Patricia Parra Prez

Profesora de Religin Evanglica

Rubrica Evaluacin de Clase

Puntaje

2 Puntos

1 Punto

0 Puntos

Preparacin

A tiempo para la clase,

tiene el libro de texto, la
carpeta, el lpiz, el
calendario, ha tenido un
recreo para ir al bao o
tomar algo.

A tiempo para clase.

Tiene la mayora de los
utensilios necesarios para
clase.

Llega tarde a clase, no

est preparado/a para
ella, interrumpe la clase
constantemente.

Discusin

Participa en las
discusiones sin gritar,
presta atencin a los otros
cuando hablan y presta
atencin al
maestro/presentador.

Algunas veces participa

en las discusiones de
clase o grita durante la
discusin, algunas veces
escucha o presta
atencin.

No participa en las
discusiones de clase, no
presta atencin a los otros
o al maestro/presentador.

Actividades propias Siempre participa en el

movimiento, ya sea ste
de la clase.
canto u oraciones.

Algunas veces participa

en el movimiento, ya sea
ste canto u oraciones.

Nunca participa en el
movimiento, ya sea ste
canto u oraciones.

Comportamiento

Permanece sentado a
menos de que se le pida
lo contrario, mantiene sus
pies y manos en su lugar
correspondiente, trata a
los otros con respeto, usa
un vocabulario y un nivel
de voz apropiados.

De vez en cuando no se
encuentra en su asiento,
mantiene sus pies y
manos en su lugar
correspondiente, trata a
los otros con respeto, usa
un vocabulario y un nivel
de voz apropiados.

Nunca est en su asiento,

no mantiene sus pies y
manos en su lugar
correspondiente, no trata
a los otros con respeto,
no usa un vocabulario y
un nivel de voz
apropiados.

Actividad

Realiza de forma
Realiza de forma parcial
sistemtica y permanente el trabajo realizado en
todo el trabajo realizado
clases.
en clases.

No realiza el trabajo
realizado en clases.

Respecto a Otros

El estudiante escucha en
silencio, no interrumpe y
se mantiene en el sitio
asignado sin distraer o
moverse.

El estudiante interrumpe
una o dos veces, pero
sus comentarios son
relevantes. Se mantiene
en el lugar asignado sin
distraer o moverse.

El estudiante interrumpe
con murmullos
ocasionalmente, haciendo
comentarios o sonidos
que distraen a otros O se
mueve distrayendo a los
dems.

Comprensin

El estudiante entiende la
historia completamente y
con precisin contesta
preguntas relacionadas
con la misma.

El estudiante entiende
algunas partes de la
historia y contesta
preguntas relacionadas
con la misma.

El estudiante tiene
problemas entendiendo o
recordando la mayor parte
de la historia.

Participacin

El estudiante se ofrece
voluntariamente a
contestar preguntas y
trata de contestar de la
misma manera las
preguntas que se le
hacen.

El estudiante no se ofrece El estudiante no se ofrece

de voluntario a contestar, a participar.
pero trata con mucho
gusto de contestar las
preguntas que se le
hacen.

Personajes
estudiados

El estudiante describe
cmo el personaje puede
haberse sentido en algn
punto de la historia, y
seala algunas fotos o
palabras que apoyan su
interpretacin sin
habrsele pedido.

El estudiante describe
cmo el personaje se
pudo haber sentido en
algn punto de la historia,
pero NO ofrece un buen
apoyo para la
interpretacin, aun
cuando se le pide.

El estudiante no puede
describir cmo un
personaje se pudo haber
sentido en cierto punto en
la historia.

Lectura

El estudiante est en la
pgina correcta y est
activamente leyendo con
los dems (moviendo los
ojos siguiendo las lneas)
o con su dedo est
siguiendo las palabras
ledas por los otros en voz
alta.

El estudiante est en la
pgina correcta y
aparenta estar leyendo
con los dems
ocasionalmente. Puede
tener algunos problemas
determinando dnde se
est leyendo cuando se
le llama a leer.

El estudiante est en la
pgina incorrecta O est
obviamente leyendo
adelantado o atrasado
con respecto a la persona
que est leyendo en voz
alta.

Total

Rubrica de Evaluacin Afiche

Patricia Parra Prez

Profesora de Religin Evanglica
Puntaje

4 Puntos

3 Puntos

2 Puntos

1 Punto

Elementos
Requeridos

El afiche incluye
todos los elementos
requeridos as como
informacin adicional.

Todos los elementos

requeridos estn
incluidos en el
afiche.

Todos, menos 1 de
los elementos
requeridos estn
incluidos en el
afiche.

Faltan varios
elementos
requeridos.

