Asignatura: Metodologa de la Investigacin I

Unidad 2: El Mtodo Cientfico

Tema 3: Orgenes del Mtodo Cientfico

Sesin 5: El mtodo

No slo el resultado, sino el camino hasta l es la parte de la verdad. La investigacin de la

verdad debe ser verdica en s misma. Karl Marx

Generalidades
En la materia de Metodologa de la Investigacin, sin duda alguna, se hace referencia a pasos
y procedimientos que pueden seguirse en una investigacin determinada, estos pasos
constituyen lo que es el mtodo.
Sabino (1992) expresa: se denomina metodologa y abarca la justificacin y la discusin de la
lgica interior, al anlisis de diversos procedimientos concretos que se emplean en las
investigaciones y la discusin acerca de las caractersticas, cualidades y debilidades.
Originariamente, el cientfico Bacon como autor de la metodologa cientfica estableca en
1604, que sta consista en obtener una serie de datos mediante la observacin, sacar
conclusiones generales y verificar por medio de la experimentacin. Descartes, treinta y tres
aos despus, en 1637, expone el Discurso del mtodo para dirigir bien la razn y buscar la
verdad en las ciencias, obra en la que expondr las bases del mtodo cientfico. (Camacaro,
1997).
Buscando el conocimiento del mtodo surgieron distintas posiciones filosficas, entre ellas: la
teolgica, el positivismo y el pos positivismo.
La visin teolgica: desarrollada durante la Edad Media, tiende al principio de la religin
como punto central. La visin que se tiene del hombre es la de un ser privilegiado que
participa en la filiacin divina. Y son as transmitidos los conceptos de creacin y finitud, de un
orden csmico establecido por Dios, de sabidura y voluntad divina, revelados en la Biblia e
interpretados por sus representantes. (Martnez, 1999)

Profesor: Jos Valmore Corredor C.

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Los positivistas: surgieron a partir de los ltimos siglos de la Edad Media, va pasando de la
religin a la razn. Tanto Bacon como Galileo fueron valorando los datos observados
directamente de la naturaleza y fueron poniendo en duda las creencias espirituales sostenidas
hasta esa poca. (Martnez, 1999)
En la filosofa positivista el investigador es un ser objetivo y esto consiste en ver la realidad sin
deformarla. Entre sus autores ms conocidos se encuentran Newton y Descartes. Martnez
(1999) expresa: este paradigma consiste, entre otras cosas, en la afirmacin fuerte y exclusiva
del individuo, del singular, del particular () en la visin del universo como un sistema
mecnico que se rige por la matemtica como regla epistmica del conocer (), la visin del
cuerpo humano como si fuera una mquina (...). (pp. 35-36).
Posteriormente, en la dcada de los aos 1950, aparecen los postpositivistas, estos efectan
un rescate del sujeto y de su importancia. En este caso la observacin no ser pura e
inmaculada, sino que implica una insercin de lo observado en un marco referencial o fondo,
constituido por nuestros intereses, valores, actitudes y creencias, que es lo que le dar el
sentido que tiene para nosotros. Entre los autores del mtodo en la visin postpositivista se
encuentran: Wittgenstein, Popper, Husserl, etc. (Martnez, 1999).
Lo interesante del origen y el desarrollo del mtodo es que se pueda comprender que la visin
de la aplicacin de un mtodo va cambiando con la evolucin del hombre, con las
circunstancias y con la tecnologa, etc.
No se puede limitar a la utilizacin de un nico mtodo ya que ste se puede haber originado
de investigaciones pasadas para las que fue efectivo, pero que ahora puede no adaptarse a
la realidad del investigador actual. El mtodo debe crearse con el tipo de investigacin y una
visin originada en este tiempo.

El mtodo en general
Cuando se oye la frase eso tiene su mtodo, la idea refleja que previo a la realizacin de lo
que se va hacer, hay un procedimiento que necesariamente se debe cumplir.
El mtodo de elaboracin para una torta, es su receta. Paso a paso se va escogiendo cada
ingrediente con la porcin sealada, cumpliendo con cada etapa se puede llegar finalmente
al cumplimiento del objetivo deseado.
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Desde otra perspectiva, para realizar una monografa el mtodo equivale a unas formalidades
que se cumplen tambin paso a paso, contiene unos requisitos para su presentacin, la
portada, los mrgenes, el ndice, la introduccin, etc.
Un mtodo es un modo de hacer las cosas, adems contiene un proceso y encierra ciertas
exigencias sugeridas por un autor determinado, conforme al cumplimiento de las etapas de
ese proceso, se logra llegar a un resultado deseado.
Segn las circunstancias que se presenten, existir un mtodo adecuado. La torta tiene una
receta muy especfica. Planificar unas vacaciones tendr sus trmites y su metodologa, una
investigacin cientfica tambin deber regirse por un procedimiento. Viviendo lo cotidiano o
lo cientfico en muchas oportunidades se cumplen mtodos.
El Diccionario de Trminos en Clave ELE establece lo siguiente con relacin al mtodo
educativo:
Un mtodo es un conjunto de procedimientos, establecidos a partir de un enfoque,
para determinar el programa de enseanza, sus objetivos, sus contenidos, las
tcnicas de trabajo, los tipos de actividades, y los respectivos papeles y funciones de
profesores, alumnos y materiales didcticos. Centro virtual Cervantes (2003-2007).
Diccionario

de

ELE.

Consultado

en

18

de

abril

de

2007

en

http://cvc.cervantes.es/obref/diccio_ele/indice.htm.
La Biblioteca de consulta Microsoft Encarta (2004) seala:
Mtodo cientfico, mtodo de estudio sistemtico de la naturaleza que incluye las
tcnicas de observacin, reglas para el razonamiento y la prediccin, ideas sobre la
experimentacin planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales
y tericos.

Etimologa
Analizando etimolgicamente la palabra mtodo, ste deriva de las races griegas meta y
odos. Meta: hacia, a lo largo, es un prefijo que da idea de movimiento. ODOS: significa
camino. Por esto la estructura verbal Mtodo significa camino hacia algo persecucin, o
sea el esfuerzo para alcanzar un fin o realizar una bsqueda. (Ander, 2004, p.94)
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El mtodo en general y el mtodo cientfico

Segn el Diccionario Laurosse (1997): Mtodo es un conjunto de operaciones ordenadas con
que se pretende obtener un resultado. (p. 229)
El mtodo en general consiste en una serie de pasos que deben cumplirse en forma
consecutiva para lograr un fin. Es un proceso, un orden cronolgico de etapas, un orden que
debe imponerse a los diferentes procesos necesarios para lograr un fin o resultado.
Al agregarle el carcter de cientfico se introducen otras importantes caractersticas sobre
todo, en lo que se relaciona a la investigacin.
El mtodo cientfico es un mtodo utilizado en la investigacin para llevar un orden sistemtico
de los sucesos, etapas, pasos que debe lograr el cientfico en su investigacin.
Sabino (1992) expresa: es el procedimiento o conjunto de procedimientos que se utilizan
para obtener conocimientos cientficos, el modelo de trabajo o pauta general que orienta la
investigacin (p.31)
El Mtodo Cientfico segn el autor Tamayo (2003):
La Ciencia y la Epistemologa nos ponen de manifiesto el mtodo cientfico, hasta no
poder hablar de investigacin sin tener que hablar de mtodo cientfico. Podemos
decir que entre la investigacin cientfica y el conocimiento cientfico encontramos
el mtodo cientfico, que es el que nos asegura el primero y el segundo...
El mtodo cientfico es un procedimiento para descubrir las condiciones que
presentan sucesos especficos, caracterizado generalmente por ser tentativo,
verificable, de razonamiento riguroso y observacin emprica...
El mtodo Cientfico es un conjunto de procedimientos por los cuales se plantean los
problemas cientficos y se ponen a prueba las hiptesis y los instrumentos de trabajo
investigativo
Lo que importa y es fundamental en el mtodo cientfico no es el descubrimiento de
verdades en todo momento, sino ms bien el determinar cul ha sido el
procedimiento para demostrar que en un enunciado es as, pues cada ciencia
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plantea y requiere de un mtodo especial, segn sea la naturaleza de los hechos

que estudia, pero los pasos que se han de dar o seguir estn regulados por el
mtodo cientfico. (pp. 27-29)
Por esto se puede identificar como una herramienta que tiene el cientfico para verificar su
conocimiento. Sin embargo; en su aplicacin no hay perfeccin, el investigador es capaz de
equivocarse en cualquiera de sus etapas, por ejemplo en la formulacin de una hiptesis
nula, y es natural que en este caso se deba retomar al inicio del proceso.
Bunge (2001) dice al respecto:
El mtodo cientfico no provee recetas infalibles para encontrar la verdad: slo
contiene un conjunto de prescripciones falibles (perceptibles) para el planeamiento
de observaciones y experimentos, para la interpretacin de sus resultados, y para el
planteo mismo de los problemas. Es, en suma, la manera en que la ciencia inquiere
en lo desconocido. Subordinadas a las reglas generales del mtodo cientfico, y al
mismo tiempo en apoyo de ellas, encontramos las diversas tcnicas que se emplean
en las ciencias especiales: las tcnicas para pensar, para observar por el
microscopio, para analizar compuestos qumicos, para dibujar grficos que resumen
datos empricos, para reunir informaciones acerca de costumbres, etc. La ciencia es,
pues, esclava de sus propios mtodos y tcnicas mientras estos tienen xito; pero es
libre de multiplicar y de modificar en todo momento sus reglas, en aras de mayor
racionalidad y objetividad. (p. 33)

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