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TABLA DE CONTENIDO

CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: CIENCIA TECNOLOG A Y PRODUCCIN 1. CARACTERIZACIN Desde el mbito tcnico tecnolgico productivo, se desarrolla el pluralismo econmico 1 que articula la organizacin econmica comunitaria, estatal, privada y social cooperativa 2 sobre principios y valores sociocomunitarios, generando capacidades y emprendimientos socioproductivos innovadores que permitan transformar el modelo econ mico capitalista colonial, extractivista y exportador de materias primas hacia una economa de distribucin y redistribucin justa de los recursos y bienes econmicos del Estado. En este marco, el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, desarrolla el Campo de Ciencia Tecnolog a y Produccin (CTP) como un espacio educativo comunitario vinculado a los emprendimientos socioproductivos de bienes y servicios tangibles o intangibles, mediante procesos educativos cientfico, tcnico tecnolgicos propios en complementariedad con los de la diversidad cultural,
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CPE: 2008: Art 1. : 8. Art 306: 42. CPE: 2008: Art. 306. P II: 43.

confluyendo y generando a la vez, saberes y conocimientos a partir de los modos de producci n de acuerdo a las necesidades, vocaciones productivas y potencialidades territoriales en relacin armnica con la Madre Tierra y el Cosmos. Los Saberes y Conocimientos que estn integrados en este Campo, mantienen una relacin interdisciplinar y transdisciplinar a partir de la implementacin de proyectos socioproductivos que responden a las necesidades, vocaciones y potencialidades productivas de los pueblos indgena originario campesinos, comunidades interculturales y afrobolivianas del Estado, tomando en cuenta la pluralidad ecolgica, econmica, sociocultural y productiva tecnolgica de las regiones. Desde esta perspectiva, esta propuesta define ciencia como los saberes y conocimientos probables que son desarrollados desde la vida 3, en la vida y para la vida en diferentes relaciones del tiempo y espacio, mediante la observaci n, indagacin, prctica, experimentacin, el pensamiento lgico, la reflexin, conceptualizacin y teorizacin sistemticamente estructuradas en el marco de una tica comunitaria armnica con la Naturaleza. La tecnologa es el conjunto de saberes, conocimientos, tcnicas, procedimientos, recursos econmicos, naturales, sociales y culturales que se aplican en los procesos de produccin con la finalidad de generar bienes tangibles o intangibles para satisfacer las necesidades de la comunidad en armona con la Madre Tierra y el Cosmos. La produccin tecnolgica es la transformacin de los recursos materiales o inmateriales mediante procesos t cnico tecnolgicos complementarios entre los saberes y conocimientos propios y de otras culturas, para la generaci n y desarrollo de tecnologas innovadoras de bienes y servicios que responden a las necesidades de la comunidad. El Campo de Saberes y Conocimientos Ciencia Tecnologa y Produccin est conformado por las reas de Matemtica y Tcnica Tecnolgica Productiva que integra Agropecuaria, Industrial, Comercial, Servicios y Turismo. 2. FUNDAMENTACIN A travs del Campo de Saberes y Conocimientos Ciencia Tecnologa Produccin, se cuestiona la estructura econmica extractivista y explotadora de las bondades naturales en el colonialismo y sus efectos en la vida sociocultural y econ mica de las comunidades, reivindicando el derecho de las y los bolivianos al acceso, manejo y uso sustentable de estos recursos. Desde la perspectiva de una educacin descolonizadora, se plantea el desarrollo de las capacidades productivas con sentido sociocomunitario, viabilizando alternativas de salida a la dependencia econmica a partir de la generacin de tecnologa ecolgica propia con autodeterminacin; es decir, tomando decisiones sobre los procesos tecnol gicos, cientficos propios y apropiados, promoviendo la industrializacin de los recursos naturales con sustentabilidad de acuerdo a las necesidades emergentes de las comunidades en relaci n a la Madre Tierra y el Cosmos. Estas condiciones facilitan la transformacin de las relaciones econmicas del Estado, promoviendo participacin plena de las y los bolivianos en todos los niveles de decisin y poder poltico. El Campo Ciencia, Tecnologa y Produccin, promueve el desarrollo del ser humano como ser social que vive, trabaja y produce en comunidad, donde la tecnologa que genera como resultado de procesos con autodeterminaci n cientfica y tecnolgica, aportan al Vivir Bien.
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Se concibe a la vida como una serie de ! "lu#os de ener$%a& de siner$ia& de "recuencias de 'onda& donde (rima la interacci)n armoniosa de todos los elementos * "uer+as ,ue estructuran la e-istencia!.. Para am(liar ver: /ocumento de Cam(o Cosmos * Pensamiento: 2010: 3.

Desde esta perspectiva, la Ciencia y Tecnologa en el Vivir Bien, son centrales para el desarrollo del pensamiento cr tico y reflexivo en torno a los procesos productivos y su relacin de causa y efecto con los mbitos ideolgico, poltico y sociocultural de la vida comunitaria; es decir, que la Ciencia Tecnologa Produccin actan como factores transformadores de la situacin de dependencia an ms all de la matriz productiva en si misma. La persona en su Ser, Saber, Hacer y Decidir para la producci n cientfico tecnolgica, desarrolla un espritu problematizador creativo con sentido comunitario; es decir, que se desenvuelve a trav s de acciones productivas en el marco de los valores sociocomunitarios, respetando la diversidad de las identidades culturales de la plurinacionalidad. Este aspecto permite generar consciencia social emprendedora, adecuada a los mltiples procesos productivos cientficos tecnolgicos de la diversidad sociocultural, poltica, ecolgica y econmica que Estado boliviano requiere. En el entendido que el Campo de Saberes y Conocimientos de Ciencia Tecnolog a y Produccin se fundamenta en el reconocimiento y revalorizacin de la ciencia y tecnologa que los pueblos indgena originario campesinos, comunidades interculturales y afrobolivianas emplean en su vida socioproductiva, manteniendo una relaci n armnica con la Madre Tierra y el Cosmos: epistemol gicamente ste Campo, requiere una aproximacin a la produccin cientfico tecnolgica desde un punto de vista holstico, que permita generar un dilogo complementario y recproco con la ciencia y la tecnologa desarrollada en contextos temporales y espaciales de la diversidad cultural. El Campo CTP manifiesta su carcter holstico a travs de las mltiples relaciones que se desarrollan como parte de la producci n, as como tambin los efectos que sta genera en otros mbitos de la vida sociocomunitaria. Las mltiples relaciones se expresan en la conciencia dialgica que los agentes4 de produccin desarrollan en torno a los impactos positivos o negativos que una acci n cientficotcnica-tecnolgica-productiva pueda tener sobre la comunidad y sociedad en relaci n a sus condicionantes econmicas, sociales, culturales, simblicas y espirituales. De esta manera, la concepci n de la produccin cientfica tecnolgica, toma en cuenta la multiplicidad de relaciones de causa y efecto que un proceso desencadena como parte de una totalidad din mica. Esto genera una diversidad de posibilidades de interpretacin y accin creativa productiva transformadora. El Campo Ciencia Tecnologa Produccin, desarrolla procesos educativos sobre la base de las experiencias pedag gicas de la Escuela Ayllu Warisata, como genuinas expresiones de los procesos educativos vinculados al trabajo, estudio y producci n, sustentado por las corrientes pedaggicas socio crtica, que considera a la educacin como un instrumento de liberacin de toda injusticia, opresin y exclusin, afirmando que la escuela debe ser promotor de los procesos de conciencia transformadora e hist rico sociocultural, centrada en el desarrollo social, el pensamiento, la oralidad, escritura y el lenguaje; adem s toma en cuenta el estudio de las fuerzas productivas, las condiciones de las relaciones socioeconmicas, con base al contexto sociocultural y otros. Desde estas influencias, los procesos pedaggicos en este Campo, se organizan desde los Campos de producci n que yacen en la vida comunitaria, condicionados por factores tales como la organizaci n social comunitaria, prcticas culturales de los pueblos, recursos naturales de la comunidad, la ciencia y tecnolog a propia y diversa desarrollada a partir de las adecuaciones que la vida productiva demanda.
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0os a$entes est1n socialmente constituidos como activos * actuantes en el cam(o& debido a ,ue (oseen las caracter%sticas necesarias (ara ser e"icientes en dic'o cam(o& (ara (roducir e"ectos en 2l!0os a$entes

sociales no son (art%culas. mec1nicamente arrastradas * em(u#adas (or "uer+as e-ternas. Son& m1s bien& (ortadores de ca(ital& * se$3n su tra*ectoria * la (osici)n ,ue ocu(an en el cam(o en virtud a su dotaci)n de ca(ital 4!5!& (ro(enden a orientarse activamente& *a sea 'acia la conservaci)n de la distribuci)n del ca(ital& *a sea 'acia la subversi)n de dic'a distribuci)n.. Pierre 6ourdieu 7 0o8c 9./. :ac,uant1;;<:=1> =2.

En este marco, los procesos de enseanza aprendizaje generan la posibilidad de desarrollar productividad cient fico tecnolgico y creativo a partir de la interdependencia y complementariedad de reas en las sucesiones productivas que dispone el Campo, problematizando y resolviendo situaciones de la realidad social concreta que se extiende y se define m s all del aula; es decir, aprender produciendo. La prctica de valores sociocomunitarios de participacin comunitaria, reciprocidad, complementariedad y consensos, se ejercitan a travs del trabajo y la produccin de ciencia y tecnologa propias, promoviendo la transformacin de las estructuras productivas coloniales de dependencia a travs de la produccin tecnolgica cientfica autodeterminada. 3. OBJETIVO 3.1. OBJETIVO GENERAL Desarrollamos vocaciones y potencialidades productivas en armona, reciprocidad y complementariedad con la naturaleza, a travs de la investigacin cientfica, tcnica y tecnologa propias y de la diversidad cultural, realizando emprendimientos productivos sociocomunitarios, que contribuyan al desarrollo tecnolgico y la transformacin de la matriz productiva del Estado Plurinacional. 4. REAS DEL CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE CIENCIA, TECNOLOGA Y PRODUCCIN Con la finalidad de responder al Plan Nacional de Desarrollo, la Constituci n Poltica, la Ley Avelino Siani-Elizardo Prez y las Demandas Sociales; de acuerdo a la estructura curricular los saberes y conocimientos, el campo de Ciencia, Tecnolog a y Produccin contempla dos reas: El rea de Matemtica y el rea de Tcnica Tecnolgica Productiva, las cuales se articulan de manera interdependiente y complementaria entre reas al interior del Campo.

REA MATEMTICA 1. CARACTERIZACIN En la diversidad cultural boliviana y del mundo se utilizaron diferentes medios e instrumentos para medir y contar, como el empleo de medidas antropomtricas; como la mano, el codo, el pie, la palma, entre otras, posteriormente, para medir l quidos y slidos se utilizaron vasijas de diferentes tamaos y formas, para la masa se fabricaron balanzas de distintos materiales (cestos, vasos, otros); para las medidas del tiempo observaban los astros y sus movimientos. As en el tiempo los seres humanos han necesitado la exactitud en la determinacin de muchos aspectos, por lo que se sistematizaron instrumentos y unidades de medida aplicando los n meros, la geometra y la simbologa que fueron los parmetros para responde a necesidades de las culturas..

A partir de mediados del siglo XX se ense el rea de Matemtica a travs de la Teora de conjuntos y de la Lgica matemtica. Se trataba de la Matemtica con simbologa diferente, que si bien era de fcil comprensin, cont con apologistas y detractores. A pesar de su elegancia estructural y lenguaje simblico, en muchos casos incomprensible para las/os estudiantes y padres de familia, la Matemtica moderna padeci de un excesivo formalismo, introduciendo de una manera no natural los nuevos conceptos, que ten an un espritu abstracto, dificultando su comprensin y aplicacin por la complejidad simblica. En la dcada de los aos setenta, comenzaron a cuestionarse los resultados obtenidos en la ense anza de la Matemtica, y es a travs de las reflexiones realizadas por los investigadores, que surgi una caracterizacin como la ciencia que trata sobre modelos de pensar acerca del mundo, que opera con cantidades, formas, medidas, relaciones y otros conceptos matem ticos (Carlson, 1992). Esto signific que la experiencia prctica y la comprensin intuitiva de nociones, relaciones y propiedades matem ticas fueron enriquecindose progresivamente con formas de representacin, como dibujos y esquemas, que permitieron concretar la manipulaci n de objetos en la solucin de problemas, hasta llegar al manejo de nociones de conjunto y operaciones con el empleo de la simbolog a numrica, algebraica y geomtrica, para desarrollar el pensamiento hipottico, proposicional, inferencial y el razonamiento lgico a travs del uso de tcnicas de procesamiento de informacin. Esta evolucin en la educacin Matemtica ha sido fielmente traducida en los diferentes programas de estudio en cada poca. As, durante el conductismo, los planes y programas estaban orientados al rigor de las definiciones, conceptos y reglas operatorias, seguida de una gran cantidad de ejercicios, cuyo propsito era la formacin mecnica y la destreza en el clculo. Los procesos de enseanza y aprendizaje se daban en dos instancias: La enseanza de la Matemtica como instruccin, transmisin de una informacin por parte del profesor como dueo de la verdad. El aprendizaje receptivo, asimilacin pasiva e individual por parte del estudiante, con un pensamiento unidireccional. En este enfoque, los contenidos del rea de matemtica estaban alejados de nuestra realidad; por tanto, no respondan a las necesidades socioculturales, econmicas y polticas de la sociedad.

Con la ley 1565 de Reforma Educativa del 7 de julio de 1994, se planteaba la construcci n de un Estado democrtico en un horizonte de relaciones interculturales; en este sentido, el currculo de Matemtica estuvo en el marco de las caracter sticas del currculo abierto y flexible, con un enfoque constructivista; que solo lleg al primer ciclo del Nivel Primario. El enfoque constructivista, en sus diferentes corrientes, enfatiz el protagonismo del estudiante en el proceso de aprendizaje, como construccin individual del conocimiento matemtico; este hecho no consideraba la importancia de las dimensiones social, moral, cultural, poltico y espiritual de las/os estudiantes, que son imprescindibles para generar una educaci n integral y holstica. En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, espec ficamente del Nivel de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, la matemtica est orientada al uso y aplicacin en la ciencia y tecnologa de forma pertinente y relevante, vinculada a la producci n. Adems, desarrolla la educacin integral y holstica de los/as estudiantes, recuperando los valores sociocomunitarios que permitan la transformacin de la sociedad en la actividad productiva a partir de: La adquisicin y desarrollo de una cultura Matemtica a travs de la matematizacin de la realidad La valorizacin del carcter instrumental y filosfico, de forma reflexiva y crtica en la investigacin.

La aplicacin Matemtica, requiere de la decodificacin de los fenmenos de la realidad al lenguaje matemtico, caracterizado por nmeros, letras, smbolos, formas, medida, clculo y la representacin a travs de la modelizacin, que contribuir a comprender las relaciones armnicas de la Madre Tierra y el Cosmos. La importancia de considerar la historia de la Matem tica, los saberes y conocimientos de la diversidad cultural y de nuestros pueblos, permite una educacin aplicativa, investigativa y transformadora de los procesos productivos.

La Matemtica, en el campo de Ciencia, Tecnolgica y Produccin, se vincula con las dems reas tecnolgicas productivas, a travs del razonamiento lgico, concreto y abstracto, coadyuvando a la sustentabilidad de los sistemas productivos. Asimismo se aplica en la tecnologa y la produccin de bienes tangibles o intangibles, con medidas, formas y el c lculo en el desarrollo de los emprendimientos comunitarios desde la investigacin, para satisfacer necesidades socioculturales, econmicas y otras de la vida comunitaria en el proceso educativo para la transformacin, en convivencia armnica con la Madre Tierra y el Cosmos. 2. FUNDAMENTACIN Las polticas educativas implementadas con anterioridad a esta propuesta, impusieron un sistema de dominaci n ideolgica a travs de la educacin, con la intencin de formar un ser humano dependiente, pasivo y sujeto a repetir modelos externos; a pesar que la Ley de Reforma Educativa N 1565, consider la educacin intercultural bilinge, prosigui con la lgica de subvaloracin de saberes y conocimientos de las culturas de los pueblos indgena originario campesinos. El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, recupera, fortalece y revaloriza los saberes matem ticos de nuestros pueblos que es parte intrnseca de la vivencia diaria del hombre y su entorno natural; los estructura, sistematiza y relaciona con la ciencia de la diversidad cultural mundial. Esto se refleja en los Campos de Saberes y Conocimientos. Como parte del Campo Ciencia, Tecnolog a y Produccin, el rea de Matemtica, desarrolla el razonamiento lgico y acrecienta el pensamiento crtico a partir de nuestra realidad; propone contenidos pertinentes y estrategias metodolgicas, que apoyan a las reas productivas. El conocimiento matemtico se desarrolla a partir de relaciones multidimensionales comunitarias; es decir que centra su atenci n en la relacionalidad entre todos los seres y entidades que habitan en la Madre Tierra y el Cosmos recuperando la capacidad creativa y til de esta rea para la generacin de equilibrio y armona del Vivir Bien. Los postulados de la experiencia educativa de la Escuela Ayllu de Warisata se constituyen en la fuente que permite redireccionar el enfoque del rea hacia una Matemtica que es aprendida, entendida y aplicada al proceso productivo, generando una pedagog a comunitaria. Consecuentemente, es necesario establecer los fundamentos de la Educaci n Matemtica, para movilizar los sistemas organizativos de la comunidad en prcticas educativas, pedaggicas, matemticas creativas y productivas para: aplicar la Matemtica en las reas productivas, comprender las relaciones, propiedades, conceptos y definiciones, recuperar el saber matem tico de las culturas y aportar para la transformacin social El uso de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin se incorpora en el currculo de Matemtica por su carcter interactivo. Es una necesidad de docentes, estudiantes y la comunidad vivan la cultura inform tica, desde las polticas educativas de Estado y gobierno, porque contribuye al desarrollo del pensamiento lgico concreto, abstracto y crtico.

En el marco del nuevo Modelo Educativo, el docente se realiza como l der transformador, pues comparte la construcci n de saberes y conocimientos con las/os estudiantes en el proceso educativo; partiendo de la realidad de nuestras culturas y de la diversidad, los estudiantes, docentes y comunidad dialogan, reflexionan en un ambiente comunitario. En cuanto a contenidos matemticos, los mismos deben ser impartidos desde la vida, en la vida, para vivir bien, en actividades productivas, utilizando clculos, aproximaciones, estimaciones, interpretaciones y representaciones, de acuerdo a la herencia sociocultural. Toda cultura ha desarrollado un sistema de medir, calcular y cuantificar elementos seg n el momento histrico; entonces, la educacin matemtica tiene como papel primordial relacionar los saberes y conocimientos de nuestras culturas, para proyectarse a la transmodernidad en dilogo y consenso. El proceso educativo crea espacios para que las/os estudiantes encuentren caminos de soluci n de las necesidades de la comunidad, a partir de las propias interpretaciones, inferencias lgicas, modelos matemticos, proyectos, investigacin matemtica, generando un impacto social transformador a partir de la complejidad de las dimensiones del ser humano (Ser, Saber, Hacer y Decidir). De esta manera, la matemtica de nuestras culturas es recuperada en el quehacer productivo cotidiano, en los valores sociocomunitarios y en la organizacin social comunitaria. El enfoque del rea Matemtica tiene carcter: aplicativo, investigativo y transformador. Aplicativo, porque se orienta la aplicacin matemtica a la vida productiva, a travs de las diferentes ciencias como: la ingeniera, economa, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Filosofa, la comprensin de las Cosmovisiones y otras, promoviendo el cambio social a travs de proyectos socioproductivos para el bien comn. Investigativo, se constituye en componente dinamizador de los saberes y conocimientos matem ticos, porque desarrolla razonamiento matemtico nos permite convivir y coordinar nuestra acciones en situaciones complejas del entorno; sin embargo, necesario remarcar que la investigacin del rea toma un sentido o rumbo de recuperacin de saberes matemticos de plurinacionalidad, que nos permite percibir una nueva comprensi n del cosmos, donde la educacin matemtica profundiza disciplinar, pedaggico y didctico. el es la lo

Innovativo, integra la aplicacin y la investigacin matemtica, trasformando la realidad para satisfacer las necesidades de la sociedad en comunidad, con varias posibilidades de resultados, desarrollados a partir de emprendimientos productivos; la educaci n matemtica no tiene un orden lineal porque se desarrolla a partir del pensamiento multidimensional integrado a la vida, es decir se debe responder a las necesidades y potencialidades de la comunidad, tomando como fuente de informaci n a los fenmenos sociales y naturales, que posibilitan el cambio de nuestra realidad. 3. OBJETIVO Desarrollamos el equilibrio social y personal en armona con la Madre Tierra y el Cosmos, mediante la educaci n matemtica crtica, reflexiva y de razonamiento lgico concreto y abstracto, en la diversidad cultural, aplicando saberes y conocimientos en situaciones sociales y naturales, para generar el impacto social en la producci n de la comunidad.

5. PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera:

Las temticas orientadoras de fase guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de contenidos previstos para toda la fase, en cada rea de saberes y conocimientos. A su vez, orientan el planteamiento del los Proyectos Socioproductivos que surgirn de la comunidad. Los objetivos especficos, que se expresan en relacin holstica, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto al final de cada fase. Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, lo intracultural intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin. Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos. Son solamente sugerencias que pueden ser mejoradas o replanteadas seg n las caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los estudiantes, la naturaleza de los contenidos, las experiencias de maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un desarrollo adecuado y pertinente de los procesos educativos. La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos hol sticos y el desarrollo de las dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, pr cticas productivas innovadoras e impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales, tomando en cuenta la vida en la cotidianidad. El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al final de cada fase, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos o resultados en relaci n a las necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa a trav s de los proyectos socioproductivos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

PRIMER AO
TEMTICA ORIENTADORA:
DIMENSIO
NES

PRIMERA FASE

Planificacin curricular

REA MATEMTICA

DESCOLONIZACIN Y CONSOLIDACIN SOCIOCULTURAL, ECONMICA Y TECNOLGICA DE NUESTROS PUEBLOS Y NACIONES CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES POLGONOS IRREGULARES EN EL ARTE DE NUESTRAS CULTURAS Rombo: Diagonales, permetros, aplicados en el arte de nuestras culturas. Trapecio: Clases, diagonales, permetro y rea en la tecnologa ancestral. ORIENTACIONES METODOLGICAS Observacin y reconocimiento de polgonos en espacios del entorno. Taller de geometra, utilizando materiales concretos, para representar polgonos irregulares con la ayuda de los asistentes matemticos, para facilitar la comprensin. Aplicacin de los polgonos irregulares en espacios abiertos, utilizando permetros y reas, en interaccin con el trabajo comunitario. Comparacin y anlisis de propiedades de los Rombos y trapecios, utilizando instrumentos de medicin en espacios de produccin. Reflexin y crtica de la importancia de los rombos y trapecios y sus operaciones en situaciones concretas de las necesidades de la comunidad. Produccin de materiales tecnolgicos recuperando saberes de nuestros pueblos. Indagacin de prcticas cotidianas de relacin del nmero con el entorno. Aplicacin de conceptos y propiedades de los Nmeros Naturales en situaciones concreta de la vida, relacionando saberes intraculturales en grupos de trabajo. Razonamiento lgico concreto y abstracto de los sistemas numricos potenciacin y radicacin, utilizando adecuadamente las propiedades de los Nmeros Enteros, en grupos de trabajo con equidad de gnero Valoracin del arte de nuestras culturas verificando operaciones de nmeros articuladas con la geometra. Realizacin de olimpiadas y ferias multidisciplinarias, orientada a la aplicacin en situaciones productivas simples del acuerdo al entorno. Presentacin y publicacin del Proyecto Objetos tecnolgicos con beneficios al ambiente comunitario con miras a la concientizacin y preservacin de la naturaleza. EVALUACIN Valoracin del saber cultural y las nociones en geometra. Valoracin de expresiones aritmticas y sus operaciones de forma reflexiva y dilogo en trabajo comunitario. Identificacin de figuras planas y sus elementos relacionados con el entorno natural. Determinacin y diferenciacin de propiedades de los nmeros naturales y enteros. Anlisis de las operaciones de potenciacin y radicacin en situaciones concretas. Anlisis del saber geomtrico y aritmtico en nuestras culturas. Habilidades, destrezas y la aplicacin de propiedades de polgonos irregulares y Nmeros Enteros relacionados a situaciones concretas del entorno sociocomunitario. Postura crtica frente a los algoritmos en las operaciones con nmeros enteros y racionales. Se asume responsabilidad a partir de la comprensin de datos sobre el desarrollo econmico utilizando clculos numricos que beneficien a la comunidad PRODUCTOS Materiales tecnolgicos recuperados y saberes de nuestros pueblos, donde se aprecien y se describan a los polgonos irregulares en el arte de nuestras cultural. Manejo adecuado de la simbologa matemtica y sus conceptos en la presentacin y publicacin de artculos y proyectos matemticos elaborados a travs de vivencias sociocomunitari as.

