.
Plantear y resolver problemas utilizando los nmeros racionales.
III. COMPETENCIAS BSICAS
Describir y analizar, con el vocabulario y la nomenclatura adecuados, situaciones

de la vida real que puedan expresarse con nmeros racionales (C1, C2 y C3).
Adquirir un mtodo autnomo de trabajo en la resolucin de actividades y

problemas sobre nmeros racionales (C2, C7 y C8).
IV. CONTENIDOS
Conceptos
Unidad fraccionaria.
Fraccin. Numerador y denominador.
Interpretacin de una fraccin: partes de la unidad, operador, cociente indicado, porcentaje

y razn.
Fracciones equivalentes. Simplificacin y amplificacin de fracciones. Fraccin irreducible.

Nmero racional.
Comparacin y ordenacin de fracciones.
Representacin grfica de nmeros racionales.
Operaciones con fracciones: suma, resta, multiplicacin, divisin y potenciacin.

Operaciones combinadas.
Expresin decimal de nmeros racionales: decimal exacto, peridico puro y peridico mixto.
Expresin fraccionaria de nmeros decimales.
Procedimientos
Aplicar las diferentes interpretaciones de una fraccin para resolver situaciones

susceptibles de ser expresadas con fracciones.
Matemticas 4. ESO ESFERA Opcin A PROGRAMACIN DIDCTICA
MATEMTICAS
Reconocer y obtener fracciones equivalentes a una dada, amplificando o simplificando,

y obtener la fraccin irreducible y el nmero racional que determinan.
Reducir fracciones a comn denominador para compararlas y ordenarlas.
Representar los nmeros racionales en la recta numrica.
Utilizar la jerarqua de operaciones para efectuar operaciones combinadas

con nmeros racionales.
Expresar una fraccin cualquiera en forma decimal.
Distinguir los distintos tipos de nmeros decimales (decimales exactos, peridicos puros
y peridicos mixtos) y expresarlos en forma fraccionaria.
Utilizar el vocabulario y la nomenclatura adecuados para describir y cuantificar

situaciones relacionadas con los nmeros racionales.
Resolver problemas de la vida cotidiana a partir del planteamiento y resolucin de

situaciones relacionadas con los nmeros racionales.
Actitudes
Valoracin positiva de la presencia y utilidad de los nmeros racionales en distintos

contextos de la vida cotidiana.
Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a problemas numricos.
Inters al realizar los clculos para resolver operaciones y problemas.
Utilizacin adecuada del vocabulario y terminologa propia de los nmeros racionales.
Inters por conocer nuevos mtodos para operar de una forma ms rpida y cmoda.
Reconocimiento y valoracin crtica de la utilidad de la calculadora cientfica para realizar

clculos numricos.
Satisfaccin y gusto por la presentacin cuidadosa y ordenada de los trabajos.
V. ATENCIN A LA DIVERSIDAD
En el Cuaderno de atencin a la diversidad puedes encontrar actividades de refuerzo

(pgina 39) y actividades de ampliacin (pgina 5) relativas a estos contenidos.
Tambin existen ms actividades clasificadas por grados de dificultad en el CD Banco de

actividades.
VI. SUGERENCIAS Y MATERIALES DIDCTICOS

Juegos de domin en los que intervengan fracciones y operaciones.
En internet, hay diversas pginas web donde se tratan las potencias y las races
cuadradas; por ejemplo:
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/usr/eltanque/todo_mate/fracciones_e/fracciones_ej_p.
html: Esta pgina es de nivel bsico y permitir a los alumnos y alumnas recordar conceptos antes
de iniciar la unidad:
http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/Representacion_en_la_recta/Numeros2.ht
m
MATEMTICAS
UNIDAD 2: Nmeros reales

I.
OBJETIVOS
Definir el conjunto de los nmeros reales, representarlos sobre la recta real, aproximar un
nmero irracional hasta un determinado orden calculando el error cometido y expresar un
nmero irracional mediante una sucesin de intervalos encajados.
Leer, escribir y operar nmeros expresados en notacin cientfica.

Expresar radicales en forma exponencial, y conocer y aplicar las propiedades de los
radicales.
Reconocer y representar los nmeros reales.
Expresar un nmero irracional mediante una sucesin de intervalos encajados.
Obtener el error cometido al aproximar un nmero irracional y al operar con

nmeros reales.
Expresar nmeros en notacin cientfica y operar con ellos, dando el resultado en notacin
cientfica.
Interpretar y operar con potencias de exponente fraccionario y con radicales.
Describir y analizar, con el vocabulario y la nomenclatura adecuados,

situaciones de la vida real que puedan expresarse con nmeros reales (C1, C2 y C3).
Planificar estrategias, utilizar los algoritmos adecuados, valorar el uso de la

calculadora y reconocer con espritu constructivo los errores cometidos en la resolucin de
actividades sobre nmeros reales (C4, C5, C7 y C8).
IV. CONTENIDOS
Nmero irracional.
Conceptos
El conjunto de los nmeros reales.
Aproximacin de un nmero irracional. Orden de aproximacin. Intervalos encajados.
Errores absoluto y relativo de una aproximacin. Redondeo de un nmero irracional.
Operaciones con nmeros reales. Error mximo.
Notacin cientfica. Operaciones con nmeros dados en notacin cientfica.
Radical. Potencias de exponente fraccionario.
Radicales equivalentes.
Propiedades de los radicales: producto y cociente de radicales de igual ndice, potencia de

un radical y raz de un radical.
Operaciones con radicales.
Representacin de radicales en la recta real. Valor absoluto.
MATEMTICAS
Intervalos, entornos y semirrectas.
Interpretar un nmero irracional como un decimal con infinitas cifras decimales, y reconocer los
distintos tipos de nmeros y los conjuntos numricos a los que pertenecen.
Aproximar un nmero irracional a un orden dado, y calcular y valorar los errores absoluto y
relativo cometidos.
Expresar un nmero irracional mediante una sucesin de intervalos encajados.
Procedimientos
Aproximar un nmero real por redondeo hasta un determinado orden de aproximacin.

Operar con nmeros reales, indicando el error mximo cometido.
Realizar
operaciones
Expresar un nmero en notacin cientfica y viceversa.
con
Operar con nmeros en notacin cientfica.
radicales.
Expresar un radical como potencia de exponente fraccionario y

viceversa.
Racionalizar expresiones con races en el denominador.

Representar nmeros reales e intervalos de nmeros reales, y expresar intervalos en
distintas formas.
Utilizar la calculadora en clculos exactos y aproximados con nmeros reales, y para

realizar operaciones con nmeros en notacin cientfica.
Valoracin de la precisin, la simplicidad y la utilidad del lenguaje numrico para representar,

comunicar o resolver diferentes situaciones de la vida cotidiana.
Actitudes
Inters por conocer sistemas nuevos para operar de forma ms rpida y cmoda.
Confianza en las propias capacidades para resolver problemas matemticos, y efectuar

clculos y estimaciones numricas.
Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones.
Cuidado y precisin en la realizacin de aproximaciones y operaciones con nmeros reales.
Valoracin crtica de la utilidad de la calculadora para la realizacin de clculos numricos.

Tambin existen ms actividades clasificadas por grados de dificultad en el CD Banco

de actividades.
MATEMTICAS
La calculadora cientfica permite la simplificacin de los clculos numricos.

En internet, hay diversas pginas web donde se tratan las potencias y las races
cuadradas; por ejemplo:
http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/Numeros_Reales_Aproximaciones/indice.htm
MATEMTICAS
UNIDAD 3: Polinomios
I. OBJETIVOS
Controlar el uso de expresiones algebraicas y sus operaciones.
Descomponer en factores un polinomio utilizando las herramientas propias del lenguaje
algebraico.

Identificar los conceptos relacionados con las expresiones algebraicas, y utilizar las tcnicas y
procedimientos bsicos de clculo algebraico para operar con polinomios.
Aplicar las identidades notables para desarrollar expresiones algebraicas y para simplificarlas.
Usar la regla de Ruffini para dividir un polinomio entre otro de la forma x a.
Utilizar los teoremas del resto y del factor en diversos contextos
Obtener las races enteras de un polinomio y factorizarlo.

