8°-2 Matematicas Noel Quimbayo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA REPÚBLICA DE ARGENTINA
EDUCACIÓN OFICIAL PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA TECNICA

RECONOCIMIENTO OFICIAL JORNADA DIURNA RESOL, 1747 DE JUNIO 27 DE 2003,
RECONOCIMIENTO OFICIAL JORNADA NOCTURNA RESOL. 4143.0219387 DE SEPTIEMBRE 30 DE
2010 EMANADAS DE SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL
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TALLER GUIA DE MATEMATICAS

PROFESOR Lic. Mag: Noel Quimbayo M
Grado Octavo 8.2,
TEMAS: 1. NUMEROS REALES

A. NUMEROS RACIONALES
B. EXPRESIONES DECIMAL DE UN NUMERO RACIONAL
C. NUMEROS RACIONALES EN LA RECTA NUMERICA
D. NUMEROS IRRACIONALES
2. GEOMETRIA PLANA Y EL ESPACIO
A. ELEMENTOS BASICOS DE LA DEMOSTRACION
B. ANGULOS
3. ESTADISTICAS Y PROBABILIDADES
A. DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS DE DATOS AGRUPADOS
Números reales
Los números reales son el conjunto que incluye los números naturales, enteros,
racionales e irracionales. Se representa con la letra ℜ.
La palabra real se usa para distinguir estos números del número imaginario i, que es
igual a la raíz cuadrada de -1, o √-1. Esta expresión se usa para simplificar la
interpretación matemática de efectos como los fenómenos eléctricos.
Características de los números reales
Además de las características particulares de cada conjunto que compone el

superconjunto de los números reales, mencionamos las siguientes características.
Orden
Todos los números reales tienen un orden: En el caso de las fracciones y decimales:
Integral
La característica de integridad de los números reales es que no hay espacios vacíos

en este conjunto de números. Esto significa que cada conjunto que tiene un límite
superior, tiene un límite más pequeño. Por ejemplo,
EDUCAMOS PARA EL TRABAJO, EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LA CONVIVENCIA PACÍFICA

Sede Administrativa: Centro de Recursos Educativos Municipales – CREM- Carrera 11 Esquina Telefax 487 89 18 Obrero
Sede 1: República de Argentina Carrera 11D No. 23-49 Telefax 8818619 Obrero
Sede 2: Policarpa Salavarrieta Carrera 11 No. 22 A 30 Teléfono 885 36 26 Obrero
Sede 3: José María Córdoba Calle 18 No. 8 A 15 Teléfono 881 86 62 Sucre
Sede 4: Sebastián de Belalcazar Calle 17 No. 14-57 Teléfono 883 54 09 Sucre
e-mail: iera5@hotmail.com
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Infinitud
Los números irracionales y racionales son infinitamente numerosos, es decir, no tienen

final, ya sea del lado positivo como del negativo.
Expansión decimal
Un número real es una cantidad que puede ser expresada como una expansión
decimal infinita. Se usan en mediciones de cantidades continuas, como la longitud y el
tiempo.
Cada número real se puede escribir como un decimal. Los números irracionales tienen
cifras decimales interminables e irrepetibles, por el ejemplo, el número pi π es
aproximadamente 3,14159265358979...
Clasificación de los números reales
Conjuntos de los números reales.

Números naturales
De la necesidad de contar objetos surgieron los números naturales. Estos son los
números con los que estamos más cómodos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, ...hasta el infinito. El
conjunto de los números naturales se designa con la letra mayúscula N.
Todos los números están representados por los diez símbolos : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6. 7, 8,

y 9, que reciben el nombre de dígitos.
Ejemplo
Los números naturales nos sirven para decir cuántos compañeros tenemos en clases,
la cantidad de flores que hay en un ramo y el número de libros que hay en una
biblioteca.

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Números enteros
El conjunto de los números enteros comprende los números naturales y sus números
simétricos. Esto incluye los enteros positivos, el cero y los enteros negativos. Los
números negativos se denotan con un signo "menos" (-). Se designa por la letra
mayúscula Z y se representa como:
Un número simétrico es aquel que sumado con su correspondiente número natural da
cero. Es decir, el simétrico de n es -n, ya que:
Los enteros positivos son números mayores que cero, mientras que los números
menores que cero son los enteros negativos.
Los números enteros nos sirven para:
 representar números positivos: ganancias, grados sobre cero, distancias a la

derecha;
 representar números negativos: deudas, pérdidas, grados bajo cero y
distancias a la izquierda.
Ejemplos
En el polo Norte la temperatura está por debajo de 0ºC durante casi todo el año, entre
-43 ºC y -15ºC en invierno. Una persona compra un vehículo por 10.000 pesos pero
solo tiene 3.000 pesos.
Esto significa que queda debiendo 7.000 pesos.