OBJETIVOS ESPECFICOS Fortalecemos las relaciones interpersonales de los estudiantes, a travs del estudio del arte y la tecnologa, identificando formas poligonales y sus propiedades, mediante procedimientos y operaciones de permetros y reas, para contribuir y recuperar en el desarrollo tecnolgico de nuestros pueblos.

SER

SABER

SIMBOLOGA NUMRICA EN LAS CULTURAS DEL ABYA YALA Los nmeros naturales en el Cosmos Origen de los nmeros enteros y su utilidad en la vida cotidiana Los nmeros enteros en la economa de nuestros pueblos Los sistemas numricos de nuestros pueblos. Operaciones de nmeros enteros en el intercambio. Potenciacin y radicacin de nmeros enteros y sus aplicaciones en la cotidianidad Origen de los nmeros racionales y su utilidad en la vida cotidiana Representacin de nmeros racionales y sus formas de cuantificar. Relacin de orden y su aplicacin en el anlisis de las estructuras sociales Propiedades de adicin y sustraccin de nmeros racionales. Recoleccin de datos de las vocaciones productivas de la comunidad Elaboracin de tablas y grficos en relaciones socio laborales.

HACER

Desarrollamos en el ambiente comunitario el dilogo intercultural, analizamos propiedades y conceptos de los nmeros y operaciones, aplicando procedimientos algortmicos y heursticos, para responder a las necesidades productivas y tecnolgicas de la comunidad.

DECIDIR

PRIMER AO

SEGUNDO FASE

REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: IDENTIFICACIN Y ANLISIS DE LOS PROCESOS SOCICULTURALES, NATURALES Y PRODUCTIVOS DEL ABYA YALA
DIMENSION
ES

SER

SABER

OBJETIVOS ESPECFICOS Generamos respeto recproco y complementario en los estudiantes, analizamos e identificando las formas y representaciones concretas y abstractas de cuadrilteros, crculos y circunferencias en el contexto natural, realizando procedimientos, de exploracin, clculo de reas y permetros en el entorno natural, para contribuir a los procesos de produccin de la comunidad.

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES LA GEOMTRICA Y SUS RELACIONES CON EL ENTORNO NATURAL Y CULTURAL. Relaciones de semejanza de figuras geomtricas con la naturaleza). Cuadrilteros semejantes y su utilidad en la construccin de viviendas de las culturas. Tringulos semejantes en la tecnologa de estructuras fijas. Polgonos regulares: permetros y reas en realizacin de croquis de su comunidad. Circunferencia, el valor de PI y los saberes matemticos ancestrales. LA ARITMTICA, EL LGEBRA Y EL PENSAMIENTO LGICO CONCRETO Y ABSTRACTO DE NUESTROS PUEBLOS Multiplicacin y Divisin de nmeros racionales aplicados en situaciones productivas. Operaciones combinadas aplicadas al comercio y a la tecnologa

ORIENTACIONES METODOLGICAS Elaboracin de figuras geomtricas, a travs de la manipulando objetos concretos del entorno. Comparacin y anlisis de las propiedades de los polgonos y la circunferencia con instrumentos de medicin. Experimentacin, comparacin y determinacin de permetros, reas de polgonos aplicando Nmeros y smbolos aplicada en un problemas de la comunidad Elaboracin de proyectos socioproductivos, a partir de visitas de estudio, en campos de produccin. Construccin de polgonos, interpretando y usando las relaciones o conceptos para el clculo de permetros y reas Exposicin y elaboracin de geoplanos para estudiar las formas poligonales y la comprensin del nmero PI. Aplicacin de propiedades de nmeros racionales en situaciones concretas de la vida Aplicacin de magnitudes directa e inversamente proporcionales en vivencias y necesidades socio econmicas comunitarias. Anlisis de propiedades de Nmeros

EVALUACIN Valoracin del saber geomtrico de nuestras culturas, sus propiedades de polgonos y circunferencias Reflexin sobre la importancia de los nmeros en el desarrollo de nuestros pueblos. Interpretacin y uso de relaciones (formular), para el clculo de permetros y reas. Comparacin de los nmeros naturales y enteros, con la ayuda de la recta numrica. Interpretacin de datos y la compresin y cuantificacin de los recursos naturales. Elaboracin de recursos didcticos y su aplicacin en la tecnologa, aplicando las semejanzas y propiedades de los tringulos.

PRODUCTO
S

Manejo de conceptos, definiciones y propiedades de polgonos y circunferencia en la implementaci n de proyectos de los procesos productivos de la comunidad y el cuidado de la naturaleza. Uso de los nmeros racionales y el lenguaje algebraico concretizados en objetos concretos, verificados en ferias culturales y

HACER

Asumimos y valoramos las expresiones simblicas del arte de nuestras culturas, Desarrollamos el razonamiento lgico

10

DECIDIR

concreto y abstracto de propiedades, conceptos de los nmeros y su relacin con el lgebra, a travs de procedimientos y reglas operatorias propias y de la diversidad, , para promover procesos productivos en la comunidad.

comunitaria. Razones y proporciones y la redistribucin y la redistribucin de los bienes de la comunidad. Regla de tres simple y compuesta en el manejo estratgico de los recursos naturales de la comunidad. Nociones de lgebra en las manifestaciones de la naturaleza Nociones de contabilidad bsica en la planificacin estratgica de la vida diaria. Registros bsicos de la administracin de nuestros recursos.

Racionales y los sistemas numricos ancestrales y la interpretacin del lenguaje. Dilogo sobre la importancia del desarrollo de la historia de los nmeros y sus necesidades de la comunidad. Reflexin sobre el pensamiento lgico de los nmeros racionales, recuperando saberes ancestrales de nuestras culturas. Publicacin de cuadros de porcentajes del crecimiento poblacional de la regin y el anlisis de las variaciones, utilizando la calculadora. Elaboracin de tablas y grficos correspondientes a grficos de situaciones de variacin proporcional directa Elaboracin de tablas con base a la indagacin sobre los recursos que se tiene en: la familia, la escuela y la comunidad.

Apropiacin de habilidades y destrezas para aplicar conceptos de polgonos en productos tecnolgicos de acuerdo a las necesidades del comunidad. Toma decisiones bajo ciertas reglas en procedimientos heursticos, aplicando razones y proporciones en una situacin o problema de contexto.

exposiciones tecnolgicas de productos terminados.

SEGUNDO AO

PRIMERA FASE

REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: RECONOCIMIENTO DE LAS VOCACIONES Y POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS TERRITORIALES Y SOCIOCULTURALES DIMENS
IONES

SER

SABER

OBJETIVOS ESPECFICOS Fortalecemos en los estudiantes valores de distribucin y redistribucin, estudiando las reas y superficies planas de acuerdo a sus elementos, propiedades y conceptos, realizando mediciones con instrumentos convencionales y no convencionales, para contribuir en el proceso productivo de las

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES LA GEOMETRA PLANA Y SU REPRESENTACIN EN LAS ARTES RELACIONES CON EL ENTORNO CULTURAL. Circunferencia, crculo, tringulo, cuerda, arco, ngulos y el emprendimiento de cada comunidad. Rectas paralelas cortadas por una secante en telares en el arte de nuestras culturas. Teoremas de Pitgoras, permetros

ORIENTACIONES METODOLGICAS Aplicacin de permetros y reas de polgonos y circunferencia, aplicando Nmeros, simbologas algebraicas y la interpretacin adecuada de la informacin. Anlisis comparativo de superficies y polgonos, a travs de visitas a espacios y terrenos productiva. Anlisis de elementos de la una circunferencia: radio, dimetro, cuerda, tangente y porcin, relacionando con el entorno natural Estimacin valorativa de las magnitudes directa e inversamente proporcionales en vivencias y necesidades comunitarias.

EVALUACIN El saber matemtico con reciprocidad, la creatividad desarrollo del aprendizaje de las propiedades de los polgonos, nmeros racionales y datos comparativos de los recursos naturales. Su capacidad de anlisis y comparaciones de polgonos, propiedades de los nmeros racionales y la interpretacin de datos

PRODUCTO
S

Proyectos elaborados en forestacin, lmites territoriales, aprovechamien to de suelos; aplicando conceptos, definiciones y propiedades de la geometra; con beneficio a la comunidad.

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vocaciones territoriales.

y reas de superficies planas en la elaboracin de croquis de su comunidad.

HACER

DECIDI R

Desarrollamos la conciencia crtica en la convivencia de estudiantes y su relacin con la naturaleza, a travs del anlisis de las relaciones, sociales y econmicas con el manejo de propiedades y operaciones de nmeros irracionales y reales y sus propiedades, aplicando operaciones combinadas y procedimientos heursticos y algortmicos, para generar decisiones en el proceso tecnolgico y productivo.

LA HISTORIA DE LOS NMEROS Y LAS NECESIDADES EN EL DESARROLLO PRODUCTIVO Las cuatro operaciones fundamentales de nmeros racionales en la productividad Potenciacin y radicacin de nmeros racionales y la aplicacin en situaciones concretas. Nmeros irracionales y el microcosmos Los nmeros irracionales en la recta numrica y su aplicacin en la tecnologa Relacin de orden de nmeros irracionales y su relacin social Nmeros reales de acuerdo al valor de uso. Relaciones de orden e intervalos de nmeros reales en la productividad comunitaria.

Elaboracin de mapas de lugares pertinentes de su entorno. Elaboracin e implementacin de proyectos, a partir de las diferentes mediciones, en relacin de las necesidades culturales. Elaboracin de materiales didcticos, tomando como marco de referencia a la recta real y aplicada en situaciones concretas de la vida, a partir de ello comprender los conceptos y facilitar las operaciones con la ayuda de la calculadora. Representacin de figuras planas con materiales de color, para mostrar nmeros con exponente natural y racional y sus respectivas operaciones. Utilizacin de la informacin referida a matemticos, para atribuir el significado de las operaciones de la potenciacin y radicacin. Organizacin de grupos para dialogar, acerca de las relaciones de orden en las actividades sociales , econmicas y polticas Comparacin y deferencias de las propiedades de Nmeros Racionales, Irracionales y Reales en los sistemas numricos ancestrales de las comunidades interculturales. Estimaciones de las cantidades en vivencias y necesidades socio econmicas comunitarias. Crear alternativas en la resolucin de problemas para promover el emprendimiento tecnolgico.

Habilidades y destrezas en la aplicacin conceptos y propiedades de polgonos y sus elementos, de nmeros racionales y las nociones contabilidad en determinados productos de acuerdo a las costumbres ancestrales. El pensamiento crtico frente a situaciones de necesidad de la comunidad, utilizando conceptos y aplicaciones de la geomtrica y los nmeros racionales, con el uso adecuado de los recursos naturales.

Representacin de grficos, mostrando el balance del estado de prdidas y ganancias de instituciones productivas de la comunidad; utilizando nmeros enteros y racionales.

SEGUNDO AO

SEGUNDO FASE

REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: ORIENTACIN Y FORMACIN VOCACIONAL DE ACUERDO A LAS POTENCIALIDADES TERRITORIALES DIMEN
SIONES

OBJETIVOS ESPECFICOS

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCTO
S

12

SER

SABER

Comparamos las formas de los diferentes cuerpos geomtricos y su representacin, identificando y realizando operaciones de reas y volmenes en situaciones concretas, valorando el entorno inmediato, para contribuir a la orientacin vocacional en las potencialidades productivas de la comunidad

HACER

DECID IR

Desarrollamos el razonamiento lgico matemtico de propiedades y relaciones algebraicas, a travs de procedimientos heursticos y algortmicos en situaciones concretas de la vida, valorando las expresiones simblicas de las artes de nuestras culturas, para orientar a consolidar la eleccin de un rea productiva de acuerdo a las vocaciones productivas de la regin

LA GEOMETRA DEL ESPACIO Y SU APLICACIN EN LAS VOCACIONES PRODUCTIVAS. Cuerpos geomtricos. Esfera, cilindro y poliedros regulares Representacin plana y del espacio del cilindro, prisma y pirmide mediante la creatividad reas y volmenes de cuerpos geomtricos a travs de la construccin de maquetas con relacin a las culturas Teorema de Pitgoras en el espacio tridimensional en base a los saberes ancestrales LGEBRA EN LA REVALORIZACIN SIMBLICA DE LAS CULTURAS Lenguaje algebraico y simblico en relacin a nuestras culturas Variables y constantes relacionados a nuestro entorno Expresiones algebraicas con relacin a la normas de convivencia Trminos semejantes: reduccin con relacin a nuestra cultura Monomios y polinomios con respecto a la madre tierra) Grados de un trmino y un polinomio a travs de las relaciones lgicas Valor numrico de acuerdo al valor de uso Adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de polinomios con relacin a la diversidad cultural La contabilidad y el manejo econmico de la comunidad con transparencia Giros, transferencias, retiros, cajas de ahorro y depsitos a plazo fijo en situaciones licitas.

Elaboracin de cuerpos geomtricos, manipulacin de objetos concretos del entorno, para representarlos simblicamente y aplicarlos en el entorno cultural. Comparacin de volmenes en diferentes envases industriales, para comprender la medida de cada una ellas. Historiacin del teorema de Pitgoras y su aplicacin en nuestras culturas. Elaboracin de proyectos para la elaboracin de materiales tecnolgicas y su comprensin de conceptos, definiciones y teoremas.

- Valoracin de los poliedros en relacin al saber cultural en el desarrollo de las reas y volmenes - Reflexin de procedimientos de expresiones algebraicas y su relacin con la geomtrica. - Anlisis y comparaciones de poliedros y sus propiedades - Exploracin de datos de los procesos productivos de la comunidad. - El pensamiento crtico frente a situaciones de necesidad de la comunidad, utilizando conceptos y aplicaciones de la geomtrica y los nmeros racionales, con el uso adecuado de los recursos naturales.

Manejo de conceptos, definiciones y propiedades de polgonos y circunferencia en la implementaci n de proyectos en reforestacin de la comunidad y el cuidado de la naturaleza.

Elaboracin y representacin de fenmenos concretos, a travs de la simbologa algebraica Comprensin de las propiedades algebraicas, vinculando a los saberes ancestrales y su tecnologa Valoracin de expresiones algebraicas en situaciones reales, para generar modelos matemticos de las formas de nuestro entorno. Comparacin de propiedades de Nmeros Racionales y los sistemas numricos ancestrales de las comunidades interculturales. Estimacin valorativa de las magnitudes directa e inversamente proporcionales en vivencias y necesidades socio econmicas comunitarias.

Uso de los nmeros racionales y el lenguaje algebraico concretizados en objetos concretos, verificados en ferias culturales y exposiciones tecnolgicas de productos terminados.

TERCER AO

PRIMERA FASE

REA MATEMTICA

13

TEMTICA ORIENTADORA: RECUPERACIN DE TECNOLOGAS Y PROCESOS SOCIOCULTURALES DE NUESTRA REGIN DIMENS


IONES

OBJETIVOS ESPECFICOS

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES El lgebra, geometra y su valor en la diversidad cultural El razonamiento algebraico en dilogo con otras relaciones lgicas. Estructuras algebraicas y analoga con las estructuras sociales. Operaciones algebraicas enteras y la lgica de nuestros pueblos. Productos notables y su interpretacin geomtrica en la realidad Factorizacin. Ecuaciones enteras de primer grado con una variable. La Geometra y sus aplicaciones en las culturas de nuestra regin Geometra, interpretacin y anlisis en la diversidad cultural. El lgebra y la geometra desde las necesidades comunitarias. Aplicacin del lgebra y Geometra en la actividad productiva. Propiedades algebraicas y geomtricas y los objetos tecnolgicos Modelizacin algebraica y geomtrica en proyectos tecnolgicos. El mtodo estadstico Representaciones grficas

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCT
OS

SER

SABER

Promovemos la cultura productiva de los estudiantes en comunidad, analizando propiedades, procedimientos y conceptos del lgebra, a travs de la elaboracin de recursos tecnolgicos y didcticos, para resolver y solucionar problemas del centro educativo comunitario.

Aplicar la induccin en la generalizacin de expresiones algebraicas, a travs de problemas del entorno. Descripcin de la naturaleza y el entorno inmediato determinando elementos geomtricos y algebraicos. Valoracin de los juegos populares aplicando nociones de algebra y geometra. Metodologa de proyectos utilizando algebra y geometra, valorando el impacto del aprendizaje en la comunidad

- Comportamiento intercultural honesto, en el trabajo y estudio del algebra, geometra, operaciones y sus propiedades. - Saber y conocimientos de lgebra, geometra y sus propiedades en el entorno cultural productivo.

Proyecto productivo, orientados a cuantificar nuestros recursos naturales.

HACER

Desarrollamos en el ambiente comunitario capacidades del manejo simblico y conceptual de las operaciones algebraicas enteras, aplicando vocaciones productivas tecnolgicas que beneficien a la sociedad.

Resolucin de problemas mediante procedimientos algortmicos y heursticos orientados al emprendimiento productivo Anlisis crtico de la resolucin de problemas geomtricos y algebraicos en talleres y laboratorios. Produccin de textos referidos al algebra y geometra, a partir de los saberes y conocimientos logrados. Elaboracin y desarrollo de proyectos productivos en la elaboracin de objetos tecnolgicos, aplicando algebra y geometra, que beneficien a la comunidad.

- Aplicacin conceptual y metodolgica del lgebra y geometra en la actividad prctica productiva.

DECIDI R

- El aporte prctico terico del lgebra y geometra en la elaboracin de recursos tecnolgico y su beneficio a la comunidad

Informe elaborado referido a la cuantificacin de los recursos naturales de la comunidad.

14

TERCER AO

SEGUNDA FASE

REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: ANLISIS DE LA PRODUCCIN Y EL USO DE LA TECNOLOGA Y SUS EFECTOS EN LOS SERES VIVOS DIMENSI
ONES

OBJETIVOS ESPECFICOS

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCT
OS

SER

Generamos armona y respeto mutuo entre los estudiantes a travs del estudio grupal y la verificacin del lenguaje geomtrico y el algebraico visibilizados en los procesos productivos de nuestros recursos naturales y el cuidado del medio ambiente, para responder con pertinencia al desarrollo del entorno escolar.

LGEBRA, GEOMETRA EN LA DIVERSIDAD CULTURAL Fracciones algebraicas: su anlisis y operaciones, en dilogo comunitario. Ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una variable. Funciones lineales LA GEOMETRA Y EL ALGEBRA : SUS APLICACIONES EN EL ENTORNO COMUNITARIO La geometra y el lgebra y su relacin con la naturaleza. Geometra euclidiana y el saber intracultural. Investigacin del lgebra, ancestral en la diversidad cultural.

Desarrollo de la investigacin tecnolgica, aplicando ecuaciones e inecuaciones en el contexto productivo. Descripcin de los fenmenos sociales, econmicos y naturales, aplicando las ecuaciones e inecuaciones. Reflexin y crtica de la importancia de la resolucin de problemas de lgebra y geometra en grupos de trabajo en ambiente comunitario. Generalizacin de saberes y conocimientos, en talleres y laboratorios, para desarrollar habilidades de procedimientos algortmicos y heursticos. Modelizacin de materiales viso-tctiles, aplicando propiedades y axiomas del lgebra y geomtrica en proyectos cientficos y tecnolgicos Creatividad en la investigacin en campo abierto, tomando en cuenta los conceptos y relaciones del lgebra y geometra en la produccin intelectual y tangible. Dilogo y reflexin de procesos algortmicos y heursticos del lgebra y geometra, a partir de los saberes y conocimientos logrados. Propuestas de proyectos productivos aplicando algebra y geometra, a las necesidades de la comunidad.

Responsabilidad en el estudio, manejo de conceptos, capacidad de vincular fenmenos tecnolgicos en la naturaleza y cultura con el lgebra y la geometra.

HACER Organizamos en ambiente comunitario el trabajo de investigacin a travs de la modelizacin y la transferencia del lgebra y geometra para los emprendimientos productivos del centro educativo y la comunidad.

Saberes pertinentes de lgebra, geometra, procesos de resolucin y propiedades de las operaciones, funciones algebraicas, inecuaciones y ecuaciones lineales.

Capacidad de aplicacin de saberes y conocimiento s aplicativos del lgebra y la geometra a la realidad natural y social mediante un producto tecnolgico.

SABER

LGEBRA Y MODELIZACIN DE SITUACIONES DE LAS ESTRUCTURAS ECONMICAS Geometra y su aplicacin en las estructuras tecnolgicas de nuestras comunidades. Ecuaciones e inecuaciones, grficas, interpretacin de la actividad productiva. Funciones lineales en la tecnologa

Aplicacin de saberes y conocimientos de lgebra y geometra en situaciones productivas concretas.

DECIDI R

Capacidad de plantear emprendimientos socio productivo a partir del conocimiento algebraico geomtrico.

15

CUARTO AO

PRIMERA FASE

REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS CULTURALES APLICADAS EN LA PRODUCCIN DE NUESTRO ENTORNO DIMENSI
ONES

OBJETIVOS ESPECFICOS

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCT
OS

SER

Promovemos relaciones interpersonales en el ambiente comunitario, estudiando el sistema de ecuaciones, funciones en su relacin con la trigonometra y sus respectivos procedimientos, para generar valor agregado de productos terminados.

ECUACIONES Y FUNCIONES EN LA PRODUCTIVIDAD lgebra y trigonometra como medio de comprensin de la realidad. Sistemas de ecuaciones lineales. Potencias y races con exponentes enteros y racionales. Funciones cuadrticas y ecuaciones cuadrticas Los nmeros complejos en la productividad y la comunidad. Funciones: exponencial, logartmica y el crecimiento poblacional de Bolivia y de otros contextos. La Trigonometra y su historia a partir de nuestra cultura. Sistemas de medidas de ngulos y la de nuestros pueblos. Relaciones trigonomtricas

SABER

Desarrollo de la Investigacin tecnolgica, aplicando sistemas, potencias, radicales y trigonometra en el trabajo de produccin comunitaria. Anlisis crtico de las situaciones problemticas del contexto tecnolgico, aplicando sistemas, potencias, races y trigonometra. Valorar la importancia del taller, el laboratorio y otras estrategias en el aprendizaje del lgebra y trigonometra con sentido productivo Generalizacin de saberes, conocimientos y significados, a travs de la solucin de problemas de situaciones naturales y sociales, aplicados a la produccin tecnolgica de contexto inmediato y de la diversidad cultural.

- Respeto, empata ambiente comunitario en estudio de trigonometra, lgebra, procedimientos mtodos.

y el la

- Conocimientos saberes trigonometra, lgebra y propiedades, relacionando con formas razonamiento.

y de sus las de

HACER

DECIDI R

Desarrollamos habilidades de relacionamiento armnico con la comunidad, a travs de saberes y conocimientos del lgebra y trigonometra en proyectos, aplicando las propiedades, para promover la productividad, en beneficio de la sociedad.

LGEBRA EN EDUCATIVOS

PROYECTOS

Sistemas de ecuaciones lineales y la representacin de los sistemas productivos. Aplicaciones de ecuaciones en proyectos socioproductivos. Nmeros complejos en las reas productivas. El lgebra y trigonometra en proyectos de emprendimiento.

Aplicacin del saber matemtico a la produccin de tecnologa social en la actividad cotidiana. Elaboracin y desarrollo de proyectos productivos aplicando algebra y geometra desde la prctica social de la comunidad. Dilogo y reflexin acerca de la tecnologa social comunitaria como alternativa a la produccin y aplicacin de tecnologa convencional. Produccin tecnolgica, a partir de los saberes y conocimientos de algebra, geometra y trigonometra.

- Razonamiento, aplicacin resolucin de problemas y seguimiento en la elaboracin de productos a partir del conocimiento y saber logrado.

Proyecto de emprendimie nto productivo; aplicando nociones de lgebra y trigonometra , con utilidad sostenible para la comunidad.

- Aplicacin pertinente de saberes y conocimientos con responsabilidad en el grupo de trabajo, a

16

travs del pensamiento lgico matemtico con impacto social en la comunidad.

CUARTO AO

SEGUNDA FASE

REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN Y DESARROLLO DE TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS A NUESTRA REGIN DIMENSI
ONES

OBJETIVOS ESPECFICOS Generamos la convivencia armnica en la comunidad, a travs de fenmenos sociales, relacionados a conceptos y propiedades del lgebra y la trigonometra, aplicados en la produccin de nuestras regiones, para el desarrollo comunitario.