El lenguaje algebraico permite a los alumnos integrar sus aprendizajes y ponerlos en relacin
con distintos bloques del rea (geometra, anlisis, estadstica, etc.), de manera que puedan
utilizarlos de forma efectiva cuando les resulten necesarios en diferentes situaciones y
contextos (C2 y C8).
El lenguaje algebraico, como instrumento de comunicacin, de interpretacin y de

comprensin de la realidad, permite al alumnado manejar ms eficientemente sus recursos y
tcnicas de trabajo intelectual (C1 y C7).
IV. CONTENIDOS
Conceptos
Expresiones algebraicas: valor numrico.
Monomio: coeficiente, parte literal y grado. Monomios semejantes.
Polinomio: grado y trmino independiente.
Operaciones con polinomios: suma, diferencia, producto y cociente.
Divisin de un polinomio por x a. Regla de Ruffini.
Potencia de un polinomio. Identidades notables.
Teoremas del resto y del factor.
Races de un polinomio. Descomposicin factorial.
Procedimientos
Calcular el valor numrico de expresiones algebraicas.
Identificar los elementos de un polinomio.
Determinar el polinomio suma, diferencia, producto y cociente.
Dividir un polinomio entre binomios de la forma x a aplicando la regla de Ruffini.
MATEMTICAS
Obtener el cuadrado de un binomio y el producto (ax + b) (ax b).
Factorizar un polinomio sacando factor comn, usando las identidades notables y buscando
las races enteras del polinomio.
Actitudes
Valoracin de la utilidad del lenguaje algebraico como instrumento para la descripcin de

situaciones reales.
Predisposicin a la precisin, la simplicidad y el rigor a la hora de aplicar tcnicas y mtodos

algebraicos.
Valoracin de la necesidad de adquirir las destrezas propias de las operaciones entre

polinomios como forma de simplificar expresiones y buscar regularidades entre las mismas.
Gusto por la claridad y la precisin en la presentacin de los propios trabajos.


de actividades.
Se pueden utilizar diferentes materiales manipulables para practicar las operaciones con
polinomios, la factorizacin o la obtencin de races, como domins o juegos de cartas.
Programas de ordenador que permitan trabajar con expresiones algebraicas, una vez que
los alumnos hayan adquirido la suficiente soltura con ellas.
En internet existen diversas pginas web donde encontrar recursos interactivos sobre
polinomios: http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/Polinomios/index.htm
MATEMTICAS
UNIDAD 4: Ecuaciones e inecuaciones

I. OBJETIVOS
Manejar con soltura el lenguaje algebraico
Comprender y aplicar los mecanismos de resolucin de los diferentes tipos de ecuaciones con
una incgnita y de las inecuaciones de primer grado.
Aplicar el lenguaje algebraico para resolver con destreza distintos tipos de problemas en
situaciones diversas.
Diferenciar las identidades, las ecuaciones, las desigualdades y las inecuaciones, y expresar
distintas situaciones a travs de ellas.
Resolver ecuaciones de primer grado en las que puedan aparecer parntesis y denominadores,
y ecuaciones de segundo grado, completas e incompletas, eligiendo previamente el mtodo
ms adecuado.
Resolver ecuaciones polinmicas de grado superior a 2, factorizndolas previamente o como

aplicacin de la resolucin de las de segundo grado en caso de las bicuadradas, y resolver
correctamente ecuaciones radicales, verificando la validez de los resultados.
Resolver inecuaciones de primer grado, expresando su solucin en forma de intervalos y

semirrectas.
Resolver problemas de la vida cotidiana, aplicando los mtodos de resolucin de cualquiera de

los tipos de ecuaciones con una incgnita o de inecuaciones de primer grado.

Formalizar el pensamiento a travs de la expresin oral o escrita de los procedimientos y
razonamientos realizados, utilizando el lenguaje algebraico como vehculo de comunicacin (C1

y C2).
Aunar el tratamiento de la informacin con la experiencia de los alumnos a travs de la
interaccin de los lenguajes algebraico y natural (C2 y C4).
Fomentar la autonoma e iniciativa personal al planificar estrategias para la resolucin de
problemas, as como enfocar los errores cometidos en los procesos de resolucin con espritu
constructivo, para valorar los puntos de vista ajenos en plano de igualdad con los propios (C5 y
C8).
Desarrollar estrategias personales para decidir el mtodo adecuado de resolucin de
ecuaciones para cada caso concreto (C2, C7 y C8).
IV. CONTENIDOS
Conceptos
Identidad, ecuacin e incgnita.
Desigualdad e inecuacin.
Soluciones de una ecuacin y de una inecuacin.
Ecuaciones e inecuaciones equivalentes.
Reglas de la suma y del producto.
Ecuaciones e inecuaciones de primer grado.
Ecuacin de segundo grado completa e incompleta.
Ecuacin bicuadrada.
MATEMTICAS
Ecuacin radical.
Procedimientos
Expresar relaciones matemticas y de la vida cotidiana a travs de expresiones algebraicas.
Transformar ecuaciones e inecuaciones en otras equivalentes aplicando las reglas apropiadas e
identificarlas como equivalentes.
Sistematizar los pasos ms adecuados en la resolucin de ecuaciones e inecuaciones de primer
grado.
Aplicar y optimizar los distintos mtodos en la resolucin de ecuaciones de segundo grado y de
grado superior.
Verificar las soluciones obtenidas al resolver ecuaciones radicales.
Aplicar los mtodos de resolucin de ecuaciones e inecuaciones en contextos ordinarios.
Actitudes
Gusto por el uso del lgebra como herramienta de gran utilidad en la resolucin de
problemas basados en situaciones tanto matemticas como de la vida cotidiana.
Valoracin de los diversos mtodos de resolucin de ecuaciones e inecuaciones.
Inters por la aplicacin de los mtodos aprendidos a la resolucin de problemas basados
en situaciones cotidianas.

Tambin existen ms actividades clasificadas por grados de dificultad en el CD Banco de

actividades.
Se pueden utilizar diferentes elementos para practicar la resolucin de ecuaciones e

inecuaciones, como son los domins.
Libros de matemticas que planteen situaciones para resolver con ecuaciones.
Programas de ordenador, tiles una vez que los alumnos hayan interiorizado los procesos
de clculo.
ecuaciones e inecuaciones:
http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/
Razones_trigonometricas_triangulo_rectangulo/index_Ratrigo.htm
http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/Ecuaciones2grado/inicio.htm
http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/Inecuaciones/inecindex.html
MATEMTICAS
UNIDAD 5: Sistemas de ecuaciones

I. OBJETIVOS
Resolver sistemas de ecuaciones lineales por mtodos algebraicos y aplicarlos a

problemas de contextos variados.
Resolver grficamente sistemas de ecuaciones lineales y aplicarlos a problemas de

contextos variados.
Resolver algebraicamente sistemas de ecuaciones no lineales y aplicarlos a

problemas de contextos variados.
Encontrar pares de nmeros que sean solucin de una ecuacin de primer grado
con dos incgnitas para, posteriormente, identificar aquellos que son solucin de un sistema
dado, as como el tipo de sistema de que se trata segn su nmero de soluciones.
Resolver sistemas de ecuaciones lineales por sustitucin, igualacin o reduccin, y

aplicarlos a problemas de enunciado.
Resolver sistemas de ecuaciones lineales por el mtodo grfico, dando una

interpretacin geomtrica a los mismos, y aplicarlos a problemas de enunciado.
Resolver sistemas de ecuaciones no lineales formados por ecuaciones de hasta

segundo grado de manera algebraica, comprobando la validez de las soluciones y
aplicndolos a la resolucin de problemas.
Dominar el lxico de carcter sinttico, simblico y abstracto del lenguaje

algebraico permite a nuestros alumnos comunicarse de manera precisa y formalizar el
pensamiento (C1 y C2).
Planificar estrategias para afrontar la resolucin de problemas a travs de sistemas