Atractivo

El afiche es
excepcionalmete
atractivo en trminos
de diseo,
distribucin y orden.

El afiche es atractivo
en trminos de
diseo, distribucin y
orden.

El afiche es
relativamente
atractivo aunque
puede estar un poco
desordenado.

El afiche es bastante
desordenado o est
muy mal diseado.
No es atractivo.

GrficasRelacin

Todas las grficas

estn relacionadas al
tema y lo hacen fcil
de entender. Las
fuentes de las
grficas prestadas
estn citadas.

Todas las grficas

estn relacionadas
al tema y la mayora
lo hacen fcil de
entender. Las
fuentes de las
grficas prestadas
estn citadas.

Todas las grficas

estn relacionadas
al tema. La mayora
de las fuentes de las
grficas prestadas
estn citadas.

Las grficas no se
relacionan al tema o
varias grficas
prestadas no tienen
una fuente citada.

ContenidoPrecisin

Al menos 7 hechos
precisos fueron
expuestos en el
afiche.

De 5-6 hechos
precisos fueron
expuestos en el
afiche.

De 3-4 hechos
precisos fueron
expuestos en el
afiche.

Menos de 3 hechos
precisos fueron
expuestos en el
afiche.

Total

Rubrica de Evaluacin Lnea del Tiempo

Puntaje

4 Puntos

3 Puntos

2 Puntos

1 Punto

Legibilidad

La apariencia total de
la lnea de tiempo es
agradable y fcil de
leer.

La apariencia total
de la lnea de
tiempo es algo
agradable y fcil de
leer.

La lnea de tiempo
es relativamente
legible.

La lnea de tiempo
es difcil de leer.

Patricia Parra Prez

Profesora de Religin Evanglica
Preparacin

El estudiante tiene
apuntes sobre todos
los eventos y fechas
que l o ella desea
incluir en la lnea de
tiempo antes de
empezar a disearla.

El estudiante tiene
apuntes sobre casi
todos los eventos y
fechas que l o ella
desea incluir en la
lnea de tiempo
antes de empezar a
disearla.

El estudiante tiene
apuntes sobre la
mayora (~75%) de
los eventos y fechas
que l o ella desea
incluir en la lnea de
tiempo antes de
empezar a
disearla.

El estudiante no
haba preparado
apuntes adecuados
antes de empezar a
disear la lnea de
tiempo.

Uso del Tiempo

El tiempo de la clase
fue usado para
trabajar en el
proyecto. Las
conversaciones no
fueron perjudiciales
sino enfocadas al
trabajo.

El tiempo de la
clase fue usado
para trabajar en el
proyecto la mayora
del tiempo. Las
conversaciones no
fueron perjudiciales
sino enfocadas al
trabajo.

El tiempo de la
clase fue usado
para trabajar en el
proyecto la mayora
del tiempo, pero las
conversaciones
fueron perjudiciales
o no se enfocaron
en el trabajo.

El estudiante no
us tiempo de la
clase para trabajar
en el proyecto y/o
fue altamente
indisciplinado.

Recursos

La lnea de tiempo
contiene por lo
menos de 4 eventos
relacionados al tema
que est siendo
estudiado.

La lnea de tiempo
contiene por lo
menos 3 eventos
relacionados al
tema que est
siendo estudiado.

La lnea de tiempo
contiene por lo
menos 2 eventos
relacionados al
tema que est
siendo estudiado.

La lnea de tiempo
contiene menos de
2 eventos.

precisos para todos

los eventos
reportados.

Los hechos son

precisos para casi
todos los eventos
reportados.

Los hechos son

precisos para la
mayora (~75%) de
los eventos
reportados.

Con frecuencia los

hechos son
incorrectos para los
eventos reportados.

Grficas

Todas las grficas

son efectivas y
balanceadas con el
uso del texto.

Todas las grficas

son efectivas, pero
parece haber muy
pocas o muchas.

Algunas grficas
Varias grficas no
son efectivas y su
son efectivas.
uso es balanceado
con el uso del texto.

Ttulo

La lnea de tiempo
tiene un ttulo
creativo que describe
precisamente el
material y es fcil de
localizar.

La lnea de tiempo
La lnea de tiempo
tiene un ttulo
tiene un ttulo que
efectivo que
es fcil de localizar.
describe
precisamente el
material y es fcil de
localizar.

Contenido/Hechos Los hechos son

No hay ttulo o ste

es difcil de
localizar.

Total

Rubrica de Evaluacin Presentacin Oral

Puntaje

4 Puntos

3 Puntos

2 Puntos

1 Puntos

Volumen

El volumen es lo
suficientemente alto
para ser escuchado
por todos los
miembros de la
audiencia a travs de
toda la presentacin.