SER

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES LGEBRA TRIGONOMETRA EN COMUNIDAD

ORIENTACIONES METODOLGICAS Y LA

EVALUACIN - Respeto y trato cordial en el estudio de la geometra, lgebra y trigonometra en ambiente comunitario.

PRODUC
TOS

SABER

HACER

Promovemos cualidades de relacionamiento en el centro comunitario, estudiando propiedades y conceptos de las funciones trigonomtricas y su representacin grafica, para generar emprendimientos productivos que beneficien a la comunidad

Geometra y trigonometra en las construcciones de nuestro entorno. Sucesiones y progresiones aplicados en el manejo financiero: crditos, inversiones y utilidades Relaciones mtricas y semejanzas; en la circunferencia y polgonos en diferentes espacios culturales y construcciones propias de nuestra regin. Trigonometra plana y su relacin con los saberes de nuestros pueblos. La matemtica financiera, la actividad econmica y la prctica social cotidiana.

El trabajo comunitario en la investigacin, considerando objetos concretos de nuestra regin y aplicacin de la trigonometra en la tecnologa de nuestra regin. Anlisis de informacin cientfica tecnolgica ancestral ligada a los nmeros complejos, sucesiones y progresiones, geometra y trigonometra. El dilogo en el ambiente comunitario para la argumentacin de definiciones y procedimientos orientados a las reas productivas. La produccin de objetos tecnolgicos como actividad integradora de las reas productivas, utilizando conceptos y propiedades de la trigonometra.

- Conocimiento y saber pertinente del lgebra, trigonometra, y geometra en la actividad prctica diaria.

- Aplicacin pertinente de conocimientos y saberes de trigonometra, lgebra y trigonometra en el contexto del proceso productivo.

Revalorizaci n de instrumento s tecnolgicos de nuestra diversidad, aplicando lgebra y trigonometr a de acuerdo a las necesidades pertinentes de la regin

DECIDI R

FUNCIONES, RELACIONES EN PROYECTOS TECNOLGICOS

Funciones y relaciones trigonomtricas en proyectos educativos productivos.

Actividades recreativas: el teatro, la danza, el cuento, etc., utilizando conceptos de los nmeros complejos y de los sistemas de ecuaciones. Sntesis crtica de las propiedades y procedimientos de los nmeros complejos expresada a travs de la geometra, en los espacios de los talleres y laboratorios. Observacin y descripcin de productos tecnolgicos, visibilizada en los contenidos curriculares en situaciones concretas del entorno.

- El aporte terico y prctico del lgebra, trigonometra, geometra en la solucin de problemas en las reas productivas.

17

Trigonometra en la recuperacin de la tecnologa propia y el emprendimiento. Grfica de Sistema de Ecuaciones en la tecnologa y produccin.

Elaboracin y desarrollo de proyectos productivos aplicando nmeros complejos, sucesiones y progresiones, desde la prctica social de la comunidad.

QUINTO AO

PRIMERA FASE

REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: CONSOLIDADCIN DE CAPACIDADES DE COMUNICACIN E INTERACCIN SOCIOCOMUNITARIA. DIMENSI


ONES

OBJETIVOS ESPECFICOS

SER

SABER

Fortalecemos las relaciones comunitarias en reciprocidad y complementariedad, a travs de saberes y conocimientos de las funciones algebraicas, logartmicas y la trigonometra, en el proceso educativo para el desarrollo y fortalecimiento de emprendimientos productivos y sociales en la regin.

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES LOGARITMOS, TRIGONOMETRA Y EL CRECIMIENTO POBLACIONAL Logaritmos, progresiones, y el crecimiento poblacional. Funciones trigonomtricas en las culturas: Tiwanaku, Samaipata y la diversidad cultural. Grficas de las principales funciones trigonomtricas en la historia de las culturas propias y del mundo. Relaciones mtricas, semejanzas, y la iconogrfica en los tejidos, en la cermica, la pintura y los restos arquitectnicos Estadstica y sistemas de procesamiento de informacin (los quipus y otros). ALGEBRA, ESTADSTICA Y LA ACTIVIDAD PRODUCTIVA

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCT
OS

El taller utilizando recursos visibles concretos, para construir y socializar las grficas de las funciones trigonomtricas y logaritmos. Modelizacin de las Relaciones Mtricas y Semejanzas, de estructuras y reas, con objetos tecnolgicos, para desarrollar el pensamiento divergente. El impacto del proceso educativo en la comunidad, revalorizando saberes y conocimientos aplicados en el entorno socio comunitario. Elaboracin del proyecto, en base a diagnstico aplicando la estadstica de un fenmeno social especfico. Ejemplo, la alimentacin y nutricin con el desayuno escolar de la comunidad educativa.

- Respeto, armona y ambiente comunitario en el estudio de la trigonometra, lgebra, estadstica

- Transferencia de conocimiento y saberes del lgebra, Estadstica y Trigonometra a las actividades del entorno socioproductivo.

HACER

Comprendemos la informacin estadstica, logartmica y las progresiones, a travs de

Resolucin y solucin de problemas, utilizando las funciones trigonomtricas en el contexto de la comunidad, para comprender analticamente: las pendientes, depresiones, alturas, reas y el volumen

- Aplicacin pertinente de conocimientos y saberes de estadstica, lgebra y trigonometra en el contexto del proceso productivo y

Bienes materiales y Objetos tecnolgicos aplicando logaritmos, trigonometra, geometra y estadstica de acuerdo a las vocaciones productivas de la regin

18

actividades concretas de la vida diaria, en el marco de las relaciones comunitarias y de consenso, para la produccin del saber matemtico con impacto productivo tecnolgico., DECIDIR

Logaritmos y progresiones en la produccin de bienes y servicios de nuestras instituciones. Grficas de las funciones trigonomtricas en la tecnologa y el desarrollo productivo. Interpretacin estadstica de la informacin verdadera del proceso productivo de la regin.

de cuerpos. Anlisis de la informacin en campo abierto de la desnutricin y la calidad de vida de la comunidad de forma legtima y verdadera. Reflexin y dilogo en la socializacin de saberes y conocimientos de lgebra, trigonometra y estadstica. Promocin de proyectos en alimentacin y nutricin de la regional.

tecnolgico. - Contribucin del lgebra a los proyectos productivos sociocomunitarios tangibles e intangibles.

QUINTO AO

SEGUNDA FASE

REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: APLICACIN DE PROCESOS PRODUCTIVOS SOCIOCOMUNITARIOS SUSTENTABLES . DIMENSI


ONES

OBJETIVOS ESPECFICOS

CONTENIDO CURRICULAR Y EJES ARTICULADORES TRIGONOMETRA Y EL ASENTAMIENTO DE LAS COMUNIDADES Grficas de funciones trigonomtricas y la cartografa de nuestras comunidades. Trigonometra, Geografa y los asentamientos urbanos de nuestras provincias. Resolucin de tringulos y construccin de estructuras en la diversidad cultural Identidades trigonomtricas Ecuaciones Trigonomtricas en la Astronoma Geometra plana Medicin de distancias y el clculo de reas en las

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCTO
S

SER

Comprendemos la diversidad cultural con los estudiantes, mediante el anlisis de la trigonometra y su aplicacin en diferentes contextos, revalorizando procedimientos productivos en el desarrollo social.

SABER

La danza, vestimenta e iconografa relacionadas con el territorio y su filosofa, donde se aprecia la integracin de la geometra y la trigonometra. Anlisis e interpretacin de conceptos y procedimientos heursticos y algortmicos de las funciones trigonometras, utilizando objetos tecnolgicos y visibles para su abstraccin. Importancia de la actividad social prctica y terica en el logro de aprendizajes (saberes): algebraico, trigonomtrico y estadstico. Proyecto de investigacin en cermica, vestimenta e iconografa, de nuestras culturas, que contenga algebra. trigonometra y estadstica.

- Actitudes de respeto a las personas en las actividades de estudio grupal del lgebra, trigonometra y la estadstica.

- Conocimientos y saberes de: funciones trigonomtricas y estadsticas pertinentes en su relacin con el proceso productivo.

HACER

Objetos tecnolgicos elaborados mediante la aplicacin del lgebra, trigonometra y estadstica de acuerdo a las vocaciones productivas de la regin.

- Los procedimientos en los procesos de elaboracin de proyectos de calidad

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construcciones de nuestras culturas. Distribuciones de frecuencia, en los fenmenos socioculturales Analizamos relaciones trigonomtricas, aplicando propiedades conceptos y las situaciones concretas de los fenmenos sociales y econmicos armona, aplicndolos en otras reas productivas y en la tecnologa, para el beneficio de la sociedad. Aplicacin de modelos matemticos en el taller y laboratorio matemtico para resolver identidades y ecuaciones trigonomtricas, utilizando materiales concretos. Los procesos matemticos en la resolucin de tringulos oblicungulos, aplicados a situaciones concretas del entorno. Dilogo y reflexin de la importancia de la representacin grfica de las funciones trigonomtricas en el desarrollo de la ciencia, tecnologa y telecomunicaciones. Diseo de proyecto de microempresa comunitaria para producir cermica y vestimenta, para fortalecer cultual con identidad y en el marco de la legalidad.

utilizando propiedades trigonomtricas.

La trigonometra mquinas

las

DECIDI R

La Acstica, las ondas, su representacin grfica y aplicacin tecnolgica Radio, televisin, micro ondas y otras, para comunicarnos. Resolucin de tringulos y la distribucin de la tierras Estadstica y el reordenamiento territorial y poblacional de forma legtima y autorizada

- Generacin con criterio lgico, de proyectos productivos para ser concretizados en la transformacin de la comunidad.

SEXTO AO

P RIMERA FASE

REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO DE CAPACIDADES CIENTIFICAS Y TECNOLGICAS CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS DIMENSI
ONES

OBJETIVOS ESPECFICOS

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

SER

SABER

Describimos las definiciones, elementos y propiedades de las cnicas en su relacin con el Cosmos, orientados a los emprendimientos productivos de calidad y con sostenibilidad, de acuerdo a las necesidades tecnolgicas del entorno con proyecciones a vivir

Las cnicas y el Cosmos Historia de la geometra Analtica y el Cosmos La lnea recta, puntos colineales. La Circunferencia en la tecnologa de los pueblos. La Parbola y el movimiento de los planetas. La Elipse y la astronoma como saber cultural La Hiprbola en los objetos tecnolgicos El clculo y su aplicacin en las

Visualizacin y reconocimiento de las cnicas en espacios de su entorno, objetos y construcciones de sus culturas. El laboratorio de las cnicas con el uso de materiales viso-tctiles, para generar saberes y conocimientos y su aplicacin concreta. Descripcin de fenmenos del cosmos y el movimiento de planetas, cometas y satlites, aplicando las ecuaciones y propiedades de las cnicas. Modelacin de las cnicas en estructuras y objetos tecnolgicos de nuestras naciones para desarrollar el pensamiento creativo Valoracin del impacto acadmico, tecnolgico y social de los saberes aplicados en el entorno

- El proceso de estudio con pensamiento socio comunitario de las cnicas, apreciando el valor formativo en las y los estudiantes. Objetos concretos creativos de aplicacin tecnolgca propia y de la diversidad cultural, desde los saberes y conocimientos

- Comprensin y anlisis de los conocimientos y saberes de la lnea recta, las cnicas y la estadstica pertinentes, en sus aplicaciones a la ciencia, tecnologa, produccin y servicios.

20

bien HACER

culturas milenarias

socio comunitario y su trascendencia en las condiciones de vida. En grupos de trabajo, elaborar objetos tecnolgicos, utilizando conceptos y propiedades de la geometra analtica.

- Aplicacin de las cnicas en el proceso de elaboracin de proyectos educativos productivos.

de geometra analtica y el clculo

DECIDI R

Promovemos la convivencia armnica entre los estudiantes, a travs de la investigacin matemtica, aplicando saberes y conocimientos de las cnicas en la productividad con calidad e impacto social.

Geometra Analtica, clculo y Tecnologa pertinente La Geometra Analtica y la energa solar. El clculo y sus aplicaciones en la tecnolgica. Clculo, Geometra Analtica y la elaboracin de objetos concretos tecnolgicos.

La resolucin de problemas relacionados con la tecnologa y la produccin, utilizando propiedades matemticas y fsicas. Desarrollo de proyectos en la comprensin de conceptos y definiciones de la geometra analtica relacionada con la naturaleza, ciencia y tecnologa. Dilogo y reflexin crtica de conceptos y procedimientos de resolucin de las cnicas y su verificacin en objetos tecnolgicos y en los fenmenos naturales. Diseo de Proyecto comunitario en micro empresa para producir envases aplicando conocimientos y saberes de la Geometra Analtica.

- La transferencia de los conocimientos de las cnicas en proyectos productivos de ciencia, tecnologa del entorno, con respeto a la Madre Tierra y el Cosmos.

SEXTO AO

SEGUNDA FASE

REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: PLANIFCACIN Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD DIMENSI


ONES

OBJETIVOS ESPECFICOS

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLGICAS Trabajo en Taller de las Funciones Matemticas, utilizando materiales tecnolgicos, para generar saberes y conocimientos de aplicacin prctica en la comunidad. Grupos cooperativos en la investigacin, experimentacin con objetos tecnolgicos, que desembocan en la creatividad concreta. Aplicacin de la resolucin de problemas relacionados al clculo y la estadstica aplicados a situaciones reales del la comunidad.

EVALUACIN

PRODUCTOS

SER

SABER

Promovemos la educacin matemtica en grupos cooperativos, verificando las funciones, lmites y derivadas, en situaciones concretas del entorno, utilizando

El clculo. complejo

Simplificando

lo

Funciones y relaciones matemticas en el mbito sociocultural. Lmites y Continuidad y el movimiento de los cuerpos La Derivada y preservacin de recursos naturales.

- Aptitudes propias de expresar conceptos matemticos: punto de acumulacin, lmite, funcin y otras a partir del contexto natural y cultural con respeto a la vida y el cosmos.

- Conocimiento y saber del clculo superior,

Conocimientos y productos tecnolgicos propios y de la diversidad cultural, como resultado de la

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procedimientos heursticos y algortmicos, para transformar la materia en un producto terminado de bien comn.

El clculo de reas utilizando medios tecnolgicos del entorno La Integral y su aplicacin en la tecnologa Estadstica Inferencial

El Clculo en la tecnologa HACER Mximos y Mnimos en la fabricacin de recipientes en nuestras industrias y en emprendimientos productivos La Derivada y la cuantificacin de los sistemas productivos. La integral y la conservacin de la biodiversidad. El clculo en las reas de produccin y capacidades productivas.

Produccin del texto: Sntesis Diagramtica de las Derivadas e Integrales, transfiriendo el conocimiento del clculo a la produccin empresarial sustentable. Relacin dialgica de la matemtica en el clculo y la preservacin de recursos naturales de la Madre Tierra y la interpretacin de fenmenos del cosmos Resolucin de problemas de las funciones matemticas y Estadstica, que incorporen lo productivo, ambiental, cientfico y tecnolgico para fortalecer el clculo en el contexto socio comunitario. Descripcin de la naturaleza y cultura matemtica en el entorno donde se aprecia la abstraccin del Clculo. Aplicacin de la Derivada y la Integral mediante procedimientos heursticos y la induccin a situaciones concretas del entorno. Elaboracin y diseo de Costos y Presupuestos que minimicen la inversin y maximicen beneficios en el Proyecto de Alimentacin y Nutricin Estudiantil.

probabilidades y estadstica, pertinente que mejora la vida y la naturaleza, en relacin al proceso productivo.

- La aplicacin de los saberes pertinentes, de clculo, estadstica y probabilidad, en los niveles de creacin, transferencia y aporte del proceso educativo.

aplicacin de los saberes y conocimientos de geometra analtica, clculo e inferencia estadstica

DECIDI R

Promovemos el trabajo comunitario en los estudiantes, comprendiendo y visibilizando el clculo en sus diferentes contextos, aplicando procedimientos innovadores para generar la tecnologa que beneficie a la comunidad.

- La transferencia de los conocimientos de las funciones, clculo en proyectos productivos de ciencia, tecnologa con respeto a la Madre Tierra en los procesos de produccin.

Revalorizacin de los saberes matemticos de nuestras naciones originarias, para satisfacer sus necesidades cuidando la Madre Tierra y el Cosmos, en relacin a los conocimientos de Clculo y Geometra Analtica.

5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Para el desarrollo de los contenidos previstos en el proceso educativo de la Matem tica, en el Subsistema de Educacin Regular, se consideran diversas metodologas y formas de enseanza y aprendizaje, de acuerdo a la experiencia e iniciativa de los maestros y en funcin de las caractersticas locales del contexto donde est ubicado el centro educativo; pero teniendo cuidado que sean participativas dinmicas, crticas y creativas que desemboquen en acciones concretas y aplicaciones. A continuacin, se sugieren las siguientes estrategias metodol gicas, las mismas que pueden ser ampliadas, profundizadas y sistematizadas: El trabajo social comunitario

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El trabajo comunitario ha sido la principal caracterstica de las diferentes culturas indgena originarios campesinos en las diversas actividades de inters comn, como el ayni, la minka y otros. El ayni, como ayuda recproca al interior de una comunidad o del entorno familiar, que en otras palabras significa: Hoy por mi ma ana por ti. En la prctica, la esencia de esta cooperacin mutua consiste en mano de obra, productos, bienes materiales, que deber ser compensado casi en similares condiciones de las recibidas, como un deber moral. La minka, como ayuda solicitada tambin al interior de la comunidad, especialmente cuando se necesita apoyo moral y fuerza de trabajo en los periodos de barbecho, siembra, cosecha, techado de casa y otros. En estas actividades el trabajo es compartido y realizado con un alto servicio comunitario en pro de la familia que lo requiere. En el proceso de aprendizaje matemtico, se adoptarn y adecuarn estas formas de trabajo comunitario en el centro educativo o la comunidad, a travs de equipos de trabajo, crculos de discusin en proyectos socioproductivos; a fin de implementar y/o impulsar ferias educativas, rescate de la riqueza cultural de los pueblos ind gena originarios, acontecimientos artsticos, espacios recreativos de emprendimientos, cuidado y defensa de los recursos naturales y otros de inter s social y educativo. Las estrategias de trabajo sociocomunitario no slo inducirn a la laboriosidad productiva sino contribuir n tambin al intercambio de ideas y experiencias, a aprender unos de los otros, a fortalecer la solidaridad, reciprocidad y complementariedad, sobre todo, a desarrollar el esp ritu de sensibilidad social en la convivencia comunitaria. La experiencia acumulada La experiencia era una de las cualidades sobresalientes de nuestros pueblos originarios; incluso, aprend an una serie de conocimientos y saberes en funcin de sus necesidades vitales (alimentacin, trabajo, vivienda, vestimenta, y otros.). Cada familia educaba a sus hijos con su propia prctica y sabidura. Por otra parte, la experiencia era el resultado de las acciones comunitarias, porque se establecan nexos de relacin recproca y complementaria entre los miembros de la comunidad, lo que significaba entender que la experiencia se constitua en el saber histrico y la vigencia de la memoria colectiva, permitiendo: La adquisicin de conocimientos y la prctica de habilidades manuales El desarrollo de la memoria, la imaginacin y la creatividad El clculo mental para la resolucin de problemas aritmticos La convivencia armnica con los dems miembros de la comunidad El cuidado de los recursos naturales

En este sentido, la experiencia, como estrategia metodol gica debe ser considerada por el maestro y los estudiantes como la base principal para desarrollar y/o iniciar el aprendizaje de nuevos conocimientos y pr cticas; lo que en otras palabras significa aprender de la vida misma y en un mbito sociocomunitario real. Cabe aclarar que al acudir a la experiencia sta no debe ser aplicada mecnica y framente, sino analizada desde sus ventajas y limitaciones as como de su compatibilizacin con otras experiencias similares. Las estrategias metodolgicas: trabajo comunitario y experiencias acumuladas, para que tengan validez en el proceso de aprendizaje, es necesario desarrollar a travs de un proyecto socioproductivo a partir de las necesidades de la comunidad. La investigacin participativa

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La investigacin propuesta en el presente currculo tiene una connotacin diferente a la que tradicionalmente se desarrolla en los crculos intelectuales, es decir, centrada en los intereses individuales del investigador-especialista que considera el tema de estudio como objeto y no sujeto; en cambio, en la nueva metodologa de investigacin lo que antes se defina como objeto de estudio, ahora pasa a ser sujeto, establecindose de esta manera una relacin entre iguales. En el marco de esta concepci n, la investigacin es eminentemente participativa y comprometida con la comunidad, el grupo social o el conjunto de estudiantes, donde todos deben ser actores del proceso investigativo, en funcin de la bsqueda de solucin a los problemas planteados, la adquisicin de nuevos conocimientos o el aporte a la transformacin de la realidad social, econmica y poltica. Un currculo que no tenga como base a la investigaci n participativa acorde con las necesidades imperiosas del centro educativo y la comunidad local, slo reproducir las condiciones de una educacin repetidora esttica y aislada del contexto donde se desenvuelven los beneficiarios, y un investigador que trabaje con racionalidades de las culturas for neas con enfoques y conceptos cerrados, solamente acrecentar la colonizacin intelectual en desmedro del fortalecimiento de las culturas originarias y de las verdaderas necesidades de la comunidad. En contraposicin, la investigacin participativa encausar sus acciones para extraer nuevos saberes y conocimientos de la realidad circundante, mejorar las condiciones de vida de la comunidad, fortalecer la autoestima y la identidad cultural. Relacionada con esta tendencia Ramrez (2007) dice: una nueva propuesta investigativa no debe encasillarse en la consolidacin de trminos universalistas, atemporales e innecesarios para la perpetuaci n de una ciencia unificada con un lenguaje nico5. Respecto a las maneras de llevar adelante una investigaci n participativa pueden ser variadas segn el propsito que se persigue, observando lgicamente, los pasos o momentos del proceso para que sea en lo posible sistem tico y consistente. Las actividades del estudiante dentro y fuera de la escuela, en el Nivel de Educaci n Secundaria Comunitaria Productiva, deben estar orientadas a estimular la creatividad de saberes y conocimientos matem ticos, articulados por los proyectos socioproductivos de la comunidad, permitiendo la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, cuyo prop sito es la no parcelacin del conocimiento. En este sentido es importante resaltar la importancia de la educacin matemtica y su aplicacin en las reas productivas y en otras situaciones concretas. El proceso educativo de la matemtica, debe considerar las situaciones concretas de la realidad, problemas del entorno natural, socio cultural, econmico y tecnolgico; cuya solucin requiere del conocimiento matemtico, empleando estrategias dinmicas para aprender con pertinencia. El logro de estos propsitos plantea la necesidad de aplicar estrategias metodol gicas que optimicen los niveles de aprendizaje, favoreciendo el desarrollo del algoritmo, la heur stica, el talento, inventiva e innovacin en el procesamiento creativo de la matemtica; el profesorado y los estudiantes aplican y generan estrategias metodol gicas en el proceso enseanza y aprendizaje. Los contenidos matemticos contemplan las dimensiones del Ser, Hacer, Saber, Decidir y se integran c clicamente en los procesos educativos, con las diferentes reas productivas: Las estrategias metodolgicas que se proponen, no son rgidas; al contrario, son abiertas, perfectibles y multidimensionales. Los objetivos del rea de matemtia contemplan las dimensiones del Ser, Hacer, Saber, Decidir y se integran c clicamente en los procesos educativos con las diferentes reas productivas, tomando como referencia las estrategias metodol gicas que se proponen:

Ramrez, Pablo Juan. La Inve !"#a$"%n &$$"%n, ar!$ulo 'ubl"$a(o en la rev" !a ma#" !er"o, )olomb"a, 2007.

