Marco Comn Agropecuario

Subsecretara de Educacin Media Superior

Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico
Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria

1.6. Marco Comn Agropecuario
La educacin media superior tecnolgica constituye, en un escenario complicado, el grado mximo de estudios al cual un tercio de los jvenes que se inscriben en este tipo
educativo podrn aspirar. En el caso de la educacin agropecuaria esta circunstancia demanda crear carreras tcnicas con mayor grado de pertinencia, que permita a los
jvenes encontrar espacios de insercin o identificar oportunidades de desarrollo desde un contexto emprendedor.
Es importante mencionar, que quienes ingresan a la EMS tienen intereses y necesidades diversas en funcin de los cuales definen sus trayectorias escolares y laborales: para
algunos ste es el ltimo tramo en la educacin escolarizada, para otros es el trnsito a la educacin superior (70% de los egresados en el caso de la DGETA ). En ese sentido,
la escuela debe ofrecer las opciones necesarias para que los jvenes satisfagan sus expectativas de preparacin universitaria, laboral o ambas, segn sea su inters y las
necesidades de formacin laboral de su regin.
El Programa Sectorial de Educacin establece dentro del Objetivo 2. Estrategia 3.2. Lnea 3.2.3: Promover programas de induccin e integracin de estudiantes de nuevo
ingreso al entorno escolar en la educacin media superior. En el caso de la Educacin Tecnolgica Agropecuaria para atender este mandato y fomentar sentido de pertenencia
entre los jvenes que ingresarn a los planteles, se establece un mdulo co-curricular denominado Marco Comn Agropecuario.
La identificacin de los jvenes con las instituciones que los reciben, puede ser un factor crucial para motivarlo a no abandonar los estudios. Identificar el horizonte de desarrollo
profesional y personal que le puede ofrecer una carrera tcnica sumada al bachillerato, en un sector estratgico como el agropecuario ser fundamental para motivar su
integracin en el sector econmicamente activo o bien, para su ingreso al nivel superior en carreras con mayor afinidad a su formacin tcnica.
El mdulo Co-curricular tiene una duracin de 160 horas, y lo cursarn todos los estudiantes de nuevo ingreso a partir del ciclo escolar 2014-2015. Integra contenidos sobre el
marco jurdico del sector agropecuario, desarrollo sustentable, liderazgo, reglas de operacin de programas para financiar al sector y organizacin para la produccin. El
proceso de construccin ha considerado aportaciones de docentes, asesores de la direccin general y el enfoque metodolgico de competencias coordinado por la CoSDAC.
De esta manera, los estudiantes contarn con competencias comunes que les permitirn estar contextualizados en el sector agropecuario, conocer referentes de las leyes que
aplican en este rubro, as como formas de organizacin para la produccin con enfoque territorial, adems de ofrecerles los espacios para adquirir conocimientos que les
permitan dimensionar la transcendencia de concluir la formacin media superior tecnolgica.
// SUBMDULO 1
Asiste en procesos de caracterizacin de su entorno
econmico, social, productivo y ambiental
32 horas
// SUBMDULO 2
Auxilia en los procesos de identificacin de alternativas de uso
sustentable de los recursos naturales.
64 horas
// SUBMDULO 3
Asiste en el proceso de establecimiento de figuras asociativas
para la produccin agropecuaria o silvcola sustentable.
64 horas
160 horas
PARTICIPA EN PROCESOS DE DESARROLLO RURAL
SUSTENTABLE CON ENFOQUE TERRITORIAL
Informacin General
MODULO COMN
AGROPECUARIO
OCUPACIONES DE ACUERDO AL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIN DE OCUPACIONES (SINCO)
2613 Auxiliar y Tcnico en Agronoma, Auxiliar y Tcnico en Riego
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
541690 Otros servicios de consultora cientfica y tcnica
PARTICIPA EN PROCESOS DE DESARROLLO RURAL SUSTENTABLE CON ENFOQUE TERRITORIAL
MDULO COMN
AGROPECUARIO
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Participar en procesos de organizacin productiva con enfoque territorial
Asiste en procesos de caracterizacin de su entorno econmico, social, productivo y ambiental
Auxilia en los procesos de identificar alternativas de uso sustentable de los recursos naturales
Apoya en el proceso de establecer figuras asociativas para la produccin agropecuaria o silvcola sustentable

No. PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES
1
Verifica la legalidad de las actividades productivas y
sociales de su contexto a travs de la correlacin con
las leyes y normas vigentes
1,2,3
Identificando las ventajas de que las comunidades desarrollen sus actividades en el marco de las leyes
que aplican al sector rural (agrarias , agropecuarias y ambientales)
2
Identifica la importancia de los sistemas agrcolas y
pecuarios mexicanos
1
Documentando a travs de un proceso de investigacin cules son los principales cultivos originarios
de Mxico.
Indagando cuales son las principales actividades pecuarias en su comunidad y regin.
Reconociendo la relacin de las actividades agrcolas y pecuarias con los aspectos sociales,
econmicos y ecolgicos, con nfasis en el mbito regional.
3
Genera diagnstico a partir de tcnicas como FODA,
PEyEA (Matriz de la posicin estratgica y la
evaluacin de la accin ) y rbol de problemas entre
otras].
1
Investigando las caractersticas del enfoque territorial
Investigando cules son las tcnicas apropiadas para el diagnstico territorial
Selecciona y aplica una tcnica para realizar el diagnstico de su territorio
4

Caracteriza su territorio a travs de los elementos
distintivos que lo conforman
1
Identificando los grupos originarios , las caractersticas distintivas de organizacin y su evolucin en el
tiempo a travs de una herramienta diagnstica (econmicas, productivas, sociales, polticas y
ambientales)
Tipificando la estructura econmica y social de su territorio a partir del diagnstico institucional y
participativo
5
Reconoce el sistema agroecolgico en el que se ubica
su comunidad
2
Identificando las actividades productivas preponderantes de su entorno
Realizando prcticas agropecuarias bsicas dentro de las reas productivas del plantel
Estableciendo mdulos demostrativos dentro del plantel para representar los sistemas productivos
regionales
4
PARTICIPA EN PROCESOS DE DESARROLLO RURAL SUSTENTABLE CON ENFOQUE TERRITORIAL
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Participar en procesos de organizacin productiva con enfoque territorial
Asiste en procesos de caracterizacin de su entorno econmico, social, productivo y ambiental
Auxilia en los procesos de identificar alternativas de uso sustentable de los recursos naturales
Apoya en el proceso de establecer figuras asociativas para la produccin agropecuaria o silvcola sustentable

No. PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES
6
Propone alternativas de uso sustentable para los
recursos naturales regionales
2
Revisando estudios de caso con prcticas de uso sustentable de suelo, agua y bosque en funcin de
las microcuencas existentes
Realizando la difusin de las alternativas de manejo productivo sustentable a travs de material de
divulgacin dirigido a los productores
7
Identifica las principales figuras asociativas para la
organizacin productiva
3
Investigando los tipos de organizacin reconocidos por las instancias administrativas
Reconoce las caractersticas distintivas de cada uno de los tipos de organizacin conocidos
8
Reconoce las instancias financiadoras del sector
agropecuario
3
Analizando la estructura de las reglas de operacin de los programas de financiamiento a proyectos
Ensaya el llenado de los formatos con casos hipotticos de solicitud de apoyo
9
Practica el proceso de establecimiento de figuras
asociativas
3
Organizando un grupo productivo en condiciones simuladas bajo casos planteados por el docente a
partir de ejemplos de su entorno
5
MDULO COMN
AGROPECUARIO
6
DISCIPLINARES BSICAS Y GENERICAS SUGERIDAS
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
CE13 Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas
vivos.
CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las
acciones humanas de impacto ambiental.

CS4 Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las
desigualdades que inducen.
CS9 Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan
su vida.
C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto,
considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe
C12 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver
problemas, producir materiales y transmitir informacin.
H2 Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
G. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

G.09 Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el
mundo.

