Universidad Cooperativa de Colombia

ESTADISTICA APLICADA A HÁBITOS DE LECTURA DE LOS

ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA CIUDAD DE IBAGUÉ
Valentina Santos D., Ángel A. Serrano G., Angee V. Prieto T. y Hugo A. Saavedra M.
Estadística Descriptiva
Ingeniería Civil
Facultad de Ingeniería Civil

valentina.santos@campusucc.edu.co
angel.serranog@campusucc.edu.co
angee.prietot@campusucc.edu.co
hugo.saavedram@campusucc.edu.co

Resumen
En este artículo se presentan los resultados del sondeo, análisis e interpretación de datos obtenidos acerca de los hábitos de
lectura que llevan los estudiantes universitarios de la ciudad de Ibagué, planteándose a su vez puntos a favor, problemáticas
y soluciones respecto a la cultura lectora que existe en la ciudad y cómo esta se ve reflejada en el desempeño académico. Se
obtiene una base de datos donde se pueden evaluar e identificar las variables y así poder realizar los gráficos requeridos.

Palabras claves: Hábitos de lectura, Ibagué, universitarios, análisis.

STATISTICS APPLIED TO READING HABITS OF UNIVERSITY STUDENTS IN THE CITY OF

IBAGUE

Abstract
This article presents the results of the survey, analysis and interpretation of data obtained about the reading habits of
university students in Ibagué city, posing in turn points in favor, problems and solutions regarding the reading culture that
exists in the city and how it is reflected in academic performance. A database is obtained where the variables can be
evaluated and identified in order to make the required graphs.

Palabras claves: Reading habits, Ibagué, university student, analysis.

1
 I. INTRODUCCIÓN
A nivel internacional, Colombia se ha caracterizado por
estar entre los peores países de habla hispana referente a
estadísticas y rankings en evaluaciones extranjeras de
lectura. Según el DANE poseemos una de las tasas más
altas de analfabetismo en el continente que alcanza el
5,24% lo que equivale a 1’857.000 colombianos,
alcanzando en las zonas rurales más del 12%.
Actualmente el promedio libros leídos al año por
colombiano no alcanza los 4 libros, es decir sólo de 3,8.
En los últimos años Colombia ha sido un participante
constante en las pruebas Pisa, que es la evaluación más
prestigiosa a escala internacional del nivel educativo de
las naciones, obteniendo siempre los lugares más bajos
de la lista entre países hispanohablantes, tanto en
matemáticas y otras áreas como en las habilidades
lectoras. Si queremos crecer como país, se debe
incentivar bastante el amor por el conocimiento desde los
hogares, la familia misma debe inclinar los intereses del
niño a su temprana edad hacia la lectura.
Fig. 1. Resultados en el área de lectura de las pruebas
Pisa a lo largo de varios años
2
Es claro que mientras más vamos centrándonos hacia las
principales ciudades, estas estadísticas van mejorando,
debido al nivel educativo y otros factores que favorecen
la cultura. Es por ello que con esta investigación
queremos analizar si Ibagué es sólo una ciudad más
aportando al promedio colombiano de estadísticas de
lectura o si por el contrario es capaz incluso de generar
datos atípicos que mejoren dicho promedio. Finalmente
se analizará a nivel estadístico si existe una relación entre
el nivel de lectura de los universitarios ibaguereños y su
desempeño académico, y, de ser así, proporcionar un
punto de partida a soluciones o estrategias para mejorar
la cultura lectora en la ciudad.
II. METODOLOGÍA
Diseño
Un buen modelo estadístico debe ser capaz de reflejar de
la mejor manera el fenómeno a ser analizado a través de
datos y medidas, por ello se deben escoger
adecuadamente las variables que son claves para el
análisis de los hábitos de lectura y su objetivo relacional
con las condiciones personales de los encuestados y
como todo se ve reflejado en el rendimiento académico
individual. Es importante descartar aquellas variables
innecesarias y dejar sólo aquellas que sean decisivas para
el análisis y representatividad de la muestra. Teniendo
esto en cuenta, el equipo de trabajo optó por sondear las
siguientes variables:
 Edad (Cuantitativa, discreta).
  Estrato (Cuantitativa, discreta y ordinal).
 Universidad (Cualitativa, nominal).
 Área académica (Cualitativa, nominal).
 Horas de lectura diarias (Cuantitativa, discreta).
 Libros leídos por año (Cuantitativa discreta).
 Genero de lectura preferido (Cualitativa,
nominal).
 Puntaje ICFES (Cuantitativa, discreta).
 Promedio académico (Cuantitativa, continua).
Las anteriores variables serán presentadas a lo largo del
artículo por secciones separadas, primero analizando las
condiciones personales de los encuestados (edad, estrato,
universidad, área) y ver qué tan representativa es la
muestra con respecto a la población; seguidamente se
analizarán los hábitos de lectura como tal (horas de
lectura diaria, libros leídos por año, genero de lectura
preferido) y finalmente serán analizadas las variables de
desempeño académico.
Cada sección tendrá interpretaciones de medidas de
tendencia central y dispersión según sea pertinente. Una
vez analizadas por separado procederemos a estudiar si
tienen alguna repercusión las unas sobre las otras a través
de regresión lineal, coeficientes y medidas de correlación
entre variables
Población y Muestra
La población de interés para este artículo son los
estudiantes universitarios de la ciudad de Ibagué. Para
llegar a conclusiones válidas y generar un resultado
legítimo, se debe partir de una buena muestra, pero
debido a las condiciones sanitarias no se pudo ir a las
3
universidades a realizar entrevistas para recolectar una
gran cantidad de datos. Sin embargo, gracias a la
estrategia planteada por el grupo de trabajo, se logró
generar una muestra representativa de la población en
cuestión con 30 estudiantes, cada uno de los integrantes
fue encargado de entrevistar a amigos universitarios ya
fuese en persona o a través de medios digitales,
obteniendo así, debido a la variedad social, datos de
estudiantes de diferentes universidades, estratos, edades y
áreas de conocimientos que hicieron de la muestra más
variada y rica para el análisis, pues no tendría sentido
presentar resultados a nivel de la ciudad si no se hubiese
hecho de esta manera con tan pocos entrevistados.
Consideraciones Éticas
El factor social que puede perjudicar la credibilidad de
los datos no debe dejarse a un lado. Hay que tener en
cuenta que los encuestados pudieron orientarse a mentir
acerca de las preguntas que quisimos plantearles, ya sea
por cuestiones de intentar aparentar o miedo a dar una
mala imagen, pues como tal el tema central de esta
investigación es un tópico sensible entre nuestra
sociedad, pues muchos somos conscientes de la poca
riqueza lectora que tenemos.
Por está razón decidimos sensibilizar a los encuestados
para que dijeran la verdad sin importar cuál fuese,
mostrando empatía y recalcándoles que nadie iba a ser
recriminado o expuesto, asegurando el anonimato a
través de nombres alternativos, lo cual no afecta la
investigación pues el nombre no es algo relevante para el
objetivo del proyecto. Gracias a ello pudimos obtener
resultados que consideramos fidedignos, pues incluso datos obtenidos y para asegurar la representatividad de la

algunos de los encuestados contestaron no leer para nada muestra tratamos los datos aplicando las medidas de tendencia
central.
sin problema alguno.

III. RESULTADOS  Se quiere saber primero acerca de la edad de

nuestra muestra, se puede ver en la tabla que el
Variables Ambientales y Socioeconómicas de la
mínimo es 17 y el máximo 23 abarcando
Muestra
estudiantes de diferentes semestres, ahora bien,
nos interesaría saber cuál es la edad promedio
De acuerdo como fue declarado en el apartado anterior,
de nuestra muestra para enmarcarla en frente a
primero se quiere asegurar la representatividad de la
la población nacional, para ello hallamos la
muestra a partir de un análisis a las medidas de tendencia
media aritmética de la edad.
central de estas variables, que nos enseñaran de una
manera resumida los detalles generales de la muestra que Edad fx Fx hx Hx
17 2 2 0,07 0,07
ha sido tomada. Los datos que fueron recolectados para
18 0 2 0,00 0,07
cada variable son los siguientes: 19 5 7 0,17 0,23
20 6 13 0,20 0,43
21 6 19 0,20 0,63
22 2 21 0,07 0,70
23 9 30 0,30 1,00
Total 30   1,00  

Edad
10
8 9
6
6 6
4 5
2
2 0 2
0
17 18 19 20 21 22 23

Mx * Fx
Fig. 2. Tabla de datos personales 34
0
Definida la población, agrupamos la muestra , organizamos los 95

4
 120
126
44
207
626
Media
Desviación
Estándar

Es una desviación
alta considerando
que se está
evaluando la edad
entre un grupo de
rango pequeño

 Los
estudiantes
encuestados
se
encontraban
en
promedio Fig. 3. Tabla de Hábitos de Lectura
en estrado
También se evaluó la cantidad de libros leídos VS los puntajes
3.
de icfes
.

Libros Leidos por Año Vs. Puntaje ICFES

12

10

0
0 f(x) = 0 2 4 6 8 10 12
Arrojando como resultado que la pendiente de la recta de

5
regresión lineal es 21,47, bastante positiva pues quiere decir IV. CONCLUSIONES
que entre más libros se lean por año es más probable haber
sacado buen puntaje ICFES. Visualmente se puede apreciar una Con base en la investigación realizada y en el análisis de
relación entre las dos variables, sin embargo la correlación no
queda demostrada hasta utilizar el indicador (coeficiente de los resultados obtenidos se llega a las siguientes
correlación de Pearson)
Desv. Est. Libros/año 2,300424748
conclusiones:
Desv. Est. ICFES 71,05934868
Covarianza 113,6206897
Coeficiente de correlación de Pearson "r" =0,695069397
V. AGRADECIMIENTOS

Primero que todo agradecemos a la Ingeniera

Norma Patricia Gutiérrez, docente del curso de
Estadística Descriptiva por ser tan comprometida a
la hora de formarnos, por regalarnos una visión más
amplia apoyándonos para el desarrollo del presente
articulo y así mismo poder desenvolvernos en un
futuro en nuestra carrera profesional, También se
agradece a la Universidad Cooperativa por tener
Docentes de alta calidad los cuales aportar
diariamente conocimiento a los estudiantes y a todos
los que hicieron parte de este artículo.

VI. BIBLIOGRAFÍA

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