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ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Pr+$!"$a

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Pro(u$$"%n

"aller de matemtica #aboratorio matemtico Investigacin tecnolgica Procedimientos $eursticos Procesamiento de informacin Aplicacin matemtica %laboracin de proyectos Prcticas en campo abierto

Demostracin matemtica !odelizacin matemtica Interpretacin de informacin Investigacin matemtica Pensamiento divergente Argumentacin lgica Investigacin matemtica Pensamiento matemtico reversible

Reflexin critica de procedimientos matemticos Aprobacin comunitaria Dilogo comunitario Revalorizacin de saberes matemticos alidacin crtica de conceptos y propiedades Reflexin de procedimientos matemticos

Creacin matemtica Produccin de textos de matemtica Desarrollo de proyecto matemticos Impacto productivo social Produccin de tecnologa educativa matemtica Produccin de modelos matemticos Proyectos con impacto social

La aplicacin de estrategias metodolgicas conlleva la utilizacin de recursos didcticos y soportes tecnolgicos estrechamente vinculados a los contenidos curriculares, utilizndolos como mediadores que facilitan la comprensin en la educacin matemtica, considerando los procesos cognitivos, afectivos, prcticos y de decisin, que se generan en los estudiantes. De acuerdo a su aplicaci n, es posible hacer uso de recursos didcticos y soportes como internet, videos, software educativo, etc. 6. SISTEMA DE EVALUACIN DEL PROCESO EDUCATIVO EN MATEMTICA La evaluacin en el rea de Matemtica, es un proceso integral y holstico, permanente y comunitario, que se da a partir del situaciones y problemas de contexto, fundamentada en el dilogo, crtica y reflexin, recuperando las experiencias de la vida sociocomunitaria de forma sistemtica, planificada e intencionada, permite la interpretaci n de la informacin, de forma interna y externa, es decir considerando la integracin de la escuela y la comunidad, visibilizando la utilidad y el impacto social del proceso educativo. La educacin matemtica, est orientada a desarrollar procesos de investigaci n, que desembocan en la transformacin de la comunidad, en ese entendido; implica un conjunto de actividades, en las que se verifican logros, procesos, conceptos, aplicaciones y productos; para comprender y mejorar los saberes y conocimientos matemticos La evaluacin como proceso de reflexin, dilogo, toma de decisiones y accin para la mejora, entre los actores de la relaci n educativa, tiene carcter cclico y en espiral creciente, en las cuatro dimensiones humanas: Ser, Saber, Hacer y Decidir, integrados en la produccin. Surgen preguntas necesarias: qu evaluar?, para qu evaluar?, por qu evaluar?, cundo evaluar?, dnde evaluar?,

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quines evalan y a quienes?, cmo evaluar?; las respuestas nos conducen a tratar, con rigor cient fico, las estrategias, criterios, tcnicas e instrumentos de evaluacin. En el mbito de la educacin matemtica, la evaluacin es parte sustantiva e integra todo el proceso educativo, que tiene como fundamentos curriculares la apertura, cultura organizativa, participaci n social en comunidad y la reflexin crtica, para superar y mejorar los procesos y resultados cualitativos y cuantitativos. En el currculo del rea de Matemtica, los contenidos temticos, objetivos, contenidos y ejes articuladores, estrategias metodol gicas, productos o resultados, se evalan mediante un conjunto de actividades sistemticamente desarrolladas, verificando los resultados en el impacto social transformador, en relacin de reciprocidad entre escuela y comunidad. El sistema de evaluacin responde a ciertos fundamentos y elementos del currculo, como se muestra en el siguiente cuadro:
PROPSITOS DE EVALUACIN Valores Teora Matemtica Aplicacin Matemtica Impacto social Diagnstico saberes y conocimientos matemticos Procesos de la educacin matemtica Aplicacin matemtica Productos o resultados matemticos Valoracin social Valoracin axiolgica Valoracin matemtica Valoracin crtica de la matemtica Valoracin productiva Valoracin cualitativa Valoracin cuantitativa SE EVALUAN

Dimensiones de la evaluacin

Momentos de la evaluacin

Cualidades de la evaluacin

Modalidades de evaluacin

7. BIBLIOGRAFA SUGERIDA Baldor, J.A. (1998), GEOMETRA PLANA Y DEL ESPACIO, TRIGONOMETRA. Publicaciones cultural Mxico. Bamett Raymond A., Oribe Calat Julio A. (1996), ALGEBRA Y GEOMETRA 1,2 Bogot Colombia., Editorial Mc Graw Hill. Berrios M, Israel (1994), MATEMTICA UNIVERSAL 6, 7, 8, 9, Medelln Colombia BEDOUT Editores S.A. Bruo, G.M. (1981), GEOMETRA Curso Superior Editorial Bruo. CEBIAE, Experiencias de Innovacin Educativa en 2004 CONTRERAS, LIZCANO, GARCIA. Matemtica, La Paz Bolivia. Editorial OIKOS-TAU S.A., Barcelona Espaa (1997) Logros Matemticos 6. Editorial Colombia.

DE LANDSHEERE, Viviani y Gilbert. (1977). Objetivos de la Educacin.

Diagnstico, Fundamentacin, Enfoque y Objetivos del rea de Matemtica. Propuesta de Transformacin del Diseo Curricular del Sistema Educativo Plurinacional Boliviano, 2007.

26

Goi Galarza, Juan (1993), GEOMETRA PLANA Y DEL ESPACIO. Editorial Ingeniera. Lima Per. GARCIA GONZALES, Enrique. (1998) El Maestro y los m todos de enseanza RODRDIGUEZ CRUZ, Hctor M. Editorial Trillas, Mxico. Londoo Nelson Bedoya Hernando,(), MATEMTICA PROGRESIVA Bogot Colombia Editorial Norma. MOLINA, Jorge Emilio, (1992), Los Fundamentos de la TETRALECTICA: Vol. N 2. La Paz Bolivia. PND. Plan Nacional de Desarrollo, 2006-2010 PRODUCTO Comisin de Educacin Tcnica Tecnolgica. 2007Diseo Curricular Base. Ministerio de Educacin. PRODUCTO N 5: Estructura de Sistematizacin del Programa de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva y Sistema de Valoracin. Ministerio de Educacin y Culturas, 2007

INTEGRA EDUCATIVA, 2009, Pedagoga y Didctica Crtica. Convenio Andrs Bello. Vol II INTEGRA EDUCATIVA, 2008, Diseo y Desarrollo Curricular. Convenio Andrs Bello. Vol I EDITORIAL SANTILLANA, 2002Matemtica curso 1 Secundaria EDITORIAL SANTILLANA, 2002Matemtica curso 2 Secundaria EDITORIAL SANTILLANA, 2002Matemtica curso 3 Secundaria EDITORIAL SANTILLANA, 2002Matemtica curso 4 Secundaria

1.

CARACTERIZACIN DEL REA TCNICA TECNOLGICA PRODUCTIVA

El rea de Saberes y Conocimientos Tcnica Tecnolgica Productiva, en el nivel de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva (de 6 aos de duracin), en sus primeros dos aos es de formacin y orientacin vocacional de manera integrada hacia las especialidades de

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las sub reas de Agropecuaria, Industrial, Comercial, Servicios, Turismo, Artes, Salud y Educaci n Fsica y Deportes, constituyndose en el cimiento fundamental para la formacin posterior, a la culminacin de los dos aos de escolaridad la o el estudiante tiene la capacidad de elegir con autodeterminacin una especialidad especfica en una de las reas mencionadas; y, en los ltimos cuatro aos de escolaridad, la formacin es impartida en una especialidad especfica de cualquiera de las reas optada por la o el estudiante. En esa perspectiva, el rea fortalece los aprendizajes basados en el anlisis y aplicacin tecnolgica, gestin y desarrollo de emprendimientos socioproductivos de acuerdo a las problemticas, necesidades, vocaciones productivas y potencialidades de las regiones, en una relacin recproca escuela-comunidad, generando bienes tangibles o intangibles en beneficio de la comunidad. 2. CONTENIDOS TECNOLGICO GENERALES DE REAS PRIMER AO
DIMENSIONE
S

PRIMERA FASE
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES Anlisis y lectura crtica de productos tecnolgicos propios y diversos Anlisis y lectura morfolgica. Anlisis y lectura funcional. Anlisis de funcionamiento. Anlisis y lectura estructural. Anlisis y lectura econmica. Anlisis y lectura comparativa. Anlisis y lectura tecnolgica. Anlisis y lectura socio ambiental.

REA: TCNICA TECNOLGICA PRODUCTIVA

TEMTICA ORIENTADORA: DESCOLONIZACIN Y CONSOLIDACIN SOCIOCULTURAL, ECONCMICA Y TECNOLGICA DE NUESTROS PUEBLOS Y NACIONES. OBJETIVOS
ESPECFICOS

ORIENTACIONES METODOLGICAS Realizacin de anlisis y lectura crtica de los productos tecnolgicos propios y diversos existentes cercano a nuestro entorno educativo, en cuanto a morfologa, funcional, funcionamiento, estructural, econmico, comparativo, tecnolgico y socioambiental. Investigacin tecnolgica y su impacto en la produccin agropecuaria industrial, comercial, servicios, turismo y en la vida social y natural de los pueblos del Abya Yala. Teorizacin en grupos de trabajo de las diversas lecturas realizadas en los productos tecnolgicos. Descripcin de las necesidades en la produccin ancestral y colonial: en cuanto a la fuerza humana, la materia prima, herramientas, mercadeo y el capital financiero en la tecnologa. Valoracin crtica de los diferentes productos tecnolgicos analizados ya sean propios o de otras procedencias, respecto a los pros y contras en nuestro medio natural y social. Emprendimientos productivos en agropecuaria, transformaciones, servicios, comercial y turismo, segn vocaciones y potencialidades de la regin, partiendo de los estudios o anlisis de los productos tecnolgicos propios y de otras procedencias cuidando la naturaleza. Investigacin grupal sobre la invencin de productos tecnolgicos diversos, ancestrales en el Abya Yala frente a las tecnologas coloniales, su impacto socioambiental. y formas de organizacin en la produccin. Identificacin de potencialidades tcnica tecnolgicas productivas y culturales de la diversidad.

EVALUACIN Prcticas de principios y valores ancestrales en el proceso de anlisis crtico de los productos tecnolgicos, invencin, transformacin e innovaciones tecnolgicas. Saberes y Conocimientos, tipos de anlisis y lectura de productos tecnolgicos, sus tcnicas y tecnologas, inventivas, transformativas e innovativas de tecnologas ancestrales y coloniales. Dominio prctico de los tipos de anlisis y demostracin del proceso de construccin de

PRODUCTOS

SER

Recuperamos prcticas y tecnologas de nuestros pueblos y naciones, a travs del anlisis y lectura de productos tecnolgicos propios y de la diversidad cultural, asumiendo la conciencia productiva y el respeto a los derechos de Madre Tierra, para desarrollar la produccin ecolgica comunitaria.

Documento resultado de anlisis y lectura de productos tecnolgicos.

Productos tecnolgicos productivos inventados de acuerdo a las necesidades de la comunidad.

SABER

HACER

Realizamos prcticas experimentales cientficas y tcnicas, analizando procedimientos de produccin tecnolgica, a travs del desarrollo

Invencin de productos tecnolgicos de beneficio sociocomunitario. Arte de la imaginacin y creatividad.

Materiales del contexto transformados en productos tecnolgicos tiles a la comunidad.

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de la creatividad y la vocacin productiva, para inventar productos tecnolgicos que contribuyan al desarrollo econmico de la comunidad.

Imaginacin de productos beneficiosos con materiales del lugar. Artes en la produccin de nuestros pueblos. Invencin de tecnologas innovadoras bsicas Diseo y elaboracin de productos tecnolgicos bsicos en la comunidad. Normas de salud y seguridad productiva.

Estudios sobre la invencin de productos tecnolgicos propios y diversos, su impacto socioambiental. y sus diversas formas de organizacin para cada actividad productiva. Reflexin de las diversas tecnologas ancestrales y de otras culturas en los sistemas productivos y las formas de cuidado ambiental en cada una de ellas, la organizacin tomando en cuenta la fuerza humana, la materia prima, herramientas y el capital financiero. Valoracin de la invencin de productos tecnolgicos basados en los principios y valores del Abya Yala en relacin a los practicados en la poca colonial. Invencin de productos tecnolgicos innovadoras de agropecuaria, transformaciones, servicios, comercial o turismo, segn vocaciones y potencialidades productivas de la comunidad, con propuesta de cuidado ambiental y formas de organizacin para el trabajo. Prcticas experimentales de transformacin de la materia prima potenciales del contexto en productos, utilizando tcnicas y tecnologas adecuadas en talleres, laboratorios o campos de produccin de acuerdo a las caractersticas socioculturales. Estudio en grupos comunitarios de los diferentes tipos de materiales del contexto, sus propiedades fsicas, qumicas y las diversas tcnicas y tecnologas que se utilizan para su transformacin en productos. Valoracin de los productos transformados de manera comunitaria con base en los principios y valores de nuestras culturas con relacin a la prctica de los principios y valores coloniales. Emprendimientos comunitarios en transformaciones productivas de agropecuaria, industrial, comercial, servicios o turismo, utilizando materiales disponibles del contexto, aplicando tecnologas ecolgicas propias y diversas segn vocaciones y potencialidades territoriales.

productos tecnolgicos ancestrales y actuales, capacidad creativa inventiva, e innovativa sobre la base de tecnologas existentes en el entorno comunitario. Impacto de las tecnologas inventadas, transformadas o innovadas ancestrales y de la diversidad cultural en la comunidad con sustentabilidad ambiental.

Productos o tecnologas innovadas sobre la base de tecnologas productivas ancestrales y apropiadas de acuerdo a las necesidades de la comunidad.

DECIDIR

Transformamos los recursos naturales de nuestro entorno con creatividad, habilidad y destreza, mediante el estudio de sus propiedades, en el marco de la convivencia con la naturaleza y el dilogo intercultural, para fortalecer los sistemas productivos propios.

Transformacin productiva comunitaria de materiales Normas de salud y seguridad productiva en la transformacin. Bosquejo y discernimiento de materiales sustentables del lugar. Caractersticas de los materiales: orgnicos, inorgnicos, sintticos, biodegradables, no degradables y otros. Comparacin de materias primas de la diversidad. Tasacin de los materiales del lugar. Instrumentos de medicin y herramientas bsicas para la construccin. Tecnologa, materiales y valor agregado. Creatividad, productos tecnolgicos, vocaciones y potencialidades locales.

Innovamos las tecnologas bsicas existentes en el

Control de calidad de los productos ecolgicos.

Prcticas grupales de innovaciones en diversas tecnologas y producciones de nuestros pueblos, basados en las tecnologas actuales considerando el cuidado ambiental y su impacto en la sociedad.

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entorno comunitario, mediante la investigacin y experimentacin de tcnicas productivas, desarrollando la actitud creativa productiva, para generar cambios en la produccin.

Innovacin de las tecnologas productivas propias basadas en la tecnologa ancestral y de la diversidad. Normas de salud y seguridad productiva en las innovaciones. Generacin de tcnicas y tecnologas productivas propias Modificacin de las tecnologas productivas existentes en el contexto. Innovaciones tecnolgicas y productivas sustentables.

Estudios diversos de las innovaciones tecnolgicas productivas propias y de la modernidad, basados en las fuentes de informaciones primarias y secundarias; y, el manejo de la gestin ambiental en los principios y valores sociocomunitarios. Valoracin de las tecnologas productivas bsicas modificadas de acuerdo a su aplicacin en el contexto ya sean estas propias o ajenas. Mejoramiento de la produccin con tecnologas bsicas innovadas en diversas reas como: agropecuaria, transformaciones, servicios, comercial o turismo, segn necesidades vocaciones y potencialidades productivas de la comunidad con impacto ambiental.

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PRIMER AO
DIMENSIONE
S

SEGUNDA FASE
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES BONDADES NATURALES RENOVABLES, NO RENOVABLES Y PERMANENTES DEL ABYA YALA. Bondades naturales renovables Bondades Naturales Ambientales: agua, aire, altitud, temperatura, suelo, vegetacin, especies de animales, microorganismos y otros. Hdricos (superficiales y subterrneas). Agua, manejo de cuencas y subcuencas. Aire en la vida. Suelos, subsuelo y las tierras Bondades Forestales (arboles, bosques), agroforestales. Bondades de produccin agrcola y pecuaria. Energticos naturales y tradicionales. Diversidad biolgica (flora, fauna, microorganismos).

REA: TCNICA TECNOLGICA PRODUCTIVA

TEMTICA ORIENTADORA: IDENTIFICACIN Y ANLISIS DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES, NATURALES Y PRODUCTIVOS EN EL ABYA YALA. OBJETIVOS
ESPECFICOS

ORIENTACIONES METODOLGICAS Investigacin en grupos comunitarios sobre las bondades naturales renovables relacionados con nuestras culturas ancestrales y la expropiacin por parte de los invasores. Prcticas de transformacin productiva con bondades naturales del lugar en grupos de trabajo. Indagacin sobre lugares estratgicos donde se encuentran las bondades naturales renovables de la Madre Tierra y el Cosmos, para potenciar la produccin con alto componente de cuidado ambiental. Descripcin sobre las bondades naturales renovables de la Madre Tierra, bajo los principios y emprendimientos comunitarios. Reflexin sobre las bondades naturales renovables coadyuvando la ciencia y tecnologa usada para sus transformaciones y sus derivados en armona con la Madre Tierra. Valoracin de las bondades naturales renovables y sus caractersticas de renovabilidad en espacio y tiempo diverso, con prcticas de principios y valores de identidad intracultural e intercultural en armona con la Madre Tierra y el cosmos. Elaboracin y simulacin de productos relacionado con las bondades naturales renovables, con tecnologas ancestrales y occidentales en actividades que deriven en lo industrial, agropecuario, servicios, comercial o turismo. Emprendimientos en la industrializacin y transformacin de las bondades naturales renovables en mbito agropecuario, industrial, comercial, servicios o turismo de acuerdo a las necesidades emergentes su regin, con valor agregado y cuidado ambiental.

EVALUACIN Capacidad de reflexin crtica y propositiva acerca de las bondades naturales renovables, no renovables e inagotables de la Madre Tierra y el Cosmos durante el proceso de aprendizajes productivos. Saberes y conocimientos tericos sobre las bondades naturales de la Madre Tierra, renovables, no renovables e inagotables, sus cualidades naturales y utilidad en bien de la humanidad, saqueo y enajenacin por el capitalismo en el proceso de colonizacin. Procedimientos en el proceso de

PRODUCTOS

SER

Practicamos formas de cuidado socioambiental en la produccin tecnolgica de nuestras culturas, mediante la identificacin y el estudio de las bondades naturales renovables, fortaleciendo la capacidad reflexiva, crtica y propositiva, para el uso sustentable de nuestros recursos en convivencia armnica con la naturaleza.

Documento de investigacin sobre bondades naturales renovables, no renovables y permanentes que nos ofrece la Madre Tierra.

SABER

Tecnologas productivas transformadas con la utilizacin de las bondades naturales renovables, no renovables e inagotables en beneficio de la comunidad de acuerdo a sus necesidades.

HACER

Recuperamos las

Prctica Investigacin comunitaria sobre las bondades naturales no renovables de la Madre Tierra, el saqueo, enajenacin y

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tecnologas productivas de nuestras culturas, mediante el anlisis de los procesos de transformacin de las bondades naturales no renovables y su impacto econmico, ambiental y poltico, fortaleciendo las relaciones de complementariedad con la naturaleza, para fortalecer las tecnologas sustentables con soberana.

Bondades naturales no renovables Hidrocarburos ( petrleo, Gas) El Carbn mineral Rocas Arena Sustancias radioactivas Minerales (minerales metlicos, no metlicos y evaporticos)

resistencia de nuestras culturas frente a la accin depredadora del capitalismo. Ubicacin de lugares estratgicos del Abya Yala en mapas y teorizacin de las bondades naturales no renovables de la Madre Tierra, bajo los principios y valores sociocomunitarios para los emprendimientos productivos con sustentabilidad. Valoracin de las bondades naturales no renovables del Abya Yala y sus consecuencias de irreversibilidad en el tiempo y espacio. Reflexin sobre las consecuencias ambientales por la contaminacin incontrolada de la Madre Tierra y toda forma de vida existente en ella por el saqueo desmedido de las bondades naturales por el capitalismo y el uso adecuado y lo necesario de stas por nuestras culturas bajo principios y valores sociocomunitarios y cuidado de la Madre Tierra. Industrializacin y transformacin bajo los principios sociocomunitarios, de las bondades naturales no renovables existentes en el contexto en agropecuaria, industrial, comercial, servicios o turismo, con fines beneficiosos a la comunidad logrando valor agregado.

produccin y transformacin de las bondades naturales renovables, no renovables e inagotables de la Madre Tierra en y el Cosmos en energas alternativas de servicio a la comunidad, aplicando la investigacin, ciencia y tecnologa ancestral y colonial. Conciencia crtica en cuanto al uso adecuado y equilibrado de las bondades naturales renovables, no renovables e inagotables de la Madre Tierra y el Cosmos, su aplicacin sustentable como energa en la comunidad y el beneficio ambiental de su utilizacin.

DECIDIR

Aplicamos las energas blandas y limpias, a travs de la investigacin y experimentacin de las bondades naturales energticas permanentes, asumiendo actitud crtica sobre su uso, para transformarlas en energas alternativas de aplicacin en los sistemas productivos de nuestra comunidad.

Organizacin de grupos de trabajo investigativo sobre las bondades naturales permanentes de la Madre Tierra y el Cosmos, las formas de transformacin en energas alternativas limpias en los sistemas productivos y su importancia en la vida de todo ser viviente. Bondades naturales permanentes, inagotables Energas alternativas limpias y sustentables Solar Elica Hidrulica Nuclear Geotrmica Mareomotriz Olas Friccin Biomasa Transformacin de energas blandas en energas alternativas limpias de uso sustentable en diversos sistemas productivos de la comunidad en las reas de agropecuaria, industrial, comercial, servicios, turismo, salud, artes y educacin fsica y deportes cuidando la salud y el ambiente natural. Socializacin de los hallazgos realizados en los grupos de estudio, acerca de las diversas posibilidades de transformacin de las energas permanentes, su aplicacin en los sistemas productivos y domsticos. Valoracin crtica de las bondades naturales inagotables de la Madre Tierra y el Cosmos y su importancia en los emprendimientos productivos por su cualidad limpia e inagotable.

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SEGUNDO AO
DIMENSIONE
S

PRIMERA FASE
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES IDENTIFICACIN DE LAS
VOCACIONES Y POTENCIALIDADAES PRODUCTIVAS TERRITORIALES SEGN RECURSOS ESTRATGICOS

REA: TCNICA TECNOLGICA PRODUCTIVA

TEMTICA ORIENTADORA: RECONOCIMIENTO DE LAS VOCACIONES Y POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS TERRITORIALES. OBJETIVOS


ESPECFICOS

ORIENTACIONES METODOLGICAS Indagacin sobre los recursos estratgicos (agua, suelos, minerales, hidrocarburos) de la regin, buscando el buen manejo de ellos. Investigacin comunitaria sobre las bondades naturales estratgicos relacionados con nuestras culturas ancestrales y la accin depredadora del capitalismo. Reflexin sobre las bondades naturales renovables, no renovables y permanentes, coadyuvando la ciencia y tecnologa usada para sus transformaciones y sus derivados en armona con la Madre Tierra. Elaboracin de productos a partir de las bondades naturales estratgicas, con tecnologas ancestrales y occidentales en actividades industriales, agropecuaria, servicios, turismo y comercial. Indagacin de lugares estratgicos de las bondades naturales en nuestro territorio y de la Madre Tierra y el Cosmos, para potenciar la produccin con alto componente en el cuidado ambiental. Valoracin de las bondades naturales y sus caractersticas de renovabilidad en el espacio y el tiempo con prcticas de principios y valores sociocomunitarias. Emprendimientos en la industrializacin y transformacin de las bondades naturales renovables en mbitos industrial, comercial,

EVALUACIN Valoracin de principios de los recursos estratgicos en armona con la Madre Tierra Descripcin de la sucesin productiva de las culturas ancestrales y colonial. Prctica de procesos productivos y transformacin de recursos naturales comunitarios. Comprensin de

PRODUCTOS Conclusiones y anlisis de las investigaciones, indagaciones y composicin estructural de los recursos estratgicos.

SER

SABER

Identificamos los recursos estratgicos de la comunidad como bases de la produccin, mediante el estudio de diferentes fuentes de informacin primaria y secundaria, valorando la identidad socioproductiva de las regiones y los derechos de la madre tierra, para promover los emprendimientos productivos comunitarios

Agua

Agua en la vida Ciclo del agua Fuentes de contaminacin del agua Destilacin del agua. Su proceso. Suelos Suelo en la vida Suelos para la produccin de alimentos. Alimentacin del suelo a travs de fertilizacin natural y orgnica; conservacin y preservacin. Fuentes de contaminacin del

HACER

DECIDIR

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suelo Minerales pesados y minerales evaporticos. Metales y no metales. Metales lquidos y gases. Consecuencias de la explotacin de los minerales. Hidrocarburos Petrleo y sus derivados. Gases y sus derivados. Biodiversidad Diversidad biolgica Diversidad ecolgica Diversidad geogrfica Diversidad sociocultural. Utilizamos equipos de seguridad de acuerdo al trabajo productivo en la comunidad, a travs del conocimiento de las normas de seguridad industrial, con responsabilidad en el cuidado de la salud integral, para la prevencin de accidentes laborales.

agropecuario de su regin con valor agregado considerando el cuidado ambiental. Recuperacin de agua, suelos, minerales en los sistemas productivos ancestrales en relacin a los de la colonia. Prctica de principios y valores recursos estratgicos y actitud proactiva frente al cuidado de la Madre Tierra. Aplicacin de las normas de seguridad de los equipos industriales en diferentes reas de trabajos Practicamos actitudes de precaucin en el manejo de equipos cuidando su seguridad fsica. Prevencin y mantenimiento de las reas de trabajo productivo Anlisis de las normas de seguridad de acuerdo a la especialidad productiva Anlisis de los posibles accidentes y riesgos que puedan ocasionar los equipos industriales en las actividades productivas. Prctica de las normas generales de seguridad en el mbito laboral .Valoracin de los equipos de seguridad dentro el rea de trabajo.

la importancia de los recursos estratgicos en los sistemas productivos ancestrales y coloniales.

