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MDULO N 2

2. NMEROS REALES (Cont.)

RAZONES Y PORCIENTOS

Profesores:
Esp. Lic. Marta Ins Cirilo
Esp. Lic. Marta La Molina
Esp. CPN Carolina Ana Rotger

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MATEMTICA - MODALIDAD VIRTUAL

OPERACIONES CON NMEROS REALES (Continuacin)

Sobre la operacin Radicacin.

Si conocemos el cuadrado de un
nmero podemos conocer dicho
nmero?

=A c=?

Un poco de Historia.
El sabio griego Pitgoras de Samos y sus discpulos, los llamados pitagricos,
crean que:
El nmero natural y las proporciones entre nmeros naturales gobernaban
todo cuanto exista.
Un descubrimiento hecho por ellos mismos demostr que su afirmacin era
falsa y descubrieron la existencia de un nmero que no era natural y tampoco
se poda expresar como fraccin alguna.
Todo comenz con el llamado Teorema de Pitgoras que afirma:
En todo tringulo rectngulo, el lado mayor, que
se llama hipotenusa, elevado al cuadrado, es igual
a la suma de los cuadrados de los otros dos lados,
llamados catetos.
De todos los tringulos rectngulos, el tringulo
cuyos catetos medan 1 unidad fue el que origin el
derrumbe de toda una teora filosfica.
Usando un mtodo muy sencillo, los pitagricos
intentaron encontrar nmeros naturales m, n tal
que

, sin lograrlo.

No encontraron una medida que estuviera contenida

una cantidad exacta de veces en ambos lados del
tringulo.
Surgi as el primer nmero irracional, aquel cuyo cuadrado es igual a 2.
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Casi 2000 aos despus se le dio el nombre de "raz cuadrada de dos'' y se cre
el smbolo

para representar las races cuadradas.

Raz ensima de a
Dado un nmero real a y un nmero n entero positivo
mayor que 1, se llama raz ensima de a a otro nmero real
x tal que x elevado a n es igual a a. Es decir:

Entonces,

Notacin: llamamos a:
n : ndice de la raz
x : raz ensima de a
a : radicando
: signo radical

La Radicacin es siempre posible en R?

Analizamos los siguientes casos:

Casos:
1) Si el ndice es impar:
Ejemplos:

a)
b)

2) Si el ndice es par:
Ejemplos:
a) La raz n-sima de un nmero no es siempre nica: en el caso de

, se
. Es decir, tanto 2 como -2 son races

tiene que
y
cuadradas de 4.
Para evitar ambigedad en la notacin, cuando se escribe

, se

refiere a la raz positiva de 4, y para referirse a la raz negativa, se

escribe
. Entonces
b)
2

No es un nmero real, porque ningn nmero

real elevado al cuadrado es negativo.
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Recordemos algunas Propiedades de la Radicacin:

con la condicin de que si

m y n son nmeros enteros pares, entonces

se

cumplen las siguientes propiedades

1.
2.

con b 0

3.

4.
Ejemplos:

1.

= 3. (- 4) = -12

2.
3.

=2

4.

=5

5.

6.

7.

=-2
= 10
= 5.

La radicacin es distributiva respecto

del producto y del cociente.
Pero
La radicacin NO es distributiva respecto de la suma y de
la sustraccin. O sea:
Ejemplo:

+
3

=3+4=7
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Operaciones con radicales

Recordemos las operaciones que con ms frecuencia se presentan. Y el
siguiente concepto:

Radicales semejantes: son aquellos radicales que tienen el

mismo ndice y el mismo radicando
Entonces observa los siguientes ejemplos:
a)

son radicales semejantes, y sus

coeficientes son 4 y -7 respectivamente.

b)

son radicales semejantes, y sus

coeficientes son

y -1 respectivamente.

Suma algebraica de radicales: La suma algebraica de

radicales semejantes es otro radical semejante a los dados
y cuyo coeficiente es la suma algebraica e los coeficientes
de los radicales dados
Ejemplos:
a)

+(

b)

)-

=-4

=
+

c)

= -3
= ()

d)
Consideremos cada trmino:
= 2 2 2. 3 = 2 2 2 . 3 = 2 3

13
1
1
3
5 3
. 500 = .3 5 3.2 2 = . 5 . 2 2 =
4
4
4
4
4

5 27 = 5 3 3 = 5 3 2

Entonces () =

3 = 15 3

- 15

= - 11

Cuando los radicales no se pueden reducir a radicales semejantes, la operacin

queda indicada.
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Racionalizacin de expresiones
Si un radical afecta a una expresin fraccionaria o si en el denominador de
una fraccin hay un radical, se llama racionalizacin de la expresin al
procedimiento mediante el cual se logra que el denominador sea racional o
sea que no est afectado por un radical.
Ejemplos de expresiones afectadas por un smbolo radical:

El primero y el segundo ejemplo corresponden a expresiones que tienen como

denominador slo un radical.
En el primer caso, dentro del smbolo radical, multiplico numerador y
denominador por un nmero que haga que el denominador sea una potencia
exacta para que pueda extraerse del radical, en nuestro ejemplo,
multiplicamos por 2 para obtener 4 y su raz es 2 y se puede
extraer del radical.

En el segundo caso: multiplicamos numerador y denominador por

a fin de

que pueda simplificarse el denominador.

Tercer caso: en este caso, multiplicamos numerador y denominador por un

nmero para que en el denominador quede una diferencia de cuadrados y
puedan simplificarse los radicales:

=-

Potencia de Exponente Racional

Recordemos adems, que:

si n es nmero par),

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1

32

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1
1
1
=5
=
=
5
32
32 2

Qu podemos decir si tenemos

?
(

si n es nmero par),

Para que te resulte ms fcil recordar la notacin colocamos la tabla

siguiente:

En la tabla, hemos trabajado solamente con la definicin. Recuerda que en

matemtica, los ejemplos 4 y 6 no son resultados, son pasos intermedios ya
que en el segundo miembro de los ejemplos aparecen exponentes negativos.
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RAZONES Y PORCIENTOS

Dilogo sobre porcentajes

Estudiante: Cmo se relacionan entre s las
fracciones y los porcentajes?
Docente: Tanto las fracciones como los
porcentajes representan partes de un todo.
Mientras que:
Una fraccin es una parte de la cantidad del
denominador,

Un porcentaje siempre es una parte de 100.

Entonces el 100 % es el todo.
La palabra "porcentaje" viene del Latn y significa "parte de cien".
Estudiante: Entonces si yo tengo cincuenta partes de cien, eso significa que tengo
cincuenta por ciento, o sea 50%, es correcto?
Docente: S, y para expresar 50% como una fraccin, visualzalo de la siguiente
manera:
= cincuenta partes de cien
Estudiante: Est bien, eso tiene sentido. Y parece como si yo pudiera reducir esa
fraccin dividiendo los dos nmeros por 50

, que es la fraccin reducida

Docente: Buen trabajo! Cincuenta por ciento es un medio. Ahora ensayemos con
otro ejemplo. Supongamos que tengo la fraccin 1/5. Cmo convierto esta
fraccin en un porcentaje?
Estudiante: Bien, si un porcentaje es una parte de 100, entonces yo multiplicar
1/5 por 100.
y decimos 20 %
Docente: S.
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El concepto matemtico de razn

Una de las situaciones matemticas ms frecuente es la de relacionar dos
cantidades: lo hemos hecho al sumarlas y restarlas, o al multiplicarlas y
dividirlas. En particular, al relacionarlas mediante la resta y la divisin,
estamos comparndolas.
Hay, pues, dos tipos de comparaciones entre nmeros:
Las que nos permiten averiguar cul es el mayor
calculando la diferencia existente entre ambos,
en esta situacin hablamos de comparaciones.

O bien, calculando cuntas veces el mayor

contiene al menor. En este caso hablamos de
relaciones multiplicativas.
Definicin
Se llama razn entre dos nmeros a y b (b 0) al cociente de la divisin de
a por b (a se denomina antecedente y b consecuente)

Por lo tanto, una razn no es otra cosa que la relacin entre dos cifras dado
por el cociente entre ellas.
Hablamos as de la razn dos a
tres, 1 a 10, 7 a 4, etc.
Por ejemplo, si en un grupo de
personas hay 18 hombres y 27
mujeres, diremos que la razn entre
el nmero de hombres y el de
mujeres es de 2 a 3, es decir,
que hay 2 hombres por cada 3
mujeres.
En este caso, la razn entre el
nmero de mujeres y el de hombres
es la inversa, de 3 a 2, es decir,
que hay 3 mujeres por cada 2 hombres.
Las razones son las medidas estadsticas ms usadas en el anlisis de datos
econmicos y de negocios.
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Por ejemplo:
a) Ingreso per cpita =

Total de Ingresos
Total de Poblacin

b) Utilidades como porciento de las ventas

=

Total de Utilidades
Total de las Ventas
Un caso particular de razones
son los llamados porcentajes
o
tantos
por
ciento,
expresiones que escuchamos
en
las
noticias
o
en
conversaciones diarias.
As, utilizamos con frecuencia
expresiones como el diez por
ciento, el veinte por
ciento, etc., que se escriben
10 % y 20 %, respectivamente.

En consecuencia, el smbolo % se lee por ciento y expresa la magnitud de

la variable usada en el numerador por cada cien unidades de la variable usada
en el denominador.

Que significa cada ejemplo de porcentaje en fraccin o decimal

Fraccin

Decimal

15 %

0,15

4,18 %

0,0418

210 %

2,10

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Ejemplos:

1) Calcula el tanto por ciento de 7 con respecto a 25.

Lo que nos piden es la razn =

7
28
= 0,28 =
25
100

Entonces, el porcentaje de 7 con respecto a 25 es 28%,

o sea:
7
x 100 = 28% (significa 28 unidades de cada 100)
25

2) Calcula el tanto por ciento de 13 con respecto a 38.

Siempre que nos pidan en % entre dos cantidades planteamos
13
34,2
0,342
100
38

o sea:

13
x 100 34,2% (significa 34,2 unidades de cada 100)
38

El concepto de porcentaje slo se refiere a nmeros?

El concepto se extiende tambin a las cantidades, de modo que:
Se llama porcentaje o tanto por ciento de una cantidad con respecto
a otra al cociente entre la primera cantidad y la segunda, expresado
ese cociente en centsimos.
Ejemplo:
Calcula el tanto por ciento de $ 4 con respecto a $ 20 es:
Nuevamente al hablar de 2 cantidades planteamos:

$4
x
$ 20

100 = 20% (significa $ 20 de cada $ 100).

Porcentaje aplicado a rebajas y a recargos:
Definicin:
Se llama rebaja a la disminucin que el vendedor hace al
comprador sobre el valor de venta de una o ms
mercaderas.
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Ejemplo:

Si el precio de un pantaln es de $ 320 y por pago en efectivo

el comprador paga $ 272, cul es el tanto por ciento de
rebaja efectuado?
La rebaja se calcula haciendo la diferencia:

$ 320 - $ 272 = $ 48

La relacin entre la rebaja ($ 48) con respecto al precio ($ 320) viene

dado por

48
320

Si se designa con t al tanto por ciento de rebaja efectuado, se

obtiene:
t=

48

320

t = 0,15

t=

15
100

Entonces, el tanto por ciento buscado es el 15%.

Problemas de Aplicacin:

1.- Si Alicia compr un par de zapatos que costaban $ 230 y

el vendedor la benefici con una rebaja del 12%, cunto
pag?
Resolucin: Para saber cunto pag, hay que descontar del
precio original la cantidad rebajada. Entonces, calculo primero de cunto
dinero le redujeron del precio original:
($ 230). 0,12 = $ 27,60
Por lo tanto, pag

$ 230 - $ 27,60 = $ 202,40

Respuesta: Por el par de zapatos pag $ 202,40.