El volumen es lo
suficientemente alto
para ser escuchado
por todos los
miembros de la
audiencia al menos
90% del tiempo.

El volumen es lo
suficientemente alto
para ser escuchado
por todos los
miembros de la
audiencia al menos
el 80% del tiempo.

El volumen con
frecuencia es muy
dbil para ser
escuchado por
todos los miembros
de la audiencia.

Escucha Otras
Presentaciones

Escucha
atentamente. No
hace movimientos o
ruidos que son
molestos.

Escucha
atentamente pero
tiene un movimiento
o ruido que es
molesto.

Algunas veces
aparenta no estar
escuchando, pero
no es molesto.

Algunas veces no
aparenta escuchar y
tiene movimientos y
ruidos que son
molestos.

Patricia Parra Prez

Profesora de Religin Evanglica
Postura del
Cuerpo y
Contacto Visual

Tiene buena postura,

se ve relajado y
seguro de s mismo.
Establece contacto
visual con todos en el
saln durante la
presentacin.

Tiene buena postura

y establece contacto
visual con todos en el
saln durante la
presentacin.

Algunas veces tiene

buena postura y
establece contacto
visual.

Tiene mala postura

y/o no mira a las
personas durante la
presentacin.

Se mantiene en el
Seguimiento del Se mantiene en el
tema todo (100%) el tema la mayor parte
Tema
tiempo.

Se mantiene en el
Fue difcil decir cul
tema algunas veces fue el tema.
(99-90%) del tiempo. (89%-75%).

Habla
Claramente

Habla claramente y
distintivamente todo
(100-95%) el tiempo
y no tiene mala
pronunciacin.

Habla claramente y
distintivamente todo
(100-95%) el tiempo,
pero con una mala
pronunciacin.

Habla claramente y
distintivamente la
mayor parte (9485%) del tiempo. No
tiene mala
pronunciacin.

A menudo habla
entre dientes o no
se le puede
entender o tiene
mala pronunciacin.

Apoyo

Los estudiantes usan

varios apoyos (puede
incluir vestuario) que
demuestran
considerable
trabajo/creatividad y
hacen la
presentacin mejor.

Los estudiantes usan

1-2 apoyos que
demuestran
considerable
trabajo/creatividad y
hacen la
presentacin mejor.

Los estudiantes
usan 1-2 apoyos
que hacen la
presentacin mejor.

El estudiante no usa
apoyo o los apoyos
escogidos restan
valor a la
presentacin.

Lmite-Tiempo

La duracin de la
La duracin de la
La duracin de la
La duracin de la
presentacin es de 5- presentacin es de 4 presentacn es de 3 presentacin es de
6 minutos.
minutos.
minutos.
menos de 3
minutos.

Contenido

Demuestra un
completo
entendimiento del
tema.

Demuestra un buen
entendimiento del
tema.

Demuestra un buen No parece entender

entendimiento de
muy bien el tema.
partes del tema.

Tono

El tono usado
expresa las
emociones
apropiadas.

El tono usado
algunas veces no
expresa las
emociones
apropiadas para el
contenido.

El tono usado
expresa emociones
que no son
apropiadas para el
contenido.

El tono no fue
usado para
expresar las
emociones.

Comprensin

El estudiante puede
con precisin
contestar casi todas
las preguntas
planteadas sobre el
tema por sus
compaeros de
clase.

El estudiante puede
con precisin
contestar la mayora
de las preguntas
planteadas sobre el
tema por sus
compaeros de
clase.

El estudiante puede
con precisin
contestar unas
pocas preguntas
planteadas sobre el
tema por sus
compaeros de
clase.

El estudiante no
puede contestar las
preguntas
planteadas sobre el
tema por sus
compaeros de
clase.

Entusiasmo

Expresiones fciles y
lenguaje corporal
generan un fuerte
inters y entusiasmo
sobre el tema en
otros.

Expresiones faciales
y lenguaje corporal
algunas veces
generan un fuerte
inters y entusiasmo
sobre el tema en
otros.

Expresiones faciales
y lenguaje corporal
son usados para
tratar de generar
entusiasmo, pero
parecen ser
fingidos.

Muy poco uso de

expresiones faciales
o lenguaje corporal.
No genera mucho
inters en la forma
de presentar el
tema.

Total

Rubrica de Evaluacin Collage

Puntaje

4 Puntos

3 Puntos

2 Puntos

1 Puntos

Calidad de la
construccin

El collage muestra
una considerable
atencin en su
construccin. Sus
componentes estn
ntidamente
cortados. Todos
elementos estn
cuidadosamente
pegados. No hay
marcas, rayones o
manchas de
pegamento.