SALUD Y SEGURIDAD OCUPACIONAL Normas de seguridad industrial. Equipos de seguridad en el trabajo. Higiene personal y cuidado de la salud. Condiciones del ambiente productivo. Prevencin de accidentes y riesgos. Contaminacin ambiental por causa de la produccin industrial.

Aplicacin adecuada de los equipos de trabajo y los medios de seguridad (orden secuencial de operaciones) Descripcin de las caractersticas de los motores, mquinas, herramientas e instrumentos de produccin propios y de la diversidad cultural. Investigacin de procesos de funcionamiento de los equipos tecnolgicos. Produccin de tecnologas propias, a partir de la recuperacin de las tecnologas ancestrales y de otras culturas, para los procesos de produccin comunitaria en armona con la Madre Tierra. Experimentacin de la transformacin de los equipos de produccin. Anlisis de los riesgos y ventajas de las mquinas y equipos de produccin, sus caractersticas de funcionamiento, estructura y componentes tecnolgicos. Prctica de principios y valores de los recursos estratgicos y actitud proactiva frente al cuidado de la Madre Tierra. Cuidado y mantenimiento de los motores, mquinas, equipos para la preservacin y conservacin ambiental. Propuestas de la relacin prctica y terica de las mquinas semi industriales. Recuperacin de la tcnica y la tecnologa ancestral y colonial en los procesos productivos.

Fortalecemos capacidades prcticas con la utilizacin de las herramientas e instrumentos de acuerdo al rea trabajo, mediante el estudio de las caractersticas de funcionamiento de los motores, mquinas, equipos, valorando y preservando el medio

Primeros auxilios. Botiqun de primeros auxilios. MOTORES, MQUINAS, HERRAMIENTAS SIMPLES E INSTRUMENTOS DE PRODUCCIN PROPIOS Y DE LA DIVERSIDAD Identificacin de motores, mquinas, equipos herramientas e instrumentos de acuerdo al rea productiva. Caractersticas de

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ambiente, para la produccin sociocomunitaria.

funcionamiento de los motores, mquinas, equipos. Utilizacin adecuada de los motores, mquinas, equipos herramientas e instrumentos de acuerdo a cada especialidad. Cuidado y mantenimiento de los motores, mquinas, equipos herramientas e instrumentos productivos.

SEGUNDO AO
DIMENSIONE
S

SEGUNDA FASE
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES DESARROLLO DE LA SUCESIN PRODUCTIVA BASADO EN LA CAPACIDAD Y POTENCIALIDAD PRODUCTIVA TERRITORIAL Agropecuaria para la soberana alimentaria

REA: TCNICA TECNOLGICA PRODUCTIVA

TEMTICA ORIENTADORA: ORIENTACIN Y FORMACIN VOCACIONAL DE ACUERDO A LAS POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS TERRITORIALES OBJETIVOS
ESPECFICOS

ORIENTACIONES METODOLGICAS Elaboracin y planificacin de proyectos socioproductivos en talleres, laboratorios y campos de produccin. Descripcin de los agentes de la produccin colonial y la produccin del Abya Yala: fuerza humana, la materia prima, herramientas y los recursos financieros. Planificacin y elaboracin de proyectos comunitarios en la construccin, mantenimiento, manejo de los mbitos que trasciende a la comunidad de la regin. Investigacin de las potencialidades productivas del uso de las tecnologas ancestrales de Abya Yala frente a las tecnologas coloniales. Identificacin de potencialidades productivas tcnica tecnolgica en la diversidad cultural.

EVALUACIN Valoracin de principios y reciprocidad de los mbitos. Conocimiento de las tcnicas y tecnologas, la industria y el comercio en los mbitos ancestrales y coloniales.

PRODUCTOS Objetos tecnolgicos elaborados de los diferentes mbitos que nos ofrece la Madre tierra en los talleres y laboratorios integrales para fortalecer el capital humano.

SER

SABER

Promovemos la produccin agropecuaria ecolgica, mediante el estudio de las potencialidades productivas de la comunidad, valorando las prcticas productivas socioculturales, para orientar con pertinencia hacia la

Construccin de Huertos escolares. Produccin en Huertos escolares.

35

HACER

vocacin productiva agropecuaria.

Construccin de infraestructura para animales menores. Crianza y manejo de animales menores.

Observacin y descripcin del entorno productivo agropecuario de la comunidad. Valoracin de las prcticas eficaces de la produccin Abya Yala y Colonial agropecuaria. Ponderar los principios de las vocaciones, potencialidades de las producciones ancestrales y coloniales. Aplicacin de tecnologas ancestrales y coloniales en la produccin agrcola cuidando la madre tierra. Recuperacin de las estrategias del trabajo comunitario agropecuario.

Demostracin del proceso de construccin de bienes y servicios. Comprensin de la importancia de los sistemas productivos ancestrales.

DECIDI R

Micro proyectos de produccin agrcola.

Promovemos la transformacin de la materia prima en productos con valor agregado, mediante los saberes, conocimientos de la materia orgnica, inorgnica y tecnologas productivas, impulsando el cuidado socio ambiental, para el emprendimiento socioeconmico en el rea productiva industrial.

Industria de la transformacin de productos orgnicos e inorgnicos

Tcnicas de procesos de transformacin industrial comunitaria de productos y derivados para la satisfaccin de la comunidad. Anlisis de la transformacin de productos orgnicos e inorgnicos en la produccin industrial. Reflexin de la sucesin productiva y sus derivados en las Identidades de la Plurinacionalidad. Investigacin de los procesos productivos industriales. Manejo de normas de calidad nacional e internacional en la produccin. Valoracin del proceso de transformacin de la materia prima en productos con valor agregado. Generacin y promocin de emprendimientos productivos ecolgicos industriales en la comunidad. Prctica y sensibilizacin en la produccin ecolgica cuidando la Madre Tierra y el Cosmos. Fomento a la transformacin de los recursos naturales con valor agregado cuidando la salud y el impacto ambiental. Planificacin y elaboracin de objetos tecnolgicos con materiales del contexto aplicando tcnicas simples y complejas en el entorno comunitario. Identificacin de tcnicas tecnolgicas de servicios propios diversidad cultural en: Medios de transporte, comunicacin, social, servicios bsicos y otros. Descripcin crtica de las diferentes prestaciones de servicios existentes en nuestra comunidad. Anlisis de riesgos y ventajas de la reposicin y reparacin de objetos tecnolgicos productivos. Comparacin y diferenciacin de la difusin de los servicios comunitarios. Planificacin y mantenimiento de tecnologas productivas propias con materiales del contexto aplicando tcnicas simples y complejas en el entorno comunitario. Responsabilidad en la manipulacin de productos tecnolgicos dentro los servicios comunitarios Conocimiento y aplicacin de normas y reglamentos de prestacin

Normas de salud y seguridad industrial. Instalaciones y tecnologas de la trasformacin de productos. Procesamiento de alimentos de origen vegetal y animal, textiles, cermicas y otros. Elaboracin de productos con materiales reciclables y reacondicionables como pieza cua, tornillo, rueda, palanca, polea y otros. Anlisis y control de calidad de la materia prima Certificacin y control de calidad del producto terminado.

Fortalecemos la sustentabilidad productiva, mediante los conocimientos de la comunicacin, las buenas relaciones humanas y el manejo de herramientas e instrumentos tecnolgicos productivos, promoviendo la prctica de valores sociocomunitarios, para la prestacin de

Servicios comunitarios para la transformacin productiva

Los servicios en los medios de produccin sociocomunitarias. Medios de transporte, de informacin y comunicacin social, tecnologas productivas y otros. Diagnstico, mantenimiento y reparacin de productos tecnolgicos propios y diversos. Fortalecimiento a la sustentabilidad productiva con

36

servicios comunitarios de calidad.

equipos, herramientas, instrumentos y materiales apropiados. Aplicacin de los servicios tcnicos y tecnolgicos comunitarios a los medios de produccin.

de servicios comunitarios de acuerdo al rol del trabajo asignado con valores sociocomunitarios de nuestra cultura. Trabajos productivos sustentables a travs de la reutilizacin de materiales de desecho para los proyectos socio productivos complejas en talleres, laboratorios y en diferentes campos de produccin cuidando la Madre tierra. Practicar principios, valores de la reglamentacin de prestacin de servicios reflexionando en cada rea de produccin. Identificacin y observacin de los sistemas de intercambio comercial general a travs de fichas de observacin previamente diseadas de acuerdo al contexto y a la regin. Planificacin y elaboracin de propuestas de canales de comercio e intercambio de acuerdo a criterios de eficiencia y eficacia desde el punto de vista comercial y valores de la comunidad. Elaboracin contable de las cuentas familiares aplicando un manejo contable transparente para la toma de decisiones en la familia. Redaccin de un informe con elementos bsicos e incorporando elementos de la regin y o comunidad. Descripcin verbal y escrita de los sistemas de intercambio identificados en la comunidad. Reflexin identificando las diferencias y similitudes del intercambio comercial en la comunidad y en al mbito urbano. Consideraciones en plenaria el manejo transparente de las cuentas familiares y los beneficios, perjuicios de aquello. Anlisis de las ventajas que ofrece la realizacin de una comunicacin escrita adecuada y valorar elementos de la comunidad que puedan ser incorporados. Valoraciones del manejo transparente y comercio justo, equidad, distribucin igualitaria y equitativa en los procesos de intercambio de bienes y servicios producidos en la comunidad. Reflexin acerca de la transparencia en el manejo contable de las cuentas familiares verificando la repercusin positiva. Valoracin de los elementos propios de la comunidad que identifiquen y comuniquen las actividades econmicas de la realidad en complementariedad con los establecidos. Organizacin de banco de datos de posibles emprendimientos econmicos basados en la identificacin de las potencialidades de la regin y del entorno inmediato. Participacin en la comunidad sobre propuestas de manejo contable en las distintas actividades econmicas micro y macro con un criterio de transparencia. Identificacin y observacin de las potencialidades tursticas del

Generamos emprendimientos socioeconmicos, mediante saberes y conocimientos de las tcnicas de intercambio comercial propio y diverso, con transparencia en el manejo contable, para promover la economa comunitaria.

Economa comunitaria (Comercial)

Sistemas de intercambio comercial e intercambio comunitario. Canales de comercio de productos Manejo contable comunitario. Redaccin de informes elementales.

37

Promovemos el desarrollo del ecoturismo comunitario, a travs de la investigacin e identificacin de los patrimonios natural, histrica y cultural de Bolivia, cuidando y preservando la Madre Tierra, para contribuir al desarrollo de la comunidad.

Ecoturismo comunitario

entorno inmediato y posteriormente de nuestro pas. Planificacin y elaboracin de documentos con descripciones detalladas del patrimonio natural, histrico y cultural. Elaboracin de un plan operativo del cuidado de la madre tierra en actividades tursticas. Elaboracin de una propuesta preliminar de promocin turstica de los atractivos de la regin. Descripcin verbal y escrita de las potencialidades tursticas de la regin. Consideraciones en plenaria el cuidado de la madre tierra de todas las actividades tursticas que pueda emprender la comunidad educativa. Anlisis de las ventajas de realizar uno u otro emprendimiento turstico en la comunidad debatiendo aquellos que resulten ms ventajoso a mediano y corto plazo. Reflexin sobre los cuidados de la madre tierra, equidad en la generacin de emprendimientos comunitarios. Valoracin del patrimonio histrico y cultural como parte del legado de de nuestros pueblos ancestrales. Valoracin de los elementos propios de la comunidad para recuperar la identidad comunitaria en la promocin turstica. Presentacin con diversos materiales de las atracciones tursticas de la comunidad y plan de cuidado de la madre tierra. Participacin en la comunidad sobre propuestas de oportunidades en actividades tursticas con criterios de conservacin a largo plazo.

Potencialidades tursticas del entorno inmediato. Potencialidades tursticas del entorno boliviano Patrimonio natural. Patrimonio histrico y cultural El cuidado de la madre tierra en actividades tursticas Promocin turstica comunitaria.

TERCER AO

PRIMERA FASE

CONTENIDO TCNICO TECNOLGICO GENERAL


EVALUACIN PRODUCTOS

TEMTICA ORIENTADORA: RECUPERACIN DE TECNOLOGAS PRODUCTIVAS Y PROCESOS SOCIOCULTURALES DE NUESTRA REGIN DIMENS OBJETIVOS CONTENIDO Y EJES ORIENTACIONES METODOLGICAS ESPECFICOS ARTICULADORES

38

SER

SABER

Aplicamos herramientas bsicas de la ofimtica, mediante el anlisis de sus funciones y utilidades, desarrollando habilidades y destrezas con, principios y valores sociocomunitarios, para fortalecer los procesos educativos orientados a la produccin.

COMPONENTES Y HERRAMIENTAS
BSICAS DE LA OFIMTICA

Clasificacin de software y anlisis sobre las ventajas y desventajas, utilizando lenguas de la diversidad cultural. Aplicacin de hojas de clculo para elaborar presupuestos, planillas de sueldos, gastos del hogar, informe cuentas por pagar, y otros enmarcados en las necesidades de la comunidad y los servicios requeridos. Investigacin aplicada sobre tecnologa digital intercultural Anlisis y debates sobre los usos y beneficios de la tecnologa digital. Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y complementariedad a partir de la interrelacin entre estudiantes en el uso de la tecnologa digital intercultural. Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios y valores en el uso de la tecnologa digital. Elaboracin de programas bsicos aplicados a la produccin.

Tecnologa digital. Sistemas operativos Proteccin de datos Aplicaciones educativas en Internet.

Principios y valores sociocomunitarios en el manejo de tecnologas de informacin y comunicacin Saberes y conocimientos de los sistemas operativos, la proteccin de datos, y herramientas. Manejo de sistemas operativos y sus herramientas en la programacin informtica. Aplicacin de los sistemas operativos y herramientas en proyectos productivos comunitarios.

Compilado de aplicaciones, software, paquetes, pginas y herramientas en internet tiles para los procesos educativos tcnicos y humansticos.

HACER Fortalecemos un sentido comunitario, mediante saberes y conocimientos de las herramientas especializadas, diseando y aplicando el distinto uso de software, promoviendo el uso de elementos informticos en diversos procesos educativos.

Socializacin de productos desarrollados con herramientas informticas, en Expo-ferias de TIC en la comunidad. Aplicacin de las herramientas de ofimtica para el desarrollo de diversas tareas experimentando con software libre y otros. Realizacin de diseo para la presentacin del entorno productivo de la regin con elementos rescatados en Internet y otros propios de la comunidad. Elaboracin de algoritmos tericos para la automatizacin de procesos educativos Anlisis y discusin sobre el uso de software libre vs. Uso de software de pago. Valoracin de la interculturalidad mediante los procesos de interaccin informatizada o mediada por ordenador especialmente el internet Anlisis de las principales limitaciones y problemas que lleva el uso de herramientas informticas en nuestra vida. Elaboracin de documentos digitales con imgenes y formatos avanzados para concientizar a la comunidad en relacin a las buenas prcticas de uso de la computadora, en relacin a la salud y el cuidado de la Madre tierra y el Cosmos. Elaboracin de programas bsicos para automatizar procesos de pequeas unidades productivas.

COMPONENTES Y HERRAMIENTAS
ESPECIALIZADAS

Ofimtica avanzada Presentadores multimedia y servicios de Internet (informacin y comunicacin) Programacin informtica Digitalizacin de las tecnologas productivas.

Programas bsicos elaborados para automatizar procesos de pequeas unidades productivas con el uso de software libre y diversas herramientas promoviendo la equidad en el uso de tecnologa.

DECIDIR

TERCER AO

SEGUNDA FASE

CONTENIDO TCNICO TECNOLGICO GENERAL

39

TEMTICA ORIENTADORA: INNOVANDO Y DESARROLLANDO TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS A NUESTRA REGIN DIMENS
OBJETIVOS ESPECFICOS

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES TECNOLOGA INFORMACIN COMUNICACIN DE Y

ORIENTACIONES METODOLGICAS Reconocimiento de los componentes informticos en la aplicacin de softwares en la produccin en las reas de formacin. Elaboracin de programas informticos aplicados a procesos de produccin comunitaria. Recopilacin bibliogrfica sobre sistemas de informacin y comunicacin aplicados a las reas de formacin. Investigacin aplicada a los procesos de produccin en el uso de software especializados. Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y complementariedad a partir de la interrelacin entre estudiantes en el uso de la tecnologa digital intercultural. Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios y valores en el uso de la tecnologa digital. Elaboracin de programas informticos aplicados a la produccin del contexto comunitario.

EVALUACIN Inters, motivacin y desarrollo de principios y valores sociocomunitarios en el manejo de tecnologas digitales de informacin y comunicacin. Conocimientos de la aplicacin de software en diseo asistido por computadoras. Manejo de la programacin informtica.

PRODUCTOS

SER

Desarrollamos con honestidad y justicia social los conocimientos en sistemas informticos aplicados a procesos productivos experimentando distintas aplicaciones multimedia para la innovacin en los procesos productivos de la comunidad

Sistemas de informacin computarizados aplicados: Componentes y aplicaciones de software especializado a las reas de formacin productivas. Programacin intermedia

SABER

Lista de cotejo y diseo preliminar para la programacin de un sistema donde contemple software requerido soporte hardware y valoracin del software libre disponible en la red con ventajas y desventajas para su uso

HACER

Socializacin de productos desarrollados con herramientas informticas, en Expo-ferias de TIC en el contexto comunitario. Desarrollamos en valores sociomunitarios el diseo de software aplicado a procesos productivos en diversos lenguajes de programacin para resolver problemas inherentes a la comunidad y potenciando los procesos productivos. Software para diseo asistido por computadora Software aplicado a diseo computarizado de acuerdo a las reas de formacin productiva. Programacin informtica aplicada a la produccin. Experimentacin con distintos tipos de software prediseados en los procesos productivos Elaboracin de programas informticos utilizando criterios de utilidad. Anlisis de los diversos lenguajes de programacin utilizados para seleccionar el ms adecuado de acuerdo a las necesidades. Investigacin en internet sobre soluciones en dadas a procesos productivos en otros contextos. Anlisis del desarrollo y fortalecimiento del software libre como un proceso de descolonizacin Anlisis y debate sobre cuales son los principios y valores sociocomuntarios que deben estar presentes en el uso y desarrollo de software. Mini ferias de uso de software en procesos productivos de acuerdo a las necesidades regionales. Concertacin con unidades productivas de la regin para apoyo de desarrollo de software til en las empresas.

Aplicacin de software y programacin informtica a los procesos productivos comunitarios.

Programas informticos de nivel intermedio elaborados para su aplicacin a los procesos de produccin comunitaria.

DECIDIR

40

CUARTO AO

PRIMERA FASE

CONTENIDO TCNICO TECNOLGICO GENERAL


EVALUACIN tica en la utilizacin del material bibliogrfico y derechos de proteccin a la propiedad intelectual y comunitaria de saberes ancestrales. Conocimientos tericos de planteamiento del problema, marco terico, formulacin de la hiptesis y diseos del proceso de investigacin Saberes y conocimiento de los mtodos y tcnicas de investigacin. Tcnicas de reporte de resultados. Desarrollo de diseos de investigacin y aplicarlos al contexto particular de su estudio. Aplicacin de las metodologas de investigacin y hojas de reporte de resultados administrativos Toma de decisiones en base a los resultados de la investigacin utilizando la hoja de reportes. PRODUCTO
S

TEMTICA ORIENTADORA: DECONSTRUCCIN DE LOS FENMENOS TECNOLGICOS, NATURALES, SOCIALES, CULTURALES Y SU APLICACIN DIMENS OBJETIVOS CONTENIDO Y EJES ORIENTACIONES METODOLGICAS ESPECFICOS ARTICULADORES TECNICAS DE INVESTIGACIN Realizacin de diagnsticos de necesidades socioproductivas y Desarrollamos las diferenciacin de la formulacin de problemas de acuerdo a los Tcnicas de identificacin de capacidades tipos. problemas. productivas en SER principios y valores a travs de saberes y conocimientos de tcnicas de investigacin, aplicando mtodos y tcnicas de investigacin, identificacin de problemas y diversos tipos de investigacin, promoviendo el emprendimiento socioproductivo de acuerdo a las vocaciones y potencialidades de la comunidad. Tcnicas para identificar problemas. Establecer prioridades. Tipos de formulacin de problemas Estadsticos. Cualitativos. Caractersticas de la formulacin de hiptesis. Situacin socioproductiva real Precisin y concrecin de las variables. Relacin de variables. Observacin y medicin. Elaboracin del marco terico segn problemtica socioproductiva. Recopilacin bibliogrfica segn problemtica socioproductiva. Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y complementariedad en la interrelacin de los estudiantes en la aplicacin de las metodologas y tcnicas de investigacin. Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios y valores en la resolucin de problemas a partir de la investigacin. Observacin, anlisis y sntesis de un problema especfico u objeto de investigacin. Seleccin de la lectura y anlisis crtico de los problemas planteados. METODOLOGA INVESTIGACIN Cualitativa. Cuantitativa. Tipos de investigacin Investigacin Exploratoria. Investigacin descriptiva. Investigacin correlativa. Marco terico. Funcin. Etapas en su elaboracin. Revisin bibliogrfica. Obtencin y consulta de la bibliografa. DECIDIR Extraccin y recopilacin de la informacin. DE LA Identificacin de diversas metodologas a ser utilizadas en la investigacin de problemas identificados en la realidad. Elaboracin de las categoras a ser utilizadas en el proceso de investigacin ya sean estas cuantitativas o cualitativas o mixtas. Conceptualizacin de las categoras planteadas o su opreracionalizacin ya sean cualitativas o cuantitativas Recopilacin bibliogrfica especializada de acuerdo a problema a solucionar a o la necesidad planteada. Anlisis de formas propias y conocimiento ancestral de encarar las investigaciones Complementariedad de los procesos y mtodos de investigacin con los propios de la comunidad. Aplicaciones practicas investigativas en necesidades y problemas reales de la comunidad. Simulaciones y juego de roles que permitan mejorar los procesos de investigacin en grupos de trabajo, en pares, expertos, grupales y presentacin en pleno. Elaboracin del plan de actividades para la formulacin de hiptesis aplicando los mtodos y tipos de investigacin.

Problema identificado que debe ser solucionado en base a datos de Informacin relacionados de acuerdo al l tema a investigar.

SABER

Plan o estrategia para disear procesos de investigacin y obtener la informacin que se requiere.

HACER

Desarrollamos las capacidades innovativas en principios y valores a travs de saberes y conocimientos de metodologa de la investigacin, promoviendo el desarrollo de soluciones a problemas en la produccin de la regin y comunidad

Mtodos de investigacin

Reporte de informes y resultados para la toma de decisiones y soluciones productivas.

41

CUARTO AO

SEGUNDA FASE

CONTENIDO TCNICO TECNOLGICO GENERAL


EVALUACIN Principios y valores de reciprocidad y complementaried ad en las metodologas de investigacin. Saberes y conocimientos del muestreo, toma de datos, anlisis de datos y el reporte de investigacin. Demostracin experimental de la investigacin productiva ante la comunidad. Representacin de los reportes de investigacin comunitaria. PRODUCTOS

TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN Y DESARROLLO DE TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS A NUESTRA REGIN DIMENS OBJETIVOS CONTENIDO Y EJES ORIENTACIONES METODOLGICAS ESPECFICOS ARTICULADORES TECNICAS DE INVESTIGACIN Reconocimiento del entorno Socioproductivo y aplicacin de tipos Desarrollamos en APLICADOS A LA de muestras, definiendo el tamao de muestra. principios y PRODUCCIN Aplicacin del anlisis de datos. valores a travs de SER saberes y La muestra. conocimientos de Recopilacin de datos del entorno socioproductivo de acuerdo a Tipos de muestra. muestreo, los enfoques Tamao de la muestra. datos, anlisis de Anlisis crtico reflexivo sobre la productividad comunitaria. Los datos. datos Desde el enfoque cuantitativo. contribuyendo al Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y Desde el enfoque cualitativo. desarrollo de complementariedad en la interrelacin de los estudiantes en la soluciones en los SABER Anlisis de datos de la aplicacin de las metodologas y tcnicas de investigacin. proyectos interculturalidad socioproductivos Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios y valores en la Anlisis paramtricos de acuerdo a las resolucin de problemas a partir de la investigacin. vocaciones y Anlisis no paramtricos potencialidades de Anlisis multivariante Presentacin de los reportes de investigacin, segn el rea las regiones productiva de formacin. HACER

Investigaciones aplicadas realizadas en la resolucin de problemas socioproductivas segn reas de formacin

DECIDIR

Desarrollamos en principios y valores a travs de saberes y conocimientos de reporte de investigacin y comunicacin cientfica contribuyendo al intercambio cientfico productivo en los proyectos de acuerdo a las vocaciones y potencialidades de las regiones

El reporte investigacin cientfica

o y

informe de comunicacin

Preparacin del reporte de investigacin siguiendo los pasos adecuados. Aplicacin de distintas formas de elaborar una comunicacin cientfica. Recopilacin terica de diversos formatos para la comunicacin cientfica. Anlisis crtico reflexivo sobre el uso de las formas mas adecuados. Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y complementariedad en la elaboracin de reportes para una comunicacin cientfica. Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios y valores en la resolucin de problemas a partir de la investigacin. Presentacin en ferias y congresos de la regin y/o comunidad de los logros y resultados encontrados en las investigaciones.

