Subsecretara de Educacin Bsica

Direccin General de Desarrollo Curricular

Educacin Especial
Aptitudes sobresalientes y/o talentos especficos

FORMATO DE INFORME DE DETECCIN INICIAL

(FASE DE PRUEBA)
Nombre de la persona responsable de la deteccin inicial: Mtra. Susana Yazmn Figueroa
Monjars
Cargo: Asesor Tcnico Pedaggico (ATP) / Responsable del programa de Aptitudes
Lugar
y Morelia, Michoacn a 2 de Mayo de 2014
fecha:
Nombre del
alumn@:

Julio Ernesto Zavala Campos

Gnero
:

5aos 7 meses

Edad:

Grado: 3
Grupo:
Nombre de la
escuela:
Sobresalientes

Turno:

(Femenino)

Matunino

ROSAURA ZAPATA

(Masculino) X
Sostenimiento:

(Privada) (Pblica)
X

CCT:

16DJN00075

El presente informe parte de la informacin que usted recab a partir de los siguientes instrumentos:

Actividades exploratorias
Inventario para la identificacin de alumnos y alumnas con aptitudes
sobresalientes en educacin preescolar
Cuestionario para padres de familia de alumnos y alumnas en educacin preescolar
Formato para el anlisis de evidencias o productos
Guin de entrevista a la educadora/Informe elaborado por la educadora
Guin de entrevista a los padres de familia
Autobiografa

A continuacin se presentan los rubros que deber contemplar para la elaboracin del
Informe de deteccin inicial de los alumn@s con aptitudes sobresalientes:

Anlisis del desarrollo integral del alumn@:

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Aptitudes sobresalientes y/o talentos especficos

Desarrollo intelectual (actividades exploratorias, inventario, cuestionario,

entrevistas)

Para el desarrollo intelectual el alumno se observa con una gran capacidad anticipada para su
edad por los proceso de lectura y escritura que comenz de forma espontnea solo, sin un
mtodo anticipado o algo por el estilo lo menciono la madre de familia durante la entrevista
que a la edad de 5 aos el nio comenz a leer y a escribir palabras solo con ayuda de su
mam, pero en general con sus propios recursos metacognitivo. Es importante mencionar que
el alumno ha recibido un ambiente estimulador en su familia con lectura de cuentos y
material diverso.
Cabe mencionar que gracias al apoyo de las actividades dentro del saln su aprendizaje de
lectura y escritura ha tomado mayor formalidad y seguimiento, actualmente el alumno
menciona en ocasiones sentirse aburrido porque las actividades para l estn muy simples .
Para el desarrollo del pensamiento matemtico establece un buen nivel preoperacional al dar
resolucin a problema sencillos, elabora adecuadamente conteo, seriacin, clasificacin y
concepto de nmero, por lo que muestra mucho inters y motivacin para diferentes
actividades dentro del saln de clases. La madre de familia menciona que en primer grado
ao de preescolar la dieron un diploma en la escuela por aprovechamiento acadmico
(escuela particular)

Desarrollo social (actividades exploratorias, inventario, cuestionario, entrevistas

y autobiografa)

De acuerdo al proceso de investigacin muestra un buen nivel es muy sociable disfruta mucho
conunsus
compaeros
hacer lectura
ensensibilidad
voz alta de cuentos
en elnivel
salnde
detolerancia
clases. por lo que se
Es
alumno
que manifiesta
mucha
y tiene poco
Se
relaciona
adecuadamente
con
compaeros
de
su
edad,
as
como
con
adultos,
tiene
manifiesta con llanto para obtener su propsito , sin embargo es controlable
la situacin
as
amigos
en el saln
y participa
bien enmuestra
casi todas
las actividades.
lo
menciona
la madre
de familia,
fcilmente
sus estados de nimo como enojo,
alegra o disgusto.
Su actitud frente a las tareas y actividades en la escuela es muy positiva, de forma general
muestra mucho entusiasmo e inters por lo que ayuda a mantener condiciones positivas para
un aprendizaje integral

Desarrollo emocional (entrevistas y autobiografa)

Desarrollo fsico (actividades exploratorias, inventario, cuestionario,

Se observa con alumno grande y robusto para su edad, cabe destacar que sus padres son
altos por lo que se requiere un anlisis mdico para determinar si existe posible sobrepeso,
por su peso muestra dificultades en realizar diferentes actividades fsicas como correr, subir
etc.

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entrevistas)
Anlisis de los contextos en los que se desarrolla el alumn@:

Contexto familiar (entrevista a padres y autobiografa)

En general el alumno cuenta con un buen contexto familiar estable, armonioso que permite
desarrollar sus potencialidades y capacidades a travs de la convivencia y actividades que
realiza la familia en su tiempo libre como ir al bosque, visitar a familiares y juegos de mesa
en familia como lotera, domino y juegos libres.

Contexto escolar (entrevistas y autobiografa)

Es
un alumno que desde pequeo asisti a guardera por lo que su proceso de escolaridad

comienza desde pequeo, se muestra muy seguro de s mismo.

Dentro del saln existe un buen ambiente de aprendizaje entre sus compaeros y con la

educadora tambin hay buen vnculo afectivo y receptivo.

En la escuela con las diversas actividades el alumno tiene buena integracin y muestra
inters en clases como ingls, educacin fsica y computacin.

Contexto social (entrevistas y autobiografa)

En los datos recopilados se observa un alumno con adecuadas habilidades sociales, se integra
en el grupo de forma positiva, acata rdenes y establece relaciones de amistad con sus
compaeros, en relacin al contexto familiar se observa cierta sobreproteccin por parte de
la madre de familia en momentos donde es necesario que el nio viva sus propias
Para sus principales intereses del alumno es en lectura y escritura dentro el saln de clases,
experiencias, sin embargo de forma general su ambiente es positivo para su desarrollo
disfruta mucho la lectura y compartir con sus compaeros los cuentos y relatos, tambin
integral.
disfruta mucho jugar con sus compaeros en diferentes actividades.

Principales intereses del alumn@ (actividades exploratorias, autobiografa, entrevistas,

anlisis de evidencias o productos)
A partir del proceso de deteccin inicial, este ni@ tiene aptitudes sobresalientes:
S ( )
NO ( X )
Tipo de aptitud(es) sobresaliente(s) detectada(s):
Intelectual ( )
Creativa ( )
Socioafectiva ( )

Artstica ( )

Psicomotriz ( )

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Considera que el alumn@ requiere de una evaluacin psicopedaggica para valorar alguna
problemtica en particular?
S ( )
NO ( X)
En el caso de ser afirmativa la respuesta, describa aqu la problemtica por la que
considera que el alumn@ requiere de una evaluacin psicopedaggica:

Considero que es un alumno que disfruta mucho compartir con sus compaeros leer, que
esta muy motivado para seguir aprendiendo y que tiene muchas habilidades sociales y
comunicativas para continuar desarrollando sus competencias, pero an no perfila para
considerarse como un candidato con aptitudes sobresalientes.

SUSANA YAZMIN
FIGUEROA MONJARAS
Nombre y firma de la persona
que realiza la deteccin inicial