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CURRCULO ABIERTO Y CURRCULO CERRADO.. CURRCULO EXPLCITO Y CURRCULO LATENTE.

Caractersticas del currculo manifiesto: a) Existe un proyecto Curricular, cuyo proceso de desarrollo se concretiza por la explicitacin de todos aquellos factores, caractersticas, rasgos, cualidades, necesidades que afectan al proceso de enseanza-aprendizaje y que tienen que ver tanto con el profesor, como con los alumnos, como con la institucin concreta, como con el contexto espacio-temporal donde se realiza. Este proceso de explicitacin va a tender a guiar tanto la practica pedaggica diaria como el marco referencial sobre el cual esta prctica ha de estas sustentada. b) Las normas reguladoras del funcionamiento interno son explcitas y claras. c) En cada etapa educativa se conoce a priori lo que el alumno debe conocer-aprender. d) Un currculo se desarrolla al mximo por todos los profesionales que realizan la tarea de enseanza, explicitando, tambin el marco de referencia de las teoras psicopedaggicas que sustentan la prctica educativa, y el desarrollo y proceso de adaptacin particular. e) El desarrollo pedaggico est muy explicitado en cada una de sus etapas. f) Se ofrecen pautas o guas respecto a las necesidades de cada nio y cada etapa. g) Los criterios de evaluacin deben ser explcitos, tanto en relacin con el alumno, como con el proceso como con cada uno de los agentes. h) El currculo manifiesto explicitar al mximo todo aquello que tenga que ve, en su prctica, con el qu hacer, cundo hacerlo y cmo hacerlo. El currculo latente: Cuanto menos especificados estn los items anteriores, ms latente ser el currculo. El currculo latente afecta a todo aquello que no se explcita: - El modo de planificar, en funcin de la concepcin individual de la enseanza. - Los estilos pedaggicos desarrollados en clase. - Forma de utilizacin de los materiales, en funcin de la concepcin pedaggica. - Configuracin de las tareas. - Tipo de evaluacin y control de la enseanza. - Formacin del profesorado. Todos estos factores junto con muchos otro, pero que se escapan del alcance de la escuela, van a ser los que van a estar configurando de forma latente y no manifiesta, determinados rasgos, que la escuela por este carcter de latencia muchas veces no va a ser capaz de analizar, interpretar o resolver. Por ello cada vez se intenta poner ms nfasis en la necesidad de que los proyectos y desarrollo curriculares hagan explcito todo este proceso de toma de decisiones, para poder reflexionar mejor sobre qu esta repercutiendo en qu. 1.6.- LOS ELEMENTOS DEL CURRCULO. Los elementos bsicos del currculo responden a las preguntas: - qu ensear - cundo ensear - cmo ensear

- qu, cmo y cundo evaluar. Respondiendo a estas cuatro preguntas responderemos a los objetivos y contenidos de la enseanza, a la ordenacin y secuenciacin de dichos objetivos y contenidos, a la necesidad de planificar las actividades de la enseanza y aprendizaje que nos permitan alcanzar los objetivos previstos. Criterios de evaluacin, tcnicas y momentos de la evaluacin.