de ecuaciones y enfocar los posibles errores cometidos con espritu constructivo (C7 y C8).
IV. CONTENIDOS
Conceptos
Ecuacin de primer grado con dos incgnitas. Soluciones.
Sistemas de ecuaciones lineales. Solucin.
Sistema compatible: determinado e indeterminado.
Sistema incompatible.
Sistemas equivalentes.
Mtodos algebraicos: sustitucin, igualacin y reduccin.
Mtodo grfico.
Sistemas de segundo grado.
Procedimientos
Expresar algebraicamente la relacin que liga dos variables en forma lineal.
MATEMTICAS
Interpretar el significado algebraico y geomtrico de los distintos tipos de sistemas.
Obtener sistemas equivalentes a travs de las reglas de transformacin.
Utilizar los mtodos de resolucin algebraica y grfica para la resolucin de sistemas

lineales o de segundo grado.
Elegir el mtodo ms adecuado de resolucin para resolver cada sistema.
Aplicar los sistemas a la resolucin de problemas en contextos variados.
Actitudes
Valoracin de la utilidad de los sistemas de ecuaciones en situaciones tanto matemticas

como de otras reas.
Gusto por el planteamiento, a travs de sistemas de ecuaciones, de situaciones de la vida

cotidiana.
Valoracin del progreso propio en la utilizacin de los mtodos de resolucin.
Valoracin de otros planteamientos diferentes a los propios.
En el Cuaderno de atencin a la diversidad puedes encontrar actividades de

refuerzo (pgina 13) y actividades de ampliacin (pgina 47) relativas a estos contenidos.

de actividades.
Se pueden utilizar diferentes elementos para practicar los sistemas, como domins.
Libros de matemticas que planteen situaciones para resolver con sistemas.
Programas de ordenador, tiles una vez que los alumnos hayan interiorizado los
procesos de clculo y as poder reducir el trabajo puramente mecnico.
En internet existen diversas pginas web donde encontrar recursos interactivos

sobre sistemas de ecuaciones:
Sistemas_ecuaciones_lineales_interpretacion/Sistemas_lineales.htm
sist_ecu_mdp/unidad_didactica.htm
MATEMTICAS
UNIDAD 6: Proporcionalidad directa e inversa
I. OBJETIVOS
Diferenciar entre magnitudes directa e inversamente proporcionales, y aplicarlas a

la resolucin de problemas de proporcionalidad directa e inversa de la vida cotidiana.
Manejar con soltura los porcentajes, tanto en su concepto ms matemtico como

en el mbito de otras ciencias, integrando los conocimientos matemticos en el conjunto de
saberes que se van adquiriendo desde las distintas reas.
Utilizar las propiedades de las magnitudes directa e inversamente proporcionales

para calcular trminos desconocidos en una proporcin.
Resolver problemas relacionados con la vida diaria utilizando la proporcionalidad

de las magnitudes, como, por ejemplo, reglas de tres inversas y directas, y repartos inversa y
directamente proporcionales.
Resolver problemas de la vida real en los que aparezcan aumentos y

disminuciones porcentuales, y porcentajes sucesivos.
Resolver problemas financieros de inters simple y compuesto, valorando la

oportunidad de utilizar la hoja de clculo y la calculadora cientfica en funcin de la cantidad y
complejidad de los nmeros.
Valorar la capacidad de usar las nuevas tecnologas de la informacin para realizar

los clculos cuando sea preciso, en funcin de la cantidad y complejidad de las operaciones,
as como un medio de organizacin de datos y una fuente de informacin (C2 y C4).
Valorar el desarrollo y resolucin de un problema de manera ordenada y coherente,

aplicando las destrezas y actitudes que permiten razonar matemticamente, e incorporando
habilidades para desenvolverse adecuadamente con autonoma e iniciativa personal en
mbitos de la vida y del conocimiento diversos, principalmente cientficos y financieros (C1,
C2, C3, C5 y C8).
IV. CONTENIDOS
Conceptos
Razn y proporcin.
Magnitudes directamente proporcionales.
Proporcionalidad directa.
Porcentajes. Aumentos y disminuciones porcentuales.
Porcentajes sucesivos.
Magnitudes inversamente proporcionales.
Proporcionalidad inversa.
Repartos proporcionales: directos e inversos.
Inters simple y compuesto.
MATEMTICAS
Procedimientos
Calcular el trmino desconocido de una proporcin.
Aplicar la proporcionalidad directa e inversa en la resolucin de problemas: regla de tres

simple, reduccin a la unidad y repartos proporcionales.
Obtener porcentajes, aumentos y disminuciones porcentuales, incidiendo en el clculo del

valor inicial sobre el que se aplica el porcentaje.
Realizar porcentajes sucesivos.
Resolver problemas financieros, distinguiendo el uso del inters simple y compuesto.
Usar la calculadora para la realizacin de operaciones.
Actitudes
Gusto por un discurso coherente y razonado en la resolucin de problemas.
Valoracin crtica del resultado de un problema y bsqueda de las resoluciones ptimas del
mismo.
Curiosidad por emplear los algoritmos matemticos como medio para interpretar y
comprender mejor la realidad, confiando en sus propias estrategias para desempear la tarea
con xito.
Valoracin de la precisin y utilidad de las nuevas tecnologas de la informacin para resolver

problemas de la vida cotidiana.


de actividades.
VI. MATERIALES DIDCTICOS
Se pueden utilizar diferentes elementos para analizar relaciones de proporcionalidad, como

fotografas, dibujos a escala, papel milimetrado, etc.
Se aconseja ver el vdeo 3, Fracciones y porcentajes, de la serie Ojo matemtico,
producida por Yorkshire TV y distribuida en nuestro pas por Metrovdeo Espaa.
El uso de la calculadora, en especial la calculadora cientfica, es muy aconsejable en esta
unidad por la elevada carga operacional que conlleva, pudiendo utilizar tambin la hoja de
clculo.
En internet existen diversas pginas web donde podemos encontrar recursos interactivos
sobre proporcionalidad numrica y magnitudes proporcionales:
http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/proporcionalidad_numerica/indice.htm
http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/Proporcionalidad_lbc/indice.htm
MATEMTICAS
UNIDAD 7: Semejanza y trigonometra

I. OBJETIVOS
Identificar figuras semejantes, as como sus elementos caractersticos, y aplicar estos

conceptos a la resolucin de problemas.
Aplicar los teoremas de Tales, de la altura y del cateto con soltura.
Manejar las razones trigonomtricas de manera fluida.
Resolver tringulos rectngulos y problemas relacionados, tanto en contextos cotidianos

como geomtricos.
Detectar y construir figuras semejantes utilizando la razn de semejanza, y aplicar

diestramente los conceptos y procedimientos propios de la semejanza para determinar
distintos elementos de tringulos y otras figuras.
Utilizar el teorema de Tales en la divisin de segmentos y en la resolucin de

tringulos, as como los teoremas de la altura y del cateto, para resolver situaciones
geomtricas o problemas reales.
Utilizar las razones trigonomtricas para el clculo de longitudes y ngulos, dados

tanto en el sistema sexagesimal como en el internacional, y pasar de un sistema a otro con
destreza. Utilizar la calculadora en los clculos relativos a la trigonometra cuando se
considere necesario.
Resolver tringulos rectngulos y problemas relacionados en los que se aplique la

trigonometra como herramienta de resolucin.
Apreciar y valorar crticamente manifestaciones artsticas donde se presenten distintas

relaciones de semejanza (C6).
Planificar distintas estrategias para resolver problemas de tipo geomtrico en los que se
utilicen herramientas relacionadas con la semejanza y la trigonometra para fomentar la
autonoma e iniciativa personal (C2 y C8).
IV. CONTENIDOS
Conceptos
Figuras semejantes. Razn de semejanza. Escala.
Criterios de semejanza en tringulos.
Teorema de Tales.
Teoremas de la altura y del cateto.
Unidades de medida en ngulos: grados y radianes.
Razones trigonomtricas de un ngulo agudo: seno, coseno y tangente.
Relaciones entre las distintas razones trigonomtricas.
Resolucin de tringulos rectngulos y aplicaciones a problemas de diversos contextos.
MATEMTICAS
Procedimientos
Calcular la razn de semejanza y la relacin entre las reas de figuras semejantes.
Utilizar criterios y teoremas relativos a la semejanza para el clculo de longitudes y