Números racionales
Los números fraccionarios surgen por la necesidad de medir cantidades continuas y

las divisiones inexactas. Medir magnitudes continuas tales como la longitud, el
volumen y el peso, llevó al hombre a introducir las fracciones. El conjunto de números
racionales se designa con la letra Q:
Ejemplos
Un pastel dividido entre tres personas se representa como 1/3 un tercio para cada
persona; una décima parte de un metro es 1/10 m= 0,1m.
Números irracionales
Los números irracionales comprenden los números que no pueden expresarse como
la división de enteros en el que el denominador es distinto de cero. Se representa por
la letra mayúscula I.
Aquellas magnitudes que no pueden expresarse en forma entera o como fracción que
son inconmensurables son también irracionales. Por ejemplo, la relación de la
circunferencia al diámetro el número π=3,141592…
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Las raíces que no pueden expresarse exactamente por ningún número entero ni
fraccionario, son números irracionales:
Propiedades de los números reales

1. La suma de dos números reales es cerrada, es decir, si a y b ∈ ℜ, entonces
a+b ∈ ℜ.
2. La suma de dos números reales es conmutativa, entonces a+b=b+a.
3. La suma de números es asociativa, es decir, (a+b)+c= a+(b+c).
4. La suma de un número real y cero es el mismo número; a+0=a.
5. Para cada número real existe otro número real simétrico, tal que su suma es
igual a 0: a+(-a)=0
6. La multiplicación de dos números reales es cerrado: si a y b ∈ ℜ, entonces a . b
∈ ℜ.
7. La multiplicación de dos números es conmutativa, entonces a . b= b. a.
8. El producto de números reales es asociativo: (a.b).c= a.(b .c)
9. En la multiplicación, el elemento neutro es el 1: entonces, a . 1= a.
10. Para cada número real a diferente de cero, existe otro número real llamado el
inverso multiplicativo, tal que: a . a-1 = 1.
11. Si a, b y c ∈ ℜ, entonces a(b+c)= (a . b) + (a . c)
Origen de los números reales
El descubrimiento de los números reales se atribuye al matemático griego Pitágoras.

Para él no existía un número racional cuyo cuadrado sea dos:
Entonces, los antiguos griegos vieron la necesidad de llamar a estos números

irracionales.
Clasificación de los Números Reales
Te explicamos qué es un número real y qué tipos de números reales existen.
¿Qué son los números reales? Se trata del conjunto de números que incluyen los
naturales, los enteros, los racionales y los irracionales. A lo largo de este artículo
veremos en qué consiste cada uno de ellos. Por otro lado, los números reales se
representan mediante la letra “R” (ℜ).
En este artículo conoceremos la clasificación de los números reales, formada por los
diferentes tipos de números mencionados al inicio. Veremos cuáles son sus

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características fundamentales, así como ejemplos. Finalmente, hablaremos de la
importancia de las matemáticas y de sus sentidos y beneficios.
 Artículo recomendado: "¿Cómo calcular percentiles? Fórmula y
procedimiento"
¿Qué son los números reales?
Los números reales se pueden representar en una recta numérica,
comprendiendo esta los números racionales e irracionales.
Es decir, la clasificación de los números reales incluye los números positivos y
negativos, el 0 y los números que no se pueden expresar mediante fracciones de dos
enteros y que tienen como denominador a números no nulos (es decir, que no son 0).
Más adelante concretaremos qué tipo de número corresponde a cada una de estas
definiciones.
Algo que también se dice de los números reales es que se trata de un subconjunto de
los números complejos o imaginarios (estos se representan mediante la letra “i”).
Clasificación de los números reales
En definitiva, y para decirlo de una forma más entendible, los números reales son
prácticamente la mayoría de números con los que tratamos en nuestro día a
día y más allá de él (cuando estudiamos matemáticas, sobre todo de un nivel más
avanzado).
Ejemplos de números reales son: 5, 7, 19, -9, -65, -90. √6, √9, √10, el número pi (π),
etc. Sin embargo, esta clasificación, como ya hemos dicho, se divide en: números
naturales, números enteros, números racionales y números irracionales. ¿Qué
caracteriza a cada uno de estos números? Vamos a verlo de forma detallada.
¿De qué sirven las matemáticas y el concepto de los números? ¿Pare qué
podemos utilizar las matemáticas? Sin ir más lejos, en nuestro día a día utilizamos

