Municipio de Riosucio

Institucin Educativa
Tcnica Agropecuaria
Nuestros Esfuerzos
Aprobada mediante resolucin 004!" del #4 de octubre de
#0$#
%ANE& $#'"$(00$!0# NIT& )$)0004!' * 4
+,AN %E -REA&
.iencias sociales
%/.ENTE& 01AN RA2AE, +RA%A
31RTA%/
#0$4
#0$4
.ontenido
Introduccn........................................................................................................ 2
1. Sentdo de a enseanza de rea..............................................................2
2. Ob|etvo Genera........................................................................................ 2
3. Ob|etvos por nve..................................................................................... 2
4. Caracterstcas generaes de rea............................................................2
5. Estndares y orentacones........................................................................3
6. Metodooga de a enseanza....................................................................3
7. Contendos de rea................................................................................... 3
8. Equpo de rea.......................................................................................... 3
9. Necesdades de rea/ accones de me|oramento.....................................3
10. Evauacn de Estudantes SIEE..............................................................4
11. Undades temtcas................................................................................ 4
Introduccin
Debdo a desarroo que han acanzado as cencas socaes, se
evdenca a contrbucn de cada una de as dferentes dscpnas para
una me|or comprensn de a readad soca; gracas a a artcuacn
nterdscpnara y a partr de os dversos mtodos de cada una,
podemos obtener una vsn de con|unto que enrquece nuestro
conocmento de a readad en que vvmos en torno a a cua e
estudantado debe centrar su reexn partcpando actvamente.
E estudo de as Cencas Socaes permte conocer aspectos tes para
comprender e mundo actua en que vvmos y poder haar respuestas a
nquetudes sobre e nombre a o argo de os sgos
E con|unto de conceptos y conocmentos de estas cencas nos ofrece a
posbdad de comprender, nterpretar, expcar y reexonar sobre os
hechos humanos , asumendo responsabemente tareas hstrcas de
transformacn soca y de desarroo de as potencadades como
personas que vvmos nuestra cudadana en a socedad oca y nacona,
que desde a academa exge formar hombres y mu|eres competentes e
as neas cogntva, procedmenta, socazadora o comuncatva,
vaoratva o emocona y cudadanas, para destacar como centco o
centca soca en aspectos taes como: conocmentos , produccn y
modo de afrontar preguntas y probemas socaes que han de
souconarse a partr de os procesos de bsqueda e nvestgacn que se
vven todos os das ; consderacn de muchos puntos de vsta, tanto
personaes como a|enas, para resover un msmo probema; necesdad
de compartr con otras personas nuestras experencas, haazgos y
pensamentos, para confrontar os con as dems personas; capacdad
de responder por nuestras accones, nuestros haazgos y nuestras
concusones, y partr as apcacones que se hagan de eos; para de
esta forma poder tener una vsn cara sobre as personas en socedad y
su reacn con e medo ambente a travs de a hstora; asumr os
mtodos como proceden os centcos socaes para buscar
conocmentos propos de as cencas socaes y asumr, guamente, os
compromsos socaes que a nez y a |uventud adqueren a medda que
avanza e aprendza|e en cencas socaes.
$4 5entido de la ense6anza del 7rea
E estudo y desarroo de os programas de rea de cencas socaes es
de suma mportanca, porque contrbuye a a formacn ntegra de os
estudantes, me|orando os procesos de ntegracn o socazacn, para
que de manera acertada se souconen os probemas de su vda. Por o
tanto, se requere ncucar en nuestros estudantes. E respeto y
vaoracn a a cutura, su hstora y medo soca, para as poder
conformar una socedad mas humana para a regn. Oue desde e
traba|o y compartr de experencas en equpo con padres y de mas
estamentos de a comundad educatva, acompaemos y motvemos a
os estudantes por os camnos de conocmento y as exceentes
reacones humanas.