Comunicacin cientfica lista para su presentacin y o exposicin en cualquier evento de intercambio de experiencias en mbitos productivos

Receptor o usuario de la investigacin. Contenido del reporte de investigacin. Reporte de la investigacin.

42

QUINTO AO
DIMENSIONE
S

PRIMERA FASE
CONTENIDO CURRICULAR Y EJES ARTICULADORES GESTIN
DE RIESGOS EN LA PRODUCCIN COMUNITARIA

CONTENIDO TCNICO TECNOLGICO GENERAL

TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PRODUCTIVAS TECNOLGICAS OBJETIVO ESPECFICO Asumimos los principios y valores sociocomunitarios , estudiando la salud y seguridad ocupacional y primeros auxilios, elaborando planes de accin y prevencin de riesgos laborales, utilizando equipos y sealizaciones de seguridad en la comunidad y en los espacios productivos. ORIENTACIONES METODOLGICAS Realizacin de plan de accin comunitaria de prevencin de la salud, seguridad ocupacional y gestin ambiental, con investigacin y prctica comunitaria. Aplicacin de las tcnicas de resucitacin, hemorragias, intoxicacin, quemaduras con fuego o productos qumicos, torniquetes y entablillados. Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin acerca de los riesgos naturales, ambientales y laborales Participacin en los seminarios, cursos, simposios comunitarios, para analizar en forma crtica y reflexiva sobre la Salud y seguridad ocupacional en centros productivos. Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y complementariedad a partir de la interrelacin entre estudiantes en el uso de la salud y seguridad ocupacional. Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios y valores en el uso de sealizaciones de seguridad y primeros auxilios. Representacin expositiva y manejo responsable de equipos de seguridad, salud y seguridad ocupacional en centros productivos. Identificacin de los peligros naturales, vulnerabilidades y clculo de riesgo con la historia comunal. Participacin en los seminarios, cursos, simposios comunitarios, para analizar en forma crtica y reflexivo sobre la preservacin y conservacin del medio ambiente y gestin de Riesgos Sostenibilidad de los principios y valores de reciprocidad y complementariedad en el cuidado de espacios productivos EVALUACIN Principios y valores de respeto a la integridad fsica de las personas y cuidado del medio ambiente. Saberes y conocimiento de las normas de Salud, tcnicas de primeros auxilios y Seguridad Ocupacional en el proceso educativo y de trabajo. Aplicacin de equipos de seguridad en los procesos de trabajo productivo y tcnicas de primeros auxilios en centros educativos y comunidad. PRODUCTOS Plan de accin en prevencin y proteccin de riesgos laborales y ambientales.

SER

Salud y seguridad ocupacional en centros productivos. Normas de seguridad industrial y sealizaciones en el ambiente productivo. Higiene fsica, mental y alimentacin del productor. Medidas preventivas en los riesgos de la produccin y gestin de desastres naturales. Equipos de seguridad para el trabajo. Manejo adecuado de los equipos de seguridad de acuerdo al trabajo. Cuidado de la integridad fsica y accidentes del trabajo. Tcnicas se primeros auxilios de resucitacin, hemorragias, intoxicacin, quemaduras con fuego o productos qumicos, torniquetes, entablillados, etc. Cuidado de espacios productivos

SABER

Implementacin de sistemas de primeros auxilios de aplicacin inmediata.

HACER

Desarrollamos la capacidad crtica y valores, con saberes y conocimientos del cuidado de la

Implementacin de taller o laboratorio de produccin con equipos de seguridad, aplicando las normas establecidas del cuidado de la salud y de la

43

DECIDIR

Madre Tierra y el Cosmos, elaborando planes de accin, prevencin y proteccin del medio ambiente, transformando en medios saludables y sin contaminantes para la salud comunitaria.

Precauciones y condiciones para el montaje del taller y/o espacio productivo. Planificacin de montaje del ambiente productivo. Normas de montaje del ambiente productivo. Normas internacionales y nacionales sobre prevencin y proteccin del medio ambiente Residuos industriales contaminantes, reutilizacin, reciclaje. Gestin ambiental comunitaria.

Anlisis crtico de la aplicacin de principios y valores en la preservacin y cuidado del medio ambiente. Aplicacin de dispositivos de deteccin de gases contaminantes y emisiones a la atmsfera, aguas residuales y residuos slidos.

Difusin y aplicacin de las normas de seguridad ocupacional, protecciones ambientales y normas de montaje de equipos y maquinaria en centros productivos.

Madre Tierra y el Cosmos.

QUINTO AO
DIMENSIONE
S

SEGUNDA FASE
CONTENIDO CURRICULAR Y EJES ARTICULADORES GESTIN COMUNITARIA INTRA E
INTERCULTURAL

CONTENIDO TCNICO TECNOLGICO GENERAL


ORIENTACIONES METODOLGICAS Realizacin del diagnstico a las necesidades de la comunidad aplicando instrumentos estructurados, para la operativizacin del Plan de Desarrollo Comunitario. Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin referidos a la planificacin comunitaria. Anlisis crtico sobre el proceso de Plan de Desarrollo Comunitario, en armona con la Madre Tierra y el Cosmos Fortalecimiento de los principios y valores sociocomunitarios en planificacin comunitaria. Participacin de la comunidad en el proceso de planificacin comunitaria de emprendimientos productivos. EVALUACIN Reciprocidad y complementaried ad en la gestin productiva de la comunidad. Saberes y conocimientos de procesos de planificacin y gestin comunitaria Aplicacin de la planificacin para el desarrollo y gestin comunitaria en los emprendimientos productivos de las especialidades. PRODUCTOS

TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLANDO CAPACIDADES CIENTFICAS TECNOLGICAS, CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS OBJETIVO ESPECFICO Establecemos los principios y valores en la comunidad, a travs de la planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin comunitaria, aplicando la investigacin innovadora productiva, para contribuir al fortalecimiento de la matriz productiva de acuerdo a las vocaciones y potencialidades de las regiones.

SER

Plan de Desarrollo comunitario Recuperacin de las formas de organizacin comunitarias. Organizacin del ambiente comunitario segn las normas de seguridad. Plan de desarrollo comunitario y montaje del ambiente productivo. Evaluacin del funcionamiento del ambiente comunitario productivo Evaluacin comunitaria del producto final.

Documento Plan Desarrollo Comunitario Productivo

de de

SABER

HACER

Memoria de gestin comunitaria ante autoridades locales, departamentales y nacionales.

Prcticas de gestin comunitaria ante las instancias de gobiernos locales, regionales y nacionales. Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin referidos a la gestin comunitaria.

44

DECIDIR

Fortalecemos los principios y valores sociocomunitarios , mediante la gestin comunitaria ante instancias locales, regionales y nacional, aplicando estrategias y mtodos eficientes, para la transformacin productiva comunitaria..

Gestin Comunitaria Gestin pblica y comunitaria Organizacin y estructura del estado, gobernaciones y municipios. Sistemas de administracin y control gubernamental Desarrollo organizacional, gestin y control de recursos de la comunidad. Tecnologas de gestin comunitaria. Resolucin de conflictos.

Anlisis crtico sobre el proceso de Gestin comunitaria, en armona con la Madre Tierra y el Cosmos Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios y valores en los procesos Gestin comunitaria ante instancias de gobiernos locales, regionales, y nacional. Transformacin sociocomunitaria y productiva a travs de procesos de gestin, cogestin y autogestin comunitaria.

Gestin comunitaria en emprendimiento productivo priorizado para la mejora y trascendencia de la comunidad.

SEXTO AO
OBJETIVO ESPECFICO Desarrollamos principios y valores de complementaried ad y reciprocidad, a travs de las buenas relaciones sociocomunitaria s, aplicando la complejidad y la filosofa de las relaciones

PRIMERA FASE
CONTENIDO CURRICULAR Y EJES ARTICULADORES RELACIONES HUMANAS SOCIOCOMUNITARIAS Complejidad de las relaciones humanas en la comunidad. Filosofa de las relaciones humana Relaciones humanas primarias y secundarias. Factores que afectan y condicionan las relaciones humanas en la comunidad. Comunicacin; verbal y no verbal

CONTENIDO TCNICO TECNOLGICO GENERAL


ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN Reciprocidad y complementaried ad en relaciones humanas de la comunidad. Nivel de conocimientos bsicos y apropiacin del proceso de relaciones humanas comunitarias PRODUCTOS Documento elaborado de las conclusiones de visita a organizaciones sociales y empresas.

TEMTICA ORIENTADORA: FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES CIENTFICAS TECNOLGICAS, CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS DIMENS

Elaboracin y discusin en equipos de una lista de los factores que hacen necesarias o difciles las relaciones humanas. Planificacin de visitas a organizaciones sociales y empresas del entorno comunitario y observar las relaciones humanas. Investigacin y la aplicacin de las relaciones humanas en los diferentes contextos comunitarios. Recopilacin de datos bibliogrficos de relaciones humanas Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y complementariedad a partir de la interrelacin entre estudiantes en el proceso productivo. Anlisis y Debate sobre la aplicacin de principios y valores del relacionamiento en el proceso productivo.

SER

SABER

Documento de resultados elaborado de la investigacin

45

HACER

humanas, promoviendo la comunicacin verbal y no verbal en grupos y equipos de trabajo.

Barreras que obstaculizan las relaciones humanas en la comunidad. Diferencias especficas entre trabajo en grupo y trabajo en equipo.

DECIDIR

Fortalecemos principios y valores sociocomunitario s, a travs de los conocimientos del liderazgo sociocomunitario, aplicando la negociacin y la toma de decisiones, promoviendo la planificacin de los recursos humanos en el trabajo.

LIDERAZGO SOCIOCOMUNITARIO Liderazgo sociocomunitario y toma de decisiones Negociacin sociocomunitaria y toma de decisiones La Planificacin de Recursos Humanos Sociocomunitarios

Implementacin de estrategias de relaciones humanas en los procesos productivos. Aplicacin de las relaciones humanas en los emprendimientos productivos. Identificacin de liderazgo en la comunidad Planificacin de visitas a organizaciones sociales y empresas del entorno comunitario e identificar los liderazgos. Investigacin y la aplicacin de liderazgo en los diferentes contextos comunitarios. Recopilacin de datos bibliogrficos de liderazgo sociocomunitario. Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y complementariedad en el liderazgo a partir de la interrelacin entre estudiantes en el proceso productivo. Anlisis y Debate sobre la aplicacin de principios y valores del relacionamiento en el proceso productivo. Implementacin del liderazgo sociocomunitario en los procesos productivos.

Niveles de aplicacin de relaciones humanas comunitarias en los emprendimientos productivos de las especialidades.

aplicada a las relaciones humanas y liderazgo.

Gestin comunitaria en relaciones humanas comunitarias para emprendimiento productivo priorizado para la mejora y trascendencia de la comunidad.

SEXTO AO
DIMENSI SER OBJETIVO ESPECFICO Asumimos la realidad comunitaria como propia, a travs del estudio de sus emprendimientos productivos y de la diversidad

SEGUNDA FASE
CONTENIDO CURRICULAR Y EJES ARTICULADORES EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS Emprendimientos productivos Formulacin de proyectos de emprendimientos.

CONTENIDO TCNICO TECNOLGICO GENERAL


ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN Valoracin de los elementos culturales propios en el desarrollo de emprendimientos productivos de la comunidad. PRODUCTO
S

TEMTICA ORIENTADORA: DISEO Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD

Visitas a los centros con emprendimientos productivos de las comunidades y regin, obteniendo insumos para el diseo inicial de los lineamientos estratgicos. Realizacin del diseo y planificacin de la estructura organizacional del emprendimiento comunitario Establecimiento de los principios y valores sociocomunitarios en emprendimientos productivos.

Documento de lineamientos estratgicos para el desarrollo

46

SABER

cultural, aplicando estrategias en proyectos innovativos, para contribuir a la matriz productiva de acuerdo a las vocaciones y potencialidades de las regiones. Desarrollamos la capacidad crtica en principios y valores sociocomunitarias , con saberes y conocimientos de los niveles de emprendimientos productivos, aplicando normas de organizacin de nuevas entidades productivas, para fortalecimiento del sistema productivo de la comunidad y la regin.

Metodologa para la formulacin de proyectos innovativos Lineamientos estratgicos de desarrollo relacionado al rea productiva.

Creacin de proyectos productivos sobre las potencialidades y beneficios de los recursos y fenmenos naturales de las regiones y que sirven a las comunidades.

HACER

Establecimiento de entidades productivos y comunitarios Establecimiento de entes productivos a nivel de: familiares, Micro y Pequea Empresa Comunitaria (MyPES) y Pequea y Mediana Empresa Comunitaria (PyMES). Gestin y administracin de entidades productivas. Seguimiento y evaluacin productiva.

Prcticas de simulacin de organizacin de emprendimientos productivos a nivel familia, Micro y Pequea Empresa Comunitaria y Pequea y Mediana Empresa Comunitaria. Anlisis crtico de la relacin del sistema productivo de la comunidad (ventajas y desventajas). Trabajo con compromiso y capacidad crtica donde el estudiante recibe el apoyo de la comunidad en procesos de emprendimientos productivos en funcin de los fenmenos, recursos naturales y vulnerabilidad del territorio. Organizacin e implementacin de entidades a nivel familiar, Micro y Pequea Empresa Comunitaria y Pequea y Mediana Empresa Comunitaria (MyPES y PyMES).

Saberes y conocimientos propios y de la diversidad de lineamientos estratgicos, organizacin y ejecucin del emprendimiento productivo Tcnicas, procedimientos prcticos en la realizacin de lineamientos estratgicos, organizacin y ejecucin del emprendimiento productivo.

productivo comunitario

Documentos de creacin y organizacin de emprendimient os a nivel familiar, MyPES y PyMES con innovaciones tiles a la comunidad.

DECIDIR

Transformacin productiva comunitaria con ideas innovadoras aplicables a la realidad de la regin

REA TECNOLGICA AGROPECUARIA 1. CARACTERIZACIN El origen de la agropecuaria se remonta a la evoluci n histrica de la humanidad, desde la recoleccin de alimentos, la caza y la pesca, para la subsistencia del ser humano.

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En Abya Yala (tierra en florecimiento), hoy continente americano, se caracteriz por la cultura de la vida y la conciencia, basados en principios comunitarios, leyes naturales, formas de difundir saberes y conocimientos a trav s del desarrollo de la tecnologa en interaccin armnica con la Madre Tierra y el Cosmos. El proceso histrico cultural y tecnolgico de nuestro pas ha generado majestuosas obras, desde las culturas de los pueblos ind gena originario campesinos, dando respuestas tecnolgicas de alta ingeniera en la agricultura y la ganadera, como las construcciones de los Sukaqullus y Takanas, donde el riego estaba basado en principios f sicos de presin hidrulica y gravedad; se domesticaron y diversificaron especies como la llama y la alpaca; gen ticamente, se produjo una diversidad de tubrculos como la papa adaptada en condiciones adversas; ello explica la intervencin de seres humanos altamente calificados, con una profunda relaci n con la Madre Tierra; cuya forma de transmisin de esos saberes y conocimientos fue excepcional porque se realizaba en la convivencia comunitaria. En ese contexto, la educacin estaba encargada a los Sabios, Amautas y Aravicos, quienes ense aban en forma integral y holstico los sistemas de produccin y generacin de tecnologas, adems la historia, tradiciones, ritos, lenguas y observaciones astronmicas. El avance de la ciencia y tecnologa agropecuaria permiti, adems de alimentos para humanos y sus animales, la generaci n de otros productos cada vez ms sofisticados, como la variedad de flores, plantas ornamentales, maderables, fertilizaci n verde, pieles, cuero, productos qumicos como: etanol, plsticos, azcar, almidn; fibras: algodn, camo, lino; combustibles como del maz ser obtienen el biodiesel y etanol; biofrmacos: quina, uruc, tabaco, marihuana y coca. Tambin, existen plantas y animales transformadas por la ingeniera gentica que producen especies transgnicos, modificando la economa agropecuaria y la vida de las comunidades que dependen de ella. Bolivia cuenta con diversidad de pisos ecolgicos, por tanto las potencialidades y vocaciones productivas son tambi n variadas de acuerdo a las regiones, por lo que es necesario formar estudiantes con potencialidades en las especialidades del rea Agropecuaria, para el desarrollo de la comunidad. En la Ley 1565 de la Reforma Educativa, hace referencia a la formacin tcnica agropecuaria en el Nivel Secundario, sin embargo no se llego a implementar y en el Nivel Primario se limit al programa de mejoramiento en la disciplina de Tecnolog a y Conocimiento Prctico, que tuvo ms nfasis en los colegios humanstico tcnicos y de educacin alternativa, apoyados por la iglesia y organizaciones no gubernamentales. El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo valora e integra saberes y conocimientos t cnicos tecnolgicos de culturas ancestrales transmitidas, a travs de las actividades productivas y en forma oral en complementariedad con los de la diversidad cultural, contempla la aplicacin de contenidos curriculares, en forma cr tica, cientfica y prctica, en un intercambio intra, intercultural y pluriling e del proceso productivo comunitario, para adquirir la capacidad de producir alimentos sanos y de alto valor nutritivo. El rea de Agropecuaria en el proceso educativo productivo desarrolla valores de reciprocidad, complementariedad, redistribuci n y consenso en la organizacin del trabajo comunitario, aprovechando en forma equilibrada y sustentable de los recursos naturales riqueza y diversidad productiva existente, segn las vocaciones y potencialidades productivas regionales, fortaleciendo la soberana y seguridad alimentaria para la salud comunitaria y la implementacin de estrategias Agro-productivas con prcticas de produccin sana, agroecolgica y orgnica, en convivencia y armona con la Madre Tierra y el Cosmos. La construccin del currculo de la educacin agropecuaria y forestal se visibiliza en los planes y programas, mediante proyectos comunitarios productivos, a ser desarrollados mediante contenidos que promuevan valores, saberes, conocimientos, habilidades,

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prcticas y produccin, para la formacin integral y holstica de los estudiantes en procesos de produccin Agrcolas, Pecuarias y Forestales. 2. FUNDAMENTACIN El proceso de la descolonizacin promueve cambios profundos emancipadores en la transformaci n productiva comunitaria, a travs de la recuperacin de nuestros valores y principios sociocomunitarios, que nos garantice una vida sana, creativa, laboriosa y gozosa. Descolonizar es afirmar la tecnologa agropecuaria propia y de la diversidad cultural, a partir de las potencialidades y vocaciones productivas local y regional. Es volver a criar nuestros suelos, el agua, plantas y animales, para generar microclimas en el territorio, garantizando la seguridad y soberana alimentaria sana y nutritiva, recuperando nuestras formas de organizaci n comunitarias segn usos y costumbres en armona y en equilibrio con la Madre Tierra y el Cosmos. El ser humano es esencialmente comunitario que se desenvuelve en medio de acciones socio-productivas, creativas, compartiendo ideas y experiencias en comunidad, respetando la diversidad e identidad cultural de todos los pueblos en armon a con la Madre Tierra y el Cosmos, materializados fundamentalmente en las cuatro dimensiones de la vida: Ser, Saber, Hacer y Decidir. La educacin en formacin agropecuaria exige un proceso de concientizaci n comunitaria, para revalorar procesos productivos de nuestras culturas, capaces de describir, explicar, predecir y transformar fen menos naturales, sociales y tecnolgicos, con base en nuestros valores, saberes, conocimientos y lenguas en dialogo con la diversidad cultural, desarrollando t cnica tecnolgica productiva en formacin Agropecuaria y Forestal. El rea de formacin agropecuaria y forestal, desarrolla una educaci n integral y holstica de acuerdo a la diversidad cultural y pisos ecolgicos del pas, de la vida, en la vida y para la vida, con la metodolgica de la prctica, teora, valores y produccin, Es decir aprender produciendo y contribuir al desarrollo y potenciamiento socioeconmico de la comunidad. La formacin en el rea de agropecuaria y forestal se sustenta en las experiencias vivenciales de la pedagog a y didctica comunitaria en la Escuela Ayllu de Warisata vinculados al trabajo, estudio y produccin y las experiencias de los pueblos indgena originario campesinos, como genuinas expresiones de procesos educativos; asimismo se apoya en las perspectivas: hist rico sociocultural, socio crtica, pensamiento complejo y otros. El enfoque del rea de agropecuaria orienta los procesos de Produccin sustentable que permiten contribuir a la produccin de alimentos sanos, ecolgicos y orgnicos para garantizar la soberana y seguridad alimentaria, con la conservacin de los recursos agropecuarios, forestales, suelos y agua, y las Prcticas vivenciales y territoriales que es el desarrollo de las prcticas y experiencias vivenciales comunitarias en los distintos espacios geogr ficos, para el aprendizaje productivo, asimismo detectar y prevenir los desequilibrios naturales en los procesos educativos, de acuerdo a las potencialidades y vocaciones productivas de la comunidad, la regin y el pas, generando excedentes para la transformacin y procesamiento de productos agropecuarios y forestales. 3. OBJETIVOS DEL REA DE FORMACIN PRODUCTIVA: AGROPECUARIA. Desarrollamos valores y principios sociocomunitarios en armon a con la Madre Tierra y el Cosmos, mediante saberes y conocimientos agrcolas, pecuarios y forestales propios y de la diversidad cultural, con investigaci n prctica tcnica tecnolgica, segn las vocaciones y potencialidades territoriales, para el desarrollo sustentable de emprendimientos productivos agropecuarios.

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4. PLANIFICACIN CURRICULAR La planificacin curricular presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera: Las temticas orientadoras de fase guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de contenidos previstos para toda la fase, en cada rea de saberes y conocimientos. A su vez, orientan el planteamiento del los Proyectos Socioproductivos que surgirn de la comunidad. Los objetivos especficos, que se expresan en relacin holstica, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto al final de cada fase. Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, lo intracultural intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin. Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos. Son solamente sugerencias que pueden ser mejoradas o replanteadas seg n las caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los estudiantes, la naturaleza de los contenidos, las experiencias de maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un desarrollo adecuado y pertinente de los procesos educativos. La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos hol sticos y el desarrollo de las dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, pr cticas productivas innovadoras e impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales, tomando en cuenta la vida en la cotidianidad. El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al final de cada fase, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos o resultados en relaci n a las necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa a trav s de los proyectos socioproductivos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

50

Tercer ao
DIMENSI
ONES

Primera fase
CONTENIDO CURRICULAR Y EJES ARTICULADORES POTENCIALIDADES
AGROPECUARIAS CUIDADO DE LA Y EL

rea: Productiva AGROPECUARIA


ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS

TEMTICA ORIENTADORA: RECUPERACIN DE TECNOLOGAS PRODUCTIVAS Y PROCESOS SOCIOCULTURALES DE NUESTRA REGIN OBJETIVOS
ESPECFICOS

SER

SABER

Promovemos actitudes de convivencia comunitaria, mediante experiencias y conceptos de potencialidades naturales y tecnolgicos agropecuarios locales y diversos, aplicando procedimientos agropecuarios, para el desarrollo productivo de la comunidad y la regin.

MADRE

HACER Fortalecemos principios y valores sociocomunitarios, a travs de la sistematizacin de datos obtenidos de las potencialidades naturales y tecnolgicos agropecuarios, aplicando procedimientos de cuantificacin y cualificacin de datos, garantizando los procesos productivos de la comunidad y la regin.

