EL TEXTO EXPOSITIVO-EXPLICATIVO1

{..}Respecto de la definicin de texto expositivo explicativo, es comn concebirlo

como todo texto cuyo objetivo principal es expresar informacin o ideas con la
intencin de mostrar
y de explicar o hacer ms comprensible dichas
informaciones. De ah que estos textos sean los ms frecuentes y abundantes en la
vida acadmica y social, ya que trasmiten informacin nueva y explican nuevos
temas. Los ejemplos ms fidedignos son la divulgacin cientfica y tcnica, las
enciclopedias y los libros de texto o manuales escolares, en cuanto que su funcin
es la de facilitar al receptor (lector en general o estudiante en particular) la
comprensin de hechos, conceptos, fenmenos o relaciones. Se trata de tipo de
texto muy fuerte en nuestros das que tiene la pretensin de exponer o explicar
informacin o conocimientos en los diferentes campos del saber y su aplicacin, de
divulgar informaciones.
Pertenecen a la exposicin los siguientes gneros discursivos: a) discursos
cientficos: artculos, monografas, tratados, exposiciones y cursos; b) discursos
didcticos: manuales y legislacin educativa; y c) discursos de divulgacin:
artculos de revista, conferencias, enciclopedias y documentos.
En el conjunto de los discursos explicativos, los ms representativos, los ms puros
los m{s objetivos, son, por definicin, los discursos cientficos, cuyo principal
objetivo es explicar. En este gnero el esfuerzo de objetividad es mximo y, en
consecuencia, las marcas lingsticas de subjetividad son tan escasas que se llegan
incluso hasta la formacin y el lenguaje matemtico. Estos textos, en sus
respectivos mbitos de aplicacin (economa, tecnologa, qumica, arquitectura,
informtica, aeronutica; construyen una parte importante dentro del conjunto de
los textos expositivo explicativos.
Los textos expositivos explicativos se caracterizan por una voluntad de hacer
comprender y no solamente decir - determinados fenmenos; en otras palabras:
buscan modificar un estado de conocimiento; consecuentemente, de manera ms o
menos explicativa, suele aparecer una pregunta como punto de partida, que, a lo
largo del texto, se ha de ir resolviendo. No se trata, por consiguiente de influir
sobre el auditorio (persuadir), sino que primordialmente se pretende trasmitir
datos organizados, jerarquizados. Se persigue la presin y el rigor, (la objetividad),
por encima de todo.{<}
LVAREZ ANGULO, Teodoro. Textos expositivos-explicativos y argumentativos. Octaedro,
Barcelona, 2001. Pgs 15 26.
1

ESTRUCTURA DE LA EXPOSICIN
{<}La representacin mental del contenido del texto es una especie de esquema al
que el texto se adapta, y que facilita la generalizacin, el recuerdo y la
reproduccin semntica del mismo. Por tanto, estos esquemas facilitan la
comprensin (y la produccin, a travs del almacenamiento y la recuperacin de
informacin que permite la memoria) de textos.
Los textos expositivos, a diferencia de los narrativos, no obedecen a una
superestructura comn, sino que se ajustan a una serie de maneras bsicas de
organizar el discurso; por ellos se distinguen, dentro de un mismo tipo de texto
expositivo, varios subtipos o maneras bsicas de organizacin, tales como:
definicin-descripcin, clasificacin-tipologa, causa-consecuencia, problemasolucin, pregunta-respuesta y comparacin-contraste.

ASPECTOS GRAMATICALES Y PRAGMTICOS

Desde un punto de vista textual, hay que destacar una serie de expresiones
(lingsticas y metalingsticas) que indican, en este tipo de texto, la presencia de
las ideas principales. Se denominan marcas textuales.
La idea de marca, marcador, ndice o indicador discursivo textual es equivalente
al uso que se da a estos trminos en macroeconoma, por ejemplo, , existe una serie
de indicadores para leer el comportamiento macroeconmico de una
determinada economa nacional (o de la economa global), que, en nuestro caso,
mide peridicamente el Instituto Nacional de Estadstica (INE), a travs de
indicadores, tales como: ndice de precios al consumo (IPC), el dficit pblico, el
comportamiento de la bolsa, el nivel de empleo o desempleo, el nivel de consumo,
el ndice de exportaciones e importaciones, la adquisicin de bienes muebles, la
venta de vehculos, etc.
De forma parecida, hemos de plantear el trabajo con los textos: averiguar las
marcas o indicadores caractersticos (que no exclusivos) de cada tipo de texto.
Estas marcas o indicadores textuales son importantes para poder entender (y
producir) adecuadamente y con mayor prontitud los textos, ya que revelan la
disposicin estructural del texto y la organizacin semntica. A pesar de que
ninguno de estos fenmenos es exclusivo del discurso o texto expositivo, sino que
se trata de hechos de lengua que se dan en cualquier texto, no obstante, entre los