Otra manera de razonarlo: Si observamos el clculo anterior vemos que la
cantidad pagada puede calcularse como:
$230 ($ 230) . 0,12
$ 230 (1 0,12) = $ 230 . 0,88 = $ 202,40 es igual !!!.
Pero ahora pensemos qu significan esos 0.88 que multiplicados por el precio
me permiten calcular lo pagado Qu representa el 0,88?
Gracias al descuento, no pagu el 12% del precio original, por lo tanto,
slo pagu el 88% del precio original.
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2.- Al comprar DVD con el 15% de rebaja, la rebaja fue de $

12,81. Cul era el valor de venta de esos DVD?
Resolucin: Si la rebaja, que es $12,81, es el 15% del precio
original, cul es dicho precio?, es decir, cunto dinero es el
100%?
1er. Planteo: Realizamos una relacin entre las cantidades correspondientes
al porcentaje y al dinero:
porcentaje
15
100
De donde

dinero
12,81
x
x=

12,81.100
= $ 85,40
15

Respuesta: El valor de venta de los DVD era de $ 85,40.

2do. Planteo: Sabemos que el 15% del precio original es $12,81, pero
desconocemos este precio. Llamemos x al precio original, entonces, dado
que el 15% del precio original es $12,81 podemos escribir:
0,15 . x = 12,81
Y despejando x obtenemos:
x=

12,81
= $85,40 ; observamos que el valor de los DVD es el mismo
0,15

Se llama recargo de una cantidad al aumento que esa

cantidad recibe por alguna situacin previamente
establecida.
Ejemplo:
Al abonar un remedio que tena marcado como valor de venta
$105, el farmacutico aclar que tena un recargo de $ 4,20,
por pago con tarjeta de crdito. En consecuencia, se pag:
$ 105 + $ 4,20 = $ 109,20
Surge, entonces, la siguiente pregunta: cul fue el porcentaje de recargo? O
bien: qu tanto por ciento de $ 105,00 representan los $ 4,20?
Resolucin: De acuerdo a la definicin de tanto por ciento:
t=

4,20

105

t = 0,04

t = 4%

Respuesta: El recargo fue del 4%.

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Problemas de Aplicacin:
1.- Al enterarme que mi amigo Marcelo viajaba a Buenos
Aires, le encargu que comprara un repuesto para mi
automvil que se venda a $ 248. El vendedor le aplic
un recargo del 5%. Cunto pagu?
Resolucin: Calculamos primero el 5 % del precio original, es decir, el valor
del recargo
$ 248 . 0,05 = $ 12,40
Luego sumamos el recargo al precio original para conocer el valor que se pag
$ 248 + $ 12,40 = $ 260,40
Respuesta: Por el repuesto pagu $ 260,40.
Otra forma de plantearlo: Si observamos el clculo anterior vemos que podra
escribirse:
$ 248 + $ 248 . 0,05 = $ 12,40
Es decir

$ 248 (1 + 0,05) = $248 . 1,05 = $ 260,40 el mismo valor

2.- Eduardo compr un repuesto para su moto. _ Cul es el
precio de lista de ese repuesto?, le pregunt. _ No s, con el 5%
de recargo pagu $ 361,20.
Calcula el precio de lista.

Resolucin: Sabemos que la cantidad de $ 361,20 corresponde al precio de

lista ms el recargo del 5% sobre dicho precio. Si llamamos x al precio de
lista podemos asegurar que lo que:
Pag = precio de lista + el recargo
361,20 = x + 0,05 . x sacamos factor comn
361,20 = (1 + 0,05) x= 1,05 . x
361,20
x=
x = $ 344
1,05
Respuesta: El precio de lista es $ 344.
Otro planteo: Sabemos que la cantidad de $ 361,20 que se pag corresponde
al precio de lista ms el recargo. Luego, la cantidad abonada representa el
100% del precio de lista de la mercadera ms el 5% de ese precio, es decir,
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representa el 105% del precio de lista. Si llamamos

podemos escribir:
1,05 . x = 361,20
361,20
x = $ 344
x=
1,05
o bien plantear: porcentaje
105
100
De donde
Entonces:

x=

al precio de lista

dinero
361,20
x

361,20.100
105

x = $ 344

Respuesta: El precio de lista es $ 344.

En las situaciones problemticas, no hay una sola forma de

realizar el planteo del problema, ya que razonamos de
manera diferente

Observa:

Resuelve los ejercicios propuestos de la Gua N 2 y consltanos lo que dudes.

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