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constantemente las matemáticas: para calcular cambios, para pagar, para calcular
gastos, para calcular tiempos (de trayectos, por ejemplo), para comparar horarios, etc.
Lógicamente, más allá del día, las matemáticas y los números tienen infinidad de
aplicaciones, sobre todo en el terreno de la ingeniería, de la informática, las nuevas
tecnologías, etc. A partir de ellas podemos fabricar productos, calcular datos que nos
interesen, etc.
Por otro lado, más allá de las ciencias de las matemáticas, hay otras ciencias que, en
realidad, son matemáticas aplicadas, tales como: la física, la astronomía y la química.
Otras ciencias o carreras tan importantes como la medicina o la biología, también
están “empapadas” de matemáticas.
Así que, prácticamente se puede decir que... ¡vivimos entre números! Habrá personas
que los utilicen para trabajar, y otras para realizar cálculos más sencillos de su día a
día.
Estructurar la mente
Por otro lado, los números y las matemáticas estructuran la mente; permiten que
vayamos creando “cajones” mentales donde organizar e incorporar la información. Así
que, en realidad, las matemáticas no sólo sirven para “sumar o restar”, sino
también para compartimentalizar nuestro cerebro y nuestras funciones mentales.
Finalmente, lo bueno de comprender los diferentes tipos de números, como en este
caso los incluidos en la clasificación de los números reales, nos ayudará a potenciar
nuestro razonamiento abstracto, más allá de las matemáticas.
Referencias bibliográficas:
 Coriat, M. y Scaglia, S. (2000). Representación de los números reales en la
recta. Enseñanza de las ciencias, 18(1): 25-34.
 Romero, I. (1995). La introducción del número real en educación secundaria.
Tesis doctoral. Granada: Departamento de Didáctica de la Matemática. Universidad de
Granada.
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 Skemp, R.R. (1993). Psicología del apren
ACTIVIDADES A DESARROLLAR.
1. Desarrollar el taller de refuerzo y nivelación.
EVIDENCIAS A PRESENTAR.
2. Desarrolle los debidos procesos matemáticos del taller en hojas cuadriculadas

tamaño oficio, correctamente legajadas en una carpeta.
El siguiente taller debe ser desarrollado con ayuda de tu cuaderno de trabajo
(completo), guías de trabajo, libros de grado octavo, entre otros; su realización
contribuirá para reforzar los saberes respectivos al primer período.
Tener en cuenta, que de su elaboración depende un buen desempeño en la prueba
SABER, tomada como evaluación de la recuperación.
5
1. 11 = 0,4545... El periodo es:
a) 4
b) 45
c) 0
d) 4545
2. “Aquellas fracciones que corresponden a decimales infinitos, la división no
termina y las últimas cifras del cociente se repiten infinitamente”. Esta
definición corresponde a:
a) Decimales finitos
b) Fracción infinita
c) Decimales infinitos periódicos
d) Decimales infinitos semi periódicos
2
3. La fracción 3 se expresa en número decimal como:
a) 0,6 b) 0, 6 c) 0,66 d) 0, 60 e) 0,06
4. Al sumar 2,9 + 5 + 7,0 + 4,9 se obtiene:
5. Indica a que conjunto de números pertenecen los siguientes números

a) 13 b) –12 c) –15/4 d) 25 e) 16/8 f) 5
6. Ubica los siguientes números en la recta numérica

a) 4/7 b) 8/5 c)-1/2 d) 1,3 e) 2 f) –5,2

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7. Lista los siguientes números de menor a mayor

-5 -2/5 3,6 16/3 5 -1,8
8. Determine el inverso aditivo de los siguientes números
91 -8 3 1/5
9. Determine el inverso multiplicativo de los siguientes números
½ -5 2/2 -3/5
10. Escribe en forma de una sola potencia:
a. 33 · 34 · 3 =
b. 57 : 53 =
c. (53)4 =
d. (5 · 2 · 3)4 =
11. Indica si el signo del resultado es positivo o negativo:
a. ( 6)  b. ( 4)  c. ( 12) 

7 4 13
12. Expresa como potencia:
a) ( 5)  ( 5)  ( 5)  (5)  (5) 

b) 5  5  5  5  5 
c) ( 3)  (3)  (3) 
13. Calcula:
 5   12   2 
3 4 7
  
a. b. c.
4 4
3  5 7
−3
      ()
d.  7  e.  2  f. 6 =
−3
g.
(− 25 )
14. Aplica propiedades
a. a2 · a3 = b. x6 : x4 = c .a7 ÷ a = d. (b3)4 =
e.23 · 27 · 215 =f. a8 · a6 · a10 = g. ((x2)3)4= h .a13 ÷ a6 =