amplitudes de ngulos.
Calcular las razones trigonomtricas de un ngulo agudo en tringulos rectngulos y

obtener unas conocidas las otras.
Usar la calculadora cientfica para conocer las razones trigonomtricas de un ngulo agudo
y la amplitud de un ngulo.
Utilizar tcnicas de resolucin de tringulos rectngulos para resolver problemas

geomtricos.
Actitudes
Potenciacin de la iniciativa personal para plantearse investigaciones sobre figuras

geomtricas planas.
Valoracin de las aplicaciones de la semejanza y la trigonometra en el clculo de

distancias.
Tenacidad en la bsqueda de soluciones a problemas geomtricos o situaciones reales.
Valoracin de la utilidad de la calculadora cientfica en cuanto a la simplificacin de los

clculos en problemas trigonomtricos.
Flexibilidad a la hora de aceptar soluciones distintas a las propias.


de actividades.
Instrumentos de dibujo, transportador de ngulos, papel cuadriculado, transparencias,

fotografas, mapas y planos.
Vdeo 8, Trigonometra 1. Londres, BBC, 1984. Barcelona, Fundacin Serveis de Cultura

Popular.
Vdeo 9, Funciones trigonomtricas 2: ondas sinusoidales. Canad TV Ontario, International

Education and Training Enterprises, 1991.
El uso de la calculadora cientfica es aconsejable en la parte relativa a la trigonometra para

el clculo de razones trigonomtricas arbitrarias, as como de sus recprocas.
semejanza y trigonometra:
http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/Triangulos_semejantes/index.htm
http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/Semejanza_aplicaciones/index.htm
MATEMTICAS
UNIDAD 8: Geometra del plano
I. OBJETIVOS
Identificar las figuras planas, poligonales o circulares, y sus elementos y

propiedades
Calcular el rea de una figura plana simple o compuesta.
Identificar los cuerpos geomtricos, poliedros y cuerpos redondos, y sus elementos y

propiedades.
Calcular el rea y el volumen de un cuerpo geomtrico simple o compuesto.
Resolver problemas mtricos en el plano o en el espacio en diferentes contextos.
Conocer los elementos bsicos de las figuras planas (base, altura, diagonales, apotema,
radio y ngulos) y sus propiedades fundamentales.
Calcular reas y permetros de figuras planas dominando las diferentes unidades de medida
correspondientes.
Conocer el desarrollo plano de los cuerpos geomtricos, as como sus elementos (altura,
apotema, radio y generatriz) y sus propiedades bsicas.
Calcular reas (lateral, de la base y total), volmenes y longitudes de cuerpos geomtricos,

dominando las diferentes unidades de medida correspondientes.
Resolver problemas en los que intervengan figuras planas o cuerpos geomtricos en

contextos de la vida real o de cualquier rea de conocimiento.
Valorar la geometra como parte de las distintas manifestaciones artsticas, desarrollando

habilidades de pensamiento, sensibilidad y sentido esttico, para poder comprender y
disfrutar esta rea de las matemticas (C2 y C6).
La discriminacin de formas, relaciones y estructuras, especialmente con el desarrollo de la

visin espacial y la capacidad para transferir formas entre el plano y el espacio, contribuye a
profundizar la competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico (C2 y C3).
IV. CONTENIDOS
Conceptos
Permetro: unidades de longitud.
rea: unidades de superficie.
Volumen: unidades de volumen.
Figuras poligonales: rectngulo, romboide, rombo, tringulo, trapecio y polgono regular.

reas.
Figuras circulares: crculo, sector, corona y trapecio circular. reas.
Poliedros: prisma, pirmide y tronco de pirmide. reas (de la base, lateral y total) y
volmenes.
Cuerpos redondos: esfera, cilindro, cono y tronco de cono. reas (de la base, lateral y total)
y volmenes.
MATEMTICAS
Procedimientos
Identificar una figura plana y un cuerpo geomtrico a partir de sus elementos y propiedades.
Calcular reas de figuras planas, aplicando frmulas o descomponindolas en figuras ms

sencillas.
Calcular reas y volmenes de cuerpos

descomponindolos en cuerpos ms sencillos.
Resolver problemas de enunciado de tipo geomtrico en los que haya que utilizar las
frmulas relativas a reas y volmenes u otras estrategias, como Pitgoras, Tales o
semejanzas.
geomtricos,
aplicando
frmulas
Actitudes
Inters por enfrentarse a situaciones de tipo geomtrico en contextos variados.
Valoracin del orden y la limpieza en la exposicin de representaciones geomtricas y la

resolucin de problemas.
Gusto por la belleza geomtrica en distintos elementos artsticos y culturales.
Sentido crtico para valorar otros procedimientos distintos al propio y reconocer su mayor
eficacia si fuera necesario.


de actividades.
VI. MATERIALES DIDCTICOS
Se pueden utilizar diferentes elementos para practicar la geometra, como recortables,

figuras geomtricas de madera, tangrams, piezas ensamblables para formar poliedros,
instrumentos de dibujo, etc.
Programas de ordenador que permitan una representacin espacial de los cuerpos

geomtricos para facilitar a los alumnos su visualizacin.
problemas mtricos:
Figuras_geometricas_del_plano/Indice_de_figugeo.htm
Medidas_de_poligonos/Indice_poligonos.htm
http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/cuerpos_esfericos/index.htm
MATEMTICAS
UNIDAD 9: Vectores y rectas en el plano

I. OBJETIVOS
Manejar el clculo vectorial con soltura, tanto sus elementos como sus operaciones
y procedimientos bsicos.
Manejar las diferentes ecuaciones que describen una recta en el plano y averiguar
las distintas posiciones relativas en que pueden estar dispuestas dos rectas.
Resolver problemas de geometra analtica o de otros contextos, utilizando

procedimientos propios de vectores y rectas en el plano.
Conocer los elementos que definen un vector, identificar vectores equipolentes,

calcular las coordenadas de un vector libre y operar con vectores (suma y producto por
escalares) tanto grfica como analticamente.
Calcular razonadamente la distancia entre dos puntos, el mdulo y el argumento de

un vector, y obtener las coordenadas del punto medio de un segmento
Obtener en sus distintas formas la ecuacin de una recta en el plano, partiendo de

los elementos que la definen (y viceversa) o de otra ecuacin.
Averiguar las posiciones relativas de dos rectas en el plano, a partir del anlisis de
sus ecuaciones, y deducir ecuaciones de rectas utilizando las condiciones de paralelismo e
incidencia.
Plantear y resolver problemas diversos a travs del uso de tcnicas geomtricas.
El desarrollo de la geometra analtica permite a los alumnos representar simblicamente las

caractersticas ms relevantes de una situacin real, y, a partir de dicha representacin,
hacer una prediccin sobre su evolucin o sobre las limitaciones del modelo utilizado (C2 y
C3).
La utilizacin del lenguaje grfico que incorpora la geometra en el plano permite

interpretar mejor la realidad expresada por los medios de comunicacin y describir de esta
manera los fenmenos sociales (C4 y C5).
IV. CONTENIDOS
Conceptos
Vectores en el plano. Vectores fijos y libres.
Coordenadas de un vector libre.
Mdulo y argumento de un vector.
Adicin y producto por escalares de vectores. Coordenadas y representacin grfica.
Distancia entre dos puntos.
Punto medio de un segmento.
MATEMTICAS
Procedimientos
Construir grficamente vectores conocidos sus elementos y obtener sus coordenadas a

partir de sus extremos.
Calcular las coordenadas y la representacin grfica de la suma de vectores y del producto

por un escalar.
Calcular el mdulo y el argumento de un vector.

