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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS

Informe de investigación

OFERTA Y DEMANDA

de profesionales de
educación superior
en Honduras
Marzo 2011 5

Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras

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Universidad Nacional Autónoma de Honduras

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS

Informe de investigación

OFERTA Y DEMANDA

de profesionales de
educación superior
en Honduras
Marzo 2015

Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras

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i].MAESTROS-INFORMES.hn 4 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . tercer nivel Tel. es la instancia normativa del Sistema de Investigación Científica. mapas. DICYP. H.edu. Dirección de Investigación Científica y Posgrado.[Tegucigalpa]: [s.371. planes.1 Un38 C. 2. UNAH La Dirección de Investigación Científica y Posgrado de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH).: (504) 2231-0678 / 2232-4907 PBX: (504) 2232-2110. [marzo 2015] 134 p.-. ext.unah. tablas ISBN: 978-99926-854-2-6 1.: cuadros.. encargada de velar por la aplicación de políticas. programas..OFERTA Y DEMANDA-ENSEÑANZA. proyectos y acciones destinados al desarrollo de la investigación científica de calidad. Universidad Nacional Autónoma de Honduras Informe de Investigación. 151 / 245 Web: dicyp. Edificio CISE. Oferta y Demanda de profesionales de educación superior en Honduras / Universidad Nacional Autónoma de Honduras.

OFERTA Y DEMANDA de profesionales de educación superior en Honduras Informe de investigación Equipo de investigadores Equipo de apoyo Astarté Alegría Edwin Medina Elizabeth Pagoaga Elsa Lily Caballero German Moncada Guillermo Molina Jorge Amador José Llopis Leticia Salomón Luis Reyes Rocío Tábora Ada Bueso Carmen Retes Dirian Leiva Florencia López Gustavo Torres Hugo Gutiérrez Ivania Rodríguez Mario Ulloa Soria Ramos Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 5 .

Autoridades universitarias Julieta Castellanos Rectora Rutilia Calderón Donato Elvir Julio Raudales Jacinta Ruiz Vicerrectora Académica Vicerrector de Relaciones Internacionales Ayax Irías Vicerrector de Orientación y Asuntos Estudiantiles Emma Virginia Rivera Mejía Secretaria General Secretario Ejecutivo de Administración y Finanzas Secretaria Ejecutiva de Desarrollo de Personal Armando Sarmiento Secretario Ejecutivo de Desarrollo Institucional Gloria Moya Tesorera General Diana Rebeca Martínez Palma Osman Adolfo Amaya López Cintia Liliana Salgado López Comisión de Control de Gestión Junta de Dirección Universitaria Aleyda Romero Directora presidenta Manuel Torres Martha Arguijo Director secretario Directora pro secretaria Juan Carlos Ramírez Ramón Romero Cantarero Director Director Melba Baltodano Molina Valerio Gutiérrez López Directora 6 Universidad Nacional Autónoma de Honduras Director .

ae@gmail.admon.la@gmail.evaluacion.com Jorge Amador Coordinador General de Investigación Científica y Posgrado coordinainvestigacionposgrado@gmail.Dirección de Investigación Científica y Posgrado Leticia Salomón Directora de Investigación Científica y Posgrado investigacionunah.iz@gmail.com Nitzia Vásquez Departamento de Documentación e Información investigacionunah.proyectos.directora.lr@gmail.com Andrea Castellón Departamento de Encuentros Académicos investigacionunah.com María Elena Alvarado Departamento de Administración y Presupuesto investigacionunah.mea@gmail.com Karla Flores Departamento de Seguimiento y Monitoreo smicientificayposgrado.desarrollo.com Marco Antonio Ramos Departamento de Desarrollo Curricular posgradounah.com Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 7 .ls@gmail.pi.innov.politicainv.gestion.lb@gmail.com Iving Zelaya Departamento de Gestión y Cooperación investigacionunah.kf@gmail.encuentrosac@gmail.com Alberto Urbina Departamento de Propiedad Intelectual e Innovación investigacionunah.com Leslie Aguilar Departamento de Evaluación y Acreditación posgradounah.au@gmail.informa.nv@gmail.unah.com Lesbia Buitrago Departamento de Proyectos de Investigación investigacionunah.com Luis Reyes Departamento de Política de Investigación y Posgrado investigacionunah.

8 Universidad Nacional Autónoma de Honduras .

Sector social 3. Sector estatal 2. Colón. educación superior y cooperación 3. Demanda de educación superior en las regiones de Honduras 1. Bono demográfico. Oferta de carreras del nivel superior por grado académico 4.CONTENIDO Presentación 1 A. El Paraíso y Olancho 6. Santa Bárbara y Yoro 3. Región noroccidental: Cortés. Regionalización y presencia de centros de educación superior 2. desarrollo y educación 2. Comayagua y La Paz 5. Región centroccidental: Intibucá. Modelos de desarrollo. Contexto de país 1. Región sur: Choluteca y Valle 92 93 94 99 102 103 109 Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 9 . Desarrollo. Sector estatal 2. Sector social 4. Demanda de profesionales del nivel superior 1. Sector productivo 13 14 19 25 D. Modelo industrialización por sustitución de importaciones 3. Internacionalización y TIC 4. Copán y Lempira 2. Oferta de formación de profesionales en el nivel superior 1. Globalización y tendencias en educación 1. Región nororiental: Atlántida. Introducción 3 B. Modelo primario exportador 2. Gracias a Dios e Islas de la Bahía 4. Sector productivo 3. Competencias y valores 5. oferta y demanda de educación superior 1. Temas prioritarios y carreras de educación superior 31 31 34 35 37 E. Región occidental: Ocotepeque. Demanda de la educación superior en Honduras por campos de la educación 60 60 62 64 65 66 G. Cobertura por edades simples en los centros de educación superior 3. Región centroriental: Francisco Morazán. Oferta de educación a distancia 5. Oferta de educación continua 39 41 48 49 53 55 F. Modelo neoliberal 6 7 8 10 C.

educación comercial y derecho 4. Campo de la educación 2. Campo de la ingeniería. Campo de servicios 110 111 111 112 113 113 114 114 114 I. Campo de salud y servicios sociales 8. Campo de las humanidades y artes 3. industria y construcción 6. Desafíos para la estructuración de una nueva oferta de la educación superior 116 Bibliografía 120 Anexos 1. Descripción económica y social de las regiones del país 125 127 129 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . Campo de la agricultura 7. Campo de las ciencias 5. Conclusiones y recomendaciones 1. Aspectos metodológicos 2.10 H. Campo de las ciencias sociales.

ÍNDICE DE TABLAS Tabla 1. campo de la agricultura 87 Tabla 24. campo de humanidades y artes 73 Tabla 20. Carreras demandadas por sector social y nivel académico. Creación de centros de educación superior en Honduras con denominaciones diferentes a universidad. salud y educación superior 19 Tabla 3. Oferta de educación continua del nivel superior 57 Tabla 14. Exportaciones FOB de bienes (en millones de dólares de EE. Presencia de los centros de educación superior privados por departamento 47 Tabla 12. Demanda de educación superior para la región occidental 93 Tabla 27. campo de salud y servicios sociales 88 Tabla 25. Oferta y demanda de formación de profesionales en el nivel superior. campo de las ciencias 84 Tabla 23.UU. Indicadores del uso de entornos virtuales en la UNAH 54 Tabla 13a. PEA por ramas de actividad económica (en miles de personas) 27 Tabla 4. industria y construcción 82 Tabla 22.) 29 Tabla 6. Frecuencia y porcentaje de centros de educación superior por región 44 Tabla 10. Demanda de educación superior para la región nororiental 99 Tabla 29. sedes y subsedes 46 Tabla 11. PIB por ramas de actividad económica (en millones de lempiras) 28 Tabla 5. campo de servicios 91 Tabla 26. Demanda de educación superior para la región noroccidental 94 Tabla 28. Demanda de educación superior para la zona centroriental 102 Tabla 31. Oferta y demanda de formación de profesionales en el nivel superior. Índice general de competitividad 15 Tabla 2. campo de la ingeniería. por año y tipo de administración 40 Tabla 7. según necesidades 64 Tabla 18. Oferta y demanda de formación de profesionales en el nivel superior. Estadios académicos y sus definiciones 41 Tabla 9. Oferta y demanda de formación de profesionales en el nivel superior. Oferta de educación continua del nivel superior 55 Tabla 13b. Oferta y demanda de formación de profesionales en el nivel superior. Presencia de los centros de educación superior oficiales por departamento. Oferta y demanda de formación de profesionales en el nivel superior. Oferta y demanda de formación de profesionales en el nivel superior. Demanda de educación superior para la región sur 106 Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 11 . campo de ciencias sociales. campo de educación 69 Tabla 19. Pilares en educación. por ejes y nivel académico 61 Tabla 16. Oferta y demanda de formación de profesionales en el nivel superior. por año y tipo de administración 40 Tabla 8. Instituciones representativas por sector 60 Tabla 15. Carreras demandadas por el sector estatal. Creación de universidades en Honduras. educación comercial y derecho 74 Tabla 21. Demanda de educación superior para la región centroccidental 101 Tabla 30. Carreras demandadas por el sector productivo. según tipología de actividades económicas y por nivel académico 63 Tabla 17.

Honduras 2030 Gráfico 4. Programas de formación por área de conocimiento. Honduras 1990 Gráfico 3. Pirámide de población. Distribución geográfica de las regiones.ÍNDICE DE GRÁFICOS Gráfico 1. por departamentos Mapa 3. Población joven en Honduras y tasa de cobertura universitaria (1950 . Carreras que se demandan actualmente en el campo de la agricultura en los centros de educación superior en Honduras Mapa 5. Ventana demográfica de oportunidades.2012) Gráfico 6. Cantidad y condición de los centros de educación superior por departamento Mapa 2. Carreras que se demandan actualmente en el campo de las ciencias en los centros de educación superior en Honduras Mapa 4. Honduras Gráfico 5. Serie histórica del PIB Gráfico 2. Oferta académica a distancia en la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM) Gráfico 8. Pirámide de población. Carreras que se demandan actualmente en el campo servicios en los centros de educación superior en Honduras 12 Universidad Nacional Autónoma de Honduras 42 45 67 68 68 . nivel y estrato Gráfico 7. Oferta académica a distancia en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) 14 32 32 33 48 50 53 54 ÍNDICE DE MAPAS Mapa 1.

a través de la generación de investigaciones y la circulación de ideas y recomendaciones que sirvan de herramientas para el diseño de propuestas en materia educativa. tiene el agrado de presentar el informe de investigación Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras.PRESENTACIÓN La Dirección de Investigación Científica y Posgrado (DICYP). bajo la necesidad de internacionalización de la educación universitaria. la cual exige una redefinición de los parámetros que han regido en la oferta y demanda de la educación superior. La idea de este informe nació de la necesidad de producir un estudio que pudiera otorgar información sobre las necesidades de formación de profesionales del sistema de educación superior y de las demandas de los tipos profesionales por parte de los sectores estatal. las carreras de grado y posgrado se encuentran en un proceso de actualización y redefinición de sus esquemas curriculares adaptados a las exigencias de formación de profesionales con competencias plenamente desarrolladas para el mercado laboral. Responder a estas preguntas es esencial para desarrollar una estrategia con el apoyo de las instituciones de educación superior. Este es el primer informe de su tipo que presenta un panorama de la oferta y de la demanda de profesionales en todo el sistema de educación superior. de carácter nacional. que pudiera llenar este vacío en los estudios sobre educación superior en el país. Mediante este informe de investigación. resulta vital preguntarse qué tipo de profesional demandan los tres grandes sectores de la sociedad hondureña y cuáles son los requerimientos de formación que deben emplear las instituciones de educación superior del país para satisfacer tal demanda de profesionales. Ante esta situación. económica y cultural inherente a la globalización que experimenta la sociedad hondureña. Este esfuerzo colectivo se enmarca en la idea de ofrecer una investigación con perspectiva nacional para enriquecer el debate público sobre la educación superior en términos de su calidad y pertinencia. productivo y social. la DICYP pretende estrechar sus vínculos con la sociedad hondureña. En momentos en que. la DICYP se entusiasmó con la idea de coordinar un esfuerzo de investigación. garantizando la formación de profesionales de alto nivel y fomentando la investigación básica y aplicada a nivel nacional. Dicho informe estudia cómo se ha transformado la educación superior nacional y sus retos ante la actual dinámica social. de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH). Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 1 .

uso de tecnologías de información y capacidades en administración. Paralelamente. ha dado el primer paso para ubicar a la educación superior en el debate público. una de las virtudes de este informe de investigación es presentar las carreras que se necesitan por sector y campo de conocimiento. resultando en una propuesta ampliamente diversificada. los resultados y recomendaciones de este informe están dirigidos hacia funcionarios de los tres sectores. dada la actual demanda a nivel internacional. Precisamente. tales como: habilidades en idiomas. a escala nacional e internacional para extraer las lecciones necesarias e impulsar una nueva oferta de profesionales en educación superior.De esta forma. con el fin de identificar los vacíos en cuanto al contenido curricular y a la oferta de carreras innovadoras. este informe también sirve como una guía para la apertura de una oferta académica que sea de utilidad para el desarrollo del país. Además. como un factor clave para el desarrollo del país. Dirección de Investigación Científica y Posgrado Universidad Nacional Autónoma de Honduras 2 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . El estudio concluye que existe desfase entre la oferta educativa de las instituciones de educación superior del país frente a las demandas de los tres sectores mencionados. son expuestas las demandas de profesionales de acuerdo por cada sector y grado académico. solo resta mencionar que la estructuración de la oferta en educación superior pasa por comprender los procesos educativos. la UNAH. Tal demanda exige profesionales de distintos campos del conocimiento que pueden insertarse en cada sector dependiendo de sus dimensiones específicas. el presente informe describe la actual oferta en educación superior a nivel público y privado. En este sentido. en tanto permite comprender la urgencia de ofrecer carreras universitarias de acuerdo con las particularidades regionales que posee el país. a través de la Dirección de Investigación Científica y Posgrado (DICYP). la oferta de profesionales debe garantizar ciertas competencias y destrezas esenciales. especialmente quienes se encuentran relacionados con la educación superior. conviene redefinir la oferta académica en cada campo del conocimiento. Por tanto. Específicamente. el informe apunta a proveer información de utilidad para los tomadores de decisiones en las instancias del sector estatal para la implementación de políticas educativas en la educación superior. Por último. Una ventaja contenida en el informe es mostrar las diferentes necesidades que se demandan desde cada sector. reestructurando su oferta a nivel de grado académico. Por tanto. confiando en que este aporte constituya un insumo adecuado para pensar y repensar el papel de nuestras universidades ante las necesidades del desarrollo. En este sentido. la perspectiva desde las regiones del país es otro valor agregado del presente informe. Ante tal reto.

Así. modernización de la infraestructura y mejoramiento del ambiente macroeconómico. la oferta y demanda de profesionales se ha transformado históricamente de acuerdo a las dinámicas internas e internacionales ligadas a los procesos de implementación de modelos de desarrollo y sus aplicaciones concretas en el país. El sector social enfatiza la generación de capital humano. ellos son: estatal. los cuales producen y demandan profesionales formados en las instituciones de educación superior. ampliamente integrados e interrelacionados pero analíticamente se presentan separados. situación Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 3 . centralizada y escasamente diversificada.A. la educación superior se ha transformado al ritmo de estos cambios. a partir de modelo de sustitución de importaciones se asiste a una nueva dinámica en la educación superior en la cual se inicia la expansión. por otro lado. se inicia una diversificación por medio de la ampliación de la oferta académica. con énfasis en la educación superior del país. Con el auge de las medidas implementadas desde los enfoques neoliberales se puede identificar un crecimiento de la oferta en educación superior por parte de agentes privados. con las competencias esenciales para distintos tipos de conocimientos que faciliten el desarrollo socioeconómico del país. En el modelo primario exportador la oferta educativa del nivel superior era limitada. produciendo cambios dinámicos en el sector productivo. a través de la educación y la salud. resulta oportuno contextualizar los tres sectores fundamentales del país. social y productivo. En el caso del sector estatal se comprende como el conjunto de actividades económicas de una nación que están de manera directa o indirecta bajo la esfera de la acción gubernamental. El segundo capítulo aborda el contexto del país. Su contextualización sirve como instrumento para un análisis más profundo de las necesidades y demandas de cada uno por separado. Su aplicación ha respondido a la necesidad de adecuarse a las dinámicas de desarrollo económico a nivel internacional. Por tanto. por un lado. Una vez descrito el proceso histórico que ha tenido el país a través de los modelos de desarrollo. y los indicadores prioritarios en salud. INTRODUCCIÓN En el primer capítulo se realiza una breve descripción de los tres grandes modelos de desarrollo que han sido implementados en el país: primario exportador. De esa manera. Se realiza una descripción de la situación educativa. sustitución por importaciones y neoliberal. se identifican los elementos de fortalecimiento institucional. de la cobertura educativa y de centros regionales. estos modelos son parte esencial de la dinámica de transformación del Estado y la sociedad hondureña. para luego iniciar una síntesis general. social y estatal. Sin embargo.

A nivel internacional se identifica el surgimiento y consolidación de nuevos polos económicos a los cuales la economía hondureña podrá vincularse de diferentes formas. Dichos ejes han sido delineados en base a las necesidades del país concretados en la propuesta de Plan de Nación y en los aportes de los actores participantes en el proceso y a las prioridades regionales establecidas por el Consejo Superior Universitario Centroamericano (CSUCA). nororiental. ya sea con una orientación académica o profesionalizante. Por su parte. así como el fomento de los estudios de doctorado. de estos. Seis regiones son identificadas: occidental. biodiversidad y desarrollo. Un elemento esencial a reflexionar son las necesidades a mediano y largo plazo en educación y empleo de la población hondureña como resultado del bono demográfico. Estos procesos son impensables sin la intervención de las TIC en las esferas económicas y educativas. mostrando la cobertura en educación superior en el país y. también la educación ha dado un vuelco hacia opciones de aprendizaje y formación académica a través de plataformas virtuales. entre otros. noroccidental. a nivel nacional. con especiales repercusiones en el capital humano. con el fin de obtener un panorama de las condiciones de la región en la que se insertan las instituciones de educación superior. Asimismo. En el ámbito estatal se demandan profesionales 4 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . b) Democracia y gobernabilidad. Por último. En el quinto capítulo se presenta la demanda de profesionales por parte de los tres sectores. poblacionales y sociales. ante tal situación. se muestra la cobertura por edades. El sistema de educación superior cuenta con veinte centros de los cuales. Con el escenario nacional ampliamente caracterizado en sus componentes económicos. quince son universidades. los cuales pretenden desarrollar la investigación científica en estos ámbitos. en el que se nota la baja productividad y la escasa inversión en investigación y desarrollo (I+D) y estructura productiva del país. un instituto. c) Población y condiciones de vida y d) Ambiente. en el terreno de la educación superior emerge la tendencia de profundizar la movilidad académica a nivel regional a través de la creación de programas y redes de cooperación regional interuniversitaria. catorce son privados y seis son oficiales. destacando las deficiencias del modelo actual. De igual manera. así como el importante rol de rubros como la maquila y sectores de exportación agrícola. maestrías y especializaciones.de inseguridad y problemas de empleo que vive el país. sociales e institucionales resulta imprescindible ligarlo con las grandes tendencias en educación superior dentro de las dinámicas de globalización. distancia y virtual. se presenta una caracterización de las regiones del país con mención a sus dimensiones económicas. centroriental y sur. el cual depende mucho de las remesas. El cuarto capítulo hace una descripción de la oferta académica de las instituciones de educación superior en el país. las instituciones de educación superior deben ofrecer una respuesta óptima a las necesidades de formación profesional en todas los campos del conocimiento. Se destaca la necesidad de abrir mayor cantidad de técnicos universitarios. un significativo avance ha sido la progresiva institucionalización de la investigación científica a través de la delimitación de 4 ejes: a) Desarrollo económico y social. Por último. el análisis se enfoca en el sector productivo. Esta institucionalización también se expresa en la oferta académica de posgrados. específicamente en el caso de la UNAH. dos escuelas. un seminario y un centro de diseño. A medida que las actividades económicas son permeadas por los sistemas de información. centroccidental. por último. El tercer capítulo trata sobre las tendencias educativas en el marco de la globalización. se identifican las diferentes ofertas de educación por pregrados y posgrados y las modalidades de educación continua.

salud. sociales y ambientales. mientras otras no se han convertido en destinos atractivos para los estudiantes en referencia a su formación como profesionales. ingenierías. ciencias sociales. ingeniería. uso de las TIC. políticas públicas. equidad. o sea . gestión comunitaria. entre otros. cuyo grado de desarrollo se adecua de acuerdo al nivel del grado. es fundamental lograr una mirada hacia adentro. Por otro lado. adaptando su estructura curricular a las tendencias actuales en educación universitaria en el contexto de la globalización. desarrollando una visión que pueda identificar los procesos de cambio en el escenario educativo internacional. En todos los campos existen características particulares que rigen la oferta educativa a las cuales las instituciones de educación superior deben responder con una variada y actualizada oferta académica en todos los grados. agricultura. salud y servicios sociales y los servicios. El sexto capítulo expone las conclusiones y recomendaciones sobre la oferta y demanda de profesionales en educación superior. Se comprende una serie de competencias generales como el manejo de idiomas. ética. de esta manera. se aborda la situación actual de la oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras. por mencionar algunas. También se presenta un diagnóstico de la oferta y las necesidad de reestructuración desde los campos de: educación. Existen carreras prácticamente saturadas (como derecho o administración de empresas). Este análisis se enmarca dentro de la concepción de los diferentes campos del conocimiento establecidos por la UNESCO y en función de los sectores estatal. administración y finanzas. sistemas computacionales. ofimática y sistemas operativos. ciencias naturales y finanzas. planificación para el desarrollo. gestión de recursos naturales. A nivel del sector social se demandan profesionales en distintas áreas de la pedagogía. En las competencias tecnológicas se destacan el uso de paquetes de programación. Desde los ámbitos productivos se destacan profesionales en áreas como agricultura. humanidades y arte. Con las demandas expresadas por cada sector son expuestas las competencias. sus características específicas y condiciones regionales como resultado de un proceso de construcción histórica del Estado nacional. seguridad ciudadana. ciencias naturales y físicas. ciencias sociales y derecho. integridad. una mirada crítica que reflexione en el marco procesos globales en un mundo cambiante. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 5 . industria y construcción. observando al país en su conjunto. honestidad y solidaridad. pero que son en general requeridas para los profesionales de educación superior. capacidad de redacción y análisis. entre otras. A nivel de escala de valores se interpreta que los profesionales en educación superior deben fomentar valores como la reflexión. condicionado por las dinámicas políticas. El séptimo capítulo contiene una serie de reflexiones sobre los desafíos a futuro de la educación superior en el país. altamente competitivo. El proceso de reforma en la estructuración de la oferta de formación de profesionales de educación superior requiere una mirada hacia afuera en dos vías. educación comercial y derecho. producción agrícola y negocios. lo que actualmente se ofrece como oferta educativa. telecomunicaciones. mostrando que existe un desfase entre lo que estos sectores demandan y la oferta educativa superior en el país. productivo y social. se presentan algunos comentarios finales y recomendaciones que permitirán abordar el tema más ampliamente. habilidades y capacidades que deben poseer estos profesionales. es decir. entre otros.en logística. económicas. dirigida hacia el sistema de educación superior nacional para evaluar. Por tanto. Asimismo. Por un lado. de forma crítica.

Además se fomentan. Así.B. Esta relación. determina y produce nuevas formas en la estructuración de las relaciones sociales (abarcando una amplia variedad de actores sociales). dependiendo de las características del modelo y. OFERTA Y DEMANDA DE EDUCACIÓN SUPERIOR Es indispensable que cualquier análisis de la evolución de las condiciones socioeconómicas del país remita a la forma en cómo se han impulsado los tres grandes modelos de desarrollo: modelo primario exportador. su aplicación ha significado transformaciones en tres sectores de la sociedad hondureña: estatal. Por su parte. sobre lo cual una cuestión resulta evidente: el Estado promueve e incentiva. no es unidireccional. de forma paralela. En consecuencia. por eso debe destacarse el papel que juega el Estado en la aplicación concreta de estos modelos. la implementación de los modelos de desarrollo. entre los tres sectores. consecuentemente. El sector estatal construye un marco jurídico para regular las relaciones sociales en sus distintos órdenes. las instituciones sociales necesarias para su funcionamiento. la transformación en la composición de los sectores sociales. cada modelo ha sido aplicado en la región latinoamericana. aunque también han significado reajustes en las estructuras de producción. al sufrir estos cambios como producto de la acción del Estado. la relación entre estos sectores va produciendo una dinámica de cambio social que afecta a cada uno en distintos momentos. de la misma forma en que impone las orientaciones generales que determinarán qué tipo de actividades productivas serán incentivadas. a través de diversos mecanismos. provocando la expansión o el retraimiento en determinadas áreas económicas. el cual se fundamenta en diversas estrategias y concepciones sobre los parámetros que deben regir el desarrollo de la actividad productiva. pero con sus particularidades en cada país. El contexto de aplicación de cada uno ha respondido a necesidades concretas de inserción a las dinámicas de expansión del capitalismo a escala internacional. modelo de sustitución por importaciones y el modelo neoliberal. productivo y social. MODELOS DE DESARROLLO. puesto que el desarrollo de un modelo exige la intensificación de los procesos de formación y capacitación de profesionales calificados para responder a 6 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . Cada modelo significa la modificación de la estructura social de la sociedad hondureña a través de la promoción de un determinado patrón de desarrollo socioeconómico. de esta forma. los sectores sociales y productivos. Partiendo de esta breve exposición sobre la estructuración de los modelos de desarrollo y la relación dinámica entre los tres sectores. Tales modificaciones se han traducido en cambios en la estructura y organización del Estado. es posible realizar una caracterización más integral sobre la demanda de profesionales universitarios. así como los servicios sociales y de infraestructura que serán desarrollados. plantean nuevas demandas y requerimientos que deben ser resueltos por el sector estatal. Por tal razón.

en la dinámica del mercado internacional. sin embargo. Asimismo. durante esta época se conformó una amplia variedad de organizaciones sociales. A continuación se presenta una caracterización sintética de cada modelo de desarrollo. un proceso de fortalecimiento de su institucionalidad a través de la actualización de un marco jurídico propicio para incentivar la economía de exportación y. Modelo primario exportador Básicamente. Con relación a los sectores productivos se destaca que las actividades económicas más sobresalientes de la época fueron la minería y. reflexionando sobre los cambios más importantes a nivel de los tres sectores y de la demanda de profesionales universitarios. este proceso económico también tuvo su efecto en los sectores sociales. Coincide con el proyecto político de consolidar el Estado-nación junto con un proyecto económico que buscaba insertar al país. Por tanto. la exportación de bananos. dio inicio al proceso de reconfiguración de cada sector para satisfacer las demandas propias del modelo tanto a nivel interno como a nivel externo. la demanda de profesionales universitarios ha ido cambiando a lo largo de las últimas décadas. El desarrollo de este modelo trajo consigo la denominada economía de enclave. También se inició un proceso de generación de pequeños núcleos de obreros en zonas urbanas vinculados a las necesidades creadas por las actividades mineras y bananeras. Además. Pero. por un lado. de una u otra manera.las demandas de cada uno de los sectores. Por tanto. Así. ambas actividades con una importante inversión de capital estadounidense. lo que significó un escaso nivel de industrialización y de requerimientos de profesionales especializados. La concentración de las actividades productivas en dos zonas del país tuvo como efecto el rezago de otras regiones del país. la división del trabajo. Estos dos rubros de la actividad económica recibieron amplias ventajas en términos de protección legal y exenciones fiscales para sus actividades en el país. producida por el desarrollo del modelo. muchas de carácter gremial y artesanal. ancladas todavía a procesos de producción muy tradicionales. lo que significa que las universidades han tenido que adaptar. específicamente en redes de comunicación que permitieran el desarrollo de este tipo de actividades del sector productivo. el proceso de consolidación del modelo tuvo sus efectos en la concentración de la actividad económica en dos polos: la zona norte y la capital. Además. siendo el primer modelo de desarrollo aplicado en el país. que fueron conformando el sector social hondureño. este proceso de proletarización no fue de carácter industrial. porque dio inicio a un creciente proceso de proletarización en el país. no exigía tampoco un nivel de especialización elevado. realizó algunas inversiones en infraestructura. la oferta educativa que ofrecen a la sociedad. este modelo se aplica en el país en plena coyuntura de reformas liberales en la región centroamericana a finales del siglo XIX. el Estado inició. aunque su peso no fue significativo con relación a los obreros agrícolas. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 7 . con mayor peso. por otro. el sector estatal creó nuevas instituciones que permitieron sentar las bases institucionales para la promoción del modelo primario exportador. 1. los cuales comenzaron a captar la migración interna. Este modelo incentivaba más la conformación mayoritaria de un proletariado agrícola con poco nivel de especialización. de forma plena. El modelo primario exportador.

promovido por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). el Instituto Nacional de la Vivienda (INVA) y el Instituto Nacional Agrario (INA). debe destacarse que tampoco significó una expansión de la cobertura en este nivel. Sobre este aspecto. la planificación. ya que la educación superior era prácticamente muy limitada en su oferta y cobertura. con el objetivo de que el Estado jugara un rol central en los procesos de industrialización. en asistencia social destaca el Instituto Hondureño de Seguridad Social (IHSS) y en inversiones se pueden mencionar al Banco Nacional del Fomento y la Corporación Nacional de Inversiones. el modelo primario exportador trajo consigo transformaciones en todos los órdenes sociales para fomentar un patrón de desarrollo orientado hacia la exportación de productos primarios. Por tanto. los cuales exigían un proceso de proletarización que no requería de un alto nivel de especialización. en la esfera de la planificación se puede mencionar al Consejo Nacional de Planificación Económica (CONSUPLANE). el sector estatal asume un papel activo en la reorganización institucional: regula. la demanda de profesionales universitarios era muy limitada y solo podían acceder a este tipo de educación los miembros de los estratos sociales más elevados. Tal proceso de modernización res. entre otras.principalmente en el sector productivo. el Servicio Autónomo Nacional de Acueductos y Alcantarillados (SANAA) y la Empresa Hondureña de Telecomunicaciones (HONDUTEL). En el nivel superior se dio una reestructuración.pondía a las necesidades internas y externas para la adaptación del país a las nuevas exigencias de articulación al mercado internacional. entre otros emprendimientos empresariales. En síntesis. A nivel externo. invierte. la seguridad social e inversión productiva. Su objetivo final era la producción interna de los productos que hasta entonces se importaban de fuera. A nivel interno. Así. Es en este modelo en el que surgen instituciones fundamentales como organizadoras de la política económica. debe señalarse que en este periodo se dio un impulso a la educación en todos sus niveles. América Latina iniciaba el proceso de sustitución por importaciones. en atención social. surgía la necesidad de adaptarse al nuevo 8 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . planifica. Modelo industrialización por sustitución de importaciones Este modelo comienza a partir de la década de 1950 y concluye a finales de la década de 1970. Este breve esbozo revela la transformación a nivel cualitativo y cuantitativo que tuvo el sector estatal durante el modelo de sustitución por importaciones. la cual fue concretada con la creación de carreras relacionadas con el auge de las ideas de la época. la provisión de servicios públicos. 2. el sector estatal también invirtió en ingenios azucareros y plantas procesadoras de lácteos. Sin embargo. los que se ocuparon fueron traídos de afuera para suplir las necesidades gerenciales y administrativas de ambas actividades económicas. mencionando. En tal contexto. cuyos mercados se vieron afectados. en servicios básicos a la Empresa Nacional de Energía Eléctrica (ENEE). Durante este periodo se inicia una transformación cualitativa del Estado y su relación con los sectores productivos y sociales. durante este periodo nacen varias instituciones clave. de la formación de profesionales. en particular de los Estados Unidos. interviene y tiene un fuerte rol social. en el ámbito de la regulación económica al Banco Central de Honduras. Asimismo.

vivienda. Además. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 9 . Este fue un primer paso realizado por la Universidad para regionalizar su cobertura en el país. Por su parte. Estos sectores recibieron los mayores beneficios de la democratización de carácter progresivo del sistema educativo y la expansión de la educación superior. donde se ofrecieron carreras de diversos tipos. salud. la cual tuvo que expandir su oferta académica y su cobertura. esta dinámica también tuvo efectos profundos en la conformación de los sectores sociales del país. entre otros. este proceso generaba una nueva dinámica en la segmentación de los sectores sociales.modelo para incentivar la economía nacional a través de la diversificación de su aparato productivo mediante la industrialización y la ampliación de la producción agrícola. Esto también produjo significativos flujos migratorios a lo interno del país. porque la profundización de este modelo requería de una mayor cantidad de profesionales graduados de universidades en los tres sectores. electrificación y saneamiento. Este corredor comprende parte de la zona sur. respectivamente. la aplicación de este modelo. En suma. siguió una dinámica orientada a concentrar el desarrollo socioeconómico sobre lo que se conoce como el corredor central de desarrollo. el Centro Universitario Regional del Litoral Atlántico (CURLA) comienza a operar en 1967. Esta situación fue identificada en los planes de desarrollo elaborados por Consejo Superior de Planificación Económica (CONSUPLANE) en la década de 1970 y fue agudizándose con el paso del tiempo. así como una mayor facilidad en accesos a ciertos bienes y servicios. los sectores sociales ligados a la empresa privada asumen una expresión institucional a través del Consejo Hondureño de la Empresa Privada (COHEP) y. la modernización estatal fue un paso esencial para consolidar el proceso de sustitución por importaciones. las asociaciones de comerciantes e industriales. Asimismo. Surgieron nuevas organizaciones obreras y gremiales en todo el país y el movimiento campesino empezó a tener un mayor peso dentro de los sectores populares. pensando en las características de la región. Del mismo modo. especialmente a nivel estatal (debido a la necesidad de profesionales con conocimientos técnicos como ingenieros y economistas) y a nivel productivo (resultado de la especialización en ciertas industrias). posteriormente. aunque contribuyó a ampliar y diversificar la estructura de los sectores productivos. en 1955 y 1966. la zona central y la costa norte del país. la reestructuración de los sectores productivos también contribuyó a configurar las nuevas relaciones entre patronos y obreros y las formas de organización de cada uno de estos sectores. Esto representó un desafío para la UNAH. la UNAH creó en 1976. Cabe destacar que en la zona norte ya estaba en funcionamiento la Facultad de Ciencias Económicas y Estudios Generales. trajo consigo una mejora en ciertas condiciones de vida de la población. Igualmente debe señalarse que este proceso generó el fortalecimiento de los estratos sociales medios en las zonas de mayor urbanización del país. Por su parte. El crecimiento económico y la expansión del aparato estatal con sus servicios públicos como educación. dejando al oriente y occidente del país rezagados en estos movimientos. Consecuentemente. el Centro Universitario Regional del Norte (CURN). Precisamente para adaptarse a este proceso.

reproduciendo las condiciones de desigualdad y exclusión en las zonas oriental y occidental del país.En resumen. Asimismo. pero orientada hacia la exportación de productos agrícolas no tradicionales. la privatización de los servicios públicos. en cambio. la que dio comienzo a la mercantilización de grandes extensiones de tierra. aunque en esta etapa fueron surgiendo y visibilizándose otras organizaciones de la sociedad civil. introduciendo un mayor grado de requerimiento de profesionales graduados y con conocimientos técnicos y especializados en distintos sectores. El aparato estatal genera el marco jurídico que inicia el proceso de privatización de empresas públicas y la reducción de personal en distintos ámbitos de acción. Bajo la lógica de este modelo de desarrollo se identifica una dinámica de expansión de la diversificación agrícola. con las políticas de estabilización económica. es decir. el modelo fomenta los procedimientos de liberalización y desregulación económica en el sector productivo. Esto revela las transformaciones que han existido en el sector productivo. En este contexto debe destacarse el efecto del modelo en la estructura ocupacional. durante la aplicación del modelo de desconcentración productiva o modelo neoliberal. 10 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . los rubros clásicos de exportación como el banano y el café fueron perdiendo terreno frente al turismo y la maquila como generadores de divisas. Sin embargo. local o nacional. Las organizaciones formales de muchos sectores gremiales y obreros (organizaciones sindicales y campesinas. se produce el proceso de privatización de algunas empresas productivas del Estado y. de forma progresiva. como una amplia gama de asociaciones y organizaciones que actúan en diversos espacios de acción social a nivel regional. El sector productivo. En este contexto se inicia la mercantilización de los activos y servicios públicos. 3. por ejemplo. además. el modelo de sustitución de importaciones significó cambios a nivel cualitativo y cuantitativo en los tres sectores. Al igual que en los modelos anteriores. entre otras) se fueron debilitando por razones internas y externas. la implementación del modelo concentró la mayoría de los beneficios en lo que se conoce como el corredor central de desarrollo. lo que significó el debilitamiento de importantes segmentos de los grupos sociales que se beneficiaron durante el anterior modelo. Modelo neoliberal Este modelo puede rastrearse en su primera fase de ejecución desde mediados de la década de 1980. cada sector sufre modificaciones en su composición. la industria de la maquila es una de las principales beneficiadas de ese régimen de concesiones. que el modelo neoliberal consolidó la reproducción ampliada de la precariedad laboral y el subempleo como fenómenos característicos del mismo. También la composición del sector social refleja los cambios introducidos por el neoliberalismo. de lo cual un claro ejemplo es la Ley de Modernización Agrícola. recibe múltiples beneficios y concesiones arancelarias de parte del Estado. especialmente el exportador. las cuales se expresan de la siguiente manera. y para 1990 con la aplicación directa del programa de ajuste estructural.

