Psicosociologa del desarrollo

Prof. Patricia Blanco

Presentacin:
La Psicosociologa es Ciencia que estudia, analiza e interviene en los
procesos de interaccin y comunicacin humana, a travs de una mirada
inter e intra subjetiva.
Se podra considerar la Psicosociologa como el punto de encuentro
entre la Psicologa y la Sociologa .Por este motivo, podremos trabajar desde
la transversalidad que nos aportan la Psicologa, Pedagoga, Instituciones
Educativas, etc.

Objetivos:
Que los alumnos:
Descubran el aporte de la Psicosociologa del desarrollo como un
cuerpo

de

conocimientos

bsicos

apropiados

para

el

trabajo

interdisciplinario.

Desarrollen las aptitudes personales adecuadas, para el abordaje

terico-prctico de los contenidos.

Comprendan el proceso evolutivo y los distintos factores que influyen

en su curso.
Analicen distintos fenmenos propios de la realidad contempornea,
con los aportes del material abordado.

Metodologa:

La propuesta didctica tendr como finalidad el desarrollo del

pensamiento crtico por parte de los alumnos y su expresin clara y distinta
en las instancias virtuales y/o presenciales

Ser

imprescindible

su

participacin

activa

en

las

distintas

herramientas propuestas por la ctedra, manifestando disposicin a

interrelacionar y resignificar los conocimientos adquiridos.

Se desarrollarn tutoras donde el alumno podr consultar por las vas

establecidas oportunamente, comunicadas en la plataforma.

La plataforma Moodle nos permite trabajar con:

Foros de consultas

Actividades de autoevaluacin

Tareas

Juegos, etc
Encuentro presencial: Destinado a la interaccin personalizada del
docente tutor con los alumnos, fecha a confirmer

Programa:
Unidad I: Introduccin a la Psicosociologa del Desarrollo.

Psicosociologa del Desarrollo.

Conceptos y enfoques.

Unidad II: Infancia

El desarrollo prenatal, parto y nacimiento. Los comienzos de la

organizacin del psiquismo. La comunicacin durante el primer ao de
vida. Los comienzos de la sociabilidad.

Las primeras reacciones emocionales. Desarrollo motor: reflejos y

leyes de la psicomotricidad. Los comienzos de la inteligencia. Dibujo

El lenguaje. La evolucin afectiva y social. Inteligencia: Nivel

preoperatorio. Fase transductiva. Fase Intuitiva. El Edipo. La
conciencia moral primitiva.

La escolaridad. Caracterizacin de la fase final de la niez. La moral

del nio mayor. Pasaje de la lgica concreta a la lgica proposicional.

Fracaso escolar

Unidad III Adolescencia

El cuerpo y la imagen corporal en los adolescentes.

Adolescencia normal: caractersticas. Duelos .Modificacin en los roles

sociales. Afectividad y conducta.

El desarrollo intelectual del adolescente. El pensamiento y sus

operaciones. La afectividad de la personalidad en el mundo social de
los adultos.

Bullying. Trastornos de la conducta

Unidad IV Adultez y Senectud

Caractersticas del ciclo vital .Gnero: Caractersticas de cada uno.

Lazos familiares del adulto: Sistema familiar. Aspectos laborales

Duelo en el adulto: Etapas para la elaboracin del duelo. Violencia y

Resiliencia

Proceso de envejecimiento normal. La imagen corporal y la autoestima.

La inclusin/exclusin social/ familiar
El adulto mayor enfermo. Enfermedades fsicas y trastornos de
memoria asociados a la vejez. Demencias. Duelos.

V La inclusin y discapacidad

Clasificacin de la discapacidad segn la OMS. Discapacidad visual,

auditiva, motora, intelectual

Parlisis Tipos.

TGD y sus categoras. Trastorno por dficit de atencin con o sin

hiperactividad.

El docente y la escuela como agente de socializacin e inclusin. Tics

y Discapacidad

Modalidad de evaluacin

Trabajo de carcter individual, fruto del anlisis de las temticas

abordadas

Anlisis de casos

Trabajos de Autoevaluacin de carcter individual, etc.

Foros de reflexin

Examen Parcial individual, de carcter integrador. El mismo ser

fijado por calendario. El alumno podr contar o no con sus
materiales y es de carcter domiciliario. El sistema es online con
una duracin de 120 minutos. Existir una sola instancia de
Recuperacin.

Examen final oral y/ o escrito.El mismo tendr como requisito

fundamental, la correcta fundamentacin de los juicios por parte
de los alumnos, que manifestarn no solo sus competencias
intelectuales sino debern ser fruto de un anlisis crtico.

Bibliografa
ARMSTRONG.T (2001). Sndrome con dficit de atencin con o sin
hiperactividad. Estrategias en el aula. Buenos Aires. Paids
BIANCHI, C (2003).El proceso del duelo. Buenos Aires. Ed Corregidor.
ERIKSON, E. (1978).Infancia y sociedad. Bs As. Ed. Paids.
FERNANDEZ ALICIA (1998). La inteligencia atrapada. Buenos Aires.
Nueva visin
FERNANDEZ G, I. (2001) Prevencin de la violencia y resolucin de
conflictos. Madrid. Narcea.
GARCIA, BOTTINDARI y LANDEIRA. (2006). Los nios y sus juegos.
Mesa redonda.
GRIFFA, MC. (2005).Claves para una psicologa del desarrollo. Lumen.
Buenos Aires.
HENDERSON NAN (2005) Resiliencia en la escuela. Paidos, Buenos
Aires.

 Jornadas De nios, juegos y juguetes, Fac. de Psicologa, 1992. Ficha

Dto.
KAPLAN Y OTROS. (2004) Los Grandes Sndromes Geritricos.
LOWENFELD, V. (1973).Desarrollo de la capacidad creadora. Bs.As.
Kapelusz.
LUQUET, G.H. (1972) El dibujo infantil. Barcelona, A. Redondo.
MORENO, J (1997). Podramos no hablar de salud mental? Una
reconsideracin del concepto de diagnstico. Revista Sistemas familiares.
Ao 13-n 1-Julio
OSTERRIETH. (1972) Psicologa Infantil. Bs. As. Editorial Morata
PIAGET, J.: La formacin del smbolo en el nio. Op. cit. Captulos VI y
VII.
PIAGET, JEAN: Seis estudios de psicologa. Ed Morata. Publicaciones.
RACANA M. F. (2003). El lugar del terapeuta en la Terapia Familiar
Sistmica. Del pensamiento moderno al posmoderno, Publicado por
Fundacin Prosam,
SALVAREZZA, L. (1998).La vejez. (compilado). Bs As. Paids.
SCHLEMENSON. (2006) Nios que no aprenden. Paidos Buenos Aires
SPITZ, R (1987).El primer ao de vida del nio. Ed. Horme.
WIDLOCHER, D. (1978)Los dibujos de los nios. Bases para una
interpretacin psicolgica. Barcelona, Herder, 1978.

Prof. Patricia Blanco