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WIPPSI escalas

1- Introduccin

La nueva versin del WPPSI viene a llenar un espacio que hasta ahora estaba
poco explorado. Nos referimos a la evaluacin con pruebas baremadas de las
capacidades cognitivas en nios de menos de 4 aos. Slo la batera Kaufman
ofreca hasta ahora (al menos en Espaa) esa posibilidad, si bien, sta ha
quedado un poco obsoleta en algunos de sus tems.
El WPPSI-III es una prueba completamente renovada, actualizada y ajustada a
las necesidades de la evaluacin con nios pequeos.
Si bien sabemos que debemos ser muy prudentes con la interpretacin de los
resultados, en especial, en la franja de menor edad, no cabe duda que la
prueba es un gran aliado para la deteccin precoz de disfunciones cognitivas.

La pasacin de este tipo de pruebas a los nios ms pequeos crea


generalmente en los padres bastantes interrogantes.
Podemos medir realmente la inteligencia en nios de tan slo 2 aos y medio?
y, una vez obtenido el resultado, Es estable y fiable este valor?
A pesar de que la prueba ofrece, ya en esta edad, un CI Total, el valor obtenido
debe entenderse como el punto de desarrollo en el que se encuentra el nio en
ese momento y en las reas exploradas, comparndolo con los nios de su
misma edad.
Hay nios que maduran antes a nivel neurolgico y presentan ms habilidades
que sus congneres en un determinado momento evolutivo. Cada nio sigue su
ritmo y las comparaciones, a estas edades, frecuentemente pueden inducir a
engaos respecto a cuales sern realmente las competencias intelectuales ms
adelante.
No obstante, la prueba nos aporta unos primeros datos que pueden ser
especialmente tiles para la deteccin precoz de problemas especficos y
tomar las medidas correctoras a tiempo. Igualmente supone una lnea base
sobre la que comparar evaluaciones posteriores tras una posible intervencin.
2- Estructura bsica de la prueba
El nuevo WPPSI-III es un instrumento de evaluacin del funcionamiento
cognitivo de nios desde 2 aos y 6 meses hasta 7 aos y 3 meses. Este rango
de edad se divide en dos etapas (2:6 a 3:11 y 4:0 a 7:3), en cada una de las

cuales se aplica una batera de pruebas diferente. La prueba incluye


cuadernillos de anotacin independientes para cada etapa.

Al igual que sus precursores, ofrece un C.I. Verbal (CIV), un C.I. Manipulativo
(CIM) y una puntuacin global o general C.I. Total (CIT). No obstante, una de las
novedades principales, respecto a ediciones anteriores, es que se incluye un
ndice de Lenguaje General (LG) y, en la etapa de mayor edad, un ndice de
Velocidad de Procesamiento (VP). Todos estos ndices de CI estn expresados
en puntuaciones tpicas que se distribuyen con media de 100 y desviacin
tpica de 15 como es habitual en las escalas Weschsler.
En cada una de las dos etapas de edad, los diferentes tests (o subescalas) del
WPPSI-III, se clasifican como principales, complementarios u opcionales. Los
principales son aquellos que resultan imprescindibles para el clculo de los
CIM, CIV y CIT, si bien, en algunos casos, pueden sustituirse por uno
complementario segn las indicaciones de las columnas en tabla de resultados.
3- Novedades del WPPSI-III
Un primer elemento a sealar es la ampliacin de los rangos de edad a los
que se puede aplicar la prueba y de los que disponemos los correspondientes
baremos. Ahora podemos evaluar a nivel cognitivo nios a partir de 2 aos y
medio y compararlo con sus iguales. Por la parte superior tambin se amplia a
7 aos y 3 meses.
Un segundo aspecto a destacar es la presentacin de los diferentes tems.
Ms visuales con ms color y actualizados. Ello facilita enormemente su
aplicacin a los ms pequeos.
Respecto a tems antiguos se conservan (si bien se han modernizado) el de
Figuras Incompletas, el de Cubos y el de Rompecabezas en la parte
manipulativa. En la verbal continan las de Informacin, Vocabulario,
Comprensin y Semejanzas.
Los nuevos test que aporta la prueba son: Matrices, Conceptos, Bsqueda de
Smbolos y Claves en la parte manipulativa. En la verbal: Nombres, Dibujos y
Adivinanzas.
Importante resaltar tambin que la baremacin se ha efectuado
recientemente (2.007-08) en una amplia muestra de poblacin espaola de
todas las comunidades lo que aumenta su fiabilidad. Adems se ofrecen tablas
de conversin de los resultados por grupos de edad en meses lo que permite
ajustar an ms los datos.

Finalmente, la prueba incorpora tambin nuevos estudios clnicos sobre el


retraso mental, la superdotacin, los retrasos evolutivos, los trastornos del
lenguaje, TDAH, retraso lector, etc.
4- Descripcin de los diferentes test
1 Etapa: de 2 aos y 6 meses a 3 aos y 11 meses.
2 Etapa: de 4 aos a 7 aos y 3 meses.

