Guía teórica 2: Profesor Víctor Aguilar FILADD

NÚMEROS RACIONALES E IRRACIONALES

Números fraccionarios
 RAZONES Y PRPORCIONES

Razón: es la comparación de dos magnitudes o cantidades por medio de la división. Por ejemplo, si
recorro 20 metros cada 5 segundos, estoy diciendo que me desplazo a razón de 20m/5 seg = 4
metros/segundo, es decir, cuatro metros por segundo. La expresión “por” denota “por cada”, no
signfica multiplicación. Tenemos entoces que:

20 𝑚
= 4 𝑚/𝑠
5𝑠
Algunas expresiones equivalentes son: 20 metros es a 5 segundos como 4 metros es a 1 segundo. En
este caso, podría incluirse una incógnita así: si sabe que la velocidad fue constante, que distancia
habrá recorrido en 15 segundos, con lo que surge un nuevo concepto, el de proporción.

PROPORCIÓN: Es una igualdad entre dos razones. Los términos de una proporción son los extremos
y los medios. La propiedad fundamental de una proporción es: el producto de extremos es igual
al producto de los medios. En el caso mostrado, a x d = b x c

Retomando el problema de la velocidad se plantea los siguiente:

Ejemplo 1: Una persona se desplaza a razón de 20 metros en 5 segundos. Si mantiene constante
su velocidad, que distancia habrá recorrido dicha persona en 15 segundos.

R/. La persona en 15 segundos habrá recorrido 60 m.

 PROPORCIONALIDAD DIRECTA E INVERSA
Y hablando de proporciones, cuando las agnitudes se relacionan por medio de proporciones, se
denominan proporcionales y dichas relaciones son de dos clases en general.

Regla de tres simple directa e inversa

En la regla de tres simple intervienen tres cantidades conocidas o datos y una cantidad desconocida
o incógnita. Esta regla de tres simple puede ser directa o inversa.

Una regla de tres simple es directa cuando ambas cantidades

aumentan o disminuyen en la misma proporción. En cambio,
es inversa, cuando una de las cantidades aumente y la otra
disminuye proporcionalmente.
En el caso de una regla de tres directa se multiplica en cruz y el caso de una regla de tres inversa, se
multiplica de manera frontal u horizontal así:
DIRECTA INVERSA

Problemas de autoevaluación
Problema 1: Para sacar el agua de una piscina portátil se necesita realizar 210 extracciones con un
cubo de 12 litros de capacidad. Si el cubo es de 20 litros, ¿cuántas extracciones necesitaremos para
sacar toda el agua de la piscina? Solución: A mayor capacidad del cubo, menos extracciones (regla
de 3 inversa) Multiplicamos horizontalmente. Rta. 126 extracciones (¡compruébalo!)

Problema 2: Un automóvil recorre 240 km en 3 horas. ¿Cuántos kilómetros habrá recorrido

en 2 horas? Solución: en menos horas, habrá recorrido menos distancia, suponiendo constante la
velocidad, eso es una relación directa, así que se multiplica en cruz. Rta. 160 Km (¡compruébalo!)

EL PORCENTAJE COMO REGLA DE TRES

El porcentaje es una forma de regla de tres simple directa. Si me piden un x%, “x” se toma como la
parte y “100%” se toma como el todo. “x%” significa que de 100 partes se toman “x” partes. Algunos
porcentajes notables y muy sencillos que deberías memorizar son:

• El 50% por ser la mitad del total (50 de cada 100).

• El 25% por ser la cuarta parte del total (25 de cada 100).
• El 20% por ser la quinta parte del total (20 de cada 100).
Ejemplo:

En una clase de 80 alumnos, 12 son rubios. ¿Qué porcentaje de alumnos son rubios?

Se asume que el total de la clase son el 100% y que 12 son la parte que corresponde al “x%” que
estamos buscando. La clave es organizar todo en una tablita como la que se muestra: (se ha
multiplicado en cruz, por ser directa). Porcentajes = siempre directa.

Por tanto, el porcentaje de alumnos rubios es el 15%.

EL PORCENTAJE COMO FRACCIÓN DE UNA CANTIDAD

De una clase de 80 alumnos, el 15% son rubios ¿qué cantidad de alumnos son rubios?
En estos casos, donde el porcentaje es conocido y se desconoce la cantidad que le corresponde,
basta con expresar el porcentaje como fracción y hallar la fracción de una cantidad.

Es decir, 12 alumnos son rubios. Otra forma de hacerlo sería, llevando el porcentaje a fracción y a
fracción a decimal, así:
NÚMEROS IRRACIONALES
Un número es irracional si posee infinitas cifras decimales no periódicas, por tanto, no se pueden
expresar en forma de fracción.

OPERACIONES CON NÚMEROS IRRACIONALES

Las operaciones de suma, resta, multiplicación y división no son operaciones bien definidas en los
números irracionales. Es decir, dados dos números irracionales no siempre la suma, resta,
multiplicación o división de dichos números resulta un número irracional. En cuanto a las
operaciones con números irracionales es necesario tener en cuenta lo siguiente:

Sin embargo y a pesar de su extraño comportamiento tenemos dos afirmaciones que siempre son
válidas:
Si a es racional y b es irracional entonces la suma a + b siempre es irracional.
Si a ≠ 0, a es racional y b es irracional entonces el producto a ·b siempre es irracional.
En virtud de estas afirmaciones podemos decir que:

2+ √3 es irracional. y 2 · √5 es irracional
REPRESENTACIÓN DE IRRACIONALES EN LA RECTA NUMÉRICA
 POLINOMIOS ARITMÉTICOS CON NÚMEROS REALES
Un polinomio aritmético es la combinación de múltiples operaciones en un mismo ejercicio. Se deben
resolver teniendo en cuenta el orden de las operaciones.
 ECUACIONES DE PRIMER GRADO

Una ecuación de primer grado es aquella que tiene como exponente 1 en la variable o incógnita.
Ejemplo: 2x + 4= 12. Si la ecuación tiene exponentes mayores a la unidad, ejemplo 2, ya no es de
primer grado.
La ecuación 3x2 + 25 = 100, NO es de primer grado sino de segundo grado.
Resolver una ecuación consiste en encontrar el valor que debe tomar la incógnita, que frecuentemente
se simboliza con la letra “x” aunque puede cambiar, el valor de dicha incógnita es el que se
requiere para que se cumpla la igualdad. Podemos comprobar si la solución encontrada es correcta
sustituyendo la incógnita “x” por la solución. Como regla general, una ecuación de primer grado tiene
una única solución.
Ejemplo resuelto:

Resolver al ecuación
Para resolver la ecuación, debemos pasar los
monomios que tienen la incógnita a una lado de
la igualdad y los que no tienen la incógnita al Para terminar, debemos pasar el coeficiente de
otro lado. la incógnita (el número 2 que multiplica a “X”) al
lado izquierdo. Como el número 2 está
Como 8 está restando en la derecha, pasa multiplicando, pasa dividiendo:
sumando al lado izquierdo:

Como “X” está restando en la izquierda, pasa

restando a la derecha: Simplificando la fracción,

Ahora que ya tenemos separados los Por tanto, la solución de la ecuación es x = 5.

monomios con y sin la incógnita, podemos Para comprobar la solución, sustituimos “X” por
sumarlos. En la izquierda, sumamos “2+8” y, en 5 en la ecuación:
la derecha, “X + X”, obteniéndose:

Para ver con claridad el paso siguiente,

escribimos “2X” como un producto:

Como hemos obtenido una igualdad verdadera (-3 es igual a -3), la solución es correcta. Si, por el
contrario, obtenemos una igualdad falsa, significa que hemos cometido algún error en la resolución de
la ecuación.

El fin