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RELACIN ENTRE PEDAGOGA Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIN

En la actualidad la comunicacin se ha convertido en unos de los aspectos

sociolgicos ms debatidos por la importancia que tiene dentro de la pedagoga. Es por
eso que la pedagoga actual realiza un esfuerzo encaminado a una mejor enseanza
del lenguaje, por ser un instrumento valioso de comunicacin y de comprensin.
La comunicacin es esencial en la pedagoga. El problema ms serio del sistema
escolar tradicional es la falta de comunicacin. En un mundo en que la comunicacin es
un "hecho social total". No se explica cmo se puede sostener un tipo de informacin
que no es la que vive la sociedad actual. Las inquietudes por una pedagoga no
centrada en la transmisin del conocimiento sino en tcnicas de conduccin de grupos,
de compromiso personal, de investigacin y de creatividad, estn probando, un poco
por todas partes, que la educacin es un proceso de comunicacin y que las
posibilidades de las didcticas prospectivas estn vinculadas a la ciencia de la
comunicacin. Por lo tanto, el da de hoy ya no se puede seguir pensando en una
escuela encerrada entre cuatro paredes y completamente desvinculada al proceso de la
comunicacin.
La comunicacin antes que un proceso tcnico es un proceso. Los problemas que
plantea la comunicacin moderna a los educadores no pueden quedar reducidos a una
mejor y ms rpida transmisin de conocimientos. Toda pedagoga se basa en el
proceso de la comunicacin y no tanto en las tcnicas audiovisuales. Los intercambios,
dinmicas de grupos, vivencias interpersonales, son formas que conllevan a una
finalidad educativa.
La comunicacin y la pedagoga son una misma cosa, es decir, no puede existir una sin
la otra, porque el proceso docente educativo es un proceso comunicativo donde el
profesor y el alumno participan activamente en la solucin de las tareas y en la
adquisicin de nuevos conocimientos. Por tanto, aprenden unos de otros durante el
proceso. Esto nos indica que a travs de la comunicacin se va a producir un encuentro
entre los sujetos, encuentro que va a trascender en un nuevo saber, en una accin

transformadora. El proceso de enseanza-aprendizaje es por excelencia un acto de

comunicacin, donde profesores y educandos interactan con el propsito de cumplir
con los objetivos educacionales propuestos. La relacin entre enseanza y
comunicacin es doble, ya que por una parte la enseanza es un proceso comunicativo,
mientras que por otra, uno de los propsitos del proceso docente es el desarrollar en el
educando las capacidades comunicativas. La comunicacin y sus medios se relacionan
en todo currculo educativo, dado su impacto terico y prctico en los resultados del
proceso educacional.
La comunicacin pedaggica se desarrolla en un espacio especfico y con un tiempo
horario asignado. Para el mejoramiento de la comunicacin sin dudas es imprescindible
que el profesor posea claridad conceptual sobre este importante proceso humano,
especialmente en lo que concierne a la esfera educativa. La educacin requiere
dedicacin, paciencia, hbitos, habilidades, valores, conocimientos especficos de la
ciencia particular que imparte y de la didctica as como una adecuada comunicacin
pedaggica, ms que sentir pasin por la educacin, hay que sentir obsesin por
educar. Por eso es necesario fundamentar en la comunicacin toda accin educativa.
La base de la educacin es precisamente la comunicacin. A travs de la comunicacin
se brinda la enseanza y a su vez se ejerce una influencia educativa sobre el escolar
en un medio participativo.
La comunicacin y la pedagoga permiten una interrelacin entre los docentes, los
estudiantes y la comunidad, estableciendo un ambiente favorable de acuerdo a sus
costumbres, que permitan el desarrollo de la personalidad de los individuos que
participan. A travs de la comunicacin, la pedagoga logra promover la formacin
integral, armnica y permanente del hombre con orientacin humanista, democrtica,
racional, crtica y creadora, abierta a todas las corrientes del pensamiento universal.
Los procesos comunicativos no son instrumentos o estrategias de aprendizaje, sino que
constituyen su esencia. En este caso se centra la atencin en el proceso mismo y no
solamente en sus resultados. Se destaca el papel de la interaccin, de la elaboracin
conjunta de significados entre los participantes como caracterstica esencial del proceso
pedaggico.

Se enfatiza la comunicacin como tcnica e instrumento valioso para la pedagoga, al

ser utilizadas por el profesor como recursos para que el mensaje llegue al alumno.

(Yayiche, 2011)

Referencias
Yayiche. (30 de 10 de 2011). Relacin entre pedagoga y ciencias de la
comunicacion. Recuperado el 13 de 10 de 2015, de Buenas Tareas:
http://www.buenastareas.com/ensayos/Relacion-Entre-Mpedagog%C3%ADa-yCiencias-De/3005663.html?_t=1&_p=4