RESUMEN
El presente Ensayo titulado
Desercin Estudiantil de la Institucin
Educativa N 16025 Jorge Chvez del Centro poblado la Cascarilla en
un trabajo que trata de describir los factores socioeconmicos,
acadmicos que pudieran ser la causa de la desercin en dicha casa de
estudio. Para ello se ha tenido en cuenta el seguimiento al grado de
educacin que tienen sus padres, a los ndices de alumnos matriculados
a inicio del ao escolar y la cantidad de alumnos que han logrado
culminar en diciembre el ao acadmico, las actividades principales a
las que se dedica la mayora de la poblacin, dilogos con los alumnos
sobre las actividades que desarrollan fuera de clase y cul es su forma
de apoyar a sus padres en las temporadas de los meses de junio a
setiembre que es los meses donde es la campaa de la cosecha del
caf. De los resultados obtenidos se los presenta en el anexo en
cuadros estadsticos al final del presente ensayo
INTRODUCCIN
La desercin escolar en el Per, es un problema que agobia a nuestro
pas desde el siglo pasado, lo cual causa extraeza, y muy poco se ha
avanzado en
combatir
este problema, que aqueja al sector educacin;
estamos en la segunda dcada del siglo XXI ad portas de celebrar el
bicentenario de nuestra independencia y podemos observar que a pesar de
que los ndices de crecimiento econmico son muy favorables a nuestro pas,
se deja notar que existe un ausentismo temporal de muchos alumnos por ir a
desarrollar labores en faenas agrcolas, de trabajos eventuales en negocios,
trabajos en casa o en otras actividades, lo cual causa un retraso en su avance
en cuanto al aprendizaje; por otro lado tambin se nota que algunos de ellos
abandonan sus estudios regulares para dedicarse al apoyo de sus padres en
las actividades agrcolas causando as una baja en el ndice de alumnos que
logran terminar sus estudios escolares al finalizar el ao lectivo.
En las instancias polticas del sector educativo, se nota claramente que
los gobiernos de turno, carecen de polticas educativas claras y pertinentes que
apoyen al magisterio en conjunto en disminuir el ndice de ausentismo escolar,
contribuyendo con directrices que permitan al docente impartir una educacin
de calidad y con conocimientos que tengan cobertura en las demandas
actuales (manejo bsico de los equipos tecnolgicos como lo son las
computadoras).
Como aspecto medular del presente ensayo de llevado a cabo nos
formulamos las siguientes interrogantes: Los factores socioeconmicos y
acadmicos influyen significativamente en la desercin estudiantil?, Son la
causa principal de este mal endmico los docentes, que con su forma de actuar
dentro de la institucin permiten que esto suceda?
MI TESIS.
La Institucin Educativa N 16025 Jorge Chvez, se encuentra
ubicada, en el Centro Poblado la Cascarilla; que pertenece al rea rural norte
del distrito de Jan, y cuyos alumnos en temporadas de cosecha del producto
bandera de esta zona, varones y mujeres se ausentan momentneamente o
definitivamente para apoyar a sus padres en esta actividad que es la
recoleccin del caf; ya que ellos pasan a ser un trabajador ms y menos gasto
en los egresos del pago al personal que apoya en dicha cosecha; o las mujeres
sirven en la preparacin de los alimentos que se tiene que dar a los peones
porque es parte del contrato, y son de valioso apoyo en la cocina, porque en
muchas de las veces se tiene que alimentar entre 10 a 15 20 personas
diariamente. Otra causa por la que dichos alumnos abandonan la escuela es
porque la distancia que tienen que caminar hasta llegar al colegio es
demasiado extensa y a esto se suma el que su rendimiento acadmico por la
desmotivacin y el cansancio, y en ltimo lugar puede ser que algunas de las
alumnas por estar experimentando cambios como todo adolescente y porque
sienten el deseo de enamorarse dejan los estudios para ir a formar un hogar a
temprana edad.
MIS ARGUMENTOS.
Segn (CARDENAS, 2011). La desercin escolar, Es un problema
educativo, que afecta el desarrollo del individuo que est dejando de asistir a la
escuela y tambin de la sociedad en la que aqul, est conviviendo. Lo que
normalmente entendemos que es el motivo por el cual se da la desercin
escolar es bsicamente por Problemas Econmicos.
La institucin educativa N 16025 Jorge Chvez no est exento de
este problema, debido a que al lugar donde pertenece que es el
centro
Poblado La Cascarilla, el cual es una zona en donde el 80% de la poblacin se
dedica a la agricultura, cuyo producto que se cultiva en mayor cuanta es el
caf; el 15% se dedican a la crianza de ganado vacuno y generan sus rentas
de esta actividad, por ser un lugar estratgico para la crianza de estos
animales, y un 5% que se dedica al comercio y otras actividades.
