PRIMER GRADO

Resolvemos problemas

contando hasta cuatro






En esta sesin, se espera que
los nios y las nias aprendan a
utilizar los nmeros hasta el
cuatro, para resolver problemas.







Antes de la sesin

Prepara tarjetas numeradas del
1 al 9 y asegrate de contar con
semillas, palitos, chapas, etc.,
en el sector de Matemtica.










MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Material concreto del sector de
Matemtica: semillas, tapas,
piedritas, etc.
Tarjetas numeradas.







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UNIDAD 1
SESIN 12

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


Plantea y resuelve situaciones Matematiza Explora el uso

problemticas de cantidades situaciones de los nmeros

que implican la construccin que involucran naturales hasta

y el uso de nmeros y cantidades y cuatro para contar,

operaciones, empleando magnitudes en leer y escribir a

diversas representaciones y diversos contextos. partir de situaciones

estrategias de resolucin que
Representa
cotidianas.

permitan obtener soluciones


situaciones Expresa, con material

pertinentes al contexto.

que involucran concreto, dibujos



cantidades y o smbolos, los

magnitudes en nmeros naturales

diversos contextos. hasta cuatro a


Argumenta el uso de
partir de situaciones


cotidianas.


los nmeros y sus



operaciones para

resolver problemas







Momentos de la sesin


Inicio



20
minutos


Recoge los saberes previos de los nios y las nias
conversando sobre la sesin del da anterior.

Tambin puedes recoger sus saberes mediante actividades
ldicas. Por ejemplo, pdeles que se desplacen en el patio
realizando movimientos segn algunas consignas: demos dos
pasos a la derecha, tres pasos a la izquierda, saltemos cuatro
veces, demos dos vueltas por la derecha, jntense de a tres, etc.

Comunica a los estudiantes que en esta sesin aprendern a contar
hasta cuatro objetos utilizando los materiales del sector de Matemtica.

Acuerda con los estudiantes las normas que los ayudarn a aprender
mejor, entre ellas: escuchar al compaero, compartir los materiales, etc.








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Desarrollo



55
minutos



Plantea la siguiente situacin o problema:


En la hora de recreo, Mara y Carlota, del 4. grado, se
pusieron a jugar con las sogas. Mientras saltaban, sus
amigas contaban cada salto: uno!, dos!, tres!, cuatro!
Al finalizar el juego, Mara dijo: Di tres saltos!; mientras
que Carlota dijo: Y yo, cuatro saltos!. Cuntos saltos
dio cada una? Escribe.

Asegura la comprensin del problema
Tanto el juego


antes de motivar a los nios y nias a que como

propongan cmo resolver el problema,
las dramatizaciones

permiten a los nios y a

mediante preguntas como: qu podemos

las nias

hacer?
aprender con
naturalidad las nociones

Acuerda con los estudiantes cmo
matemticas.


solucionar el problema. Para ello,

organzalos en grupos para vivenciar o dramatizar

el problema. De ser necesario, vuelve a leerles el problema.


Gua la representacin de los saltos que dieron Mara y Carlota,
con semillas (u otro material concreto), preguntndoles: cuntos
saltos dio Mara?... entonces, cuntas semillas pondrs?; etc.
Pide que en su cuaderno representen mediante dibujos la solucin del
problema y, luego, que te dicten la respuesta al problema. Por ejemplo:



Carlot
a dio
cuatro saltos.


Tras resolver el problema, aydalos a comprender la nocin de
cantidad. Para ello, dibuja en la pizarra o en un papelote cuatro
semillas y escribe el nmero correspondiente. Invtalos a leer la
representacin simblica: cuatro!

Plantea otras situaciones

Para reforzar el aprendizaje de la cantidad cuatro, propn otras
actividades como:
Cada estudiante deber contar con semillas, chapas, palitos, etc.,
y las tarjetas numeradas. Indica las siguientes consignas:





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Cojan dos semillas y, luego, otras dos. Si juntan las
semillas, cuntas hay? Qu nmero les corresponde?

4
Hay cuatro semillas!
cuatro




Cojan una semilla y, luego, otras tres. Si juntan las
semillas, cuntas hay? Qu nmero les corresponde?

4

Hay cuatro semillas! cuatro


Ayuda a los estudiantes a comprender la nocin de cantidad. Para
ello, pregunta: cuntas semillas tuvimos al juntar tres semillas y
una semilla?, al juntar dos semillas con otras dos semillas?
Explica y demuestra que podemos representar la cantidad cuatro
de ms de una forma (apyate con material concreto).
Finalmente, indica a los estudiantes que por grupos peguen las
tarjetas numeradas en medio papelote y que completen con
dibujos tantos objetos como dicen los nmeros de las tarjetas.
Acompalos y observa el desempeo de cada uno(a).

1 2 3 4





Cierre



15
minutos






Conversa con los estudiantes sobre las normas de trabajo.
Pregntales si lograron cumplirlas y en qu facilit su trabajo.
Muestra el trabajo de un grupo y pregunta quin desea acercarse
a explicar lo realizado. Gualo para que exprese qu cantidad hay
en cada coleccin.
Pregunta si les gust la actividad y qu aprendieron hoy.


Tarea a trabajar en casa

Pide a los estudiantes que dibujen en su cuaderno de
Matemtica colecciones de hasta cuatro objetos.





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