Recompensa y Castigo en sociologa

Funciones del dinero

Dinero econmico: puede proporcionar poder de compra por lo que satisface las
necesidades bsicas
Dinero social: las personas buscan su honor, su posicin en la sociedad a travs del pago
que reciben
Recompensa y castigo
Recompensa: Se refiere a una motivacin constructiva (ms dinero ascenso viticos
oficinas privadas)
Castigo: es el enfoque negativo de la motivacin (despidos descuentos multas
reprimendas mentales)
Algunas personas responden mejor ante estmulos positivos y otros mejor ante estimulos
negativos, estos deben ser justificados mediante tiempo para ser efectivos
Motivacin y desempeo
El nivel de desempeo es una funcin de la motivacin
Frustracin y conflicto
Las barreras o conflictos son fuentes de frustracin
FRUSTRACIN
Es un fenmeno psquico en el cual una persona se encuentra ante una situacin o circunstancia
que le impide el logro de un objetivo Estado en el cual no nos sentimos seguros a unos les
cuesta llevar una frustracin ms que a otros
Categorias de la frustracin
Ambiental: no est en las manos del individuo
Personal: El punto es el sujeto mismo
Conflictual: la fuente de frustracin es el motivo
CONFLICTO
Tensin que una persona mantiene al estar sometidos a dos o ms fuerzas que se excluyen
mutuamente Cundo surge? Cuando las respuestas de comportamiento necesarias para
satisfacer una motivacin no son compatibles con las necesarias para satisfacer otras
Niveles del conflicto
Nivel verbal: el sujeto tiene,por ejemplo, miedo a decir la verdad
Nivel smbolico: cuando es entre dos ideas contradictorias

Nivel emotivo: una impresin fuerte causa reacciones cardacas incompatibles con
la calma
Hoy, la socializacin tiende a considerarse un conflicto entre el individuo y la sociedad
Conflictos personales: nio, adolescente o adulto presionado ante los distintos gurpos
sociales a los que pertenecen
La inadaptacin social: y las enfermedades mentales son conflictos psicolgicos que
fomentan distintos tipos de patologas sociales como
La delincuencia
La prostitucin
El consumo de drogas
Clasificacin de los conflictos:
(+<o>+)Atraccin-atraccin: Doble valencia positiva (el individuo se siente atrado
al mismo tiempo)
(->o<-)Atraccin-repulsin: Valencia positiva, valencia negativa (el indivisuose
encuentra presionado entre dos fuerzas repelentes)
([+-]><o)Repulsin Repulsin: Doble valencia negativa (El individuo se sientre
atrado por una situacin que lo repele)
Tras la frustracin ensayamos una serie de respuestas que varan de una persona a otra
Respuestas ante la frustracin
Depresin, agresin, aislamiento, evasin, regresin, resignacin, desplazamiento, pryeccin y
negacin
Frustracin

Respuestas ante la
frustracin

Respuestas de ajuste

Respuestas de evitacin

Respuestas de desajuste

Respuestas de limitacin

Efectos de la frustracin
Aprendizaje
Rigidez
Persona altamente frustrada

REspuestas de sustitucin

Ansiedad: tensin

Respuestas de ataque

Fantasa

Regresin

Alchol

Mecanismos de defensa de Freud

Consiste en un intrumento de forma de conducta que una persona utiliza inconscientemente para
protegerse contra la frustracin, implica que va engandose a s mismo para resolver los
conflictos morales
Racionalizacin: trata de justificar que la conducta propia es racional y justificada
Represin: evitar pensamientos dolorosos o peligrosos, entren en la conciencia, es una
especie de olvido. Olvidamos las cosas que nos puedan causar ansiedad
Proyeccin: Culpar a otros de las dificultades o atribuir los deseos no ticos propios.
Artilugio que enmascara un conflicto
Formacin de reaccin: Impedir la manifestacin de deseos esperando actitudes y tipos
de conducta opuestas y usndolos como barreras una persona puede engaarse
creyendo que tiene deseos opuestos
Identificacin: crecientes sentimientos de calor encontrados identificando el yo con o una
persona o institucin de gran reputacin
Regresin: Retroceso a un nivel anterior de desarrollo con respuestas menos maduras y
generalmente un nivel inferior de aspiraciones
Compensacin: ocultamiento de debilidades destacando rasgos deseables o compensar la
frustracin en un rea por excesiva satisfaccin en otra
Actuacin: Reducir la ansiedad suscitada por deseos prohibidos permitiendo su expresin
Anulacin: Contrarrestar deseos o actos inmorales por expiacin
Negacin de la realidad: Proteger al yo de la realidad desagradable negndose a percibirla
o enfrentarse a ella
Desplazamiento: Descargar sentimientos reprimidos generalmente sobre objetos menos
peligrosos a los que inicialmente suscitaban las emociones
Aislamiento emocional: Reducir la participacin del yo y retirarse a la pasividad para
protegerse del dao
Intelectualizacin: Eliminar la carga afetiva de las situaciones nocivas o separar actitudes
incompatibles en comportamientos de lgica rgida

Fobias
Acuofobia: miedo al agua
Astrofobia: al trueno y al ray
Claustrofobia: a lugares cerrados
Cinofobia: a los perros
Hematofobia: a la sangre
Misofobia: a los grmenes
Monofobia: a estar solo
Nictofobia: a la oscuridad
Pirofobia: al fuego
Octofobia: las multitudes
Xenofobia: a los extranjeros
Zoofobia: a los animales
Ginecofobia: al as mujeres
Androfobia: a los hombres
Anemofobia: miedo al viento
Tanatofobia: miedo a la muerte
Gerontofobia: miedo a los ancianos
Fobofobia: miedo al miedo
Parafilias
Fetichismo: se toman diversos objetos como
objetos de placer sexual
Gerontofilia: deseo sexual hacia los ancianos
Onanismo: compulsin por la masturbacin
Anafrodisia: disminucin prdida del deseo
sexual
Hiperotismo: Alza del deseo sexual

Alteraciones de la conducta
Anorexia: disminucin del hambre
Bulimia: deseo de ingerir mucho
Cleptomana: tomar las cosas que no le
pertenecen
Potomania: necedad de beber
Dipsomana: necesidad de ingerir alchol
Pusilanimidad: temor exagerado a las
lesiones
Gatismo disminucin por el aseo
Algofilia: deseo de producirse dolor
Alcohofilia: placer por las bebidas alcohlicas
Pica: ingerir sustancias no comestibles
Malacia: ingerir comidas de sabor exagerado
Coprofagia: accin gratificante por ingerir
materiales fecales
Onicofagia: Accin gratificante por comerse
las uas
Pilofagia: el pelo
Coproralia: accin gratificante de decir malas
palabras
LA PERSONALIDAD
Patron de pensamientos, sentimientos y
conducta distintivos de un individuo que
persiste a lo largo del tiempo y en diferentes
situaciones
Patrones que nos hacen nicos Sello
psicolgico
Caractersticas relativamente perdurable que
diferencian a las personas

Teora de la personalidad
-psicoanalitica
-rasgos
-teora del aprendizaje
Psicoanalitica: Sigmund Freud
afirman que las fuerzas inconscientes actan como determinante de la personalidad

Inconsciente: Parte de la personalidad que no se percata el individuo y que es

determinante potencial del comportamiento CONTIENE PULSIONES INSTINTIVAS
[relacionadas con el sueo anhelos, deseos demandas que estn ocultas en la conciencia]
Que causaran dolor si fuesen parte de la vida cotidiana

El Ello es la parte primitiva, desorganizada e innata de la

personalidad, cuyo nico propsito es reducir la tensin
creada por pulsiones primitivas relacionadas con el
hambre, lo sexual, la agresin y los impulsos irracionales.
Comprende todo lo que se hereda o est presente al
nacer, se presenta de forma pura en nuestro
inconsciente. Representa nuestros impulsos, necesidades
y deseos ms elementales. Constituye, segn Freud, el
motor del pensamiento y el comportamiento humano.
Opera de acuerdo con el principio del placer y desconoce
las demandas de la realidad.