principales mecanismos lingsticos y textuales que aparecen en este tipo de textos,

destacamos los siguientes:
a) Los organizadores intra, meta e intertextuales. Generalmente son recursos
tipogrficos que permiten la organizacin interna del texto y de las relaciones
intertextuales. Hacen parte de estrategias basadas en claves contextuales y en el
conocimiento de la situacin general de comunicacin. Son organizadores
metatextuales: los guiones, los nmeros o letras para enumerar hechos,
argumentos, fenmenos, etc., el control de mrgenes o alinea, las comillas, los
subrayados y los cambios en el tipo de letra, e igualmente los parntesis y la letra
itlica como marcadores de reformulacin textual.
Los organizadores
intratextuales remiten a otra parte del texto (cf. Supra); mientras que los
organizadores intertextuales se refieren a otro texto de autor identificado (sistema
de citas).
b) La frecuente utilizacin de formas supralingsticas como son los ttulos y los
subttulos, en estrecha relacin con los organizadores textuales. Su funcin es
importante, ya que generalmente indican relevancia y contribuyen a estructurar los
contenidos.
c) El predominio del presente y del futuro indicativo. La exposicin suele
constituir un espacio intemporal con la pretensin de crear la apariencia de que el
momento de produccin y el de lectura transcurren paralelamente. Suelen
abundar los verbos estticos, as como la cpula ser. Predominan igualmente las
formas verbales no personales o impersonales.
d) La adjetivacin especfica, pospuesta y valorativa. Este tipo de adjetivacin
supone una particularizacin del sustantivo, es decir, agrega a la significacin del
sustantivo algo que no est necesaria o naturalmente comprendido en ella.
e) Las nominalizaciones anafricas y aposiciones explicativas. Los grupos
nominalizados son especialmente interesantes desde el punto de vista gramatical,
ya que acarrean una serie de hechos lingsticos (eleccin del sufijo, de la
preposicin, construccin de diversos complementos del nombre). Las aposiciones
se presentan generalmente como informaciones nuevas: el elemento remtico en la
progresin de informacin que supone todo texto.
f) El orden de palabras estable. La exposicin explicacin muestra preferencia
por las construcciones lgicas sobre las psicolgicas, establecidas sobre el esquema
sintctico de sujeto verbo complementos.

g) La tendencia a la precisin lxica. La precisin lxica supone el recurso a la

significacin unvoca con profusin de tecnicismos, cultismos, prstamos y
xenismos de lenguas dominantes cientficamente en la correspondiente rea de
conocimiento.
h) Las marcas de modalizacin o modalizadores. Introducen el punto de vista
del emisor en el discurso, bien mediante verbos modales (poder, desear), de
opinin (creer, opinar) o performativos (prometer, jurar); bien mediante otros
procedimientos, como la cuantificacin, la calificacin mediante adjetivos o
elementos equivalentes, el uso de exclamaciones o interrogaciones de carcter
retrico, los adverbios oracionales, la connotacin, el lxico marcado positiva y
negativamente, el uso de comillas o guiones para marcar la distancia y el
posicionamiento del enunciador respecto del enunciado.
Estas marcas o
indicadores tienen que ver con la actitud que el sujeto hablante (enunciador)
adopta con respecto a sus producciones verbales (enunciados); indican el grado de
adhesin (incondicional o mitigada), de incertidumbre o de rechazo del sujeto de la
enunciacin con respecto a los contenidos enunciados. Los modalizadores pueden
ser asertivos (plantean la veracidad o falsedad de un enunciado), apreciativos (el
sujeto establece juicios de valor) o denticos (la enunciacin tiene en cuenta la
presencia de coenunciador, y por ello estos modalizadores se refieren a la idea de
permiso, de obligacin y de prohibicin). Por tratarse de textos con pretensin de
universalidad, es comn el predominio de la modalidad asertiva, formulada
mediante recursos lingsticos tales como: verbos de opinin que indican la actitud
del enunciador (estimar, creer, opinar<); formas impersonales (es evidente, no hay
que decir que<); elementos adverbiales (sin duda, a decir verdad, en mi opinin,
desde mi punto de vista<); verbos que presuponen la verdad o falsedad de lo que
se dice (revelar, confesar, dudar, imaginar<); LO CIERTO. La asercin est{ ligada
a la modalidad cierto / no cierto; expresiones como poder, puede ser, es posible,
parece que< marcan las reservas del enunciador a propsito de algo.
i) El uso endofrico de los decticos. Se trata de marcas o indicadores que
refieren a otros elementos del texto que pueden ir delante (anafricos) o detrs
(catafricos); esta funcin hace que sean elementos importantes en la cohesin
textual. Mediante el fenmeno de la deixis se destacan los aspectos gramaticales y
lxicos de la relacin tripartita entre el sistema lingstico, la subjetividad de l
codificador y los factores contextuales. Es una operacin que permite relacionar
los objetos y sucesos del mundo a las coordenadas del lugar y de tiempo asociados
con el locutor.

