Cultura Tributaria:

La cultura tributaria consiste en el nivel de conocimiento que tienen los individuos de una
sociedad acerca del sistema tributario y sus funciones. Es necesario que todos los
ciudadanos de un pas posean una fuerte cultura tributaria para que puedan comprender
que los tributos son recursos que recauda el Estado en carcter de administrador, pero en
realidad esos recursos le pertenecen a la poblacin, por lo tanto el Estado se los debe
devolver prestando servicios pblicos (como por ejemplo los hospitales, colegios, etc.). La
falta de cultura tributaria lleva a la evasin.
Para que el Estado pueda cumplir con su obligacin constitucional de velar por el bien
comn y proporcionar a la poblacin los servicios bsicos que sta requiere, necesita de
recursos que provienen principalmente de los tributos pagados por los contribuyentes.
El pago de los impuestos puede llevarse a cabo utilizando la coercin o apelando a la
razn. La fuerza se manifiesta en las leyes y en su cumplimiento obligatorio, mientras que
la razn slo puede estar dada por una Cultura Tributaria con bases slidas.
A efecto de fortalecer la Cultura Tributaria (entendida sta como el conjunto de valores,
creencias y actitudes compartido por una sociedad respecto a la tributacin y las leyes
que la rigen, lo que conduce al cumplimiento permanente de los deberes fiscales), se
requiere que la poblacin obtenga conocimientos sobre el tema y comprenda la
importancia de sus responsabilidades tributarias.
Esta comprensin se alimenta de informacin oportuna y de formacin adecuada, las
cuales deben conducir hacia la aceptacin, derivada de la concienciacin. sta es
indispensable para lograr una recaudacin firme y sostenible en el mediano y largo
plazos, de manera que tambin sea posible cumplir los Acuerdos de Paz y los
compromisos del Pacto Fiscal.
En sntesis, los ejes centrales para la promocin de la Cultura Tributaria son la
Informacin, la Formacin y la Concienciacin, los cuales se articulan en torno a la razn
como mvil deseable fundamental de la accin de tributar, y se incorporan en una
estrategia de comunicacin cuyo mensaje central es: Para que el Estado pueda cumplir
con sus obligaciones, yo ciudadano, debo asumir mi responsabilidad de pagar impuestos
porque, al hacerlo, cumplo con Guatemala.

Educacin Vial:

El trnsito de vehculos y todo el ambiente circulatorio, adems de progreso, rapidez y

comodidad de las personas que manejan los vehculo y los que estn en contacto con
ellos, genera problemas, el principal los accidentes de trfico, siendo el factor humano el
principal causante para solucionar este problema de salud pblica, una de las lneas de
actuacin imprescindible es la adquisicin de VALORES VIALES en los ciudadanos, algo
que constituye un paso ms que el conocimiento de normas y seales de circulacin.
Se trata de la EDUCACIN VIAL, el mejor camino para la formacin de una conciencia
vial.
La Educacin Vial es parte de la Educacin Social, siendo una eficaz base de actuacin
ciudadana, dado que trata de crear hbitos y actitudes positivas de convivencia, de
calidad de vida, calidad medioambiental y la SEGURIDAD VIAL.
La Educacin vial tiene por objeto desarrollar en el ciudadano en su condicin de
conductor, pasajero o peatn las aptitudes, destrezas, hbitos y el inters necesario para
que disponga de mayor pericia, conocimiento, equilibrio mental; acte de manera
inteligente y razonable; comprenda y respete las leyes, reglamentos y normas vigentes de
trnsito y transporte terrestre y as contribuya a prevenir y evitar accidentes viales.
Los recursos didcticos en la Educacin Vial son elementos que forman parte de la
programacin educativa e intentan una adecuacin de los aprendizajes viales tericos a
una realidad vial personalizada.
Algunas de las medidas de seguridad, que valen la pena mencionar son:
- Antes de emprender un viaje, controlar el estado general del vehculo, como el estado de
los neumticos, la batera, los amortiguadores, as como los niveles de agua, aceite y
lquido para frenos.
-Estar descansados al momento de tomar el volante, parar cada dos horas o cada 200
km.
-Evitar la ingesta de comidas abundantes antes de viajar, as como descartar por
completo el consumo de de alcohol, ya que son factores que producen somnolencia y
prdida de reflejos.
-Usar el cinturn de seguridad, y descartar el uso del celular y auriculares de msica
mientras se conduce.
- Respetar las velocidades recomendadas, y las sealizaciones.

Educacin Vial:
Guatemala es un pas mayoritariamente rural y joven, con ms de un 50% de poblacin
indgena y un 50% de poblacin menor de 18 aos. A nivel nacional, la exclusin
educativa es un fenmeno muy generalizado, siendo Chiquimula y Totonicapn dos de los
departamentos ms afectados.
Dicha exclusin radica en varios factores: por un lado, ante la falta de recursos
econmicos, las familias ms desfavorecidas deciden que sus hijos e hijas trabajen para
poder salir adelante, desestimando la importancia de que los menores y -sobre todo- las
nias, accedan a una formacin; por otra parte, la marginacin a la que estn relegadas
las etnias indgenas hace que el origen racial sea una causa de rechazo a la hora de ser
admitidos en las escuelas.
Guatemala es el pas centroamericano en el que ms nias, nios y adolescentes
trabajan. Las ltimas estadsticas de la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT)
muestran que alrededor de 507.000 nias y nios guatemaltecos de siete a catorce aos
trabajan.
Si se analiza el trabajo infantil en Guatemala, parece ser un fenmeno eminentemente
masculino (por ejemplo, en esa franja de 7 a 14 aos, el 66% son varones), pero, en
realidad, las nias tambin desempean trabajos ocultos, sobre todo, en quehaceres del
hogar y en casas particulares que, en la mayora de los casos, no aparece registrado
como trabajo infantil y ni siquiera est remunerado.
Otra caracterstica de este fenmeno es que el ndice de trabajo infantil es ms alto entre
la poblacin de nios y nias indgenas, con un 56%, en comparacin al 44% no indgena.
De acuerdo con las apreciaciones de los docentes, los pocos nios y nias que llegan a
ingresar en la escuela deben afrontar, adems, otros problemas: el escaso nivel
econmico de sus familias, la concepcin desvalorizada de la educacin o la reducida
cobertura presupuestaria del Ministerio de Educacin.