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x4 y7 x 3 y 7 z12 2
  2 5  54
i. x 2 11
y j. x y z k.
{[ (−2) ] } l. ( 5 x )2
15. Construye un gráfico de barras con la información del gráfico circular.
Contesten las preguntas.
Distribución de la población Chilena
Pre corillera
2% Litoral
24%
Valle
central
74%
Porcentaje
Litoral Valle central Pre –cordillera Región

16. ¿Cuál es el área del triángulo ABC?
8cm
A 5cm. B
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17. Completa la tabla

Cuerpo Número de Número de Número de
caras vértices aristas
(poner
parado)

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PUNTO
Un punto sólo tiene posición en el espacio.
Es la unidad indivisible de la geometría.
No tiene ninguna dimensión (largo, alto, ancho)
LÍNEA Línea es una figura geométrica que se genera por un punto en movimiento.
LÍNEA RECTA
Si el punto se mueve sin cambiar de dirección, entonces es una línea
recta.

Notación: ó
LÍNEA CURVA
· Si el punto cambia continuamente de dirección entonces es una línea

curva.
Notación:
Una línea puede ser recta, curva o combinada. Una línea cualquiera,
puede extenderse en forma ilimitada.
RAYO Línea recta que crece en un solo sentido y una dirección
TRAZO
Notación:
Línea segmentada, se caracteriza por dos puntos terminales y se le asocia una dimensión
(longitud)
PLANO
Un plano es una superficie que tiene longitud y anchura
pero no espesor.

El plano tiene dos dimensiones a diferencia de la mayoría
de los casos que nos rodean que están en tres
dimensiones.

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La geometría plana estudia por ejemplo los triángulos, cuadriláteros, circunferencia, círculo.
ÁNGULO
Es la figura formada por 2 semirectas que parten de un mismo punto. Las semirectas se
llaman lados y el punto común vértice.
Notación: Un ángulo se denota de la siguiente forma:
a) Una letra mayúscula en el vértice.
b) Una letra griega o un símbolo en la

abertura.
c) Tres letras mayúscula.
SISTEMAS DE MEDICIÓN DE ÁNGULOS

Sistema sexagesimal: Grados
Se divide la circunferencia en 360 partes iguales y cada una de estas partes
constituyen un grado sexagesimal.
Uno de estos grados se divide en 60 partes iguales (60’) que corresponden, cada una
de ellas, a un minuto.
Un minuto se divide nuevamente en 60 partes iguales (60") correspondiendo cada una
de estas partes a un segundo.
Sistema Interacional de Unidades SI: Radianes
Una circumferencia se didide 2 pi radianes.
360º = 6,2836 rd
1 rd = 57,3 grados sexamilas
TIPOS DE ÁNGULOS: ango
Cóncavo 0° < < 180°

Águdo 0° < < 90°
Recto = 90°
Obtuso 90° < < 180°
Convexo 180° < < 360°

Extendido = 180°
Completo = 360°

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Por ejemplo, el ángulo obtuso está comprendido entre 90° y 180°, no incluyendo estos
valores.
PAREJA DE ÁNGULOS
Ángulos adyacentes
Son ángulos que tienen un lado común y el mismo

vértice.
BAC es adyacente con DAC
Ángulos opuestos por el vértice
- Dos líneas que se intersectan generan ángulos

opuestos por el vértice. - Son ángulos no adyacentes.
1, 2, 3 y 4
- Son ángulos congruentes:
1 = 2 y 3 = 4
Ángulos complementarios
- Es un tipo especial de ángulo adyacente cuya

particularidad es que suman 90°.
El BAC es adyacente al DAC y viceversa.

Ángulos suplementarios
- Es un tipo especial de ángulo adyacente cuya
particularidad es que suman 180°.
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El BAC es adyacente al DAC y viceversa.