Además, los efectos económicos de los procesos de privatización y ajuste estructural contribuyeron a la dinámica de la migración internacional, intensificándola a través de los años. Estos
mismos migrantes asisten a sus familiares mediante el envío de remesas, contribuyendo sustancialmente de este modo a la estabilidad macroeconómica del país.
Este nuevo orden, producto de la globalización neoliberal, planteó nuevos retos a la UNAH a
través de la exigencia de profesionales por parte del sector estatal, productivo y social. En respuesta, el modelo neoliberal impuso un mayor grado y diversificación de la oferta académica
que deben tener las universidades. Además, el fomento de la iniciativa privada dio paso a la
expansión de la oferta educativa privada a nivel de educación superior, lo cual contribuyó a la
regionalización de la educación superior en el país, funcionando actualmente 14 instituciones
de educación superior privadas y 6 públicas.
Paralelamente, la UNAH también ha expandido su cobertura a través de la creación de nuevos
centros universitarios en zonas regionales: Centro Universitario Regional del Centro (CURC),
en 1996; Centro Universitario Regional de Occidente (CUROC), en 1996; Centro Universitario
Regional Nororiental (CURNO), en 1997; Centro Universitario Regional del Litoral Pacífico
(CURLP), en 1997; Centro Universitario Regional del Valle del Aguán (CURVA), en 2000;
UNAH-TEC Danlí, en 2007; Instituto Tecnológico Superior de Tela (ITS-Tela), en 2011; Telecentros en Choloma y Puerto Cortés, en 2010; Telecentro Gracias, en 2013; y en Islas de la Bahía y
Ocotepeque, en 2014. La creación de estos centros regionales y otras unidades académicas ha
intentado responder a las características socioproductivas e infraestructurales de cada región;
de igual manera, la dinámica propia del modelo exige la creación de nuevas carreras de acuerdo a las tendencias internacionales en educación superior, cuestión a la cual la UNAH se está
adaptando a través de diferentes acciones encaminadas a diversificar su oferta educativa en
grados y posgrados.
El surgimiento y fortalecimiento de los sectores de servicios, la producción de bienes no tradicionales y algunas esferas de especialización técnica en el sector estatal, demandan un nuevo
tipo de profesionales, a los cuales las universidades tienen el deber de ofrecer las carreras apropiadas. No obstante, la duda surge en si estos sectores son capaces de captar la cantidad de
egresados que puede producir el sistema de educación superior y si este sistema es capaz de
programar la cantidad de profesionales que puede ser absorbida por los tres sectores y tener la
capacidad de adaptarse a los nuevos requerimientos mediante los procesos de autoevaluación
y rediseño de las carreras que está impulsando.
Pero, a pesar de los esfuerzos por expandir la regionalización de la educación superior, en el
país todavía persiste una desigualdad territorial ligada a las asimetrías entre el corredor central
de desarrollo y las zonas postergadas de oriente y occidente. Este modelo tampoco ha podido
superar las históricas desigualdades en el acceso a bienes y servicios para estas zonas, aunque sin duda se ha mejorado en esta situación.
En síntesis, el modelo neoliberal ha significado un retraimiento del papel del Estado en actividades productivas, en tanto que diversos grupos del sector productivo se han beneficiado de
las facilidades que permite el modelo y han desarrollado nuevos renglones de la economía.
Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras

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Este modelo prioriza la producción para la exportación, ya sea de productos de maquila como
productos agrícolas no tradicionales y del sector servicios, que ha experimentado un auge en
los últimos años. Por último, estos cambios han reconfigurado las formas de organización y
estructuración de amplios sectores sociales y han surgido nuevas formas organizativas y actores sociales cuyas tendencias se presentan a continuación:
a. En los últimos años, la falta de una orientación clara desde el sector estatal ha incidido en
el comportamiento errático de indicadores macroeconómicos como el producto interno bruto
(PIB), inversión extranjera directa (IED) y deuda pública, al punto de que no existe una política
pública coherente para mejorar estos indicadores, los cuales en muchas ocasiones son muy
dependientes de las coyunturas sociales y políticas; asimismo, sigue sin existir una política
económica de largo plazo que permita el crecimiento del PIB sin grandes fluctuaciones.
b. En el ámbito del fortalecimiento institucional resaltan las tendencias sobre la preocupación
por la inseguridad, la corrupción y la ineficiencia burocrática, identificados como los principales obstáculos para hacer negocios. Además, resulta fundamental asegurar el respeto de
los derechos de propiedad intelectual, así como otros aspectos de la seguridad jurídica. Por
tanto, es necesario fortalecer las instituciones del Estado para que aseguren las garantías
fundamentales, con base en el respeto a la ley y las condiciones mínimas de seguridad para
sus ciudadanos y empresas.
c. Con respecto a la infraestructura, resulta imperativo desarrollar la oferta energética y el desarrollo logístico en el país. Esto pasa por mejorar toda la infraestructura: vial, marítima,
aeroportuaria y de telecomunicaciones, dada la tendencia a mantenerse con bajos niveles de
competitividad, lo que requiere tomar acciones en estos puntos esenciales de la infraestructura nacional.
d. Uno de los problemas más relevantes es aumentar los indicadores educativos a fin de mejorar la cualificación de amplios segmentos de la población hondureña. La tendencia es que
siguen existiendo bajas tasas de asistencia escolar, especialmente en la educación secunda ria, lo que repercute en la formación del capital humano. Ante esta situación, es necesario
diseñar una estrategia de política pública en materia educativa que garantice la finalización
de la educación secundaria y la facilitación del acceso a la educación superior.
e. En el ámbito de la salud destaca la tendencia hacia la ampliación de los servicios de salud a
través de la implementación de un modelo de provisión de servicios. Esto puede tener como
efecto principal el mejoramiento de los indicadores de salud en cuanto a mortalidad infantil y
prevalencia de enfermedades en la población.
f. En el plano de la organización social resulta cada vez más evidente el papel de las organizaciones de la sociedad civil en la esfera pública del país. Esa es la inclinación, sin embargo,
las crecientes violaciones a los derechos humanos ponen al país en una situación vulnerable.
Por tanto, resulta esencial que el Estado fortalezca los mecanismos de protección de los
derechos humanos en la sociedad hondureña.

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Universidad Nacional Autónoma de Honduras

g. La tendencia indica que el sector agrícola seguirá concentrando a la mayoría de las personas
que trabajan. En parte estos resultados han sido por el desarrollo de ventajas competitivas
en la producción del melón, palma africana, avicultura, acuicultura, caña de azúcar y piña. En
consecuencia, resulta fundamental mejorar los niveles de productividad del país, así como
profundizar la diversificación de la producción agrícola.
h. En el caso de la estructura del empleo, las predisposiciones indican que persisten altas tasas
de subempleo e empleo informal. Esto significa que no se han realizado políticas públicas
para mejorar la situación en la estructura de empleo en el país; en tal sentido, resulta fundamental mejorar la calidad de los trabajos que se ofrecen desde los distintos sectores, especialmente en el sector productivo.
En resumen, los diferentes modelos de desarrollo que se han aplicado en nuestro país se suman a la dinámica de transformación del Estado y al aparecimiento de diferentes fenómenos
sociales, políticos e institucionales que crean necesidades reales de profesionales que contribuyan a su mejor conocimiento y manejo altamente especializado, de acuerdo a las necesidades que el país y las diferentes regiones van planteando en su desarrollo. De ahí que se
produzca una especie de juego entre la demanda planteada de forma creciente y diversa
desde los sectores estatal, productivo y social, y las características de la oferta que se va
configurando en educación superior desde el ámbito público y privado, no siempre con la
velocidad requerida y muchas veces con resistencias a realizar los cambios urgentes, tales
como cerrar las carreras de grado y posgrado que ya no son necesarias, rediseñar otras en
función de los cambios en la demanda y crear aquellas que son requeridas por el país. En
todo caso, la cuestión central va más allá de la relación directa entre oferta y demanda e incluye también las necesidades del desarrollo de la ciencia y la tecnología, cuya identificación
no siempre tiene la claridad necesaria.

C. CONTEXTO DE PAÍS
Lograr una adecuada comprensión del contexto del país requiere hacer un recorrido por al
menos tres elementos estructurales que por lo general se presentan de manera individual, pero
cuya integración le da un mayor sentido al análisis de la formación de profesionales del nivel
superior y muestra como cada sector del país interactúa con los otros; dichos sectores son el
estatal, el social y el productivo.
Esta contextualización permite tener una visión del país en sus aspectos clave y de importancia
para su desarrollo, entendido este en lo económico y lo humano. A su vez, esta contextualización
permite tener un referente de la situación en que se está desarrollando la población hondureña
y, desde allí, pensar el futuro y las alternativas del país en los aspectos estatal, social y productivo.

Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras

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en la época moderna.0 . las decisiones que tome el Estado deberán empeñarse en reducir los riesgos y atenuar las incertidumbres que los cambios puedan generar. En ese sentido.1. tienen el mismo efecto que los desastres naturales que han afectado al país. durante la década de los 60 y los 70 se observa un sostenido crecimiento de la economía y.0 .0 0.0 61 963 965 967 969 971 973 975 977 979 981 983 985 987 989 991 993 995 997 999 001 003 005 007 009 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 19 Fuente: Banco Mundial. durante los años 90 se observaron las mayores tasas negativas. en un entorno globalizado y de apertura de los mercados. Serie histórica del PIB 12. Las crisis de la institucionalidad como la que se experimentó a raíz del golpe de Estado de 2009. lo cual ha obligado al Estado a buscar alternativas de solución que puedan fortalecer la sostenibilidad de la economía. Honduras. En los últimos veinte años.2. combinada con factores económicos externos. el excesivo gasto público. el factor más decisivo en la gestión económica. Sobre el particular.0 4.0 10. por ejemplo. Indicadores de Desarrollo Mundial. por el contrario.0 8. en los últimos 50 años muestra volatilidad en su crecimiento económico (ver gráfico 1). la deuda externa. Sector estatal El Estado es. los procesos de reforma estructural de la economía han incidido en varios aspectos.0 2. Dicho papel. el déficit fiscal. incide directamente en los cambios macro y microeconómicos de la economía de un país.0 6.4. Gráfico 1. Las tasas de crecimiento del PIB demuestran que a lo largo del periodo 1961-2010. ponen en evidencia que la falta de sostenibilidad de las políticas. 2011. la cual buscaba lograr que el país fuera más productivo y generador de 14 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . se estableció una estrategia para orientar el desarrollo socioeconómico del país: la Estrategia nacional de competitividad e innovación para el crecimiento económico y el bienestar social (2012-2022). los ciclos económicos son contrastantes. Para tal fin.

el Foro Económico Mundial ubicaba a la corrupción como el segundo factor más problemático para hacer negocios en el país. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 15 . el cual ubica al crimen y robo. responsable. así como el objetivo de que el país sea un Estado moderno. según la opinión de los empresarios de diversos países. según el más reciente Reporte Mundial de Competitividad 2013-2014.2 % de los entrevistados respondieron que el mayor obstáculo para hacer negocios en Honduras está representado por el crimen y el robo (WEF. con un 15. Sin embargo.3 % que determina a la burocracia gubernamental ineficiente como otra limitación. la inseguridad ciudadana se ha situado como uno de los grandes problemas para las inversiones en el país. Conforme al reporte de los años 2011-2012. en el tercer puesto como un obstáculo para hacer inversiones en el país. mencionado por el 16.8 % (WEF. Índice general de competitividad Subíndice Pilares Índice general de competitividad Instituciones Requisitos básicos Infraestructura Entorno macroeconómico Educación primaria y salud Educación superior y capacitación Eficiencia del mercado de bienes Mejora de eficiencia Eficiencia del mercado laboral Desarrollo del mercado financiero Disponibilidad tecnológica Tamaño del mercado Factores de innovación y sofisticación Sofisticación de negocios Innovación Variables 22 9 6 11 8 15 11 9 10 2 9 7 Ejes estratégicos para la competitividad de Honduras Fortalecimiento de la institucionalidad Ampliación y modernización de la infraestructura Mejorar ambiente macroeconómico Desarrollo del capital humano Desarrollo del capital humano Eficiencia de los mercados Innovación productiva Innovación productiva Fuente: elaboración propia con información de SEPLAN. En el aspecto relacionado con la corrupción y la ineficiencia a nivel de la burocracia estatal. 2012). eficiente y competitivo. el 19.oportunidades y de empleo digno. 2013). aprovechando de manera sostenible sus recursos y reduciendo la vulnerabilidad ambiental. esta cifra se redujo.4 % de los encuestados y seguido de un 12. Fortalecimiento institucional En lo relacionado con el fortalecimiento institucional y las acciones encaminadas a mejorar el marco institucional que provee el Estado. transparente. a. cabe señalar que estas se han posicionado como importantes factores que impiden el desarrollo óptimo de los negocios en el país. De acuerdo a la encuesta realizada por el Foro Económico Mundial en su Reporte Mundial de Competitividad 2011-2012. Tabla 1. Al respecto. según los entrevistados. se deben establecer reglas claras y protección para las libertades y garantías que permitan un óptimo desempeño de los agentes económicos. 2013.

de las 189 economías estudiadas. De acuerdo al informe Doing Business de los últimos años. pasando de 169 en el 2013. Por tanto. Honduras se situó en la posición 94 del informe Doing Business en cuanto a registro de propiedades. Así. En el informe Vincularse para competir: la logística del comercio internacional en la economía mundial. el país se ubica en la posición 127. b. el crimen y el robo son actualmente los principales factores que obstruyen los negocios en Honduras. esto representa un retroceso con respecto a 2012. Por último. En el Informe del índice de desempeño logístico para 2012. mencionados en el reporte 2013-2014. se han situado en primero y segundo lugar como los principales problemas para la realización de negocios en Honduras. el país todavía presenta enormes desafíos. en el ámbito de la seguridad jurídica es necesario destacar el uso de los derechos de propiedad intelectual. Honduras se encuentra ubicada en la posición 105 de 155 economías. cuando Honduras se encontraba en la posición 177. se observa que se necesita de una importante oferta energética y de una infraestructura hidráulica en consonancia con las necesidades de la sociedad. Para el año 2013. el cual evalúa la eficiencia logística de los países. de acuerdo a los años. el país ha mejorado su posición pasando de la posición 131 hasta la 125. sin embargo. mientras que un 16. bajando dos puntos (World Bank. Ampliación y modernización de la infraestructura En cuanto a los aspectos infraestructurales. 2011. el país se encuentra en posiciones cambiantes. permitiendo de esta forma fortalecer las capacidades humanas y productivas a nivel nacional. Por tanto. la piratería sigue siendo un problema importante para la seguridad jurídica en el país en lo que respecta a derechos de propiedad intelectual. Para finalizar. el indicador de protección a inversores se contrajo un punto en el rango. el uso de software sin licencia era de un 74 %. en el informe para el 2009. 2012. a 170 para el 2014. el país todavía sigue posicionado en el lugar número 182 en cuanto al cumplimiento de contratos. se concluye que la ineficiencia de la burocracia estatal.Estos dos factores. el cual revela las facilidades con las cuales las empresas pueden asegurar los derechos de propiedad. el país se situaba en la posición 133.4 % opina que la corrupción es otro factor decisivo para disuadir cualquier intención de realizar negocios en el país. Para este mismo periodo. los que de acuerdo a un estudio internacional sobre piratería de software hecho por Business Software Alliance (BSA).1 % de los encuestados expresa que la ineficiencia de la burocracia estatal representa un importante obstáculo. con un valor comercial de USD 38 millones (BSA. volviendo a situarse en una posición más favorable en el 2011 (131). Guatemala o Costa Rica. Entre el 2011 y 2013. sin embargo. En los reportes de los años 2013 y 2014. se encuentra por debajo de países como El Salvador. lo cual equivale a un valor comercial de USD 24 millones. en Honduras la tasa de piratería es del 73 %. en el 2010 bajó a la posición 141. para el informe del año 2014. 16 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . 2014). 2012). El 20. en la lista de apertura a los negocios. Otros indicadores que deben ser considerados incluyen el registro de propiedades. 2013). perdiendo 35 posiciones con respecto a 2010 (World Bank. la corrupción. En el ámbito referido a la seguridad jurídica.

por último. se establece que el principal sector de consumo de la energía eléctrica producida es el residencial. el 31. lo que representan un lento avance en el posicionamiento del país en términos de aperturas y conexiones logísticas (World Bank.1 % (11. en el año 2010. el abastecimiento humano un 17 %. Con relación al servicio de energía eléctrica. descendiendo tres puestos en la lista.47 % en 2011) (ENEE. Igualmente. Las cifras entre 2011-2013 muestran avances poco significativos.346 kilómetros. debe destacarse que el progreso obtenido en la tecnificación de los sistemas de riego en el campo ha beneficiado a la agricultura. el gobierno y entes autónomos consumieron un 4. pero para 2012 se dio un leve incremento.75 % su red vial. en los últimos tres años. 2014). Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 17 .000 hectáreas.028 kilómetros (BCH. Estos datos son de especial relevancia específicamente para los sectores comerciales e industriales encargados de desarrollar la actividad comercial y productiva del país. el sector comercial tuvo un consumo durante 2012 de 25 % y. pues en 2012 los abonados residenciales consumieron el 40. en el caso de Honduras. en 2012. aproximadamente 107. el uso industrial 6 % y otros con un 16 % del uso. mientras que el sector industrial consumió el 11. la cual en 2012 se encontraba en el lugar 111 y para 2014 se ubicaba en el 124. ha incrementado en apenas un 4. Honduras se ubicaba en el lugar 109 en esta dimensión. En lo referente a la calidad de la logística y la competencia. 2014). En el año 2011. Además. los resultados tampoco son satisfactorios. la red vial del país era de 14. entre los principales usos del agua se destaca que el riego representa el 61 % del uso. Honduras se ubica en la posición 103 de 160 economías estudiadas.que cubre el índice de desempeño logístico en 2014. por lo que resulta necesario expandir la oferta energética en los ámbitos de la industria para el mejoramiento de la productividad.9 % (40 % en 2011) de las ventas de la ENEE. ya que la red llegó a 14. de esta manera. la encuesta de empresas mencionada señala que el número promedio de cortes de energía en un mes típico es de 2.29 % en 2011).973 hectáreas de tierras agrícolas tienen acceso a riego y aún existe potencial para un total de 400. que la escasez e interrupción del servicio de energía eléctrica es un problema que tiene efectos directos sobre los procesos productivos de las empresas.9 % de las empresas encuestadas identifican al servicio eléctrico como una restricción seria o muy seria a las operaciones del establecimiento. de acuerdo con la Secretaría de 1 Esta encuesta realizada por el Banco Mundial no ha presentado datos actualizados desde su elaboración. además.1 % (4.743 kilómetros y para 2013 la red vial del país fue de 15.1 En cuanto a la oferta hídrica en el país. La red vial en el país se ha desarrollado muy poco en los últimos años. poniendo de manifiesto enormes dificultades para el transporte de mercancías entre distintas regiones del país. 2012). En suma. existe un retroceso que puede observarse en la posición del país en cuanto a calidad de infraestructura. Debe considerarse. Así. Sin embargo. según los datos de la encuesta de empresas de Honduras realizada por el Banco Mundial. De los datos expuestos anteriormente resalta el papel del sector residencial y comercial en el consumo de energía. pero para 2014 se sitúa en la posición 112. Honduras.

incrementándose en un 1. Mejoramiento del ambiente macroeconómico Esta dimensión es fundamental para el desarrollo del país. El saldo de la deuda pública del país como porcentaje del PIB ha presentado un incremento sostenido en los últimos años.9 %).7 % para 2012 (ICEFI.9 %. teléfono fijo (32.7 % del PIB (ICEFI. por lo que el resto se perdía. 18 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . especialmente en telefonía móvil.5 % del PIB. c. 2010). En el año 2010.Agricultura y Ganadería. resalta el acceso a las tecnologías de información y comunicación (TIC). este saldo 2. Los flujos de inversión directa extranjera (IED) han alcanzado. en donde los flujos de IED fueron de 523. esa tendencia se revirtió y el déficit se ubicó en un 5.4 %) y computadora (8. solo existía una demanda del 5 %.1 % computadora.6 % del PIB.7 %). respectivamente.1 %). En el ámbito fiscal. por ende. 2011). Son algunos de los datos más actuales. Dentro de este contexto.7 % del PIB.20 y 797. 2013). de la oferta existente solo se utilizaba el 9.6 % teléfono celular y el 20.5 % de los hogares tiene una radio o equipo de sonido. 2014). se revela que el 72. Para el año 2010.2 % posee televisor. el acceso a las TIC presentó los siguientes porcentajes: radiograbadora o equipo de sonido (78. Según los datos del INE.1 %) y computadora (14. teléfono fijo (27. mientras que el presupuesto público registró el mayor déficit fiscal de los últimos 15 años. el déficit de la administración central fue del 4. televisor (72. en 2013.058.50 y 1. en 2011 se situó en un 32.70 millones de dólares. Honduras presentó uno de los déficits más altos de los últimos años. para los años 2012 y 2013. mientras que en 2010.059. Sin embargo. según el Instituto Nacional de Estadísticas de Honduras (INE). pues Honduras ha experimentado un crecimiento en los últimos años. flujos de inversión por el orden de 1. un estudio desarrollado por USAID señaló que del 100 % de la oferta hídrica en el ámbito nacional. Para 2009.540 m3 per cápita2 (GWP. En 2005. para 2012.4 %). 20.5 %). la disponibilidad hídrica es de 11. reflejando una mejoría en la posición financiera del gobierno. el porcentaje de hogares con acceso a las TIC era el siguiente: radiograbadora o equipo de sonido (81.9 %). con un 7.3 % al de 2011 (BCH. 87. mayor en 1. para la encuesta de hogares de 2013. muestran que el 17. las acciones encaminadas a estabilizar los indicadores macroeconómicos del país son determinantes para crear las condiciones para la inversión y. teléfono celular (80. Estas cifras representan un incremento con respecto a los años 2009 y 2010. respectivamente.7 %). teléfono celular (53 %).1 %.7 % tiene servicio de telefonía fija (INE. 2014). para el desarrollo del país. según cálculos estadísticos.9 % del PIB. es decir que se perdía el restante 90. 2013). con un 6 %.9 % para presentar un 34. las cifras muestran los cambios en el déficit fiscal de las finanzas públicas. según la encuesta de hogares de ese año. televisor (65.8 %.40 millones. En este sentido.8 % de la población de 5 años y más tuvo acceso a Internet (INE. Para 2007. Con respecto al sector telecomunicaciones. tendencia que continuó durante 2011. durante el cual el desequilibrio fiscal fue del 4. los resultados de la encuesta permanente de hogares de propósitos múltiples de mayo de 2013. Con respecto al acceso a internet. En el año 2013. la deuda pública cerró en torno al 42. el 75. en la actualidad.

al pasar del 83. Estos dos aspectos son comprendidos como inversiones realizadas para obtener beneficios a mediano y largo plazo en la formación y consolidación de un capital humano óptimo para insertarse en el mercado laboral. Pilares en educación. la tasa neta de matrícula en educación primaria entre niños y niñas de 6 y 11 años de edad. los cuales están contenidos en la Estrategia nacional de competitividad (ver tabla 2). Estas cifras macroeconómicas reflejan la precaria situación de las finanzas públicas. salud y educación superior Índice de competitividad global del Foro Económico Mundial Educación primaria y salud (requisito básico) Educación superior y capacitación (mejora de eficiencia) Eje estratégico para la competitividad: desarrollo del capital humano Salud Educación Fuente: elaboración propia con información de SEPLAN. Además. la tasa de cobertura educativa en niños con edad para estar en primaria es de un 92. según datos de la Secretaría de Educación. en Honduras se muestra que la cobertura en educación primaria ha avanzado en los últimos veinte años como resultado de la diversidad de programas e iniciativas que el Estado ha venido desarrollando. La salud y educación son fundamentales para generar un capital humano con competencias en distintos tipos de conocimientos que permita el desarrollo socioeconómico del país. En la tabla 2 se presentan desarrollados los pilares con relación al eje estratégico referido al desarrollo del capital humano mencionado en dicha Estrategia.6 %. cobertura y calidad de la educación. y por la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) en el nivel superior.5 %. El Instituto Nacional de Estadística (2013) establece que para 2013. llamado también educación no formal. este sistema contiene instituciones que ofrecen alternativas de formación a través de organismos nacionales. entre 1990 y 2009. El sistema escolarizado nacional está regido por la Secretaría de Educación en los niveles de prebásica (preescolar). las cuales muestran una tendencia de creciente endeudamiento. Tabla 2. debe mencionarse el sistema no escolarizado. Sin embargo.se disparó en más de un 7 %. Sector social El desarrollo del capital humano dentro de una sociedad remite a las condiciones de salud y educación que son parte del pilar 4 de educación primaria y salud y del pilar 5 de educación superior y capacitación del índice general de competitividad.3 %. básica (primaria) y media. 2. presentó un crecimiento del 5.29 %. organismos internacionales y organizaciones no gubernamentales. para colocarse en un 42 %. con una tasa promedio anual del 0. tales como el Instituto de Formación Profesional (INFOP). Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 19 .8 % al 89. En el caso de la tasa de cobertura neta. 2013. Una vez expuestas las características generales del sistema educativo es necesario describir los indicadores educativos más relevantes. En materia educativa se presentan enormes retos para lograr un mejoramiento en la matrícula.

Por su parte. Igualmente. el reporte de competitividad (WFE. la UNAH absorbe el 83 % de la matrícula a nivel superior en el país. establece los siguientes resultados: en cuanto a la calidad del sistema educativo. con una tasa neta de matrícula en preescolar del 31.1. ubicándose en la posición 144 de 148 países estudiados y.2. el porcentaje de analfabetismo entre los jóvenes de 15 a 18 años se redujo en 6. posicionándose en el lugar 115 de 148 países estudiados. se ha observado que hay un mayor ingreso de hombres (81. mientras se experimentó un incremento de más del 10 % para 2011. También cabe señalar que en la educación del país persisten algunas dificultades en las habilidades de los estudiantes en áreas como español y matemáticas.4.Además. en Honduras. 2013). el 83. algunas de las cuales han ido incrementando significativamente su matrícula en los últimos años.7 % (Programa Estado de la Nación en Desarrollo Humano Sostenible. por último. el 14. registrándose un 44. como la valoración de la calidad educativa en áreas como matemáticas y ciencias. Sin embargo. el 17 % restante de esa matrícula a nivel nacional. debe señalarse que Honduras posee la tasa más baja de asistencia escolar de la región. la educación en secundaria presenta importantes rezagos con una tasa neta de matrícula en secundaria del 33. Los datos anteriormente expuestos reflejan las carencias que existen en el sistema educativo nacional.9 %) que de mujeres (69. A través de la prueba de aptitud académica (PAA) que aplica la UNAH. lo que representa un registro de 70. las seis estatales restantes. es decir. 2013) más reciente.000 estudiantes. la sociedad hondureña.5 puntos porcentuales. De igual manera. en el caso de la calidad de educación en ciencias y matemáticas. el país obtiene un valor de 2. contar con personal docente capacitado que se actualice y evaluar los resultados del sistema educativo. a través de una encuesta de percepción de la educación.5 % de las personas mayores de 15 años (INE. cuestión que perpetúa las condiciones de desigualdad y pobreza.7 % de los encuestados considera que la clave del mejoramiento de la calidad tiene relación con el magisterio (Andino y Tejeda Morales. Sobre este tema. 2012).2 % para el año 2010. Con respecto al analfabetismo. Si persiste la desigualdad de oportunidades educativas debido a las circunstancias expresadas con anterioridad. Honduras presenta un puntaje de 2. no se podrá avanzar ni lograr los objetivos de la educación. Los datos indican que la tasa de analfabetismo continúa siendo mayor en la población del área rural (21. el país presenta importantes retrocesos.000 a 80. En materia educativa se han logrado identificar algunas tendencias. se distribuye entre las otras universidades. Por su parte. en algunos casos. En la actualidad.9 % para 2010 y de un 35. se destaca que el acceso al internet en las escuelas presentó un valor de 3. 2013-2014.4 %) y un mayor ingreso de estudiantes procedentes de 20 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . Además.5 %).7 % para 2011. entre 2002 y 2010. situándose en el lugar 141 de 148 países estudiados. y unas 16 universidades privadas. 2013). expresó que considera que los factores más importantes para que la educación pública se equipare con la privada son: cumplir con el calendario escolar. el analfabetismo todavía sigue siendo uno de los problemas que debe afrontar el país: aproximadamente una de cada seis personas mayores de 15 años no sabe leer ni escribir. equivalentes a un 6 % de los hondureños con edades entre 18 y 24 años.

tomando como referente la PAA de la UNAH.4 % del conjunto de causas de muerte de la niñez (Gobierno de Honduras y SNU. la discusión sobre la equidad en el acceso a una educación de calidad y el debate sobre la calidad de la educación pública del país y cómo esta afecta a las oportunidades de la población para tener mejores empleos. Igualmente. de cada 1. según la ENDESA 2011-2012 para el período 2006-2012. En resumen. es de 31. las anemias nutricionales y las enfermedades infecciosas intestinales.000 niños. p. más ingresos y. Existe una diferencia de 9 puntos en la mortalidad infantil y de 14 puntos en la mortalidad en la niñez entre las zonas urbanas frente a las rurales. la tasa de mortalidad infantil en la ENDESA 2011-2012 para el período 1996-2001.193 y logran porcentajes de admisión de hasta 100 %” (UNAH. se inclina en favor de las instituciones de carácter privado. Esto deja de manifiesto. en las zonas rurales se sitúan en 33 y 43 puntos. en los institutos públicos. como lógica matemática. En cambio.7 %) y semipúblicos (61. el mayor (puntaje) promedio que obtuvieron fue de 976. en la PAA de marzo de 2011. con un porcentaje de admisión por debajo del 85 %. fue de 24. son las principales causas de la mortalidad en la niñez en Honduras. La diferencia entre la mortalidad infantil y la niñez en el área rural y urbana es significativa. salir de la pobreza. en consecuencia. de 25 por cada 1. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 21 . también. Así. en estas pruebas se observan las deficiencias de los estudiantes en las áreas de ciencias. algunos de los institutos privados “alcanzan puntajes promedios hasta de 1. Mientras que en las zonas urbanas la mortalidad infantil se ubica con 24 puntos y la mortalidad en la niñez con 29 puntos.8). Esta cifra representa una reducción con respecto al nivel estimado para el periodo 2000–2006. 2010). murieron 24 durante el primer año. esto último es de suma importancia al considerar los hallazgos del Informe de Desarrollo Humano 2011. cifra que no alberga grandes diferencias con relación a la estimación en la ENDESA 20052006 para un período similar (34 por 1000).9 %) (PREAL. La influenza. Salud En materia de salud. Según un informe de las autoridades universitarias. respectivamente. En el caso de la tasa de mortalidad infantil.000 niños nacidos en Honduras durante el período 2006–2012.colegios privados (77. 2013). queda evidenciado que la diferencia en cuanto a calidad de la educación. la neumonía. es evidente la necesidad de diversificar las opciones educativas que permitan acceder a oportunidades de empleo de calidad. ya sea por medio de carreras superiores o técnicas-vocacionales para aquellos que no puedan acceder a la educación superior.4 %) frente a estudiantes de colegios de públicos (73. Dichas enfermedades representan el 42. Igualmente. se destaca que según la encuesta de demografía y salud (ENDESA) 2011-2012. la desnutrición. La comparación de las otras tasas de mortalidad no muestran grandes diferencias (Secretaría de Salud. cifra idéntica a la correspondiente en la ENDESA 2005-2006 para un período similar. 2010). 2012. INE e ICF Internacional. aproximadamente un tercio no pasan las pruebas de aptitud para entrar a las universidades (PNUD. los cuales muestran que aproximadamente dos tercios de la población en edad de estudiar no cuentan con educación media y que de los estudiantes que sí la culminan. a. 2011).

es necesario generar una mayor descentralización de los servicios de salud según el tipo de enfermedades y tratamientos brindados. según la talla. Según el INE (2006). 2012). Los nacimientos atendidos por personal calificado son el 67 % y se dispone de una cama de hospital por cada mil habitantes (BCIE.La desnutrición es un flagelo que afecta al país. La evidencia manifiesta. Otra dimensión que pertenece al factor salud es el saneamiento básico y esperanza de vida en la encuesta permanente de hogares de propósitos múltiples. La desnutrición infantil en niños menores a los cinco años es del 11 %. a su vez. 2006). 22 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . Según datos del BCIE del año 2012.1%) es menor que el que se presenta para aquellas ubicadas en el estrato más pobre (41 %). debido a que gran parte de estas viviendas utilizan letrinas con pozo simple y no tienen otras formas de eliminación de excretas (INE. pero este porcentaje casi se duplica (42 %) entre las personas sin educación formal (INE. mientras que la tasa de mortalidad de cinco años es cercana a 30 por 1. se observa que el 26 % de la población con educación superior tuvo algún problema de salud. La mortalidad materna en Honduras es de aproximadamente un 0. y de 25 %. La inequidad en el tema de salud se refleja también en la ocurrencia de enfermedades y en el tipo de enfermedades que padece la población. El sector público se compone por la Secretaría de Salud (SS) y al Instituto Hondureño de Seguridad Social (IHSS). ya que hay una falta de eficiencia del sistema de salud para racionalizar la prestación de sus servicios. se señala que el 11. En el caso de la red hospitalaria se establece que en el país existen 28 hospitales y 1.000 (BCIE. Desde el punto de vista del nivel educativo. que la desnutrición crónica afecta con mayor intensidad a los niños del área rural (32 %) con respecto a los del área urbana (14 %). en el año 2011. Para el año 2013. este personal está concentrado en las ciudades de mayor desarrollo del país.7 %). las inequidades son altamente preocupantes. esta proporción es mayor en el área rural (15. 2013).000 nacidos vivos). se plantea que casi el 20 % de los hondureños no tiene acceso a un servicio de saneamiento adecuado. el porcentaje de las personas ubicadas en el quintil superior que sufrieron de alguna situación de enfermedad (30. La cobertura médica presenta una relación de 870 habitantes por médico. El sistema de salud nacional está compuesto por un sector público y un sector privado. 2012).11 % (110 muertes maternas por cada 100.241 centros de atención médica a pacientes ambulatorios y atención materno-infantil.5 % (25 muertos por cada 1.000 nacidos vivos) y la tasa de mortalidad infantil es de un 2.7 % de las viviendas de Honduras no posee un sistema de saneamiento adecuado. padecimientos y enfermedades que afectan en su mayor parte a los segmentos más pobres y vulnerables de la población hondureña. En el sector salud. Asimismo. en particular a la niñez. focalizándose de manera diferenciada en las afecciones. la esperanza de vida al nacer para los hombres es de 72 años y para las mujeres de 77 años. según el peso. además de otras instituciones públicas que administran regímenes especiales de aseguramiento (Fuerzas Armadas) o atienden a poblaciones específicas.

Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 23 .El sector privado atiende alrededor del 5 % de la población. Francisco Morazán y Yoro (4. en 2013.036).6 en 2008 a 8. según las estadísticas de Ministerio Público. No obstante. con la tasa de prevalencia aumentando de 4. El Observatorio de la Violencia encontró que desde 2005 a 2012 existió una fuerte tendencia al crecimiento de muerte violentas de mujeres.851 quejas de violencia sexual. lo que representa un aumento del 246.8 % de las víctimas se sitúa en edades entre los 15 y 44 años. la cuarta causa es la muerte no intencional con 469 víctimas (5 %) y el suicidio que registra 282 muertes (2. p.637 quejas por año. Paz y Seguridad (IUDPAS) de la UNAH. 2014). la tasa de homicidios pasó. en un periodo de 9 años (2004-2013).757 casos (71. la tercera causa es la indeterminada con 872 víctimas (9. 2. los homicidios se colocaron como la principal causa de muerte.000 alegatos reportados de numerosas expresiones de violencia contra las mujeres durante el año 2012. Asimismo. registrándose 6. las cuales pasaron de “175 muertes a 606 muertes de mujeres para el 2012. A través del Informe de Desarrollo Humano del año 2011. El 83. según datos del Observatorio de la Violencia del Instituto Universitario en Democracia. según datos del Observatorio de la Violencia. 2013. Seguridad En Honduras. es decir. en particular a la que tiene capacidad de pago. con 1. De 2009 a 2012 fueron presentadas 82.6 %. seguido de los eventos de tránsito. con 337 muertes que representan el 55.547 denuncias de violencia doméstica. aproximadamente. y el 20 % a delitos sexuales.3 % en los últimos ocho años” (IUDPAS.073 (15. Por un lado.7 % de los homicidios ocurrieron en los departamentos de Cortés. de las cuales el 92 % fueron interpuestas por mujeres. es notable destacar que entre los años 2012 y 2013 se observó una notable disminución de las muertes en cada una de las categorías. Del total de mujeres asesinadas ese año se encuentra una importante proporción de mujeres en el grupo etario comprendido de 15 a 34 años.2 %). en el caso de los homicidios se observó que estos disminuyeron en un 5.000 habitantes.3 % de los homicidios se cometieron con arma de fuego. b.9%). se constató la inexistencia de datos robustos y de series históricas que permitan medir la calidad de los servicios de salud en el país.8 %).8 % (415 casos).1). Frente a estas cifras. 74. lo que representa un promedio de 20. que Honduras no cuenta con una base de datos para medir la calidad de los servicios públicos de salud. Globalmente se presentaron 563 homicidios al mes y en promedio 19 víctimas al día. es importante mencionar otras formas de violencia que son sistematizadas en el país. En el 2013 se presentaron.6 en 2010 (Manjoo. de 30 a 79 por cada 100.6 % de ellas relativas a la violencia doméstica e intrafamiliar. El 59. hubo unos 16. El 78. Es necesario señalar que en el año 2012. mueren asesinadas mensualmente un promedio de 51 mujeres.5 %).

8 % (2. a que Honduras se ha convertido en una ruta importante de tránsito de drogas hacia el norte del continente (p. el desempleo abierto se ha mantenido relativamente estable.139 denuncias) y el robo o hurto de vehículos con el 16 % (2.903).6 % (3. de la política y del Poder Judicial. Empleo. mientras que el subempleo visible se ubica en el 11.2 %. se establece que: Una de las causas principales del alarmante aumento en los niveles de violencia es la injerencia que el crimen organizado ha tenido en muchas esferas de la sociedad. Esto se debe.8 % de la PEA. la población de 24 a 65 años que cuenta con una educación superior apenas alcanza el 8. Francisco Morazán con un 16. el crimen organizado ha invadido algunos sectores de la policía.7 %. nacional e internacional.356) y Atlántida con 15. las cifras presentadas muestran que el subempleo invisible representa un 40. lo que sumado a su ubicación geográfica lo convierte en un espacio codiciado por el crimen organizado. c.202 denuncias en las categorías de delitos contra la propiedad y contra la integridad corporal en las oficinas regionales del país. la tasa de desempleo se calculó en aproximadamente un 3. 24 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . lo cual es elevado si se considera la “cifra negra” de la delincuencia. pero. estos todavía siguen siendo limitados: en Honduras. 363). análisis más profundos revelan que el país carga con un importante peso en el subempleo visible e invisible ( INE. manifestó que la seguridad ciudadana se ve amenazada cuando el Estado no cumple con su función de brindar protección ante el crimen y la violencia social.291). Para el año 2013. Como lo señala el informe de la Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (ONUDD).230). Estos datos ponen de manifiesto la vulnerabilidad del país en todos los sectores: estatal. desempleo y subempleo En Honduras. a pesar de los avances en la educación superior. que es precisamente la cantidad de delitos que no son denunciados por la ciudadanía por distintas razones: 14.123 denuncias de delitos contra la propiedad (el robo y el hurto en sus distintas modalidades) acumulan el 57. lo cual interrumpe la relación básica entre gobernantes y gobernados.7 % (2.9 % de la PEA.De igual manera. la Dirección Nacional de Investigación Criminal (DNIC) recibió 24. capítulo Honduras. La Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) en el Informe Anual de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos de 2012. En 2013. en parte. Así. Los departamentos que en su orden reflejan el mayor número de denuncias son: Cortés con un 27. Frente a esta situación. lo que dificulta la reducción de las inequidades y la mejora de la eficiencia en los servicios prestados. de acuerdo a datos del INE en sus encuestas de propósitos múltiples para los años 2010 y 2013. variando entre un 3 % a 4 % anual.6 % (8. al punto que a veces pareciera superar la capacidad de respuesta de las autoridades. 2010. de enero a septiembre de 2013. 2013). en el Informe Anual de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) de 2012. según la encuesta permanente de hogares para el año 2010. social y productivo.

En conclusión. de acuerdo a la encuesta de empresas realizada por el Banco Mundial (2010). De acuerdo a los datos contenidos en el último reporte de competitividad 2013-2014 (WEF. una cifra muy por debajo de la invertida por la región en el 2009.Sin embargo. productos agrícolas de exportación y turismo. con un puntaje de 4 con respecto a esta misma temática. siendo relegado a la posición 74. la cual se ubicó en un 0. tendencia a la caída de las exportaciones e incremento de las importaciones. Todo esto bajo un modelo agroexportador en el cual los principales aportes al PIB provienen de las remesas. Las empresas con certificados de calidad reconocidos internacionalmente son solamente el 16.7 %. que abarca el periodo 2013-2014. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 25 . según medición de la encuesta a empresas realizada por el World Bank (2010). destaca que el país obtuvo un puntaje de 3. mientras que en 2013 se contabilizaron 242 solicitudes de patentes. la tasa era de un 15. en Honduras se registraron 255 solicitudes de patentes entre nacionales y extranjeras.0 %. Mientras en el indicador de disponibilidad de últimas tecnologías obtuvo una puntuación de 4. Por último. El país se ha destacado por un bajo nivel de competitividad. en cuanto al indicador de absorción de nuevas tecnologías. Sumado a esta situación. mientras que para 2013 la tasa tuvo un leve crecimiento alcanzando un 15. 2011. 3.3 %.7.04 % del PIB. actualmente la inversión total pública-privada en investigación y desarrollo (I+D) es apenas del 0.9 % con respecto a la cobertura.5. el país tuvo una puntuación de 4. en lo referente a la inversión en capacitación de empleados por parte de las empresas.9. expresados por la Dirección de Educación Superior (DES). 2012. si se compara con el resto de los países en la región en donde ese porcentaje es del 50. revelan que para 2010. el más reciente reporte. En el ámbito de la propiedad intelectual se destaca que en 2011. según la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI). lo que significa un retroceso en la cantidad de patentes solicitadas (WIPO. Estas puntuaciones revelan el rezago del país con respecto al acceso y disponibilidad de nuevas tecnologías que le permitan competir con los países de la región que se encuentran mejor posicionados en estos reportes. Honduras se situaba en la posición 63. En Honduras.69 %. ubicándose en la posición 93 en la lista de competitividad. con un valor de 4. los datos de cobertura universitaria para la población joven. las empresas nacionales se encuentran rezagadas en torno a la mejora de los procesos de calidad. 2014). 2013). Honduras se situaba en la posición 70 de 142 países estudiados. Para el reporte de 2012-2013. Sector productivo Honduras generalmente ha sido caracterizada por una baja productividad y altas tasas de subempleo. En los reportes de competitividad de 2011-2012. ubicándose en la posición 77 de 148 países estudiados (WEF.8 %). según la base de datos de la Red de Indicadores de Ciencia y Tecnología (RICYT). las empresas hondureñas en promedio ofrecen poco entrenamiento formal a sus empleados (35. 2013. 2014).

dadas las condiciones de la demanda externa y el comportamiento del comercio mundial. caña de azúcar y piña (PNUD. ganadería. La tendencia se mantenía positiva hasta el año 2011.42 % en el transcurso de 2010 al año 2013. ganadero y especialmente el avícola. pero la recuperación fue generada por el aumento de la producción de bienes para comercio en las actividades agropecuarias y manufactureras y el incremento en el volumen de bienes importados para ser comercializados. 26 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . El rubro agropecuario es el área con más personas ocupadas actualmente. silvicultura y pesca (8. Se inició. con más de 1. 2011). acuicultura. La diversificación de los bienes a exportar y los países de destino contribuyeron al aumento del 3. agricultura.1 % de la totalidad de personas ocupadas. para el año 2012 se observa una tendencia a la baja de esta actividad económica. El bajo nivel de capital humano está vinculado a esta situación. además. problemas de financiamiento. el país ha logrado desarrollar ventajas competitivas en la producción del melón.4 %). caza. muestran una Honduras atrapada en un círculo vicioso negativo de baja acumulación de capital e innovación tecnológica. en la industria manufacturera durante el período 2010-2013 se han sumado un poco más de 31 mil personas. seguridad jurídica y reglas simples y transparentes para la inversión. producto de la desaceleración del crecimiento económico. lo cual se refleja en la necesidad de mano de obra para este tipo de actividades económicas (PNUD. o sea. barreras a la inversión. Más recientemente.200. 2013). por ejemplo. crédito e inversiones. la necesidad de estabilidad macroeconómica.Los datos del país en lo relacionado al sector estatal. Aún con escaso apoyo estatal. 2011). el entorno orientado al incremento de la productividad y la atracción de inversiones se ve afectado por los bajos niveles de seguridad. el 24. considerando la crisis económica en la que se encontró sumergido el país como resultado del golpe de Estado y la crisis política que este desencadenó en el año 2009. palma africana. por la recesión que se vivía en Europa y el bajo crecimiento que se registraba en los Estados Unidos de Norteamérica. 2013).1 %) (CEPAL.000 personas laborando (ver tabla 3). Sin embargo. Las actividades económicas relacionadas al comercio (al por mayor y menor) e industria turística (restaurantes y hoteles) contienen la segunda mayor cantidad de PEA ocupada con un total registrado de 841. posicionándose en una de las 5 actividades económicas más importantes por su relevancia para la economía nacional y el impulso que genera en el mercado laboral nacional (PNUD.8 % de toda la población económicamente activa (PEA) ocupada de este último año (INE. un proceso de dinamización de las actividades en comunicaciones (8. bajos retornos sociales y privados.7 mil personas en este sector. 2011). En otras actividades económicas se ha visto un incremento de ocupación constante. Los subsectores agrícola. por lo que representó el 35. avicultura. han tendido al alza de manera continuada en los últimos cuatro años.

restaurantes y hoteles.5 11.4 98.7 94.7 mil personas ocupadas más en cada una de las áreas anteriormente mencionadas.9 Servicios comunales. sociales y personales. 114. Los servicios comunales.5 16.7 Establecimientos financieros. almacenamiento y comunicación.7 Electricidad. Las actividades económicas que producen mayor generación de empleos son las de comercio al por mayor y menor.180.0 100.6 459. sociales y personales.8 6.2 107. PEA por ramas de actividad económica (en miles de personas) Población económicamente activa ocupada por actividad económica (miles de personas) Agricultura.4 520.4 Industria manufacturera 411. para el año 2013 se reporta un leve crecimiento con una media de 67. actualmente es el cuarto rubro con mayor generación de empleos: de 2010 a 2013 se crearon más de 25. bienes inmuebles y servicios prestados a las empresas 107.8 443. poco a poco va perdiendo terreno contra el sector terciario de servicios comunales. silvicultura y pesca 2010 2011 2012 2013 1.7 6.3 174. Sin embargo.9 3. posicionándose en una de las 5 actividades económicas más importantes por su relevancia para la economía nacional y el impulso que genera en el mercado laboral nacional (PNUD.6 3.8 1.0 432. con un aumento de más de 98. mostrando un patrón común en el sector terciario de la economía en general.6 Transporte. Según la Organización Internacional del Trabajo (OIT. 2009-2011 y 2011-2013. Cabe señalar que aunque la agricultura. ganadería. Honduras en Cifras.6 433. por ejemplo.Tabla 3. en donde se crearon más de 55.000 empleos en el mismo período de tiempo. lo cual es producto de la proliferación del empleo informal. sociales y personales 465. 448.7 13.2 709.226. representaban en ese momento el 70.247. la silvicultura y la pesca es el sector con más PEA ocupada.7 841.618 personas de la PEA.000 empleos nuevos desde 2010 a 2013. 2013).0 Comercio al por mayor y menor.4 Construcción 167.2 3.487.0 Explotación de minas y canteras Total fuerza de trabajo ocupada Fuente: BCH. para el año 2011 las personas que tenían un empleo informal sumaban 1.254.7 169. ya que en todos ellos se reporta una disminución de la ocupación de la PEA.221. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 27 . seguros.1 184. en la industria manufacturera durante el período 2010-2013 se han sumado un poco más de 32 mil personas. Si bien este rubro es constante y de mayor cuantía con relación a otras actividades. bienes inmuebles y servicios prestados a las empresas.8 % de la población ocupada no agrícola. por lo tanto. restaurantes y hoteles 743. gas y agua 16. así como el comercio y los establecimientos financieros.9 1.8 15. presentan una baja en el año 2012.4 1. seguros.243. caza.5 9.4 732.3 118. 2011).8 104.1 3.000 nuevas posiciones.239.1 490. En otras actividades económicas se ha visto un incremento de ocupación constante.

474 9.393 351.247 20.326 26. Tabla 4.686 10.874 10.527 20. 2011).177 21.650 57.9 % del PIB para el año 2013.506 21.809 20. cifras que disminuyeron considerablemente después del golpe de Estado del año 2009.413 23.3 Fuente: BCH. silvicultura.571 16. con un aumento del 24.214 21. 2014). vidrio y materiales eléctricos.568 17.093 Electricidad y distribución de agua 3.253 17.165 18. Más: impuestos netos de subvenciones sobre la producción y las importaciones Producto interno bruto a p.844 18.579 9.360 24. Variación porcentual 38.769 23.651 25. Como puede apreciarse en la tabla 4.044 5.388 66.368 19.246 11. sociales y personales Menos: servicios de intermediación financiera medidas indirectamente Valor agregado bruto a p.638 11.9 362.581 269.630 4.361 15.388 23. se agrega a esta coyuntura la firma de un acuerdo de asociación con la Unión Europea.800 Comercio. además del aumento del 2.697 27.623 13. planes de seguridad social de afiliación obligatoria Servicios de enseñanza Servicios sociales y de salud Servicios comunitarios.465 311.283 10.054 18.305 290.2 % para el año 2010 (PNUD.427 20.640 2012 49.905 22.009 4.990 8. Honduras en cifras.2 por ciento en la confección de textiles y productos de vestir. reparación de vehículos automotores. PIB por ramas de actividad económica (en millones de lempiras) Actividad económica Agricultura.029 12. metal mecánico. mediante el cual se mejoran las condiciones para la industria del plástico.606 64.044 8.1 377.247 50.028 11.638 10.935 8.342 Industria manufacturera 49.b.739 2011 47. 2009-2011 y 2011-2013.127 10.727 10.640 336.290 3.970 46.817 24.598 12.052 Explotación de minas y canteras 2.036 53.La actividad manufacturera ha tenido una incorporación de más de 32.630 Construcción 15.329 3.745 26.088 9.5 % en la fabricación de maquinaria y arneses para vehículos y cables eléctricos.509 15. además. la industria manufacturera presenta un crecimiento cons-tante desde el año 2010. El impulso en este sector es producto del alza en la fabricación de telas como insumo para la industria maquiladora de confección. este variación fue generada por un aumento del 21. cartón.095 16.6 335.795 20.950 5. como resultado del alza en la demanda para la exportación a Estados Unidos (BCH.725 2013 47.820 11. efectos personales y enseres domésticos Hoteles y restaurantes Transporte y almacenamiento Comunicaciones Intermediación financiera Propiedad de vivienda Actividades inmobiliarias y empresariales Administración pública y defensa.583 12. 28 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . la cual tuvo un aumento del 22.525 21. motocicletas. papel. Otro indicador de la recuperación del rubro es el aumento de la población ocupada.m.193 9. caza y pesca 2010 33.132 3.342 11.231 13.624 22.000 personas en el mismo periodo.692 11.

9 54.0 Legumbres y hortalizas 44.7 30. produciendo USD 47.9 960.El comercio. lo cual refleja el dinamismo del sector servicios durante el periodo analizado.7 148.3 Papel y cartón 81.8 Muebles de madera 5.6 1.1 Café 722.3 Plásticos y sus manufacturas 47.7 40. pasando de más de 38 millones en el 2010 a 53 millones en 2013. Las actividades de agricultura.9 82.3 Tilapia 56.044.4 490. El banano.6 38.1 Piñas 18. La generación de divisas provenientes del café reflejaron una disminución en USD 600 millones. caza y pesca sufrieron una disminución de 2.6 44. efectos personales y enseres domésticos. silvicultura.4 Azúcar 44. es uno de los rubros que más ha aportado al PIB.8 Camarón y langosta 172.4 397.8 41.7 90. Exportaciones FOB de bienes (en millones de dólares de EE.8 63.1 Puros y cigarros 73.2 Otros 571.664.6 20.9 58.7 65.4 4.5 268.4 41.7 72.1 24.9 22. segundo producto que más ingresos generó al país. la reparación de vehículos automotores.9 Plomo y zinc 75.5 Manufacturas de madera 19.9 17.7 16.4 749.8 72. de los cuales USD 216 millones están relacionados con la enfermedad de la roya y 384 millones son producto de la disminución de precios en el mercado internacional (Corrales y Arias.8 3.5 28.673 millones de lempiras en el PIB con respecto al año anterior (ver tabla 4).1 304.4 Preparación de legumbres y frutas 29.1 97. por principales productos Aceite de palma 2010 2011 2012 2013 140.9 205.8 Cigarrillos 27.5 Madera 19.5 65.UU.1 5.8 442. La tabla 5 muestra que el café como producto de exportación sigue representando el producto con mayor aporte a la economía nacional.2 40.7 803.8 61.402.2 66.1 20.6 68. 2013).0 25.6 7.4 94.6 86.3 57. motocicletas.0 19.2 Jabones y detergentes 59.3 51.1 56. pero debido a los factores anteriormente descritos su volumen de exportación decrecio de UDS 1402.4 Melones y sandías 42.8 211.8 millones en el 2013.7 138. mostró un crecimiento constante desde el año 2010.0 1.4 92.0 50.830.6 Tabaco 15.2 92.9 78.6 81.4 1.6 17.866.8 2.7 59.5 270.358.2 286.6 18.4 millones en el 2012 a USD 749.5 21. Tabla 5.8 32.6 Banano 335.8 Plata 25.7 16.4 3.9 Subtotal Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 29 .2 18.7 millones más en el año 2013 que en el año 2012.8 62.6 63.6 34.3 Textiles 37.0 5.) Exportaciones FOB de mercancías generales.281.

9 119.4 1.9 17.6 426.7 142. por su parte.9 3.09 millones en 2013) y puros/cigarros (USD 92.2 % fue ocupado por otros productos en menor escala.2 2. con una generación de divisas de USD 286.Exportaciones FOB de bienes para transformación (maquila) Artículos textiles excluidos prendas de vestir 2010 2011 2012 2013 40.1 243 203.8 Tejidos de punto 472.3 71.979.2 3.4 2. Honduras en cifras. Por su parte el oro no monetario decreció en más de 11 millones de dólares entre 2012-2013.6 0.4 127.7 2.1 3.328 millones en exportaciones FOB de mercancías generales.2 0. Pese a que hace tres décadas las exportaciones tradicionales generaban la mayor parte de las divisas del país.36 millones.7 12. camarón y langosta con USD 268.0 8.430. responde a la volatilidad de los precios del mercado internacional.4 3.2 2.8 3.4 72.2 466. la economía hondureña se ha ido transformando para darle paso a la diversificación en materia productiva y de socios comerciales.0 20.3 Productos de plástico 15. el 38.85 millones y el papel y cartón con USD 138.7 3 2.1 79.9 68 73.3 Equipo de transporte 48.1 669.8 7.4 109.8 18.479.7 98.9 Oro no monetario 84.6 millones en 2013 con respecto a 2012.999. Lo anterior explica la fuerte incidencia que la industria manufacturera tiene sobre las exportaciones y el oro.3 0.2 5.2 Prendas de vestir Subtotal Exportaciones FOB de otros bienes Total Fuente: BCH.9 111.4 25.864.4 550 651.0 1.833.3 69.8 1.977.2 Subtota 97.68 millones en 2013).5 6. El café y el banano. Entre algunos de los productos no tradicionales de mayor exportación están el aceite de palma.0 Otros 17.273.421. contrastando con la producción de plásticos y sus manufacturas que disminuyó USD 4. Dentro de la clasificación de exportación de bienes FOB para transformación.7 7.5 Reparación de bienes 0. En el transcurso de 2012-2013 hubo un alza en la exportación de jabones/detergentes (USD 97. hilos y tejidos de fibras textiles 122.5 Papel periódico.999. se observa que la producción de prendas de vestir se incrementó en el 2013 en cerca de 58 millones de dólares con respecto al 2012.7 2010 2011 2012 2013 Bienes adquiridos en puerto por medios de transporte 12.9 Maquinaria y aparatos eléctricos y sus partes y piezas 254.2 Hilados. 2009-2011 y 2011-2013.4 34.1 % de las exportaciones fue de productos no tradicionales y el restante 27.1 24.741.0 Otros artículos manufacturados 5. 30 Universidad Nacional Autónoma de Honduras .9 504.0 93.882.6 5. junto a otros productos tradicionales (azúcar y madera) llegaron a generar en el año 2013 USD 1.44 millones. otros papeles y cartones 3.

en términos relativos. La población en edades productivas se convierte en el subgrupo más importante de los tres. Es decir. Esta tendencia debe leerse como una gran oportunidad para el desarrollo. 1. de 4. todos los grupos de población han venido incrementando sus volúmenes y lo seguirán haciendo.2 millones de personas. El gráfico 2 muestra la reducción de uno de los extremos de la pirámide y su concentración en el centro. tal como sucedió en el sudeste asiático. ya que esto contribuye a delinear la composición poblacional de la nación a largo plazo. En este sentido. 2007). a partir de ahí empezará a descender de volumen. desarrollo y educación Si se analizan las proyecciones en términos absolutos. GLOBALIZACIÓN Y TENDENCIAS EN EDUCACIÓN Hablar de la globalización y tendencias en educación implica describir las inclinaciones demográficas del país. esto se vuelve una oportunidad para el incremento de las tasas de ahorro y el crecimiento de las economías. dado que los cambios esperados en la pirámide poblacional conllevan numerosos retos en materia educativa y social. un ambiente macroeconómico que promueva la inversión productiva y el crecimiento económico. Por tanto. pero también para las empresas. la población menor de quince años tenía una tendencia al incremento en el porcentaje del total de la población desde 1950 hasta 1975. como consecuencia de la falta de oportunidades de desarrollo económico y social. cuando las tasas de dependencia descienden y alcanzan mínimos históricos. Bono demográfico. se incrementará en veinte años a 7 millones y llegando en el año 2050 a 9. realizando una comparación con la evolución desde 1950 hasta el 2050.2 millones en el año 2005. la población requiere un ambiente de oportunidades de educación y empleo. indica que el futuro de Honduras está inexorablemente vinculado con su destino demográfico. cuando se revirtió esa tendencia e inició un descenso que se mantiene desde ese año y se mantendrá en el futuro (Flores. Ante esta panorámica es importante analizar el contexto económico que enfrentará esta población y tratar de articular una oferta educativa oportuna para esta realidad (ver gráfico 4). las universidades y la sociedad en su conjunto. Por tanto. tal como se observa en el gráfico 3. pues hacia la próxima década Honduras será presumiblemente una sociedad mayoritariamente urbana. se identifica una situación de dispersión y falta de articulación de los asentamientos humanos y la migración internacional. pero la población menor de quince años solo lo hará hasta el 2025. el llamado bono demográfico se vuelve un desafío central para las políticas públicas. En cambio.D. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 31 . ya que incrementará espectacularmente su número. con todos los cambios culturales y sociales que eso implica.

74 65 .74 65 .54 45 .24 15 . Honduras 1990 Pirámide de población 1990 Hombres Mujeres 80 y más 75 .79 70 . Gráfico 3.49 40 .34 25 .29 20 .69 60 .64 55 . Pirámide de población. Pirámide de población.54 45 .69 60 .19 10 .64 55 .Gráfico 2.24 15 . Honduras 2030 Pirámide de población 2030 80 y más 75 .44 35 .34 25 .49 40 .44 35 .14 5-9 0-4 10 5 0 5 10 Fuente: CELADE.19 10 .59 50 .14 5-9 0-4 Hombres 10 5 Fuente: CELADE.39 30 .59 50 .29 20 . 32 Universidad Nacional Autónoma de Honduras Mujeres 0 5 10 .79 70 .39 30 .

regional y nacional.64 años 65 y más RD total Fuente: CELADE. no se podrán ofrecer las mejores oportunidades para hacer frente a las exigencias de la globalización y los problemas del país. En consecuencia. que ante la ausencia de estos esquemas se pierden las oportunidades que trae consigo un bono demográfico como este y que el país no había experimentado anteriormente.% grandes grupos y relación de dependencia Gráfico 4. Estas tendencias suponen el desarrollo de esquemas de ampliación acelerada de oportunidades específicamente pensadas para esta generación. están obligadas a dialogar y encaminar acciones hacia este nivel y ofrecer modali dades y planes de estudio que se ajusten a objetivos de corto y mediano plazo. productivo y social. por ende.14 años 15 . potenciando el conocimiento útil (técnico) y las habilidades adecuadas a las características de las nuevas demandas de empleo. las instituciones de educación superior y la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH). Si se mantiene a la población estudiantil alejada y sin posibilidad de acceso al conocimiento tecnológico o sin ofrecer modalidades de titulación corta. las tendencias demográficas y los cambios requeridos dentro del contexto mundial. Honduras 120 100 80 60 Ventana demográfica de oportunidades 40 20 0 1950 1955 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010 2015 2020 2025 2030 2035 2040 2045 2050 0 . en particular. 2007). podría aún no estar preparado el país para sacarle el mayor provecho (Guzmán y Mariachiara. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 33 . Es decir. se vuelve una tarea urgente e impostergable pensar en el país a largo plazo y en la educación superior necesaria para el futuro. que en caso contrario envejecerá en 25 años en la pobreza o vinculada a formas de asociación ilícita. Ventana demográfica de oportunidades. lo cual requiere tener claro el marco referencial de donde se procede. En el contexto de un país que tiene un déficit del 70 % en el ciclo de séptimo a noveno grado de la educación básica y serios problemas de calidad en todo el nivel de educación básica. diversificando su oferta a las necesidades de los tres sectores que se consideran en este caso: estatal.

alimentos. y en particular la UNAH. la tecnología y la innovación. lograr este avance requerirá alianzas agresivas y estratégicas con los centros de producción de conocimiento afines. Rusia. en el mundo se están configurando varios nuevos centros económicos (adicionales a Estados Unidos. India. de las equivalencia de títulos y grados. aunque todo esto necesita de una gran vinculación pública-privada y una fuerte articulación de los sectores de educación. de los programas conjuntos en diferentes ámbitos y niveles. de ahí se deriva una oportunidad para el sector externo de la economía hondureña. Estos países generarán fuentes de crecimiento para el resto del mundo. el llamado grupo de los BRICS. la inclusión de nuestro país en las cadenas globales basadas en nuestros recursos humanos y naturales requiere del fortalecimiento de las capacidades de conocimiento y formación humana que garanticen que esta inserción no siga siendo precaria ni limitada como lo ha sido hasta ahora. Desarrollo. léase los BRICS. Es claro que la innovación tecnológica está estrechamente ligada a mejores niveles educativos y estos a su vez están relacionados con mejoras en la productividad nacional. En el contexto internacional. del establecimiento de redes y de programas de trabajo multilaterales. Con éxitos relati- 34 vos y con muchos programas y proyectos en marcha. se puede fortalecer y transformar la producción y los patrones de inserción en la economía mundial. del uso extensivo de nuevas tecnologías. Japón y Corea): Brasil. teniendo a la población latinoamericana como fuente de renovación de su población. 2. educación superior y cooperación Las instituciones de educación superior del país. pues estos centros emergentes no son islas y para mantener su funcionamiento y estabilidad dependen de los otros países. tienen ya gran actualidad y se han convertido en parte de la agenda prioritaria del cambio en las IES a nivel subregional o regional.33-34). los temas de la movilidad universitaria. En este sentido. científico y tecnológico. investigación. China y Sudáfrica. los esfuerzos van más allá del ámbito nacional y se orientan a programas y redes de cooperación regional interuniversitaria. de los programas de títulos compartidos. Estados Unidos de América continuará siendo un centro de poder económico. bienes intermedios y bienes de capital. Sin embargo. especialmente de sus recursos. al utilizar los recursos naturales con una aplicación de la ciencia. en el mediano y largo plazo de los próximos cincuenta años. Los nuevos centros de crecimiento. No obstante. infraestructura. según la IESALC-UNESCO (2008). Universidad Nacional Autónoma de Honduras . En el caso de Honduras. Al respecto. como instrumento estratégico del crecimiento y para vincularse e interactuar en cadenas y redes productivas y comerciales mundiales. la Unión Europea. están orientando sus esfuerzos para tratar de cumplir el mandato constitucional de contribuir al desarrollo del país a través de la investigación científica y tecnológica. crearán nuevas olas de cambios tecnológicos y avances científicos. Pero. requerirán materias primas. en el aspecto de la educación superior destaca que: La cooperación regional en educación superior se ha intensificado notablemente. a lo largo y ancho de América Latina y el Caribe (p. tecnología e innovación. Por lo tanto.

sin embargo. En el caso de Honduras. Este desfase entre la práctica y el discurso debe ser subsanado para que las universidades puedan cumplir con su papel en un mundo globalizado. En cuanto al marco de compromisos internacionales suscritos en materia de cooperación. incluso. el cual establece en su octavo lineamiento estratégico la necesidad de fortalecer la cooperación universitaria. brindado un perfil internacional a los estudiantes y maestros. la internacionalización de los procesos de aprendizaje. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 35 . los países que han logrado avanzar en los indicadores de desarrollo en los últimos años. se debe aprovechar el proceso de internacionalización de la educación superior y el bono demográfico para generar una oferta académica de cara al futuro que pueda estar en correspondencia con iniciativas gubernamentales. la fuga de cerebros en su beneficio. Internacionalización y TIC Recientes estudios demuestran la falta de apoyo gubernamental a la internacionalización con escasa financiación y la falta de políticas públicas en apoyo al tema (Gacel Ávila. multilateral. se encuentran distintas herramientas de apoyo a la cooperación interuniversitaria. 3. trilateral y. Una de las principales críticas a la internacionalización de la educación superior es que esta puede generar una fuga de cerebros. El potencial que tienen las universidades en la cooperación al desarrollo es amplio y estas políticas de Estado las conciben como agentes de la cooperación al desarrollo que promueven el mejor aprovechamiento del financiamiento externo a través de la academia. al generar beneficios en el perfil de la universidad y del estudiante egresado de ella. logrando mayor presencia y visibilidad internacional que genere beneficios del exterior y a la vez contribuyendo al desarrollo de las mismas. identificando a las universidades como agentes claves en el desarrollo por su papel de generadoras de conocimiento. En la práctica y con la excepción de las instituciones de más baja calidad y menos representativas. dado que en la llamada sociedad del conocimiento. se debe considerar el efecto de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la internacionalización de la educación superior como actividades que sirven de apoyo para enfrentar este desafío y que facilitan la cooperación interuniversitaria al brindar modalidades que reducen los costos. la gran mayoría de las universidades públicas de la región tiene de alguna manera un tipo de relaciones a nivel bilateral. han sabido aprovechar. Este lineamiento impulsa el establecimiento de estrategias y alianzas para integrar programas de formación de investigadores para la mejora de la docencia universitaria y la activación de oportunidades para el intercambio académico entre las universidades nacionales y las de los países cooperantes. 2010). la conformación de redes universitarias y el intercambio de profesores y estudiantes son temas de relevancia para todas las universidades. como el documento Marco de políticas de Estado para la cooperación externa al desarrollo en Honduras. como en el caso de la India o China para citar un par de ejemplos. A nivel de país. ya sea por la vía de la generación de ingresos por remesas o por el eventual retorno del talento humano capacitado. se debe buscar apoyo para la formación de investigadores y catedráticos universitarios para garantizar el desarrollo de capacidades nacionales. el papel de las universidades crece en importancia y juega un rol estratégico en el desarrollo. En este aspecto. en algunos casos. En ese sentido.

