Guía del desarrollo—Etapa del desarrollo: dos a tres años

Edad/ Edad/
Área Fecha/Clave Área Fecha/Clave
Meses Meses
DESARROLLO FÍSICO: HABILIDADES MOTORAS GRUESAS Patear
Parado 2-0 2. Patea flexionando la rodilla con poco o nada de
oposición del brazo (movimiento)
2-0 3. Se para de puntillas nnonnentáneamente
4. Se para en un pie n n o m e n t á n e a m e n t e (3-0) 2-0 3. Camina hacia una pelota sin movimiento y la
patea (3-0)
Caminar
V i g a d e equilibrio
2-0 6. Camina hacia atrás una distancia de 2 mts
7. Camina de puntillas tres pasos 2-0 2. Se para con ambos pies sobre la viga de
8. Camina de puntillas cuatro pasos equilibrio sin ayuda (3-0)
9. Camina en línea recta (3-0) Rodar y l a n z a r
Uso de las e s c a l e r a s y trepar 2-0 3. Lanza una pelota con ambas manos por encima
2-0 6. Baja solo las escaleras, poniendo ambos pies en de su cabeza (3-0)
cada escalón DESARROLLO FÍSICO: HABILIDADES MOTORAS FINAS
7. Sube las escaleras alternando los pies y
sujetándose con una mano Habilidades manipulativas en general: o j o / d e d o / m a n o
8. Baja las escaleras alternando los pies y 2-0 38. "Encaja" o encima objetos graduando el t a m a ñ o
sujetándose con una mano (3-0) 39. Gira la perilla de una puerta a su alcance para
abrirla
Correr
2-6 40. Gira perillas (de la TV. de la radio o de juguetes)
2-0 2. Corre con "vuelo" sin apoyo
41. Mueve cada dedo independientemente
3. Corre bien, iniciando y d e t e n i é n d o s e con
42. Usa una mano de manera consistente en la
facilidad (3-0)
mayoría de las actividades (3-6)
Brincar
C o n s t r u c c i ó n de torres
2-0 4. Brinca desde el piso con ambos pies
2-0 6. Construye una torre de seis bloques
5. Salta p e q u e ñ o s objetos como un borrador de
7. Construye una torre de siete bloques
pizarrón
2-6 8. Construye una torre de ocho bloques (3-0)
2-6 6. Da saltos amplios (con los dos pies juntos) a una
distancia de 5 cm C o r t a con tijeras
7. Salta cuatro veces consecutivas (3-0) 2-0 1. Coloca las tijeras en sus dedos y las sostiene
Saltar con u n pie c ó m o d a y correctamente
2. Abre y cierra las tijeras
2-0 1. Salta una vez sobre su pie dominante
3. Recorta o hace p e q u e ñ o s cortes en el papel
sujetándose con una mano para mantener el
4. Sostiene el papel para cortarlo (3-0)
equilibrio (3-0)
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Edad/ Edad/
Área Fecha/Clave Fecha/Clave
Meses Meses \rea
DESARROLLO DEL LENGUAJE Vocabulario sobre dibujos

Desarrollo del h a b l a y del l e n g u a j e e n g e n e r a l 1. Cuando el examinador nombra, el n i ñ o señala:

2-0 19. Usa los pronombres personales yo y mí 2-0 8. avión

20. Vocaliza su necesidad de ir al b a ñ o 9. manzana
21. Se comprende el 25% de su habla 10. carro
22. Usa frases de dos palabras 11. árbol
23. Usa frases de tres palabras 12. pájaro
24. Se comprende el 50% de su habla 13. taza
25. Utiliza las palabras mi y mió para indicar posesión 2-9 14. lápiz
26. Utiliza frases de tres palabras 15. calcetín (3-0)
27. Hace preguntas simples
2-0 2. Cuando el examinador señala, el n i ñ o nombra:
28. Se comprende el 75% de su habla
4. mujer ( m a m á )
2-6 29. Responde preguntas simples de si o no, con 5. n i ñ o (hermano)
i n f o r m a c i ó n visual 6. hombre (papá)
30. Utiliza sustantivos posesivos 7. niña (hermana)
31. Utiliza pronombres para refenrse a los d e m á s
2-3 8. avión
32. Utiliza el plural a ñ a d i e n d o una "s"
9. manzana
33. Hace preguntas utilizando la palabra " d ó n d e "
10. carro
34. Agrega a las terminaciones verbales "ando-iendo"
11. árbol
35. Hace preguntas utilizando las palabras " p o r q u é "
12. pájaro
(3-0)
13. taza (3-0)
L o n g i t u d d e las f r a s e s
Partes del c u e r p o (Receptivo)
N ú m e r o promedio de palabras utilizadas en las frases
2-0 5. pies
2-0 Dos palabras 6. orejas
2-6 Tres palabras 7. lengua
8. cabeza •
Responde a datos personales
9. piernas
2-6 1. Nombre 10. brazos
2. Apellido 11. dedos
3. Segundo nombre (3-0) 12. dientes
Instrucciones v e r b a l e s 13. dedos pulgares
14. dedos de los pies
2-0 10. Ponió sobre la silla
15. cuello
11. Ponió debajo de la silla
16. e s t ó m a g o (3-0)
12. Tráemelo
13. Sigue instrucciones de dos comandos (3-0)
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Edad/ Edad/
Área Fecha/Clave Área Fecha/Clave
Meses Meses
Partes del cuerpo (Expresivo) ACADEMICO/COGNITIVO: LECTOESCRITURA
2-0 1. ojos R e s p o n d e a y e x p e r i m e n t a con libros
2. nariz
2-0 Le da vuelta a las páginas en forma individual
3. boca
Señala un dibujo y dice q u é es, cuando lee un libro
4. cabello
conocido
2-6 5. pies
Señala dibujos de animales u objetos comunes
6. orejas
cuando se le pide
7. cabeza
8. piernas Señala y trata de nombrar dibujos simples
9. brazos Se da cuenta de errores
10. dedos Pide que se le nombren dibujos
11. dedos pulgares
Comprende abierto y cerrado
12. dedos de los pies
13. cuello 2-6 Está interesado en leerle libros
14. e s t ó m a g o (3-6) Imita frases en un libro con repeticiones
Colores Comprende "lado derecho hacia arriba"
Relaciona: ACADEMICO/COGNITIVO: CONCEPTOS MATEMÁTICOS
2-0 rojo, azul, verde, amarillo, naranja, morado C o n c e 3to de n ú m e r o
Uso de objetos Demuestra conceptos de n ú m e r o hasta el diez
2-0 " ¿ P o r q u é tenemos?": 2-6 uno más
2-0 sillas, carros, camas 3-0 sólo uno
2-6 casas, lápices, platos, abrigos Dinero (EUA)
3-0 estufas Señala las monedas de su país
Repite números 2-0 centavo, níquel, moneda de diez centavos, moneda
2-6 Repite n ú m e r o s presentados oralmente de veinticinco centavos (4-0)
2 dígitos (6,4) (7,3)
Memoria de oraciones (sin estímulo visual)
2-0 Repite oraciones de ciertas sílabas
2-0 3 sílabas
3-0 4 sílabas •*
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Edad/ Edad/
Área Fecha/Clave Área Fecha/Clave
Meses Meses