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LA PROBABILIDAD
Un experimento es una situación que da lugar a uno o varios resultados identificables.
La probabilidad pertenece a la rama de la matemática que estudia ciertos
experimentos llamados aleatorios, o sea, regidos por el azar, en que se conocen todos
los resultados posibles, pero no se tiene la certeza de cuál será en particular el
resultado del experimento. Por ejemplo, experimentos aleatorios cotidianos son el
lanzamiento de una moneda, el lanzamiento de un dado y la extracción de una carta
de un paquete de cartas. De aquí en adelante, cada vez que decimos experimento nos
referimos a un experimento aleatorio.
CONCEPTOS BÁSICOS
A continuación les presentamos algunas definiciones de conceptos básicos de la
teoría de la probabilidad.
Evento - Llamamos evento a cualquier conjunto de uno o más resultados u
observaciones de un experimento.
Ejemplo 1:
Obtener un 5 al realizar el experimento de lanzar al azar un dado de seis caras
balanceado (todas las caras del dado son igualmente probables).
De aquí en adelante, de no especificar otro tipo de dado nos referimos a un dado
balanceado.
Para el siguiente ejemplo entendamos que tradicionalmente decimos cara cuando
obtenemos el lado de la moneda americana que contiene la imagen de un presidente y
al otro lado lo llamamos cruz.
Ejemplo 2:
Obtener una cara y una cruz en el experimento de lanzar dos monedas americanas,
ambas al azar.
Notemos que se obtiene el 5 en el dado de una sola forma, pero una cara y una cruz
en dos monedas hay dos formas distintas de obtenerse (cara-cruz y cruzcara).
O sea, que en el ejemplo 1 el evento consta de una sola observación posible y en el
ejemplo 2 el evento consta de dos observaciones posibles.
Evento Simple - Llamamos evento simple a cualquier evento que consta de un solo
resultado u observación de un experimento.
Ejemplo 3:
Obtener un 3 al lanzar un dado al azar es un evento simple pues ocurre de una sola
forma.
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Ejemplo 4:
Obtener un número impar al lanzar un dado al azar no es un evento simple pues
ocurre de más de una forma, pues puede ser 1, 3 ó 5.
Espacio Muestral - El espacio muestral de un experimento es el conjunto que contiene
solamente a todos los eventos simples posibles.
De aquí en adelante utilizaremos la letra S para referirnos al espacio muestral.
Ejemplo 5: Halle el espacio muestral de lanzar al azar un dado.
Respuesta: S = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
Ejemplo 6: Halle el espacio muestral de lanzar al azar dos monedas americanas.
Respuesta: S = {(cara-cara), (cara-cruz), (cruz-cara), (cruz-cruz)}
DEFINICIONES DE PROBABILIDAD
La probabilidad de que ocurra un evento se mide por un número entre cero y uno,
inclusive. Si un evento nunca ocurre, su probabilidad asociada es cero, mientras que si
ocurriese siempre su probabilidad sería igual a uno.
Así, las probabilidades suelen venir expresadas como decimales, fracciones o
porcentajes. En el caso de utilizar fracciones para expresar probabilidades, las mismas
pueden ser simplificadas pero no es necesario hacerlo.
Existen diferentes formas para definir la probabilidad de un evento basadas en formas
distintas de calcular o estimar la probabilidad.
A continuación discutiremos tres diferentes enfoques. Seleccionar uno de los tres
enfoques dependerá de la naturaleza del problema.
1. Definición Clásica de Laplace, “A Priori” o Teórica El enfoque clásico o "a priori"
para definir la probabilidad es proveniente de los juegos de azar.
Esta definición es de uso limitado puesto que descansa sobre la base de las siguientes
dos condiciones:
i. El espacio muestral (S) del experimento es finito (su número total de elementos es
un número natural n = 1, 2, 3, …).
ii. Los resultados del espacio muestral deben ser igualmente probables (tienen la
misma posibilidad de ocurrir). Bajo estas condiciones, suponga que realizamos un
experimento.
El número total de elementos del espacio muestral del experimento es denotado como
n(S). Dicho de otro modo, n(S) representa el número total de eventos simples distintos
posibles al realizar un experimento.

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Además, si A es un evento de este experimento, el número total de elementos del

espacio muestral contenidos en A es denotado como n(A). Es decir, n(A) representa el
número total de formas distintas en que A puede ocurrir. Entonces, la probabilidad de
que A ocurra la definimos como
P (A) = n (A) / n(s)= número de formas distintas en que A pueda ocurrir
Número total de eventos simples distintos posibles
NOTACIÓN DE PROBABILIDAD
Antes de seguir profundizando en el campo de la teoría de la probabilidad es
importante presentarles algunas notaciones básicas de la misma. Utilizaremos la letra
P para denotar una probabilidad.
Es común utilizar letras mayúsculas como A, B y C para denotar eventos específicos
de un experimento. Por lo tanto, la probabilidad de que ocurra el evento A lo
denotamos como P(A).
Ejercicios 1:
1. Lanzamos un dado y luego una moneda americana, ambos al azar.
a. Halle el espacio muestral.
b. Determine si cada uno de los siguientes eventos es simple o no.
i. obtener 5 en el dado y cruz en la moneda
ii. obtener 3 en el dado
iii. obtener cara en la moneda
2. Una pareja planifica tener tres hijos. Considerando sólo el género de éstos:
a. halle el espacio muestral.
b. determine si cada uno de los siguientes eventos es simple o no.
i. obtener un solo varón
ii. obtener 3 niñas
ii. obtener un varón como primogénito
iv. obtener todos sus hijos de igual género
Ejercicios 2:
Conteste
1. Si usted es una de 7 personas de las cuales seleccionarán una al azar y todas las
personas tienen igual probabilidad de ser seleccionada,
¿cuál es la probabilidad de que usted sea seleccionada?
2. En un envase hay 2 canicas rojas, 4 negras y 5 blancas. Si seleccionamos al azar
una de estas canicas,
¿cuál es la probabilidad de que la canica sea negra?