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN
PARTICIPA EN PROCESOS DE DESARROLLO RURAL SUSTENTABLE CON ENFOQUE TERRITORIAL
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
TE 4. Compartir su experiencia, conocimiento y recursos para el desempeo armnico del
equipo.
CE3 Expresar sus ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las caractersticas de su (s)
interlocutor (es) y la situacin dada.
TE 5. Cumplir compromisos de trabajo en equipo.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL
MDULO COMN
AGROPECUARIO
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de
manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos
espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de
desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por
producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes,
mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin
del portafolio.
PARTICIPA EN PROCESOS DE DESARROLLO RURAL SUSTENTABLE CON ENFOQUE TERRITORIAL
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEO
1
Verifica la legalidad de las actividades
productivas y sociales de su contexto a
travs de la correlacin con las leyes y
normas vigentes
1,2,3
Identificando las ventajas de que las comunidades
desarrollen sus actividades en el marco de las
leyes que aplican al sector rural (agrarias ,
agropecuarias y ambientales)
La identificacin de la
legislacin marco para el
mbito agrario y
agropecuario
2
Identifica la importancia de los sistemas
agrcolas y pecuarios mexicanos
1
Documentando a travs de un proceso de
investigacin cules son los principales cultivos
originarios de Mxico.
Indagando cuales son las principales actividades
pecuarias en su comunidad y regin.
Reconociendo la relacin de las actividades
agrcolas y pecuarias con los aspectos sociales,
econmicos y ecolgicos, con nfasis en el mbito
regional.
Diagnstico del territorio
dentro del cual se ubica
el plantel
3
Genera diagnstico a partir de tcnicas
como FODA, PEyEA (Matriz de la posicin
estratgica y la
evaluacin de la accin ) y rbol de
problemas entre otras].
1
Investigando las caractersticas del enfoque
territorial
Investigando cules son las tcnicas apropiadas
para el diagnstico territorial
Selecciona y aplica una tcnica para realizar el
diagnstico de su territorio
4
Caracteriza su territorio a travs de los
elementos distintivos que lo conforman
1
Identificando los grupos originarios , las
caractersticas distintivas de organizacin y su
evolucin en el tiempo a travs de una
herramienta diagnstica (econmicas,
productivas, sociales, polticas y ambientales)
Tipificando la estructura econmica y social de su
territorio a partir del diagnstico institucional y
participativo
Ficha descriptiva de los
grupos humanos
asentados en el territorio
7
MDULO COMN
AGROPECUARIO
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de
manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos
espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de
desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por
producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes,
mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin
del portafolio.
PARTICIPA EN PROCESOS DE DESARROLLO RURAL SUSTENTABLE CON ENFOQUE TERRITORIAL
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDUL
O
SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEO
5
Reconoce el sistema agroecolgico en el que se
ubica su comunidad
2
Identificando las actividades productivas
preponderantes de su entorno
Realizando prcticas agropecuarias bsicas
dentro de las reas productivas del plantel
Estableciendo mdulos demostrativos dentro
del plantel para representar los sistemas
productivos regionales
El conocimiento y la
aplicacin de tcnicas
apropiadas para el
establecimiento de
cultivos regionales
6
Propone alternativas de uso sustentable para los
recursos naturales regionales
2
Revisando estudios de caso con prcticas de uso
sustentable de suelo, agua y bosque en funcin
de las microcuencas existentes
Realizando la difusin de las alternativas de
manejo productivo sustentable a travs de
material de divulgacin dirigido a los
productores
Protocolo de propuesta de
atencin sustentable a una
problemtica regional
identificada
7
Identifica las principales figuras asociativas para la
organizacin productiva
3
Investigando los tipos de organizacin
reconocidos por las instancias administrativas
Reconoce las caractersticas distintivas de cada
uno de los tipos de organizacin conocidos
La identificacin de los
tipos de organizacin
reconocidos para la
produccin
8
MDULO COMN
AGROPECUARIO
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de
manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos
espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de
desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por
producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes,
mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin
del portafolio.
PARTICIPA EN PROCESOS DE DESARROLLO RURAL SUSTENTABLE CON ENFOQUE TERRITORIAL
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDUL
O
SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEO
8
Reconoce las instancias financiadoras del sector
agropecuario
3
Analizando la estructura de las reglas de
operacin de los programas de financiamiento a
proyectos
Ensaya el llenado de los formatos con casos
hipotticos de solicitud de apoyo
Protocolo de solicitud de
apoyo requisitada para el
grupo productivo
conformado en
condiciones simuladas
9
Practica el proceso de establecimiento de figuras
asociativas
3
Organizando un grupo productivo en
condiciones simuladas bajo casos planteados
por el docente a partir de ejemplos de su
entorno
9
MDULO COMN
AGROPECUARIO
FUENTES DE INFORMACIN
PARTICIPA EN PROCESOS DE DESARROLLO RURAL SUSTENTABLE CON ENFOQUE TERRITORIAL
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO REFERENCIAS
1
Correlaciona las leyes y normas vigentes con
situaciones productivas y sociales de su
contexto
1,2,3
Primer Taller Nacional de Formacin de Promotores de Liderazgo Campesino y Desarrollo Rural. SAGARPA-INCA
RURAL. 2011. Mxico , D.F.
Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. Gobierno de la Repblica.
Ley de Desarrollo Rural Sustentable. Recuperado de: www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/235.pdf
Ley General del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al Ambiente. Recuperado de:
www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/148.pdf
Ley General de Asentamientos Humanos. Recuperado de: www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/133.pdf y
Leyes estatales relacionadas.
Ley Agraria. Recuperado de: www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/13.pdf