DECIDIR

TIERRA Diagnstico comunitario de las potencialidades naturales y tecnolgicos Diagnstico sociocomunitario Potencialidades naturales del territorio comunitario Potencialidades tcnicas tecnolgicas productivas Necesidades y problemas productivos en la comunidad. Vocacin productiva Relacin comunidad Madre Tierra. Sistematizacin comunitario de potencialidades naturales y tecnolgicos Sistematizacin de datos del diagnstico sociocomunitario Sistematizacin de potencialidades naturales y tecnolgicos del territorio comunitario

Diagnstico de potencialidades naturales (suelos, agua, altitud, topografa, clima del territorio) utilizando la lengua originaria y castellana en agropecuaria y forestal Investigacin prctica en centros productivos de la regin. Revisin bibliogrfica referida a potencialidades naturales y tecnolgicas agropecuarias. Anlisis en cursos, seminarios, simposios de reflexin sobre resultados del diagnstico. Cualidades de principios sociocomunitarios en el manejo de potencialidades naturales y tecnolgicas en ambiente educativo. Vivencias en complementariedad, reciprocidad, convivencia sociocomunitaria productiva. Impacto de coordinacin organizada y comunitaria entre Centro Educativo y la comunidad para emprender procesos productivos agropecuarios y forestales. - Interpretacin sobre circulacin atmosfrica y vapor de agua, lectura ancestral de las nubes, ciclo biolgico del agua y la humedad atmosfrica.

Procedimiento de datos cualitativos y cuantitativos de potencialidades tcnicas y tecnolgicas agropecuarias y forestales. Realizacin de sistematizacin de problemas y necesidades productivas de la comunidad. Anlisis y sistematizacin bases de vocaciones productivas de la comunidad y regin. Comparacin critica de tcnicas y tecnologas productivas ancestrales, tradicionales y de otras culturas, utilizando la lengua originaria y castellana. Cualidades de principios y valores sociocomunitarios en sistematizacin de potencialidades naturales y tecnolgicas en ambiente educativo. Vivencias en complementariedad, reciprocidad, convivencia sociocomunitaria productiva. Implementacin y establecimiento de Proyectos Comunitarios Productivos, segn potencialidades y vocaciones productivas de la comunidad. Implementacin de ferias de exposicin comunitaria de procesos productivos y resultados obtenidos utilizando la lengua originaria y castellana.

Valoracin de tecnologas de los ancestros y naturales productivos sociocomunitarias en armona con la Madre Tierra y el Cosmos. Conocimiento de procesos tcnico tecnolgico productivos en la generacin de centros productivos comunitarios. Demostracin de proyectos comunitarios productivos agropecuarios. Transformacin tcnica tecnolgica productiva para la comunidad. Medidas anticipadas de planificacin preventivas para evitar riesgos en la produccin.

Planes y programas del proceso productivo agropecuario acorde a potencialidades naturales, tecnolgicas y sociocomunitario s de la regin. Campo experimental productiva como Centro Productivo Comunitario agropecuario Memoria de base de datos de potencialidades naturales y tecnolgicas agropecuarias y forestales.

51

Tercer ao
DIME
NSIO N

Segunda fase
CONTENIDO CURRICULAR Y EJES ARTICULADORES FENMENOS NATURALES Y
PRODUCCIN AGROPECUARIA ACORDE A LA DIVERSIDAD CULTURAL.

rea Productiva: AGROPECUARIA


ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACI
N

TEMTICA ORIENTADORA: DECONSTRUCCIN DE LOS FENMENOS TECNOLGICOS, NATURALES, SOCIALES, CULTURALES Y SU APLICACIN
OBJETIVOS
ESPECFICOS

PRODUCTO
S

SER

SABER

HACER

Asumimos principios y valores de reciprocidad, complementariedad y consenso, mediante el estudio de cambios fenomenolgicos naturales, socioculturales y tcnicos tecnolgicos, con prcticas innovativas y creativas en la interpretacin de fenmenos naturales durante proceso productivo agrcola, pecuario y forestal, fortaleciendo vocaciones productivas de la comunidad y de la regin.

Practica de observaciones, registros e interpretacines de fitoindicadores, zooindicadores y astroindicadores utilizando la lengua originaria y castellana para agricultura y ganadera comunitaria. Observacin de la vida del suelo y su nivel de fertilidad para la produccin agrcola. Aplicacin de anlisis biolgico, fsico y qumico de muestras de suelo del rea de produccin agrcola en la comunidad. Desarrollo de relacin productiva del ser humano con los astros (Sol, Luna, Estrellas) en funcin productiva. Anlisis de descripcin productiva de fenmenos naturales, culturales y tecnolgicos del entorno comunitario. Caracterizacin fenomenolgicas de la regin: condicin climtica: temperatura, humedad, precipitacin, intensidad de radiacin solar, viento, altitud, latitud, topografa. Demostracin de prcticas investigativas, innovativas y creativas de observaciones fenomenolgicas tiles en la productiva agrcola, pecuaria y forestal.

Fenmenos naturales, culturales y tecnolgicos Indicadores naturales relacionadas a produccin agropecuaria. Caractersticas agroclimticas de la regin. La vida del suelo agrcola, su fertilidad y conservacin comunitaria Proteccin y cosecha de agua Sistemas de riego comunitario.

Procesos de produccin comunitaria de vegetales, animales y forestales. Abonos orgnicos e inorgnicos. El suelo y fertilizacin (orgnica e inorgnica). Siembra y labores culturales, segn especies vegetales de la regin.

Caracterizacin de factores que influyen en el cambio climtico. Propuestas de recuperacin de uso de indicadores naturales como mtodo y herramienta en la toma de decisiones efectivas de manera viva y din mica frente al cambio climtico. Alternativas de aplicacin de mejoramiento del suelo a travs de la incorporacin de Abonos Orgnicos, como guanos, estircoles, bioles, humus (lombriz), abono verde, compost que nutran a los microorganismos del suelo y que sean aptas para la agricultura. Desarrollo de prctica comunitaria productiva de vegetales, animales menores y forestales, segn potencialidades y vocaciones de la comunidad y regin.

Valoracin de indicadores de fenmenos naturales, tecnolgicos, sociales y culturales aplicados a la produccin agropecuaria y forestal. Demostracin terica del comportamiento de fenmenos naturales relacionados a la produccin agropecuaria comunitaria. Demostracin prctica innovativa y creativa de comportamiento de fenmenos naturales y tecnolgicas en el proceso productivo agrcola, pecuaria y forestal de la comunidad.

Suelos aptos para agricultura a travs de la incorporacin de Abonos Orgnicos locales Manejo tcnico de crianza de animales menores y plntulas forestales Diversidad de hortalizas ecolgicos en exposicin (expoferia) Memorias en documentos sobre comportamient o de fenmenos

52

DECIDIR

Aplicamos valores sociocomunitarias, mediante saberes y conocimientos de procesos agropecuarios propios y de la diversidad cultural, con el manejo productivo agrcola, pecuario y forestal, para la sostenibilidad alimentaria de la comunidad y la regin.

Hortalizas a campo abierto y atemperado. Cosecha, seleccin, empacado, conservacin, almacenamiento, transporte y distribucin de productos agrcolas. Produccin comunitaria de animales menores: Cavicultura, Cunicultura, Apicultura, Piscicultura, produccin de lombrices y otros Manejo, sanidad y alimentacinnutricin de animales menores. Construccin de platabandas de plntulas forestales. Seleccin de especies forestales nativas y de la diversidad.

Conservacin ancestral de los alimentos en la comunidad. Descripcin de procesos de produccin vegetal, animal y forestal, segn potencialidades y vocaciones de la comunidad y regin. Exposiciones comunitarias en seminarios, cursos, simposios, analizando los procesos de produccin agropecuaria, en el marco de la convivencia armnica con la Madre Tierra y el Cosmos, en post de los intereses de la comunidad. Reflexin sobre principios y valores sociocomunitarios en procesos de produccin utilizando la lengua originaria y castellana. Implementacin de Proyectos Comunitarios Productivos (PCP) de vegetales y animales en el centro educativo. Produccin de hortalizas a campo abierto, atemperado y otros. Demostracin productiva de cavicultura, cunicultura, apicultura, piscicultura y produccin de lombrices en la comunidad, segn potencialidades de la regin.

Aplicacin de proyectos y planes del proceso productivo comunitario segn indicadores naturales y tecnolgicos.

naturales, culturales y tecnolgicos a disposicin de la comunidad

Cuarto ao
DIMENSI
ON

Primera fase

rea Productiva: AGROPECUARIA


ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACI
N

TEMTICA ORIENTADORA: VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS APLICADAS EN LA PRODUCCIN DE NUESTRO ENTORNO COMUNITARIO
OBJETIVOS
ESPECFICOS

CONTENIDO CURRICULAR Y EJES ARTICULADORES IMPLEMENTOS


Y PRODUCCIN AGROPECUARIA SUSTENTABLES E INTERCULTURALES

PRODUCTO
S

SER

SABER

Identificamos y desarrollamos valores sociocomunitarios de respeto a la Madre Tierra y el Cosmos, mediante la implementacin de conocimientos agropecuarios propios y de la diversidad cultural, con procedimientos innovativos y

Identificacin y manejo de tipos de implementos tecnolgicos (herramientas, equipos y maquinarias) en la produccin agropecuaria de la regin. Revisin bibliogrfica de implementos tecnolgicos aplicada a la produccin agropecuaria comunitaria. Investigacin de nuevos implementos tecnolgicos adecuados y tiles a la produccin de vegetales, animales y forestacin. Recuperacin de valores y tecnologas ancestrales de la comunidad por medio de prcticas culturales agropecuarias. Implementacin de procesos de produccin agrcola comunitaria. Transformacin y construccin de implementos tecnolgicos agropecuarios.

Implementos tecnolgicos en la produccin comunitaria. Tecnologa de maquinarias, equipos y herramientas de produccin agropecuaria. Sistemas de nutricin y alimentacin animal, forrajes y su conservacin. Implementos tecnolgicos en sistemas de sanidad animal y

Responsabilida d crtica reflexiva e inters en el manejo de implementos tecnolgicos agropecuarios. Conocimientos de implementos tecnolgicos agropecuarias de la comunidad.

Proyecto de mejora de implementos tecnolgicos como equipos, maquinarias y herramientas agropecuarias.

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creativos en la produccin, para la transformacin de la vida comunitaria y productiva.

manejo integrado de plagas y enfermedades en los cultivos. Implementos tecnolgicos en sistema de viveros forestales e injertos de vegetales frutales. Aplicacin de tcnica y tecnologas de nutricin y alimentacin en animales. Aplicacin de tcnicas de manejo de animales: sujecin, alimentacin, provisin de agua, prevencin y control de enfermedades y parsitos; registro de produccin. Saberes y conocimientos de sanidad animal y manejo integrado de plagas y enfermedades en los cultivos. Recuperacin de valores sociocomunitarias del entorno a travs de la aplicacin de las tecnologas de produccin agropecuaria y embellecimiento del paisaje comunitario. Demostracin productiva en pecuaria: alimentacin y salud animal. Sistemas de manejo de viveros forestales e injertos vegetales. Emprendimientos en la produccin de animales, cultivos agrcolas y plantas forestales en la comunidad. Implementacin de cultivos de pastos, forrajes, conservacin y preparacin de alimentos para animales: heno, ensilado, alimentos balanceados. Implementacin de reas de produccin de especies forestales: viveros, seleccin de especies nativas y exticas, tipos de multiplicacin de especies forestales, frutales, cuidado y poda de plantas en campos forestales y frutales. Establecimiento de Centro Comunitario Productivo Agropecuario de la comunidad.

HACER

DECIDIR

Desarrollamos los principios y valores sociocomunitarios, mediante los conocimientos de agricultura, pecuaria y forestal, tcnicas y tecnologas productivas propias, generando transformaciones tecnolgicas y productivas, segn potencialidades y vocaciones productivas.

Procesos de produccin comunitaria en agrcola, pecuaria y forestales Producciones de vegetales alimenticias, medicinales y ornamentales. Produccin comunitaria de animales: manejo, sanidad, alimentacin-nutricin y reproduccin- mejoramiento. Tcnicas de produccin y conservacin de forrajes. Faeneo de animales de saca. Produccin de especies forestales. Tcnicas de manejo agrosilvopastoril comunitario.

Demostracin experimental de tcnicas y tecnologas de produccin agrcola, pecuaria y forestal ante la comunidad. Manejo de implementos tecnolgicos agropecuarios en procesos de produccin comunitario. Aplicacin de implementos tecnolgicos en sistemas de produccin agropecuaria y prestacin de servicios en la comunidad.

Alimentos de origen vegetal y animal a la satisfaccin sociocomunitar ia de la regin.

Cuarto ao
DIMENSI
ON

Segunda fase
CONTENIDO CURRICULAR Y EJES ARTICULADORES PROCESO DE INNOVACIN Y
PRODUCCIN ACORDE CULTURAL A AGROPECUARIA LA REALIDAD

rea Productiva: AGROPECUARIA


ORIENTACIONES METODOLGICAS Investigacin e innovaciones de procesos de produccin de especies nativas, que permitan la reduccin de la dependencia alimentaria y tecnolgica. Ubicacin e instalacin de Campos de Produccin Comunitaria agrcola, pecuaria y forestal EVALUACIN Valoracin sociocomunitari a de tcnicas de produccin y mejoramiento a nivel familiar y la comunidad. PRODUCTOS

TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN Y DESARROLLO


OBJETIVOS
ESPECFICOS

DE TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS A NUESTRA REGIN

SER

Valoramos actitudes honestidad, creatividad transparencia, mediante procesos

de y los

Proyectos de investigacin para la innovacin tcnica y

54

SABER

HACER

innovativos y productivos agropecuarios propios y de la diversidad cultural, a travs de prcticas creativas de la invencin tecnolgica productiva, generando empoderamiento productivo y el derecho a la soberana y seguridad alimentaria.

Innovacin y tecnologas comunitarias

desarrollo de agropecuarias

Especies nativas de alto valor nutritivo. Innovados implementos agropecuarios en la comunidad. Infraestructuras agropecuarias y su innovacin Tipos de conservacin de alimentos comunitarias Potenciales hdricos comunitarios y su innovacin.

Anlisis crtico y constructivo a nuevas innovaciones y desarrollo de tecnologas agropecuarias que generen nuevos saberes y conocimientos. Cualidades de usos y costumbres de la comunidad en la organizacin del trabajo comunitario. Significado de la elaboracin de sinopsis histrica que permita la valorizacin de usos y costumbres de la comunidad en la organizacin del trabajo productivo. Implementacin de accin productiva comunitaria Aprender Produciendo en coordinacin con centros, empresas, cooperativas y otras organizaciones del entorno.

Saberes y conocimientos sobre innovado manejo de proceso productivo agropecuario. Demostracin de capacidades, habilidades y experiencias en tcnicas de manejo productivo ante la comunidad. Control calidad procesos produccin tcnicas manejo agropecuaria. de en de y de

tecnolgica en agropecuaria. Productos agropecuarios sanos y nutritivos para la comunidad.

DECIDIR

Innovamos acciones en valores sociocomunitarios, mediante saberes y conocimientos en procesos de produccin comunitaria agropecuaria y forestal, a travs de generacin de ideas transformadoras en centros comunitarios productivos, para el desarrollo de la comunidad y regin.

Procesos de produccin comunitaria agrcola, pecuaria y forestal Produccin de plantas aromticas, medicinales, flores, ornamentales y forestales. Praderas nativas e introducidas. Tcnicas de manejo, sanidad, alimentacin-nutricin y reproduccin mejoramiento de ovinos, porcinos y otros. Conservacin y preparacin de alimentos para animales. Manejo de plntulas en vivero, tcnicas de trasplante de especies forestales Cosecha de especies forestales maderables. Tratado de especies maderables y transformacin.

Recuperacin de fertilidad de suelos para incrementar la productividad en la comunidad Anlisis de debates, discusin y socializacin de los contenidos desarrollados en plenaria y/o ferias de exposicin de los productos. Cualidades de productos obtenidos para la salud, alimentacin y ornamentacin comunitaria. Importancia de preparacin de suelos, fertilizacin; siembra, cuidado y labores culturales, cosecha, seleccin, empacado y conservacin de productos agrcolas Implementacin centros de produccin de plantas aromticas, medicinales, flores, ornamentales y forestales, segn potencialidades y vocaciones regionales. Demostracin productiva en animales domsticas: aves, ovinos, porcinos y otros, con tecnologas propias generadas en el ambiente educativo comunitario Aporte en ferias de exposicin comunitaria de procesos y resultados obtenidos.

Quinto ao

Primera fase

rea Productiva: AGROPECUARIA

TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PRODUCTIVAS TECNOLGICAS

55

DIMENSI
ONES

OBJETIVOS
ESPECFICOS

CONTENIDO CURRICULAR Y EJES ARTICULADORES SISTEMAS


COMUNITARIOS DE PRODUCCIN AGROPECUARIA

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Aplicacin de sistemas de produccin de los ancestros y actuales en procesos productivos, utilizando la lengua originaria y castellana. Obtencin de informaciones cualitativas y cuantitativas de sistemas de produccin agropecuaria y forestal, a travs de diversas tcnicas de exploracin. Investigacin e innovaciones de tcnicas y tecnolgicas como fortalecimiento al sistema de produccin agropecuaria comunitaria. Caracterizacin de sistema de produccin agropecuaria propias y de la diversidad cultural. Comparacin de saberes productivos y tecnolgicos que no afecten a la Madre Tierra y el Cosmos. Valoracin de principios sociocomunitarios en el sistema de produccin comunitaria a partir de nuestra cosmovisin. Utilidad de dilogos entre estudiantes y la comunidad para reflexionar sobre los sistemas de produccin agropecuaria del entono. Gestin de sistemas productivos agropecuarios en armona con la Madre Tierra y el Cosmos a nivel de la comunidad, regin y el pas. Rol e impacto del ser humano en el equilibrio del ecosistema agropecuario.

EVALUACIN Valoracin sociocomunitari os en sistemas de produccin agropecuaria. tica en propiedad intelectual y colectiva de saberes ancestrales. Descripcin del proceso productivo agropecuario como garanta alimentaria y buena nutricin comunitaria. Demostracin del proceso productivo experimental en sistemas agropecuarios ante la comunidad. Desarrollo de investigacin y aplicado al proceso productivo agropecuario. Transformacin integral del sistema productivo agropecuario de la comunidad.

PRODUCTOS

SER

SABER

Asumimos los principios y valores sociocomunitarios, mediante los sistemas de produccin agrcolas, pecuarias y forestales propios, a travs de prcticas innovativas y creativas de produccin de animales y vegetales, generando impacto sociocomunitaria y productiva agropecuarias y forestales de la comunidad y regin.

Sistemas de produccin agropecuaria en armona con la Madre Tierra y el Cosmos. Sistemas de produccin agropecuaria de nuestros ancestros o prehispnicas. Sistemas de produccin agropecuaria sin contaminantes. Gestin ambiental comunitaria. Tipos de ecosistemas agropecuarios.

Productos que abastecen las necesidades alimentarias de la comunidad educativa. Documento de ppropuestas innovativas sobre sistemas comunitarios de produccin agropecuaria y forestal. Reporte de informes y resultados como insumos en la toma de decisiones y soluciones productivas.

HACER

DECIDIR

Revaloramos nuestros principios sociocomunitarios en armona con la Madre Tierra y el Cosmos, a travs de saberes y conocimientos en innovados procesos productivos comunitarios agropecuarios, mediante acciones productivas agrcolas, pecuarias y forestales, estableciendo centros comunitarios de produccin de alimentos.

Proceso de produccin comunitaria agrcola, pecuaria y forestal. Hortalizas de hojas, races, frutos. Agricultura de tubrculos, granos, cereales y frutales. Cultivos agroindustriales. Forestacin comunal Ovinos, caprinos y porcinos en produccin Conservacin y preparacin de alimentos para animales: heno, ensilado, alimentos balanceados. Cuidado y manejo de plntulas en vivero y trasplante de especies forestales Manejo forestal comunitario: poda, tutoraje y otros.

Procedimiento de seleccin de nuevas tcnicas y tecnologas propios y diversos en los procesos de produccin agropecuaria comunitaria. Emprendimientos de socializacin y difusin de prcticas productivas y tecnolgicas relevantes para la comunidad. Comparacin de conservacin y preservacin de potenciales naturales en Centro Comunitario Productivo Agropecuario. Anlisis de debates, discusin y socializacin de los contenidos tecnolgicos desarrollados en plenaria y/o ferias de exposicin de los productos. Estudio de informacin tcnica, revisin bibliogrfica, anlisis comparativo de diferentes materiales de investigacin. Comparacin de diagnsticos de necesidades productivas y obtencin de resultados. Valoracin de principios y valores sociocomunitarios en el cuidado ambiental a partir de nuestra cosmovisin. Importancia de anlisis de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA) de la seguridad alimentaria regionales. Institucionalizacin de prcticas de sistematizacin y validacin de procesos productivas sociocomunitarias. Realizacin de ferias de exposicin sociocomunitaria de procesos productivos, resultados de seguridad alimentaria comunitaria y en armona con la Madre Tierra y el Cosmos. Generacin de Ciencia y Tecnologa Agropecuaria propia para la produccin agropecuaria y forestal comunitaria Creacin de Centros de Innovacin Tecnolgica Agropecuaria y Forestal. Produccin de hortalizas, races y tubrculos; granos y cereales; frutales; agroindustriales y forestales.

56

Quinto ao
DIMENSI
ONES

Segunda fase
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES PROCESOS DE PLANIFICACIN
COMUNITARIA AGROPECUARIA Y PRODUCCIN

rea Productiva: AGROPECUARIA


ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACI
N

TEMTICA ORIENTADORA: APLICACIN DE LOS PROCESOS PRODUCTIVOS TECNOLGICOS SUSTENTABLES A LA COMUNIDAD


OBJETIVOS
ESPECFICOS

PRODUCTOS Productos agropecuarios sanos y nutritivos en la comunidad. Propuestas innovativas comunitarias en procesos productivos asociados agropecuarias. Proyectos productivos en agrcola, pecuaria y forestal en diferentes mbitos.

SER

SABER

Generamos valores sociocomunitarios en armona con la Madre Tierra y el Cosmos, mediante saberes y conocimientos de procesos de planificacin comunitaria, a travs de prcticas innovativas y creativas de emprendimientos y productivos de vegetales y animales, para la transformacin productiva de la comunidad y regin.

HACER

DECIDIR

Contribuimos con los principios y valores sociocomunitarios, mediante saberes y conocimientos de procesos asociados de produccin de vegetales, animales y forestales propios y de la diversidad cultural, a travs de la produccin de alimentos diversos, para la transformacin agropecuaria y forestal sociocomunitaria.

Empresas agropecuarias comunitarias Normas y requisitos para creacin de empresas agropecuarias. Tipos de empresas comunitarias Estructura productiva de empresas comunitarias. Diseos de proyectos productivos. Empresas comunitarias e innovaciones tecnolgicas agropecuarias. Procesos asociados de produccin comunitaria agrcola, pecuaria y forestal La agricultura: asociados, organopnicos e inorgnicos. Pastos y forrajes nativas Manejo, sanidad, alimentacin-nutricin y reproduccin- mejoramiento en bovinos, camlidos, equinos y otros. Prevencin y control de enfermedades y parsitos internos externos de ganadera. Tcnicas de faeneo de animales de saca. Proceso productivo forestal asociado y sostenible.

Planificacin del uso de tecnologas productivas ancestrales y actuales de nuestro entorno para empresas comunitarias. Debate sobre procesos de investigacin productiva y reduccin de la dependencia tecnolgica externa. Estudio bibliogrfico de los saberes y conocimientos propios y diversos en investigaciones e innovaciones tecnolgicas Reflexin y anlisis de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas comunitarias y productivas regionales. Impacto de las metodologas y tcnicas de investigacin a las tecnologas productivas comunitarias. Implementacin continua de procesos experimentales en el Campo Comunitario Productivo con cultivos protegidos y a intemperie.

Valoracin sociocomunita rios en procesos de planificacin y productivos asociados, organopnicos y pecuarios Descripcin de tecnologas limpias, seguras y adecuadas al proceso productivo de la comunidad Demostracin experimental en procesos asociados de produccin ante la comunidad. Generacin comunitaria de productividad agropecuaria intensiva.

Realizacin de prcticas del proceso productivo asociado en el ambiente educativo productivo. Aplicacin prctica en los procesos de produccin asociados (agrosilvopastoril). Recuperacin y revalorizacin de las tecnologas ancestrales y actuales de la comunidad. Aplicacin de control biolgico, fsico, mecnico y qumico de agentes de la enfermedad (virus, bacterias, hongos) y plagas y parsitos. Anlisis comparativo de diferentes procesos productos asociados agropecuarios. Anlisis crtico reflexivo sobre la productividad organopnico comunitaria: cultivos hidropnicos en sustratos lquidos y slidos. Valoracin de principios y valores sociocomunitarias en el cuidado ambiental a partir de cosmovisin propia. Ferias de exposicin comunitaria de procesos y resultados innovadores obtenidos. Practicas de conservacin y preservacin de recursos naturales en el Centro Comunitario Productivo. Transformacin de tecnologas como medio de fortalecimiento de cultivos organopnicos en sustratos slidos (soli-hidropona) y lquidos (hidropona).