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3. La siguiente ruleta circular está dividida en 8 sectores iguales. Si se gira la ruleta

aleatoriamente, (Suponga que la aguja no cae en las divisiones.)
a. ¿cuál es la probabilidad de que la aguja caiga en un sector marcado con líneas
horizontales?
b. ¿cuál evento predecirías?
4. Dos dados son lanzados al azar, uno rojo y uno blanco.
a. Halle la probabilidad de que la suma sea 6.
b. ¿Cuál debería ser su predicción para la suma de ambos dados?
5. En un grupo de 25 personas hay 16 de ellas casadas y 9 solteras. Si seleccionamos
una de estas personas al azar, ¿cuál evento es más probable, soltera o casada?
Ejercicios 3:
1. Una tómbola contiene un número desconocido de cartas marcadas con una vocal
cada una. Con el propósito de estimar la probabilidad de obtener cada resultado, se
extrajo una carta al azar y con reemplazo de esta tómbola varias veces. La siguiente
gráfica de barras presenta los resultados. A base de estos resultados,
a. ¿cuál es el evento de menor probabilidad?
b. ¿cuál es la probabilidad de obtener una E al extraer una carta de esta tómbola?
c. ¿cuál evento predecirías?
2. Realice el experimento de lanzar una tachuela al azar 30 veces. Utilice probabilidad
empírica para determinar la probabilidad de que la tachuela caiga con la punta hacia
arriba al lanzarla al azar
Ejercicios 4:
Escoge la respuesta correcta:
1. La probabilidad de que terminen las negociaciones en un conflicto laboral en los
próximos dos días es baja. Esto es un ejemplo de probabilidad
a. clásica
b. empírica
c. subjetiva
2. En una compañía que produce tornillos se toman 1,000 de ellos para probar su
calidad. Se encontró que 7 estaban defectuosos.
Por lo tanto, la probabilidad de comprar uno de los tornillos que está compañía
produce y que el mismo esté defectuoso es 7 /1,000.
Esto es un ejemplo de probabilidad
a. clásica
b. empírica
c. subjetiva

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3. Hay seis participantes en una competencia de canto. A cada uno de ellos se le

asigna un número diferente del 1 al 6. Se lanza un dado y el número que se obtenga
decide el primer participante para cantar. La probabilidad de que el participante
número 4 sea el primero en cantar es 1/ 6 .
Esto es un ejemplo de probabilidad
a. clásica
b. empírica
c. subjetiva
4. A una profesora universitaria le pregunta uno de sus estudiantes la probabilidad de

que él apruebe su curso.
La profesora le contestó que un 50%. Esto es un ejemplo de probabilidad
a. clásica
b. empírica
c. subjetiva 20 De aquí en adelante
Ejercicios 5:
1. Si lanzamos dos dados al azar, uno rojo y uno blanco, halle la probabilidad de que:
a. la suma de ambos dados sea 7.
b. la suma de ambos dados no sea 6.
c. la suma de ambos dados sea 2 ó 10.
d. se obtenga el mismo número en ambos dados.
e. lo obtenido en el dado rojo sea mayor que lo obtenido en el dado blanco.
2. Sea S = { a, e, i, o, u}, A = { e, o, u} y B = { a, u}. Halle:
a. P (A UB) 
b. P (A UB)
c. P A)
d. P B
e. P (AU B)
3. Considere el espacio muestral S donde P(A ) = 0.5, P(B ) = 0.4 y PA B ( )  = 0.3 .

Halle:
a. P (AUB)
b. P A( )
c. P (A U B)
d. P (A B)
Ejercicios 6:
1. Un envase contiene 3 fichas negras, 2 fichas azules y 5 fichas rojas. Las fichas son
todas iguales excepto en el color.
Si seleccionamos una ficha de estas fichas al azar, halle la probabilidad de que la ficha
a. sea negra o roja
b. no sea negra.
c. sea azul dado que es roja.
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d. sea negra dado que es negra.