Obtener la distancia entre dos puntos y las coordenadas del punto medio de un segmento.
Identificar la pendiente de la recta como la tangente trigonomtrica del ngulo que forma
con la parte positiva del eje de abscisas.
Obtener las distintas ecuaciones de la recta en el plano y deducir unas a partir de otras.
Determinar la posicin relativa de dos rectas en el plano comparando las pendientes,

estudiando la proporcionalidad de los coeficientes en ecuaciones generales, resolviendo
sistemas, etc.
Resolver problemas utilizando tcnicas geomtricas.
Actitudes
Valoracin de la geometra analtica en la medida en que nos permite describir situaciones

de nuestro entorno y de otras disciplinas.
Potenciacin de la iniciativa personal en la elaboracin de planes de trabajo que nos

permiten resolver problemas propios de la unidad.
Flexibilidad para enfrentarse a situaciones geomtricas desde distintas perspectivas.
Perseverancia en la bsqueda de soluciones
En el Cuaderno de atencin a la diversidad puedes encontrar actividades de

refuerzo (pgina 21) y actividades de ampliacin (pgina 55) relativas a estos contenidos.

de actividades.
Se pueden utilizar diferentes elementos para practicar la geometra plana, como

geoplanos, papel cuadriculado, instrumentos de dibujo, etc.
Vdeo 6, Vectores, producido por Ontario TV, Canad. International Education and
Training Enterprises, 1991.
Programas de ordenador que permitan una representacin plana de los objetos

geomtricos para facilitar a los alumnos su visualizacin.
En internet existen diversas pginas web donde encontrar recursos interactivos

sobre vectores y rectas en el plano:
http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/intro_geom_analitica_jasg/index.htm
MATEMTICAS
UNIDAD 10: Funciones

I. OBJETIVOS
Comprender el concepto de funcin de variable real, expresarla en distintos modos (tablas,

grficas, etc.) y reconocer las principales caractersticas de las mismas.
Comprender y representar funciones definidas a trozos.
Reconocer la tasa de variacin media como medida de la variacin de una funcin en un

intervalo, y aplicarla para determinar la continuidad y el crecimiento o decrecimiento de una
funcin.
Analizar grficas de funciones de variable real.
Distinguir una funcin de variable real, la variable dependiente y la variable independiente;

obtener una grfica a partir de su tabla y viceversa, y reconocer sus principales
caractersticas: dominio, recorrido, simetra, periodicidad, mximos y mnimos relativos y
absolutos, signos y puntos de corte.
Calcular la imagen de un punto del dominio de una funcin definida a trozos y representarla
grficamente.
Definir y calcular la tasa de variacin y la tasa de variacin media de una funcin de variable
real en un intervalo.
Calcular los conceptos de tasa de variacin y de tasa de variacin media, y aplicarlos para
determinar la continuidad y el crecimiento o decrecimiento de funciones de variable real
sencillas.
Establecer las caractersticas bsicas de una funcin a la vista de su grfica, e interpretar

grficas o tablas que representen situaciones sobre la vida cotidiana.
Conocer y utilizar correctamente el lenguaje grfico con el fin de describir funciones con el
vocabulario y la nomenclatura apropiados (C1 y C2).
Resolver un problema con autonoma e iniciativa personal, representando la funcin que lo

describa (C2, C7 y C8).
Interpretar fenmenos sociales y cientficos susceptibles de ser expresados con funciones y

grficas, obteniendo conclusiones sobre el fenmeno a partir del estudio de las
caractersticas globales de la funcin (C2, C3, C4 y C5).
IV. CONTENIDOS
Conceptos
Funcin de variable real. Variable independiente y variable dependiente.
Formas de expresar una funcin: expresin algebraica, tabla de valores y grfica.
Dominio y recorrido de una funcin.
Funcin definida a trozos.
Puntos de corte de una funcin con los ejes de coordenadas y signos.
MATEMTICAS
Simetra de una funcin. Funcin par y funcin impar.
Periodicidad de una funcin. Periodo de una funcin.
Tasa de variacin de una funcin en un intervalo.
Tasa de variacin media de una funcin en un intervalo.
Continuidad y discontinuidad de una funcin.
Intervalos de crecimiento y decrecimiento de una funcin.
Mximos y mnimos relativos y absolutos de una funcin.
Procedimientos
Reconocer una funcin de variable real, y distinguir la variable independiente y la variable

dependiente.
Interpretar y elaborar tablas de valores a partir de datos numricos, grficas, frmulas, etc.,
y obtener la grfica de una funcin utilizando una tabla de valores.
Obtener el dominio, el recorrido, los puntos de corte con los ejes y los signos de una funcin
a partir de su grfica o de su expresin algebraica.
Representar funciones definidas a trozos a partir de su expresin algebraica y viceversa.
Reconocer si una funcin es simtrica o peridica, indicando el tipo de simetra o periodo

que presentan.
Calcular la tasa de variacin y la tasa de variacin media de una funcin en un intervalo

cerrado, e interpretar su significado.
Utilizar la tasa de variacin para determinar los intervalos de crecimiento y decrecimiento.
Comprobar la continuidad de una funcin en un punto.
Determinar los mximos y los mnimos relativos y absolutos de una funcin a partir de su
grfica.
Reconocer las caractersticas de una funcin sencilla a partir de su grfica o de su

expresin algebraica, utilizando el vocabulario y la nomenclatura adecuados.
Actitudes
Apreciacin de la precisin y utilidad de los lenguajes grficos para representar y resolver

Gusto por la resolucin de situaciones cientficas, usando la representacin de funciones

como un mtodo preciso y prctico.
Sentido crtico ante los resultados obtenidos al representar una funcin.
Curiosidad y tenacidad en la bsqueda de relaciones entre magnitudes o fenmenos.
Valoracin crtica frente a informaciones de carcter funcional que aparecen en los medios
de comunicacin.


de actividades.
MATEMTICAS
Juegos de domin en los que intervengan las funciones y sus grficas.
La calculadora grfica permite simplificar los clculos y representar grficas.
En internet, hay diversas pginas donde se tratan las funciones y su estudio grfico:
http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/Estudio_grafico_caracterisiticas_globales_f
uncion/index.htm
MATEMTICAS
UNIDAD 11: Funciones polinmicas y racionales

I. OBJETIVOS
Definir, representar y obtener la expresin algebraica de funciones polinmicas,

potenciales, de proporcionalidad inversa y racionales.
Aplicar los conocimientos sobre las funciones polinmicas y racionales para

representar y comprender mejor fenmenos sobre situaciones cotidianas que pueden ser
descritas mediante este tipo de funciones.
Identificar las parbolas como la representacin grfica de funciones cuadrticas y

representarlas grficamente.
Reconocer grfica y analticamente las funciones potenciales, y representarlas grficamente
Distinguir las hiprbolas como la representacin grfica de funciones de proporcionalidad

inversa y representarlas grficamente.
Reconocer y representar grficamente las funciones racionales.
Plantear y resolver problemas utilizando las funciones polinmicas y racionales.