En Honduras. sino también a las herramientas. los MOOC son vistos cada vez más como una alternativa atractiva a la instrucción basada en créditos. Y gracias a la producción masiva y a los precios asequibles de las tecnologías móviles. normalmente los estudiantes tienen más acceso a equipos avanzados en su vida personal que en la escuela. De esta manera. aprovechando las ventajas de cada entorno. Es decir. utilizar un dispositivo móvil se ha convertido en algo muy personal. la educación híbrida y los modelos colaborativos. aparatos y herramientas diferentes entre los que se puede elegir. buscando y compartiendo información. Los paradigmas de enseñanza están cambiando para incluir la educación en línea. incluso. en Australia. los estudios y la familia. Las implicaciones del aprendizaje informal en el mundo moderno son abundantes y diversas y amplían considerablemente nociones anteriores. Trabajo y estudio son dos caras de una misma moneda y las personas quieren acceso fácil e inmediato no solamente a la información que hay en la red. incluyendo mayores oportunidades de colaboración. o cursos masivos abiertos en línea. Siendo así. recursos y análisis en tiempo real. que los entornos de aprendizaje en línea pueden ofrecer prestaciones diferentes a las de los centros físicos. permiten a los estudiantes visitar el recinto físico para algunas actividades y utilizar la red para otras. Cada vez más. una extensión de la personalidad. aprender y estudiar cuando y donde quieran. ya que es más cómodo hacer una presentación o llevar a cabo una investigación con herramientas que resultan familiares y son productivas a nivel individual. Movidos por el éxito de los primeros experimentos realizados por instituciones prestigiosas como el MIT o Stanford. Los modelos híbridos. diseñados e implementados con éxito. La perspectiva de que un solo curso consiga decenas de miles de matriculaciones. Los cursos en línea masivos y abiertos están siendo explorados extensivamente como alternativa y complemento a los cursos universitarios tradicionales. los “massive open online courses” (MOOC). a menudo a través de las redes sociales. han capturado la imaginación de directores y administradores senior como pocas otras innovaciones educativas los han hecho. las universidades deben considerar algunas de las principales tendencias en el referido tema (García y otros. está generando conversaciones interesantes en torno a los microcréditos a los más altos niveles de liderazgo institucional. A medida que las ideas van evolucionando. Las personas esperan ser capaces de trabajar. contribuyendo al estilo de aprendizaje de cada uno. 2010). se están configurando ofertas de calidad gracias a esfuerzos de institucionales como edX y colaboraciones a gran escala como Coursera. 36 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . De esta manera. algunas ya utilizan la modalidad virtual para impartir ciertas clases. debido a que su vida se desarrolla en un mundo cada vez más agitado en el que los estudiantes tienen que equilibrar las exigencias del hogar. Los estudiantes pasan mucho de su tiempo libre en internet. Open2Study. Codecademy o. A medida que las nuevas tecnologías se van desarrollando rápidamente y con mayor calidad. distintas universidades han comenzado a utilizar plataformas virtuales e. lo que representa un conjunto de retos logísticos a los cuales tienen que enfrentarse actualmente. a la vez que refuerzan las competencias digitales de los estudiantes. Las instituciones que han adoptado modelos de aprendizaje híbrido (presencial/en línea) pueden aprovechar las competencias digitales que los estudiantes ya han desarrollado fuera del entorno académico. los estudiantes utilizan sus propias tecnologías para aprender. el trabajo. van surgiendo una gran variedad de dispositivos.

es urgente reducir esa diferencia porcentual aumentando el número de carreras técnicas. En consecuencia. física y matemática. Irlanda. productividad y competitividad. Se estima que en Honduras casi un 60 % de los estudiantes del nivel superior está matriculado en las áreas de ciencias sociales y humanidades. podrían quedar rezagados y llegar a formar parte de los miles de “ninis”. Así. Temas prioritarios y carreras de educación superior Un claro ejemplo del avance y fortalecimiento de la educación superior en el país es el inicio en la UNAH del proceso de institucionalización de la investigación científica. quienes a pesar de ser naciones sin recursos naturales tienen una capacidad de industria con mayor requerimiento tecnológico. tales como Luxemburgo. biodiversidad y desarrollo Cada eje posee una serie de temas prioritarios (13 en total) que representan los énfasis temáticos que deben desarrollarse con un esfuerzo disciplinario. por ende. Sin embargo. mientras que solo un 20 % (o menos) estudia ingeniería. Población y condiciones de vida d. Democracia y gobernabilidad c. situación que puede alcanzarse en Honduras si logramos que la oferta de educación superior responda a las necesidades de la globalización y las demandas sociales que son cada vez más latentes en el país. ha significado un paso adelante en la construcción de una visión coherente e integral de la práctica de investigación en la UNAH. luego de amplios debates y consensos. Para que lo anterior sea realidad. es preocupante que exista una sobreproducción de graduados universitarios sin o con muy bajo potencial de trabajo. Ambiente. que de acuerdo a los cambios en la pirámide poblacional antes planteados. replicando de alguna manera lo que hacen países de mayor desarrollo social y económico. 4. Desarrollo económico y social b. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 37 . lo cual se traduce en exportaciones de mayor valor agregado. ejes en torno a los cuales se están alineando las prioridades de posgrados en proceso de diseño y rediseño. sino se toman medidas preventivas podrían engrosar la lista de los jóvenes que ni estudian ni trabajan. lo cual puede conducir al país a un problema social a mayor escala. inter y multidisciplinario que aglutine a una o más de las 10 facultades. pobreza e inequidad y globalización. es necesario que las universidades de Honduras generen una oferta académica que responda a las demanda de desarrollo que el país requerirá. la delimitación de 4 ejes de investigación. En el eje de desarrollo económico y social: infraestructura y desarrollo territorial. uno o más de los 8 centros regionales universitarios: a. a través de la generación de nuevas carreras en el área de grado y posgrado. Sin embargo. entre otros. luego de varias décadas de escasa atención y apoyo institucional. que es una de las tres funciones básicas de la Universidad. Los cuatro ejes son: a. Singapur e Israel. en nuestro país se corre el riesgo de generar algún tipo de “exclusión tecnológica” si se piensa en los jóvenes estudiantes de las zonas rurales o marginales que tienen un acceso limitado a las TIC y que.

necesidades básicas y transición demográfica. ciencia. En la medida que los grados y posgrados ofrezcan carreras y especializaciones adaptadas a las exigencias nacionales e internacionales. y conflictividad política y social. las prioridades de investigación responden a los lineamientos generales de la política de Estado a mediano y largo plazo y a las prioridades regionales definidas desde el máximo organismo regional que aglutina a las 21 universidades públicas de Centroamérica. seguridad alimentaria y nutricional. cada tema prioritario o eje de investigación puede desarrollarse dentro de las dinámicas de prioridades del Sistema Regional de Investigación y Estudios de Posgrado del CSUCA. a nivel externo. y a nivel regional. En síntesis. La UNAH define. documentos aprobados por el Congreso Nacional y desarrollados durante el Gobierno de Porfirio Lobo Sosa (2010-2014). Por tanto. biodiversidad y desarrollo: cambio climático y vulnerabilidad. aquí juega un papel importante la orientación. ciudadanía y participación. En el eje de ambiente. En este sentido. en el caso de los posgrados. ya que por medio de la asimilación de las políticas y prioridades regionales de investigación se propicia la integración de la propuesta académica de los posgrados de la región. d. Esta integración es de gran beneficio para la UNAH. las prioridades de investigación de la UNAH se articularon con las prioridades regionales establecidas por el Consejo Superior Universitario Centroamericano (CSUCA). el referente principal fueron las líneas establecidas en el Plan de Nación y Visión de País. las prioridades de investigación también fortalecen las competencias a desarrollar en los estudiantes de cara a la oferta educativa en la educación superior nacional. Estado y sociedad. cultura y educación. con el fin de generar conocimiento de calidad. a través de grupos de investigación o redes institucionales que vayan más allá de la propia Universidad. Además. se produce una revalorización del profesional graduado de grado y posgrado para desempeñarse en la actividad laboral. A nivel interno. si es hacia el ámbito profesionalizante o el académico. seguridad y violencia. los investigadores nacionales tendrían mayores posibilidades de realizar investigaciones de impacto a nivel interno e internacional.b. lo que significa la posibilidad de desarrollar líneas de investigación a nivel centroamericano. su orientación hacia la investigación científica sobre temas puntuales que son fundamentales. salud. Como ya se indicó. La definición de estos ejes y temas prioritarios ha respondido a condiciones internas y externas en el ámbito de las prioridades de investigación del país. En el eje referente a democracia y gobernabilidad: reforma del Estado. los temas se sustentaron en los ejes prioritarios definidos por el Consejo Superior Universitario Centroamericano (CSUCA). asimismo posgrados pertinentes para el desarrollo del país. y desarrollo energético: fuentes. democracia. impacto y política. 38 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . En el eje de población y condiciones de vida: población. también fortalece la oferta educativa que pretende implementarse en la UNAH. fomentando la cooperación interins titucional e internacional a través de los posgrados. Por tanto. c. entonces. comprobable y válido. la conexión de las necesidades tanto nacionales como regionales en el desarrollo de líneas de investigación.

El año de 1989 fue crucial para el nivel de educación superior de Honduras. cumpliendo sus finalidades en virtud de la integración de las funciones de investigación. todos independientes. Juan Lindo. las que establecen las distintas denominaciones con las cuales puede solicitarse la apertura de un centro de educación superior. La educación formal se organiza en una secuencia regular de niveles con sujeción a pautas curriculares progresivas. docencia y extensión (Normas Académicas del Nivel Superior. aprobada en el año 2014. la educación informal y la educación no formal. se decretó la organización de la instrucción pública. las normas académicas del nivel superior expresan que la educación superior es el proceso de formación humanista y profesional que se realiza bajo el principio de libertad de investigación. instituto. pero complementarios: la educación formal. La actual Ley Fundamental de Educación.E. artístico y cultural. un seminario y un centro. de aprendizaje y de cátedra. con lo cual se da inicio a la educación superior del país. considerada la primera ley de educación del país y con la segunda ley de instrucción pública decretada por el presidente de la República. un instituto. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 39 . expresa que el Sistema Nacional de Educación lo conforman tres componentes. catorce son privados y seis son oficiales (ver tablas 6 y 7). Ley Fundamental de Educación de Honduras). escuela o academia. OFERTA DE FORMACIÓN DE PROFESIONALES EN EL NIVEL SUPERIOR En el año de 1830. siendo jefe de Estado Francisco Morazán. esta se estructura en los niveles de: prebásica. porque se aprobó la Ley de Educación Superior vigente. dos escuelas. media y superior. incluida la transformación de la Escuela Superior del Profesorado Francisco Morazán en Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán. Artículo 5). se autorizó el 14 de diciembre de 1845 el funcionamiento de la “Sociedad del Genio Emprendedor y del Buen Gusto”. de los cuales quince son universidades. Es de esta forma que el nivel de educación superior cuenta con veinte centros de educación superior. De los veinte. básica. conducentes a grados y títulos (Artículo 16. En el año de 1992 se aprobaron las normas académicas del nivel de educación superior. A su vez. expresando de este modo que la educación superior es el nivel educativo al que tienen acceso los educandos después de haber aprobado la educación media. que sería elevada al rango de Universidad de Honduras el 19 de septiembre de 1847. persigue el desarrollo integral del estudiante del nivel superior y está orientada a brindar respuesta a las necesidades del desarrollo social. Dr. mediante el dominio del saber en los campos científico-tecnológico. siendo estas: universidad.

licenciatura y doctorado en medicina y cirugía. Creación de centros de educación superior en Honduras con denominaciones diferentes a universidad. Mientras que el Artículo 70 señala que: “se establecen los siguientes estadios académicos en el nivel de posgrado: a) especialidad. las normas académicas del nivel superior definen cada uno de los estadios académicos. las Normas Académicas expresan que se establecen los siguientes estadios académicos en el nivel de pregrado: grado asociado. Asimismo. Universidades Año de aprobación Naturaleza 1 Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) 1847 Oficial 2 Universidad José Cecilio del Valle (UJVC) 1978 Privada 3 Universidad de San Pedro Sula (USAP) 1978 Privada 4 Universidad Tecnológica Centroamericana (UNITEC) 1978 Privada 5 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM) 1986 Oficial 6 Universidad Católica de Honduras (UNICAH) 1989 Privada 7 Universidad Tecnológica de Honduras (UTH) 1992 Privada 8 Universidad Nacional de Agricultura (UNA) 1994 Oficial 9 Universidad Nacional de la Policía de Honduras (UNPH) 1996 Oficial 10 Universidad Cristiana Evangélica Nuevo Milenio (UCENM) 2001 Privada 11 Universidad Metropolitana de Honduras (UMH) 2002 Privada 12 Universidad Cristiana de Honduras (UCRISH) 2004 Privada 13 Universidad de Defensa de Honduras (UDH) 2005 Oficial 14 Universidad Politécnica de Honduras (UPH) 2005 Privada 15 Universidad Politécnica de Ingeniería de Honduras (UPI) 2007 Privada Fuente: elaboración propia con base en datos de la DES. organizando los estudios del nivel en dos: estudios de pregrado y posgrado. Tabla 7. En la tabla 8 se define cada uno de los estadios académicos y el nivel de desempeño esperado. Creación de universidades en Honduras. Universidades Año de aprobación Naturaleza 1 Seminario Mayor Nuestra Señora de Suyapa (SMNNS) 1986 Privada 2 Escuela Agrícola Panamericana Zamorano (EAP) 1988 Privada 3 Escuela Nacional de Ciencias Forestales (ESNACIFOR) 1994 Oficial 4 Centro de Diseño. En su Artículo 69. por año y tipo de administración No. 40 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . b) maestría y c) doctorado”. Arquitectura y Construcción (CEDAC) 1996 Privada 5 Instituto Superior Tecnológico Jesús de Nazareth (ISTJN) 2004 Privada Fuente: elaboración propia con base en datos de la DES. este se construye a través del marco de cualificaciones que actualmente se propone en el CSUCA.Tabla 6. por año y tipo de administración No.

Las segundas constituyen salidas laterales de las carreras que conducen a un grado y son en los planes de estudio un peldaño para continuar estudios que conduzcan al grado. Maestría Son estudios que brindan conocimientos avanzados en el área Teórico-práctico de una disde la ciencia. A los graduados de ambos tipos de carreras se les denomina técnico universitario. Las primeras están estructuradas de tal manera que no constituyen un peldaño para continuar estudios a nivel de grado. cultural e hidrográficamente. fundamentados en la investigación y caracterizados por la realización de un trabajo original e individual. bajo la estrecha supervisión de un equipo que evalúa continuamente el desempeño del candidato. Especialidad Son estudios que desarrollan capacidades específicas dentro Dominio práctico de una disciplina de un campo profesional determinado. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 41 . En el anexo 2 se presenta una descripción de cada una de las regiones del país con los departamentos y una breve caracterización económica. que habilitan para el desem. Incluye a todas aquellas carreras a las que se ha llamado cortas. Doctorado Son estudios del más alto nivel académico profesional. Regionalización y presencia de centros de educación superior Estratégicamente.ciplina peño profesional especializado.procedimental de una disciplina sional. comercial. metodológico y ciencia. Fuente: elaboración propia con base a información de CSUCA. Honduras se ha organizado geográfica. Esto permite comprender de mejor forma los grandes desafíos de cada región y el papel que pueden jugar las universidades en cuanto a formación. dentro de ellas se dan dos modalidades: las terminales y no terminales. Licenciatura Es el estudio que brinda conocimientos sobre una determinada Conceptual. la docencia y la investigación. A continuación se presenta un resumen de esta caracterización (ver mapa 1). poblacional y social para tener una idea más completa de las condiciones de la región en la que se insertan las instituciones de educación superior dentro de la regionalización que se utiliza. 1. la investigación y la docencia del más alto nivel. Los contenidos básicos del plan de estudios serán establecidos especialmente de acuerdo a las necesidades sociales de formación detectadas en el campo de que se trate. técnica o arte y que habilita para el ejercicio profe. Habilitan para el ejercicio profesional. lo que permite una visión más clara de las necesidades de formación de profesionales del nivel superior. Estadios académicos y sus definiciones Estado Académico Técnico universitario Definición Desempeño Son estudios que habilitan para el ejercicio profesional y que Procedimental se caracterizan por un mayor énfasis en la formación práctica.Tabla 8. investigación y vinculación. la técnica o el arte.

Pese a ello. a. sector poblacional que comprende entre los 18 hasta los 24 años. Yoro presenta una leve concentración urbana. Lempira y Copán). Cantidad y condición de los centros de educación superior por departamento Islas de la Bahía Colón Atlántida Cortés Yoro Gracias a Dios Santa Bárbara Copán Olancho Comayagua Ocotepeque Lempira Francisco Morazán Intibucá La Paz El Paraíso Valle Choluteca Cantidad de centros de educación superior en el país 20 centros de educación superior 6 centros de carácter oficial 14 centros de carácter privado 79 sedes de centros de educación superior con oferta presencial y distancia Cantidad de centros de educación superior Condición Menos de 5 centros (presencial y distancia) Entre 5 a 10 centros (presencial y distancia) Entre 11 a 15 centros (presencial y distancia) Crítica Bajo Intermedio Fuente: elaboración propia con base en datos de la DES. educación y saneamiento. aunque debe mencionarse la industria turística en la zona de Copán Ruinas. La población joven. b. Además. su composición poblacional es predominantemente rural. por mencionar algunos ejemplos. Región noroccidental 42 Esta región contiene una serie de disparidades en la composición de su IDH. Básicamente. Región occidental Esta región se caracteriza por su bajo nivel de desarrollo humano. oscila entre el 12 % y 14 % de la población. producto de la presencia de dos departamentos con altos niveles de IDH (Yoro y Cortés) y uno con muy bajo (Santa Bárbara). estos niveles de ruralidad y bajo desarrollo humano se comprueban mediante las altas carencias básicas en agua. Los sectores productivos se encuentran básicamente desarrollados en una zona arraigada a la producción agrícola.Mapa 1. dependiendo Universidad Nacional Autónoma de Honduras . la zona del valle de Sula representa una importante concentración urbana. mientras el departamento de Santa Bárbara sigue siendo de características rurales. representa aproximadamente el 13 % en cada departamento. situación que puede verse reflejada en la posición que ocupan en el IDH los tres departamentos que la componen (Ocotepeque. en los tres departamentos. entre los 18 y 24 años. electricidad. en donde la juventud.

Además. así como La Paz. Esto se ha traducido en que la región tiene un peso económico significativo debido al dinamismo de múltiples renglones de la economía. En este caso Tegucigalpa. que posee bajos puntajes en las dimensiones referidas al desarrollo humano. que tiene el primer lugar en IDH. población y sectores económicos. Islas de la Bahía y Gracias a Dios. d. puede observarse que los tres primeros departamentos tienen cifras de desarrollo humano bastante aceptables. como capital de la república. además de los departamentos de El Paraíso y Olancho. Región nororiental Esta región incluye tres departamentos ubicados en los primeros puestos en la clasificación del IDH: Atlántida. caracterizada por el cultivo de cítricos y una importante industria turística en departamentos como Atlántida e Islas de la Bahía. Los departamentos de Atlántida e Islas de la Bahía son predominantemente urbanos. el cual posee porcentajes medios de carencias básicas. Por su parte. Las distintas actividades agrícolas y de servicios son el fuerte en esta región. oscila en aproximadamente un 14 % en esta zona. caso contrario de los otros dos departamentos (Colón y Gracias a Dios). salud y saneamiento básico. especialmente en Atlántida y Colón. el relativo desarrollo socioeconómico de la región se expresa con mayor fuerza en el departamento de Comayagua. cercana a la baja. Asimismo. ya que Francisco Morazán es un departamento con una fuerte concentración urbana. Yoro se encuentra en una situación intermedia en este aspecto. pero uno de los departamentos. Intibucá presenta alarmantes porcentajes en sus déficits básicos en educación. Región centroriental Esta región también presenta contrastes en la composición de su IDH por departamento. La población joven alcanza aproximadamente el 14 %. inversión. Santa Bárbara presenta altos porcentajes en las mismas. La región se caracteriza predominantemente por la producción agrícola y algún tipo industria. Región centroccidental Esta región presenta también algunas disparidades en el desarrollo humano. en cambio.del departamento. El departamento de Comayagua se encuentra en una posición intermedia en el IDH. La Paz presenta necesidades de tipo medio y alto en desarrollo humano. situación que contribuye en los bajos porcentajes de carencias básicas en comparación con otros departamentos. c. debido a la presencia de Francisco Morazán. e. Colón. entre 18 a 24 años. Los tres departamentos concentran la mayor parte de su población en zonas rurales y su población joven. industrial y de servicios. Toda la región presenta una amplia variedad de sectores productivos: agrícola. Gracias a Dios. De igual forma. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 43 . Esta situación ha incidido en que el departamento de Cortés tenga porcentajes bajos en carencias básicas. concentra ingresos. a excepción del departamento de Gracias a Dios. Sin embargo. se encuentra entre los últimos lugares. ubicados en una situación intermedia. sin embargo. Intibucá se encuentra en los departamentos con menor IDH. lo que explica el todavía fuerte predominio de la población rural en la zona.

en donde se encuentra la ciudad de San Pedro Sula (20 centros) y la región centroriental. El Paraíso y Olancho son eminentemente poblaciones que viven en zonas rurales. Asimismo. centroccidental y sur. entre las edades de 18 a 24 años.39 Centroriental 25 31. f. Cabe señalar que en referencia a las carencias básicas en materia de desarrollo humano. actualmente existe un Telecentro UNAH) (ver mapa 2). mientras que Olancho y El Paraíso poseen importantes rezagos en materia de educación. Estas disparidades también se reflejan en las carencias básicas: Francisco Morazán tiene el primer lugar de IDH en el país.13 Noroccidental 20 25. es posible insertar los centros de educación superior que operan en ellos. hay que destacar que existen tres regiones que están relegadas de la presencia de centros de educación superior: occidental. En esta región es predominante la actividad agroindustrial. pero no de la misma profundidad que otros departamentos. inclusive.92 Centroccidental 9 11. sus porcentajes son medianos. 44 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . pues el grupo poblacional joven. en donde se localiza Tegucigalpa (25 centros). electricidad y saneamiento básico. Pero. En el sector productivo se destaca que en Francisco Morazán existe una mayor presencia de algunas industrias. La Paz y Ocotepeque (en este último. En cambio. Estos se encuentran en una posición intermedia con respecto al IDH departamental. La tabla 9 refleja la concentración de centros universitarios en dos regiones. Por su parte. especialmente en sectores de exportaciones no tradicionales. Partiendo de esta división geográfica por regiones.59 79 100 Total Fuente: elaboración propia. Frecuencia y porcentaje de centros de educación superior por región Región Cantidad de centros de educación superior % Occidental 8 10. La población joven. situado entre los 18 a 24 años. dentro de ellas existen tres departamentos que no cuentan con ningún centro universitario regional: Intibucá. Región sur Básicamente comprende los departamentos de Choluteca y Valle. incluyendo la modalidad presencial y virtual.65 Sur 6 7. estos departamentos presentan rezagos. con porcentajes bajos en todas sus dimensiones lo que significa que posee las carencias básicas más bajas en comparación con los otros departamentos. Olancho y El Paraíso concentran fundamentalmente actividades agrícolas. en estos tres departamentos representa aproximadamente el 14 % en cada uno de ellos. ciertos tipos de actividades agrícolas y un creciente sector de servicios. Tabla 9. esta zona es esencialmente rural en su componente poblacional. en especial la noroccidental. representa aproximadamente entre un 14 % y 15 %.32 Nororiental 11 13.

como se dijo anteriormente. los jóvenes que deseen continuar sus estudios en el nivel tienen dos opciones: buscan centros privados del nivel o tienen que viajar a los departamentos más cercanos. lo que limita el acceso de este grupo de población al nivel superior. Al desagregar la presencia de los centros de educación superior por departamento y por tipo de administración (oficial – privado). Distribución geográfica de las regiones. aunque. considerando que dos de ellos tienen población indígena.Mapa 2. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 45 . se observa que de las seis instituciones del nivel superior con administración oficial se derivan 27 centros y sedes. El departamento de Francisco Morazán es el que tiene mayor presencia de centros: cuatro de los seis están en este departamento. presencial y a distancia. siendo la UNAH y la UPNFM los centros con mayor presencia en el país. siguiéndole Comayagua y Olancho con tres en cada uno (ver tabla 10). por departamentos Islas de la Bahía Colón Atlántida Cortés Yoro Gracias a Dios Santa Bárbara Copán Olancho Comayagua Ocotepeque Lempira Francisco Morazán Intibucá La Paz El Paraíso Valle Choluteca Fuente: elaboración propia. los departamentos de Intibucá y La Paz no tienen ningún centro y ninguna modalidad.

se observa que duplica en número a los oficiales. Presencia de los centros de educación superior oficiales por departamento. la sigue la UNICAH en nueve departamentos y la UTH en siete (ver tabla 11).Tabla 10. Morazán 1 9 Gracias a Dios 10 Intibucá 11 Islas de la Bahía 12 La Paz 13 Lempira 14 Ocotepeque 15 Olancho 16 Santa Bárbara 1 1 17 Valle 1 1 18 Yoro 1 3 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 2 1 0 1 1 3 1 1 1 Total 4 12 11 1 1 1 1 27 Fuente: elaboración propia con base en datos de la DES. pero no así en la desagregación. Departamento 1 UNAH 2 UPNFM 3 UNA 4 ESNACIFOR 5 UDH 6 UNPH Total 1 Atlántida 1 1 2 2 Choluteca 1 1 2 3 Colón 1 4 Comayagua 1 1 5 Copán 1 1 2 6 Cortés 1 1 2 7 El Paraíso 1 8 Fco. pues los mismos se concentran en dos departamentos: Francisco Morazán con once y Cortés con diez. 46 En cuanto a la presencia de los centros de educación superior privados por departamento. ni el departamento de Valle. sedes y subsedes No. Universidad Nacional Autónoma de Honduras . El departamento de Gracias a Dios no tiene presencia de centros de educación superior privados. La Universidad Metropolitana de Honduras es la que tiene mayor presencia en catorce departamentos del país.

Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 47 Atlántida Choluteca Colón Comayagua Copán Cortés El Paraíso Fco. Total Departamento No. 7 1 1 1 1 1 1 1 4 UTH 2 1 1 5 CEDAC 1 1 6 EAP 1 1 7 UPI 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8 UNICAH 1 1 9 USAP 3 1 1 1 10 UCENM 5 1 1 1 1 1 11 UPH 1 1 12 SMNSS Tabla 11. Presencia de los centros de educación superior privados por departamento 1 1 13 ISTJN 2 1 1 14 UCRISH 53 4 0 2 3 1 1 1 1 1 0 11 3 10 2 4 1 3 4 Total . Morazán Gracias a Dios Intibucá Islas de la Bahía La Paz Lempira Ocotepeque Olancho Santa Bárbara Valle Yoro 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 12 1 1 1 UJCV 14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 2 3 UMH UNITEC Fuente: elaboración propia con base en datos de la DES.

Cobertura por edades simples en los centros de educación superior A pesar del aumento sostenible en la cobertura del nivel de educación superior. censos poblacionales INE (1950.2. 2001) y proyecciones poblacionales CELADE (2010). tal como los que se tenían en la décadas del 50 y 60. la brecha en el año 2012 es de casi un millón de jóvenes que no tienen acceso a la oferta educativa del nivel. lo que trajo consigo una mayor demanda de recursos humanos especializados. 48 Universidad Nacional Autónoma de Honduras .2012) La brecha existente es de 943. lo cual probablemente fue una consecuencia de la modernización de la administración pública. así como el aumento de las universidades y una nueva orientación de la formación de profesionales. Gráfico 5. Población joven en Honduras y tasa de cobertura universitaria (1950 . hasta la década del 70 cuando se comienza a experimentar un aumento significativo.032 jóvenes que no acceden a la educación superior Fuente: Estadísticas DES (2010). En el gráfico 5 se observa que a lo largo del tiempo hay un incremento en la cobertura. que se caracteriza por nuevas demandas de las capas medias urbanas. entre los censos de 1950 a 1988 se estimaba la edad entre 15-19 y 20-24. por ende. ya que se pasa de niveles mínimos. este es insuficiente y baja con relación a la población en edad de ingreso al nivel. Esta época corresponde a lo que Rama (2006) denomina la reforma de la autonomía y el cogobierno. facilitando el acceso a la educación superior especialmente de zonas urbanas. El modelo de industrialización por sustitución de importaciones que surgió en este periodo marcó el inicio de un ciclo de reformas y de una creciente intervención del Estado en la economía. cuando los estudios a nivel superior eran elitistas. lo cual contribuyó decididamente a la masificación del ingreso de estudiantes a los centros públicos del nivel superior y. 1964. ya que el desarrollo del aparato estatal implicó demanda de personal con un mayor nivel de calificación. 1988. requerimiento que implicó la conformación de Estados modernos y democráticos. para el caso. incidió en la cobertura de las universidades públicas.

El nuevo contexto productivo con una fuerte base tecnológica hace que los requerimientos de un mayor nivel educativo sea una necesidad. programática y continua. Sus estudiantes permanecen en ella por varios períodos académicos hasta obtener el perfil descrito en el respectivo plan de estudios (Normas Académicas del Nivel Superior. hacia finales de los años 70 inicia la oferta privada a partir de una decisión del Congreso de la República. 2012). el debilitamiento del sector público y el fortalecimiento del sector privado. En lo relativo a la matrícula diferenciada según sector público y privado se observa una amplia tradición educativa de carácter público. de hecho. La educación formal según las normas académicas del nivel superior es la impartida de manera permanente y sistemática y responde a una estructura de niveles y grados. Artículo 11). una consecuencia de la mayor participación privada es el esfuerzo de las familias para cubrir los costos de este tipo de educación. lo cual supone un incremento adicional de rentas en los hogares.7 %. Los años 80 y 90 implicaron una mayor cobertura debido a la diversificación del sistema y la apertura de centros regionales dio la oportunidad a los jóvenes de acceder a este nivel educativo y a la modalidad a distancia. Oferta de carreras del nivel superior por grado académico La oferta de formación de los centros del nivel. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 49 . pues los segmentos que corresponden a los quintiles más pobres difícilmente van a poder cubrir los costos que implica la educación privada. Entre los factores que han incidido en la decisión de los jóvenes para optar por una educación superior privada. 2011). de manera que para el año 2001 se alcanzó el 13 % de cobertura y para el 2012 fue de 15. La llegada del nuevo siglo está marcada por la profundización de las reformas del Estado. el análisis del costo-beneficio de estudiar y formarse profesionalmente impulsó a los segmentos de clases medias a colocar a sus hijos en la educación privada y así dar continuidad a una creciente preferencia para el sector educativo privado con respecto al público (Rama. 2009). Es posible que esta tendencia se vaya frenando. que significó la privatización y reducción del aparato estatal. dado los niveles económicos de la población en general y la población en condiciones de pobreza y pobreza extrema. Es una época caracterizada por ajustes estructurales y la denominada modernización del Estado. Asimismo. fue de un 6 %. sin embargo. la podemos clasificar en educación formal y educación no formal.126 estudiantes nuevos al nivel superior. se encuentra la percepción social de la mala calidad e inestabilidad predominante en los establecimientos públicos (Levy. lo que hace difícil pensar que ciertos grupos de población joven van a poder acceder a la educación privada. que dio paso a la creación de universidades privadas (Salgado. El ascenso interanual promedio de matrícula en educación superior en su totalidad para los últimos 30 años. cuenta con un profesorado expresamente dedicado a ella y con espacios educativos diseñados y equipados al efecto. Se organiza de manera escalonada. el segmento de mercado que podía optar por la educación privada puede estar llegando a su límite. lo que quiere decir que aproximadamente cada año ingresaron 4. En este periodo se facilitó la expansión del sector privado en términos de apertura de instituciones. 3.

por lo que no conduce a la obtención de grados académicos. Se identifican cuarenta y dos (42) carreras de grados asociados (técnicos universitarios). para hacer un total de doscientas setenta y dos (272) carreras ofertadas por el nivel superior. pero no tiene carácter profesionalizante. La educación no formal según el Artículo 12 de las Normas Académicas del Nivel Superior es la impartida para atender necesidades ocasionales de formación. enseñanza comercial y derecho la que tiene más carreras en todos los estratos para ofertar. según la cual es el área de las ciencias sociales. utilizando como base la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE) de la UNESCO. Gráfico 6. 50 Universidad Nacional Autónoma de Honduras Ingeniería. Las carreras de licenciatura son las que presentan un mayor porcentaje con relación al total de carreras del nivel superior. mientras que el campo de la agricultura y los servicios tiene menos oferta con tan solo trece (13) carreras. En el gráfico 6 se observa la disparidad que existe en el desarrollo de la oferta educativa de formación. Educación Humanidades enseñanza y artes comercial y derecho 1 15 1 22 2 3 10 4 Ciencias 3 35 3 39 14 Fuente: elaboración propia con base en datos de la DES. nivel y estrato 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Doctorado Maestría Especialidad Licenciatura Técnico universitario Ciencias sociales. ciento treinta (130) carreras de licenciatura y cien (100) carreras de posgrado. Se caracteriza por no estar organizada en forma escalonada ni continua. Programas de formación por área de conocimiento. industria y Agricultura construcción 3 4 1 13 2 19 14 10 2 Salud y servicios sociales 6 22 7 3 Servicios Otros 3 9 1 1 . Esta modalidad contribuye a la educación y actualización de los participantes.

los colegios regionales de Noruega. en proporciones similar a la oferta 5A (licenciaturas). En el caso particular de Honduras. el primer programa inició en la UNAH en 1978. empleando para ello formas de organización curricular y de funcionamiento institucional flexibles. incluyendo alrededor de 900 universidades. las 20 universidades existentes cuentan con 272 programas. producto de dicho lapso de tiempo. La disponibilidad de mayor oferta formativa es una forma de responder a la diversificación de la economía y de los procesos productivos. ya que los técnicos universitarios son una respuesta a las necesidades formativas del recurso humano que requieren. denominado Maestría Latinoamericana de Trabajo Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 51 . las que tienen una mayor diversidad de carreras. cabe señalar que los programas 5B en estos países están orientados a áreas de prioridad en donde se demandan técnicos al más alto nivel. el Fachschulen alemán. Según Brunner (2002). En efecto. Se conoce como “educación superior de ciclos cortos” y se ubica en el nivel 5B dentro de la Clasificación Internacional Normalizada de la UNESCO (1997). El resto incluye una gama muy diversa de tipos de instituciones. Así. Honduras cuenta con una trayectoria de más de 160 años desde la creación de su primer plan de estudios en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras. Al respecto. en la actualidad existen más de 5 mil instituciones de educación superior. los colegios tecnológicos de Japón y más recientemente los politécnicos de México y Argentina. si los comparamos con países que tienen una tradición en este tipo de formación. dentro de las cuales se incluyen los institutos politécnicos y los que en Sudamérica suele llamarse educación no universitaria. c. la estructura de la oferta académica en algunos países altamente industrializados orientan su ofrecimiento hacia programas clasificación 5B (grados asociados). los community colleges de Estados Unidos. Todos ellos se caracterizan por su apertura y sus criterios flexibles de admisión. En este dato se puede apreciar el peso que tiene la formación de técnicos a nivel superior. como es el caso de los institutos universitarios de Francia. b. Licenciaturas En lo relativo a los pregrados. Posgrados Los programas de posgrado fueron surgiendo progresivamente en Honduras. Grados asociados o técnicos universitarios Los grados asociados constituyen una alternativa que articula la formación y permite una pronta incorporación al mundo laboral.a. Es por ello que este tramo educativo constituye una apuesta para la formación de un técnico con elevada escolaridad. como en el caso de Costa Rica y Guatemala. Mientras en 1950 no existían más que 75 universidades en la región y solo unos pocos institutos no universitarios. por citar algunos casos. la ampliación de la demanda ha operado como el principal factor de masificación y diferenciación de la educación superior en América Latina. en donde la cifra excede los 1000 programas. cantidad limitada si se compara con otros países de la región. los grados asociados se encuentran en una fase incipiente.

quien identificó que existe una deficiente relación entre la oferta y demanda. lo que provoca una brecha considerable entre los que se gradúan y los egresados de los programas de posgrado. 52 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . cuya expansión se puede atribuir a la necesidad del nivel superior de responder a la sociedad del conocimiento formando recursos humanos al más alto nivel y a la necesidad de generar conocimiento a través de la investigación. Es necesario considerar que el personal académico constituye el recurso más importante que las universidades tienen para la formación de sus estudiantes. puesto que hay muy poca oferta ligada a los sectores productivos. indicó que los programas de apertura y las políticas para asegurar su calidad son débiles. tales como la carencia de cualidades que han sido señaladas por el SICAR (2013). se convierte en una limitante para la eficiencia terminal. Actualmente se cuenta con 100 carreras de posgrado. De acuerdo con lo anterior. esto ha llevado a que no cuenten con docentes de planta y a que se hayan convertido en islas dentro de las universidades. Es de hacer notar que la investigación en los posgrados en lugar de ser una fortaleza.Social. Esta distorsión ocurre en gran medida por la comercialización de su oferta. así como su productividad académica y profesional. los programas de posgrado adolecen de una serie de condiciones. las características de los profesores que apoyan al posgrado no parecen garantizar la calidad del mismo. Así. la deficiente preparación de muchos profesores que tienen a su cargo la enseñanza de las maestrías y los doctorados y la insuficiencia de personal docente capacitado en investigación. la reflexión sobre las características que deben cumplir. dejando de lado las exigencias de investigación que le competen. lo que ha conducido a que los precios que hay que pagar por hacer estudios de posgrado en universidades privadas y públicas sean equivalentes. En consecuencia. siendo mínimos el nivel de especialidad y doctorado. sucesivamente emergieron una diversidad de programas tanto en las universidades públicas como privadas. su experiencia en el ámbito de la investigación. No obstante. los que se ofrecen especialmente en el grado de maestría. la que se hace más atractiva a través de estudios de tiempo parcial y dedicación mínima. de acuerdo con la variante del posgrado en la que desarrollen actividades. lo que ha venido siendo una instancia de perfeccionamiento y actualización profesional. Contribuye también al bajo nivel académico del posgrado. Los posgrados han experimentado un crecimiento en su oferta. también debe tomar en cuenta las opciones para elevar su formación académica y el tiempo de dedicación. educación y salud. Además. en consecuencia. además. los posgrados no están contribuyendo significativamente a la investigación y producción de conocimiento. lo que coincide con la política de ajuste. Muchos de los profesores no tienen formación en docencia y los que sí la tienen poseen poca experimentación en investigación científica y tecnológica. las áreas de conocimiento que son ofertadas corresponden a las áreas administrativas. la cual sirvió de argumento para instaurar en las universidades públicas una política de autofinanciamiento de las carreras de posgrado. Hay que hacer notar que la expansión de los posgrados inició en la década de los 90.