El yo es la entidad que acta como regulador entre las

demandas del Ello y del Supery. No es ciento por ciento
consciente, en particular, los contenidos referentes a las
funciones yoicas de defensa son esencialmente
inconscientes. Se basa en un concepto realista del mundo
para adaptarse al mundo. Casi ejemplificado como un
poder o una persona dentro de la mente, que nos presta
atencin en todo momento, incluso en nuestras acciones
ms ntimas, esta observacin no es lo mismo que una
persecucin, pero no est muy lejos de serlo.

El Supery es la parte que contrarresta al Ello, representa

los pensamientos morales y ticos recibidos de la cultura.
Consta de dos subsistemas: la conciencia moral y
el ideal del yo. La conciencia moral se refiere a la
capacidad para la autoevaluacin, la crtica y el reproche.
El ideal del yo es una autoimagen ideal que consta de
conductas aprobadas y recompensadas.
El Supery en la enseanza clsica freudiana es una
instancia que no est presente desde el principio de la
vida del sujeto, sino que surge a consecuencia de la
internalizacin de la figura del padre como un resultado
de la resolucin del complejo de Edipo.

Teora de los rasgos

ALLPORT: 3 categorias bsicas de los rasgos
Rasgos cardinales: caracterstica nica que dirige la mayor parte de la personalidad de las personas
Rasgos centrales: constituyen el nucleo de la personalidad de una persona
Rasgos secundarios: Son caractersticas que afectan el comportamiento en pocas situaciones
CATTEL plante 16 rasgos principales
EYSENCK: plantea 3 dimensiones principales de rasgos de las personas (extrovertidos,
psicotismo[impulsivo] neurocitismo)
Teora de aprendizaje
Las teoras del aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales tanto los
seres humanos, como los animales aprenden. Numerosos psiclogos y pedagogoshan
aportado sendos teoras en la materia.
Las diversas teoras ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano,
elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cmo los sujetos
acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisicin de destrezas y
habilidades en el razonamiento y en la adquisicin de conceptos.

El estudio de las teoras del aprendizaje; por una parte nos proporcionan un vocabulario y un
armazn conceptual para interpretar diversos casos de aprendizaje. Por otra parte nos
sugieren dnde buscar soluciones para los problemas prcticos; aunque ellas no nos dan
soluciones, pero dirigen nuestra atencin hacia ciertas variables que son fundamentales para
encontrar la solucin. (De la Mora, 1979)
Casi todas las teoras tienen un sustento filosfico-psicolgico, han podido ser adaptadas,
para lograr imitar sus tendencias en el campo pedaggico, pudiendo as trasladarlas al aula, y
poniendo en prctica. (Baggini, 2008).
Segn Lakatos (1978), una teora es mejor que otra cuando rene estas condiciones:

Logra una disminucin de contenido emprico con respecto a la teora anterior, es decir,
predice hechos que aquella no predeca.

Explica con mismo o ms xito todo aquello que la teora anterior explicaba.

Logra corroborar empricamente al menos una parte de su exceso de contenido.

Segn De la Mora (1979) las funciones de las teoras del aprendizaje son:

Realizar un anlisis ms profundo sobre algunos de los aspectos de aprendizaje ms

dignos de ser investigados.

Resumir una gran cantidad de conocimientos acerca de las leyes del aprendizaje en un
espacio relativamente corto.

Explicar en forma creativa qu es el aprendizaje y por qu acta como lo hace. Buscan

proporcionar una comprensin bsica sobre el aprendizaje.

Por consiguiente, lo que caracteriza una buena teora en la terminologa es su capacidad para
predecir e incorporar nuevos hechos, frente aquellas otras teoras que se limitan a explorar lo
ya conocido. Un programa puede ser progresivo tericamente cuando
realiza predicciones nuevas aunque no sean corroboradas o empricamente cuando corrobora
a alguna de las predicciones. Un programa progresivo puede dejar de serlo cuando agota su
capacidad predictiva y se muestra incapaz de extenderse hacia nuevosdominios si logra hacer
nuevas predicciones parcialmente corroboradas.