Analizar contextos de la vida cotidiana que puedan ser expresados mediante funciones
polinmicas y racionales, y describir estas situaciones con el vocabulario y la terminologa
adecuados (C1, C2 y C3).
Seleccionar la informacin relevante de un problema, as como la tcnica ms apropiada

para su resolucin (C2 y C4).
Adquirir un mtodo autnomo de trabajo en la resolucin de actividades y problemas
relacionados con las funciones y sus grficas (C2, C7 y C8).
Reconocer, con espritu constructivo, los errores cometidos al estudiar o dibujar funciones
polinmicas y racionales (C2 y C5).
IV. CONTENIDOS
Conceptos
Funciones cuadrticas.
Funciones potenciales.
Funciones de proporcionalidad inversa.
Funciones racionales.
Procedimientos
Identificar una funcin cuadrtica como una parbola.
Determinar analticamente el vrtice, el eje y los puntos de corte de una parbola con los
ejes de coordenadas.
Identificar el vrtice de la parbola con un mximo o con un mnimo de la funcin

cuadrtica.
MATEMTICAS
Representar grficamente una parbola segn sus elementos caractersticos.
Representar funciones potenciales y estudiar sus caractersticas en funcin de la paridad

del exponente.
Representar funciones de proporcionalidad inversa, relacionarla con la hiprbola y obtener

sus elementos caractersticos tanto a partir de su grfica como de su expresin algebraica.
Dibujar funciones racionales como traslaciones de funciones de proporcionalidad inversa y

estudiar sus caractersticas.
Identificar situaciones de la vida cotidiana que se pueden resolver utilizando para su

descripcin funciones racionales o polinmicas.
Actitudes
Valoracin de las funciones cuadrticas, potenciales, de proporcionalidad inversa y racional

para transmitir informaciones y resolver problemas de la vida cotidiana.
Satisfaccin y gusto por la presentacin cuidadosa y ordenada de tablas y grficas.
Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones.
Gusto por la resolucin de situaciones cientficas, usando la representacin de funciones

como un mtodo preciso y prctico.
Sentido crtico ante los resultados obtenidos al representar una funcin.
Curiosidad y tenacidad en la bsqueda del tipo de funcionalidad existente entre magnitudes

o fenmenos.
Valoracin crtica frente a informaciones de carcter funcional que aparecen en los medios
de comunicacin.


de actividades.
Juegos de cartas y de domin en los que intervengan funciones polinmicas y racionales.
La calculadora grfica permite la simplificacin de los clculos numricos y la obtencin de

grficas.
En internet, hay diversas pginas web donde se tratan las funciones polinmicas y
racionales:
http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/funciones_element_rvicario/index.htm
http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/familias_funciones/index.htm
MATEMTICAS
UNIDAD 12: Funciones exponenciales

I. OBJETIVOS
Interpretar y representar grficamente las funciones exponenciales y = ax con a 1.
Reconocer fenmenos y situaciones de la vida cotidiana cuyo crecimiento o

decrecimiento siga un modelo exponencial.
Distinguir y describir las propiedades de las funciones exponenciales y =ax con a 1 tanto
grfica como analticamente
Representar grficamente las funciones exponenciales y = ax con a 1.
Resolver situaciones reales relacionadas con el clculo de intereses compuestos bancarios.
Resolver situaciones reales relacionadas con el crecimiento exponencial.
Dominar el lenguaje propio de la funcin exponencial y utilizar la nomenclatura adecuada (C2 y

C7).
Reconocer y analizar fenmenos reales sobre crecimientos o decrecimientos exponenciales

(C2 y C3).
Valorar el uso de la calculadora en la resolucin de problemas referentes a la funcin

exponencial (C2 y C4).
Adquirir un mtodo autnomo de trabajo en la resolucin de actividades y problemas

relacionados con la funcin exponencial (C2, C7 y C8).
IV. CONTENIDOS
Conceptos
Funcin exponencial y = ax con a > 0.
Dominio, recorrido, puntos de corte con los ejes, crecimiento y decrecimiento, y tendencia
de la funcin exponencial.
El nmero e.
Crecimiento y decrecimiento exponencial de un fenmeno.
Ley del inters compuesto. Aplicaciones.
Procedimientos
Reconocer las funciones exponenciales y clasificarlas en crecientes o decrecientes segn

sea su base.
Interpretar y representar grficamente funciones exponenciales y reconocer sus

caractersticas.
Obtener la expresin algebraica de una funcin exponencial a partir de su grfica o de sus

propiedades.
MATEMTICAS
Reconocer el nmero e y la funcin y = ex.
Obtener la expresin algebraica y representar funciones obtenidas mediante traslaciones de

una funcin exponencial.
Conocer la ley del inters compuesto y aplicarlo en la resolucin de problemas de la vida

real.
Resolver problemas sobre crecimientos y decrecimientos de fenmenos.
Utilizar la calculadora para efectuar clculos exponenciales.
Actitudes
Valoracin positiva de la funcin exponencial para describir numerosos fenmenos de la

vida cotidiana.
Predisposicin favorable frente a situaciones y problemas en cuya resolucin aparezcan

funciones exponenciales.
Apreciacin de la precisin y utilidad de la funcin exponencial para representar y resolver

Sentido crtico ante los resultados obtenidos al resolver un problema sobre crecimientos y
decrecimientos.
Valoracin crtica ante el uso de la calculadora.
Curiosidad y tenacidad en la bsqueda de soluciones a un problema.


de actividades.
Juegos de cartas en los que intervenga la funcin exponencial.
La calculadora grfica permite la simplificacin de los clculos numricos y la obtencin de

grficas.
En internet, hay diversas pginas web donde se trata la funcin exponencial:
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1066 (unidad interactiva sobre la

funcin exponencial).
http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/Funcion_exponencial_ipa/la_funcion_exp
onencial.htm (unidad interactiva).
http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?id_video=u1544qnpl6kc1tg2 (vdeo sobre
la funcin exponencial y su representacin grfica)
MATEMTICAS
UNIDAD 13: Estadstica unidimensional

I. OBJETIVOS
Sealar la poblacin y/o muestra de un estudio estadstico, distinguiendo los

caracteres que intervienen, y construir las tablas de frecuencias y grficos asociados.
Calcular los parmetros de dispersin y centralizacin de un estudio estadstico, y

utilizarlos para realizar valoraciones y comparaciones.
Clasificar los caracteres que intervienen en un estudio estadstico.
Eliminar datos atpicos de una variable, y utilizar conjuntamente la media y la desviacin

tpica para el estudio de distribuciones.
Organizar y clasificar datos estadsticos mediante tablas de frecuencias y representarlos

grficamente utilizando el grfico adecuado.
Calcular e interpretar los parmetros de dispersin y centralizacin
Determinar la poblacin y la muestra de un estudio estadstico, valorando cualitativamente

la representatividad de la muestra.
Emplear el vocabulario y la nomenclatura propios de la estadstica para describir anlisis

estadsticos (C1 y C2).
Utilizar el lenguaje estadstico para interpretar la realidad expresada por los medios de
comunicacin (C2 y C4).
Reconocer situaciones y fenmenos estadsticos en la vida cotidiana y en el conocimiento

cientfico (C2, C3 y C5).
Obtener tablas de frecuencias, grficos y parmetros propios de una distribucin, aplicando

con autonoma y seguridad la tcnica ms adecuada, y extrayendo conclusiones (C2, C7 y
C8).
IV. CONTENIDOS
Conceptos
Variable estadstica. Carcter cualitativo, cuantitativo continuo y cuantitativo discreto.
Poblacin. Muestreo. Muestra. Representatividad de una muestra.
Tcnicas de muestreo: muestreo aleatorio simple, estratificado y sistemtico.
Tabla de frecuencias: frecuencia absoluta, frecuencia relativa, frecuencia absoluta

acumulada y frecuencia relativa acumulada.
Datos agrupados. Clases o intervalos. Amplitud de la clase. Marcas de clase.
Grficos estadsticos: diagrama de sectores, diagrama de barras, histograma, polgono de

frecuencias y diagrama lineal.
Parmetros de centralizacin: media aritmtica, cuartiles, mediana y moda.
Parmetros de dispersin: varianza, desviacin tpica, rango y coeficiente de variacin.
MATEMTICAS
Valores atpicos. Media truncada.
Distribucin simtrica y unimodal. Intervalos en torno a la media.
Procedimientos
Clasificar caracteres estadsticos.
Reconocer la poblacin y, si la hubiera, la muestra de un estudio estadstico, analizando la

representatividad de la misma.
Construir e interpretar intervalos, marcas de clase y tablas de frecuencias absolutas,

relativas y acumuladas.
Representar y analizar grficos estadsticos: diagrama de sectores, diagrama de barras,

histograma y polgono de frecuencias.
Calcular e interpretar los parmetros de dispersin y de centralizacin.
Comparar dos o ms distribuciones utilizando el coeficiente de variacin.
Obtener los datos atpicos de una distribucin y eliminarlos para deducir la media truncada.
Utilizar la media y la desviacin tpica para obtener intervalos en torno a la media en

distribuciones simtricas y unimodales.
Usar la calculadora para el clculo de parmetros estadsticos, para su valoracin e

interpretacin.
Utilizar diversas fuentes para obtener informacin de tipo estadstico.
Actitudes
Valoracin positiva de la utilidad de la estadstica para el estudio de fenmenos de la vida

cotidiana.
Sentido crtico ante las informaciones de tipo estadstico que aparecen en los medios de
comunicacin.
Apreciacin de la representacin grfica como medio de anlisis y presentacin de

informaciones estadsticas.
Reconocimiento y valoracin del trabajo en grupo como manera ms eficaz para realizar
determinadas actividades.
Apreciacin de la precisin y utilidad del lenguaje estadstico para representar, comunicar y

resolver situaciones cotidianas.
Aprecio por los nuevos instrumentos de clculo estadstico (hoja de clculo, calculadora,
etc.) en el tratamiento de la informacin y datos.
En el Cuaderno de atencin a la diversidad puedes encontrar actividades de refuerzo (pgina

29) actividades de ampliacin (pgina 63) relativas a estos contenidos.

de actividades.
En internet, hay diversas pginas web donde se trata la estadstica descriptiva:

http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/01/contenido.html
http://www.aulademate.com/contentid-255.html
MATEMTICAS
MATEMTICAS
UNIDAD 14: Combinatoria

I. OBJETIVOS
Elaborar estrategias personales para la resolucin de problemas relacionados con

el recuento de casos.
Identificar los distintos tipos de agrupamientos (variaciones, permutaciones y

combinaciones) y sus algoritmos de clculo para posteriormente resolver problemas
combinatorios.
Utilizar con soltura y precisin el lenguaje relativo a la combinatoria.
Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias diversas, as como aplicar

conceptos y tcnicas del recuento de casos tales como el diagrama de rbol o el principio
general del recuento para resolver problemas de la vida cotidiana.
Comprender las relaciones matemticas que intervienen en los procesos de agrupamiento

con o sin repeticin de elementos.
Utilizar las frmulas matemticas relativas a la combinatoria clsica en la resolucin de

problemas.
Conocer las propiedades de los nmeros factoriales y su relacin con las combinaciones y
las permutaciones.
Simplificar expresiones en las que aparezcan nmeros factoriales.
Planificar el camino hacia la resolucin de un problema, comprender las relaciones

matemticas que intervienen, y elegir y aplicar las estrategias y tcnicas de recuento,
confiando en su propia capacidad e intuicin (C2, C7 y C8).
Valorar la precisin del lenguaje y la simplicidad del clculo con elementos combinatorios,
as como las estrategias y razonamientos utilizados en la resolucin de problemas
centrados en el mbito de la vida cotidiana (C1, C2 y C3).
IV. CONTENIDOS
Conceptos
Tcnicas de recuento.
Diagramas de rbol.
Principio general del recuento.
Variaciones sin y con repeticin.
Permutaciones sin y con repeticin.
Combinaciones sin repeticin.
Factorial de un nmero.
Procedimientos
Utilizar diagramas de rbol u otras tcnicas como instrumento de recuento en situaciones de

la vida cotidiana.
MATEMTICAS
Identificar problemas que puedan resolverse gracias a la combinatoria.
Resolver problemas en los que intervengan variaciones, permutaciones o combinaciones.
Resolver problemas por medio de estrategias personales del alumno.
Actitudes
Valoracin de las tcnicas de recuento bsicas, como el diagrama de rbol, para la

visualizacin de problemas sencillos.
Desarrollo de la autonoma personal a la hora de resolver problemas ideando estrategias
propias.
Estima de la precisin de la combinatoria como herramienta para simplificar la resolucin
de problemas de recuento.


de actividades.
Se pueden utilizar fichas, dados, monedas y otras piezas que puedan sugerir recuentos de
casos, y diferentes ordenaciones y combinaciones.
Vdeo Combinaciones. Permutaciones. Sucesos aleatorios. Probabilidad y frecuencia.

Madrid, UNED, 1998.
La calculadora cientfica es muy aconsejable en esta unidad, dado que se trabajar con
nmeros tan elevados que incluso podemos llegar a tener la necesidad de expresarlos en
notacin cientfica.
En internet, podemos encontrar varias pginas web con material didctico relativo a la
combinatoria, por ejemplo:
http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/combinatoria_jjce/index.htm
MATEMTICAS
UNIDAD 15: Probabilidad

I. OBJETIVOS
Conocer los elementos bsicos del lgebra de sucesos, as como sus operaciones
fundamentales.
Asignar una probabilidad a sucesos equiprobables o experimentales

Resolver problemas de probabilidad utilizando las herramientas matemticas
adecuadas en cada tipo.
Aplicar las distintas propiedades del lgebra de sucesos.
Describir el espacio muestral correspondiente a un experimento aleatorio, los distintos tipos

de sucesos elementales que conforman uno compuesto, y discernir entre sucesos
compatibles e incompatibles.
Aplicar las propiedades de la probabilidad para calcular las probabilidades de diferentes

sucesos.
Aplicar la regla de Laplace y las tcnicas de recuento para calcular probabilidades de

diferentes sucesos
Resolver problemas de probabilidad que podrn estar relacionados con la vida cotidiana
donde intervengan diferentes estrategias para su resolucin.
Analizar fenmenos fsicos y sociales utilizando la probabilidad para interpretar los distintos
tipos de informacin, y resolver problemas relacionados con situaciones cotidianas y tomar
decisiones (C2 y C3).
Utilizar el lenguaje del lgebra de sucesos y la probabilidad como herramienta para

interpretar mejor la realidad expresada por los medios de comunicacin, as como para
adquirir la capacidad de elegir y afrontar problemas, aprender de los errores, y asumir y
calcular riesgos (C2, C4 y C8).
IV. CONTENIDOS
Conceptos
Experimento determinista y aleatorio.
Espacio muestral y suceso aleatorio. Tipos: elemental, seguro, imposible y contrario.
lgebra de sucesos. Operaciones: unin e interseccin.
Probabilidad de un suceso. Regla de Laplace.
Probabilidad experimental.
Propiedades de la probabilidad.
Sucesos compatibles e incompatibles. Clculo de sus probabilidades. Probabilidad del

suceso contrario, del suceso unin y de la interseccin.
Procedimientos
Discernir los experimentos aleatorios de los deterministas.
MATEMTICAS
Determinar espacios muestrales y sucesos aleatorios.

Asignar un suceso del lgebra de sucesos a partir de sucesos elementales conocidos.
Calcular probabilidades de sucesos equiprobables.
Aplicar la probabilidad experimental para calcular la probabilidad de un suceso de un

experimento, sobre todo si los sucesos elementales no son equiprobables.
Calcular la probabilidad de un suceso a partir de las probabilidades de otros sucesos.
Actitudes
Valoracin de la probabilidad como herramienta para interpretar informaciones que se

reciben desde los medios de comunicacin.
Gusto, curiosidad e inters por predecir y observar fenmenos aleatorios.
Visin crtica ante los resultados de los estudios de los medios de comunicacin y las
creencias populares.
Respeto por las estrategias seguidas por otros compaeros para asignar probabilidades a
sucesos aleatorios. Valoracin crtica de dichas estrategias.


de actividades.
Se pueden utilizar diferentes elementos para calcular probabilidades, como dados

convencionales, polidricos o cargados, naipes, fichas y bolas de colores.

Madrid, UNED, 1998.
Vdeo 5, Probabilidad, producido por Yorkshire TV, Imagen 35 y Asociados, 1991.
El uso de la calculadora cientfica es aconsejable por la carga operacional que conlleva y

por la posibilidad que ofrece al producir nmeros aleatorios en simulacin.
En internet existen diversas pginas web donde podemos encontrar recursos interactivos
sobre probabilidad:
http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/Azar_y_probabilidad/index.htm
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/28/matematicas-28.html
MATEMTICAS
UNIDAD 16: Probabilidad condicionada

I. OBJETIVOS
Identificar el espacio muestral en experimentos simples y en experimentos

compuestos en contextos concretos de la vida cotidiana.
Conocer las propiedades y reglas en el uso de la probabilidad condicionada, as

como la diferencia entre dependencia e independencia de sucesos.
Resolver problemas de probabilidad compuesta, utilizando distintos conceptos y

tcnicas del clculo de probabilidades.
Asignar probabilidades en experimentos compuestos elementales.
Calcular probabilidades condicionadas en casos sencillos y utilizando sus propiedades en

sucesos dependientes o independientes.
Utilizar la regla de Laplace, los diagramas de rbol o las tablas de contingencia para
calcular probabilidades condicionadas o compuestas.
Asignar probabilidades en la resolucin de problemas de enunciado mediante el

procedimiento de la probabilidad total u otras herramientas.
Tener una actitud crtica y reflexiva en la valoracin de la informacin disponible,

contrastndola cuando sea necesario, por medio de la utilizacin del lenguaje probabilista
como ayuda para interpretar mejor la realidad expresada por los medios de comunicacin
(C2 y C4).
Servirse de la probabilidad para utilizar el juicio moral y tomar decisiones al aportar esta un
criterio cientfico para predecir las mismas (C2 y C5).
Valorar las consecuencias que puedan tener distintas situaciones permite desarrollar la
capacidad para analizarlas y cuestionarlas, enfrentndose a dogmas y prejuicios con
autonoma y perseverancia (C2, C7 y C8).
IV. CONTENIDOS
Conceptos
Experimentos compuestos.
Probabilidad de sucesos en experimentos compuestos.
Probabilidad condicionada.
Sucesos dependientes e independientes.
Probabilidad de sucesos dependientes e independientes.
Probabilidad total.
Procedimientos
Utilizar diagramas de rbol y tablas de contingencia para el estudio de la probabilidad de

sucesos compuestos y de sucesos dependientes o no.
Obtener la probabilidad de la interseccin de sucesos tanto si son dependientes como si no.
Organizar experiencias sencillas para el estudio de la probabilidad condicionada.
Interpretar la informacin que proporcionan los datos a travs de tablas de contingencia.
MATEMTICAS
Reconocer situaciones de probabilidad condicionada en la vida cotidiana.
Obtener probabilidades totales con ayuda de diagramas de rbol.
Actitudes
Valoracin de la probabilidad como herramienta para interpretar informaciones que se

reciben desde los medios de comunicacin.
Gusto, curiosidad e inters por predecir y observar fenmenos aleatorios y por la

presentacin explicada de los trabajos realizados.
Visin crtica ante los resultados de los estudios de los medios de comunicacin y las
creencias populares.
Respeto por las estrategias seguidas por otros compaeros para asignar probabilidades a
sucesos aleatorios. Valoracin crtica de dichas estrategias.
En el Cuaderno de atencin a la diversidad puedes encontrar

actividades de refuerzo (pgina 35) y actividades de ampliacin (pgina 69) relativas a
estos contenidos.

de actividades.
Se pueden utilizar diferentes elementos para calcular probabilidades, como dados

convencionales, polidricos o cargados, naipes, fichas y bolas de colores.
Diagramas de rbol previamente fabricados y correspondientes a experimentos aleatorios

ms complejos.

Madrid, UNED, 1998.
Vdeo 5, Probabilidad, producido por Yorkshire TV, Imagen 35 y Asociados, 1991.
El uso de la calculadora cientfica es aconsejable por la carga operacional y por la

posibilidad que ofrece al producir nmeros aleatorios en simulacin.
probabilidad:
http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/Azar_y_probabilidad/index.htm
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/28/matematicas-28.html

Programación Didáctica 4º ESO. Matemáticas Opción A, Esfera

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Programación Didáctica 4º ESO. Matemáticas Opción A, Esfera

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

MATEMTICAS

4. ESO, ESFERA Opcin A

UNIDAD 1: Nmeros racionales

Plantear y resolver problemas cotidianos en los que aparezcan nmeros

Expresar un nmero fraccionario cualquiera en forma decimal y viceversa.

Identificar los nmeros fraccionarios y sus utilidades, representarlos sobre la recta

II. CRITERIOS DE EVALUACIN

Interpretar el concepto de fraccin y obtener fracciones equivalentes para ordenar

Operar con fracciones utilizando la jerarqua de operaciones.

Representar grficamente los nmeros racionales sobre la recta numrica.

Expresar un nmero fraccionario en forma decimal, clasificndolo en decimal

Plantear y resolver problemas utilizando los nmeros racionales.

III. COMPETENCIAS BSICAS

Describir y analizar, con el vocabulario y la nomenclatura adecuados, situaciones

Adquirir un mtodo autnomo de trabajo en la resolucin de actividades y

Fraccin. Numerador y denominador.

Interpretacin de una fraccin: partes de la unidad, operador, cociente indicado, porcentaje

Fracciones equivalentes. Simplificacin y amplificacin de fracciones. Fraccin irreducible.

Comparacin y ordenacin de fracciones.

Representacin grfica de nmeros racionales.

Operaciones con fracciones: suma, resta, multiplicacin, divisin y potenciacin.

Expresin fraccionaria de nmeros decimales.

Aplicar las diferentes interpretaciones de una fraccin para resolver situaciones

Matemticas 4. ESO ESFERA Opcin A PROGRAMACIN DIDCTICA

Reconocer y obtener fracciones equivalentes a una dada, amplificando o simplificando,

Reducir fracciones a comn denominador para compararlas y ordenarlas.

Representar los nmeros racionales en la recta numrica.

Utilizar la jerarqua de operaciones para efectuar operaciones combinadas

Expresar una fraccin cualquiera en forma decimal.

Utilizar el vocabulario y la nomenclatura adecuados para describir y cuantificar

Resolver problemas de la vida cotidiana a partir del planteamiento y resolucin de

Valoracin positiva de la presencia y utilidad de los nmeros racionales en distintos

Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a problemas numricos.

Inters al realizar los clculos para resolver operaciones y problemas.

Utilizacin adecuada del vocabulario y terminologa propia de los nmeros racionales.

Reconocimiento y valoracin crtica de la utilidad de la calculadora cientfica para realizar

Satisfaccin y gusto por la presentacin cuidadosa y ordenada de los trabajos.

En el Cuaderno de atencin a la diversidad puedes encontrar actividades de refuerzo

Tambin existen ms actividades clasificadas por grados de dificultad en el CD Banco de

VI. SUGERENCIAS Y MATERIALES DIDCTICOS

Matemticas 4. ESO ESFERA Opcin A PROGRAMACIN DIDCTICA

UNIDAD 2: Nmeros reales

Leer, escribir y operar nmeros expresados en notacin cientfica.

II. CRITERIOS DE EVALUACIN

Reconocer y representar los nmeros reales.

Expresar un nmero irracional mediante una sucesin de intervalos encajados.

Obtener el error cometido al aproximar un nmero irracional y al operar con

Interpretar y operar con potencias de exponente fraccionario y con radicales.

III. COMPETENCIAS BSICAS

Describir y analizar, con el vocabulario y la nomenclatura adecuados,

Planificar estrategias, utilizar los algoritmos adecuados, valorar el uso de la

El conjunto de los nmeros reales.

Aproximacin de un nmero irracional. Orden de aproximacin. Intervalos encajados.

Errores absoluto y relativo de una aproximacin. Redondeo de un nmero irracional.

Operaciones con nmeros reales. Error mximo.

Notacin cientfica. Operaciones con nmeros dados en notacin cientfica.

Radical. Potencias de exponente fraccionario.

Propiedades de los radicales: producto y cociente de radicales de igual ndice, potencia de

Operaciones con radicales.

Representacin de radicales en la recta real. Valor absoluto.

Matemticas 4. ESO ESFERA Opcin A PROGRAMACIN DIDCTICA

Intervalos, entornos y semirrectas.