La poblacin que en su mayora presenta una caracterstica principal
de ser conformista, en el sentido de que no prestan el valor y la importancia
necesaria a la educacin, pese a ser una comunidad no muy distante de la
ciudad de Jan, y que de alguna forma han vivenciado lo primordial de la
educacin para el desarrollo de su comunidad y de su familia; permiten que sus
menores hijos pierdan horas de clase por tenerlos dentro de las faenas
agrcolas en horarios de clase; tienen un pensamiento de que sus hijos pueden
asistir al colegio slo para terminar sus estudios bsicos y por qu quizs en
algn momento les servir estos estudios concluidos y luego de terminar el
colegio a ellos les espera la actividad agrcola; porque ellos se dedican siempre
a esta actividad y sus hijos son herederos de esta actividad y que para eso han
nacido y seguirn con la actividad que mejor saben hacer y que ya para ellos
les tienen un lote de su propiedad destinado como herencia para que al
terminar sus estudios pasen a ser una agricultor ms dentro de la comunidad.
Otro de los motivos del por qu los estudiantes no valoran como debe
de ser la educacin, es porque en muchos de los hogares de los cuales
provienen, sus padres no tienen secundaria completa, ni mucho menos son
hijos de profesionales por lo que esto refleja que tienen pocas aspiraciones de
llegar a ser profesionales, sirviendo esto de desmotivacin debido a que como
sus padres para ser agricultor no necesita ser profesional entonces este
considera de que tambin lo puede hacer de igual forma.
Y para corroborar esto en una consulta hecha a los estudiantes sobre
el grado de instruccin de cada uno de sus padres se obtuvo el cuadro donde
se demuestra que la gran mayora de ellos provienen de padres que solo
cuentan con estudios de nivel primario inconcluso o completa y de ellos son las
madres las que tienen menor grado de instruccin pero que no se lo presenta
en cuadro estadstico porque se ha considerado si es que ambos tienen
estudios concluidos. (Ver anexo 01)
Otra causa que puede mencionarse, en especial en la zona rural de la
cual formo parte porque llevo siete aos compartiendo con esta comunidad, es
la distancia. Muchas veces, los estudiantes deben recorrer varios kilmetros
para llegar al centro educativo, lo que supone una dificultad para que asistan
regularmente a clase. Si lo contamos en promedio al tiempo que deben de
caminar para llegar a la institucin es un promedio de dos horas diarias de
transitar desde su casa al colegio y viceversa, asumiendo que deben de apoyar
en los quehaceres de sus casas como todo campesino entonces debe de estar
levantado a muy tardar desde las 5 a.m. para desde las 6 de la madrugada
estar ingiriendo sus alimentos para luego partir a clase y producto del largo
trayecto de transitar llegar cansados a clases y desmotivados porque como
toda rutina en algn momento te llega a hastiar. (En anexo 02 se muestra
cuadro del porcentaje de alumnos estudiantes del
que provienen de otras
comunidades para estudiar en la I.E. N 16025 Jorge Chvez.)
Muchos padres de familia no entienden qu pasa, por qu su hijos tienen
desaprobado dos o ms reas (matemtica, comunicacin o Ciencia tecnologa
y ambiente que son las reas ms fuertes mal llamadas as) y se sienten
impotentes ante esta realidad, no pueden o no saben qu hacer, y terminan
doblegndose ante los deseos de sus propios hijos.
El hijo simple y sencillamente toma la decisin de ya no acudir a las
aulas escolares y los padres de una u otra forma despus de insistir, batallar e
intentar que los nios o jvenes no abandonen las aulas escolares, acaban
simple y sencillamente doblegndose ante el deseo firme de los muchachos de
no continuar sus estudios.
Ms luego persisten en comentar ante la pregunta Por qu su hij@ ha
abandonado el colegio? Slo atinan a responder Pues este mi muchacho o
muchacha me ha salido mal@ para los estudios y por eso yo ya no le exijo que
asista al colegio, y le ayude a su mam en la casa profesor. Que voy a hacer si
me ha dicho que ya no desea estudiar, sera un gasto en vano tenerla en los
estudios y que siempre traiga malas notas; por lo tanto en casa nos hace falta
para que cocine y atienda a sus hermanos ms pequeos
Evidentemente esto preocupa, estresa y angustia a algunos padres de
familia y docentes que no saben por qu sucede esta situacin, cul es la
actitud que debemos tomar para solucionar este problema que ao a ao lo
enfrentamos. Por lo que en anexo 03 y 04 presentamos el cuadro de evolucin
de la poblacin estudiantil de los alumnos matriculados a inicio de ao
cuantos lograron finalizar el ao escolar.
Hoy los maestros tenemos que hacer frente a esta realidad para
solucionar circunstancias internas que permitan revertir esta realidad: Por un
lado, est la desercin para trabajar ayudando a sus padres o trabajar en casa
como empleadas (las alumnas) o que dejan los estudios porque a temprana
edad pasan a formar un hogar sin haber vivido lo suficiente y experimentado lo
fuerte y dura que puede ser la vida sin estudios concluidos y sin tener la
experiencia necesaria que se tiene que acumular en el devenir del tiempo para
llegar a ser padre o madre.
REFLEXION FINAL.
HASTA DONDE LLEGA LA LABOR DEL MAETRO.