2
Identifica la importancia de los sistemas
agrcolas y pecuarios mexicanos
1
Primer Taller Nacional de Formacin de Promotores de Liderazgo Campesino y Desarrollo Rural. SAGARPA-INCA
RURAL. 2011. Mxico , D.F.
Seplveda, Sergio, Et al. (2003) El enfoque territorial de desarrollo rural. IICA (Instituto Interamericano de
Cooperacin para la Agricultura). Sn Jos de Costa Rica.
3
Aplica tcnicas de diagnstico participativo
[FODA, PEyEA (Matriz de la posicin
estratgica y la
evaluacin de la accin ) y rbol de
problemas entre otras]
1
CRESPO, A. Marco Antonio. (2010). Gua de diseo de proyectos sociales comunitarios bajo el enfoque de marco
lgico. Conceptos esenciales y aplicaciones. Caracas: edicin mimeografiada del autor. Recuperado de:
http://www.eumed.net/libros/2009/575.
FAO. 2006. Gua rpida para misiones. Analizar los medios de vida e instituciones locales. Roma, Italia. FAO.
FAO. 2008. Manual diagnstico participativo de comunicacin rural. Comenzando con la gente. Segunda edicin.
Roma, Italia. FAO.
Prodes. 2006. Programa de formacin de lderes comunitarios (as) Mdulo 2: Diagnstico y planificacin
comunitaria. Lima, Per.
IICA. 2003. El enfoque territorial de desarrollo rural. Primera edicin. San Jos, Costa Rica. 180 pp.
FAO. 2008. El manual del diagnstico participativo de comunicacin rural.
Comenzando con la gente. Segunda edicin. Roma, Italia. 170 pp.
4
Caracteriza su territorio a travs de los
elementos distintivos que lo conforman
1
IICA, Red para la Gestin Territorial del Desarrollo Rural. (2011) Seguimiento a la Estrategia de Desarrollo
Territorial y Estudios Especficos. IICA. Mxico.
IICA, Red para la Gestin Territorial del Desarrollo Rural. (2012) Extensionismo y Gestin Territorial para el
Desarrollo Rural. IICA. Mxico.
Padilla L., J.T; Graf M., S. y Santana C., E. 2009. Alternativa para una nueva gobernanza social: intermunicipalidad
y desarrollo territorial. Primera ed. Universidad de Guadalajara. Guadalajara, Mxico. 73 pp.
Verdejo, M. E. 2003. Diagnstico rural participativo. Una gua prctica. Centro cultural Poveda. Repblica
Dominicana. 118 pp.
5
Reconoce el sistema agroecolgico en el que
se ubica su comunidad
2
IICA, Red para la Gestin Territorial del Desarrollo Rural. (2011) Seguimiento a la Estrategia de Desarrollo
Territorial y Estudios Especficos. IICA. Mxico.
IICA, Red para la Gestin Territorial del Desarrollo Rural. (2012) Extensionismo y Gestin Territorial para el
Desarrollo Rural. IICA. Mxico.
10
MDULO COMN
AGROPECUARIO
FUENTES DE INFORMACIN
PARTICIPA EN PROCESOS DE DESARROLLO RURAL SUSTENTABLE CON ENFOQUE TERRITORIAL
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO REFERENCIAS
6
