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Informe ulico

De las Observaciones
Alumno: German Antonio
Rabbone
Materia: Prctica Docente
II
Profesoras: Julieta Finn
/Mariana Giorno
Informe ulico

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Introduccin: En el colegio Corazn Eucarstico Hijas de Jess, ubicada
geogrficamente en Diagonal 78 N
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459 Se realizaron dos observaciones en los das
del 3 y 8 de julio del ao 2014 en diferentes Horarios primero de 12 a 13 Hs. Y el
ltimo de 13 a 14 Hs. Las mismas observaciones en el curso 3 B comandado por la
profesora Alicia Terry . En la primera observacin. En la entrada del colegio me
recibe un preceptora muy amablemente de apellido Espndola, como llegue 20
minutos antes de la cita pautada me invito a sentarme y esperar dentro del
establecimiento hasta el momento de ingresar al aula, luego se presenta un seorita
llamada Clara Iaconis y me acompaa hasta el aula de 3B , me Presenta a la
profesora , la saludo cordialmente , y la profesora me presenta a los chicos con un
saludo general ,y diciendo l es uno de los practicantes que va a observar la clase y
me indica una silla al fondo en donde ubicarme . En la segunda observacin llego a la
institucin 10 minutos antes en ese horario de la 13 hay ms movimiento de gente y
las puertas del colegio estaban abiertas con chicos sentados en la entrada, me recibe
nuevamente la seorita Espndola y luego me llevo al saln un chico Lucas
Manganelli pero esta vez en un saln que est al lado del saln de actos con una
curiosidad no tena Pizarrn, varios chicos antes de entrar a la clase tocan el piano o
se sientan arriba del escenario. Luego llega la profesora y me dice acomdate donde
este mas cmodo o donde prefieras, van llegando los alumnos con mucho barullo y
se da comienzo a la clase
Desarrollo de la clase: La Profesora en la primera clase en que fui a observar, pidi
que saquen el libro de historia de 3 ao de color violeta la argentina, Amrica latina y
Europa entre fines del siglo XVIII y comienzos del siglo XX. Y que abrieran el manual
en la Pagina 54. Y comienza a hablar de forma participativa con los alumnos va
interrogando mientras habla va haciendo pausas para que los alumnos contesten o
se involucren en el tema, como la profesora en la semanas anteriores haba estado
enferma y los alumnos tenan un profesor suplente que les explico sobre Napolen y
sucesivamente tambin las invasiones inglesas. Comienza hablar diciendo quien era
Baltazar Hidalgo de Cisneros y que funciones cumpla el virrey, a comienzos de 1809
la junta Central de Sevilla nombra a Cisneros como virrey. En ese momento una chica
charlando, la profesora levanta la vos y le dice porque est charlando y le pregunta
que funciones tena el virrey y la chica contesta, disculpe profesora es que no tengo
el material y la profesora prosigui con la clase. Y comento sobre las noticias que
llegaban desde Espaa donde se reemplazaba la junta central de Sevilla por un
consejo de regencia, donde Espaa estaba dominada por Francia y les hace leer a los
alumnos y alumnas la proclama que emite El virrey Cisneros el 18 de mayo de 1810,
que convocaba a tener lealtad y conservar la monarqua espaola. Y luego una
alumna Lilian propone hacer dos lneas de tiempo e ir marcando los sucesos que
originaron la revolucin de mayo .hasta el 9 julio el da de la independencia , una
chica pregunta seguido a la profesora diciendo por que se tard tanto en lograr la
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independencia , y luego vuelve a preguntar si en esa poca se encontraba Mitre , la
profesora la corrige diciendo que mitre aparece recin en 1860 en adelante y un
alumno delante de ella le muestra el billete de 2 pesos indicndoles quien es mitre y
en qu fecha naci . Despus la profesora retoma sobre la puja por el poder entre
criollos y espaoles y los criollos se reunan clandestinamente en la jabonera de
Hiplito Vieytes, en el cual estaban Castelli, Belgrano, juan Jos paso y Antonio
Berutti. el grupo le pidi a Cisneros para que convocara a cabildo Abierto .y la
convocatoria se realiz para el 22 de mayo en el cual participaron 250 en condicin
de vecinos (entre funcionarios , sacerdotes ,militares , vecinos respetados ) y la
profesora comento que haba varias versiones que ese da llova y tenan paraguas .
Luego pregunta que nombre resalta en el debate en el cabildo abierto y los chicos
contestan Benito Le, a favor del organismo espaol, y a favor de los criollos Juan
Jos Castelli sealo que con la proclama de la junta central de Sevilla de 1809 que los
americanos tenan los mismos derechos que los peninsulares en formar una junta de
gobierno jurando fidelidad en ausencia del rey Fernando VII. SE Depuso al virrey
Cisneros y el Cabildo asume el cargo y forme una junta de gobierno, pero la junta del
24 estaba a la cabeza Cisneros, genero rechazo en los criollos y se decidi otra junta
al a maana del 25 de mayo de 1810. presidida por Cornelio Saavedra y le pide a los
alumnos quien integraban la primera junta de gobierno , que ella no se acordaba de
todos .presidente Saavedra secretario Mariano Moreno y juan Jos Paso y los
vocales ,Manuel Belgrano , Juan Jos Castelli , miguel de Azcunaga , Manuel Alberti
, , Domingo Matheu , Juan Larrea . Luego hablo del conflicto entre Saavedra y
Mariano moreno y les pregunto cul era la idea de Saavedra era conservador de las
polticas anteriores y Moreno quera ingresar a gente comn al gobierno. Gano
Saavedra. Y cerrando la clase mirando la hora, saca unas fotocopias y los chicos se
amontonan para pagar $3 cada fotocopia y les dice para la prxima clase leer y
subrayar las pginas 56, 57, 58, 59, desde la junta grande hasta el congreso de
Tucumn. En ese momento una alumna me pregunta que porque estoy escribiendo
y repregunta si soy del gobierno, en el que yo contesto que es para una prctica para
la facultad y me pregunta de nuevo que es una prctica y le conteste nuevamente
como un trabajo practico de observacin , bueno luego juntan las cosas forman al
lado del pizarrn y van saliendo del saln
En la segunda observacin: los chicos ingresan con mucho barullo en el saln al lado
del saln de actos sin pizarrn, pregunto cuntos alumnos y alumnas hicieron la
tarea solo 3 chicas de 22 alumnos hicieron la tarea, la profesora protesta diciendo
como puedo seguir yo con la clase si solo 3 alumnos hicieron la tarea y le pide ms
responsabilidad y esfuerzo a los alumnos. Vuelve a preguntar diciendo esto es
pregunta que va al examen por que caduca el poder del virrey, y Emilia una alumna
explica por el secuestro del rey Fernando VII Y Explica el pacto suareciano: el pacto
de sumisin con dios en el que dios le da el poder a la comunidad y la comunidad se
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la al rey para que los gobierne, pero si el rey se convierte en tirano, la comunidad
puede reclamar su poder. Gonzalo pone la mochila en la mesa y apoya la cabeza con
tono de cansado. Un congreso patrio que elabore una constitucin en una nota
manda la junta a llamar a las provincias del interior que manden representantes lo
cual resulta un fracaso en ese mismo momento Gonzalo mastica un chicle Y Hace un
globo, la profesora le dice que tire el chicle y el alumno se para en frente del tacho
de basura y la profesora le dice quiero verlo caer el chicle, y el alumno lo escupe,
sonre a los dems compaeros como forma de aprobacin y se sienta nuevamente.
al ratito al mismo tiempo varias chicas aprovechaban la interrupcin de Gonzalo para
charlar apoyndose en la pared y , la profesora se altera con voz reprochante que
tengo que hacer para que paren de charlar , bueno luego sigue con la clase .y volvi a
retomar con el conflicto de Saavedra y Moreno en el cual gana Saavedra con ideas
conservadoras , un alumno dice que a Moreno , lo mataron en altamar y la profesora
continua diciendo que hay varias versiones sobre la muerte de Mariano Moreno , un
alumno dice lo mate yo en tono gracioso . Y la Junta Grande desconoci al consejo de
regencia como gobierno legtimo y se opuso al envi de representantes de las cortes
en Cdiz por que no haba igualdad entre americanos y espaoles. Luego la profesora
les dice a los alumnos que miren el mapa en el manual sobre las expediciones. La
primera junta envi expediciones armadas al alto Per, al Paraguay y la banda
oriental. en las cuales tambin resultaron en un fracaso , en el Paraguay a cargo de
Manuel Belgrano , no consigui que Asuncin se subordinara a buenos aires , la
profesora dice que ese suceso histrico ocurri en el 1812 y rpidamente se
autocorrige y confirma que sucedi en 1811 se form una junta local que se
declararon independientes de Espaa y Buenos aires .tambin comenta sobre Liniers
en Crdoba una alumna se adelanta y dice lo fusilaron , luego en las expediciones del
alto Per , con la victoria de Suipacha entraron al alto Per ,para abolir el tributo
indgena y el sistema de casta para tener mayor poblacin , pero los criollos norteos
se opusieron y se mantuvieron unidos a los espaoles .ya que alteraban el orden
econmico y social de la regin . En julio de 1811 el virrey del alto Per mando
bandos realistas a enfrentar a los criollos en la batalla de Huaqui .en el cual los
criollos o revolucionarios disfrazaban a un cardn con poncho y sombrero para
aparentar frente a los realistas que tenan ms soldados las 3 expediciones
fracasaron y perdieron las minas de Potos y hubo una lucha para impedir que salta y
Jujuy caigan en manos de los realistas. Luego la banda oriental el cabildo de
Montevideo se neg a la junta de buenos aires y el consejo de regencia nombro a De
Elio como nuevo virrey del Rio de la Plata, los porteos tuvieron el apoyo de Artigas
quien organizo una resistencia en la campaa oriental y una alumna Mery propone
que estara bueno hacer un examen oral, y cada uno elija a un caudillo y comento
que ella quera explicar sobre Saavedra.
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Con el conflicto entre los Saavedristas que comandaban la junta grande y los
morenistas expulsados de ella, se enteran de la derrota de Huaqui y Saavedra se
marcha al norte a organizar el ejrcito, en ese momento una alumna mueve el banco
haciendo un rechinado ensordecedor y corre a una compaera y la profesora dice
que pasa y la alumna dice estoy muy amontonada y la profesora le dice a la otra
alumna que se acomode ms atrs si hay lugar. En el cual se produce un golpe de
estado y crearon el primer triunvirato con tres miembros Chiclana, Sarratea y Paso y
una chica pregunta si el triunvirato estaba comandado por porteos. y de acuerdo
con la divisin de poderes la junta grande se llam junta conservadora en manos el
poder legislativo y el triunvirato subordinado a esa junta y la profesora pregunta por
qu a los alumnos y van nombrando en declarar la paz y la guerra ,generar empleos y
nombrar los miembros del poder ejecutivo . Gonzalo se vuelve a dormir la profesora
se acerca a l y se reincorpora. Bueno en ese momento agrega una informacin que
no est incluida en el manual y la profesora hablo del Motn de las trenzas en el
regimiento de Patricios en el cual tenan unas trenzas que simbolizaban poder en el
cual Gonzalo por primera vez presta atencin se interesa en el tema y dice como el
jugador de futbol Rodrigo palacios que en ese momento el que los lideraba era
Manuel Belgrano .y retomo el tema hablando que en enero de 1812 Bernardo de
Monteagudo faccin morenista , crea una sociedad patritica de discutir la
independencia y sancionar una constitucin . Tambin llega en 1812 San Martin y
Alvear criollos con carrera militar en Espaa contra los franceses y han participado en
logias secretas formadas por americanos, con el objetivo de declarar la
independencia. Una alumna sonre y cuenta que eso lo vio junto con su hermanito en
el programa Zamba del canal Pakapaka. Y san Martin y Alvear en buenos aires
crearon la logia Lautaro con el objetivo de declarar la independencia y tena un
consejo supremo que asesoraba a los miembros que tenan que hacer o
implementar. En 1812 en Cdiz se sanciono una constitucin liberal y el rio de la
plata tena dos opciones formar parte de la nueva nacin espaola o ser rebelde por
la metrpoli y en octubre la sociedad patritica y la logia Lautaro unieron sus fuerzas
el 8 de octubre de 1812 en el cual se form el segundo triunvirato. una alumna pide
la hora y la profesora contesta son las 13: 52 faltan 8 minutos en ese momento
alumnos se empiezan movilizar a guardar camperas mientras la profesora habla y el
segundo triunvirato convoco la asamblea del Ao 1813 en donde excluyeron la
fidelidad a Fernando VII , Los diputados del interior se beneficiaban con intereses de
sus propios pueblos generando conflicto en torno a la soberana en el cual el grupo
porteo defenda una forma de gobierno centralista (nica) en todo el territorio y los
del interior amplia autonomas para las ciudades lo cual habra fragmentacin de la
soberana llamado rgimen confederal , explico brevemente el rechazo de los
diputados de artigas , en el cual artigas uni sus fuerzas contra los realistas en
Montevideo pero se distancio de la asamblea por las ideas del centralismo porteo y
las ideas confederales del artiguismo , un alumno dobla la campera , la profesora
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mira el reloj y dice bueno para la prxima clase el que hace la tarea tienen un mas y
el que no la hace tiene un 1 , para la prxima clase leer y subrayar y explicar para el
jueves desde la pgina 55 hasta la pagina 60 , forman como una fila y van saliendo de
a uno del aula .
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Conclusin Personal : La experiencia en el aula vivida es impresionante
como la profesora maneja un gran grupo humano , con autoridad con voz fuerte y
dirigiendo la mirada al alumno que est haciendo cosas indebidas en el aula , el
contacto visual es indispensable , y la gran habilidad de la profesora de
interrelacionar temas y atrapar o entretener por as decirlo a los alumnos , aunque
sean difciles siempre con paciencia , y constancia , adems manejar una gran parte
de alumnos en un horario incomodo horario del medioda en el cual te pica el bichito
del hambre y no te da ganas de hacer nada , ,la profesora le pone voluntad y la forma
participativa que tiene con los alumnos en interiorizarse en los temas y agregar
temas que no figuran en el manual hacen ms exquisita la clase , la profesora
siempre interactu con sus alumnos en el cual la mayora de los alumnos/as eran
mujeres en el cual la institucin es un colegio de monjas representante de la madre
cndida y en cual observe que la profesora trabajo de manera planeada logrando
una productividad ,con el seguimiento de los temas del manual , como dira un buen
director tcnico paso a paso .y me queda ms que claro el compromiso del docente
de formar e inculcar temas del pasado a los alumnos , y que los alumnos opinen y
tengan sus propias ideas e investiguen y sabiendo nuestro pasado podemos
construir un buen futuro . tambin me sirvi para posicionarme en el manejo del
aula , como manejar los tiempos y planificar la clase , que a veces planificas mucho
pero cuando te das cuenta que no llegas con el tiempo improvisas a ltimo minuto y
la improvisacin es una gran virtud y ms en un aula de historia , y el curso el que me
toco , los chicos de 14 o 15 como dicen estn en la edad del pavo y cada vez estn
ms rebeldes e intolerantes como que quieren romper las reglas , pero la profesora
muy bien actuando , ordenando y retando en momento justo y respetuosamente
ante chicos rebeldes y una de las reglas que supuestamente se establecan siempre
en un aula es que los rebeldes se sientan atrs , pero en el curso que me toco los
rebeldes por as decirlo estaban a delante , como que buscan el apoyo o la sonrisa de
los dems alumnos como que esta bueno lo que est haciendo pero infringe la reglas
y se portan mal , con la observacin me deja ms informado y ms preparado para
cuando est preparado para estar enfrente de una clase y con toda la
responsabilidad que ello conlleva de tener a cargo a ms de 30 alumnos sobre cuatro
paredes . Mi experiencia es positiva.