INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO

PREPARADOR DE CLASES
DOCENTE

Jos Miguel Franco Peralta

REA

GRADO (grupos)

PERODO

FECHA INICIO

FECHA FINAL

Tecnologa e
Informtica

Once A-B-C

IV

12/10/2015

20/11//2015

SUBTEMA(S)

UNIDAD O NCLEO TEMTICO

TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
Pginas web y blogs.

Conceptos de pginas web.

Concepto de blog
Caractersticas, semejanzas, diferencias y utilidad.
ESTNDAR(ES)

Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnologa.

META DE CALIDAD
Logro esperado en cada periodo en el rea. Se construye en forma propositiva y responde al qu, cmo y para qu.
Emplea la bitcora personal como medio de aprendizaje y difusin de sus ideas.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Es el objetivo especfico que se pretende alcanzar en la temtica que se va a tratar
Evaluar las implicaciones para la sociedad de la proteccin a la propiedad intelectual en temas como desarrollo y utilizacin de la tecnologa.
DESARROLLO DE LA CLASE
FASE DE INICIACIN (motivacin, aprendizajes previos, conducta de entrada, estrategias de autoevaluacin previa)
Estrategias de enseanza de exploracin de saberes previos y Niveles de
Desarrollo de las competencias.

Preguntas previas y Formulacin de Propsitos

Lluvia de ideas y socializaciones

Matriz C-Q-A (Qu conozco?, Qu quiero aprender? Y Qu aprend?)

x

Pistas o claves tipogrficas o discursivas

Reflexiones y lecturas
Consultas y uso de textos

Saludo a los estudiantes, sugerencias y orientaciones referentes

al uso de redes sociales en clases.
Llamado a lista.

Ilustraciones, ideogramas, fotografas, dibujos, dramatizaciones, etc.

Diapositivas, presentaciones y/o videos

Observaciones

Marcar
con X

x
x

Otros:

Orientaciones generales sobre las temticas de pginas web y

blogs, caractersticas y semejanzas.
Explicacin del tema a desarrollar de forma prctica por los
estudiantes.

FASE DE PROFUNDIZACIN (teora, conceptualizacin, actividades)

Estrategias de enseanza de conceptualizacin y organizacin de
conocimiento, herramientas para el desarrollo de competencias

Resmenes, redes semnticas, mapas conceptuales, etc.

Preguntas intercaladas o insertadas: abiertas y de complete

Marcar
con X

Analogas (comparaciones entre dos textos, conceptos y situaciones)

Lecturas dirigidas (lineal o local, global y crtica)
Exposicin temtica y/o magistral
Actividades terico-prcticas dirigidas
Estrategias ludicopedaggicas: concursos, juegos, competencias, etc.

x
x

Taller de competencia enciclopdica

Otros

FASE DE FINALIZACIN (actividades de aplicacin o de refuerzo)

Estrategias de enseanza, de aprendizaje y Metacognitivas de aplicacin

Marcar

Observaciones

A travs del desarrollo de un taller prctico y posteriormente una

entrada en el blog, en grupos colaborativos de 2 estudiantes,
realizar una serie de actividades, (incluidos grficos y mapa
mentales) con sus respectivos ejemplos sobre el tema en
desarrollo.
Los alumnos buscarn la informacin en internet para desarrollar
el trabajo y posteriormente darn sus conceptos e un prrafo de
reflexin personal sobre pginas web y blogs.

Observaciones

y prctica de conceptos y desarrollo de competencias.

con X

Aprendizaje basado en Problemas

Estudio de casos
Aprendizaje basado en Proyectos
Ideogramas, grficos, esquemas, presentaciones, videos, etc.
Lectura Autorregulada y/o taller prctico (taxonoma de Blom)
Produccin de textos: resumen, resea, ensayo, informe, etc.
Portafolio fsico y/o virtual
Cuestionario evaluativo y de retroalimentacin
Taller por competencias (interpretacin, argumentacin y proposicin)
Tcnicas grupales: entrevista, debates, foros, plenarias, etc.
Otros

Una vez realizado el taller los estudiantes enviarn al correo del

docente su direccin de blog para la respectiva revisin.
x
x

En la entrada de su blog, ilustrarn con imgenes, graficos,

mapa mentales el trabajo desarrollado.

