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INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO

PREPARADOR DE CLASES
DOCENTE

Jos Miguel Franco Peralta

REA

GRADO (grupos)

PERODO

FECHA INICIO

FECHA FINAL

Tecnologa e
Informtica

Sexto G-H

IV

13/09/2015

21/11/2015

SUBTEMA(S)

UNIDAD O NCLEO TEMTICO

LA TECNOLOGIA Y SU EVOLUCION:
El hardware y software del PC

Conceptos bsicos sobre el sistema operativo Windows.

ESTNDAR(ES)
Utilizo las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales

META DE CALIDAD
Logro esperado en cada periodo en el rea. Se construye en forma propositiva y responde al qu, cmo y para qu.
Destaca la importancia del uso del computador como herramienta para la solucin de problemas cotidianos de las personas.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Es el objetivo especfico que se pretende alcanzar en la temtica que se va a tratar
Emplear el PC como una herramienta didctica para su aprovechamiento en mis estudios escolares.
DESARROLLO DE LA CLASE
FASE DE INICIACIN (motivacin, aprendizajes previos, conducta de entrada, estrategias de autoevaluacin previa)
Estrategias de enseanza de exploracin de saberes previos y Niveles de
Desarrollo de las competencias.

Marcar
con X

Preguntas previas y Formulacin de Propsitos

Lluvia de ideas y socializaciones

Matriz C-Q-A (Qu conozco?, Qu quiero aprender? Y Qu aprend?)


Ilustraciones, ideogramas, fotografas, dibujos, dramatizaciones, etc.

Diapositivas, presentaciones y/o videos

Observaciones

Saludo de bienvenida.
Presentacin.
Se dan orientaciones para fomentar la disciplina, el respeto y la
responsabilidad entre los estudiantes.
Llamado a lista.
Socializacin del tema a desarrollar.

Pistas o claves tipogrficas o discursivas


Reflexiones y lecturas
Consultas y uso de textos

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Otros:
FASE DE PROFUNDIZACIN (teora, conceptualizacin, actividades)
Estrategias de enseanza de conceptualizacin y organizacin de
conocimiento, herramientas para el desarrollo de competencias

Marcar
con X

Resmenes, redes semnticas, mapas conceptuales, etc.

Preguntas intercaladas o insertadas: abiertas y de complete


Analogas (comparaciones entre dos textos, conceptos y situaciones)

Lecturas dirigidas (lineal o local, global y crtica)


Exposicin temtica y/o magistral
Actividades terico-prcticas dirigidas
Estrategias ludicopedaggicas: concursos, juegos, competencias, etc.

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Observaciones

Se dan las orientaciones y explicaciones respectivas para que los


estudiantes desarrollen las actividades de trabajo y puedan consultar
ante cualquier duda al docente sobre el tema fundamentos de Windows,
ste se realizara con un taller gua que los alumnos resolvern
buscando con el navegador

Taller de competencia enciclopdica

Otros
FASE DE FINALIZACIN (actividades de aplicacin o de refuerzo)
Estrategias de enseanza, de aprendizaje y Metacognitivas de aplicacin
y prctica de conceptos y desarrollo de competencias.

Aprendizaje basado en Problemas


Estudio de casos

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con X

Observaciones

Los estudiantes crearon su grupo de trabajo para el desarrollo del

Aprendizaje basado en Proyectos


Ideogramas, grficos, esquemas, presentaciones, videos, etc.
Lectura Autorregulada y/o taller prctico (taxonoma de Blom)
Produccin de textos: resumen, resea, ensayo, informe, etc.
Portafolio fsico y/o virtual
Cuestionario evaluativo y de retroalimentacin
Taller por competencias (interpretacin, argumentacin y proposicin)
Tcnicas grupales: entrevista, debates, foros, plenarias, etc.
Otros

taller.
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Se orient la actividad, verificando que dieran respuestas a las


preguntas respectivas.

