MARCO DE REFERENCIA – MARCO TEÓRICO

ACTIVIDAD 4

AUTORES
ARIEL CUÉLLAR VILLOTA
KAREN DAYANA VEGA JARAMILLO

CURSO
TRABAJO DE GRADO I

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROMERICANA

FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESPECIALIZACION EN DESARROLLO INTEGRAL DE LA
INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
ABRIL 2020
 MARCO DE REFERENCIA – MARCO TEÓRICO
ACTIVIDAD 4

AUTORES
ARIEL CUÉLLAR VILLOTA
KAREN DAYANA VEGA JARAMILLO

CURSO
TRABAJO DE GRADO I

DOCENTE ASESOR
IRMA YOEN HUERTAS RAMIREZ
JOSÉ MIGUEL MAYORGA GONZALEZ

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROMERICANA

FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESPECIALIZACION EN DESARROLLO INTEGRAL DE LA
INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
ABRIL 2020
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Se encontró en la Institución Educativa Rural La Esmeralda, sede La

Macarena del municipio de Cartagena del Chairá Caquetá una alta tasa de
deserción escolar; lo cual es preocupante porque a los niños, niñas y adolescentes
se les debe garantizar el derecho a la educación y en este caso está siendo
vulnerado.
Lo anterior es motivado por la falta de interés del los mismos niños y
adolescentes, como también por la falta de compromiso de algunos padres de
familia o acudientes; pues se ven en la necesidad de colocar a trabajar a sus hijos
para poder contribuir al sustento de sus familias. Además, en la zona rural las
algunas familias venden sus fincas o parcelas para suplir necesidades y deben
trasladarse a otros lugares del país. Aunque no en todos, pero si en algunos
casos, a las escuelas llegan docentes sin vocación, es decir, que trabajan solo por
un sueldo y no son tolerantes con los estudiantes ni entienden las situaciones con
las cuales tienen que lidiar en sus familias y sus compañeros de clase.
Es muy notorio en el campo que personas adineradas llegan y compran
grandes extensiones de tierra y van sacando a las pocas familias que aun tienen
hijos que requieren de educación; también, cabe resaltar, que para llegar a la
escuela las vías de acceso son pésimas y los estudiantes deben de caminar
largos trayectos donde no cuentan con una seguridad durante sus recorridos.
A raíz de lo anteriormente expuesto, es muy probable que se cierre la
escuela, lo cual conlleva al recorte de personal docente en dicho lugar.
Las posibles soluciones que creeríamos pueden ayudar a superar la
situación actual son: que los grandes fincarios contrate familias de mayordomos
que tengan hijos en edades para estudiar, que los entes territoriales y
gubernamentales les garanticen las condiciones de vida a las familias para que
puedan tener una estabilidad económica en sus fincas para que no se vean en la
obligación de venderlas; incentivar a los estudiantes y motivarlos con jornadas de
sensibilización y les guste el estudio y por ultimo otra de las alternativas que
presentamos aquí es que los docentes que envíen para las zonas rurales sean
amantes de su profesión y en vez de desanimar a los estudiantes los acojan y
sean caritativos sin dejar de ser exigentes con ellos.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Los factores que influyen en la deserción escolar de las niñas, niños y
adolescentes de la Institución Educativa Rural la Esmeralda, sede la Macarena en
el municipio de Cartagena del Chairá Caquetá

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cuáles son los factores que influyen en la deserción escolar de las niñas,
niños y adolescentes de la Institución Educativa Rural la Esmeralda, sede la
Macarena en el municipio de Cartagena del Chairá Caquetá?

 ¿Qué nivel de compromiso deben tener los padres de familia de los

estudiantes que desertar por X o Y motivo?
 ¿Cómo afecta el comportamiento de los docentes en la deserción
escolar?
 ¿Cuál sería la obligación de los entes territoriales para mantener las
familias en sus fincas y evitar la venta de sus fincas y parcelas?
OBJETIVO GENERAL

Evaluar los factores que realmente tienen una mayor influencia en la

deserción escolar de la Institución Educativa Rural La Esmeralda, sede La
Macarena del municipio de Cartagena del Chairá Caquetá, para tomar medidas
acorde con la situación que se presenta y de este modo mitigar la baja cobertura
en la institución.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Identificar los motivos por los cuales los estudiantes desertar de la

escuela y el nivel de compromiso que deben asumir los padres de
familia.