Identifica alternativas de uso sustentable de
los recursos naturales regionales
2
Brundtland, G. H. 1987. Our Common Future. Oxford University Press. CMMAD. (Traduccin Nuestro Futuro
Comn, Alianza Ed. Madrid).
Di Castri, F. 2004. El desarrollo en la sociedad de la informacin. Juego entre ganadores y perdedores. En: Los
desafos de la sostenibilidad en Amrica Latina (Gmez Sal, A. Coord) Qurum, 10: pp.72-92. Universidad de
Alcal. Madrid.
Duarte, C (coord). 2006. Cambio Global. Impacto de la actividad humana sobre la tierra. CSIC 166pp.
Ecosistemas, 16: 3 Recuperado de: (URL: http://www.revistaecosistemas.net/articulo.asp?Id=513).
Gligo, N. 2007. Estilos de desarrollo y medio ambiente en Amrica Latina, un cuarto de siglo despus. Serie
medio Ambiente y Desarrollo, n 126. CEPAL. En: Revista virtual Redesma. Vol 1 (1) La Paz. Bolivia.
Gligo, N., 1990 Los factores crticos de la sustentabilidad ambiental del desarrollo agrcola. Comercio Exterior.
Vol. 40. n. 12. pp. 1135-1142.
Montes, C. 2007. Del Desarrollo Sostenible a los servicios de los ecosistemas. Ecosistemas, 16: 3 Recuperado de:
(URL: http://www.revistaecosistemas.net/articulo.asp?Id=513).
7
Identifica las principales figuras asociativas
para la organizacin productiva
3
IICA, Red para la Gestin Territorial del Desarrollo Rural. (2011) Seguimiento a la Estrategia de Desarrollo
Territorial y Estudios Especficos. IICA. Mxico.
IICA, Red para la Gestin Territorial del Desarrollo Rural. (2012) Extensionismo y Gestin Territorial para el
Desarrollo Rural. IICA. Mxico.
Prodes. 2006. Programa de formacin de lderes comunitarios (as) Mdulo 2: Diagnstico y planificacin
comunitaria. Lima, Per.
IICA. 2003. El enfoque territorial de desarrollo rural. Primera edicin. San Jos, Costa Rica. 180 pp.
FAO. 2008. El manual del diagnstico participativo de comunicacin rural.
Comenzando con la gente. Segunda edicin. Roma, Italia. 170 pp.

8
Reconoce las instancias financiadoras del
sector agropecuario
3
IICA, Red para la Gestin Territorial del Desarrollo Rural. (2011) Seguimiento a la Estrategia de Desarrollo
Territorial y Estudios Especficos. IICA. Mxico.
IICA, Red para la Gestin Territorial del Desarrollo Rural. (2012) Extensionismo y Gestin Territorial para el
Desarrollo Rural. IICA. Mxico.
9
Practica el proceso de establecimiento de
figuras asociativas
3
IICA, Red para la Gestin Territorial del Desarrollo Rural. (2011) Seguimiento a la Estrategia de Desarrollo
Territorial y Estudios Especficos. IICA. Mxico.
IICA, Red para la Gestin Territorial del Desarrollo Rural. (2012) Extensionismo y Gestin Territorial para el
Desarrollo Rural. IICA. Mxico.
11
MDULO COMN
AGROPECUARIO