2. A un total de 50 trabajadores se les preguntó si trabajaban para alguna agencia de
gobierno o para la empresa privada.
La siguiente tabla muestra los resultados divididos por el área de residencia (área
metro o isla).Si seleccionamos una de estas personas al azar, halle la probabilidad de
que la persona
a. trabaje para la empresa privada o viva en área metro.
b. trabaje para el gobierno o viva en área isla.
c. trabaje para la empresa privada dado que vive en área isla.
d. trabaje para el gobierno dado que vive en área metro.
e. no viva en área isla.
3. Si seleccionamos una carta al azar de un paquete completo de cartas de póker,

halle la probabilidad de que la carta sea
a. de diamante o sea una J.

b. un 2 o sea un as.
c. de corazón dado que es K.
d. K dado que es de corazón.
e. Q dado que no es espada.
f. de diamante dado que no es 3. g. una K dado que es un 10.
4. Una nutricionista preguntó a 30 de sus clientes si consumían frutas y vegetales en

su dieta diaria. Encontró que 15 consumen frutas, 8 consumen vegetales y 6
consumen ambos grupos alimenticios en su dieta diaria.
Si seleccionamos al azar una de estas personas, halle la probabilidad de que en su
dieta diaria consuma
a. frutas o vegetales.
b. vegetales dado que consume frutas.
c. frutas dado que no consume vegetales.
d. ni frutas ni vegetales
Ejercicio 7:
Se realiza un sorteo de una estufa y una nevera, en este orden, entre 10 mujeres y 10
hombres participantes.
a. Si una misma persona puede ganarse ambos premios, halle la probabilidad de que
ambos enseres se los gane una mujer. ¿Son los eventos independientes o
dependientes?
b. Si una misma persona no puede ganarse ambos premios, halle la probabilidad de
que de que ambos enseres se los gane una mujer. ¿Son los eventos independientes o
dependientes?
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Ejercicios 8:
Resuelva:
1. Un candado de combinaciones tiene 40 números posibles y abre con una secuencia
de 3 diferentes números. Halle el número total de combinaciones posibles para abrir el
candado.
2. Un grupo de 9 diferentes cartas son barajadas y puestas sobre una mesa. Si 4 de
estas 9 cartas son seleccionadas al azar, halle el número de total de manos diferentes
de cuatro cartas que se pueden obtener.
3. Halle el número total de parejas de géneros distintos que pueden formarse entre 5
hombres y 7 mujeres.
4. ¿De cuántos órdenes distintos pueden 8 corredores llegar a la meta
Ejercicios 9:
Resuelva:
1. Halle la probabilidad de obtener perfecto en una prueba de 5 preguntas de selección
múltiple con 4 alternativas cada una si la misma es contestada al azar. Presuma que
cada pregunta tiene una sola alternativa correcta.
2. Halle la probabilidad de obtener perfecto en una prueba que consiste de un pareo
con 5 conceptos y 5 alternativas si la misma es contestada al azar. Presuma que cada
concepto tiene una sola alternativa correcta y no hay repetición de alternativas.
3. En el juego llamado “Big Game” se trata de acertar 6 números ganadores. Los
primeros 5 son seleccionados del 1 al 52 inclusive sin reemplazo y sin importar el
orden. Por otro lado, el sexto número puede ser cualquiera de los 52 posibles. Halle la
probabilidad de ganar el “Big Game” en un solo intento.
4. En las carreras de caballos hay una jugada conocida como la superfecta. La misma
consiste en acertar los primeros cuatro caballos en arribar a la meta en el orden exacto
en que llegarán. Si en una carrera hay 10 caballos compitiendo, todos con igual
posibilidad de ganar la carrera, ¿cuál es la probabilidad de ganar la superfecta de un
solo intento?

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CONTENIDOS
Tema 1. Introducción al análisis estadístico.
Visión global y aplicaciones de la estadística en los diferentes campo s: aplicación de

técnicas estadísticas en la Ingeniería y en la Industria. Los Métodos Estadísticos que
se utilizan en las Ciencias de la Salud, tales como Biología, Ciencias del Deporte,
Enfermería, Farmacia, Medicina, Psicología, Psiquiatría, Enfermería, Veterinaria, etc.
La Estadística en la Empresa, su aplicación a Ciencias Económicas, Empresariales,
Actuariales, etc.
Tema 2. Estadística descriptiva
Noción de matriz de datos. Construcción de una base de datos. Tablas de simple y

doble entrada. Gráficos: histogramas, diagramas de sectores, polígonos, nubes de
puntos, otros métodos gráficos.
Distribuciones de frecuencias. Población y muestra. Caracteres o variables

cualitativas y cuantitativas. Distribución de frecuencias de una variable cualitativa.
Distribución de frecuencias de una variable cuantitativa. Parámetros asociados a una
distribución de frecuencias. Medidas de tendencia central y de posición. Medidas de
dispersión. Medidas de forma.
Tema 3. Combinatoria y probabilidad
Características de un fenómeno o experimento aleatorio. Probabilidad. Análisis

combinatorio. Espacio muestral. Sucesos y operaciones con sucesos. Definición de
probabilidad (abstracta y empírica). Definición axiomática de la probabilidad.
Conceptos básicos de probabilidad condicionada e independencia. Sucesos
dependientes e independientes.
Tema 4. Variables aleatorias
Definición de variable aleatoria. Tipos de variables aleatorias: discretas y continuas.