Importante es a formacn desde esta rea en auas y entorno, puesto
que a apcacn de sus dscpnas coadyuva a que os estudantes
adqueran capacdad pena para entender as nuevas readades y
puedan contrbur en as transformacones para ben de su regn y
nacn, hacendo pues posbe e desarroo de as acttudes y
capacdades necesaras; persstenca, a honestdad en a recoeccn de
datos y su vadacn, a crtca y apertura menta a refeccn sobre e
pasado, en presente y en futuro a dsposcn para traba|ar en equpo y
a curosdad; aportando a a comprensn de ser humano y de su accn
soca en as tres grandes dmensones de rea propuestas: a
estmuacn en una constante de conocmento centco-soca,
medante e cuestonamento acerca de os fenmenos ootcos,
econmcos, socaes y cuturaes estudados en determnados mbtos
temtcos; e mane|o de conocmentos propos de rea con reacn a a
hstora y a as cuturas, especaes y ambentaes y as de tpo tco-
potco, a gua que e desarroo de compromsos personaes y socaes.
#4 /b8etivo 9eneral
Aanzar una formacn ntegra en os estudantes, brndndoes unas
herramentas conceptuaes y metodogcas para ograr una dmensn
nterdscpnara en as cencas socaes, donde e educando de|e de ser
un espectador pasvo y se converta en un ente actvo y dnmco con
base en e rescate de a dentdad cutura.
4 /b8etivos por nivel
Bsca prmara
Los tratados de rea de cencas socaes contrbuyen en os procesos
formatvos de este cco a ogro de: "a formacn de os vaores
fundamentaes para a convvenca en una socedad democrtca,
partcpatva purasta" (a); "a ncatva en e conocmento de a
consttucn potca" (n) y "a adquscn de habdades para
desempearse con autonoma en a socedad".
Las cencas socaes contrbuyen sustantvamente a desarroo de
ob|etvos de formacn taes como: "e estudo centco de a hstora
nacona y munda drgdo a comprender e desarroo de a socedad, y
e estudo de as cencas socaes, con mras a anss de as
condcones actuaes de a readad soca"; "e estudo centco de
unverso, de a terra, de su estructura fsca, de su dvsn y su
organzacn potca, de desarroo econmco de os pases y de as
dversas manfestacones cuturaes de os puebos" y "a formacn en e
e|ercco de os deberes y derechos, e conocmento de a consttucn
potca y as reacones nternaconaes".
5E.1N%ARIA : ME%IA
A este nve as cencas socaes aportan bscamente a: "a vncuacn
a programas de desarroo y organzacn soca y comuntara,
orentados a dar soucn a os probemas socaes de su entorno" y "a
fomento de a concenca y a partcpacn responsabes de educando
en accones cvcas y de servco soca"sgo.
44 .aracter;sticas generales del 7rea4
E propsto de estudar y conocer a hombre en socedad mpca
reacn con un ob|eto o con un su|eto, "en un proceso a partr de cua e
su|eto que conoce desarroa un esquema menta, conceptua, que e
permte en|ucar como es e ob|eto o e su|eto con e que ha tendo
reacn". Se trata de vaorar e conocmento y sus nvees, a travs de
as experencas cumpdas a azar, de nvestgacones personaes
"cumpdas a caor de as crcunstancas de a vda", de demostracn y
expermentacones de nterpretacn a respecto de todo aqueo que
rodea a hombre y sobre e hombre msmo en su exstenca concreta, e
ncuso medante a aceptacn de reveacn dvna.
A aprendza|e en esta rea, como en otras, tene por motvacn
ncorporar a a personadad de estudantado e saber de a comundad;
sendo e ob|etvo de aprendza|e as actvdades que comprometen a as
personas, actvdades que suponen e conocmento de estas; pues e
aprendza|e nvoucra e conocmento. Se ncuye a que "cuaquer
cambo reatvamente permanente en e repertoro comportamenta de
un organsmo, que ncurre como un resutado de a experenca".
La reacn e nstruccn de enseanza en esta rea tene como
propsto orentar conductuamente e proceso de aprendza|e, sendo,
como Etnoeducadores formadores, muy responsabes con a ctedra.
(4 Est7ndares < orientaciones
9rado )=
Identco os eementos conceptuaes bscos para a
nterpretacn y comprensn de os fenmenos hstrcos y
geopotcos que revouconaron e mundo durante e sgo XIX.
Expco agunos de os grandes cambos potcos que se deron en
Coomba y Amrca entre os sgos XIX y prmera mtad de sgo
XX.
Reconozco agunos de os sstemas potcos que se estabeceron
en dferentes pocas y cuturas, y as prncpaes deas que
buscaron egtmaros.
Comprendo as consecuencas de os procesos de coonzacn y su
mpacto en os puebos coonzados.
"4 Metodolog;a de la ense6anza
En cuanto a a metodooga apcabe a rea y a cada enfoque y modeo
pedaggco nsttucona Cogntvo con enfoque sgncatvo, esta ser
actva y partcpatva, centrada en os educandos. Donde por e traba|o
de cada undad ntegra de rea se tendr en cuenta estrategas taes
como:
Socazar |unto con e (a) docente toda a undad temtca, para
despe|ar cuaquer duda.
Desarroar os taeres, con base en as conferencas y otros aportes
Sacar provecho de as capacdades de cada estudante, hacndoas
ntervenr conscentemente en su formacn persona.
La consderacn de as etapas de desarroo de os estudantes y nve
cursado, para panear os procesos de aprendza|e y actvdades.
E desarroo de habdades bscas para os procesos de mane|o de
nformacn y soucn de probemas a partr de e|erccos prctcos.
Desarroo de actvdades que fomenten a partcpacn creatva, a
autonoma y e derazgo soca, a exbdad, a contnudad, en sentdo
crtco reexvo de os educandos y para promocn de habdades en
pro de a resoucn de probemas socaes, a partr de e|erccos
prctcos.
Apcacn contextua de os conceptos
Vaoracn de os conocmentos de ayer y de os ms recentes en
os procesos de construccones tercas estudadas
Observacn a segumento y regstro que suceden en as cases
durante su desarroo.
Sustentacn de experencas
Socazacn de traba|os
Mesas redondas, debates conservatoros, exposcones, dogos de
saberes.
Expcacones de os temas
Consgnacn de sntess conceptuaes y en especa as propas de
modeo pedaggco nsttucona.
'4 .ontenidos del 7rea
9rado )=
1nidad N= $
.onceptos b7sicos de >istoria < geograf;a4
E8es tem7ticos
Conceptos bscos de hstora (La hstora, hechos hstrcos,
perodzacn, formas de produccn, dependenca, revoucn,
mperasmo)
Conceptos bscos de geografa humana (que es a geografa?,
ob|eto, pobacn y crecmento, pobacn y economa.
1nidad N= #
.olombia < Amrica en el siglo ?I?
E8es tem7ticos
Stuacn potco de Amrca en sgo XIX.
Formacn y desarroo de os estados undos.
Federasmo centrasmo en Coomba.
Radcasmo bera y regeneracn.
Consttucones e potcas de Coomba.
Areas geogrcas en e sgo XIX.
1nidad N=
Esclavismo@ discriminacin < movimientos pol;ticos4
E8es tem7ticos
Revoucones burguesas, ndustraes, francesas y prncpaes
caracterstcas.
Captasmo y tencones socaes.
Escavsmo y dscrmnacn.
Organzacones aboraes.
Sndcatos y movmentos socaes.
Movmentos y partdos potcas
1nidad N= 4
Imperios Europeos en Asia < -frica
E8es tem7ticos
Imperasmo y coonasmo
Stuacn de Afrca y Asa antes de sgo XVII
Coonasmo en Asa
Coonasmo en Afrca
)4 EAuipo del 7rea
|uan Rafae Prada Hurtado
Etansada Rvas Romaa
!4 Necesidades del 7reaB acciones de me8oramiento
Una bboteca ben dotada, mapas, una saa para organzar e matera
de rea
$04 Evaluacin de Estudiantes 5IEE
ARTICULO 4. Criterios para la Evaluacin y Promocin: Son
crteros para a Evauacn y a Promocn de os Estudantes de La
Insttucn Educatva Tcnca Agropecuara Nuestros Esfuerzos:
$4 Los Docentes debern apoyarse sempre en os Fundamentos
Pedaggcos de P.E.I de a Insttucn Educatva Tcnca
Agropecuara Nuestros Esfuerzos.
#4 En todos os casos, os Docentes deben vaorar os componentes
temtcos de as dstntas reas de aprendza|e, os Estndares, os
Logros, os Indcadores, as Competencas y as Pruebas Saber
reaconadas con e PEI y os Panes de Estudo.
4 Todos os Docentes deben eaborar y apcar as competencas que
habtarn a os estudantes en e mane|o de conocmento y e
saber hacer de as reas programadas.
44 Todos os docentes deben eaborar y apcar as pruebas a esto
ICFES Y SABER, utzando as Tcs como herramentas de traba|o.
(4 La evauacn de os estudantes ser contnua e ntegra, y se
har con referenca a cuatro (4) perodos de gua duracn en os
que se dvdr e ao escoar.
"4 Se consderarn para e avance de un grado a otro
nmedatamente superor, os Estudantes con desempeo na
Superior Alto o !"sico en todas as reas programadas segn e
pan de estudos de a Insttucn.
'4 Se consderarn para a repetcn de un grado os Estudantes con
desempeo na !a#o en tres o ms reas para os grados de 1 a
11.
)4 Tambn se consdera repetcn de grado, Estudantes que hayan
de|ado de asstr n|ustcadamente a ms de 25% de as
actvdades acadmcas en todas as reas durante e ao escoar.
!4 Cuando son varas as asgnaturas de un rea debe promedarse
os resutados para obtener a vaoracn de a msma.
$04 S en as vaoracones de un rea o asgnatura, resutan dos
cfras decmaes y a segunda pasa de 6, a nota deber
redondearse de ta forma que a nota so tenga un entero y una
soa cfra decma.
$$4 - Los estudantes de cada grado partcparn en dferentes
momentos evauatvos orentados y concertados con e profesor
(segn pan de evauacones).
ARTICULO $% Escala &e valoracin Institucional: A nazar cada
uno de os cuatro perodos de ao escoar, os padres de fama o
acudentes recbrn un nforme escrto de evauacn en e que se d
cuenta de os avances de os estudantes en e proceso formatvo en
cada una de as reas. Este nforme ser num'rico en la escala &e
Uno ()*+ a &ie, ()**+ con su equvaenca a a escaa de vaoracn
nacona determnada por e Mnstero de Educacn Nacona en:
Desempeo Superior, Desempeo Alto, Desempeo !"sico o
Desempeo !a#o% Deber ncur nformacn detaada acerca de as
fortaezas y dcutades que haya presentado e estudante en
cuaquera de as reas, y estabecer recomendacones y estrategas
para me|orar.
Adems, a nazar e ao escoar se es entregar a os padres de
fama o acudentes un nforme na, e cua ncur una evauacn
ntegra de rendmento de educando para cada rea durante todo e
ao. Esta evauacn tendr que tener en cuenta e cumpmento por
parte de estudante de os compromsos que haya adqurdo para
superar as dcutades detectadas en perodos anterores.
Los cuatro nformes y e nforme na de evauacn mostrarn para cada
rea e rendmento de os educandos, medante una escaa dada en os
sguentes trmnos:
Desempeo de 9,5 a 10,0 = Superor
Desempeo de 8,0 a 9,4 = Ato
Desempeo de 6,0 a 7,9 = Bsco
Desempeo de 1,0 a 5,9 = Ba|o
ARTICULO -% Estrate.ias &e /aloracin Inte.ral: Para vaorar
detaadamente os nformes de as reas de conocmento, todos os
docentes evarn una pana ben denda que contenga 16 tems de
vaoracn de acuerdo a rea de desempeo en os cuaes quedarn
dendos de a sguente manera:
Vaoracn Acadmca = 7 tems
Vaoracn de Acttud persona = 5 tems
Vaoracn de Comportamento Soca = 4 tems
Los tems especcamente son:
Vaoracn acadmca
1. Evauacn ora
2. Evauacn en grupo
3. Evauacn escrta
4. Exposcn ndvdua
5. Exposcn grupa
6. Traba|o ndvdua
7. Traba|o en grupo
La vaoracn acadmca tendr un vaor de 80%. E docente concertar
con os estudantes os porcenta|es segn e rea de formacn, os
cuaes deben estar consgnados en e pan de evauacn que se
presentar a coordnador acadmco. En todo caso e estudante debe
conocer e procedmento de a evauacn.
Vaoracn de Acttud Persona
1. Honestdad
2. Respeto
3. Compaersmo
4. Responsabdad
5. Coaboracn
La vaoracn de a acttud persona tendr un vaor de 10%
Comportamento Soca
1. Partcpacn en cases
2. Presentacn persona
3. Puntuadad en as actvdades
4. Sentdo de pertenenca
La vaoracn de comportamento Soca tendr un vaor de 10%.
ARTICULO 0% Acciones &e se.uimiento para el me#oramiento &e
los &esempe1os &e los estu&iantes &urante el a1o escolar: Es
obgacn de os Rectores, Coordnadores, Drectores de curso,
profesores de grupos, hacer un segumento exhaustvo en e
desempeo escoar de cada estudante para factar su me|oramento
persona. Para eo se eaborarn y evarn chas de segumento
persona de cada estudante. E rector de a Insttucn derar as
accones a segur.
ARTICULO 2% Estrate.ia Institucional para el mane#o Aplicativo
&e las Competencias: Es obgacn de Rector, Coordnadores, |efes de
reas y Docentes, dsear y hacer segumento exhaustvo de a manera
como se desarroan os procesos Evauatvos en a Insttucn y para eo
se e|ecutarn as sguentes accones:
1. Los docentes eaborarn un pan de Evauacones que puede ser
dseado por perodos acadmcos, semestraes y/o anuaes.
2. Los docentes de as dstntas reas desarroarn perdcamente
un banco de preguntas por competencas de os temas
desarroados en e estndar.
3. E |efe de rea revsar os cuestonaros a apcar por cada
docente de a respectva rea, y de ser satsfactoro os remtr a
Coordnador Acadmco; de no ser as, se harn as correccones
necesaras.
4. E Coordnador Acadmco anazar e dseo de os cuestonaros.
5. Cada Docente de rea e|ecutar, segn o programado, as
evauacones a manera de smuacro ICFES.
6. Los resutados de apcatvo de a evauacn sern remtdos de
manera consodada a Conse|o Acadmco para su anss
estadstco.
7. E Conse|o Acadmco remtr su estadstca a coordnador
acadmco de a Insttucn para reazar e anss y as
estrategas de me|oramento.
8. E coordnador acadmco remtr su nforme evauatvo con as
evdencas a Rector de a Insttucn.
ARTICULO 3% Procesos &e autoevaluacin &e los estu&iantes: E
estudante de a Insttucn Educatva Tcnca Agropecuara Nuestros
Esfuerzos, tendr un espaco crtco para autoevauarse, donde pueda
vsuazar o que se tene en funcn de a Insttucn. Debe hacer un
e|ercco rguroso en e que a mparcadad, a transparenca, a
ndependenca y a responsabdad sean e centro de autoevauacn, en
donde se ex|a cadad y capacdad de cambo frente a os trunfos o
fracasos.- Tener en cuenta os subprocesos de a evauacn.
ARTICULO )*% Estrate.ias para resolver situaciones
pe&a..icas pen&ientes &e los estu&iantes: Todo estudante que
haya obtendo un desempeo 4a#o en as evauacones de cada perodo
o en a evauacn na de una o dos asgnaturas para e nve
secundaro tendr derecho de presentar una nueva y nca evauacn
de esas reas o asgnaturas a ms tardar una semana despus de haber
hecho as evauacones de as reas que obtuvo desempeo ba8o. Esta
evauacn se basar en un programa de refuerzo pertnente con as
dcutades que present e estudante evdencadas por e no acance
de os ndcadores de ogros estabecdos para e perodo y que e
Docente de rea e entregar a nazar e perodo correspondente o a
na de ao escoar. La evauacn se vaorar de acuerdo con os
trmnos de artcuo 5 de este acuerdo y su resutado, ya sea ste
aprobatoro o no, deber quedar consgnado en e regstro escoar de
estudante medante acta rmada por e estudante, e docente, e
acudente y e coordnador de a Insttucn.
$$4 1nidades tem7ticas
Area: Cencas socaes Grado: 8 Perodo: 1 Undad Temtca: N 1 Conceptos bscos de
hstora y geografa.
I.H.S: 3 Ao:2013 Docente(s): |uan Rafae Prada Hurtado Etansada
Rvas R.
Competenc
as:
Reacono fenmenos socaes e deogcos de pasado con e presente
Casco os sstemas de produccn soca de acuerdo con sus caracterstcas socaes, econmcas y
potcas.
Asumo una acttud crtca frente a a probemtca de as pobacones humanas
Cudadanas: Uso m bertad de expresn y respeto as opnones a|enas. Proyecto Transversa: Proy.
Ambenta Escoar - PRAES Derechos Humanos, Educacn para a sexuadad
Est7ndar .ontenidos de la
1nidad
Estrategia
Metodolgica
Recursos
%id7cticos
.riterios de
Evaluacin
Identco os
eementos
conceptuaes bscos
para a nterpretacn
y comprensn de os
fenmenos hstrcos
y geopotcos que
revouconaron e
mundo durante e
sgo XIX.
Conceptos bscos
de hstora (La
hstora, hechos
hstrcos,
perodzacn,
formas de
produccn,
dependenca,
revoucn,
mperasmo)
Conceptos bscos
de geografa
humana (que es a
geografa?, ob|eto,
pobacn y
crecmento,
pobacn y
economa.
Expcacones
temtcas
Desarroo de taeres
Dsertacones y
debates
Conversatoros
Exposcones
Mesas redondas
Daogo de saberes
Textos de cencas
socaes
Conferencas
docu-
mentaes.
Dcconaro
osco.
Vdeo bn
fotocopas
computador
Identcar os
eementos
conceptuaes bscos
de a hstora.
Identcar os
eementos
conceptuaes bscos
para a
nterpretacn y
comprensn de os
fenmenos
geogrcos.
Area: Cencas socaes Grado: 8 Perodo: 2 Undad Temtca: N Coomba y Amrca en e
sgo XIX
I.H.S: 3 Ao:2013 Docente(s): |uan Rafae Prada Hurtado Etansada
Rvas R.
Competenc
as:
Dferenco as caracterstcas deogcas de os partdos potcos. Asumo una acttud crtca frente a
segregacn raca en estados undos
Expco as prncpaes consecuencas de a exstenca de federasmo
Cudadanas: Respeto propuesta tcas y potcas de dferentes cuturas, grupos socaes y potcos, y
comprendo que es egtmo dscernr. Proyecto Transversa: Proy. Ambenta Escoar - PRAES Derechos
Humanos, Educacn para a sexuadad
Est7ndar .ontenidos de la
1nidad
Estrategia
Metodolgica
Recursos
%id7cticos
.riterios de
Evaluacin
Expco agunos
de os grandes
cambos
potcos que se
deron en
Coomba y
Amrca entre
os sgos XIX y
prmera mtad
de sgo XX.
Stuacn potco
de Amrca en
sgo XIX.
Formacn y
desarroo de os
estados undos.
Federasmo
centrasmo en
Coomba.
Radcasmo
bera y
regeneracn.
Consttucones e
potcas de
Coomba.
Areas geogrcas
en e sgo XIX.
Expcacones temtcas
Desarroo de taeres
Dsertacones y debates
Conversatoros
Exposcones
Mesas redondas
Daogo de saberes
Textos de
cencas socaes
Conferencas
docu-
mentaes.
Dcconaro
osco.
Vdeo bn
fotocopas
computador
Expcar os grandes
cambos potcos
que se deron en
Coomba y Amrca
entre os sgos XIX y
prmera mtad de
sgo XX.
Identcar a
Stuacn potco de
Amrca en sgo XIX.
Area: Cencas socaes Grado: 8 Perodo: 3 Undad Temtca: N 3 Escavsmo, dscrmnacn
y movmentos potcos.
I.H.S: 3 Ao:2013 Docente(s): |uan Rafae Prada Hurtado Etansada
Rvas R.
Competenc
as:
Asumo una poscn crtca frente a os probemas de a socedad de consumo
Sustento coherentemente as venta|as y desventa|as de proceso de ndustrazacn
Cudadanas: Comprendo que a dscrmnacn y a excusn puede tener consecuencas socaes
negatvas como a desntegracn de as reacones entre personas o grupos, a pobreza o a voenca.
Proyecto Transversa: Proy. Ambenta Escoar - PRAES Derechos Humanos, Educacn para a sexuadad
Est7ndar .ontenidos de la
1nidad
Estrategia
Metodolgica
Recursos
%id7cticos
.riterios de
Evaluacin
Reconozco agunos de
os sstemas potcos
que se estabeceron
en dferentes pocas
y cuturas, y as
prncpaes deas que
buscaron egtmaros.
Revoucones
burguesas,
ndustra,
francesa y
prncpaes
caracterstcas.
Captasmo y
tencones
socaes.
Escavsmo y
dscrmnacn.
Organzacones
aboraes.
Sndcatos y
movmentos
socaes.
Movmentos y
partdos potcas
Expcacones temtcas
Desarroo de taeres
Dsertacones y debates
Conversatoros
Exposcones
Mesas redondas
Daogo de saberes
Textos de
cencas socaes
Conferencas
docu-
mentaes.
Dcconaro
osco.
Vdeo bn
fotocopas
computador
Reconozco agunos
de os sstemas
potcos que se
estabeceron en
dferentes pocas y
cuturas.
Reconocer a
mportanca de as
revoucones
burguesas para e
desarroo de os
pases
mundamente.
Area: Cencas socaes Grado: 8 Perodo: 4 Undad Temtca: N 4 Imperos Europeos en Asa
y Afrca
I.H.S: 3 Ao:2013 Docente(s): |uan Rafae Prada Hurtado Etansada
Rvas R.
Competenc
as:
Descrbo as formas de domnacn utzada por as potencas europeas
Da razones a favor de a ndependenca de os puebos y su derecho a a bre determnacn.
Cudadanas: Reconozco que os derechos se basan en a guadad de os seres humanos, aunque cada
uno sea , se exprese y vva de manera dferente. Transversa: Proy. Transversa: Ambenta Escoar -
PRAES Derechos Humanos, Educacn para a sexuadad
Est7ndar .ontenidos de la
1nidad
Estrategia Metodolgica Recursos
%id7cticos
.riterios de
Evaluacin
Comprendo as
consecuencas de os
procesos de
coonzacn y su
mpacto en os
puebos coonzados.
Imperasmo
y coonasmo
Stuacn de
Afrca y Asa
antes de sgo
XVII
Coonasmo
en Asa
Coonasmo
en Afrca
Expcacones temtcas
Desarroo de taeres
Dsertacones y debates
Conversatoros
Exposcones
Mesas redondas
Daogo de saberes
Textos de cencas
socaes
Conferencas
docu-
mentaes.
Dcconaro
osco.
Vdeo bn
fotocopas
computador
Comprender as
consecuencas de os
procesos de
coonzacn y su
mpacto en os
puebos coonzados.
Identcar as
stuacones que
conevaron a
desarroo
mperasta y
coonasta de os
pases Europeos

Bbografa:
Meno Hstora y Geografa.
Edtora Norma.
Rudo Mrquez y Gerardo Lpez.
Lderes Cencas socaes Vountad 6 a 9.
Gabre Afonso Surez Medna
Socaes Interactva geografa, hstora y convvenca
MC. GRAU HILL
Fabn - Vzcarra, Mendoza |acobo.