000 15. hay una clara inclinación hacia la docencia en detrimento de la investigación (Moncada y Flores. Gráfico 7. conduciendo al final hacia una gran variabilidad. En la UNAH representa una proporción pequeña. son resistentes al cambio y su duración promedio es de aproximadamente 11 años. las mayores ofertas la constituyen la UNAH y la UPNFM. En el nivel superior. ya que de 2006 a 2010 mantuvo su cuota de participación en su oferta a distancia.000 10. los posgrados deben hacer investigación.000 25. no hay claridad respecto a cómo y cuánto contenido debe incluirse. Oferta académica a distancia en la Universidad Pedagógica Francisco Morazán (UPNFM) Universidad Pedagógica Francisco Morazán (UPNFM) 30. En términos absolutos. Según la normativa vigente. en la UPNFM la cantidad de estudiantes en esta modalidad rebasa a la educación presencial. lo que provoca que dichos programas lo interpreten a su manera. Sobre este punto. tal como se observa en el gráfico 7. 4. Pese a que la normativa obliga a incluir en el diseño de los planes contenidos de investigación. los planes de estudio muestran un fuerte apalancamiento. si se compara con el presencial. en este se puede ver cuánto representan en ambos casos la educación a distancia.000 Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 53 .000 5. Oferta de educación a distancia El modelo de educación a distancia ha constituido un aporte a la innovación educativa y un elemento medular para buscar atender la demanda de la población con interés de profesiona- lizarse en un contexto en donde existen dificultades para continuar estudios en el sistema de educación presencial. 2011).000 80.000 0 2006 2007 Presencial 2008 2009 2010 Distancia Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) 100.000 20. y además cuenta con un número limitado de carreras (ver gráfico 8). de tal manera que hay programas que no tienen ninguna asignatura y otros en los que aproximadamente la mitad de sus contenidos son de investigación. sin embargo.

54 Universidad Nacional Autónoma de Honduras .000 60. En la UNAH. La modalidad virtual en la educación superior se ha presentado como una alternativa dirigida a las personas que poseen un límite de tiempo. Otra de las tendencias en las que se ha ido moviendo la educación superior es la educación virtual. Oferta académica a distancia en la Universidad Distancia Nacional Autónoma de Honduras Presencial (UNAH) Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) 100. La educación virtual ha creado sus propias herramientas para favorecer el aprendizaje. por lo que varios centros educativos del nivel superior están incursionando simultáneamente en esta modalidad.000 20. a través de sus centros. telecentros o campus.0 2006 2007 2008 2009 2010 Gráfico 8. Fuente: DEGT. límite de espacio o de movilización para asistir a los centros de estudio de forma presencial.000 - 1996 2000 Presencial 2006 2010 2013 Distancia Fuente: estadísticas preliminares del sistema de educación superior (2012).000 80. Estadísticas del campus virtual. la cual surge como una modalidad educativa que está encaminada hacia el avance de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (UNESCO. el uso de plataformas tecnológicas (como moodle) y esta virtualización ha ido avanzando complementando la educación presencial. algunas de sus facultades y carreras se han visto favorecidas por la oferta de la educación a distancia (virtual) a través de asignaturas implementadas en línea. señala que los entornos de aprendizaje virtuales constituyen una forma nueva de tecnología educativa y ofrece una serie de oportunidades.000 40. Aspecto Cantidad % total existente* 42. Indicadores del uso de entornos virtuales en la UNAH No. 2004).548 49 1 Usuarios registrados (estudiantes y docentes) 2 Cursos virtuales de apoyo a lo presencial 870 9 3 Cursos en la modalidad totalmente virtual 200 2 4 Docentes que trabajan con el campus virtual 742 21 *Estimaciones basadas en matrícula y estadísticas 2013. por ello la UNESCO (1998) en su informe mundial de la educación. Tabla 12.

gestión y control ambiental de productos químicos. manejo de portafolios. correspondientes a las estimaciones entre los datos de la DEGT y los datos de matrícula. Excel avanzado y financiero. un total del 9 % de cursos de apoyo a la educación presencial. mercadeo. administración de hospitales. Tabla 13a. gestión de pequeñas y medianas empresas PYMES. Los datos presentados en la tabla 12. contabilidad y finanzas. seguridad del paciente. En donde también se sabe de avances sustanciales en esta materia. para el caso. que uno de cada diez funciona con apoyo virtual y 200 cursos completamente virtuales constituyen el inicio de una respuesta por parte de la UNAH con relación al desafío de la virtualización. es predecible que en el futuro esta tendencia se ampliará. diseño y desarrollo de páginas web. fundamentos de la endodoncia contemporánea. compras y contrataciones del Estado. 13 cursos Dirección de Educación Corporativa: asistentes administrativos. 8 diplomados Dirección de Educación Corporativa: gestión del talento humano. diseño de espacios e interiores. marketing y ventas. Dirección de Educación Corporativa: recursos humanos. la UPI 22 y la UNAH 145. cursos. pero tienen altos niveles de pertinencia. por ejemplo. desarrollo personal. como es el caso de la UPNFM y UNITEC. medios audiovisuales. project management. contabilidad y finanzas. tecnologías de información aplicadas a la educación. Código Procesal Civil. normas internaciones y de información financiera NIIF. Oferta de educación continua Existe una oferta creciente de educación continua a nivel universitario (diplomados. la existencia de un 49 % de usuarios registrados (no necesariamente activos) representan aproximadamente la mitad de la matrícula estudiantil. legislación laboral. Hay otros centros educativos donde se está dando este mismo fenómeno. ya que responden a la necesidad de actualización de profesionales que están en el ejercicio y que requieren desarro- llar competencias que demanda su actividad ocupacional. gerencia general. finanzas corporativas. habilidades gerenciales. auxiliar de optometría. gestión integral de proyectos. inglés y otros idiomas. UNITEC actualmente ofrece 36. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 55 . certificaciones). orientación familiar. desarrollo de aplicaciones para móviles. Oferta de educación continua del nivel superior Oferta académica Temas Universidad Tecnológica Centroamericana 15 certificados Centro de Formación Permanente: fotografía profesional y comercial. asociaciones públicas y privadas. los cuales surgen de manera espontánea. MS project básico y avanzado. redacción de informes técnicos. es decir. son un indicio del avance que está teniendo la virtualización. 5. elaboración de condiciones de términos de referencia. gestión de redes sociales. captación de fondos en las ONG y Fundrasing. para los cuales hay una necesidad de actualización y rediseño urgente (ver tablas 13a y 13b).

juventud. seguridad de la información. tratamiento de aguas residuales. MOS Acces. MOS Power Point. criminalística y criminología con enfoque médico forense. computación forense. Paz y Seguridad: mediación y conciliación de conflictos comunitarios. medición del rendimiento académico. gestión y desafíos de la seguridad social en Honduras. violencia y convivencia social. 24 diplomados 22 certificados Vinculación UNAH-Sociedad: estudio y promoción de los derechos de la niñez y juventud en política pública de educación. programación en JAVA. prevención de tortura y protección de los derechos de las personas privadas de libertad. Universidad Nacional Autónoma de Honduras Dirección de Investigación Científica y Posgrado: diplomado en investigación científica. recolección de datos cuantitativos. instrumentos y técnicas. introductorio SPSS para análisis cuantitativo. MOS Office 365). metodología en investigación para estudiantes. sociedad y políticas públicas. recolección de datos cualitativos. administración de producción y operaciones. administración de proyectos. meteorología. Bases de Datos.Oferta académica Temas Universidad Politécnica de Ingeniería de Honduras 22 diplomados Liderazgo del futuro. gestión y evaluación de proyectos. Desarrollo de Sotfware). cuadros y gráficos. Adobe Dreamweaver. enfoque de marco. planeación estratégica. niñas y adolescentes en desamparo y exclusión social. IC3 certificación de internet y computación básica. manejo ambiental de proyectos de infraestructura. arqueoastronomía maya. Microsoft MTA. diplomado en violencia y trata con énfasis en niñez y adolescencia. servicio nacional de facilitadores judiciales. 56 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . programación net. MOS Sharepoint. pavimentos de concreto hidráulico. protección y restitución de derechos con niños. Adove Flash. Adobe Photoshop CS5. administración industrial. género y políticas públicas. suelos y materiales. democracia y gobernabilidad. niñas y adolescentes sobrevivientes de la violencia sexual desde una perspectiva de género. MOS Microsoft Office Specialist (MOS Word. Oracle desarrollo de software. Facultad de Ciencias Espaciales: arqueoastronomía. Microsoft Technology Associate (Infraestructura Microsoft IT. organización y presentación de resultados. MOS OneNote. diplomado en garantias constitucionales y derechos humanos. Dirección Ejecutiva de Gestión de Tecnología: CISCO (con 6 niveles y sus 6 certificados aparte). juventud y mediación de conflictos en cultura de paz. calidad total. aeronáutica civil. prevención. instrumentos y técnicas. pavimentos de asfalto. gobierno corporativo de las TIC. planeación. telecomunicaciones y redes. psicología del deporte: aplicaciones en la preparación del deportista. introducción al atlas TI para análisis cualitativos. logística. formación para operadores sociales que trabajan con niños. VRA: gestión del conocimiento. Instituto Universitario en Democracia. Oracle base de datos. Dirección de Investigación Científica y Posgrado: proyecto de investigación. gestión de sistemas aeroportuarios. MOS Excel. violencia de género. ingeniería industrial. sistemas de información geográfica. alta gerencia.

Oferta académica Temas Universidad Nacional Autónoma de Honduras lógico. idioma portugués. la innovación sobre la base de I+D (investigación y desarrollo experimental). Excel contable I. AutoCAD II. círculos de creatividad como herramientas para la construcción de cultura en I+D+i. capacitación en Microsoft Office 2010 (10). Adobe Photoshop. Photopaint. marcas. Excel 2010. protección de la naturaleza y el patrimonio cultural. mecanismos de transferencia tecnológica (spin-off. Tabla 13b. diseño gráfico II. SQL. investigación de accidentes de tránsito. Java IV. diseño industrial. Office intermedio. diseño y desarrollo de contenidos para asignaturas en línea. instalación de redes. REDHAT. diseño instruccional. documentología. licencias. gerencia estratégica. Audition. 99 cursos Centro de Excelencia para la Educación en Tecnologías de la Información: introducción paquete estadístico SPSS 20. métodos de Investigación II. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 57 . conocimientos tradicionales. Java II. criminalística. en educación policial (elaborándose). Centro de Excelencia para la Educación en Tecnologías de la Información: Office básico 2010. Excel intermedio. policía comunitaria. uso de Microsoft Lync 2010 para tareas de colaboración. Dirección de Innovación Educativa: tecnologías innovadoras. Adove Fireworks CS6. operaciones policiales con orientación en investigación de accidentes de tránsito dirigido a subinspectores. mantenimiento III Visio. conocimientos básicos de Microsoft Visio. turismo. mantenimiento II. Movie Maker. Publisher). Java I. configuración de proyectos en Microsoft Project 2010. métodos de investigación I. CFP / DEC. Oferta de educación continua del nivel superior Oferta académica Temas Universidad Nacional de la Policía de Honduras 24 diplomados Gerencia ejecutiva policial con orientación en documentología dirigido a subcomisarios. Java III. Adobe Illustration CS6. idioma inglés. informática. Excel avanzado. asesor en línea. Revit básico. idioma alemán. AutoCAD I. Fuente: elaboración propia con base a datos de UNAH (CEETI / DICYP / DGET / FACES / VRAC / DIE). fundamentos de programación. indicaciones geográficas. paquete estadístico SPSS 20. novedades de Microsoft Project 2010. idioma italiano. propiedad intelectual: derecho de autor y derechos conexos. habilidades de principiantes en Microsoft Acces 2010. métodos de Investigación III. mantenimiento I. los CATI como herramienta de I+D+i: acceso a bases de datos internacionales sobre patentes y revistas científicas Dirección Ejecutiva de Gestión de Tecnología: novedades de las aplicaciones de Microsoft 2010 (10). Powerpivot. diseño gráfico I (Corel draw. Excel contable II. modelos de utilidad. incubadora de empresas. Revit (diseños arquitectónicos). Powerviowe. UPI portal web. UNITEC. Visual. seguridad integral. Skekchup. Powermap. propiedad industrial: patentes. nivel medio en Microsoft Visio. EpiInfo. Revit intermedio. Excel financiero. fiscal y fronteras. cesión de derechos). idioma francés. obtenciones vegetales. balística.

establecimiento y manejo de plantaciones. enfoque multidisciplinario en la implementación de los planes de ordenamiento territorial. desarrollo de empresas agrícolas. sistema gerencial municipal utilizando SIG. manejo multifuncional del bosque frente al cambio climático. dirección y evaluación de instituciones educativas. uso y manejo del programa PIMP para la formulación de planes operativos. gestión del talento humano. pagos por servicios ambientales. inglés como segunda lengua. gestión de proyectos. manejo integrado de cultivos. digitalización de mapas y análisis de bases de datos utilizando SIG. quemas prescritas en bosques tropicales. aplicación de la legislación forestal. Escuela Nacional de Ciencias Forestales 58 4 diplomados Regencia ambiental y auditores ambientales. gestión integral de la calidad en la empresa. informática. auditoría de los aprovechamientos tos forestales en planes operativos anuales. industrialización de productos pecuarios. Departamento de Desarrollo Profesional Docente: formación de competencias docentes. 13 cursos Programa de Aprendizaje Continuo a Distancia: administración de procesos dentro de cadenas de valor. análisis de información aplicando software estadísticos. evaluación de impactos ambientales y otros cursos cortos. silvicultura de plantaciones. manejo de la inocuidad de los alimentos. 1 certificado Fundación de la Universidad Pedagógica Nacional: educación preescolar. Escuela Agrícola Panamericana 4 diplomados Inocuidad de los alimentos. sistemas para la formulación de planes de manejo forestales utilizando el programa SEP Y PPIG. construcción de hornos para producción de carbón vegetal. la forestería comunitaria como estrategias para el desarrollo rural. formulación de planes de manejo en microcuencas. aporte de la investigación al manejo forestal. propiedades físicas y mecánicas de la madera.Oferta académica Temas Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán 5 diplomados Fundación de la Universidad Pedagógica Nacional: formación pedagógica en educación superior. manejo integrado del fuego. gerencia para los negocios internacionales. 22 certificados Formación para instructores de establecimiento de viveros agroforestales. hidrología para la gestión integrada de recursos hídricos. aporte de la investigación forestal al ecosistema. agua y ambiental en el manejo de los recursos naturales. certificación de plantaciones forestales. gestión de riesgos y amenazas a desastres naturales. formulación de proyectos agroforestales. procedimientos para realizar declaratorias de microcuencas. evaluación de proyectos económicos y sociales. seguridad alimentaria y nutricional en proyectos de desarrollo agrícola. manejo empresarial de la producción de leche. ética y conductas profesionales. la toma de decisiones en entornos sociales. gestión del agua para consumo humano. manejo y deposición de desechos sólidos. cambio climático y agricultura. Universidad Nacional Autónoma de Honduras . contexto histórico-político y desarrollo. gestión.

ya el conocimiento en la disciplina ha cambiado. de profundizaci ón y actualización del conocimiento en diferentes áreas. Wedubox y Miriada X. Universidad de San Pedro Sula 3 diplomados Administración. es decir. nacional e internacional. UMH. USAP. que actualmente la transnacionalización de la educación superior ofrece nuevas ofertas que traspasan las fronteras. Udacity. ESNACIFOR. diseño gráfico. excelencia operacional. UPNFM. La oferta de educación continua corresponde a la realización de estudios no conducentes a la obtención de títulos. Considerando que el conocimiento se duplica cada cinco años en lo que alguien ha iniciado un proceso formativo y lo termina. las demandas y necesidades. idioma francés. ni grados académicos. la cual permite actualizar a los profesionales que deseen hacerlo y además de ello implica la especialización en algunos casos y la compensación de las deficiencias con las que están ejerciendo su actividad profesional.Oferta académica Temas Universidad Metropolitana de Honduras 4 diplomados Idioma inglés. curricularmente son dinámicos y flexibles. suelen denominarse diplomados. evaluación inversiones financieras. tales como la Academy Khan. UDH y UNICAH. centrar su interés en lo profesional y la adquisición de competencias ante el permanente avance del conocimiento y los cambios de la sociedad. idioma mandarín. que satisfacen necesidades específicas del contexto social. Itunes University. mejorar los conocimientos. puesto que además de la oferta nacional se debe competir con otras fuera del país. EAP. tanto sociales como desde la disciplina misma. Universidad Católica de Honduras 1 diplomado Teología pastoral. finanzas y mercadotecnia. Universidad de Defensa de Honduras 2 diplomados Docencia universitaria y didáctica. habilidades y competencias en diferentes etapas. Su objetivo es actualizar. habilidades y actitudes de los profesionales ante la evolución científica y tecnológica. planificación estratégica y planeación pública. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 59 . FUNDAUPN/DEPRODO. por lo que se requiere un proceso de aprendizaje permanente que capacite a los individuos para adquirir y poner al día sus conocimientos. momentos de su vida y en distintos entornos de aprendizaje. cursos y certificado s y constituyen una alternativa formativa enmarcada dentro de lo que la UNESCO denomina “aprendizaje a lo largo de la vida”. Fuente: elaboración propia con base en datos de UNPH. Coursera. La competencia de la oferta no se limita a lo que nacionalmente se está ofreciendo.

Al respecto. se describieron seis ejes fundamentales en el desarrollo del Estado. Tabla 14. la diversificación y especialización con dominio sobre la disciplina o disciplinas. se describe la necesidad de formación de profesionales según el estadio académico. se hicieron consultas a instancias por cada uno de los sectores. En la tabla 14 se pueden apreciar algunos referentes de los tres sectores que fueron consultados sobre la mayor demanda de profesionales de educación superior. pues aunque representa una respuesta efectiva a las necesidades de los sectores productivos. no se mueve para su aprobación en el largo mecanismo burocrático de aprobación de los planes de estudio. información que fue complementada con los requerimientos del desarrollo en los diferentes sectores. 1. Dentro de este sector se hace necesaria la formación de profesionales universitarios para poder 60 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . Instituciones representativas por sector Sector estatal Sector social Sector productivo Banco Central de Honduras (BCH) Foro Social de la Deuda Externa (FOSDEH) Cámara de Comercio e Industrias de Tegucigalpa (CCIT) Secretaría de Estado en Planificación y Cooperación Externa Colegio de Ingenieros Civiles de Honduras (CICH) Consejo Hondureño de la Empresa Privada (COHEP) Colegio Médico de Honduras (CMH) Asociación Nacional de Industriales (ANDI) Colegio de Pedagogos de Honduras (COLPEDAGOGOSH) Asociación Hondureña de Maquiladores de Honduras (AHM) Colegio Hondureño de Economistas (CHE) Inversiones y Exportaciones (FIDE) Consejo Hondureño del Sector Social de la Economía (COHDESSE) Fuente: elaboración propia con base a los actores consultados para el estudio. enmarcado en la estrategia mundial de competitividad. destrezas y habilidades. DEMANDA DE PROFESIONALES DEL NIVEL SUPERIOR La demanda de profesionales del nivel superior crece cada vez más. posteriormente. de donde se identifican y desarrollan ejes fundamentales en cada uno de ellos. F. son especialmente requeridas para que este profesional compita y se inserte en el mercado laboral. Este componente de la oferta educativa del nivel superior es uno de los más prometedores. considerando el quehacer fundamental. actitudes. Sector estatal Previamente en el apartado relacionado con el sector estatal.

Procesos de producción 2. Construcción de hardware 6. Derecho con diferentes orientaorientaciones: ciones • Ciencias en: derecho hídricas contractual • Ciencias público y priagrícolas vado. Negocios y sistemas de calidad Especialidad En el área de 1. Balística y armas universiportátiles tario 2. Química con orientación en bioquímica 2. Cirugía nales pediátrica 4. Programación y redes Mejorar el ambiente macroeconómico Desarrollo del capital humano Eficiencia de los métodos 1. Fisiología 6. Economía internacioMedicina en nal 1. Antropología forense Innovación productiva 1. formación de fiscales y jueces 1. Farmacología 1. Logística con tura 2. Nefrología 2. Supervisión industrial Licencia. Documentología forense 3. Biotecnolo gía 5. Negocios internacio3. Histología 5. Telecomunicaciones 5. Tabla 15. Psicología forense 2. Grafología forense 1. Carreras demandadas por el sector estatal. Orientación en petroquí mica 4. con énfasis propieen riegos dad intelectual. Bibliotecología 1. Logística y transporte 2. Orientación en biología molecular 3. Control de calidad 2. Cardiología 2. Reorientación para distintas especializaciones en educación 1. Criminología 1. Morfología 7. Biología forense 3.competir y convertir el aparato estatal en una instancia de apoyo a los demás sectores de la sociedad (ver tabla 15). por ejes y nivel académico Ejes del sector estatal Estadio académico Fortalecimiento institucional Ampliación y modernización de la infraestructura Técnico 1.1. Manejo de riesgos 3. Calidad y seguridad agroalimentaria 3. Innovación y desarrollo Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 61 . Construcción 4.

Gestión de aguas 6. Estudio y manejo de conflictos 3. Políticas públicas en educación 3. Comercio internacional 2. Derecho público 1. se vuelve necesario contar con talento humano capacitado en al menos cuatro ejes fundamentales. Desarrollo local y turismo 8. pues para poder ser competitivos y contribuir desde esta área al desarrollo económico y social del país. Derecho en negocios internacionales 3. Recursos acuáticos 4. Ingeniería 2. Política económica 3. Administración y gestión pública 5. Gestión de las organizaciones 6. Energía 8.Ejes del sector estatal Estadio académico Fortalecimiento institucional Ampliación y modernización de la infraestructura Mejorar el ambiente macroeconómico Maestría 1. Seguridad ciudadana 2. Matemática aplicada y pura 7. Telecomunicaciones 11. Telecomunicaciones 1. Políticas públicas 3. Admiistración logística y transporte 4. Economía Desarrollo del capital humano 1. 62 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . Planificación y gestión del transporte 3. Gestión ambiental 7. Derecho corporativo 4. Derecho informático 7. Química 2. Planificación curricular Eficiencia de los métodos Innovación productiva 1. Seguridad informática 13. Recursos humanos 4. Mecatrónica 5. Energías renovables 5. Tecnología y comunicaciones 1. Estudios gubernamentales 6. Economía política Doctorado 1. Política fiscal y tributación 4. Ingeniería ambiental 4. Marketing y publicidad 5. Derecho laboral 2. Sistemas de calidad y productividad 1. se vuelve uno de los factores clave en la demanda de servicios de profesionales de educación superior. Cooperación y desarrollo 1. Ciencias naturales Fuente: elaboración propia. Sector productivo El sector productivo. Gestión de recursos naturales y tecnologías de producción 6. Derecho administrativo 8. Sistemas de información 12. Ingeniería vial 9. Cadenas de suministros 2. Energía 3. Seguridad ciudadana 4. 2. Evalua ción de proyectos 2. Ciencias policiales 2. Química 2. Turismo sostenible 7. Manejo y conservación de recursos naturales 10. dada su responsabilidad de generar ingresos para el país. Sistemas computacionales 1. Economía aplicada y financiera 2. Gestión de la calidad 1. Electrónica 3.

Ingeniería mecánica 1. Agricultura 2. plástico. Agronomía 4. Silvicultura y técnicas forestales 7. Hotelería y restaurantes 2. En el primer apartado de este documento se describieron las características generales de las principales actividades económicas nacionales. según tipología de actividades económicas y por nivel académico Ejes del sector productivo Estadio académico Actividades económicas con mayor cantidad de ocupados Técnico universitario Licenciatura Actividades económicas con mayor generación de empleo Actividades económicas con mayor aporte al PIB Productos más exportados por el país 1. vidrio. Economía solidaria y desarrollo asociativo 4. Ganadería 5. Teneduría de libros 1. Pesca. ciencia y tecnología pesquera 1. etc. Agroforestería y agricultura sostenible 2. Agricultura ecológica 2. Silvicultura y técnicos forestales 2. El primero. la segunda. Administración institucional 5. Viajes y turismo 3. Comercio 3.) 2. Producción agrope. Gestión financiera 2. calzado. Alimentos y bebidas 9. Minería e indus trias extractivas 3. Contabilidad 4. Ciencias y tecnología pesquera 1. calzado y cuero 10. Agricultura alternativa con énfasis en agricultura ecológica 3. Ingeniería industrial 5. Materiales (madera. Ganadería 5. Materiales 1. Materiales y minería 1. cuero 2. las actividades económicas con mayor generación de empleo. ahora se plantea un contraste entre esta realidad económica y la oferta de educación superior que actualmente se ofrece en nuestro país (ver tabla 16). calzado. Telecomunicaciones 7. Análisis de inversiones 3. Parques naturales 8. Auditoría 1. la tercera. Supervisión de sistemas industrializados 6. Horticultura 6. Carreras demandadas por el sector productivo. las actividades económicas con mayor cantidad de ocupados. Seguros 2. Textiles. Gerencia de ventas 4. Horticultura y jardi nería 6. las actividades económicas con mayor aporte al PIB y una cuarta. con fección. Ingeniería química 6. cuero 4. Flora y fauna 9. confección. Textiles. Administración de recursos humanos 6. Planificación comunitaria Especialidad Maestría Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 63 . Construcción 7. que son los productos con mayor exportación. papel. Comercialización 1. Seguros 4. Ciencia y tecnología pesquera 4. Supervisión de servicios y administración de la calidad 5. Administración bancaria 3. Contabilidad 8. Textiles. Tabla 16. Planificación comunitaria 1. Flora y fauna 3. Cartografía 1. cuaria 3.

Ciencias acuícolas y recurso marino 4. Agroindustria 3. Sector social Este es un sector fundamental. Conciliación local Universidad Nacional Autónoma de Honduras Seguridad 1. Ingeniería civil con orientaciones en vivienda. Cartografía 2. Educación no formal Licenciatura 1. Planificación y desarrollo urbano 2. Salud 1. Gestión de proyectos de intervención comunitaria 64 Salud Empleo 1. Tabla 17. represas. Ciencias marinas 1. Educación en derechos humanos 1. se plantea la necesidad impostergable de mejorar estos indicadores a través de una propuesta social que alcance a todos los actores del panorama del país. Agronomía 2. Gestión para la con oriensalud tación en proyectos en educación Especialidad 1. según necesidades Ejes del sector social Estadio académico Educación Técnico universitario 1. Resolucomunitaria ción de conflictos 1. La demanda de profesionales en este sentido se plantea en la tabla 17.Ejes del sector productivo Estadio académico Actividades económicas con mayor cantidad de ocupados Actividades económicas con mayor generación de empleo Actividades económicas con mayor aporte al PIB Productos más exportados por el país 1. Carreras demandadas por sector social y nivel académico. etc. Gestión de la seguridad ciudadana Derechos humanos Gobernabilidad democrática . Pedagogía 1. carreteras. Planificación y desarrollo rural Fuente: elaboración propia. dado que implica el bienestar y desarrollo de las mayorías y que al tratarse de un país con niveles de desarrollo humano relativamente bajos. 3. Doctorado 1.

Educación en derechos humanos 1. Derechos humanos 1. Orientación en educación Doctorado 1. A continuación se presentan las principales competencias. Seguridad 3. 4. Políticas públicas en educación Salud Empleo 1. Marketing y 1. Sociología pública zaciones del derecho 4. Gobernabilidad y gerencia pública Fuente: elaboración propia. Psicología de grupos 2. a. Salud 1. Resolución comunitaria de conflictos 2.Estadio académico Ejes del sector social Educación Maestría 1. habilidades. Estudios de género publicidad manejo de 2.2. Derecho constitucional 2. Gobernabilidad y gerencia pública 5. se identificaron competencias. pero que son en general requeridas en los profesionales de educación superior. Estudio y 1. cuyo grado de desarrollo varía de acuerdo al nivel. Gestión de conflictos 2. capacidades y valores que deben desarrollarse ampliamente. Competencias generales 1) Habilidades lingüísticas 2) Lógica-matemática 3) Tecnologías de la información y telecomunicaciones (TIC) 4) Alta capacidad de redacción y de análisis 5) Trabajo en equipos multidisciplinarios Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 65 . Estudios culturales las organi. Historia y sociología con énfasis en estudios del sistema político 6. Derecho internacional 4. habilidades y capacidades. Conciliación local Derechos humanos Seguridad Gobernabilidad democrática 1. Competencias y valores Además de la identificación de profesionales de educación requeridos por áreas específicas. Educación no formal Licenciatura 1. Ciencias políticas 1. Derecho político 3. Derechos humanos 1.

De esta manera. derechos humanos y ambiente 11) Positivo ante las dificultades 5. 66 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . demandan por cada uno de los campos de la educación descritos en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE) de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación. Valores 1) Reflexión 2) Ética 3) Integridad 4) Equidad 5) Honestidad 6) Solidaridad 7) Responsabilidad 8) Relaciones humanas 9) Disposición a avanzar y a enfrentar nuevos retos 10) Respetuoso de la diversidad. Demanda de la educación superior en Honduras por campos de la educación Al momento de consultar a los informantes claves de los tres sectores. campo por campo se organizaron las carreras ofertadas y en su extremo derecho los profesionales demandados en carreras que pueden: rediseñarse y focalizarse en las necesidades descritas y en las carreras tradicionales o innovadoras que se requieren. Competencias tecnológicas 1) Linux de uso 2) Microsoft y todos sus derivados 3) Cisco 4) Seguridad de redes 5) Project Management 6) SQL Server 7) ISO 29110 8) Tecnología de redes 9) Manejo de nubes (windows clouds) c. además de la académia. la Ciencia y la Cultura (UNESCO) en la versión del año 2011.6) Operar equipo técnico y tecnológico 7) Administración básica b. se realizó un análisis comparativo de las carreras en todos los estadios académicos que se ofertan actualmente por los veinte centros de educación superior en Honduras y las que estos tres sectores. más la académica.

4 y 5). de igual forma. Mapa 3. pero que ningún centro de educación superior de Honduras lo oferta actualmente. L y MP Mineralogía L y MA Ciencias marinas TU Extracción de minerales TU L MA MP Grado académico Técnico universitario Licenciatura Maestría académica Maestría profesionalizante Fuente: elaboración propia. con la cantidad de minas que hay en el país. Carreras que se demandan actualmente en el campo de las ciencias en los centros de educación superior en Honduras TU. ya que puede formarse en uno de los existentes. L y MP Mineralogía TU Extracción de minerales TU. en los campos más relegados en cuanto a la oferta y en los que su demanda es bien definida. L y MP Mineralogía TU Extracción de minerales TU. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 67 . se tiene que comprender que la formación no tiene que estar ligada a la ampliación de la cobertura.En algunos casos de las carreras tradicionales se encuentran carreras que a nivel de la región tienen décadas de formar profesionales. están los campos de las ciencias. lo que habrá de procurarse es que estos graduados comprendan que su inserción laboral debe ser en esa región donde existe la mina y no donde se ubica la sede o subsede en la cual realizó sus estudios. L y MP Mineralogía L y MA Ciencias marinas TU Extracción de minerales Islas de la Bahía Colón Atlántida Cortés Gracias a Dios Yoro Santa Bárbara Copán Olancho Comayagua Ocotepeque Intibucá Francisco Morazán Lempira La Paz Abreviatura Valle TU. sin embargo. Por ejemplo. no se ofrece. L y MP Mineralogía MA Vulcanología TU Extracción de minerales TU. para el caso. no se requerirá que se abra una sede o subsede de un centro de educación superior en esa región. la agricultura y los servicios (ver mapas 3. L y MP Mineralogía MA Vulcanología TU Extracción de minerales El Paraíso Choluteca TU. la carrera de técnico universitario en extracción de minerales.

