Un clar exemple de com s'han de fer les coses.

Professors
preparats (a Finlàndia es presta especial atenció a la formació del
professorat), alumnes preparats (amb un bon nivell d'anglès a la
seva edat) i ben educats, aules equipades ... i sobretot, les idees
clares amb una metodologia adequada. L'aprenentatge és
compartit i significatiu.

Em consta que de la nostra Conselleria d'Educació han viatjat

funcionaris a Finlàndia per estudiar el seu èxit en l'informe Pisa. A
veure si un dia ho notem.

http://reviejomolano.blogspot.com/2008/11/las-tic-en-finlandia.html

LAS TIC EN FINLANDIA. INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN

LAS AULAS
En este video se muestra el funcionamiento de una clase en Helsinki, Finlandia.
Su particularidad es la integración de las TIC en el proceso de enseñanza y
aprendizaje y en todas las asignaturas. Así, se muestra el empleo de diferentes
herramientas educativas como archivo digital para la construcción de un
conocimiento común entre los alumnos de diferentes cursos, cuestionarios y
pruevas de evaluación informatizadas, Internet o un cuaderno digital.

Este modelo de educación está guiada fundamentalmente por una concepción

constructivista del conocimiento, donde el alumno pueda buscar, transformar y
utilizar la información en su vida cotidiana. Por otro lado, se fomenta la
participación activa y el trabajo cooperativo.

Para conocer algo más de los éxitos del modelo educativo finlandés,
recomendamos la lectura de este artículo.

En nuestra opinión, las nuevas tecnologías de información y comunicación han

provocado un intenso cambio en la manera de transmitir información en nuestra
sociedad. Sin embargo, e nuestro paiós y en el ámbito de la educación y
formación, parece que este hecho no ha sido tan evidente ya que los medios
impresos siguen siendo la tecnología más usada en las aulas. Así, se hace
necesario adaptar el ámbito escolar a las nuevas tendencias para que no se
transforme en una institución anticuada.

Creemos que la introducción de las TIC en los centros educativos ha encontrado

varios obstáculos: hasta el momento se ha planteado como una mera dotación de
medios a las escuelas y no como un modo de resolver problemas educativos
concretos. Por otro lado, la equipación informática ha sido costosa hasta el
momento y queda obsoleta rápidamente. Además, las metodologías empleadas
no son adecuadas para trabajar con ella, ya que se exige un profesor facilitador,
no transmisor, que anime al alumno a ampliar conocimiento, señalar fuentes de
información y ejercicios para mejorar el conocimiento y, sobre todo, crear en los
alumnos una capacidad crítica que distinga, seleccione y organice información. El
profesorado, por último, también debe tener una actitud abierta y entusiasta
hacía la integración de las TIC. Con una formación y unas infraestructuras
adecuadas, el conjunto de TIC supone para docentes alumnos el recurso didáctico
más poderoso de los que hemos tenido hasta ahora.

Como conclusión, diremos que con la integración de las TIC en los centros se
permite a estudiantes y profesores el acceso a cualquier información necesaria en
cualquier momento, la comunicación con compañeros y colegas de todo el planeta
para intercambiar ideas y materiales, para trabajar juntos... Aparece una nueva
concepción de la enseñanza mucho más personalizada, centrada en el estudiante
y basada en el constructivismo que asegura a los estudiantes las competencias en
TIC que la sociedad demanda y otras como la curiosidad y el aprender a
aprender, la iniciativa y responsabilidad, el trabajo en equipo...
WEB 2.0, COPYLEFT, CONTENIDOS ABIERTOS Y
CREATIVE COMMONS

El video que vamos a comentar explica cómo usar el buscador de Creative

Commons. Este buscardor permite encontrar contenidos abiertos, es decir,
materiales y recursos como fotografías, textos o archivos de música que pueden
ser copiados, distribuídos y podificados por el resto de la comunidad. El término
fue acuñado por David Wiley(Universidad de Utah, EE.UU.) en 1998.

Relacionado con este concepto, está el de copyleft o copia permitida. Esto es un

tipo de licencia, creada en 1984, que protege obras intelectuales en un grado
menor de restricción del copyright. Así, el matetrial protegido con copyleft puede
ser usado, modificado y redistribuido. Además, las versiones derivadas del mismo
tambien deben estar bajo la licencia copyright.
La Creative Commons, creaa en 2001, entre otros, por Lawrence Lessig, es una
organización sin ánimo de lucro que ofrece un sistema flexible de derechos de
autor para el trabajo colectivo. Trabaja en posibilitar un modelo legal y ayudado
de herramientas informáticas para así facilitar la distribución y el uso de
contenidos para el dominio público. Esta organización, además, pone a
disposición del autor diferentes tipos de licencias en función de los derechos que
quiera reservarse (a hacer un uso comercial de su obra, a hacer modificaciones,
etc)
En definitiva, en las últimas décadas han ido surgiendo movimientos y diferentes
tipos de licencias que permiten globalizar y compartir el conocimiento. Además,
dadas las caraterísticas de las nuevas tecnologías, se hace necesario usar un tipo
de licencia flexible de derechos de autor para poder usar diferentes archivos en
nuestras creaciones en la web 2.0