Se exige que los maestros brindemos una educacin de calidad,
equidad, donde prime una educacin basada en valores y conocimientos
cientficos, pero cuntos de los maestros estamos comprometidos y damos la
cara porque nuestro alumnos tengan una educacin agradable y formativa, o
busquemos que nuestros alumnos salgan adelante y que cada uno de nosotros
seamos superiores a nuestros problemas; pero a veces la verdad es que
contamos con maestros de ocasin y no de vocacin; haciendo que olvidemos
nuestra funcin, y conllevndonos esto a que en gran parte de la labor que
desempeamos lo hacemos por el sueldo que vamos a ganar descuidando as
para lo cual fuimos formados, porque la realidad es muy diferente a como
nosotros lo dibujamos cuando estamos dentro de la escuela superior donde
nos moldearon para desempear la docencia.
Pero cuanto de todo este fracaso escolar es culpa nuestra, cul sera el
porcentaje de culpa que tenemos que cargar (80%, 60%, 50%, o tal vez sea un
30%), que nos puede decir un psicopedagogo al respecto, porque si bien es
que parte de nuestra experiencia nos permite hacer mea culpa de lo que ha
sucedido, pero tambin tenemos que llevar en nuestra conciencia que fuimos
formados para ser maestros y existen algunos problemas que lo tiene que
afrontar un psicopedagogo; y es ah donde marca nuestro lmite, porque la
tutora que realizamos no ayuda en gran medida a formar a nuestros alumnos,
pero es el reto que tenemos que enfrentar y de alguna forma lo poco que
podemos hacer y est a nuestro alcance tenemos que llevarlo a cabo, y tener
en nuestra conciencia que la sociedad de la cual somos parte nos exige ms
de lo que nosotros podemos dar, y que debemos pensar que como padres de
familia tambin tenemos gran responsabilidad y reflexionar que el maestro si no
trabaja junto con los padres de familia no se puede apuntar a un solo culpable.
BIBLIOGRAFA
CARDENAS, S. (2011). Desercin Escolar. Esperanza para la familia,
Fondo Editorial ICG. Monterrey, Mxico.
RAMREZ VILLACORTA, Yolanda (2007).
Desercin escolar. Ed.
Hoslo, Lima, Per.
SARRAZIN, M., OSORIO, F., HERBACH (1989), Causas
desercin en los nios y nias de la
de la
educacin bsica. Edicin
Jornadas Peruanas de Psicopedagoga, Lima, Per 7-11 de Agosto
2007.
ANEXOS
ANEXO 01.
GRADO DE INSTRUCCIN DE PADRES DE FAMILIA DE LOS
ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 16025 JORGE
CHVEZ
GRADO DE INSTRUCCIN
Analfabeto
Primaria incompleta
Primaria completa
Secundaria Incompleta
Secundaria Completa
TOTAL
Fuente: I.E. N 16025 Jorge Chvez
%
13
53
8
23
5
100
5% 13%
Analfabeto
23%
Primaria incompleta
Primaria completa
Secundaria
Incompleta
8%
Secundaria Completa
51%
ANEXO 02
NUMERO DE ALUMNOS MATRICULADOS AL 2013, DE LA
COMUNIDAD Y PROCECENTES DE COMUNIDADES ALEDAAS
NIVEL SECUNDARIO - 2013
2
3
4
SEXO
N
ALUMNO
S
PROCEDE DE
OTRA
COMUNIDAD
VARN
18
13
MUJER
10
VARN
16
MUJER
VARN
MUJER
10
16
8
6
8
3
VARN
13
5
8
4
3
2
2
MUJER
VARN
5
MUJER
TOTAL
72.2
2
40
56.2
5
60
50
37.5
46.1
5
60
25
50
108
Fuente: I.E. N 16025 Jorge Chvez
GR
AD
O
PROCEDE DE LA
COMUNIDAD
27.78
60
43.75
4
8
5
40
50
62.5
53.85
2
6
2
40
75
50
28
26
24
18
12
18
16
14
12
10
PROCEDE DE LA
COMUNIDAD
PROCEDE DE OTRA
COMUNIDAD
8
6
4
2
0
ANEXO 03
EVOLUCIN DE ALUMNOS MATRICULADOS DEL 2007 AL 2013
POR GRADO Y SECCIN
GRADO
1
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
AULA A
AULA A
AULA A
AULA A
AULA A
27
24
22
20
34
41
31
29
30
33
22
35
25
32
31
28
23
26
33
25
18
22
24
15
22
32
21
13
19
14
14
17
26
21
13
TOTAL
129
113
138
140
128
116
114
Fuente: I.E. N 16025 Jorge Chvez
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
ANEXO 04
EVOLUCIN DE ALUMNOS QUE CULMINARO EL AO ESCOLAR EN LA
INSTITUCIN DEL 2007 AL 2013
GRADO
2007
2008
22
18
20
19
2009
2010
2011
2012
2013
AULA A AULA A AULA A AULA A AULA A
28
33
27
25
27
29
20
30
22
26
27
23
19
22
25
20
17
20
22
10
18
26
17
13
17
10
10
13
22
21
12
129
113
111
114
109
106
101
Fuente: I.E. N 16025 Jorge Chvez
TOTAL
35
30
25
1
2
3
4
5
20
15
10
5