 Analizar el comportamiento de los docentes para evitar la deserción

escolar.

 Solicitar a los entes territoriales que se apropien mas de las familias de

la zona rural para que gocen de programas que garanticen su
estabilidad en su territorio.
JUSTIFICACIÓN

La presente investigación se enfocará en estudiar los factores que influyen

con más frecuencia en la deserción escolar de la Institución Educativa Rural La
Esmeralda, sede La Macarena. Ya que se ha notado un alto grado de inasistencia
de los estudiantes a la sede educativa mencionada y, es preocupante para
nosotros como docentes que los niños, niñas y adolescentes de esta región
apartada de la cabecera municipal se dediquen a otras labores menos a estudiar.

Sabemos que las condiciones económicas no son las mejores, la mayor

parte de las familias son de bajos recursos y ellos mismos manifiestan que sus
hijos deben trabajar para poder sobrevivir; lo cual hace que los niños y
adolescentes pierdan el interés al estudio y poco a poco dejan de asistir a clases.
Con el fin de mitigar el retiro de los estudiantes del centro educativo se buscará
con diferentes estrategias que el niño, niña y adolescente cambie ese chip de
trabajo y concientizarlo que el estudio es la mejor oportunidad que tienen para salir
adelante y tener un mejor futuro.

Los estudiantes al asistir normalmente a la escuela, estarán al día en sus

trabajos, van a tener una buena formación integral y se verán beneficiados tanto
ellos como los padres de familia si asumen los compromisos que les corresponde
como acudientes responsables. Además, con este trabajo buscamos persuadir
conciencias de personas que ayuden a contrarrestar esta situación que es bien
preocupante; pues queremos que todos los niños niñas y adolescentes gocen del
derecho a la educación.
 MARCO DE REFERENCIA – MARCO TEÓRICO

La deserción la podemos abordar desde el punto de vista general y se hace

referencia cuando los estudiantes han estado asistiendo a una institución y
después de cierto tiempo se fugan o se evaden y no regresan mas a sus clases.
Los estudiantes salen huyendo de sus éstas para no regresar y esto se debe a los
diferentes factores que se han expuesto con anterioridad al inicio de este proyecto.

La palabra deserción significa desertar o abandonar; y es por eso que si

añadimos el término escolar a esta palabra tenemos: “la deserción escolar ”;
refiriéndose al abandono escolar de los estudiantes que algunas veces se trata de
decisiones personales, familiares, económicas, etc., causadas por distintos
factores.

“Espinoza, Castillo, González, y Loyola (2012) establecen que la deserción

es comprendida como un proceso de alejamiento y de abandono paulatino de un
espacio cotidiano (como es la escuela) que implica también el abandono de ciertos
ritos personales y familiares que inciden en el desarrollo de la identidad y la
proyección personal de un niño”. Lo cual nos damos cuenta que en los NNA
vemos mas marcada esta situación debido a que nos hay garantías suficientes
para que los estudiantes sean permanentes en la asistencia cotidiana a las
escuelas y colegios.

“Espíndola y León (2002) mencionan que la deserción escolar es el

resultado de un proceso en el que intervienen múltiples factores y causas, algunos
de los cuales son característicos de los niños y jóvenes y de sus situaciones
socioeconómicas (factores extraescolares), y de otros más asociados a las
insuficiencias del propio sistema educativo (factores intra-escolares)”. Con
respecto a lo que dicen estos autores estamos de acuerdo porque viéndolo bien
estos factores (extraescolares e intraescolares) a los que ellos se refieren marcan
las pautas para hacer una reflexión amplia y suficiente para poder abordar el tema
de deserción escolar.
 “ Muy relacionado se encuentra el concepto de fracaso escolar, el cual
Martínez (2009) lo define como insuficiencia detectada en los resultados
alcanzados por los alumnos en los centros de enseñanza respecto de los objetivos
propuestos para su nivel, edad y desarrollo, y que habitualmente se expresa a
través de calificaciones escolares negativas”.

Por lo anterior, no podemos menospreciar la deserción escolar, ni debemos

referirnos a ella como un problema menor o de tipo secundario; todo lo contario,
es un tema de máxima importancia y muy por el contrario, es un tema que se
repite constantemente en la educación a nivel mundial.

A raíz de lo anterior, y todo lo consignado en este escrito, nos lleva a

cuestionarnos lo siguiente: ¿Cuál es la importancia que tiene la deserción escolar
en nuestros días como tema de investigación y cuáles son las medidas que se
deben adoptar frente a esta situación que aqueja a muchos de nuestros niños,
niñas y adolescentes en el territorio nacional?. Su finalidad última es la de verificar
todas las factores que pueden ayudar y a la vez contribuyen al resultado de
categorías y variables que sean tomadas como objeto de estudio.

A continuación mencionaremos algunos párrafos donde ciertos autores

críticos del tema que hemos venido trabajando han hecho sus aportes bien sea en
pro o en contra según las situaciones expuestas de cada uno; además, desde el
punto de vista de cada uno.

Al respecto, “Del Castillo (2012:14) considera la deserción escolar como: El

abandono de parte de los educandos y educadores si nos referimos a las
instituciones educativas, no sólo de las aulas donde se adquieren conocimientos,
sino también el abandono de sus sueños y perspectivas de una vida futura
provechosa y responsable que los llevaría a invalidar su futuro, el cual no es
mañana sino hoy”.

“Moreno Bernal (2013) contempla la posibilidad de que no siempre la

deserción es una situación desarrollada a raíz de la decisión de una persona, sino
que, en ocasiones, es causante del papel ejercido por las instituciones, que
impiden a la población el acceso a la educación, situación común en países en
vías de desarrollo. Para Ortega et al. (2016), el abandono y suspensión de los
estudios escolares posteriores se deben a causas familiares, económicas,
desmotivación y falta de credibilidad en la escuela, así como falta de centros de
estudios superiores en la misma zona”.

“Para el aspecto psicológico se toma como base la corriente psicológica

neoconductista de B. F. Skinner, quien hizo del fenómeno de aprendizaje su
principal objeto de estudio. Skinner intenta elaborar una teoría general del
aprendizaje formulando un conjunto de leyes básicas y de amplio espectro que
permitan explicar la conducta en una variada gama de situaciones de aprendizaje,
partiendo siempre de la experimentación. Estima que el objeto de estudio de la
psicología es predecir y controlar la conducta de los organismos individuales”.

Con los resultados de esta investigación se espera obtener información

suficiente y confiable que nos proporcionen estrategias que permitan ser aplicadas
en el contexto social donde encontramos el problema de deserción escolar;
además, que pueda ser aplicadas en los diferentes establecimientos educativos
con el fin de contrarrestar la reducción del porcentaje de deserción de los
estudiantes en las diferentes sedes de la institución objeto de estudio.
 REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

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Capítulo 3. Planteamiento del problema cuantitativo. En Hernández Sampieri, R.,
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Investigación y Desarrollo social. Narcea S.A. De Ediciones.

En Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2006).

Capítulo 1. Similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo.
En Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P.,
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2006).
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Epistemología, metodología y aplicaciones. Justificación. (capítulo 7 pp. 144).

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El problema de la deserción escolar en la producción científica educativa

Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/654/65456040007.pdf

Deserción escolar de adolescentes a partir de un estudio de corte

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http://www.scielo.org.co/pdf/rcp/v45s1/v45s1a14.pdf

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https://core.ac.uk/download/pdf/151722962.pdf
 DEL CASTILLO, M. (2012). Causas, consecuencias y prevención de la
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Factores que impactan la deserción escolar: percepción de los estudiantes

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http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/2207.pdf

La deserción escolar desde la perspectiva estudiantil. Recuperado de:

https://www.uv.mx/personal/onarvaez/files/2013/02/La-desercion-escolar.pdf