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HECHOS
Contenidos
Hechos y
conceptos
(CONCEPTUAL
ES)
Aprendizaje
CONCEPTOS
Tipos de
PROCEDIMENTAL
ES
Requiere un
aprendizaje
significativo.
Comprensin.
Progresivo.
Olvido Gradual.
Requiere aprendizaje
memorstico-literal.
Repeticin.
De una vez.
Olvido rpido sin
repaso.
Habilidades de
bsqueda de
informacin.
Asimilacin y
retencin de la
informacin.
Organizativas.
Inventivas y
creativas.
Analticas. Toma de
decisiones.
Comunicacin.
Sociales.
Metacognitivas.
Planificacin y
control de actividades:
Enseanza
Actividades de descubrimiento
(presentacin de material para
procesamiento: observacin,
anlisis)
Situaciones problemticas.
Observacin, identificacin.
Ejercicios o tareas que
proporcionen este tipo de
tareas.
Ejercitacin de la repeticin.
Recuerdo.
Prcticas secuenciales para que
No todos se ensean en la
escuela.
Requieren situaciones
particulares de instruccin.
Imitacin de modelos.
Enseanza directa de
profesora a alumnos.
Induccin del anlisis y
reflexin sobre las actitudes.
No depende siempre de la
gua o indicacin.
Intencionalidad de aprendizaje
progresivo.
Comprende la enseanza de:
Destrezas o habilidades
(motrices, mentales,
Evaluacin
Aplicacin de
situaciones problemas
para conocer el nivel de
conocimiento.
Para la solucin de
problemas.
Exige respuestas de
tipo Correcto o
Incorrecto.
Mecanismos de
recuperacin de la
informacin previamente
Comprobar la funcionalidad
del doble aprendizaje:
Suficiente
conocimiento referido
al procedimiento.
Uso y aplicacin en
situaciones
particulares.
Evocacin y aplicacin
automtica de poco
esfuerzo.
Correccin de las
acciones que lo
componen.
Generalizacin en otros
contextos de
Caractersticas Generales
Algoritmos
llegan a una
respuesta a partir de un proceso.
Heurstica (descubrimiento,
hallazgo)
no se llega al
resultado.
NO HAY QUE CONFUNDIR
Los contenidos en la reforma (C. Coll; J.I. Pozo B. Sarabia y E. Valls) Edit. Santillana Aula XXI. Espaa, 1992.
ACTITUDINALES
Por Asociacin:
repaso.
Por
Reestructuracin:
a) Estrategias de
elaboracin
internas y
externas.
b) Estrategias
Organizacionale
s (clasificar,
organizar)
Guas de procesos
perceptivos y
cognitivos para
cualquier contenido.
Papel activo de las
actitudes.
Factores afectivos en el
xito o fracaso del
aprendizaje.
Comportamientos
acordes a las actitudes.
Proceso de
socializacin:
adquisicin de
actitudes que permiten
la asimilacin de roles
como base de la
interaccin social de la
instrumentales, etc.):
Tcnicas o mtodos (de
laboratorio, de estudio, de
lectura, de escritura, etc.)
Estrategias (de
aprendizaje, cognitivas,
etc.)
(Vase tablas 1 y 2
adjuntas al presente
cuadro)
Implica la utilizacin de la
perspectiva pedaggica
(concepcin cognitivoconstructiva en la adquisicin
de actitudes)
Muchos factores influyen.
Persuasin.
Coherencia y adecuacin entre
las actitudes, los valores y las
normas escolares.
Influencia:
Acto-objeto
Persona-objeto
Relacin objeto y otras.
Contexto social.
Poder coercitivo (profesor
como reforzador social:
castigo)
Poder de recompensa (Profesor
procedimientos.
Grado de acierto en la
solucin de tareas.
PROCEDIMIENTOS CON
METODOLOGA.
Se manifiestan verbalmente
mediante OPINIONES.
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escuela.
Influencia en la
conformacin del
autoconcepto y de la
autoestima.
Exige aprendizaje
previo de normas y
reglas.
Refuerzo y castigo.
Aprendizaje con
modelos.
Internalizacin.
Identificacin y
atraccin.
Comparacin social.
anlisis, etc.
intimidad, consenso.
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aceptacin, conformidad e
interiorizacin.
ACTITUDES INTUITIVAS (cierto
grado de automatismo sin
reflexin)Y JUICIOS
EVALUATIVOS (analticos y
sistemticos)
Consistencia y coherencia
actitudinal.
CAMBIO ACTITUDINAL: para
favorecerlo son necesarias:
La disociacin de actitudes
individuales y la informacin
sobre la realidad.
La disociacin individual y otras
actitudes de otros.
Disociacin de las actitudes
individuales y las acciones de
uno.
ANEXOS
Tabla 1. Una clasificacin de las estrategias de aprendizaje
Tipo de aprendizaje
Por ASOCIACIN
Estrategia de aprendizaje
Repaso
Finalidad u objetivo
Repaso simple
Apoyo al Repaso (Seleccionar)
Tcnica o habilidad
Repetir
Subrayar, destacar, copiar, etc.
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Elaboracin
Por
REESTRUCTURACI
N
Organizacin
Jerarquizar
FUENTE: POZO, J.I. (1990) Estrategias de aprendizaje en C. Coll, J. Palacios y A. Marchesi (Comp.) Desarrollo psicolgico y educacin. II. Psicologa de la Educacin. Madrid.
Alianza, pg.209.
Los contenidos en la reforma (C. Coll; J.I. Pozo B. Sarabia y E. Valls) Edit. Santillana Aula XXI. Espaa, 1992.
Habilidades analticas.
Habilidades en la toma de decisiones.
Habilidades de comunicacin.
Habilidades sociales.
Habilidades metacognitivas.
Los contenidos en la reforma (C. Coll; J.I. Pozo B. Sarabia y E. Valls) Edit. Santillana Aula XXI. Espaa, 1992.