ESTRATEGIAS Y RECURSOS
(marcar con una x los recursos y estrategias utilizadas)
RECURSOS

Marcar
con X

Talleres para desarrollo de competencias

Gua (textos)
Recurso digital
Recurso en lnea
Bibliobanco
Libro coleccin semilla
Material no convencional
Uso del tablero interactivo, video beam
Carteleras y afines
Tablero de acrlico
Laboratorio de ciencias integradas
Laboratorio de matemticas
Salas de sistemas
Porttiles o PC de la institucin
Aula Digital
Canchas
Material deportivo y/o ldico-pedaggico
Otros:

x
x
x

x
x

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Marcar
con X

Retroalimentacin por medio de lluvia de ideas

Ideogramas (mapas conceptuales, mentefactos, mapas mentales)
Resmenes (resumen, mapas mentales, esquemas, mentefacto, etc.)
Aprendizaje Basado en Problemas ABP- (situaciones problema)
Lecturas dirigidas
Talleres por competencias dirigidos
Grupos colaborativos
Consultas, quiz
Aprender haciendo (experimentos)
Exposiciones
Entrevistas
Trabajos manuales
Juegos interactivos
Simulacros virtuales
Pruebas tipo SABER
Estudio de casos y/o problemas que se presentan en la vida diaria
Tcnicas grupales: (indicar cul) Trabajo en grupos colaborativos
Juego de roles
Otros:

x
x

x
x

MOMENTOS DE LA EVALUACIN
MOMENTOS

DESCRIPCIN DE CMO LLEVAR A CABO DE MANERA EXITOSA CADA MOMENTO DE LA EVALUACIN

AUTOEVALUACIN

Los estudiantes escribirn sus conceptos sobre el tema en un prrafo se le solicita que realicen una
reflexin sobre pginas web y blogs.

(Estrategias para que el estudiante

autorregule lo que aprendi)

COEVALUACIN

(Estrategias para que los pares

validen lo que el estudiante aprendi)

Se desarrollarn talleres en grupos colaborativos, en donde los estudiantes respondern de a unas

preguntas sobre los temas en estudio.

HETEROEVALUACIN
(actividades del docente para
diagnosticar el nivel de desempeo )

Se realizar durante todo el proceso pedaggico, incluye preguntas diagnsticas del docente al inicio de las
clases, preguntas de los estudiantes y socializacin de ideas en el grupo., la revisin del blog y
posteriormente se har la retroalimentacin.
EVALUACIN DE COMPETENCIAS

ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN CADA COMPETENCIA

ENCICLOPDICA
Habilidad para memorizar y manejar conceptos bsicos. Comprende
los conceptos bsicos de las temticas trabajadas y los utiliza
adecuadamente en la construccin colectiva de nuevos
conocimientos.

INTERPRETATIVA
Habilidad para identificar y comprender.
Infiere
a partir de observaciones, interpreta las distintas

DESCRIPCIN DE CMO EVALUAR CADA COMPETENCIA EN LA TEMTICA TRABAJADA

(Instrumentos para seguimiento y recoger notas)

La evaluacin ser verificada a travs de la revisin del taller y del blog por
parte del docente.
Se realizar una socializacin en donde se dan los aportes de los
estudiantes y del docente.

informaciones de un texto dado, formula preguntas sobre un problema

y plantea conclusiones vlidas a partir de un conjunto de datos o
eventos.

ARGUMENTATIVA
Habilidad para explicar el porqu de las cosas y justificar ideas con
razones fundamentadas estableciendo criterios propios.
Sustenta un planteamiento, una decisin o un evento con diversos
argumentos basados en postulados tericos apropiados y relevantes
para la resolucin de un problema del contexto.

PROPOSITIVA
Habilidad para valorar crticamente, poner a volar la creatividad con
argumentos y fundamentos slidos.
Elabora hiptesis, resuelve problemas, plantea propuestas de
alternativas de soluciones a situaciones problemas del contexto y
valora crticamente los aportes de otros a la luz de los planteamientos
tericos y de experimentos prcticos sobre un determinado campo
del saber.
OBSERVACIONES, ACCIONES DE MEJORAMIENTO Y COMPROMISOS POR CUMPLIR
Lo que el docente observa en el desarrollo de las clases tanto fortalezas y acciones por mejorar

Las actividades a realizar son extensas, en vista que la intensidad horaria es mnima, se requieren varias clases para ello.

REFLEXIN PEDAGGICA Y/O BITCORA

(Escrito personal -texto expositivo- sobre su labor docente aplicada al contexto en el desarrollo de la temtica tratada)

La reflexin consiste en concienciar al estudiante sobre el uso correcto de las TIC y al aprovechamiento correcto de los recursos
tecnolgicos de a IE y propios.