El fenmeno dectico se extiende a todas aquellas expresiones de la lengua que

identifican y localizan a sus referentes en el contexto tomando como punto de
partida el eje de coordenadas yo, aqu, ahora del hablante. Estos tres orgenes, que
tienen la funcin de dirigir la atencin del oyente, proporcionan los puntos bsicos
de referencia para la construccin del espacio dectico y hacen que el sistema
dectico se considere egocntrico. En este sentido, la deixis y la modalizacin
tienen una estrecha relacin, en cuanto que ambos fenmenos son dos
manifestaciones de la subjetividad del hablante.
En los libros de texto es notoria la presencia de elementos decticos, ejercida, en
unas ocasiones, mediante elementos lxico gramaticales (demostrativos,
posesivos y adverbios, fundamentalmente), y, en otras, mucho ms abundantes, a
travs de parfrasis mostrativas, entre las que destacamos, a ttulo de ejemplo, las
siguientes: En la(s) fotografa(a) puedes ver<; Fjate en la fotografa e identifica...;
Observa la figura<; Como puedes ver en el mapa de las p{ginas<: En las
fotografas de las p{ginas anteriores has podido contemplar<; Fijmonos a travs
de estas fotografas en<; etc. A partir de ellas gira generalmente la exposicin de
informacin estructurada de la siguiente manera: Nos daremos cuenta de que<;
Por eso<; En cambio<; En contraste con<; es<
j)
La abundancia de conectores lgicos y organizadores textuales. Los
conectores son unidades lingsticas que se utilizan en los textos expositivo
explicativos con el propsito de establecer el desarrollo lgico de un tema. Su
principal funcin es la de articular los constituyentes (proposiciones, prrafos o
cualesquiera otras unidades o fragmentos del discurso o texto), adems de poner
las informaciones al servicio de la intencin argumentativa global de dichos textos
o discursos.

CONSIDERACIONES SOBRE EL TEXTO EXPOSITIVO EXPLICATIVO,

DESDE LA VISIN TERICA DE TEODORO LVAREZ ANGULO
(Resumen de Miguel ngel Caro L.)
1) PROPSITO: El texto expositivo explicativo busca presentar informacin
sistemtica y cohesivamente organizada de modo objetivo.
2) GNEROS DISCURSIVOS RELACIONADOS
TEXTUAL EXPOSITIVO EXPLICATIVA:

CON

LA

TIPOLOGA

Cientfico y tcnico: proyectos de investigacin, inversin (licitaciones) y

gestin, diarios de campo, informes, encuestas, artculos, monografas,
tratados, exposiciones y cursos.
Didctico: libros de texto, manuales, bosquejo, reseas, sntesis,
documentos oficiales (hojas de vida, memorandos, cartas), tipos de fichas
(bibliogrfica, temtica y de texto).
De divulgacin: temas de enciclopedia, entrada del diccionario,
conferencias, ponencias, artculos de revista, gua, itinerarios, recetas,
prospectos, modos de empleo, etc.

3) SUBTIPOS DE ORGANIZACIN DEL TEXTO EXPOSITIVO EXPLICATIVO:

Por lo regular, la identificacin de este subtipo viene ya sealada desde el ttulo
mismo
Definicin descripcin (concepto de texto, el ornitorrinco, qu es el texto
expositivo?, etc.)
Clasificacin tipologa (clases de texto, tipos de memoria, cmo se
clasifican los vertebrados, etc.)
Comparacin y contraste (memoria ram y memoria rom, capitalismo vs.
comunismo, etc.)
Causa consecuencia (los orgenes del hombre, las causas de la revolucin
industrial, de dnde viene el capitalismo, etc.)
Pregunta respuesta (volantes informativos que vengan organizados por
preguntas, tales cmo: qu es el sida?, cules son sus sntomas?, cmo se
contagia?, cmo se previene?, etc.)
Problema solucin (esta organizacin se puede apreciar en la parte que
dedican los manuales de instrucciones a la solucin de problemas con el
aparato o en los textos que informan sobre los pasos que usted debe dar,
segn casos especficos, por ejemplo, el proceso de matrcula para
estudiantes nuevos, antiguos, de reingreso, de transferencia, etc.)