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ESTRATEGIAS Y RECURSOS
(marcar con una x los recursos y estrategias utilizadas)
RECURSOS

Marcar
con X

Talleres para desarrollo de competencias


Gua (textos)
Recurso digital
Recurso en lnea
Bibliobanco
Libro coleccin semilla
Material no convencional
Uso del tablero interactivo, video beam
Carteleras y afines
Tablero de acrlico
Laboratorio de ciencias integradas
Laboratorio de matemticas
Salas de sistemas
Porttiles de la institucin
Aula Digital
Canchas
Material deportivo y/o ldico-pedaggico
Otros:

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ESTRATEGIAS METODOLGICAS

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con X

Retroalimentacin por medio de lluvia de ideas


Ideogramas (mapas conceptuales, mentefactos, mapas mentales)
Resmenes (resumen, mapas mentales, esquemas, mentefacto, etc.)
Aprendizaje Basado en Problemas ABP- (situaciones problema)
Lecturas dirigidas
Talleres por competencias dirigidos
Grupos colaborativos
Consultas, quiz
Aprender haciendo (experimentos)
Exposiciones
Entrevistas
Trabajos manuales
Juegos interactivos
Simulacros virtuales
Pruebas tipo SABER
Estudio de casos y/o problemas que se presentan en la vida diaria
Tcnicas grupales: (indicar cul) Trabajo en grupos colaborativos
Juego de roles
Otros:

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MOMENTOS DE LA EVALUACIN
MOMENTOS

DESCRIPCIN DE CMO LLEVAR A CABO DE MANERA EXITOSA CADA MOMENTO DE LA EVALUACIN

AUTOEVALUACIN

Motivacin constante invitndolos a enriquecer sus conocimientos sobre el tema fundamentos de


Windows y el papel importante que juega hoy en da la informtica, en la cual podemos ser
artfices de nuestro propio aprendizaje.

(Estrategias para que el estudiante


autorregule lo que aprendi)

COEVALUACIN

(Estrategias para que los pares


validen lo que el estudiante aprendi)

Las actividades de evaluacin se podrn apreciar en el desarrollo de los talleres en grupos


colaborativos, en donde los estudiantes darn sus conceptos y apreciaciones sobre los temas en
estudio.

HETEROEVALUACIN
(actividades del docente para
diagnosticar el nivel de desempeo )

Se realizar durante todo el proceso pedaggico, incluye preguntas diagnosticas del docente,
preguntas de los estudiantes y socializacin de ideas en el grupo.
EVALUACIN DE COMPETENCIAS

ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN CADA COMPETENCIA

ENCICLOPDICA
Habilidad para memorizar y manejar conceptos bsicos. Comprende
los conceptos bsicos de las temticas trabajadas y los utiliza
adecuadamente en la construccin colectiva de nuevos
conocimientos.

INTERPRETATIVA
Habilidad para identificar y comprender.
Infiere
a partir de observaciones, interpreta las distintas
informaciones de un texto dado, formula preguntas sobre un problema
y plantea conclusiones vlidas a partir de un conjunto de datos o

DESCRIPCIN DE CMO EVALUAR CADA COMPETENCIA EN LA TEMTICA TRABAJADA


(Instrumentos para seguimiento y recoger notas)

Se revisar el taller asignado y se realizar un taller evaluativo,


instrumento con palabras escondidas en una sopa de letras que los
alumnos buscarn y relacionarn con sus respectivos significados

eventos.

ARGUMENTATIVA
Habilidad para explicar el porqu de las cosas y justificar ideas con
razones fundamentadas estableciendo criterios propios.
Sustenta un planteamiento, una decisin o un evento con diversos
argumentos basados en postulados tericos apropiados y relevantes
para la resolucin de un problema del contexto.

PROPOSITIVA
Habilidad para valorar crticamente, poner a volar la creatividad con
argumentos y fundamentos slidos.
Elabora hiptesis, resuelve problemas, plantea propuestas de
alternativas de soluciones a situaciones problemas del contexto y
valora crticamente los aportes de otros a la luz de los planteamientos
tericos y de experimentos prcticos sobre un determinado campo
del saber.
OBSERVACIONES, ACCIONES DE MEJORAMIENTO Y COMPROMISOS POR CUMPLIR
Lo que el docente observa en el desarrollo de las clases tanto fortalezas y acciones por mejorar

Se realizaron preguntas escritas cerradas en los procesos de evaluacin.


Como compromiso qued pendiente para las prximas clases traer desarrolladas las consultas, las cuales se encuentran
anexas a los talleres.
Se emplearon los siguientes recursos: marcadores, tablero, copias de las guas de trabajo, lapiceros, lpices de colores,
cuadernos, video beam, parlantes, documentos y presentaciones, internet, PC, etc.

REFLEXIN PEDAGGICA Y/O BITCORA


(Escrito personal -texto expositivo- sobre su labor docente aplicada al contexto en el desarrollo de la temtica tratada)

El docente orient la actividad invitando a los alumnos a analizar todos los sacrificios que hacen sus padres para que ellos sean
personas de bien, invitndolos a aprovechar el tiempo escolar para cumplir sus metas.