Al igual que sucede con los hermanos mayores del WPPSI (WISC-R y WISC IV).
Las puntuaciones directas obtenidas tras el pase de la prueba son convertidas
en puntuaciones tpicas derivadas. En cada una de las subpruebas se establece
una media de 10 y una desviacin tpica de 3. En el caso de las puntuaciones
totales con el que se expresa el C.I., toma una media de 100 con una
desviacin tpica de 15. Las puntuaciones as expresadas nos proporcionan
tambin la posibilidad de conocer el Percentil del nio en cada una de las
pruebas. Esto es, el porcentaje de sujetos que deja por debajo de su
puntuacin y dentro de su mismo nivel de edad. As un percentil P=60 nos
indicara que el sujeto, en esa rea, ha obtenido una puntuacin que supera al
60% de los nios de su misma edad.
Escalas generales y tests (1 etapa):
rea VERBAL

rea MANIPULATIVA

Dibujos

Cubos

Informacin

Rompecabezas

Lenguaje General

Dibujos
Nombres

Nombres
Escalas generales y tests (2 etapa):
rea VERBAL
General

rea MANIPULATIVA

Informacin

Cubos

Vocabulario

Matrices

Adivinanzas

Conceptos

Velocidad Procesamiento Lenguaje

Bsqueda de smbolos
Claves

Dibujos
Nombres

Comprensin (opcional)

Figuras Incompletas (opcional)

Semejanzas (opcional)

Rompecabezas (opcional)

REA VERBAL:

a) Informacin
Es uno de los test principales en todos los grupos de edad. Evala la capacidad
del sujeto para adquirir, conservar y recuperar conocimientos referidos a
hechos generales y, por tanto, se relaciona con lo que denominamos
Inteligencia Cristalizada. Supone, por tanto, una medida de la capacidad del
sujeto para interiorizar informacin de su entorno y retenerla para un uso
posterior. La atencin, la memoria a largo plazo, la comprensin y expresin
verbal tambin forman parte de las habilidades requeridas en este test.
b) Vocabulario

Es uno de los test principales en la segunda etapa de edad. Su objetivo


fundamental es la evaluacin de la capacidad del nio para la formacin de
conceptos verbales y el nivel de comprensin de las palabras. Tambin mide
los conocimientos generales, potencial de aprendizaje y grado de desarrollo del
lenguaje.
El suelo de este test se ha ampliado con tems visuales en los que el nio tiene
que decir en voz alta el nombre del dibujo que aparece en el cuaderno de
estimulos.
El nio debe describir verbalmente primero objetos comunes y posteriormente
conceptos que precisan de mayor abstraccin.
c) Adivinanzas
Es uno de los nuevos test aplicables a la segunda etapa (4:0 a 7:3 aos).
El trabajo del nio consiste en identificar una serie de conceptos a partir de
unas pistas verbales que se le van proporcionando. Estas pruebas analizan
principalmente la capacidad de Razonamiento verbal, analgico y, tambin,
general. Tambin la capacidad de integrar y sintetizar distintos tipos de
informacin, as como la generacin de conceptos alternativos.
d) Comprensin
Es uno de los test principales en el rea verbal en la segunda etapa. Evala el
nivel de expresin y comprensin verbal as como la capacidad de razonar
delante ciertas situaciones sociales. En cierto modo el nio ha de mostrar su
conocimiento del entorno, la asimilacin de las conductas convencionales, el
juicio social, su sentido comn y su madurez.
El nio debe escuchar una descripcin verbal de una determina situacin. Se le
pide que explique qu hara en dicha situacin.

e) Semejanzas
Se trata de un test verbal complementario de la 2 etapa. Su funcin esencial
es valorar la capacidad del nio para la conceptualizacin. Para ello deber
distinguir los elementos esenciales de los accesorios de la informacin
presentada verbalmente. Un buen rendimiento en esta tarea necesita
capacidad para organizar la informacin en las categoras o conceptos
adecuados.
Este test es un buen ndice del potencial de aprendizaje del nio.
REA MANIPULATIVA:
a) Cubos
b) Matrices
c) Conceptos

d) Figuras Incompletas
e) Rompecabezas
VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO:
a) Bsqueda de Smbolos
b) Claves
LENGUAJE GENERAL:
a) Dibujos
Este test es uno de los principales en la primera etapa y opcional en la
segunda. Consiste en la presentacin de 4 dibujos simultneamente teniendo
el nio que sealar aquel que el examinador menciona en voz alta.
Evala aspectos importantes como la capacidad para entender instrucciones
verbales, la discriminacin visual y auditiva. La ejecucin en esta prueba viene
tambin influida por la memoria fonolgica y la de trabajo.
b) Nombres
Se trata de un test complementario de la primera etapa y opcional en la
segunda. Evala el lenguaje expresivo del nio. Tambin la recuperacin de las
palabras adecuadas en la memoria a largo plazo y la asociacin de los
estmulos visuales con el lenguaje.

La tarea consiste en presentarle un dibujo con un objeto o animal y el nio


debe decir en voz alta su nombre.
5- Interpretacin del CI Total
A partir de las escalas principales antes expuestas se obtiene el CI Total. Esta
puntuacin expresa el nivel de inteligencia global del nio. Recordemos que se
trata de una escala con media de 100 y desviacin tpica de 15.
El CIT (CI Total) es la puntuacin ms fiable de todas las que ofrece el test, por
tanto, es la primera que debe analizarse al interpretar el perfil.
Al valor del CIT se acompaa el llamado intervalo de confianza que supone un
rango alrededor de la puntuacin obtenida que contempla los posibles errores
de medida a una probabilidad determinada (90 o 95%).
Igualmente se ofrece el percentil o porcentaje de nios de su misma edad, que
el sujeto evaluado supera en la prueba, teniendo en cuenta una distribucin
normal.
Debemos, no obstante, tener cierta precaucin en la interpretacin del CIT. Es
posible que este resultado no sea interpretable si existen diferencias
significativas entre el CI Verbal y el CI Manipulativo (alrededor de 17 o ms
puntos, dependiendo de la edad). Tambin si se produce gran variabilidad
intertests (alrededor de 5 o ms puntos en los test de la escala verbal y 6 o
ms en los de la manipulativa).
Todo ello no significa que no podamos extraer conclusiones de los resultados
sino que la Inteligencia no se muestra como una capacidad unitaria y, por
tanto, puede requerir otro tipo de anlisis.

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