El collage muestra
atencin en su
construccin. Los
elementos estn
ntidamente
cortados. Todos los
elementos estn
cuidadosamente
pegados. Tiene
algunas marcas
notables, rayones o
manchas de
pegamento
presentes.

El collage muestra
algo de atencin en
su construccin. La
mayora de los
elementos estn
cortados. Todos los
elementos estn
pegados. Hay unas
pocas marcas
notables, rayones o
manchas de
pegamento
presentes.

El collage fue
construido
descuidadamente, los
elementos parecen
estar \"puestos al
azar\". Hay piezas
sueltas sobre los
bordes. Rayones,
manchas, rupturas,
bordes no nivelados y
/o las marcas son
evidentes.

Patricia Parra Prez

Profesora de Religin Evanglica
Entendiendo los El estudiante puede El estudiante puede El estudiante puede El estudiante tiene
definir el
definir el
definir el
dificultad definiendo
medios
trmino \"collage\" y
decir cmo ste
difiere de otros dos
medios. El o ella
puede al menos
nombrar 5 cosas
que hacen al collage
efectivo y atractivo.

trmino \"collage\" y
decir cmo ste
difiere de otros dos
medios. El o ella
tambin puede
nombrar 3-4 cosas
que hacen al collage
efectivo y atractivo.

trmino \"collage\" y
decir cmo ste
difiere de otros dos
medios. El o ella
tambin puede
nombrar al menos 12 cosas que hacen al
collage
efectivo y atractivo.

el trmino \"collage\"
y describiendo cmo
difiere de otros
medios Y/O el
estudiante no puede
describir cmo hacer
un collage ms
efectivo y atractivo.

Creatividad

Varias de las
grficas u objetos
usados en el collage
reflejan la
creatividad del
estudiante en su
creacin y/o
exhibicin.

Una o dos de las

grficas u objetos
usados en el collage
reflejan la
creatividad del
estudiante en su
creacin y/o
exhibicin.

Una o dos grficas u

objetos fueron
hechos o
personalizados por
el estudiante, pero
las ideas eran tpicas
ms que creativas,
(copias)

El estudiante no hizo
o personaliz ninguno
de los elementos en
el collage.

Diseo

Las grficas estn

cortadas a un
tamao apropiado y
estn bien
organizados,
algunas al frente y
otras atrs. Se
prest cuidado a
balancear las fotos
en toda la superficie
de trabajo.

Las grficas estn

cortadas a un
tamao apropiado y
en una forma
interesante y han
sido arregladas con
algunos elementos
al frente y otros
atrs. sin embargo,
no parece haber
balance.

Las grficas han sido

cortadas a un
tamao y forma
apropiados, pero la
forma en que se
arreglaron los
elementos no es
muy atractiva.
Parece que no hubo
mucha planificacin
en el arreglo.

Las grficas no estn

cortadas o tienen un
tamao y una forma
que no son
apropiados. Parece
que se le dio muy
poca atencin al
collage.

Atencin al
tema

El estudiante da una
clara explicacin
razonable de cmo
cada elemento en el
collage est
relacionado al tema
asignado.

El estudiante da una
explicacin
razonable de cmo
la mayora de los
elementos en el
collage estn
relacionados con el
tema asignado.

El estudiante da una
explicacin de cmo
los elementos en el
collage estn
relacionados al tema
asignado.

Las explicaciones del

estudiante son vagas
e ilustran su dificultad
en entender cmo los
elementos estn
relacionados con el
tema asignado.

Nmero de
elementos

El collage incluye 15 El collage incluye

o ms elementos,
10-14 elementos
cada uno diferente. diferentes.

El collage incluye 9
elementos
diferentes.

El collage incluye
menos de 9
elementos diferentes.

Tiempo y
esfuerzo

El tiempo de la clase
fue usado
sabiamente.
Realizando la
totalidad del trabajo
en clases.

El tiempo de clase
no fue usado
sabiamente, pero el
estudiante hizo slo

El tiempo de clase no
fue usado
sabiamente y el
estudiante no puso
esfuerzo adicional.

El tiempo no fue
utilizado de la
manera ms ptima,
terminando el
trabajo en el hogar.

Ttulos y el texto Los ttulos y el texto Los ttulos y el texto Los ttulos y el texto Los ttulos y/o el texto
estn escritos
claramente y son
fciles de leer. El
texto vara en color,
tamao y/o estilo.

estn escritos. El
estn escritos.
texto vara en color,
tamao y/o estilo.

es inexistente.

Total