4) ORGANIZADORES TEXTUALES:
Metatextuales: todos aquellos elementos pertenecientes a la dimensin
notacional que organizan y jerarquizan los contenidos del texto
(nomencladores lgicos, decimales, guiones, sangras, negrillas, maysculas,
etc.). A esto tambin contribuyen las formas supralingsticas (ttulos y
subttulos) vitales para la parcelacin del texto en bloques temticos, lo que
ayuda muchsimo al lector en la construccin del significado.
Intratextuales: toda expresin o marca textual que remita a otra parte del
texto (como se vio antes, como se explicar en el captulo anterior, ver
glosario, ir al apndice 1, como se observa en el cuadro 2, remisiones a notas
a pie de pgina, etc.)
Intertextuales: marcas que nos envan a otro texto (alusiones a otros libros,
direcciones de correo electrnico o de pginas web, etc.)
5) ALGUNOS PROCEDIMIENTOS LINGSTICOS PRESENTES EN EL TEXTO
EXPOSITIVO:

Nominalizacin: consiste en dar nombre a determinado concepto o

fenmeno. Por ejemplo, llamaremos fotosntesis al proceso a travs del cual
la planta convierte el dixido de carbono en oxgeno con ayuda de la luz
solar. Sea P: todos los hombres son mortales y Q: todos los nios lloran.
Deixis: consiste en remplazar personas, lugares o tiempos mediante
pronombres, adverbios o adjetivos demostrativos. (yo, ellos, stos, aqu, all,
ahora, maana, este libro). Gracias a ella, se evitan las repeticiones
innecesarias de palabras.
Aposicin: en muchas construcciones se observa que a un sustantivo le
sigue otro que lo explica o especifica, prcticamente como si fuera un
adjetivo. A este segundo se le llama apsito. Por ejemplo: Bolvar, el
libertador de cinco repblicas, muri profundamente decepcionado de sus
amigos. La fotosntesis, proceso vital para la renovacin del aire, ocurre
durante las horas diurnas.
Conectores: organizadores textuales que garantizan la cohesin del texto.
Facilitan la ilacin de las ideas y tejen las microestructuras. Los ms usados
son:
- Aditivos (adems, y, tambin, asimismo, ms an, todava ms, incluso,
por otra parte, encima, de igual forma, etc,)
- Adversativos (pero, mas, no obstante, a pesar de, sin embargo, aunque,
etc.)
- Consecutivos (por eso, por tanto, por consiguiente, por ende, por dicha
razn, as pues, de ah que, entonces, por ello, etc.)

De orden temporal (luego, despus, ms adelante, acto seguido, a

continuacin, antes que, en segundo lugar, etc.)
Modalizaciones: si bien en el texto expositivo se evitan las opiniones
personales, la objetividad absoluta es imposible. La expresin de la
subjetividad se filtra a travs de pequeas expresiones llamadas
modalizadores. Algunos de los tipos ms usados en el texto expositivo son:
- Asertivos: indican el grado de verdad o falsedad de algo (siempre, en la
mayora de los casos, por lo regular, a menudo, ordinariamente, algunas
veces, en raras ocasiones, nunca, etc.)
- Apreciativos: indican ciertos juicios de valor que se le escapan al autor
(lamentablemente, felizmente, a buena hora, etc.)
- Denticos: relacionados con el deber ser o deber hacer (hay que, se tiene
que, se debe, sera necesario, resulta conveniente, etc.)
6) ALGUNOS ASPECTOS GRAMATICALES Y PRAGMTICOS
Orden de palabras estable, con preferencia por las construcciones lgicas
(sujeto verbo objetos). Predominio de construcciones sintcticas simples.
Predominio del presente y del futuro de indicativo
Dominio de las formas verbales no personales o impersonales,
construcciones de infinitivo, gerundio y participio
Adjetivacin especfica, pospuesta y valorativa
Tendencia a la precisin lxica significacin unvoca con profusin de
tecnicismos y cultismos
Repeticin de conceptos. Por lo regular, al final de cada apartado se ofrece
un prrafo de resumen.
Escaso empleo de valores estilsticos
Abundancia de paratextos visuales (ilustraciones, recuadros de resumen,
tablas, mapas, etc.)