Instituto de Profesorado CONSUDEC (V-5)

Esmeralda 759- C1007ABG Buenos Aires

“Desde 1949 prestigiando la formación docente argentina”

NOMBRE DEL INSTITUTO: Instituto del Profesorado del CONSUDEC

CARACTERÍSTICA: V-5
Profesorado de Informática a Distancia -Plan T3 RESOL.2018-1610- MEGC
AÑO LECTIVO: 2019
ASIGNATURA: SEMINARIO DE FILOSOFIA DE LA CIENCIA Y DE LA TECNICA
CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 2 Primer Cuatrimestre
NOMBRE Y APELLIDO DEL PROFESOR: Prof. Patricia Blanco

OBJETIVOS de LA ASIGNATURA:

Lograr que los alumnos:

• Reconozcan fuentes, alcances, posibilidades y condiciones del conocimiento
científico.
• Conozcan las nuevas perspectivas metodológicas de las Ciencias.
• Descubran la vinculación entre las Tics y la Ciencia.
• Redimensionen la tarea docente a fin de ubicarse en la sociedad de hoy con una
actitud abierta, profesional y cristiana.
• Argumenten con solidez en favor de las propias afirmaciones y analicen
críticamente las argumentaciones de los demás, detectando inconsecuencias y
contradicciones.
• Adquieran una actitud crítica constructiva que le permita un continuo proceso de
aprendizaje e investigación.
• Identifiquen hipótesis, métodos y explicaciones en textos científicos sencillos.
• Comprendan críticamente conceptos y teorías fundamentales del área

CONTENIDOS
Unidad No.1 El problema del conocimiento
El saber y la Ciencia. Conocimiento y creencia. Tipos de conocimiento.
El conocimiento científico. Caracteres
Conocimiento, investigación y aplicaciones científicas. Análisis histórico.
Filosofía de la ciencia. Caracteres. Objeto y campo de estudio

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Unidad No.2 La Ciencia

La Ciencia. Fuentes
Tipos de Clasificación.
Ciencias Formales y Fácticas.
Importancia de las Ciencias Formales en la metodología de las Ciencias Fácticas.

Unidad No. 3 El problema del método

El problema del método
Método inductivo. Ventajas y Desventajas
Método Hipotético deductivo. La explicación científica. Otros tipos de explicaciones.
El papel de las leyes en la explicación científica. Leyes e Hipótesis. De la observación a
las leyes empíricas. Tipos de hipótesis. Hipótesis rivales y experimentos cruciales.
Confirmación y refutación.

Unidad No 4 Epistemologías
Las teorías y la explicación teórica. Características.
El refutacionismo. Método hipotético deductivo. Las teorías científicas como sistemas
hipotéticos deductivos. Contexto de descubrimiento y contexto de justificación.
Iniciación a la investigación científica.
Kuhn: una conmoción epistemología. Paradigmas. Anomalías y crisis. Las revoluciones
científicas. Kuhn vs. Popper.
La realidad y objetividad en Popper. Feyerabend: Todo Vale

Unidad No 5
La técnica.
La influencia de la sociedad en la Ciencia y la tecnología.
Filosofía de la Técnica

PRESUPUESTO DE TIEMPO:

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Conforme al Cronograma del Departamento.

METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS:

La propuesta didáctica tendrá como finalidad el desarrollo del pensamiento crítico por
parte de los alumnos y su expresión clara y distinta en las instancias virtuales y/o
presenciales:
· Analizar los distintos puntos de vista sobre la enseñanza y el aprendizaje.
· Formular hipótesis sobre la base de los elementos teóricos.
· Aplicar los conceptos teóricos a las vivencias cotidianas propias del ámbito áulico
o extra-áulico.
· Manifestar por su participación activa en las distintas herramientas propuestas
por la cátedra, disposición a interrelacionar y resignificar los conocimientos
adquiridos.