Función de probabilidad y de distribución de una variable aleatoria discreta. Función
de densidad y de distribución de una variable aleatoria continua. Variables aleatorias
bidimensionales. Dependencia e independencia entre variables aleatorias.
Principales distribuciones: Bernoulli, Binomial, Normal,etc. Ejemplos y aplicaciones.
Tema 5. Inferencia Estadística
Introducción a la Inferencia: métodos paramétricos y no paramétricos. Introducción a

la estimación puntual y por intervalos. Introducción a los contrastes de hipótesis.
Tema 6. Introducción a algunos Métodos Estadísticos
Introducción al modelo de Regresión Lineal. Errores y validación de los modelos.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA REPÚBLICA DE ARGENTINA

EDUCACIÓN OFICIAL PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA TECNICA

TALLER GUIA DE MATEMATICAS

TEMAS: 1. NUMEROS REALES

Características de los números reales

Además de las características particulares de cada conjunto que compone el

La característica de integridad de los números reales es que no hay espacios vacíos

EDUCAMOS PARA EL TRABAJO, EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LA CONVIVENCIA PACÍFICA

Los números irracionales y racionales son infinitamente numerosos, es decir, no tienen

Clasificación de los números reales

Conjuntos de los números reales.

Todos los números están representados por los diez símbolos : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6. 7, 8,

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 representar números positivos: ganancias, grados sobre cero, distancias a la

Esto significa que queda debiendo 7.000 pesos.

Los números fraccionarios surgen por la necesidad de medir cantidades continuas y

Propiedades de los números reales

El descubrimiento de los números reales se atribuye al matemático griego Pitágoras.

Entonces, los antiguos griegos vieron la necesidad de llamar a estos números

Clasificación de los Números Reales

Te explicamos qué es un número real y qué tipos de números reales existen.

representan mediante la letra “R” (ℜ).

diferentes tipos de números mencionados al inicio. Veremos cuáles son sus

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características fundamentales, así como ejemplos. Finalmente, hablaremos de la

importancia de las matemáticas y de sus sentidos y beneficios.

 Artículo recomendado: "¿Cómo calcular percentiles? Fórmula y

¿Qué son los números reales?

Los números reales se pueden representar en una recta numérica,

comprendiendo esta los números racionales e irracionales.

Es decir, la clasificación de los números reales incluye los números positivos y

negativos, el 0 y los números que no se pueden expresar mediante fracciones de dos

los números complejos o imaginarios (estos se representan mediante la letra “i”).

Clasificación de los números reales

prácticamente la mayoría de números con los que tratamos en nuestro día a

naturales, números enteros, números racionales y números irracionales. ¿Qué

caracteriza a cada uno de estos números? Vamos a verlo de forma detallada.

¿De qué sirven las matemáticas y el concepto de los números? ¿Pare qué

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aplicaciones, sobre todo en el terreno de la ingeniería, de la informática, las nuevas

realidad, son matemáticas aplicadas, tales como: la física, la astronomía y la química.

Otras ciencias o carreras tan importantes como la medicina o la biología, también

están “empapadas” de matemáticas.

vayamos creando “cajones” mentales donde organizar e incorporar la información. Así

que, en realidad, las matemáticas no sólo sirven para “sumar o restar”, sino

también para compartimentalizar nuestro cerebro y nuestras funciones mentales.

Finalmente, lo bueno de comprender los diferentes tipos de números, como en este

nuestro razonamiento abstracto, más allá de las matemáticas.

 Coriat, M. y Scaglia, S. (2000). Representación de los números reales en la

recta. Enseñanza de las ciencias, 18(1): 25-34.

 Romero, I. (1995). La introducción del número real en educación secundaria.

Tesis doctoral. Granada: Departamento de Didáctica de la Matemática. Universidad de

 Skemp, R.R. (1993). Psicología del apren

2. Desarrolle los debidos procesos matemáticos del taller en hojas cuadriculadas

4. Al sumar 2,9 + 5 + 7,0 + 4,9 se obtiene:

5. Indica a que conjunto de números pertenecen los siguientes números

6. Ubica los siguientes números en la recta numérica

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7. Lista los siguientes números de menor a mayor

8. Determine el inverso aditivo de los siguientes números

9. Determine el inverso multiplicativo de los siguientes números

11. Indica si el signo del resultado es positivo o negativo: