Encuesta Nacional de Lectura en México Fundacion Mexicana para El Fomento de La Lectura 2012

De la penumbra a la
oscuridad...
Encuesta Nacional de Lectura 2012
Primer informe
Fundacin Mexicana para el Fomento de la Lectura, A.C.
Presentacin
Lalecturayeldesarrollodelascompetenciascomunicativasquesedesprendedesu
prcticasecorrelacionaconcasitodoslosresultadosdeestudiosdecomportamiento
personalysocialpositivo.
Durantelapasadadcadasehanrealizadomltiplesestudiosenvariospasesdelmundo
sobreloscomportamientoslectoresysuimpacto,nosloenlaspersonasenloindividual,
sino en las sociedades de las cuales forman parte. Dichos estudios confirman la
importanciacentraldelalecturaparaeldesarrollopoltico,econmicoysocialdelas
naciones.
Los datos demuestran que la lectura es una actividad irremplazable para desarrollar
adultosproductivosyactivosascomocomunidadessanas.Tambinquelaimportancia
deformarlectoreslejosdeperderimportanciaconelformidabledesarrollodelasnuevas
tecnologasylacomunicacinatravsdeInternet,cadadacobramayorrelevancia.
Cualesquieraqueseanlossoportesdelosescritos,esimprescindiblecontarconpolticas
de Estado a favor de la lectura que beneficien a toda la poblacin y conjunten los
esfuerzosdediferentesactorestantodelEstadocomodelasociedadcivil.
Antecedentes
Apesardelaimportanciaquerevistecontarconinformacinpertinentesobre
hbitosycomportamientoslectores,enlaltimadcadaslosehanrealizado
dosestudiosnacionalesalrespecto:LaEncuestaNacionaldeLectura2006que
elaborelCONACULTAconelapoyodelaUNAM,ylaEncuestaNacionalsobre
PrcticasLectoras2006queestuvoacargodelaSEPyelINEGI.
Como parte del trabajo de generacin de conocimiento y argumentos para
impulsarlalecturaenMxico,FunLecturasepropusoasumirelretodeelaborar
laEncuestaNacionaldeLectura(ENL)2012,quedcontinuidadaltrabajoya
realizadoyofrezcaevidenciasdelavanceorezagoenlosprogramaspblicosy
privadosdefomentoalalecturaanivelnacional.
FunLecturarealizasutrabajograciasalagenerosidadyapoyode:
Antecedentes
El cuestionario de la Encuesta Nacional de Lectura 2012 est integrado por
preguntasextradasdelaEncuestaNacionaldeLectura2006,delCuestionario
paraelEstudiantedelaPruebaInternacionalparalaEvaluacindelEstudiante
2009(PISAporsussiglaseningls),yporpreguntaselaboradasporFunLectura.A
diferencia de la ENL 2006, en esta encuesta se incorporan por primera vez
preguntasasociadasalhbitodelaescritura.
La Encuesta Nacional de Lectura 2006 tiene dos tipos de cuestionarios: el de
Hogarcon33preguntas,yelindividualcon107preguntas(140preguntasen
total);porotrolado,elCuestionarioparaelEstudiantedePISA2009tiene49
preguntas.
ParalaEncuestaNacionaldeLectura2012,enunesfuerzoporincluirpreguntas
deambasfuentes,presentamos89preguntasqueincluyenelcontextodehogary
las preguntas individuales. Las preguntas que tengan varias opciones de
respuesta,seelaborancomobateraderespuestas.
Antecedentes
Elcuestionarioestdivididoenlossiguientescaptulos:
I. DatosSocioeconmicos
II. CapitalCultural
III. Tiposdematerialesyfrecuenciadelectura
IV. CreacindeHbitosdelecturaysocializacin
V. Capacidadesyactitudesenrelacinconlalectura
VI. Usossocialesdelalectura
VII.Capacidadesyactitudesenrelacinconlaescritura
VIII.Usodetecnologasdeinformacinycomunicacin
IX. Asistenciaaespaciosculturales:BibliotecasyLibreras
Metodologa
Tipo de estudio: Encuesta Nacional en Vivienda
Fecha de levantamiento: del 25 al 28 de agosto de 2012
Poblacin objetivo: Personas mayores de 12 aos con residencia en la seccin
electoral elegida, que saben leer y escribir
Tamao de la muestra: La muestra consisti en 200 secciones electorales y en cada
seccin se realizaron 10 entrevistas; de este modo se recopilaron un total de 2000
entrevistas.
Marco muestral: Secciones electorales reportadas por el Instituto Federal Electoral
Mtodo para la seleccin para secciones electorales:
La seleccin de secciones electorales se hizo de manera sistemtica con probabilidad
proporcional a su tamao.
En la vivienda seleccionada se elige a un ciudadano aleatoriamente bajo el criterio del
ltimo cumpleaos. El salto sistemtico es de tres viviendas haya o no entrevista
Metodologa
Mtodo de recoleccin de datos
Aplicacin de encuesta persona a persona en su vivienda.
Representatividad
Nacional
Nivel de confianza y nivel de error

Asumiendo un muestreo aleatorio simple, el margen de error asociado a un nivel de
confianza estadstico de 95%, es de +/- (2.19%).
Consideraciones no muestrales
En este tipo de investigaciones existen errores no muestrales como el fraseo de
preguntas, efectos no anticipados de preguntas previas o posteriores a otras
preguntas en el cuestionario, y contingencias que en un momento dado se
presentan en el levantamiento de campo
Metodologa
Entrevistas Cognitivas Previas
Previo al levantamiento de la Encuesta,se llevaron a cabo entrevistas cognitivas
realizadas para mejorar el cuestionario de la Encuesta Nacional de Lectura 2012 a
finales del mes de julio.
Las entrevistas cognitivas ayudaron a identificar fallas en el diseo del cuestionario de la
Encuesta Nacional de Lectura 2012 que podran representar problemas durante la fase
de levantamiento de la encuesta. A partir del anlisis de estudios de caso en entrevistas
individuales se hicieron las adecuaciones y correcciones pertinentes.
Primeros resultados

Introduccin
A continuacin se presentan los principales hallazgos producto de la Encuesta Nacional de
Lectura 2012. Como se ver los resultados son de dos tipos: el primero es la estadstica bsica
nacional clasificada por edad, gnero, escolaridad y nivel de ingreso El segundo tipo son grficas
producto de tablas de contingencia en donde se cruzan dos variables diferentes.
Es importante sealar que este informe es la primera aproximacin a la interpretacin de los
resultados de la encuesta. Queda camino por recorrer en relacin a la profundidad del anlisis de
las diferentes variables para analizar la evolucin del comportamiento y hbitos lectores de los
mexicanos, con el objeto de proponer nuevas rutas y nuevos enfoques para el impulso a la lectura
en Mxico.
En principio, los resultados no son alentadores. Dado que la encuesta incluye preguntas que se
hicieron en la ENL 2006, es posible y vlida la comparacin para analizar, si no tendencias, s
cuando menos los cambios en los comportamientos lectores. Siendo as, veremos que en Mxico
se lee menos, que la lectura sigue siendo un asunto estrictamente educativo y que el acceso a la
cultura escrita est seriamente restringido para la mayora de la poblacin.
No est de ms recalcar el impacto de estos resultados hacia el futuro desarrollo del pas. Nuestra
labor ser presentar datos duros y anlisis ms complejos para revertir este cambio en los
prximos aos.
Datos socioeconmicos

Grfica A
Distribucin por rangos de edad en aos cumplidos de los
entrevistados
20
17
20
18
14
9
2
Grfica B
Ocupacin actual de los entrevistados
26
Ama de casa
23
Estudiante
19
Trabajador por cuenta propia
10
Sector privado (no maestro)
Obrero
Sector pblico (no maestro)
Desempleado
Sector agropecuario
Jubilado
Maestro
Ns/Nc
Grfica C
Escolaridad (nivel mximo alcanzado) de los entrevistados
Secundaria
Bachillerato (Preparatoria, Colegio
de Bachilleres, Vocacional, CONALEP, etctera)
Primaria
No termin la Primaria
No termin la Secundaria
Licenciatura (incompleta o pasante) en: Ciencias Sociales,
Ciencias Naturales, Ciencias Exactas, Humanidades
No termin el Bachillerato
Licenciatura (titulado) en: Ciencias Sociales,
Ciencias Naturales, Ciencias Exactas, Humanidades
Profesional Tcnico
30
18
16
7
6
6
6
3
3
Posgrado (Especialidad, Maestra o Doctorado)
Tcnico Superior
Capacitacin para el Trabajo
No estudi
Ns/Nc
Grfica D
Distribucin por grupos de ingreso mensual de los hogares
35
29
12
1
10
13
Capital Cultural

Capital cultural
En las grficas que se presentan a continuacin se muestran dos

elementos clave del capital cultural de los entrevistados: la
escolaridad de sus padres y la influencia familiar en la construccin
del hbito lector.
En la primera grfica, la de escolaridad de los padres, cuando se
compara con la del entrevistado, se ve un avance importante -aunque
no suficiente- en el cambio generacional del nivel educativo. Este es
un elemento importante para explicar el comportamiento de los
resultados de variables tales como animacin a la lectura en la
infancia o lectura actual de libros.
En la segunda grfica se observa que en las nuevas generaciones es
significativa la influencia de los padres en la animacin a la lectura
durante la niez para impulsar el hbito lector en las personas
Grfica 1
ltimo grado de estudios de los padres del entrevistado
Padre
Madre
Primaria
21
Secundaria
19
No estudi
16
13
Bachillerato (Preparatoria, Colegio de

Bachilleres, Vocacional, CONALEP, etctera)
Licenciatura (incompleta o pasante) en:

Ciencias Sociales, Ciencias Naturales,
Ciencias Exactas, Humanidades
4
4
3
Profesional Tcnico
Licenciatura (titulada) en: Ciencias
Sociales, Ciencias Naturales, Ciencias
Exactas,Humanidades
Tcnico Superior
Ns/Nc
3
2
2
1
4
Primaria
21
Secundaria
20
No estudi
16
14
Bachillerato (Preparatoria, Colegio de

Bachilleres, Vocacional, CONALEP, etctera)
Profesional Tcnico
Licenciatura (titulada) en: Ciencias
Exactas, Humanidades
Licenciatura (incompleta o pasante) en: Ciencias
Exactas, Humanidades
3
2
2
Tcnico Superior
Ns/Nc
Grfica 2
Influencia de la familia en el desarrollo del hbito de lectura
Cuandoustederanio,suspadresloestimulabanaleerlibrosque
nofuerantextosescolares?
80,00
70,00
60,00
50,00
40,00
No
30,00
20,00
10,00
0,00
1217aos
1822aos
2330aos
3145aos
4655aos
56aosyms
Tipos de materiales y frecuencia

de lectura
Tipos de materiales y frecuencia de

lectura
En esta primera seccin de datos sobre hbitos y comportamientos
lectores de las personas se presentan los resultados sobre cambios en
la lectura actual de libros, revisados por gnero, edad, escolaridad e
ingreso. Se compara el comportamiento entre el 2006 y el 2012 de la
lectura de libros y se observa una disminucin muy significativa en el
nmero de lectores de libros (una cada del 10 %), y el resultado
actual es que ms de la mitad de la poblacin ya no lee libros.
Tambin se presenta el clculo aproximado del nmero de libros
ledos al ao, en donde no ha habido cambios con respecto al 2006.
Finalmente se exploran las preferencias de los mexicanos por el tipo
de material de lectura -peridicos, revistas, libros- y resalta el dato
que por lo general es mayor el grupo de personas que no expresan
ninguna preferencia por algn tipo de material de lectura
Grfica 3
Actualmente usted lee o no libros?
Lecturadelibrosen2006comparadocon2012
Si2006
Si2012
No2006
No2012
56,4
53,8
46,2
Si2006
Si2012
43,6
No2006
No2012
En Mxico ya
es menos de la
mitad de la
poblacin
mayor de 12
aos la que lee
libros
(comparada
con el 2006)
Grfica 4
Lectura actual de libros por gnero, edad, escolaridad e ingreso
mensual del hogar
Grfica 5
Libros ledos por los mexicanos mayores de 12 aos en los ltimos
6 meses
En los ltimos 6 meses:
40%
22%
13%
10%
6%
9%
Promedio anual
estimado:
2.94 libros por persona
(sin cambio del 2006 al
2012)
Grfica 6
Preferencias de lectura de los mexicanos
Quprefiereusted?
Leer
Periodicos
(%)
Leer
Revistas
(%)
Leer
Libros
(%)
Notengo
preferencia
(%)
NS/NC
(%)
Nacional
18.7
17.4
26.2
33.3
4.6
Masculino
28.1
10.7
24.3
32.7
4.2
Femenino
10.7
23.0
27.7
33.7
4.8
12 - 17 aos
5.9
19.6
36.8
35.3
2.4
18 - 22 aos
12.6
25.2
23.8
36.4
2.1
23 - 30 aos
18.1
19.7
24.7
35.3
2.2
31 - 45 aos
20.8
18.6
25.7
29.8
5.1
46 - 55 aos
26.3
11.2
24.9
31.9
5.6
>56 aos
31.0
6.3
18.4
33.1
11.3
Sin Estudios
10.7
10.7
21.4
50.0
7.1
Primaria
22.5
11.7
22.9
32.9
10.0
Secundaria
19.8
17.8
23.1
35.0
4.3
Media Superior
17.4
21.7
26.3
33.2
1.4
Universitarios
12.1
17.9
43.7
24.7
1.6
Posgrado
0.0
7.7
61.5
23.1
7.7
1 - 2 salarios mnimos 15.5
13.5
24.3
39.2
7.5
17.1
24.1
32.7
5.7
19.9
32.1
27.9
2.2
20.7
28.3
30.4
2.2
> 9 salarios mnimos
22.3
23.6
31.8
1.4
Sexo
Edad
Escolaridad
Ingreso
mensual
20.9
Creacin de hbitos de lectura

y socializacin
Creacin de hbitos de lectura y

socializacin
En esta seccin se presentan las primeras grficas en donde se comparan dos
variables.
En la grfica 7, se observa lo fundamental que es la lectura en solitario para la
formacin de lectores. Aquellos que nunca lean solos de nios, son en su mayora
no lectores de libros de grandes. De forma similar se puede observar la relacin
entre la lectura por la madre o el maestro durante la infancia y la formacin del
hbito de lectura de libros.
Por otro lado, la grfica 10 muestra que adems de leerles a los nios, animarlos a
leer es decisivo en la construccin del hbito lector si lo hacen los padres o es por
iniciativa propia.
Las siguientes tres grficas (11-13) muestran la importancia de la presencia en el
hogar de libros que no sean textos escolares y su influencia para formar lectores. En
la grfica 11 se muestra grficamente la cantidad de libros que tiene la absoluta
mayora de los mexicanos en su hogar y de ah los resultados de hbitos lectores.
Grfica 7
Creacin de hbitos de lectura y socializacin
Relacinentrelalecturaactualdelibrosylalecturaensolitarioenla
niez
69,8
70
Lecturaactualdelibros(%)
60
50,7
50
49,3
51,9
48,1
40
30,2
Si
No
30
20
10
Lecturaensolitarioenlaniez
Grfica 8
Relacinentrelalecturaactualdelibrosylalecturaporsumadreenla
niez
70
60
63,8
58,3
54,3
45,7
50
41,7
36,2
40
Si
30
No
20
10
Lecturaporsumadreenlaniez
Grfica 9
Relacinentrelalecturaactualdelibrosylalecturaporsusmaestrosenla
niez
65,8
70
60
56,0
49,3
50
50,7
44,0
40
34,2
Si
30
No
20
10
Lecturaporsusmaestrosenlaniez
Grfica 10
Relacinentreanimacinalalecturaenlaniezylecturaactualdelibros
90
80
60
50
Si
40
No
30
20
10
Principalanimadorparalecturaenlaniez
Ns/Nc
(Espontnea)
Nadie
(Espontnea)
Otras
personas
Poriniciativa
propia
Susamigos
Susmaestros
Otros
familiares
Suspadres
70
Grfica 11
Cantidaddelibrosenloshogares
mexicanos
60
56,2
%deloshogares
50
40
30
21,6
20
8,8
10
7,8
2,8
2,7
De61a
100
101o
ms
De1a10 De11a
20
De21a
30
De31a
60
cantidaddelibros
El 87% de los hogares

mexicanos tiene entre 1 y 30
libros
Grfica 12
RelacinentrecantidaddelibrosencasayLecturaactual
70%
60,9%
60%
52,6%
50%
Lecturaactual(%)
Si
40%
No
30%
22,1%
21,0%
20%
9,7%
7,6%
10%
8,3%7,2%
3,8%
1,5%
3,4%
1,7%
De61a100
101oms
0%
De1a10
De11a20
De21a30
De31a60
Cantidaddelibrosencasa
Grfica 13
Relacinentrelaexistenciadelibrosenelhogarquenoseantextos
escolaresconlalecturaactualdelibros
80
Lecturaactualdelibros
70
60
50
Si
40
No
30
20
10
0
Stienelibrosquenosondetextoenel
hogar
Notienelibrosenelhogarquenosean
detexto
Existenciadelibrosenelhogarquenosontextosescolares
Capacidades y actitudes en
relacin con la lectura
Capacidades y actitudes en relacin

con la lectura
Las grficas 14 y 15 dan cuenta de cmo se han fortalecido o no los hbitos lectores
de los mexicanos con respecto al pasado, as como el gusto por la lectura. En la
grfica 14a se muestra que los mexicanos leen menos que antes y, por lo tanto, es
consistente con la grfica 3 que presenta la disminucin notable (10% de la
poblacin) de personas que leen libros actualmente.
En la grfica 14b es notable observar que solamente en el grupo de edad de 12-17 las
personas siguen leyendo igual o leen ms en comparacin con el resto de los grupos
de edad. Una explicacin plausible es la importancia instrumental de la lectura como
actividad de estudio y con propsitos escolares bien definidos. Sin embargo, se
observa una cada en la intensidad de lectura a partir de los 18 aos, edad a la que la
mayora de los jvenes terminan sus estudios (solamente el 24 % aproximadamente
de los jvenes de 18 a 23 estudian) y es cuando leen menos, incrementndose la
disminucin en la lectura notablemente con el incremento de la edad.
Con respecto a la grfica 15, resalta el dato significativo del porcentaje de la
poblacin que NO le gusta leer, aproximadamente un 30 % de los jvenes de 12 a 17
aos y ms de 44% en los adultos mayores de 56 aos.
Grfica 14a
Comportamiento del hbito lector en relacin al pasado
43
34
22
Grfica 14b
Comportamiento del hbito lector en relacin al pasado
Ahora usted lee ms o menos que antes?
70
60,3
60
53,0
50
49,9
46,0
44,1
40,6
40
35,7
32,9
31,9
31,7
30
27,4
23,4
20
21,9
26,4
21,0
17,9
16,9
12,1
10
56 aos y ms
46-55 aos
31-45 aos
23-30 aos
18-22 aos
12-17 aos
Leo ms
Leo igual
Leo menos
Ns/Nc (espontneo)
Grfica 15
Capacidades y actitudes en relacin con la lectura
Le gusta leer?
80
70,0
70
67,8
65,7
66,0
63,2
60
54,8
50
44,4
40
33,2
30
29,4
35,8
30,9
33,0
Si
No
Ns/Nc (esp)
20
56 aos y ms
46-55 aos
31-45 aos
23-30 aos
18-22 aos
12-17 aos
10
Usos sociales de la lectura

Usos sociales de la lectura

En esta seccin se presentan los grficos que dan cuenta del tiempo dedicado a la
lectura por gusto y las razones por las cuales las personas no leen o no leeran.
En la grfica 16-a se muestra el tipo de materiales de lectura en relacin con el
tiempo dedicado a leer por gusto, en donde resalta la lectura de libros como el
material ms importante para la lectura por placer.
En la grfica 16-b, se observa que dos terceras partes de la poblacin leen por placer
menos de treinta minutos diarios o su equivalente si leen un da a la semana por una
o dos horas. En realidad el dato se acerca ms a los 20 minutos diarios.
Las principales razones expresadas por los mexicanos para no leer ahora o por las
cuales no leeran son, fundamentalmente, la falta de tiempo, por dedicarse a otras
actividades recreativas o porque no les gusta leer. Estos datos son consistentes para
casi todas las clasificaciones: por gnero, edad o escolaridad.
Grfica 16a
Dedicacin de tiempo para la lectura por gusto
RelacinentreTiempodedicadoalecturaporgustoyMaterialdelecturapreferido
70
Leerperidicos
50
Leerrevistas
40
Leerlibros
30
Notengo
preferencia
(espontnea)
20
10
Tiempodedicadoalecturaporgusto
Msde2horasal
da
De1a2horasal
da
Msde30
minutos,pero
menosde60
minutosalda
30minutoso
menosalda
1a2horasala
semana
Noleeporgusto
Materialdelecutrapreferido(%)
60
Grfica 16b
Dedicacin de tiempo para la lectura por gusto
Cuntotiempodedicaaleerporgusto?
1a2horas
30minutoso
De30a60
De1a2
Msde2
NS/NC
porsemana
menosalda
minutosalda
horasalda
horasalda
Nacional
31.1
32.9
16.1
13.4
4.5
Sexo
Masculino
29.6
34.9
14.9
13.4
5.5
1.7
Femenino
32.3
31.5
17
13.4
3.7
2.2
Edad
12 - 17 aos
27.6
33.3
14.1
14.1
1.6
2.1
18 - 22 aos
32.7
28.6
17.3
17.3
4.8
0.6
23 - 30 aos
33.3
32.8
12.7
12.7
1.6
3.7
31 - 45 aos
33.3
34
12.4
12.4
6.2
1.4
46 - 55 aos
29.4
36.6
9.8
9.8
7.2
> 56 aos
27.4
31.1
15.1
15.1
5.7
2.8
Escolaridad
Sin Estudios
18.2
54.5
9.1
9.1
9.1
Primaria
32.4
36.5
14
9.9
4.5
2.7
Secundaria
31
39.4
14.7
10.3
2.0
2.6
Media Superior
33.1
30
16.4
16.4
2.3
1.7
Universitarios
27
19.1
21.7
18.4
13.2
0.7
Posgrado
10.0
30
20
10
10
Grfica 17
Razones por las que no se lee, o no se leera, de acuerdo a edad,
gnero y escolaridad
Porquustednoleeonoleera?
Porqueno Porfalta Prefiero Porquees Porqueme Porquelos Porqueno Porquelo Porqueno Porqueme Porqueno Porqueno
megusta detiempo
otras
difcil daflojera librosylas squleer quetengo tengoun obligana haymaterial veobien
leer
revistas
cercapara
lugar
leer
delectura
actividades
cuestan
leernome apropiado
enmi
recreativas
muchodinero
interesa
paraleer
lengua
materna
32.9
61.5
37.3
18.1
32.8
28.2
21.8
21.1
15.8
8.3
9.7
16.7
1217aos
1822aos
2330aos
3145aos
4655aos
>56aos
Masculino
Femenino
Sinestudios
Primaria
38.9
31.8
33.8
27.8
33.0
36.0
34.0
32.0
46.4
36.1
47.2
58.0
65.6
71.9
67.0
50.6
60.5
62.4
50.0
55.2
46.3
40.2
40.0
30.4
36.5
33.5
41.0
34.1
32.1
32.3
2.4
44.8
36.6
17.3
6.0
0.4
16.3
19.7
28.6
27.7
44.5
35.7
32.8
29.8
26.3
27.2
36.3
29.9
25.0
29.2
29.1
24.1
26.3
29.1
29.1
31.8
27.7
28.7
21.4
35.3
30.3
21.3
20.9
19.3
19.6
19.7
21.2
22.3
28.6
22.5
25.5
22.7
21.3
20.1
21.1
14.6
22.1
20.1
21.4
19.9
16.6
18.9
15.6
14.4
16.8
12.6
15.7
15.8
10.7
15.6
15.7
10.1
7.2
5.6
5.6
5.9
8.9
7.7
7.1
9.1
9.8
12.2
6.6
10.3
10.9
7.9
9.3
10.1
10.7
8.7
8.6
13.3
12.2
13.7
22.1
38.5
13.4
19.5
25.0
26.8
Secundaria
35.0
64.0
41.4
16.2
39.6
28.2
22.7
22.1
14.2
8.3
9.7
14.2
Media
superior
Universitario
s
Posgrado
32.9
65.1
41.1
15.8
32.9
27.5
21.9
24.4
18.2
8.6
10.2
12.6
15.8
58.4
24.7
8.9
17.9
15.3
15.3
10.0
13.7
5.3
8.9
11.6
30.8
53.8
15.4
7.7
7.7
15.4
30.8
15.4
30.8
7.7
38.5
30.8
Nacional
Edad
Sexo
Escolaridad
Capacidades y actitudes en
relacin con la escritura
Capacidades y actitudes en relacin con la

escritura
Esta seccin es una aportacin innovadora de la Encuesta Nacional de Lectura 2012.
En este documento se presentan las estadsticas bsicas de las preguntas realizadas,
porque est en proceso el anlisis de los hbitos de escritura con respecto a los
hbitos de lectura.
Salta a la vista, sin embargo, que las prcticas de escritura van de la mano con el
desarrollo de las tecnologas de la comunicacin, puesto que la mayor parte de las
prcticas est asociada con el uso de las tecnologas, as como en la mayor
frecuencia de realizacin
Grfica 18
Qu escriben los mexicanos y con qu frecuencia
65
54
Recados
Mensajes SMS
31
Mensajes en Facebook o Twitter
30
Conversaciones en chat
29
Trabajos escolares
28
Cartas
26
Documentos de trabajo
24
Pensamientos 16
Memorias personales o familiares 10
Poemas 8
Un diario 8
Cuentos o relatos 7
Ideas y opiniones en un blog o foros
7
de discusin en internet
Correo electrnico
No
Diario
Casi nunca
35
46
69
70
71
72
74
76
84
90
92
92
93
93
4
8
5
7
3
33
54
33
40
38
42
26
33
28
20
28
43
29
33
Algunas veces a la semana

Ns/Nc
36
21 1
28
10 7 1
43
16 7 1
38
15 61
43
13 51
29
20 9
44
25 1
33
24
91
46
17 1
49
25 1
40
25
20
25
111
46
22
24
33
10
Algunas veces al mes
Grfica 19
Las razones por las cuales escriben los mexicanos
Para comunicarme con otros
82
16 2
42
Para aprender
56
Para expresar mis emociones o pensamientos
31
67
Porque lo requiere en el trabajo
28
70
25
74
Para dar a conocer

acontecimientos importantes (familiares, sociales, etc.)
Para discutir o confrontar ideas
19
79
Para sentirme mejor (como terapia)
15
83
Otra 1
S
No
97
Ns/Nc
Uso de tecnologas de la
informacin y comunicacin
Uso de tecnologas de la informacin y

comunicacin
En principio se muestra el cambio en los patrones de uso de tecnologas de
informacin y comunicacin entre 2006 y 2012. Es notable el incremento en uso de
internet por parte de la poblacin, as como el incremento tambin en su frecuencia
de uso.
Este es un dato que ser analizado en relacin con la cada de lectura de libros y
otros materiales para explorar si existe alguna relacin causal, que por el momento
no puede ser establecida.
Grfica 20
Con qu equipo acostumbra conectarse a internet?
65%
Computadora escritorio
27%
Laptop
7%
Telfono mvil
Tableta electrnica
1%
Nota: Las personas que afirman utilizar internet equivalen al 43% de la poblacin vs 24% que lo
hacan en el 2006
El 44% dice usar internet diario contra el 5.3% que lo haca en el 2006
El 37% usa internet varias veces a la semana en comparacin con el 9.5% que lo haca en el 2006
Grfica 21
En qu lugares usa internet? (Solo poblacin que utiliza internet)
60% vs 9.9%
Casa
Caf Internet
Escuela
48% vs 12.8%
52
31% vs 12.8%
Trabajo
Biblioteca pblica
40
69
28
71
93
No
Ns/Nc
Los porcentajes en amarillo corresponden a los datos de uso de internet en el 2006
Grfica 22
Principales razones por las que los mexicanos utilizan internet
(Slo poblacin que utiliza internet)
75
74
72
69
59
54
52
49
47
38
35
32
Para correo electrnico

Para participar en redes sociales (facebook, twitter, MSN)
Para Chatear
Para buscar informacin
Para or msica
Para ver videos
Para estudiar
Para descargar msica, fotos o vdeos
Para compartir fotos y videos
Para trabajar
Para jugar
Para compartir msica
Para leer libros en lnea
Para leer peridicos o revistas
Para hacer trmites (bancarios, gubernamentales, etc.)
Para hacer compras

13
1113
9
S
No
25
26
28
31
41
46
48
51
53
62
65
68
87
87
89
91
Ns/Nc
Enloslectoreslasprincipalesrazonesparausarinternetestnrelacionadasconcomunicacin.
Asistencia a espacios culturales

Asistencia a espacios culturales

Se presentan dos grficas con los datos de asistencia a bibliotecas pblicas en 2012
comparado con el 2006. Al igual que el dato de disminucin de la lectura de libros
entre esos aos, tambin disminuye significativamente la asistencia a bibliotecas
pblcias.
Igualmente se presenta la tabla con la informacin de asistencia en relacin con
gnero, edad y escolaridad.
Grfica 23
Asistencia a bibliotecas pblicas
Los principales motivos por los

que los entrevistados van a una
biblioteca pblica son: Buscar
informacin para la escuela o
el trabajo (77%), para estudiar
(40%) o para acompaar a hijos/
amigos/conocidos (33%). El 22%
de los entrevistados dicen ir para
leer por placer
Las principales razones por las

que los entrevistados NO van a
una biblioteca pblica es
porque no tienen tiempo (58%),
porque est muy lejos (29%) y
porque no les gusta leer (29%).
No
49% vs
31.1%
(en 2006)
S
51% vs
68.9% (en 2006)
Grfica 24
Asistencia a bibliotecas pblicas
Algunavezhaidoaunabibliotecapblica?
No
NS/NC
(%)
(%)
(%)
Nacional
51.3
48.5
0.2
Sexo
Masculino
50.2
49.5
0.3
Femenino
52.2
47.7
0.1
Edad
12 - 17 aos
64.4
35.6
18 - 22 aos
60.8
38.5
0.7
23 - 30 aos
59.1
40.9
31 - 45 aos
47.7
52
0.4
46 - 55 aos
43.5
56.5
>56 aos
28.5
71.5
Escolaridad
Sin Estudios
32.1
67.9
Primaria
26.6
73.4
0.0
Secundaria
49.2
50.8
Media Superior
63.5
36
0.5
Universitarios
83.7
15.8
0.5
Posgrado
76.9
23.1
0.5
Una mirada final a otros datos

sobre acceso a la cultura
escrita

Un mirada a la evidencia...
Distribucin de ejemplares para bibliotecas de aula y

escolares por parte de la SEP (Fuente: Informes de Labores de la SEP)
CONTACTO:
lorgomezm@funlectura.org.mx
joseangel.quintanilla@funlectura.org.mx


Encuesta Nacional de Lectura en México Fundacion Mexicana para El Fomento de La Lectura 2012

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De la penumbra a la

Aplicacin de encuesta persona a persona en su vivienda.

Nivel de confianza y nivel de error

Encuesta Nacional de Lectura 2012

Encuesta Nacional de Lectura 2012

Trabajador por cuenta propia

Sector privado (no maestro)

Sector pblico (no maestro)

Posgrado (Especialidad, Maestra o Doctorado)

Capacitacin para el Trabajo

Encuesta Nacional de Lectura 2012

En las grficas que se presentan a continuacin se muestran dos

Bachillerato (Preparatoria, Colegio de

Licenciatura (incompleta o pasante) en:

Bachillerato (Preparatoria, Colegio de

Capacitacin para el Trabajo

Tipos de materiales y frecuencia

Tipos de materiales y frecuencia de

En los ltimos 6 meses:

1 - 2 salarios mnimos 15.5

3 - 4 salarios mnimos 20.4

5 - 6 salarios mnimos 17.9

7 - 8 salarios mnimos 18.5

> 9 salarios mnimos

Creacin de hbitos de lectura

Creacin de hbitos de lectura y

El 87% de los hogares

Capacidades y actitudes en relacin

Usos sociales de la lectura

Usos sociales de la lectura

Capacidades y actitudes en relacin con la

Algunas veces a la semana

Algunas veces al mes

Para comunicarme con otros

Para expresar mis emociones o pensamientos

Porque lo requiere en el trabajo

Para dar a conocer

Para sentirme mejor (como terapia)

Uso de tecnologas de la informacin y

Los porcentajes en amarillo corresponden a los datos de uso de internet en el 2006

Para correo electrnico

Asistencia a espacios culturales

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