VIDA DIARIA Ir al b a ñ o
Alimentarse/comer 2-0 Comienza a anticipar y comunicar su necesidad de ir
al b a ñ o
2-0 Utiliza un tenedor para conner
Anticipa y verbaliza/comunica sus necesidades en
3-0 Se alimenta con cuchara sin derramar
forma consistente
Desvestirse
Se sienta en la basinica por sí mismo(a), pero requiere
2-0 Se quita el abrigo ayuda para vestirse
Se quita la camisa Generalmente tiene control de intestinos (accidente
Se quita el vestido ocasional)
3-0 Se quita los pantalones Generalmente tiene control de la vejiga (accidentes
ocasionales)
Vestirse
2-6 Conoce la diferencia entra las funciones de la vejiga y
2-0 Se pone una camisa con abertura por el frente, con
del intestino y comunica la diferencia
ayuda para colocar la vestimenta y que los brazos
queden en las mangas correctas Se sube al inodoro -

2-6 Se pone una camisa de manga corta con abertura Rara vez tiene accidentes, es consistente al avisar sus
por el frente necesidades

Se pone una camisa de manga larga con aberturas 3-0 Está seco en la noche si le invita al b a ñ o antes de
enfrente dormir

Se pone un traje completo con abertura por el frente Bañarse

con ayuda para acomodar sus pies en las entradas de 2-0 Se seca las manos, puede requerir ayuda. Se lava las
cada pierna de la vestimenta manos, pero puede requerir ayuda utilizando el j a b ó n
3-0 Se pone una prenda de pierna corta con abertura por eficientemente
el frente 2-6 Se seca las manos sin ayuda
Se pone una prenda de pierna completa con abertura 3-0 Se seca su cara, puede requerir ayuda
por el frente
Asearse
Desabotonarse
2-0 Empieza a lavarse los dientes con mucha ayuda
2-0 Se desabrocha los botones de el frente
2-6 Se limpia la nariz cuando se le pide que lo haga (3-0)
3-0 Deshace un m o ñ o
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Edad/ Edad/
Área Fecha/Clave Área Fecha/Clave
Meses Meses
DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL ^ 2-6 Usa una m u ñ e c a u otro juguete para actuar de
escena
Desarrollo social y e m o c i o n a l e n g e n e r a l
Observa a otros jugar y juega cerca de ellos (juego
2-0 Observa a otros niños jugar y puede intentar unirse a
paralelo)
ellos por un tiempo corto
Se involucra en juegos imaginarios d o m é s t i c o s ,
Muestra un sentido de individualidad evidenciado por
imitando la actividad de un adulto por cinco minutos,
su deseo de independencia y de a u t o n o m í a
diez minutos, quince minutos o veinte minutos
Responde c á l i d a m e n t e a los adultos
Participa juegos grupales sencillos como "A la Rueda
Juega sólo en la presencia de otros niños (juego de San Miguel"
paralelo)
3-0 Empieza a jugar con otros niños con supervisión de
Se identifica a sí mismo con la presencia de otros un adulto
niños de su misma edad y g é n e r o
H a b i l i d a d e s y c o m p o r t a m i e n t o s d e inicio y s e g u i m i e n t o
Le gusta actuar para otros
2-0 Ayuda a guardar la cosas
2-6 Participa en juegos simples tales como "A la Rueda
de San Miguel" Muestra señales de independencia al tener la actitud
de "Yo lo puedo hacer s ó l o "
Inicia jugando con otros niños con supervisión del
adulto 2-6 Se involucra con un adulto haciendo una actividad
por cinco minutos
Descubre tener satisfacción al hacer cosas con otros
niños 3-0 Se involucra en juego imaginario d o m é s t i c o , al imitar
la actividad de un adulto por lo menos diez minutos
3-0 Está consciente y quiere saber sobre la diferencias de
género
H a b i l i d a d e s de j u e g o y c o m p o r t a m i e n t o
2-0 Observa a otros niños jugar y puede intentar unirse
momentáneamente
Imita haciendo cosas como llorar o comer
Juega sólo en la presencia de otros niños (juego
paralelo)
Tiende a gustarle jugar brusco