Se desarrollarán tutorías donde el alumno podrá consultar por las vías establecidas
oportunamente, comunicadas en el tablón de anuncios.
A fin de lograr los objetivos generales y específicos propuestos para el presente curso, el
docente tutor y la Coordinación del Depto. de Informática ponen a disposición de cada
uno ustedes como alumnos, las siguientes actividades y herramientas, para cada una de
las Unidades del curso:
• Videoconferencias de presentación de los contenidos y ejes conceptuales del
curso.
• Foros temáticos: los mismos están disponibles en plataforma y
consisten en espacios de discusión sobre cada una de las unidades. Se colgará
un Foro temático por mes de la asignatura "Sistema educativo e instituciones
escolares" en la plataforma, y el mismo estará disponible para la participación de
ustedes durante una semana, de acuerdo a lo indicado en CALENDARIO.
• Foros de consultas: Los mismos van a estar colgados y disponibles en forma
permanente en plataforma, y van a ser atendidos por el tutor. La función de estos
Foros es que cada uno de ustedes pueda resolver dudas generales de contenidos,
evaluaciones, TP, etc. en cualquier momento del trayecto de la cursada.

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• Encuentro presencial: Destinado a la interacción personalizada del docente tutor

con los alumnos, fecha a confirmar.

EVALUACIÓN:

• Trabajo de carácter individual y o grupal, fruto del análisis de las temáticas abordadas.

• Análisis de casos.

• Trabajos de Autoevaluación de carácter individual, etc.

• Foros de reflexión.

• Examen Parcial individual, de carácter integrador. El mismo será fijado por calendario. El
alumno podrá contar o no con sus materiales y es de carácter domiciliario. El sistema es
online con una duración de 120 minutos. Existirá una sola instancia de Recuperación.

• Examen final oral y/ o escrito. El mismo tendrá como requisito fundamental, la correcta
fundamentación de los juicios por parte de los alumnos, que manifestarán no solo sus
competencias intelectuales sino deberán ser fruto de un análisis crítico.

• Criterios de evaluación:

• Vinculación entre los distintos contenidos.

• Establecimiento de relaciones entre teoría y práctica.
• Fundamentación de situaciones planteadas.
• Emisión de juicios valorativos.
• Participación cooperativa.
• Manejo de vocabulario específico.
• Reflexión desde una propuesta propia.

BIBLIOGRAFIA

Obras de consulta obligatoria

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“Desde 1949 prestigiando la formación docente argentina”

• AAVV. (1998). La formación docente en debate. Bs. As: Academia Nacional de

Educación.
• Aracena R., (1993) Ciencia, tecnología y sociedad. Cambio tecnológico y
desarrollo, Bs. As, CEAL.
• Bacelar, G., (1972), La formación del espíritu científico, Bs. As, Siglo XXI
• Buido, G. (1996), Noticias del planeta tierra. Galileo, Galilei y la revolución
científica. Bs. As, AZ Editora.
• Brown, H. (1988), La nueva filosofía de la ciencia. Madrid, Tecno.
• Bunge, M, (1984), La investigación científica, Basa: Siglo XX.
• Bunge, M. (1992) La ciencia, su método y su filosofía. Bs. As, Siglo XX.
• Castraríais, C. (1987) Los dominios del hombre. Bs. As, Gedisa.
• Chalmers, A, (1984), Que es esa cosa llamada ciencia, Madrid: Siglo XXI.
• Ciapuscio.H. (1994), El fuego de Prometeo. Bs. As, Eudeba.
• Hempel, C, (1979), La investigación científica, Bs. As: Paidos.
• Jacomy, B, (1992), Historias de las técnicas, Bs. As: Losada.
• Koyré, A. ( 1978), Estudios de Historia del Pensamiento científico, México ; Siglo
• Kuhn T, (1962), Que son las revoluciones científicas y otros ensayos, FCE: México.
• Lorenzano, C, (2000), La estructura del conocimiento científico. Zavalia Editor.
• Mautino G. (2008) Didáctica de la Educación Tecnológica. Bs. As: Bonum.
• Mitchan, C. (1989) ¿Qué es la filosofía de la tecnología? Barcelona, Anthropos.
• Módulos y anexos bibliográficos de la asignatura.
• Nagel, E (1981), La estructura de la Ciencia. Problemas de la Lógica de la
investigación científica. Barcelona: Paidos.
• Popper, K (1974), El desarrollo del conocimiento científico, Barcelona: Paidos.
• Putnam, H., (1985), La corroboración de las teorías. FCE: México.
• Quintanilla (1991) “Tecnología; un enfoque filosófico”. Bs.As, Eudeba.

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“Desde 1949 prestigiando la formación docente argentina”

• Tardif, Maurice. (2004) Los saberes del docente y su desarrollo

profesional .Madrid: Narcea.

Prof .Patricia Blanco