Flora ydefauna TUTUy L. Mapa 5. Carreras que se demandan actualmente en el campo de la agricultura en los centros de educación superior en Honduras TU Aceite de palma TUTUAceite de palma Producción de azúcar TUMP Producción Veterinariade azúcar MP TUVeterinaria Producción de banano TUTUProducción banano y L. Flora ydefauna TUTUy L. 68 Universidad Nacional Autónoma de Honduras TU Hotelería y restaurante TU Hotelería y restaurante Abreviatura Abreviatura TU TUL L MA MA MP MP TU Hotelería y restaurante TUTUHotelería restaurante Viajes yyturismo TUTUViajes y turismo Deportes y actividades recreativas TU Deportes y actividades recreativas Grado académico Grado académico Técnico universitario Técnico universitario Licenciatura Licenciatura Maestría académica Maestría Maestríaacadémica profesionalizante Maestría profesionalizante . Flora y fauna y MP Parque nacionales TUTUy MP Parque nacionales y L Técnicas forestales TU y L Técnicas forestales TU Técnicas forestales TUMP Técnicas forestales Veterinaria MP TUVeterinaria Forestaría comunitaria TUTUForestaría y L Floracomunitaria y fauna TUTUy Ly Flora y faunanacionales MP Parques TUTUy MP Parques nacionales y L Técnicas forestales TU y L Técnicas forestales Francisco Francisco Morazán Morazán Intibucá Intibucá La Paz La Paz El Paraíso El Paraíso Valle Valle Choluteca Choluteca TU Producción de café TUTUProducción café y L. Carreras que se demandan actualmente en el campo servicios en los centros de educación superior en Honduras TU L Hotelería y restaurantes TUTUL Hotelería y restaurantes Viajes y turismo TUTUViajes y turismo Deportes y actividades recreativas TU Deportes y actividades recreativas TU Hotelería y restaurantes TUTUHotelería y restaurantes Deportes y actividades recreativas TU Deportes y actividades recreativas Copán Copán Colón Colón Atlántida Atlántida Cortés Cortés TU Hotelería y TUrestaurantes Hotelería y restaurantes Islas de la Bahía Islas de la Bahía Yoro Yoro Santa Santa Bárbara Bárbara Gracias a Dios Gracias a Dios Olancho Olancho Comayagua Comayagua Ocotepeque Ocotepeque Lempira Lempira Francisco Francisco Morazán Morazán Intibucá Intibucá La Paz La Paz El Paraíso El Paraíso Valle Valle TU Hotelería y restaurante TU Hotelería y restaurante Choluteca Choluteca Fuente: elaboración propia. Flora y fauna y MP Parque nacionales TU y MP Parque nacionales TU Producción de café TUTUProducción de café y Flora y fauna TUTUy Flora fauna nacionales y MP yParques TU y MP Parques nacionales Copán Copán Colón Colón Yoro Yoro Santa Santa Bárbara Bárbara Gracias a Dios Gracias a Dios Olancho Olancho Comayagua Comayagua Ocotepeque Ocotepeque Lempira Lempira Islas de la Bahía Islas de la Bahía Atlántida Atlántida Cortés Cortés TU Aceite de palma TUTUAceite de palma Producción de banano TUTUProducción Produccióndedebanano piña TUTUProducción de piña Pesca TUTUPesca y L. Flora y fauna TUTUy L. Flora y faunanacionales y MP Parques TU y MP Parques nacionales TU Producción camaronera TUTUProducción camaronera Pesca TUTUPesca Producción de azúcar TU Producción de azúcar Abreviatura Abreviatura TU TUL L MA MA MP MP Grado académico Grado académico Técnico universitario Técnico universitario Licenciatura Licenciatura Maestría académica Maestría Maestríaacadémica profesionalizante Maestría profesionalizante Fuente: elaboración propia.Mapa 4.

ya que en todas se encuentran centros de educación de prebásica. media y superior. existen organizaciones que requieren de estos profesionales en todas las regiones. la demanda regionalizada es idéntica para las seis regiones. evaluación educativa y andragogía. Tabla 18. las que tendrán que insertarse en el modelo descentralizado de administración de la educación. sin embargo. planificación y diseño curricular. Campo educación En el campo de la educación.a. Oferta y demanda de formación de profesionales en el nivel superior. metodologías de la educación a distancia. educación no formal y educación social. recursos en educación. En la tabla 18 se puede constatar que se requiere que todas sus carreras se rediseñen para el subcampo de la formación del profesorado. campo de educación Educación básica para la enseñanza del español en el nivel primario Educación preescolar Educación especial Informática educativa Educación básica Formación del personal docente Profesorado en educación preescolar Profesorado en matemática Profesorado en educación comercial Profesorado en ciencias sociales Profesorado en ciencias naturales Profesorado en la enseñanza del español Profesorado en la enseñanza del inglés Doctorado Maestría profesionalizante Maestría académica Denominación Especialidad Carreras innovadoras que se demandan o rediseñan Licenciatura Doctorado Maestría Especialidad Denominación Licenciatura Disciplinas Técnicas universitarias Carreras que ofrecen Técnicas universitarias EDUCACIÓN X X X X X X X X X X X X Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 69 . para el subcampo de ciencias de la educación se requieren carreras que formen profesionales en política educativa. básica. de igual forma.

evaluar a través de procesos de autoevaluación su pertinencia e incluir los espacios de aprendizaje sin atención de un profesor con formación universitaria. con relación a esto los posgrados deben seguir el continuum disciplinar de las licenciaturas). 70 Profesorado en la enseñanza del francés X Profesorado en educación tecnológica con orientación en mecánica industrial.(Todas estas carreras deben orientarse a la formación específica del profesorado del sistema educativo nacional. electrónica o industria de la madera X Profesorado en educación física X Profesorado con educación especial X Profesorado en turismo y hostelería X Profesorado en educación básica en inglés para I y II de ciclo X Profesorado en educación artística X Profesorado en educación básica X Profesorado en educación básica I y II ciclo X Profesorado educación técnica para el hogar X Profesorado en seguridad alimentaria y nutricional X Profesorado en tecnología de alimentos X Universidad Nacional Autónoma de Honduras Doctorado Maestría profesionalizante Maestría académica Denominación Especialidad Carreras innovadoras que se demandan o rediseñan Licenciatura Doctorado Maestría Especialidad Denominación Licenciatura Disciplinas Técnicas universitarias Carreras que ofrecen Técnicas universitarias EDUCACIÓN . electricidad.

Debe pensarse en rediseñarse todas las carreras. han sido un híbrido entre la formación del profesorado y las ciencias de la educación. gestión y evaluación curricular Comunicación en tecnologías educativas Educación superior Docencia superior X Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 71 . las licenciaturas deben ser lo más amplias en cuanto a las disciplinas de las ciencias de la educación para innovar con posgrados en Especialidad Maestría académica Maestría profesionalizante Doctorado Matemática educativa X Educación tecnológica X Educación física X Enseñanza de lenguas X Administración de centros educativos Doctorado Maestría X Educación en ciencias naturales Enseñanza de la geografía Ciencias de la Educación Denominación 0 0 0 0 0 0 X Educación en ciencia Subtotal Carreras innovadoras que se demandan o rediseñan Licenciatura Profesorado en informática educativa Especialidad Denominación Licenciatura Disciplinas Técnicas universitarias Carreras que ofrecen Técnicas universitarias EDUCACIÓN X X 5 20 0 7 X 0 Política educativa X Pedagogía y ciencia de la educación X Planificación y diseño curricular X Profesorado en orientación educativa X Recursos en educación X X Metodologías de la educación a distancia X Evaluación educativa X X Andragogía X X Educación no formal X X Educación social X Profesorado en administración y gestión de la educación Diseño.

teniendo profesionales del dibujo. 2013. educación a distancia. escultura. didáctica. su demanda se enmarca en los sectores estatal y social. se hace necesario profesionales en la lingüística. museos. Universidad Nacional Autónoma de Honduras . fonética. danza y música. En el subcampo de las humanidades. evaluación educativa. fonología.. andragogía. b. ética y filosofía (ver tabla 19). En cuanto a las disciplinas de las lenguas y culturas extranjeras y otros programas. no se requiere ampliar la oferta a menos que su empleador lo requiera. arte dramático. pintura. conchas comunitarias. historia. incorporando las carreras registradas en la Dirección de Educación Superior. etc.EDUCACIÓN Especialidad Maestría académica Maestría profesionalizante Doctorado 1 2 0 0 0 6 0 Total 6 23 1 16 1 2 0 0 0 6 0 Doctorado 3 Gestión de la educación Género y educación Maestría 1 Especialidad Subtotal Licenciatura Licenciatura política educativa. recursos en educación. en cuanto a la disciplina de religión y teología. el cual es muy especializado. por tanto. teatros. Campo de humanidades y artes 72 En el subcampo de las artes contamos con pocos sitios identificados en los cuales se hará su inserción laboral: casas de la cultura. planificación curricular. tenemos que el centro de educación superior cuenta con la oferta necesaria para cubrir la demanda que de igual manera es especializada. Denominación Técnicas universitarias Disciplinas Carreras innovadoras que se demandan o rediseñan Técnicas universitarias Carreras que ofrecen Denominación X X Investigación educativa Currículo X X Calidad y equidad educativa Educación de derechos humanos X X Educación X 1 9 Fuente: elaboración propia.

Tabla 19. Oferta y demanda de formación de profesionales en el nivel superior. campo de humanidades y artes HUMANIDADES Y ARTES Doctorado X Linguistica Didáctica Fonética X X X X X X Fonología Historia X X X Especialidad 0 Licenciatura 0 Denominación Técnicas universitarias 6 Doctorado Maestría profesionalizante Maestría académica Carreras innovadoras que se demandan o rediseñan Maestría Especialidad Denominación Licenciatura Disciplinas Técnicas universitarias Carreras que ofrecen ARTES Diseño artesanía Bellas artes: dibujo. incorporando las carreras registradas en la Dirección de Educación Superior. pintura y escritura Artes del espectáculo Diseño gráfico X Diseño de interiores X Diseño gráfico X Diseño de interiores Arte X X Música Ciencias religiosas Lenguas y culturas extranjeras Otros programas X Dibujo X X Pintura X X Escritura X X Arte dramático X X Danza X X Música Subtotal Religión y teología X 2 4 1 5 0 X Teología Teología pastoral X X Ciencias religiosas Ciencias religiosas X Teología espíritual Teología mística Lenguas de señas Lenguas extranjeras Letras Literatura centroamericana Historia Filosofía Subtotal Total 0 0 0 HUMANIDADES X X X X X X X 2 4 X X 7 0 11 0 3 3 1 1 Ética Filosofía X 0 1 1 6 0 0 X X 7 13 4 4 0 0 Fuente: elaboración propia. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 73 . 2013.

constitucional. civil. bibliotecología. documentología. se necesitan profesionales en disciplinas en las que aún no se oferta ninguna carrera. cabe destacar que en los informes de la UNESCO en 2013. movilidad y migraciones interiores. seguros. derechos humanos. relaciones internacionales. instituciones políticas. sociología del trabajo. Oferta y demanda de formación de profesionales en el nivel superior. administración pública. movilidad y migraciones internacionales. Campo de las ciencias sociales. geografía económica. educación comercial y derecho CIENCIAS SOCIALES. jurisprudencia. sociología de los asentamientos humanos. el comercio al por menor. magistrados. pensar si es necesario reorientar. atención a lugares históricos. se pretende separar este campo por ser extenso y muy especializado. pero aun con esta aclaración. etnografía. es necesario analizar la oferta que actualmente se ofrece y explorar las disciplinas que aún no se desarrollan. historia del derecho y derecho privado. En el subcampo de la educación comercial y administración. por ejemplo. cambio y desarrollo social. campo de ciencias sociales. ciencias de la comunicación. psicopedagogía. ciencia políticas. notariados. grupos sociales y etarios. archivista. educación comercial y derecho Como se refleja en el apartado de la oferta educativa.c. algunas carreras que por su magnitud gradúan grandes cantidades de profesionales que al salir de la universidad se convierten en subempleados al estar saturado su campo laboral (ver tabla 20). derecho internacional. por ejemplo en antropología cultural. Tabla 20. patología. fiscal. ventas. geografía humana. Además. restauración y conservación del patrimonio. geografía. sin embargo. a través de los rediseños. psicología del niño y adolescente. políticas públicas. PERIODISMO E INFORMACIÓN Antropología Etnología No hay Universidad Nacional Autónoma de Honduras X X Geografía X X X Doctorado Maestría profesionalizante Maestría académica X Etnología Geografía económica Geografía humana Especialidad Licenciatura Técnicas universitarias Doctorado Denominación CIENCIAS SOCIALES Y DEL COMPORTAMIENTO Antropología X cultural Etnografía Geografía 74 Carreras innovadoras que se demandan o rediseñan Maestría Especialidad Denominación Licenciatura Disciplinas Técnicas universitarias Carreras que ofrecen . etnología. cooperación y desarrollo. el campo de la educación es el que cuenta con más carreras. administrativo. administración de personal.

CIENCIAS SOCIALES, PERIODISMO E INFORMACIÓN

Derechos
humanos

X
X

Psicología industrial
Demografía y
desarrollo

X

Educación para la
gestión y desarrollo
local
Sociología
Gerencia y desarrollo social
Gestión social
urbana
Desarrollo humano
local y cooperación
internacional

Doctorado

Maestría
profesionalizante

Especialidad

Maestría académica

X
X

Psicopedagogía

X

X

X

Educación social

X

Patología
Psicología
del niño y del
adolescente

Psicología
Psicología clínica

Desarrollo e intervención social
Desarrollo municipal
Desarrollo rural

Licenciatura

Técnicas
universitarias

Doctorado

Maestría

X

Demografía

Sociología

Denominación

CIENCIAS SOCIALES Y DEL COMPORTAMIENTO
Derechos humanos
Derechos
X
y desarrollo
humanos
Psicología
Psicología empresarial

Psicología

Carreras innovadoras que se demandan o rediseñan

Especialidad

Denominación

Licenciatura

Disciplinas

Técnicas
universitarias

Carreras que ofrecen

Movilidad y
migraciones
interiores

X

Movilidad y
migraciones
internacionales

X

Sociología del
trabajo
Cambio y desarrollo social
Grupos sociales
y etarios
Sociología de
los asentamientos humanos
Políticas públicas

X
X
X
X
X

Cooperación y
desarrollo

X

X
X
X
X
X
X

X
X
X

Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras

75

CIENCIAS SOCIALES, PERIODISMO E INFORMACIÓN

Ciencia política

Economía

CIENCIAS SOCIALES Y DEL COMPORTAMIENTO
Ciencias sociales
en gestión del
X
desarrollo
Ciencia política y
Relaciones
X
gestión estatal
internacionales
Ciencias políticas
Instituciones
políticas
Administración
pública
Ciencia política
Economía

X

Economía agrícola

X

Economía y
planificación del
desarrollo
Metodologías de
la investigación
económica y social
Economía y
finanzas
Subtotal

Doctorado

Maestría
profesionalizante

Maestría académica

Especialidad

Licenciatura

Denominación

Técnicas
universitarias

Doctorado

Maestría

Carreras innovadoras que se demandan o rediseñan

Especialidad

Denominación

Licenciatura

Disciplinas

Técnicas
universitarias

Carreras que ofrecen

X
X
X
X
X

X
X
X
5

7

1 10 1

0

4

0

11

8

0

CIENCIAS SOCIALES, PERIODISMO E INFORMACIÓN

Bibliotecología

76

No hay

Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Bibliotecología

Doctorado

Maestría
profesionalizante

X

Maestría académica

X

PERIODISMO E INFORMACIÓN

Especialidad

Licenciatura

Denominación

Técnicas
universitarias

Doctorado

Carreras innovadoras que se demandan o rediseñan

Maestría

Especialidad

Denominación

Licenciatura

Disciplinas

Técnicas
universitarias

Carreras que ofrecen

CIENCIAS SOCIALES, PERIODISMO E INFORMACIÓN

X

Documentología

X

Archivista

X

Doctorado

Atención de lugares históricos

Maestría
profesionalizante

No hay

Maestría académica

Personal de
museos
Técnicas de
documentación

Denominación

Especialidad

Licenciatura
X

Doctorado

X

Maestría

Bibliotecología

Especialidad

No hay

Licenciatura

Técnicas
universitarias

Carreras innovadoras que se demandan o rediseñan

Bibliotecología

Denominación

Disciplinas

Técnicas
universitarias

Carreras que ofrecen

PERIODISMO E INFORMACIÓN

Archivología

Periodismo

No hay
No hay
Periodismo

X

Periodismo deportivo

X

Comunicación y
publicidad
Ciencias de la
comunicación
Periodismo

Restauración y
conservación de
patrimonio

X

X
X
X

Comunicación y
publicidad
Comunicación
social y pública
Subtotal

X
X
3

4

0

0

0

4

1

0

0

1

0

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y DERECHO

Doctorado

Maestría
profesionalizante

Maestría académica

Especialidad

Licenciatura

Denominación

Técnicas
universitarias

Doctorado

Carreras innovadoras que se demandan o rediseñan

Maestría

Especialidad

Denominación

Licenciatura

Disciplinas

Técnicas
universitarias

Carreras que ofrecen

EDUCACIÓN COMERCIAL Y ADMINISTRACIÓN
Comercio al por No hay
menor
Administración de
la producción

X

Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras

77

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y DERECHO EDUCACIÓN COMERCIAL Y ADMINISTRACIÓN Mercadotecnia X Mercadotecnia y negocios internacionales Comercio internacional Comercio internacional orientación en agroindustria Marketing y negocios internacionales Comercialización Ventas Relaciones públicas Gestión financiera 78 Ingeniería en gestión logística Comercio y negocios internacionales Ingeniería comercial Relaciones internacionales y comercio exterior Gerencia en mercadotecnia Dirección comercial y mercado Dirección empresarial y comercio internacional Administración de ventas Relaciones internacionales Relaciones industriales X X X X X X X X X X X X X X Relaciones públicas X Ingeniería financiera X Gestión de la calidad total Universidad Nacional Autónoma de Honduras X Doctorado Maestría profesionalizante Maestría académica Especialidad Licenciatura Denominación Técnicas universitarias Doctorado Carreras innovadoras que se demandan o rediseñan Maestría Especialidad Denominación Licenciatura Disciplinas Técnicas universitarias Carreras que ofrecen .

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y DERECHO Doctorado Maestría profesionalizante Maestría académica Especialidad Licenciatura Denominación Técnicas universitarias Doctorado Carreras innovadoras que se demandan o rediseñan Maestría Especialidad Denominación Licenciatura Disciplinas Técnicas universitarias Carreras que ofrecen EDUCACIÓN COMERCIAL Y ADMINISTRACIÓN Administración bancaria Banca Seguros No hay Análisis de inversión Contabilidad Auditoria Administración de sistemas de transporte Contaduría pública y finanzas Gestión y contaduría empresarial Auditoría X Microfinanzas X Administración turística Administración pública Finanzas Administración pública X Administración aduanera Administración militar Administración de banca y finanzas Finanzas y banca Informática administrativa Finanzas Administración de empresas internacionales Dirección empresarial Gestión de empresas cooperativas Administración de proyectos X X X X X X X X X X X X X X X X Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 79 .

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y DERECHO EDUCACIÓN COMERCIAL Y ADMINISTRACIÓN Administración pública Administración de empresas Administración industrial Ciencias administrativas Dirección empresarial Gestión en servicios de salud Dirección financiera Administración turística Dirección empresarial y gestión turística Ingeniería económica y financiera Administración de empresas Administración de empresas industriales Administración de empresas agrícolas Administración de empresas turísticas Administración de empresas hoteleras Administración forestal Administración de empresas agropecuarias Ingeniería en administración de agronegocios 80 X X X X X X X X X X X X X X X X X Universidad Nacional Autónoma de Honduras Doctorado Maestría profesionalizante Maestría académica Especialidad Licenciatura Denominación Técnicas universitarias Doctorado Carreras innovadoras que se demandan o rediseñan Maestría Especialidad Denominación Licenciatura Disciplinas Técnicas universitarias Carreras que ofrecen .

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y DERECHO Licenciatura Especialidad Maestría académica Maestría profesionalizante Doctorado Denominación Técnicas universitarias Doctorado Maestría Carreras innovadoras que se demandan o rediseñan Especialidad Denominación Licenciatura Disciplinas Técnicas universitarias Carreras que ofrecen 0 0 0 0 0 EDUCACIÓN COMERCIAL Y ADMINISTRACIÓN Gerencia de negocios Administración industrial y de negocios Ingeniería de negocios Gerencia de negocios Educación para el Administración trabajo de personal Dirección de recursos humanos Subtotal Magistrados Notarios Jurisprudencia Derecho No hay No hay No hay Derecho Derecho procesal civil Derecho marítimo y gestión portuaria Derecho mercantil Derecho empresarial Derecho procesal penal Derecho penal y procesal penal X X X X X X 7 32 0 20 2 DERECHO 0 Magistrado Notariado Jurisprudencia X X X X X X X X X X X X X Derecho internacional Derecho laboral Derecho constitucional Derecho administrativo Derecho civil Derecho fiscal Historia del derecho Derecho privado X X X X X X X X X X X X X X Subtotal 0 1 1 5 0 0 3 0 8 Total 15 44 2 35 3 4 8 0 19 Fuente: elaboración propia. X 10 19 Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 0 0 81 . incorporando las carreras registradas en la Dirección de Educación Superior. 2013.

campo de la ingeniería. Tabla 21. confección. INDUSTRIA Y CONSTRUCCIÓN Carreras que ofrecen Carreras innovadoras que se demandan o rediseñan . eléctrica. calzado. tecnología energética. industria y construcción Ingeniería y profesiones afines 82 Metalurgia Construcción Topografía y catastro Ingeniería química industrial Ingeniería eléctrica industrial Ingeniería mecánica industrial Ingeniería en electrónica Ingeniería en telecomunicaciones Ingeniería en mecatrónica Ingeniería militar mecatrónica X X X X X X X X X X Universidad Nacional Autónoma de Honduras Metalistería Electrónica Telecomunicaciones Tecnología energética Topografía Química Eléctrica Mecánica Mecatrónica Tecnología aeronáutica X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Doctorado Maestría profesionalizante Maestría académica Especialidad Licenciatura Denominación Técnicas universitarias Doctorado Maestría Especialidad Denominación Licenciatura Disciplinas Técnicas universitarias INGENIERÍA. mecatrónica. cuero.d. arquitectura paisajística. sino es así. tecnología minera. topografía. tecnología industrial. Oferta y demanda de formación de profesionales en el nivel superior. urbanismo. tecnología metalurgia. porque no era ese su fin. lo que hace necesario el diseño de una oferta que cubra las demandas actuales y futuras. cartografía. telecomunicaciones. planificación comunitaria y edificación (ver tabla 21). arquitectura estructural. electrónica. tecnología de la instrumentación. mecánica. La mayoría de los profesionales requeridos son a nivel de técnico universitario. tecnología de los materiales. Campo de la ingeniería. tecnología aeronáutica. tecnología del medioambiente. materiales y textil. industria y construcción Si bien este campo está muy ligado al sector productivo. tecnología energética. tecnología de los ordenadores. tecnología de la construcción. La industria y construcción ha tenido que absorber graduados del nivel inferior (educación media) que no desarrollaron las competencias para lo demandado. este campo ya sea en formación o en el país nunca podrá ser desarrollado. tecnología de vehículos de motor. este no ha sido potenciado y se ha recurrido a exportar profesionales de otros países. quienes son operarios y la mano de obra calificada con las competencias reales de la demanda en: metalistería. química.

INDUSTRIA Y CONSTRUCCIÓN Carreras que ofrecen Carreras innovadoras que se demandan o rediseñan 0 X X X X X X 6 3 0 0 0 4 1 0 0 1 Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 0 83 . plástico. vidrio) X X Textil X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 16 20 13 0 Doctorado X Especialidad X Licenciatura Técnicas universitarias Doctorado Maestría X Ingeniería industrial y de sistemas Ingeniería en producción industrial Ingeniería estructural Construcción y gerencia de proyectos Tecnología geoambiental Ingeniería en estructuras Subtotal Tecnología en alimentos Supervisión de producción Procesamiento de datos Industria y producción X Tecnología de los ordenadores Tecnología de la construcción Tecnología del medioambiente Tecnología industrial Tecnología de la instrumentación Tecnología de los materiales Tecnología minera Tecnología metalurgia Tecnología de vehículos de motor Tecnología energética Maestría profesionalizante Ingeniería y profesiones afines X Denominación Maestría académica Ingeniería en sistemas electrónicos Ingeniería en prevención de riesgos Ingeniería en biomédica Ingeniería industrial Especialidad Denominación Licenciatura Disciplinas Técnicas universitarias INGENIERÍA.Alimentos y bebidas Procesamiento de carnes Procedimiento y almacenamiento granos y semillas Ingeniería textil Ingeniería agroindustrial Tecnología alimentaria Subtotal X X X X X X X 3 13 1 3 0 2 X Confección X X Calzado X X Cuero X X Materiales (madera. papel.

matemática. sistemas operativos. mineralogía. biofísica. software y programación informática (ver tabla 22). zoología. ciencias marinas. Tabla 22. Un reto de este campo es dejar a un lado la formación generalista y pasar a la especializada en las disciplinas de la bacteriología. meteorología. genética. procesamiento de datos. vulcanología. entomología. extracción de minerales. geografía física. 2013. ciencias actuariales. toxicología. INDUSTRIA Y CONSTRUCCIÓN Carreras que ofrecen Carreras innovadoras que se demandan o rediseñan X X X X X X 3 9 X 0 14 0 0 X 6 27 0 16 0 0 Fuente: elaboración propia. estadística. geofísica. bioquímica. ornitología. redes. química. campo de las ciencias CIENCIAS 84 X X Universidad Nacional Autónoma de Honduras X Bacteriología Toxicología Zoología X X X Doctorado Maestría profesionalizante Maestría académica Especialidad Licenciatura Denominación Técnicas universitarias Doctorado Bacteriología Toxicología Botánica tropical Carreras innovadoras que se demandan o rediseñan Maestría Ciencias de la vida Especialidad Denominación Licenciatura Disciplinas Técnicas universitarias Carreras que ofrecen . tratamiento de materiales. e. Campo de las ciencias Este es un campo que requiere una fuerte inversión. Oferta y demanda de formación de profesionales en el nivel superior. pero traerá investigadores en áreas sensitivas que generan conocimiento y las patentes que requiere el país. incorporando las carreras registradas en la Dirección de Educación Superior. paleología.Arquitectura y construcción Arquitectura Arquitectura de interiores Ingeniería de la construcción Ingeniería civil Subtotal Total Cartografía Arquitectura paisajística Arquitectura estructural Urbanismo Planificación comunitaria Edificación X X X X 0 9 4 0 20 1 0 3 0 0 X Doctorado Maestría profesionalizante Maestría académica Especialidad Licenciatura Denominación Técnicas universitarias Doctorado Maestría Especialidad Denominación Licenciatura Disciplinas Técnicas universitarias INGENIERÍA.

vidrio) X 4 0 0 X 6 0 4 X X 3 X X X 1 2 0 X Matemática Subtotal 0 X X X Ciencias actuariales Estadística 0 X X X X X 8 X X Extracción de minerales 0 0 X X X Maestría académica Especialidad Licenciatura Técnicas universitarias Entomología Ornitología Genética Bioquímica Biofísica Doctorado 0 X Denominación Maestría profesionalizante Subtotal Geología básica Física Física Astronomía y astrofísica Ordenamiento y gestión del territorio Doctorado X Enfermedades infecciosas y zoonóticas Ciencias de la vida Maestría Carreras innovadoras que se demandan o rediseñan Especialidad Licenciatura Denominación Disciplinas Técnicas universitarias Carreras que ofrecen 0 2 X 1 Ingeniería en sistemas computacionales X Procesamiento de datos X X Ingeniería en computación X Redes X X Ingeniería en ciencias de la computación X Sistemas operativos X X Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 1 85 . plástico.CIENCIAS 2 0 2 0 Subtotal Matemática 0 X Química Geología Geofísica X Mineralogía X Geografía física X Meteorología Ciencias marinas Vulcanología Paleología Ciencias físicas Matemáticas y estadística 1 1 X 0 3 X X X Informática 0 1 0 0 X X X X Tratamientos de materiales (papel.

sino promocionar dichas carreras para que ingrese la cantidad suficiente para la demanda que actualmente está siendo cubierta por personas con estudios no formales (ver tabla 23). café. banano. Es decir. En consecuencia. piña. se requieren profesionales para el aceite de palma. incorporando las carreras registradas en la Dirección de Educación Superior. parques nacionales. ya que aun teniendo dos centros de educación superior especializados en el campo y una sede de la UNAH especializada en el mismo. Campo de la agricultura Aunque en el país se han planificado. no ha contado con la promoción y el apoyo necesario. invertido y desarrollado políticas públicas para el agro. forestaría comunitaria. no solamente se trata de diversificar la oferta según la demanda real. f. no se ha tenido el impacto deseado y esperado. pesca y veterinaria. producción de azúcar. flora y fauna.CIENCIAS Informática Sistemas de computación administrativa X Software Ingeniería en informática X Programación informática Ingeniería en tecnología de la información y comunicación X X Doctorado Maestría profesionalizante Maestría académica Especialidad Licenciatura Denominación Técnicas universitarias Doctorado Maestría Carreras innovadoras que se demandan o rediseñan Especialidad Denominación Licenciatura Disciplinas Técnicas universitarias Carreras que ofrecen X X Subtotal 0 6 0 0 0 3 1 0 0 5 0 Total 1 10 0 5 0 8 9 0 14 9 1 Fuente: elaboración propia. técnicas forestales. 2013. producción de camarones. 86 Universidad Nacional Autónoma de Honduras .

campo de la agricultura AGRICULTURA Especialidad Maestría académica Maestría profesionalizante Doctorado 0 0 0 Flora y fauna X X Técnicas universitarias Doctorado Maestría Especialidad 0 Aceite de palma X Producción agrícola X Producción de azúcar X Producción pecuaria X Producción de banano X Ingeniería agronómica X Producción de café X Ingeniería agrícola X Producción de piña X Ingeniería en agroindustria alimentaria X Forestería comunitaria X Ingeniería en desarrollo socioeconómico y ambiente X 3 4 0 X 1 0 X Ingeniería forestal X Parques naturales X Recursos naturales y ambiente X Técnicas forestales X X 3 2 0 0 1 0 2 0 0 0 0 0 11 0 4 0 0 0 0 0 X 1 2 Subtotal Ciencias acuícolas Veterinaria 0 X Dasonomía Pesca 6 Denominación Control de calidad del café Suelos Subtotal Silvicultura Carreras innovadoras que se demandan o rediseñan Licenciatura Agricultura Denominación Licenciatura Disciplinas Técnicas universitarias Carreras que ofrecen Ingeniería en ciencias acuícolas y recurso marino costero Subtotal Medicina veterinaria Subtotal Total 1 2 0 0 0 X X 1 0 5 1 X 1 8 0 0 Producción de camarones X Pesca X 0 X Veterinaria 0 0 0 1 0 0 0 0 Fuente: elaboración propia. 2013. Oferta y demanda de formación de profesionales en el nivel superior. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 87 . incorporando las carreras registradas en la Dirección de Educación Superior.Tabla 23.

g. enfermedades pulmonares. es el tercer campo en cantidad de oferta educativa en el país. fisiología. enfermedades profesionales. salud comunitaria. medicina forense. nefrología. geriatría. farmacología. ortodoncia. endocrinología. farmacodinamia. fisioterapia. por lo cual se hace necesario rediseñar la oferta y ampliarla en: genética clínica. patología clínica. educación comercial y derecho y el de educación. radiología. fisiología. Oferta y demanda de formación de profesionales en el nivel superior. medicina preventiva. Tabla 24. toxicología. asistencia social y asistencia a la infancia (ver tabla 24). campo de salud y servicios sociales Medicina X X Laboratorio clínico X Enfermedades profesionales X X Medicina y cirugía X Enfermedades infecciosas X X Química y farmacia X Nefrología X X Nutrición X Enfermedades pulmonares X X Odontología X Fisiología X X Enfermería X Farmacodinámica X X Cirugía dental X Farmacología X X X Medicina preventiva X X X Fisiología X X X Ortodoncia X X X Toxicología X X X X Urología Fisioterapia X X X X Cuidados intensivos y pediátricos Anatomía patológica Anestesiología Atención integral al niño y al adolescente Cirugía general Dermatología 88 Universidad Nacional Autónoma de Honduras Doctorado Maestría profesionalizante Patología clínica Especialidad X Licenciatura Radiotecnología (rayos X) Denominación Técnicas universitarias X Doctorado X Maestría Genética clínica Especialidad X Licenciatura Terapia funcional Denominación Técnicas universitarias Disciplinas Maestría académica SALUD Y SERVICIOS SOCIALES Carreras que ofrecen Carreras innovadoras que se demandan o rediseñan . urología. enfermedades infecciosas. asistencia a discapacitados. Campo de la salud y servicios sociales Este campo es uno de los más sensitivos después del campo de las ciencias sociales.

SALUD Y SERVICIOS SOCIALES X X Neurocirugía X Medicina forense X X Oftalmología X Salud comunitaria Ortopedia y traumatología X Pediatría X Salud materno perinatal X Psiquiatría X Cirugía plástica reconstructiva X Otorrinolaringología X Rehabilitación bucal en prótesis X Salud familiar X Oncología quirúrgica X Endodoncia X Ortodoncia y ortodoncia maxilofacial X Enfermería de quirófanos X Medicina de rehabilitación X 18 18 Salud pública X Epidemiología X Medicina del trabajo X Subtotal 3 6 24 3 0 Doctorado Maestría profesionalizante Radiología Especialidad X Licenciatura Medicina interna Denominación Técnicas universitarias X Doctorado X Maestría Endocrinología Especialidad X Licenciatura Ginecología y obstetricia Denominación Técnicas universitarias Disciplinas Carreras innovadoras que se demandan o rediseñan Maestría académica Carreras que ofrecen X 1 0 0 Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 0 89 .

y en el último subcampo de servicios de seguridad. se requieren profesionales de la criminología. sin planificación y proyección. dentro del sector productivo son los rubros de mayor crecimiento. En el subcampo de servicios de transporte se ocupa formación de marinos. protección del medioambiente y servicios de seguridad. tratamiento de belleza y servicios cosméticos. aunque lo han hecho de manera informal. peluquería.SALUD Y SERVICIOS SOCIALES Maestría académica Maestría profesionalizante Doctorado 4 1 0 0 0 0 Total 3 7 24 4 0 5 1 0 18 18 0 Trabajo social en gestión del desarrollo X 0 Licenciatura 0 Doctorado 1 Maestría 1 X Técnicas universitarias Servicios sociales Especialidad 0 Trabajo social Licenciatura Subtotal Denominación Técnicas universitarias Disciplinas Carreras innovadoras que se demandan o rediseñan Especialidad Carreras que ofrecen Geriatría X X Asistencia a discapacitados X Asistencia social X Asistencia a la infancia X Denominación Fuente: elaboración propia. deportes y actividades recreativas. náutica. control de tráfico aéreo. viajes y turismo. ergonomía y seguridad. incorporando las carreras registradas en la Dirección de Educación Superior. 90 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . control de la contaminación del agua. sin embargo. tripulación de aviones. h. servicios de transporte. En el subcampo de servicios personales se requieren profesionales en hotelería y restaurantes. Este campo cuenta con cuatro (4) subcampos: servicios personales. Campo de servicios Este es aún un campo novel en el país. transporte de carretera. En el subcampo de servicios de medioambiente se necesitan profesionales para el control de la contaminación atmosférica. prevención y extinción de incendios y seguridad civil (ver tabla 25). 2013.

turismo nales Hotelería y restaurantes Especialidad X Denominación Técnicas universitarias Doctorado X Turismo Subtotal Maestría Especialidad Carreras innovadoras que se demandan o rediseñan Licenciatura Turismo Licenciatura Denominación Disciplinas Técnicas universitarias Carreras que ofrecen 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 X X 1 1 Ecoturismo X Control de la contaminación atmosférica X Ingeniería ambiental X Control de la contaminación del agua X Ergonomía y seguridad X X 3 1 Gestión del riesgo y manejo de desastres naturales Subtotal X 0 2 0 1 0 0 Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 0 91 .Tabla 25. Oferta y demanda de formación de profesionales en el nivel superior. campo de servicios SERVICIOS X 1 1 0 2 X Deportes y actividades recreativas X Peluquería X Tratamientos de belleza X Servicios cosméticos X 0 Servicios de transporte 6 Formación de marinos X Náutica X Tripulación de aviones X Control tráfico aéreo X Subtotal Servicios de medioambiente 4 Doctorado Turismo y gestión ambiental Viajes y turismo Maestría profesionalizante X X Maestría académica Desarrollo local y Servicios perso.

incorporando las carreras registradas en la Dirección de Educación Superior. 2013. productivo y social. 92 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . G. DEMANDA DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN LAS REGIONES DE HONDURAS El incremento de la demanda se ha dado en todos los niveles educativos.SERVICIOS Maestría académica Maestría profesionalizante Doctorado 1 3 0 0 0 0 Total 3 8 0 5 0 14 4 0 1 1 0 Criminología Mecánica motriz militar X Prevención y extinción de incendios X Investigación criminal Ciencias militares Ciencias navales militares Ciencias aeronáuticas Licenciatura 0 X Técnicas universitarias 2 Doctorado 0 Maestría 5 Especialidad 2 Denominación Aviónica militar Ciencias policiales Servicios de seguridad Licenciatura Subtotal Denominación Técnicas universitarias Disciplinas Carreras innovadoras que se demandan o rediseñan Especialidad Carreras que ofrecen X X Seguridad civil X X X X X X Seguridad humana X Políticas públicas y gestión de la seguridad X Fuente: elaboración propia. en el caso de la educación superior ha sido la demanda social el factor decisivo de la expansión. La entidad territorial considerada es la región ─ya descrita en el apartado de oferta─ y como fuente de información. las opiniones recogidas en las entrevistas con personas de distintos ámbitos: sector gubernamental. pero aunque en los niveles básicos este fenómeno ha sido fundamentalmente una consecuencia de las políticas educativas diseñadas desde la administración.

Por otra parte. 2011). la demanda de estudios de educación superior se asocia a varios factores: económico. en ese sentido. lo anterior se asocia al mercado laboral. la idea de que las actividades que favorecen la productividad se puede tratar como una forma de inversión. es decir. en forma notoria con respecto a otros territorios del país. La región occidental se considera la menos desarrollado del país. cuyos niveles de ingreso. que la educación incrementa la productividad de las personas. La demanda en educación superior se asocia al balance que realiza una persona entre los costos y beneficios asociados a dicha educación. acceso a la salud y educación difieren. demanda asociada a necesidades de formación en determinadas áreas de conocimiento relacionadas con los sectores antes mencionados. el rendimiento de una educación superior conlleva mayores beneficios comparativamente con otros niveles educativos. Copán y Lempira Tal como lo establece el Informe de Desarrollo Humano (PNUD. Al desagregar los indicadores del desarrollo humano por área geográfica.De acuerdo a varios estudios sobre demanda de educación superior (Verdú. 1998). lo cual permite a corto plazo una mayor inserción en el mercado laboral. así. Demanda de educación superior para la región occidental Agricultura Producción de café X X Arquitectura y construcción Forestería comunitaria Planificación comunitaria Ciencias de la educación Educación no formal X Educación social X Maestría profesionalizante Maestría académica Especialidad Denominación Licenciatura Disciplina Técnicos Carreras demandadas X Metodologías de educación a distancia Ciencias físicas Ingeniería y profesiones afines X Extracción de minerales X Mineralogía X X X X Vulcanología Telecomunicaciones X Tecnología energética X Tecnología minera X X X X X X X Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 93 . Región occidental: Ocotepeque. además de reducir costos con relación a estudios de mayor duración. personal e institucional. la demanda se centra en carreras técnicas. 1. existen grandes brechas en las dimensiones básicas del desarrollo humano entre regiones de Honduras. Como se muestra en la tabla 26. Tabla 26. se revelan las condiciones de inequidad económica y social en que se encuentran las personas que viven en determinados territorios. social.

Dada las características de esta región. orientadas al departamento de Cortés y las carreras técnicas hacia los departamentos de Santa Bárbara y Yoro (ver tabla 27). Demanda de educación superior para la región noroccidental Ciencias de la educación Educación no formal X Educación social X Evaluación educativa 94 Universidad Nacional Autónoma de Honduras X Doctorado Maestría profesionalizante Maestría académica Especialidad Denominación Licenciatura Disciplina Técnico Carreras demandadas . tanto profesionalizantes como académicas. Además. Es decir. Santa Bárbara y Yoro tienen sus indicadores en niveles intermedios. por otra parte. 2. el departamento de Cortés presenta algunos de los mejores indicadores a nivel nacional y. sobre todo centradas en el sector industrial y construcción y en el sector servicios. Santa Bárbara y Yoro Esta región muestra fuertes contrastes. las demandas en educación superior son variadas y diferenciadas. se requieren profesionales con el grado de maestría.Periodismo Personal de museos Restauración y conservación de patrimonio Atención de lugares históricos X Servicios personales Hotelería y restaurantes X Viajes y turismo X Flora y fauna X Silvicultura Maestría profesionalizante Maestría académica Especialidad Denominación Licenciatura Disciplina Técnicos Carreras demandadas X X Parques naturales X Fuente: elaboración propia en base a datos de informantes claves y autoridades universitarias en las regiones del país. que las brechas de desarrollo asociadas a inequidades territoriales se ven reflejadas en los indicadores de desarrollo (ver anexo de la descripción económica y social de las regiones del país). Región noroccidental: Cortés. Tabla 27. Por una parte.

Planificación y diseño curricular Política educativa Recursos en educación Artes del espectáculo X Arte dramático X X Danza Música X X X X X X X X X Ética Filosofía Etnología Geografía Derechos humanos Psicología Demografía Sociología Doctorado X X Lenguas y culturas Lingüística extranjeras Didáctica Otros programas Fonética Fonología Historia Antropología Maestría profesionalizante Maestría académica Especialidad Denominación Licenciatura Disciplina Técnico Carreras demandadas X X X X X X Antropología cultural Etnografía Etnología Geografía Geografía económica Geografía humana Derechos humanos Patología Psicología del niño y del adolescente Psicopedagogía Movilidad y migraciones interiores Movilidad y migraciones internacionales Sociología del trabajo Cambio y desarrollo social Grupos sociales y etarios Sociología de los asentamientos humanos Política pública Cooperación y desarrollo X X X X X X X X X X X X X X X X X X Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 95 .

Ciencia política Administración pública X Ciencia política Instituciones políticas X X X Relaciones internacionales X Bibliotecología Técnicas de documentación Archivología Bibliotecología Documentología X Archivista X Magistrados Magistrado X X Notarios Notariado X X Jurisprudencia Jurisprudencia X X Derecho Derecho internacional X X Derecho administrativo Derecho civil Derecho fiscal Derecho privado Historia del derecho Metalistería Electrónica Telecomunicaciones Tecnología energética Topografía Química Eléctrica Mecánica Mecatrónica Tecnología aeronáutica Tecnología de los ordenadores Tecnología de la construcción Tecnología del medioambiente Tecnología industrial Tecnología de los materiales Tecnología minera X X X X X X X X X Ingeniería y profesiones afines 96 Universidad Nacional Autónoma de Honduras X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Doctorado Maestría profesionalizante Maestría académica Especialidad Denominación Licenciatura Disciplina Técnico Carreras demandadas .

Industria y produc. plástico. papel. vidrio) X X X X X X X X X X X X X X X X X X Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 97 . vidrio) Textil X X X X Arquitectura y construcción X Cartografía Arquitectura paisajista Arquitectura estructural Urbanismo Edificación Planificación comunitaria Ciencias de la vida Bacteriología Ciencias físicas Maestría profesionalizante X X X X X X Doctorado Maestría académica Tecnología metalurgia Tecnología de vehículos de motor Especialidad Denominación Licenciatura Disciplina Técnico Carreras demandadas X X X X X X X X X X X Toxicología X Zoología X Entomología X Ornitología X Genética X Bioquímica X Biofísica Química Geología Geofísica Mineralogía Geografía física Meteorología Ciencias marinas Vulcanología Paleología Extracción de minerales Tratamiento de materiales (papel.Confección ción Calzado Cuero Materiales (madera.

Matemáticas y estadística Ciencias actuariales Estadística X X X X Procesamiento de datos X X Redes X X Sistemas operativos X X X X Programación informática X Aceite de palma X Producción de azúcar X Producción de banano X Producción café X Producción de piña X Forestaría comunitaria X Flora y fauna X Parques naturales X Técnicas forestales X Pesca Pesca X Veterinaria Veterinaria Medicina Genética clínica X X Patología clínica X X Enfermedades profesionales X X Enfermedades infecciosas Enfermedades pulmonares Nefrología Fisiología Farmacodinámica Farmacología Medicina preventiva Fisiología Ortodoncia Toxicología X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Silvicultura 98 Universidad Nacional Autónoma de Honduras Doctorado X X Software Agricultura Maestría profesionalizante Maestría académica X Matemática Informática Especialidad Denominación Licenciatura Disciplina Técnico Carreras demandadas X X X X .

pesca. 3.) a excepción de las Islas de la Bahía. Región nororiental: Atlántida. etc. en donde el sector predominante es el sector servicios (turismo).X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Doctorado Especialidad Maestría profesionalizante Servicios personales Urología Fisioterapia Endocrinología Radiología Medicina forense Salud comunitaria Geriatría Asistencia a discapacitados Asistencia social Asistencia a la infancia Hotelería y restaurantes Viajes y turismo Deportes y actividades recreativas Peluquería Tratamientos de belleza Servicios cosméticos Formación de marinos Náutica Tripulación de aviones Control tráfico aéreo Control de contaminación atmosférica Control de contaminación del agua Ergonomía y seguridad Criminología Prevención y extinción de incendios Seguridad civil Maestría académica Servicios sociales Denominación Licenciatura Disciplina Técnico Carreras demandadas X X X X X Fuente: elaboración propia en base a datos de informantes claves y autoridades universitarias en las regiones del país. Gracias a Dios e Islas de la Bahía En lo económico. existe heterogeneidad en cuanto al tema de desarrollo. indicadores muy altos para un departamento y muy bajos para otros. Al igual que el resto de las regiones del país. evidenciando desequilibrios muy marcados. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 99 . prevalece el sector primario (agrícola. Colón.

vidrio) 100 Universidad Nacional Autónoma de Honduras X X . Demanda de educación superior para la región nororiental Ciencias de la educación Educación no formal X Educación social X Planificación y diseño curricular X X Política educativa X Recursos en educación Arte dramático X X X Danza X X Evaluación educativa Artes del espectáculo Maestría profesionalizante Maestría académica Especialidad Denominación Licenciatura Disciplina Técnicos Carreras demandadas Música X Lenguas y culturas extranjeras Lingüística X Derechos humanos Derechos humanos Ingeniería y profesiones afines Electrónica X X Telecomunicaciones X X X X Eléctrica X X Mecánica X X Tecnología aeronáutica X X X X Tecnología del medioambiente X X X X Tecnología de los materiales X X X Tecnología minera X X X X X Tecnología energética Tecnología de la construcción Industria y producción Confección X Cuero X X Materiales (madera. seguidas de las maestrías profesionalizantes y luego las licenciaturas.Sobre la demanda en educación superior. en el cual la inversión sea menor en tiempo y costos. Lo anterior evidencia que el rendimiento por beneficio se asocia a la productividad. Tabla 28. más del 40 por ciento se orienta a las carreras técnicas. y con ello lograr mejorar los ingresos (ver tabla 28). es decir. papel. se prefieren carreras que se ubican en un mercado laboral específico.

Ciencias físicas X Meteorología X X Extracción de minerales Tratamiento de materiales (papel. vidrio) X Aceite de palma X Producción de azúcar X Producción de banano X Producción café X Producción de piña X Forestería comunitaria X Flora y fauna X Parques naturales X X Pesca Técnicas forestales Pesca Veterinaria Veterinaria Servicios personales Hotelería y restaurantes X Viajes y turismo Deportes y actividades recreativas X Peluquería X Tratamientos de belleza X Servicios cosméticos X Formación de marinos X Náutica X Tripulación de aviones X Control tráfico aéreo Control de contaminación atmosférica X Control de contaminación del agua X Agricultura Silvicultura X X Ciencias marinas Maestría profesionalizante X Denominación Maestría académica Licenciatura Mineralogía Disciplina Especialidad Técnicos Carreras demandadas X X X X X X X X X X X Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 101 . plástico.

que se ubica entre los tres departamentos con mayores retos en cuanto a los indicadores de desarrollo humano. Tabla 29. lo que implica no solo un menor tiempo de preparación. Comayagua y La Paz Este es un sector con una tradición agrícola en los tres departamentos. Lo anterior indica que pese a estar en una misma región. que es la apertura del corredor logístico o canal seco y la próxima inauguración del aeropuerto internacional en la región (ver tabla 29). Demanda de educación superior para la región centroccidental Ingeniería y profesiones afines Arquitectura y construcción Tecnología energética Tecnología industrial X Producción de café X Forestería comunitaria 102 Universidad Nacional Autónoma de Honduras X Maestría profesionalizante X Maestría académica X Especialidad Denominación Licenciatura Disciplina Técnicos Carreras demandadas X X X X . El departamento con mejores indicadores de desarrollo es Comayagua. La demanda se orienta a carreras técnicas principalmente. por ende. seguido de La Paz y de Intibucá.Seguridad civil Maestría profesionalizante Maestría académica X Criminología Prevención y extinción de incendios Especialidad Denominación Licenciatura Disciplina Técnicos Carreras demandadas X X X Fuente: elaboración propia en base a datos de informantes claves y autoridades universitarias en las regiones del país. La zona tiene además un aspecto particular. ya que cuentan con recurso humano capacitado en un periodo de tiempo relativamente corto. las necesidades de educación superior varían en función de aspectos contextuales específicos de cada departamento. sino que también garantiza una pronta inserción al mercado laboral y. que se debe considerar en el mediano plazo. Región centroccidental: Intibucá. 4. un rápido efecto en la productividad de la región.

licenciaturas y maestrías. El Paraíso es un departamento fronterizo dedicado a la producción de café y tabaco. con potencialidad para la ganadería y producción forestal. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 103 . lo que hace que las demandas de educación superior sean también heterogéneas. que cuenta con industrias exportadoras de tabaco con una larga tradición. El departamento de Olancho es el de mayor extensión territorial del país. El Paraíso y Olancho En este sector se ubican tres departamentos con características muy particulares. así como la necesidad de fortalecer áreas de humanidades y arte y carreras a nivel de posgrado orientadas a la investigación (ver tabla 30). la demanda se divide entre carreras técnicas. Dada la heterogeneidad de estos departamentos. el derecho y la salud. En el departamento de Francisco Morazán se encuentra la capital política del país.X Medicina Salud comunitaria X Servicios de transporte Tripulación de aviones X Control tráfico aéreo X Servicios medioambientales Control de contaminación del agua X Servicios personales Hotelería y restaurantes X Educación Educación no formal X Educación social X Atención de lugares históricos X Personal de museos Maestría profesionalizante Técnicas forestales Maestría académica Silvicultura Especialidad Denominación Licenciatura Disciplina Técnicos Carreras demandadas X X Fuente: elaboración propia en base a datos de informantes claves y autoridades universitarias en las regiones del país. Región centroriental: Francisco Morazán. en la cual se encuentran las sedes de los tres poderes del Estado. En esta región se demandan carreras relacionadas con la vida política. 5.

Demanda de educación superior para la zona centroriental Ciencias de la educación Bellas artes Artes del espectáculo Lenguas y culturas extranjeras Otros programas Antropología Etnología Geografía Derechos humanos Psicología Andragogía X Educación no formal X Educación social X Evaluación educativa X Planificación y diseño curricular X Política educativa X Recursos en educación X Dibujo Pintura X X X X Escultura X X Arte dramático Danza Música Lingüística Didáctica Fonética Fonología Historia X X X X X X X X X X Ética Filosofía Antropología cultural Etnografía Etnología Geografía Geografía económica Geografía humana Derechos humanos Patología Psicología del niño y del adolescente Psicopedagogía X 104 Universidad Nacional Autónoma de Honduras X X X X X X X X X X X X X X X X Doctorado Maestría profesionalizante Maestría académica Especialidad Denominación Licenciatura Disciplina Técnico Carreras demandadas .Tabla 30.

Demografía Sociología Ciencia política Bibliotecología Técnicas de documentación Archivología Magistrados Notarios Jurisprudencia Derecho Ingeniería y profesiones afines Movilidad y migraciones interiores Movilidad y migraciones internacionales X Sociología del trabajo Cambio y desarrollo social Grupos sociales y etarios Sociología de los asentamientos humanos Política pública Cooperación y desarrollo X X X Administración pública Ciencia política Instituciones políticas Relaciones internacionales Bibliotecología Documentología Archivista Magistrado Notariado Jurisprudencia Derecho internacional Derecho administrativo Derecho constitucional Derecho civil Derecho fiscal Derecho privado Historia del derecho Metalistería Electrónica Telecomunicaciones Tecnología energética Topografía Química Doctorado Maestría profesionalizante Maestría académica Especialidad Denominación Licenciatura Disciplina Técnico Carreras demandadas X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 105 .

papel. vidrio) Textil Cartografía Arquitectura paisajista Arquitectura estructural Urbanismo Edificación Planificación comunitaria Bacteriología X X X X X X X X X X X X X X X X Toxicología X Zoología X Entomología X Ornitología X Genética X Bioquímica X Biofísica X 106 Universidad Nacional Autónoma de Honduras Doctorado Maestría profesionalizante X Especialidad X Denominación Licenciatura Eléctrica Disciplina Técnico Maestría académica Carreras demandadas .Mecánica X X Mecatrónica X X Tecnología aeronáutica X X Industria y producción Arquitectura y construcción Ciencias de la vida Tecnología de los ordenadores X X X Tecnología de la construcción X X X Tecnología del medioambiente X X Tecnología industrial X X Tecnología de la instrumentación X X Tecnología de los materiales X X Tecnología minera X X Tecnología metalurgia X X Tecnología de vehículos de motor X X Confección Calzado Cuero Materiales (madera.

Ciencias físicas

Matemáticas y
estadística
Informática

Química
Geología
Geofísica
Mineralogía
Geografía física
Meteorología
Ciencias marinas
Vulcanología
Paleología
Extracción de minerales
Tratamiento de materiales (papel,
plástico, vidrio)
Ciencias actuariales
Estadística
Matemática

X
X

Doctorado

Maestría
profesionalizante

Maestría académica
X
X
X
X

X
X

X
X
X

X
X

X

Procesamiento de datos
Redes
Sistemas operativos
Software
Programación informática

X
X
X

Agricultura

Producción de azúcar
Producción café
Forestería comunitaria

X
X
X

Silvicultura

Flora y fauna
Parques naturales
Técnicas forestales
Veterinaria
Genética clínica
Patología clínica
Enfermedades profesionales
Enfermedades infecciosas
Enfermedades pulmonares
Nefrología

X
X
X

Veterinaria
Medicina

X
X
X
X

Especialidad

Denominación

Licenciatura

Disciplina

Técnico

Carreras demandadas

X
X

X
X
X

X
X
X
X
X
X

X

X
X
X
X
X
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X
X

Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras

107

Farmacodinámica

X

X

Farmacología

X

X

Medicina preventiva

X

X

Fisiología

X

X

Ortodoncia

X

X

Toxicología

X

X

Urología

X

X

Fisioterapia

X

X

Endocrinología

X

X

Radiología

X

X

Medicina forense

X

X

Servicios sociales

Servicios personales

X

X

Salud comunitaria

X

Geriatría

X

Asistencia a discapacitados

X

Asistencia social

X

Asistencia a la infancia

X

Hotelería y restaurantes

X

Viajes y turismo

X

Deportes y actividades recreativas

X

Peluquería

X

Tratamientos de belleza

X

Servicios cosméticos

X

Tripulación de aviones

X

Control de tráfico aéreo

X

Control de contaminación atmosférica
Control de contaminación del agua

X

Ergonomía y seguridad

X

Prevención y extinción de incendios
Seguridad civil

X

X

Criminología

Doctorado

Maestría
profesionalizante
X

Especialidad

X

Denominación

Licenciatura

Fisiología

Disciplina

Técnico

Maestría académica

Carreras demandadas

X
X

X

X
X

Fuente: elaboración propia en base a datos de informantes claves y autoridades universitarias en las regiones del país.

108 Universidad Nacional Autónoma de Honduras

6. Región sur: Choluteca y Valle

El potencial de la región y su tradición en cultivos de exportación y productos del mar, hace que la
región demande educación superior sobre áreas específicas. Al respecto, se están haciendo estudios sobre la potencialidad minera de ambos departamentos con algunas minas ya en explotación.
La región cuenta con un puerto internacional y actualmente se visualiza la apertura de otro puerto en
la región y la creación de zonas especiales de desarrollo (ZEDES), lo que plantea una nueva visión
y posibilidades para la región.
La demanda se orienta a carreras técnicas principalmente en las áreas relacionadas con la producción local, particularmente a nivel de técnicos (ver tabla 31).
Tabla 31. Demanda de educación superior para la región sur

Ingeniería y profesiones afines
Ciencias físicas

Tecnología industrial

X

Tecnología energética

X

Ciencias marinas

X

Extracción de minerales

X

Agricultura

Producción de azúcar

X

Silvicultura

Flora y fauna

X

Medicina

Salud comunitaria

X

Servicios de medioambiente

Control de contaminación del agua

X

Servicios de transporte

Formación de marinos

X

Náutica

X

Producción de camarones

X

Pesca

X

Pesca

Maestría
profesionalizante

Maestría académica

Especialidad

Denominación

Licenciatura

Disciplina

Técnicos

Carreras demandadas

X

X
X

X

Fuente: elaboración propia en base a datos de informantes claves y autoridades universitarias en las regiones del país.

Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras

109

se muestra que hay un desfase entre lo que estos sectores demandan y la oferta educativa superior en el país. y carreras como Periodismo y Química y Farmacia que se ofrecen en la UNAH. más posible será la colocación de estos profesionales en diferentes empresas. Un aspecto clave que resalta en este análisis es la falta de acuerdo y claridad sobre los objetivos de la apertura de las distintas carreras. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Al examinar la oferta de carreras a nivel educativo superior y la demanda de los diferentes sectores (estatal. son ejemplos de carreras cuya oferta excede a la demanda. se puede afirmar que cuanto más rica y fluida sea la oferta. resulta importante que tanto los actores involucrados en la parte de la oferta como en la demanda. productivo) en función de los resultados del presente estudio. debe prestar atención a los sectores productivos (agrícola. Que exista una oferta amplia es una condición muy conveniente para el desarrollo de los diferentes sectores. áreas que tradicionalmente han estado saturadas y en las que existe una sobreoferta de profesionales. al estatal y al social. Carreras como Administración de Empresas y Derecho. industrial. sino hay un ente integrador y si las instituciones de educación superior piensan que son ellas las únicas responsables de la consecución de los objetivos o estos no son claros. Derecho (10. Incluso. En principio. en función de los resultados de la oferta y demanda actual. el panorama de la educación superior ha cambiado muy poco y se evidencia una constante inclinación por carreras como Pedagogía (9.075 estudi- 110 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . Sin embargo. lo que limita sus posibilidades laborales. en otras palabras y como se ha demostrado a lo largo de los años en el país. de infraestructura.H. De este modo. La definición de las áreas de formación de profesionales. la actualización y complementación de los conocimientos y la oferta de carreras basadas en la realidad nacional y la interrelación de los distintos sectores. habiéndose mejorado y actualizado el aspecto curricular.516 estudiantes). para lograr intervenir en la formulación y análisis de alternativas sobre las que han de basarse las decisiones políticas. pero en ningún caso constituye una condición suficiente si esta no está armonizada con la demanda y la situación actual impuesta por un mundo globalizado. Esto implica el fortalecimiento de las instituciones de educación superior. la investigación científica. en los últimos 15 años. En los últimos años. asuman su responsabilidad en la adecuación de las actuales carreras y la apertura de nuevas carreras en los diferentes niveles. la oferta educativa del nivel superior por sí sola no garantiza la empleabilidad y posibilidades de ascenso social. la realidad de la oferta no es la realidad de la demanda. Así. social. posibilidad no significa probabilidad. económicas y de desarrollo del país. Es claro que no es fácil lograr la cooperación de los distintos actores interesados en mejorar y adecuar la oferta educativa del nivel. etc. estas son carreras que siguen funcionando al margen de las exigencias de un mundo globalizado y cuyos currículos no se han actualizado. que se ofrecen prácticamente en todas las universidades públicas y privadas del país. en algunos casos.).

por lo que su apertura implica la creación de estrategias específicas para su desarrollo. de igual forma no se encontraron carreras relacionadas con el arte dramático. Esto implica una visión sesgada de parte del empleador (principalmente el Estado). Dado que el presente estudio abordó la situación actual de la oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras. desarrollo socioeconómico.antes) y Administración de Empresas (11. pero no hay personal especializado. recursos. no han provocado cambios que incidan en las decisiones de los profesionales por cursar carreras en otras áreas. pero no existe oferta a nivel de posgrado. aunado a la falta de personal especializado en la enseñanza en áreas como filosofía. en este caso Administración de Centros Educativos. que fueron creadas para apoyar y dirigir la política educativa. también. se vuelve necesaria la formación de profesionales en la enseñanza de estas áreas específicas a nivel de licenciatura. Esto. Pedagogía. En la subdisciplina de bellas artes no existen a nivel universitario carreras sobre dibujo. pero.364 estudiantes). las humanidades y las artes. se deberá fortalecer el nivel de posgrado con sus respectivas ventajas. Campo de las humanidades y artes Este campo tiene dos corrientes. además de las carreras antes mencionadas. se presentan algunos comentarios finales y recomendaciones que permitirán abordar el tema más ampliamente. Al parecer. vista desde los diferentes campos del conocimiento establecidos por la UNESCO y en función de los sectores estatal. En el caso de las artes se ofrecen carreras a nivel de técnico y licenciatura. es una demanda que la cubren los pedagogos o administradores educativos porque no hay carreras a nivel de licenciatura que la cubran y que puedan desempeñarse en el nivel de acuerdo a los requerimientos establecidos por la Secretaría de Educación. pintura y escultura. el acelerado desarrollo de la industria tecnológica y la instalación de sus empresas y otras de servicios en la región. productivo y social. Ante los cambios que se avizoran en el panorama educativo del país. según la cual un título en el área de educación habilita a los profesionales para desempeñarse como docentes en cualquier nivel del sistema educativo. Las carreras de ciencias de la educación. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 111 . se encuentran desarrollando funciones de docencia para la cual no fueron formadas. las que hasta el momento son inexistentes y que de alguna manera son un factor que inhibe el desarrollo de los profesionales en este nivel. es decir. tales como la danza y el drama. entre otras. andragogía y metodologías para la educación a distancia. 2. 1. para las que hay una demanda. son innovadoras. pues no se cuenta con el personal docente especializado en el área. psicología. política curricular. no existen a nivel de grado o posgrado carreras sobre evaluación. Orientación y Administración Educativa. Estas carreras además de promover y fortalecer la cultura del país. a pesar de existir una demanda latente. Campo de la educación El campo de la educación se subdivide en dos grandes ramas: formación de personal docente y ciencias de la educación. Actualmente. educación cívica.

se emplean en escuelas privadas bilingües. Mientras que en la subdisciplina de las lenguas y culturas extranjeras y autóctonas. no existe ninguna oferta de nivel educativo superior en etnología. Es importante precisar que los posgrados que se potencien deberán ser de naturaleza académica. por lo general. demografía regional. pues la mayoría de los profesionales se dedicarán a la docencia e investigación en el nivel de educación superior. La transformación del Estado y sus mecanismos de transparencia y rendición de cuentas hace necesaria la formación en manejo de información en archivos y otras técnicas de documentación. Campo de las ciencias sociales. En la disciplina de las humanidades. lo que requiere de una redefinición de todas las carreras. que hasta la fecha se han mantenido invisibilizadas dentro de las especialidades de la UNAH y han tenido muy baja producción en cuanto al número de graduados. la religión y la teología se ofertan a nivel de maestría en la Universidad Católica y el Seminario Mayor Nuestra Señora de Suyapa. de la educación. educación comercial y derecho En la disciplina de las ciencias sociales y del comportamiento. agraria. de la salud y de la violencia. ante la saturación de periodistas. geografía y estudios de paz y conflictos. de manera que puedan cubrir 112 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . asimismo. dado que se ha emitido una legislación que promueve el aprendizaje de las lenguas. En la disciplina de educación comercial es donde mayor saturación de carreras y estudiantes existe. Se necesita fortalecer la formación e investigación en áreas específicas como la economía política. pues no existen maestrías ni doctorados en periodismo. La demanda potencial de estos profesionales es alta. 3. no desarrolla todas las disciplinas a nivel de licenciatura o técnico que aborde los aspectos de demografía histórica. didáctica. demografía urbana. En las áreas de bibliotecología. las universidades de corte evangélico no ofertan ninguna de las anteriores. Además. En el caso de la carrera de demografía. entre otras. movilidad y migraciones. aunque existen algunas carreras a nivel de licenciatura y muy pocas a nivel de maestría. En la disciplina de la economía no se cuenta con estudios a nivel de doctorado. No existen estudios especializados a nivel de grado ni de posgrado en lingüística. demografía rural. formar profesionales especializados en política económica y fiscal. solamente existe una carrera a nivel de maestría. es decir. pues las posibilidades de acceso a una plaza en el sistema educativo público son bastante limitadas. en la educación pública está sucediendo lo mismo que sucede con clases como filosofía y psicología. específicamente del idioma inglés. técnicas de documentación y archivología no se cuenta con oferta a nivel superior y en el área de periodismo y ciencias de la comunicación solamente se cubre a nivel de licenciatura. desde la educación prebásica. fonética y fonología. se vuelve necesario redefinir el perfil profesional para brindar apertura en otras áreas de la comunicación. en otros idiomas. Por su parte. su alcance se limita al nivel de licenciatura. del trabajo. demografía local. En el caso de los derechos humanos. las cubre cualquier maestro que tenga una noción del idioma y no un especialista en el área. sin embargo. Los graduados del área de lenguas. sino que brindan una oferta similar al resto de las universidades del país. lo mismo sucede con las ciencias políticas y la demografía.

asuntos inmobiliarios. con solamente tres carreras a nivel de licenciatura. pues la mayoría de la oferta descansa en el nivel de técnico universitario. notarios y de jurisprudencia a nivel de licenciatura. gestión financiera. empresarial y procesal penal. auditoría. dejando sin cobertura áreas como bacteriología. administración pública. bioquímica y otras afines. además de formación especializada para jueces y fiscales. El área de estadística no se desarrolla en ninguna carrera en ninguna universidad. En lo relacionado con la matemática y la estadística. relaciones públicas. no se cuenta con una licenciatura en química. seguros. mercantil. tales como comercio al por menor. En las ciencias físicas se demandan carreras nuevas. 5. comercia- lización. toxicología. la oferta se limita a nivel de licenciatura y no hay oferta de técnicos. licenciatura y maestría. dejando sin cobertura las áreas de formación de magistrados. materiales (papel. vidrio) y las ciencias marinas. En el área de derecho se plantea la necesidad de un rediseño de las carreras: la carrera de derecho cubre con la oferta actual solamente en una de sus cuatro subdisciplinas. genética. relacionadas con minería e industrias extractivas. En la parte de informática. El actual desarrollo de la red vial y de telecomunicaciones y el auge de la gestión energética en el país. no hay interés por parte de otras universidades en formar matemáticos y el número de estudiantes graduados es relativamente bajo (10 graduados en el 2011). El área de la arquitectura y construcción no cuenta con los niveles de maestría ni técnicos universitarios. marítimo y gestión portuaria. industria y construcción la representa la industria y producción. por lo que el graduado de licenciatura debe desarrollar tareas operativas. plástico. 4. Campo de la ingeniería. industria y construcción La subdisciplina más débil en el campo de la ingeniería. existe solamente una especialidad en derecho penal y procesal penal y cinco maestrías en procesal civil. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 113 . botánica. tanto a nivel de licenciatura como de posgrado (actualmente solo existen carreras a nivel de posgrado). A nivel de posgrado no se cuenta con carreras en las áreas de derecho internacional y derecho laboral. pues las orientaciones y la eficiencia terminal son limitadas. En las ingenierías básicas se necesita ampliar la oferta a nivel de maestría y que se incluya la ingeniería energética y química y la topografía a nivel de técnico. administración institucional y administración de personal. ornitología.aspectos específicos e innovadores que permitan una ampliación de la oferta en áreas determinadas a nivel de técnico. ventas. zoología. entomología. Campo de las ciencias El campo de las ciencias se ha enmarcado solamente en el área de la biología y la microbiología. demanda de profesionales del más alto nivel que puedan gestionar proyectos y plantear alternativas a la situación problemática del país en estas áreas. lo que no permite la apertura de un doctorado en esta área. Al parecer. entre otras. En la mayoría de los casos se requieren técnicos universitarios para suplir la demanda del sector productivo del país en estos rubros. análisis de inversiones. en la UNAH existe la única carrera en esta área y es a nivel de licenciatura.

se justifica la creación de posgrados académicos que permitan el fortalecimiento de la investigación científica especializada en el área de la salud. por lo que en muchos casos el personal especializado que se desempeña en mandos intermedios y superiores es de origen extranjero. entre otras. Sin embargo. no cuentan con personal de nivel universitario. En el área de servicios sociales se cuenta solamente con una licenciatura y una maestría en el país en el área de trabajo social. no obstante. por ende. En muchos casos. particularmente en los municipios con menores índices de desarrollo económico y humano y en la zona rural. el banano y la piña. restaurantes. De este modo. en donde la cobertura de los servicios de salud es aún más limitada que en la zona urbana. sin embargo. La demanda básica es a nivel de técnicos. nefrología y lo relacionado con el tema de la salud preventiva. 8. pero. etc. todas las especialidades son de carácter profesionalizante. en lo relacionado con el turismo (hotelería. viajes.6. la palma africana. Campo de salud y servicios sociales Este es el campo que está académicamente más fortalecido. Resulta extraño que un país con dos costas no posea talento humano especializado en el área de la pesca. Campo de la agricultura Este es el campo que más población empleada tiene y el que a su vez aporta más productos para la exportación y. licenciaturas y maestrías en el área. Los principales productos de exportación como el café. Campo de servicios El campo de los servicios personales. pero no se cuenta con ninguna carrera a nivel universitario en asistencia social. las exportaciones son a nivel de materia prima con muy poco valor agregado. además de áreas específicas de la salud como la geriatría. Honduras es un país de tradición agrícola. es el área con menos carreras ofrecidas y menos graduados especializados. sino para la aplicación de sus conocimientos en el tratamiento de diferentes problemas de salud. es evidente la necesidad de carreras a nivel de licenciatura y posgrado en administración hospitalaria. asistencia a discapacitados. lo que limita la producción científica de estos profesionales que no son preparados para el desarrollo de la ciencia. contribuye a la generación de divisas. asistencia a la infancia y servicios de gerontología. al contar con el mayor número de especialidades y con personal preparado tanto a nivel técnico como de posgrado. Igualmente. no se cuenta con especialistas en agricultura de subsistencia que permita mejorar las condiciones de vida de la población. También existe la carencia de formación a nivel de técnico universitario de profesionales en el área de promoción de la salud a nivel comunitario. pesca y veterinaria. pero también se necesitan profesionales con nivel de maestría en las áreas de silvicultura. cuenta con técnicos universitarios. no existen a nivel universitario carreras relacionadas con otras subdisciplinas como peluquería y 114 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . 7.). lo que está directamente relacionado con la poca producción de conocimiento en esta área desde las instituciones de educación superior.

meso y macro. pues. no obstante. de tener dominio sobre la tecnología y de poder seleccionar opciones entre un conjunto de posibles alternativas. en lo relacionado con los servicios del medioambiente hace falta desarrollar carreras a nivel superior en las áreas de control de la contaminación atmosférica y del agua. mediación y uso del conocimiento. control de tráfico aéreo y transporte por carretera. estos son en su mayoría brindados por las universidades estatales de policía y militares a nivel de licenciatura y maestría. tales como la formación de marinos. en este se ofrecen carreras técnicas de aviónica y mecánica militar. En lo relacionado a servicios de transporte. de gestionar recursos e información. Ese es el reto que tienen las instituciones de educación superior y la UNAH en particular. criminalística. incluyendo no solo el conocimiento específico de un área en particular.belleza. sino también la capacidad de resolver problemas. No se trata. no obstante. se puede afirmar que se tienen fortalezas y debilidades en todos los campos del conocimiento. tripulación de aviones. de aprender y difundir conocimientos. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 115 . los procesos de aprendizaje y los distintos contextos regionales en que se ha dividido el país se convierten en elementos clave para el desarrollo y fortalecimiento de la oferta educativa y para lograr reducir la brecha entre lo que se ofrece y lo que demandan estas regiones o contextos. servicios cosméticos y otros relacionados que permitirían mejorar la calidad de estos servicios y brindarían la posibilidad de profesionalizarse a cientos de hondureños que se dedican a este rubro como microempresarios. no se están brindando en las universidades civiles a pesar de ser temas de mucha demanda en el panorama actual del país. que al igual que el conocimiento están en constante modificación. es necesario considerar las diferencias de desarrollo. política de seguridad y política de defensa. implica el reconocimiento de sus posibilidades y capacidades instaladas en cada centro regional. pensar en el aumento de los distintos campos del conocimiento desde todos los niveles: micro. sino de una interacción entre los diferentes actores y de cómo desde las instituciones de educación superior se responde a las necesidades de desarrollo del país y no solamente a las preferencias y necesidades financieras de las mismas instituciones. sin embargo. Se cuenta con una maestría en gestión del riesgo y manejo de desastres naturales y una ingeniería ambiental en la UNAH. Basándose en lo antes mencionado. el cual no cuenta con la preparación específica que se requiere. Con respecto a los servicios de seguridad. de desarrollar relaciones interpersonales. aspectos como seguridad civil. náutica. Existen a nivel de licenciatura las carreras de ciencias navales y ciencias aeronáuticas. En estas áreas el personal que se desempeña es por lo general del área de biología. entre otras. Para la UNAH. además. Para pensar el crecimiento económico y social del país a través de la apertura o readecuación de distintas carreras. las instituciones de educación superior no están brindando esta formación en ninguno de los niveles. pero solo dentro del régimen militar. vigilancia y protección. criminología. pero. seguridad del medioambiente. por esta dinámica resulta claro que no hay un único camino para transitar el proceso de producción. de modelos cerrados o imposiciones académicas. Precisamente. flexible y que esté vinculada con el desarrollo de competencias laborales. de manera que la respuesta a la demanda de profesionales sea efectiva. los ambientes y las posibilidades o restricciones que se generan en cada una de las regiones del país.

limitándose al nivel de técnicos. 116 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . En el presente estudio se evidencia un rápido crecimiento de estudiantes en el nivel de educación superior. especialidades. comprometida con el país y sus diferentes sectores (estatal. es probable que no se logre atraer hacia la educación superior a un mayor número de personas. Además. Una de las razones del porque la demanda se centra en las carreras técnicas se asocia al rendimiento. con transformaciones veloces de las comunicaciones y. de hecho ambas regiones son las que ofrecen una mayor oferta educativa y a diferencia de las demás regiones del país. que de esta manera se puede insertar en el mercado laboral en el menor tiempo posible y así la inversión en tiempo y dinero es menor. con capacidad de asumir los retos que plantea el desarrollo nacional. maestrías académicas. Entre los factores claves a esta expansión de la demanda en Honduras se tienen factores como la mayor oferta educativa regional. con una inserción positiva en la globalización en expansión. sobre todo. productivo y social). a pesar de la variada oferta de carreras en los diferentes niveles. particularmente a nivel de maestrías y doctorados. pasando de un 13% en el 2001 a cerca de 17% en el 2012. productivo y social. razón por la cual no interfiere con la demanda sectorial. desde el punto de vista de la rentabilidad. esta no responde plenamente a la demanda de los sectores estatal. I. la demanda en la mayoría de los sectores es de baja exigencia a nivel nacional. licenciaturas. ya que si no hay una oferta que sea amplia y variada para los individuos. lo que impide la creación de propuestas innovadoras para el resto de los niveles educativos. La investigación realizada pone de manifiesto que. la demanda no solo se centra en carreras técnicas sino en maestrías. que los recién egresados de secundaria. los retos son aún muy grandes. La demanda educativa y más bien las variables asociadas a la elección de estudio universitarios es muy importante. A pesar de que la demanda educativa en educación superior durante los últimos años se ha expandido grandemente. Resulta. enmarcada en un abordaje crítico. Estas necesidades de alto nivel formativo lo suplen con la contratación de expertos internacionales. también lo son las razones de preferencia sobre las carreras universitarias. Las regiones noroccidental y centroriental no son ajenas a esta expansión. maestrías profesionalizantes y doctorados). se relacionan a una mejora en las condiciones de acceso a la educación superior. DESAFÍOS PARA LA ESTRUCTURACIÓN DE UNA NUEVA OFERTA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Lo expresado en el capítulo anterior permite pensar en las diferentes formas de conceptualizar la oferta de educación superior en sus diferentes grados y carreras (técnicas.

Estamos en presencia de un proceso creciente de formación de profesionales del mundo. se requiere de una mirada hacia afuera (dirigida al país y el mundo) y una mirada hacia adentro (para valorar críticamente lo que ofrecemos. la economía y la sociedad para llegar a ser lo que somos en la actualidad. la actividad empresarial y el acceso al mundo. con un significativo flujo migratorio interno y externo. un importante rezago competitivo. lo que se expresa en la actividad económica (exportaciones. fuertemente influido por fenómenos políticos. Para impulsar un verdadero proceso de reforma en la estructuración de la oferta de formación de profesionales de educación superior. 1. 3. multi y transdisciplinario. un fuerte sector de comercio y servicios. La mirada hacia la universidad (y otras instituciones de educación superior) empieza por la observación crítica hacia lo que ofrecemos. El país que tenemos es sustancialmente distinto al país que tenía una sola universidad. al manejo de entornos virtuales y a la creciente superación de lo disciplinar para incursionar en lo inter. vivienda. importaciones). empleo. casi analfabeta. elevadas tasas de criminalidad y violencia. aislado del mundo. abrir otras). cerrarlas. lo que debemos ofrecer y lo que podemos ofrecer). los desplazamientos humanos a través de la migración. económicos. sociales y ambientales que tienden a anular el concepto tradicional de lo nacional y a fortalecer lo transnacional y lo supranacional. lo que se logra mediante el análisis estratégico a nivel de universidad. Esa mirada crítica debe ir más allá y precisar el vínculo entre la universidad y el país. un creciente desarrollo industrial. Las instituciones de educación superior se enfrentan a los requerimientos de calidad vinculados a la internacionalización de la docencia de grado y posgrado y a la movilidad presencial o virtual de profesores. fuertemente bananero y minero. una oferta educativa de licenciados. La mirada al país implica un recorrido histórico que indique lo que ha ocurrido en el Estado. con exportaciones diversificadas. unos cuantos estudiantes y escasos requerimientos de calidad consecuentes con la inexistencia de competencia a nivel nacional e internacional. lo cual se Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 117 . explicando los resultados del tránsito de un país esencialmente rural. la internacionalización del crimen organizado y la velocidad de las comunicaciones que han impactado fuertemente en la vida social. seguridad. 2. investigadores y estudiantes. lo que implica analizar si los cambios del país y del mundo obligan a repensar las carreras que ofrecemos (modificarlas. una creciente desigualdad social.con la precarización de las condiciones de vida en que se mueve la población hondureña agobiada por problemas de pobreza. una población de jóvenes que no estudian ni trabajan y un cambio climático que propicia las más intensas sequías y los más graves fenómenos ambientales. ingenieros y doctores en medicina y farmacia. identificando los aspectos centrales que marcaron nuestro desarrollo como país y regiones. La mirada al mundo supone vernos como país y como universidad en un mundo cambiante. promoción de investigaciones con participación de científicos de diversas culturas y países a través de redes y grupos de investigación y una creciente presión por la calidad a través de las listas de universidades. educación y salud. al dominio de otros idiomas. con poca o ninguna industrialización y con minúsculos problemas de inseguridad. facultad o centro regional y a través de los clásicos procesos de autoevaluación con propósito de rediseño. altamente competitivo. a ser lo que somos en la actualidad: un país más urbano que rural. muy en particular con las que tienen muchos años de estarse impartiendo de la misma manera y con poco impacto.

Lo anterior quedaría inconcluso si no pensamos en lo que podemos ofrecer y esto se relaciona con los recursos físicos. los sectores productivos y los sectores sociales. las diversas disciplinas que los conforman y las diferentes instituciones. el fenómeno de la endogamia. Ese intercambio de visiones debe ser constante. siempre en combinación con profesionales e investigadores. expresa en la relación entre la oferta y demanda de formación de profesionales en educación superior y. para consolidar un cuerpo de profesores nacionales que puedan apoyar el esfuerzo formativo futuro. Articular impulsos reformistas desde arriba (conductores/autoridades superiores) con la apropiación e internalización desde abajo (profesores. en algunos simplemente cursos de actualización profesional al más alto nivel o cursos de capacitación en campos específicos de la ciencia o la tecnología (formación continua). intenso y creativo para enriquecer el debate en cualquier etapa de la concreción de la oferta educativa. referida a la contratación como profesores a los egresados de la misma carrera sin haber tenido un complemento formativo en otra universidad o país. ni la experiencia como profesional o como investigador. Desarrollar un proceso de sensibilización y generación de voluntad política en las máximas autoridades universitarias para impulsar los cambios que sean necesarios y conformar la visión institucional de la oferta académica de educación superior que permita reformar. visiones. Finalmente. para lo cual se requieren investigadores de mucha experiencia para asumir la docencia. pero también para asesorar los trabajos de investigación. El reto más grande a nivel de facultad o centro regional es identificar la necesidad nacional o regional que espera satisfacer y el nivel de profundidad requerido. se puede decir que existen siete desafíos asociados a este proceso de reforma con visión estratégica: 1. se puede iniciar el diseño de carreras propias de la universidad y en el proceso deberán definir si cuentan con el recurso humano apropiado para un posgrado académico o uno profesional. en la identificación de necesidades de formación de acuerdo a las carencias de los sectores demandantes (lo que debemos ofrecer). financieros. 118 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . disciplina o subdisciplina se requerirá formación técnica. específicamente. 2. lo que permitirá consolidar una oferta diversa en disciplinas o subdisciplinas y en estratos de formación en educación superior. demandas y propuestas que provengan de los académicos y de los diferentes profesionales y actores clave insertados en el Estado. Esta sensibilización debe sustentarse en el conocimiento de las tendencias internacionales en educación superior y la forma en que impactan a nivel nacional produciendo una oferta desigual dentro de los diferentes campos del conocimiento. especialidades. hasta donde sea posible. Si los profesores con que cuenta la universidad no tienen el grado requerido. autoridades de departamentos y escuelas). se puede pensar en la opción de traer profesores y hasta planes de estudio de otras universidades mediante convenios. maestrías académicas o doctorados. tecnológicos y profesionales con que contamos. Si la facultad o centro cuenta con el recurso profesional apropiado. en otros licenciatura. incluyendo iniciativas. En un campo del conocimiento. maestrías profesionalizantes. eliminar o potenciar las carreras que se imparten a nivel de grado o posgrado. experimentados de dentro y fuera del país para evitar.

lo cual requiere el fortalecimiento de la capacidad de gestión de recursos desde las universidades. ambiental y humano que configuran los rasgos de una región en relación a otras dentro del país y relacionados con las tendencias principales a nivel nacional. para evitar los peligros de una oferta académica indiferenciada y desconectada de las necesidades específicas del desarrollo de cada región o del país. Desarrollar. es consecuente con la necesidad de profundizar los conocimientos. Estructurar una oferta académica a nivel de educación superior que responda a las necesidades nacionales o regionales con la pertinencia requerida. maestrías. social. a través de los posgrados profesionalizantes y de la investigación aplicada. cultural. Para ello debe avanzarse en la creación. debe recibir mayor atención institucional con recursos propios o recursos provenientes del Estado y de la cooperación internacional. multi y transdisciplinar. inter. Mostrar y demostrar cómo ha cambiado el énfasis y la visión de las disciplinas en las que se formaron los profesores universitarios quince o veinte años atrás. doctorados). permitirá anticipar la capacidad institucional para hacer investigación científica desde una u otra forma de posgrado y desarrollar actividades básicas de investigación desde los grados. destacando aspectos fundamentales del desarrollo económico. La exigencia de los grados académicos necesarios para los profesores nuevos que están ingresando a las instituciones de educación superior. habilidades y capacidades de los profesionales formados por las instituciones de educación superior para atender las necesidades del Estado. asumiendo que la formación en posgrados académicos debe dirigirse a temas específicos de la ciencia y las necesidades fundamentales del país y que. es fundamental.3. planteando la importancia de la actualización profesional. la formación en grados más elevados y la necesidad de innovación educativa en los procesos de enseñanza. político. 4. Esto requiere cono-cer cómo ha cambiado el país y las regiones dentro del mismo. Esto debe considerar la necesidad de actualizar el conocimiento con que ingresaron los profesores universitarios con cursos de alto nivel impartidos desde los posgrados con una planta de profesores nacionales e internacionales adecuada al nivel de exigencia de la actualización universitaria en el siglo XXI. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 119 . que contribuyan a conocer y proponer sobre los grandes problemas del país. a través de los posgrados académicos y de la investigación básica. con mayor énfasis desde las universidades públicas. una estrategia diferenciada de financiamiento de posgrados académicos y profesionalizantes. sectores productivos y sectores sociales. Impulsar mecanismos de integración y coordinación de iniciativas de investigación científica a nivel de educación superior de forma disciplinar. Definir el posicionamiento institucional en torno a la formación de científicos. universitarias e interuniversitarias. por ello. 6. regional. en su conjunto. fortalecimiento y sostenibilidad de un sistema de investigación científica y tecnológica a nivel de educación superior sin afectar ni interferir con el desarrollo de sistemas propios de cada universidad o centro de educación superior. Para lograrlo se necesita conocer y manejar muy bien los requisitos de competencias para cada nivel académico. la tendencia académica mundial a la profundización del conocimiento mediante la obtención de grados académicos más elevados (especialidades. 5. 7. lo cual. y la formación de profesionales altamente calificados. interregional nacional e internacional. En este sentido.

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124 Universidad Nacional Autónoma de Honduras .

Aspectos metodológicos 2. Descripción económica y social de las regiones del país Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 125 .Anexos 1.

126 Universidad Nacional Autónoma de Honduras .

Aspectos metodológicos Para la realización del presente estudio se contó con un equipo multidisciplinario de especialistas coordinado desde la Dirección de Investigación Científica y Posgrado. Estado. Estudio a profundidad de la ampliación de la cobertura en educación superior (universidades. niñez y adolescencia. en el cual la información cualitativa complementa la información cuantitativa obtenida. graduados. se realizó. etc. mujeres. universidades privadas y la oferta de becas de otros países e instituciones internacionales. b. ampliación de la cobertura en servicios de salud y educación. además. Esto implicó la realización de tres trabajos simultáneos: a.). por lo que su desarrollo se planteó desde un diseño complementario. apertura al mundo. un diagnóstico de las capacidades instaladas por región en función de infraestructura vial. incremento de la delincuencia. sectores productivos (empresarios.). salud y seguridad. patronatos. sociedad civil y educación a partir de la década de 1950. pequeños y micro. Dentro de este análisis se incluyó la ampliación de la cobertura en educación en los diferentes niveles. transversal para la parte cuantitativa y la fenomenología para la parte cualitativa. colegios. mercado. carreras. campesinos) y sectores sociales (ONG. Cuantitativamente se analizaron los indicadores de economía. además de la cooperación internacional. papel del Estado.). Se estableció como método de trabajo el no-experimental. política. Estudio del desarrollo del país en los últimos 50 años (proceso de urbanización. iglesias. utilizando para ello técnicas de recolección de información como los grupos focales y las entrevistas a profundidad con informantes claves en las regiones y con las autoridades de las distintas universidades del país. Por el lado de la oferta se trabajó con la UNAH. grandes. trabajadores. El estudio conllevó componentes del enfoque cuantitativo y cualitativo. se consideraron los tres sectores básicos de la relación universidad-sociedad: Estado (nivel central y local). entre otros. homosexuales. lo que permitió establecer la demanda actual y futura de educación superior en el país y sus diferentes regiones.1. etc. etc. El estudio tuvo un alcance descriptivo de la situación actual de la oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras. medianos. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 127 . En la parte cualitativa se realizó un análisis sobre la percepción de actores clave sobre lo que el país y las diferentes regiones necesitan en función de profesionales de educación superior. otras universidades públicas. lo que permitió tener una visión macro y prospectiva de las necesidades de formación en el nivel educativo superior. cambios en la estructura de exportación. matrícula. discapacitados. para elaborar un análisis evolutivo y tendencial. cambios demográficos. Por el lado de la demanda.

se procedió a realizar un taller de análisis de resultados (en Tegucigalpa). Se realizaron también 12 grupos focales. restaurantes. venta de servicios (banca. universidades. un equipo multidisciplinario de la DICYP se encargó de estructurar e integrar con una secuencia lógica todos los apartados imprimiéndole la visión estratégica e incorporando la presentación. En lo económico: actividades económicas principales en agricultura. tendencias y conclusiones. bancos. escuelas. Además se georreferenciaron carreteras. Una vez recabada esta información. el cual permitió establecer y afinar categorías de análisis puntuales para la consulta cualitativa que se realizó a través de entrevistas semiestructuradas a nivel nacional (12) y a nivel regional (10 en cada una). incluyendo figuras clave de la educación superior y media. por medio de los tres estudios anteriores. educación. etc. maquilas. industrias.c. Al finalizar el proceso. industria. tarjetas de crédito. salud y seguridad por regiones del país. las cuales se sustentan en los avances nacionales e internacionales en el abordaje de los desafíos para los posgrados en el siglo XXI. comercio. hospitales. 128 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . sobre las categorías establecidas en las fases anteriores y se realizaron talleres de validación y discusión de resultados en las diferentes regiones del estudio. dos por región. juegos). Un diagnóstico socioeconómico y de infraestructura vial. con una selección de personas que son representativas de los diferentes sectores.

su actividad económica es la agricultura. p. que están entre los 25 a 64 años son 98. 1.179 y las y una falta de agua potable de un 26 %. De ese total. De ese total. zonas urbanas y en la zona rural 241.5 %. El porcentaje de 315.504 habitan en carencia de agua potable del 10. en zonas urbanas habitan 26.6 %. 120. entre sus principales productos están el maíz. 2. con una falta de electricidad de un 44. Aquí se utilizaron los datos provistos en el Informe de Desarrollo Humano Honduras 2011 (ver anexo estadístico del Informe). en el caso del Informe de Desarrollo Humano 2011. es decir. el lugar 18 de la clasificación de IDH en el país. Divulgación de indicadores sociales: índice de desarrollo humano2 e índice de pobreza multidimensional3 Ocotepeque: tiene un IDH de 0. Estos datos son estimaciones basadas en las proyecciones del INE.6 % sonas en edades de 18 a 24 años son 42.561 y las Lempira: tiene un IDH de 0. Para la descripción de la distribución poblacional por departamento se utilizaron las cifras contenidas en la estimación de población por edades y departamentos realizada por el Instituto Nacional de Estadística (INE).186). 2012. Descripción económica y social de las regiones del país Descripción económica y poblacional1 El principal centro urbano es Santa Rosa de Copán. Su tasa de homicidios es de 50 por cada cien mil En Lempira.367. el número promedio de carencias que experimentan los hogares identificados como pobres. de enero-diciembre de 2013.8 4 por cada cien mil habitantes. agua. Su IPM es de 0.394. Las personas en edades de 18 a 24 años son 47. Copán y Lempira Región 2.411 personas y en la zona rural 106. En esta tabla se utilizaron los indicadores de años de instrucción. En los departamentos de Gracias a Dios e Islas de la Bahía no hay datos disponibles del IPM. El porcentaje de hogares que no tienen primaria completa es de 28. además de la ganadería. El porcentaje de hogares que no tienen primaria completa es del 31.6 %. Las dimensiones son las mismas que integran el IDH y se utilizan 10 indicadores de carencias en total: bienes. años de instrucción.277. con una falta de electricidad de un 23. Su IPM es de 0.226 personas.637.592. Las per. Los datos de la tasa de homicidios por departamento fueron obtenidos del Boletín del Observatorio de la Violencia de la UNAH. Su tasa de homicidios se sitúa en 80. 208-209). ubicándose en el lugar 13 de la clasificación del IDH en el país.104. mortalidad infantil y nutrición (PNUD. café y tabaco.042 personas.512. el estimado poblacional se establece en habitantes. matrícula escolar. El departamento de Copán tiene un estimado total con una falta de electricidad de un 24 % y una de 362.4 Su IPM es de 0. se mantuvo el indicador de alfabetización y se utilizó la tasa de escolaridad.Occidental: Ocotepeque. educación e ingresos.632. p. ubicándose en que están entre los 25 a 64 años son 117. Copán: tiene un IDH de 0. 3.1 % y una carencia de agua potable del 12. aunque también hay grupos étnicos chortís y campesinos de tradición lenca.053 y en la zona rural 288. La población que comprende las edades de 18 a 24 años son 18.722.565 personas. piso. El índice de desarrollo humano (IDH) es una medida agregada del avance en tres dimensiones básicas para el desarrollo humano: salud. 4. El índice de pobreza multidimensional (I PM) es el producto de dos datos: 1) la incidencia de la pobreza. electricidad. La población en su mayoría es mestiza.778.278. la cual es la proporción de personas identificadas como pobres y 2) la intensidad de la pobreza.5 %.8 %. como indicadores de esta dimensión. con base en el año 2010. En la dimensión educativa. en la dimensión de ingresos se utilizó una estimación de ingresos basada en los ingresos de los hogares provenientes por trabajo del respectivo departamento o municipio y ajustada a los valores del PIB per cápita nacional en poder de paridad adquisitivo (PNUD. ubicándose en el lugar 14 de la clasificación de IDH en el país. agua y electricidad para ejemplificar. en zonas urbanas hogares que no tiene primaria completa es del habitan 27.453 personas.163 y las que abarcan las edades de 25 a 64 años son 47. 2012. de estas. Este departamento tiene una tasa de homicidios de 61.9. Por último. En el departamento de Ocotepeque se estima un total poblacional de 132. En la dimensión de salud se mantuvo el indicador de esperanza de vida.36. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 129 . combustible para cocinar. saneamiento.

Región Noroccidental: Cortés.442. La actividad económica es el cultivo de naranjas.100 personas.689.291 personas. Su tasa de homicidios es de 133.7.245. además es el principal centro industrial del país. La población entre 18 a 24 años es de 76. En esta región se ubica Puerto Cortés.057.746. El porcentaje de hogares que no tienen primaria completa es del 14.367 personas. Santa Bárbara: tiene un IDH de 0.631.664 personas y los que están entre 25 a 64 años son 193. Su tasa de homicidios es de 77. En el departamento de Cortés se estima que el total poblacional es de 1. caña de azúcar. El porcentaje de hogares que no tienen primaria completa es del 26. ubicándose en el tercer lugar en la clasificación del IDH del país.3 por cada cien mil habitantes.7 %. El porcentaje de hogares pobres presenta las siguientes carencias: un 6. situándose en la quinta posición de los 18 departamentos del país. bananos.4 % y carencia de agua potable de un 13. En el departamento de Santa Bárbara se estima que el total poblacional es de 402. a un 3.112 personas.610 y en las zonas rurales 279. El IPM departamental es de 0.6 %.8 % no tiene primaria completa.6 %. generando los mayores niveles de impuestos.1 %. En este departamento las personas que tienen las edades de 18 a 24 años son 194. situándose en el lugar 15 entre los 18 departamentos del país. hortalizas y la crianza de ganado vacuno y sus derivados.176 y las que comprenden de 25 a 64 años son 662.179 y en las zonas rurales se concentran 313.6 % le falta la electricidad y carece de agua potable un 3. Se estima que 55.658 y las zonas rurales 258. Su tasa de homicidios es de 105. con una falta de electricidad del 24. Yoro: posee un IDH de 0. Su IPM se ubica en un 0. En las zonas urbanas habitan 1. Santa Bárbara y Yoro Descripción económica y poblacional La ciudad más importante es San Pedro Sula. 257.3 por cada cien mil habitantes.5 % y una carencia de agua potable poblacional es de 552.8 %. 130 Universidad Nacional Autónoma de Honduras . Su distribución en zonas urbanas es de 122. Las zonas del 8. urbanas concentran 293. que es el principal puerto del país.158.757.104 están entre 35 a 64 años. El IPM departamental se sitúa en 0. Divulgación de indicadores sociales: índice de desarrollo humano e índice de pobreza multidimensional Cortés: tiene un IDH de 0.157 personas. 570.209. con una falta de electriEn el departamento de Yoro se estima que el total cidad del 17.976 personas tienen edades entre 18 a 24 años y que 140.

Su índice de salud es 64 años son 97. cítricos.314 personas. el de educación es 0.es 0. En las zonas urbanas habitan 19. la pesca.615. Colón. De es del 0. 692 tienen edades entre 25 a 64 años.6 % y carece de agua potable un 10.154.531 y en las zonas rura. cocos. además de la ganadería. su índice de educación es de 0.4 % y carencia de agua potable un 4.803.158 habitantes.102 personas viven en las zonas ur. de 0.Gracias a Dios: tiene un IDH de 0. 30. do de población total de 88. cación del país. La tasa de homicidios es de 115. La población que tiene edades entre 18 significa que ocupa el lugar 17 de la clasificación a 64 años es de 44. presenta falta de electricidad un 6. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 131 . En el departamento de Atlántida se estima que el total poblacional es de 407.556.1 por cada cien mil habitantes. Su índice de salud posee una población total de 49.059 y en las zonas rurales Islas de la Bahía: tiene un IDH de 0.006 y 154.698 y de ingreso El departamento de Gracias a Dios tiene un estima. El porcentaje de hogares que no han completado primaria es del 14. lo que significa que ocupa el lugar 6 de la clasificación del país.551 personas.y su índice de ingreso de 0. creoles o negros de habla inglesa.009.655. ubicándose en el cuarto lugar en la clasificación del país.685. Gracias a Dios e Islas de la Bahía Descripción económica y poblacional Su actividad económica se basa en los cultivos como la palma africana.453. La población que está entre las edades de 18 a 24 años es de 57. los que tienen falta de electricidad Se estima que el departamento de Colón tiene una son un 16.Región Nororiental: Atlántida.198.761.056. lo que significa que ocupa el segundo lugar de la clasifise concentran 69. lo que les 177. bananos. tawahkas.731. piña.4 por cada cien mil habitantes. Divulgación de indicadores sociales: índice de desarrollo humano e índice de pobreza multidimensional Atlántida: tiene un IDH de 0. Entre su diversidad étnica se encuentran habitantes misquitos. Las zonas urbanas concentran a 266.8 por cada cien mil habitantes.353 y en las zonas rurales habitan 141. La tasa de homicidios es de 45. La tasa de homicidios es de 60.5 El departamento de Islas de la Bahía se estima que por cada cien mil habitantes.076.754.540 personas. Tiene una tasa de homicidios de 83. El porcentaje de hogares que no han completado la primaria es del 7. banas y en las zonas rurales viven 19. Su IPM se ubica en 0. yuca. en zonas urbanas habitan 116.255. Su IPM es de 0. de estas.6 %. población total de 293. la explotación de maderas y el turismo. pech.0 %.5 %.839 este total.7 %.004 y las que tienen entre 25 a del país. Colón: tiene un IDH de 0.

Su IPM es de 0. El porcentaje de hogares pobres que no tienen primaria completa es del 26. habitan en la zona urbana y 152.en el séptimo lugar de la clasificación en el país.598 y las que La Paz: tiene un IDH de 0. El IPM se sitúa en un 0. Las personas que están entre las Comayagua: tiene un IDH de 0. en Comayagua se encuentra la segunda planta de fabricación de cemento.081 y las que están cidad es de un 31.9 % y carece de agua potable en un 18. El departamento de Comayagua tiene un estima. décimo primer lugar de la clasificación del país.4 % y carece de agua potable un 23.9 %.739.322 personas.506 y en las zonas rurales 201.8 % y carece de agua potable nas rurales 274. 132 Universidad Nacional Autónoma de Honduras .7 por cada estimada de 196.3 %. en las primaria completa es del 18. tiene falta de zonas urbanas se concentran 167.773 y en las zo.electricidad un 16. de las cuales 43. Divulgación de indicadores sociales: índice de desarrollo humano e índice de pobreza multidimensional Intibucá: tiene un IDH de 0. tiene falta de electricidad un 41.618.Región Descripción económica y poblacional Centroccidental: Intibucá.244. ubicándose en el tienen entre 25 a 64 años son 156.251 personas. 344 se concentran Los hogares pobres que no han completado la en la zona rural. Comayagua. productos de hortalizas. Las personas que están en edades primaria representan un 17.978 cien mil habitantes. encontrándose en la posición 16 de la clasificación del país. fresas y duraznos. Las personas cuyas edades un 11.9 % entre 25 a 64 años son 64. ubicándose edades de 18 a 24 años son 30.682. El departamento de La Paz tiene una población total Posee una tasa de homicidios de 25. tomates y mangos. cada cien mil habitantes.328.003.5 por nas tienen entre 25 a 64 años.1 oscilan entre los 18 a 24 años son 60.3 %. Su IPM es de 0.654. de estas. Tiene una tasa de homicidios de 24.688 personas.El porcentaje de hogares pobres que carecen de do de población total de 442. Latasa de homicidios se sitúa en un 74. la falta de electrientre los 18 a 24 años son 27.509 personas como población total. café. 478.168 perso.942 y 72. La Paz Los principales productos agrícolas son papa.3 %.2 por cada cien mil habitantes. El departamento de Intibucá tiene un estimado de 232.177. en las zonas urbanas habitan 31. asimismo.

frijol.460 habitan en zonas urbanas y 358. situándose en el décimo segundo puesto de la clasificación del país. además. Legislativo y Judicial. Los hogares pobres que poseen primaria incompleta representan un 20.8 %. Danlí y El Paraíso.104 resi.069. El Paraíso: el IDH es de 0.237.44. la falta de electricidad se El departamento de El Paraíso posee una población sitúa en un 29. Divulgación de indicadores sociales: índice de desarrollo humano e índice de pobreza multidimensional Francisco Morazán: el IDH es de 0. El IPM es de 0.810 personas.Región Centroriental: Francisco Morazán. Los hogares pobres El departamento de Olancho posee una población que poseen primaria incompleta representan un total estimada de 509. textiles.8 %. Las personas cuyas edades oscilan entre 18 a 24 años son 72. 454 y las que sus edades se encuentran entre 25 a 64 años son 168. El Paraíso y Olancho Descripción económica y poblacional La ciudad de Tegucigalpa es sede del Poder Ejecutivo. agrícolas. ubicándose en el 18 años y 24 años son 57. están las ciudades de Juticalpa. El departamento de Francisco Morazán tiene una población estimada de 1.8 % y la carencia de agua potable total estimada de 427. maíz.décimo puesto de la clasificación del país.072. El IPM es de 0.722 viven en zonas urbanas y en las zonas rurales 308. El IPM es de 02.4 %. la falta de electricidad es de un 6. La tasa de homicidios es de 56.125. de las cuales es del 19.349. 118.124. 376 viven en la zona urbana y 309. de las cuales 20. Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 133 .4 por cada cien mil habitantes.3 por cada cien mil habitran entre 25 a 64 años son 153.434 viven en la zona rural. agropecuarias.2 % y la carencia de agua potable es de un 5. La tasa de homicidios es de un 77. ubicando a este departamento en el primer lugar de la clasificación del país.510 personas.8 %.2 %. Las personas que están entre Olancho: el IDH es de 0.y la carencia de agua es de un 18. Las personas que tienen edades entre 18 a 24 años son 185. la falta de electricidad afecta a un 30.564 personas.660. 433. También existen reservas naturales.2 %. den en zonas rurales.115 y las que están entre 25 a 64 años son 618. de las cuales 1. Catacamas. 232 personas.955 y las que se encuen.3 % 151. Sus principales actividades económicas son: servicio turístico.648.4 por cada cien mil habitantes. hortalizas y la maderera. tantes.763. magullas. Su tasa de homicidios es de 21. Los hogares pobres que poseen primaria incompleta representan un 7.

. de las cuales 150.7 %.tasa de homicidios es de 27.124 personas. En el rango de edades de 18 a 14 años se encuentran 25. la falta de electricidad afecta a un 23. la carne de ganado vacuno. La tasa de homicidios es de 20.678. en la agricultu.755. Valle: tiene un IDH de 0.3 %.519 habitan en zonas urbanas y 308. Su algodón.917. Ia falta de electricidad es de un 18. situándose en agroindustria.194.3 por cada cien mil habitantes.166. melón y caña de azúcar.971 y en el rango que comprende de 25 a 64 años se encuentran 58.7 por cada cien mil habitantes. Descripción económica y poblacional El departamento de Valle tiene un total poblacional estimado de 171.8 % y la carencia de agua potable es de 114. cultivo y procesamiento del camarón y el noveno puesto de la clasificación del país.671.605 en zonas rurales. Los hogares pobres que no finalizaron Ia primaria representan el 14.399. El IPM es de 0. situandose en el octavo puesto de la clasificación del país.5 %.613 personas.7 % y la carencia de agua potable representa un 13. El IPM del departamento es de 0. de las cuales corresponden al area urbana 60. 134 Universidad Nacional Autónoma de Honduras Los hogares pobres que no terminaron la primaria representan el 17.398 y en el rango que comprende de 25 a 64 años se encuentran 161. En el rango de edades de 18 a 24 años se encuentran 64.Región Divulgación de indicadores sociales: índice de desarrollo humano e índice de pobreza multidimensional Las principales actividades económicas son la Choluteca: tiene un IDH de 0.858 y al área rural 110. Sur: Choluteca y Valle El departamento de Choluteca tiene un total poblacional estimado de 459. ra producen sandía.5 %.

Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras 135 .

ISBN: 978-99926-854-2-6 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS 136 Universidad Nacional Autónoma de Honduras    .