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Teora Constructivista del aprendizaje

30/05/2010Laura Massimino2 CommentsWebquest

En el enfoque pedaggico esta teora sostiene que el Conocimiento no se descubre, se

construye: el alumno construye su conocimiento a partir de su propia forma de ser,
pensar e interpretar la informacin. Desde esta perspectiva, el alumno es un ser
responsable que participa activamente en su proceso de aprendizaje.
El Constructivismo ha recibido aportes de importantes autores, entre los cuales se
encuentran Jean Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner.
Piaget aporta a la teora Constructivista el concebir el aprendizaje como un proceso
interno de construccin, en donde el individuo participa activamente adquiriendo
estructuras cada vez ms complejas, a los que este autor denomina estadios.
Un tema importante en la estructura terica de Bruner es que el aprendizaje es un
proceso activo en el cual los alumnos construyen nuevas ideas o conceptos basndose
en su conocimiento corriente o pasado. El alumno selecciona y transforma informacin,
construye hiptesis, y toma decisiones, confiando en una estructura cognitiva para
hacerlo. La estructura cognitiva (es decir, esquemas, modelos mentales) provee
significado y organizacin a las experiencias y permite al individuo ir ms all de la
informacin dada.
Como seala Santiuste[1], un estudiante atribuye significado a los conocimientos que
recibe en las aulas, es decir, reconoce las similitudes o analogas, diferencia y clasifica
los conceptos y crea nuevas unidades instructivas, combinacin de otras ya
conocidas.
Driver (1986: citado en Santiuste) afirma que el aprendizaje constructivista subraya el
papel esencialmente activo de quien aprende. Este papel activo est basado en las
siguientes caractersticas de la visin constructivista:
a) La importancia de los conocimientos previos, de las creencias y de las motivaciones
de los alumnos.
b) El establecimiento de relaciones entre los conocimientos para la construccin de
mapas conceptuales y la ordenacin semntica de los contenidos de memoria
(construccin de redes de significado).
c) La capacidad de construir significados a base de reestructurar los conocimientos que
se adquieren de acuerdo con las concepciones bsicas previas del sujeto.

d) Los alumnos auto-aprenden dirigiendo sus capacidades a ciertos contenidos y

construyendo ellos mismos el significado de esos contenidos que han de procesar.
La teora Constructivista permite orientar el proceso de enseanza aprendizaje desde
una perspectiva experiencial, en el cual se recomienda menos mensajes verbales del
maestro (mediador) y mayor actividad del alumno.
La aplicacin del modelo Constructivista al aprendizaje tambin implica el
reconocimiento que cada persona aprende de diversas maneras, requiriendo
estrategias metodolgicas pertinentes que estimulen potencialidades y recursos, y que
propician un alumno que valora y tiene confianza en sus propias habilidades para
resolver problemas, comunicarse y aprender a aprender.
Como explica Calzadilla[2], en cuanto al conocimiento, el constructivismo plantea que
su valor no es absoluto, pues ste es el producto de las mltiples interpretaciones que
hacen los individuos de su entorno, de acuerdo a las posibilidades de cada uno para
interactuar y reflexionar. Los sujetos negocian significados a partir de la observacin y
valoracin de aspectos de la realidad que les son comunes. Los alumnos desarrollan su
propias estrategias de aprendizaje, sealan sus objetivos y metas, al mismo tiempo
que se responsabilizan de qu y cmo aprender. La funcin del profesor es apoyar las
decisiones del alumno.

[1] Santiuste Bermejo, Victos, Cuadernos de educacin 1: Aproximacin al concepto de

aprendizaje
constructivista, http://www.indexnet.santillana.es/rcs/_archivos/Infantil/Biblioteca/Cuade
rnos/constru1.pdf[Consultado en mayo, 2005]

[2] Aprendizaje colaborativo y Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, en Revista Iberoamericana de Educacin, http://www.campusoei.org/revista/deloslectores/322Calzadilla.pdf [consulta: mayo, 2005]