57

Sexto ao
DIMENSI
ON

Primera fase
CONTENIDO CURRICULAR Y EJES ARTICULADORES INFRAESTRUCTURA
Y MEJORAMIENTO AGROPECUARIO

rea Productiva: AGROPECUARIA


EVALUACI
N

TEMTICA ORIENTADORA: FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES CIENTFICAS TECNOLGICAS, CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS


OBJETIVOS
ESPECFICOS

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Identificacin de necesidades y problemas infraestructurales en la produccin agropecuaria de la regin. Prcticas de construccin de infraestructuras agropecuarias (invernaderos, estanques de agua, sistemas de riego, establos, silos, etc.). Aplicacin prctica de agrimensura en diseo de planos, mapas, maquetas de construccin de infraestructuras productivas comunitarias Proyecciones de diseo de infraestructura comunitaria agropecuaria. Anlisis de informacin tcnica referida a la construccin de infraestructuras agropecuarias. Cualificacin en prcticas de valores sociocomunitarias de reciprocidad, complementariedad y consenso. Diseo y construccin de infraestructuras para la produccin agropecuaria Empoderamiento tcnico tecnolgico en infraestructura productivo agropecuario y forestal en armona con la Madre Tierra y el Cosmos. Creacin e instalacin de infraestructura para diversos especies de animales.

PRODUCTOS Proyectos de infraestructur a agropecuaria.

SER

SABER

Desarrollamos las espiritualidades de las culturas, mediante los conocimientos tcnico tecnolgicos propios y de la diversidad, a travs de prcticas innovativas y creativas de los procesos de construccin de infraestructuras, generando la transformacin de sistemas de productividad agropecuarios y forestales de la comunidad y de la regin.

Infraestructura productiva y comunitaria inspirado en lo nuestro Tipos de infraestructuras productivas. Instrumentos y materiales de diseo y construccin de infraestructuras. Diseo de infraestructura productiva agropecuaria.

HACER Promovemos principios y valores sociocomunitarias, mediante saberes y conocimientos en tcnicas y tecnologas de mejoramiento Mejoramiento vegetal y animal Control de calidad agrcola y pecuaria con enfoque sustentable.
Inventariacin comunitaria de especies nativas de alto valor nutritivo de la regin e instalacin del banco de germoplasma. Implementacin de procesos experimentales de investigacin en el mejoramiento en Centro Comunitario Productivo Agropecuario. Aplicacin de tcnicas de mejoramiento de vegetales y animales de acuerdo al tipo de produccin sociocomunitaria. Caracterizacin de biodiversidad animal y vegetal de la comunidad y regin.

Valoracin sociocomunitari a sobre investigaciones productivas en tecnologa agropecuaria y mejoramiento productiva de la comunidad. Saberes y conocimientos en diseo de infraestructura s agropecuarias y procesos de mejoramiento vegetal y animal Demostracin experimental de mejora productiva a travs del uso de infraestructura s ante la comunidad.

Productos ecolgicos segn las necesidades alimenticias de la comunidad.

Documentos de propuestas innovativas sobre investigacin productiva en mejoramiento tecnolgico agropecuario comunitario.

58

DECIDIR

vegetal y animal propias y de la diversidad cultural, a travs de ideas transformadoras en la calidad productiva comunitaria, generando potenciamiento de productividad agropecuaria comunitaria, segn potencialidades y vocaciones productivas de la comunidad y regin.

Sistemas de mejoramiento gentico de vegetales y animales. Conservacin de la biodiversidad Mejoramiento de vegetales, animales y forestales de la comunidad

Elaboracin de propuestas relacionadas a la produccin y mejoramiento agropecuaria Alternativas de mejoramiento en tcnicas y tecnologas de labores culturales y seleccin. Acciones de reciprocidad, complementariedad, equidad, distribucin y consenso comunitario en mejoramiento agropecuario Aplicacin de la investigacin, innovacin y experimentacin en mejoramiento vegetal y animal en Campos Comunitarios de Produccin. Realizacin de ferias de exposicin comunitaria de procesos y resultados innovadores de mejoramiento obtenidos. Transformacin tcnica comunitaria de mejoramiento vegetal a travs de cruces, injertos, trasplantes, podas, etc. Implementacin de tcnicas de mejoramiento de animales: cruce con ejemplares campeones, inseminacin artificial, etc., en bovinos, camlidos, equinos, caprinos y otros. Implementacin de publicaciones en temas de investigacin sobre tecnologas agropecuarias

Mejoramiento y trascendencia del nivel productivo de la comunidad.

Resultados de la evaluacin del producto agropecuario en Centro Comunitario Productivo Agropecuario.

Sexto ao
DIMENSI
ONES

Segunda fase
CONTENIDO CURRICULAR Y EJES ARTICULADORES PROYECTOS AGROPECUARIOS Y EL CUIDADO DE LA MADRE TIERRA Proyectos comunitarios en agrcola, pecuaria y forestal Diagnstico potencial productivo y desarrollo integral. Formulacin de proyectos agropecuarios. Gestin de proyectos productivos a nivel local, municipal, regional y nacional. Ejecucin de proyectos agropecuarios y forestales Bosques nativos, selvas y la diversidad de ecosistemas Emprendimientos forestales, agroforestales y agrosilvopastoril.

rea Productiva: AGROPECUARIA


EVALUACI
N

TEMTICA ORIENTADORA: DISEO Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD


OBJETIVOS
ESPECFICOS

ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS Produccin de resmenes, mapas conceptuales, fichas bibliogrficas por autores, ttulos y tema, ponencias y otros tipos de textos referidos a la produccin agrcola, pecuaria y forestal. Emprendimiento de procesos administrativos en Proyectos del Centro Comunitario Productivo Generacin de emprendimiento de nuevo proyecto productivo en la comunidad educativa. Realizacin del diagnstico a las necesidades de la comunidad aplicando instrumentos estructurados. Restauracin de bosques nativos a travs de centros de produccin de semillas forestales, frutales y de flora autctona. Estudio de informacin tcnica referida al emprendimiento agropecuario y forestal. Comparacin comunitaria de documentos de proyectos agropecuarios Anlisis de las experiencias vivenciales de la comunidad educativa en su conjunto en procesos productivos agropecuarios y forestales. Anlisis crtico de la actividad empresarial comunitaria en la preservacin y conservacin del medio ambiente

PRODUCTO
S

SER

SABER

HACER

Acrecentamos el desarrollo de las facultades productivas sociocomunitarias en armona con la Madre Tierra y el Cosmos, mediante saberes y conocimientos de proyecciones innovativos en procesos productivos y comunitarios, a travs de prcticas creativas de transformacin agrcola, pecuaria y forestal, segn potencialidades regionales, para reestablecimiento de sistemas productivos agropecuarios y

Valoracin sociocomunitari a en los procesos de proyecciones productiva de la comunidad. Saberes y conocimientos en el proceso de diagnstico, priorizacin, organizacin de emprendimient os productivos Procedimientos prcticos en la realizacin de proyectos productivos sociocomunitari os.

Documentos de propuestas innovativas sobre gestin de proyectos productivos agropecuarios.

Bases de datos de informacin para emprendimien tos productivos.

Lineamientos estratgicos para el

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forestales de la comunidad, regin y el Estado Plurinacional.

Marcado, cosecha y tratado de maderas.

DECIDI R

Uso de valores, principios y responsabilidad en la participaci n comunitaria del emprendimiento productivo agropecuario. Importancia de valorizacin a las formas de organizacin empresarial segn nuestro contexto comunitario. Vivencias en campos de produccin, laboratorios o ambiente educativo productivo. Utilidad de tcnicas comunitarias de organizacin para los emprendimientos productivos. Elaboracin de plan de emprendimiento agropecuario comunitario en armona con la Madre Tierra y el Cosmos. Creacin y diseo de emprendimientos productivos segn potencialidades regionales. Anlisis crtico de la relacin del sistema productivo de la comunidad (ventajas y desventajas). Demostracin productiva agropecuaria comunitaria en expo ferias locales, regionales y nacional.

Valoracin de la gestin de proyectos agropecuaria en la comunidad.

desarrollo productivo.

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5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Las estrategias metodolgicas son conjuntos de procedimientos y actividades intencionales que se gestionan en forma concertadas entre los estudiantes, maestros y la comunidad, en funcin de las dimensiones de prctica, teora, valores y produccin, a travs de la investigacin diagnstica, planificacin, produccin y evaluacin durante el proceso educativo y productivo. La aplicacin de estrategias metodolgicas en el rea agropecuaria conlleva la utilizacin de potencialidades naturales, tecnolgicas y culturales, vinculados a los contenidos curriculares, utiliz ndolos como mediadores que facilitan la comprensin y aplicacin productiva; orientadas en procesos de prctica, teora, valoracin y produccin. Por tanto, el rea de formacin agropecuaria, adopta las estrategias metodolgicas siguientes: a) Planificacin comunitaria productiva La planificacin comunitaria productiva parte de la experiencia generada de la comunidad, como cualidad sobresaliente de nuestros pueblos indgena originario campesinos y el resultado de las acciones comunitarias, porque se establec an nexos de relacin recproca y complementaria entre los miembros de la comunidad, lo que significa entender que la experiencia se constitu a en el saber histrico para la planificacin comunitaria productiva, permitiendo: La produccin permanente de vegetales y animales La generacin de saberes y conocimientos en los procesos productivos agropecuarios y forestales El desarrollo de la memoria, la imaginacin y la creatividad productiva segn las necesidades de la comunidad. La generacin de Centros Comunitarios de Produccin Agropecuaria La ejecucin de Proyectos Comunitarios Productivos La produccin permanente de tecnologa agropecuaria

En este sentido, la planificacin comunitaria productiva como estrategia metodolgica- debe ser considerada por el maestro y los estudiantes como la base principal para desarrollar y/o iniciar el aprendizaje de nuevos saberes, conocimientos y pr cticas; lo significa aprender de la vida misma y en un mbito sociocomunitario real. b) Trabajo comunitario y productivo El trabajo comunitario y productivo ha sido la principal caracter stica de las diferentes culturas indgena originario campesinas en las diversas actividades de inters comn, como el ayni, la minka y otros. El ayni, entendida como ayuda recproca al interior de una comunidad o del entorno familiar. En la prctica, la esencia de esta cooperacin mutua consiste en mano de obra, productos, bienes materiales, etc., que deber ser compensado casi en similares condiciones de las recibidas, como un deber moral. La minka, como ayuda solicitada tambin al interior de la comunidad, especialmente cuando se necesita apoyo moral y fuerza de trabajo en los periodos de barbecho, siembra, cosecha, techado de casa y otros. En estas actividades el trabajo es compartido y realizado con un alto servicio comunitario en pro de la familia que lo requiere. En el proceso educativo y productivo se adoptarn y adecuarn estas formas de trabajo comunitario en el centro educativo, el taller o la comunidad local, a travs de equipos de trabajo, crculos de discusin o proyectos comunitarios productivos, rescate de la riqueza

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cultural de los pueblos indgena originario campesinas, cuidado y defensa de los recursos naturales del medio. Las estrategias de trabajo social-comunitario no slo inducirn a la laboriosidad productiva sino contribuirn tambin a intercambiar ideas y experiencias, a aprender unos de los otros, a fortalecer la solidaridad, reciprocidad y responsabilidad y, sobre todo, a desarrollar el esp ritu de sensibilidad social. Sistemas de produccin comunitaria recreativa El sistema de produccin comunitaria estar en funcin de pocas de cultivo de cada regin, sus componentes generales ser: ubicacin y planificacin de produccin agropecuaria, ejecucin, seguimiento y obtencin del producto; todas estas actividades estarn acompaados con actos rituales, musicales y danzas para armonizar con la Madre Tierra y garantizar la buena cosecha; agrupada en los siguientes componentes: I) Formacin en procesos de produccin Agrcolas: a. Produccin de Races y Tubrculos. b. Produccin de Granos y Cereales. c. Produccin de Frutales. d. Produccin de Hortalizas. e. Produccin de plantas Aromticas-Medicinales II) Formacin en procesos de produccin Pecuarios: a. Produccin de animales menores: 1. Cavicultura: crianza de cuyes 2. Cunicultura: crianza de conejos 3. Avicultura: crianza de aves de corral de carne o de huevo, pavos, patos, gansos, entre otros. 4. Acuicultura: crianza de especies acuticas. 5. Apicultura: manejo de abejas para la produccin de miel. b. Produccin de animales mayores: 1. Camlidos: crianza de llamas, alpacas. 2. Bovinos: crianza de ganado vacuno lechero y de carne. 3. Bufalinos: crianza de cebes, 4. Ovinos: crianza de ovejas

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5. Caprinos: crianza de cabras. 6. Porcinos: crianza de cerdos. III) Formacin en productos forestales: a. Produccin de rboles maderables b. Produccin de especies no maderables c. Vida de suelos, recursos hdricos y cuencas. El sistema productivo agropecuario permitir articular con ms elementos como: arte, cosmovisiones, simbologa (factales), filosofa y religiosidad propias y de la diversidad cultural. Adems permitir generar producciones de insumos propios y acciones de socializaci n comunitaria como: Produccin de fertilizantes inorgnicos Produccin de insumos orgnicos, abonos, biocontroladores y cra de enemigos naturales. Produccin de insumos fitosanitarios Programa de Investigacin, Demostracin y Socializacin comunitaria de Tecnologa en produccin y uso de fertilizantes. Programa de Investigacin y produccin de fertilizantes orgnicos.

Las actividades productivas agropecuarias sern en un medio ameno, de juego y de recreacin, entonces la ejecucin de estrategias recreativas, para aplicarlas durante el desarrollo de los contenidos curriculares, contribuye a la dinamizaci n del proceso educativo y productivo. Lo recreativo se constituye en un medio estrat gico que puede aplicarse en todas las edades y en diferentes contextos, adems cumple el rol de interrelacionar el ser, la Madre Tierra y el Cosmos. Las actividades recreativas van ms all del estudio, produccin y valoracin, pues relacionan la imaginacin con la realidad y trascienden las actividades netamente educativas hacia la transformaci n de la vida real. c) Estrategia comunicativa en la produccin. La comunicacin en proceso de produccin es fundamental, por la que los maestros generarn un lenguaje claro y preciso para sealar acciones a emprender en campos productivos. La comunicaci n puede ser utilizada en la lengua castellana o la originaria, seg n las caractersticas culturales de la regin. Por tanto, las estrategias metodolgicas, orientan y organizan el cmo desarrollar los contenidos curriculares tecnol gicos del rea productiva agropecuaria. 6. SISTEMA DE EVALUACIN La evaluacin en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en su carcter cualitativo y cuantitativo es holstico y cclico en todo el proceso educativo productivo, como valoracin del grado de desarrollo de los componentes esenciales de la persona en relaci n armnica con la naturaleza y el cosmos, se fundamenta en las cuatro dimensiones del ser humano (ser, saber, hacer y decidir).

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En el proceso evaluativo participan, maestras, maestros, madres, padres de familia, estudiantes y la comunidad educativa, a la vez estos actores educativos son sujetos de evaluacin. Las evaluaciones se realizan de manera sistemtica durante el proceso educativo en los ambientes educativos comunitarios: centros comunitarios de producci n, campos de produccin, invernaderos, huertas, granjas, talleres, laboratorios y otros espacios de aprendizajes. El plantear y estructurar un sistema de valoraci n requiere integrar los procesos de prctica, teora, valoracin y produccin, orientado a desarrollar capacidades intelectuales, cognitivas, emocionales, culturales, productiva, etc. Estas consideraciones surgen de la necesidad que tienen las comunidades para mejorar la convivencia armnica. Adems, para desarrollar un sistema de valoracin coherente en el proceso educativo est enfocada a observar holsticamente la actitud, creatividad, motivacin, anlisis, criterio, valores e investigacin productiva agropecuaria. En este sentido, el sistema de valoraci n conlleva un proceso de dilogo, reflexin y accin para la produccin en su entorno. La integralidad de saberes y conocimientos en el rea agropecuaria y valores organizados en distintas reas y ejes articuladores, es un parmetro de evaluacin con enfoque sistmico y holstico, el cual busca la verificacin de que los conocimientos y saberes no son divididos y/o aislados, cuando participan en un mismo proceso productivo y que m s bien interactan dinmicamente desde una perspectiva de complementariedad. Esta integralidad permite que se genere los siguientes: a) Desarrollo de la comunidad El desarrollo de la comunidad es un parmetro de evaluacin dentro de esta rea, debido a que sin tecnologa no puede existir produccin, y s los productos no estn dirigidos a cubrir las necesidades de su comunidad no existe productividad. La calidad inmersa en el proceso trae como consecuencia mayores oportunidades de contribuir al desarrollo de la comunidad en beneficio de la regi n y del pas. b) Integracin escuela-comunidad La educacin productiva, en el contexto territorial y cultural promover el rescate de saberes y conocimientos ancestrales para integrar y validar el proceso de produccin escuela-comunidad, que permita la generacin de tecnologas innovadoras y ecolgicas, para un pas productivo. La introduccin (internalizacin) de la filosofa y prctica del trabajo en comunidad: en el diagnstico, anlisis, reflexin e investigacin intra-intercultural; propia de los diferentes contextos sociales, territoriales, econ micos y culturales del pas, genera emprendimientos productivos, vinculados a las economas locales, regionales, nacionales e internacionales. c) Calidad de la produccin La productividad est relacionada con la calidad del producto, en este sentido la produccin generada por la comunidad vinculada con el centro educativo responde a las expectativas de desarrollo, con la visin de generar calidad en cada subsistema y nivel educativo. En consecuencia, la calidad constituye otro parmetro de evaluacin de la consolidacin del Modelo Pedaggico Sociocomunitario Productivo.

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d) Eficiencia en el Proceso Productivo La eficiencia del proceso productivo se verificar considerando la optimizacin el uso, de los aos de escolaridad pedaggica, materiales, equipos e infraestructura, durante el proceso de la accin productiva. e) Impacto Social Adems de evaluar el logro de objetivos del rea, se desarrollar tambin, evaluaciones de impacto social de la escuela-comunidad y el nivel de influencia en un seguimiento permanente; mediante instrumentos adecuados con y hacia la comunidad, en el avance del proceso productivo comunal. f) Objetivos de evaluacin Detectamos logros, fortalezas, oportunidades y dificultades que se presentan en el proceso de aprendizaje, para ofrecer un apoyo pedaggico y adecuado y oportuno. Desarrollamos procesos de evaluacin del desempeo de educadores para mejorar la prctica pedaggica Promovemos procesos de evaluacin participativa e integral de los participantes y la comunidad para mejorar la gesti n educativa. Garantizamos procesos de evaluacin de saberes y conocimientos terico-prcticos, para el desarrollo de aprendizajes sociocomunitario productivos, en las cuatro dimensiones ser, saber, hacer, decidir) Contrastamos los objetivos alcanzados por los estudiantes como por los docentes.

g) Elementos de la evaluacin Contempla los siguientes aspectos evaluativos: Motivamos: realizamos acciones de motivacin (ser) Conocemos: recibimos y damos informacin de los procesos educativos (saber) Medimos: eficiencia de los elementos que componen el acto educativo y sus resultados, para emitir un juicio de valor (hacer). Revisamos: analizamos los elementos del proceso educativo para el logro de mejores resultados (decidir).

h) Evaluacin de aprendizaje La evaluacin debe ser de carcter participativo, cuantitativo y de observaci n cualitativa, en las cuatro dimensiones del ser, saber, hacer y decidir. Antes de efectuar la evaluacin y de seleccionar los medios para ello, se deben responder a las siguientes preguntas:

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Qu evaluar? Se evala a los estudiantes en cuanto a: sentimientos, actitudes y valores (ser) conocimientos te rico prcticos (saber), habilidades y destrezas de aplicacin productiva (hacer), y Formas de emprendimiento y de relacionamiento con la comunidad (decidir), todo de manera integral. Para qu evaluar? Se evala para diagnosticar la situacin formativa del estudiante en el desarrollo educativo. Cmo evaluar? Se evala continua y sistemticamente, utilizando tcnicas e instrumentos que permitan el acercamiento confiable al desarrollo evaluativo en forma cualitativa y cuantitativa. Cundo evaluar? Se evala siempre, durante el aprendizaje, en cada momento que sea necesario, mediante instrumentos de evaluacin. Dnde evaluar? Se evala en los procesos de enseanza-aprendizaje tericos, prcticos y productivos; en el aula y fuera de ella, permanentemente; en actividades especialmente diseadas y manejadas segn el plan de clase; en eventos y/o presentaciones (Curso, Ferias, Seminarios, Talleres, Conferencias, Investigaciones de campo, Pr cticas en los centros educativos); en la comunidad. Con que evaluar? Se evala con los mtodos, procedimientos e instrumentos de evaluacin. Con quienes evaluar? Se evala con el docente, los estudiantes y la comunidad educativa. Sin embargo, el responsable principal es el docente del rea. A quienes evaluar? Se evala a los estudiantes, a los docentes, a la institucin y a la comunidad en todos los procesos educativos. i) Instrumentos de evaluacin

Los instrumentos deben responder a los criterios especficos del proceso de enseanza aprendizaje que permitan cumplir con los principios de la evaluacin; estas pruebas pueden ser: Pruebas de evaluacin escrita Pruebas de evaluacin oral Fichas de observacin Registros de participacin Lista de cotejo Demostraciones ferias, exposiciones y otras Investigaciones Otros

j) Criterios de evaluacin El sistema de evaluacin del proceso de transformacin curricular comprende un conjunto de elementos que se desenvuelven bajo una direccin pedaggica e institucional de carcter sociocomunitario productivo, estos son: Valores sociocomunitarios para la productividad. (ser) Frecuencias de la participacin personal y comunitaria en el manejo de los conocimientos adquiridos. (saber)

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Desempeos de habilidades y destrezas en la ejecucin armnica en la resolucin de problemas (hacer) Actitudes de compromiso que consolida la complementariedad y reciprocidad en el medio natural. (decidir) En este sentido debe responder a las siguientes demandas sociales: Ayudar a formar integralmente en el marco de las cuatro dimensiones del vivir bien en comunidad, para garantizar una vida saludable y armoniosa para todos. Eliminar la reprobacin; teniendo en cuenta que este fenmeno perjudic y frustr personas, generaciones, particularmente nios/as y estudiantes de sectores deprimidos social y econ micamente; a travs de instrumentos de evaluacin que ayuden a asegurar su formacin. Estimular y no condenar ni daar iniciativas; ms bien, generar modos y formas que le permitan al estudiante a aprender por s mismos y en equipo. Los procesos de valoracin deben estar en funcin del logro de objetivos y/o competencias, productos alcanzados, cualidades y potencialidades individuales y de equipo; cuidando de que aquellas asignaturas complementarias no perjudiquen el desarrollo de la vocacin de los estudiantes.

k) Modelo de evaluacin de la enseanza aprendizaje Cada una de las dimensiones da lugar a las Orientaciones del que se debe evaluar: Principios y valores para saber, El saber para hacer El hacer para poder decidir Y el poder decidir para Vivir bien en comunidad En este sentido, ya no se habla de calificar estas orientaciones (cuantitativo), sino precisamente de evaluarlas (cualitativo), es decir, de darles el valor que corresponde a partir de la observaci n de un determinado desempeo comunitario; con lo que se tiene las siguientes escalas evaluativas: insuficiente, regular, bien y muy bien. En el cuadro siguiente, se observa la estructuraci n de los elementos de la evaluacin en cuatro dimensiones del desarrollo humano como: El objetivo, contenidos curriculares, las dimensiones de evaluaci n y el producto como resultado del perfil de egreso del Bachiller Tcnico Humanstico en el rea productivo Agropecuario.
OBJETIVO DE LA EVALUACIN Valoramos nuestras experiencias, saberes y conocimientos, tcnica tecnolgicas desarrolladas y adquiridos en el proceso educativo productivo en beneficio de la comunidad. CONTENIDOS DIMENS EVALUACIN RESULTADOS CURRICULARES El bachiller Tcnico Humanstico en SER Actitudes de emprendimientos productivos Cambio de actitud propositiva, revolucionaria y cr tica frente a la realidad de la diversidad Agropecuaria y Forestal desarrollar las siguientes actividades: productiva. Demostracin de prcticas de trabajo comunitario en la produccin agropecuaria en armona Trabajos de investigacin comunitaria, 1. Potencialidades experimentacin e innovacin de con la Madre Tierra y el Cosmos. agropecuarias Prctica de valores sociocomunitarios que permita consolidar la convivencia rec proca y procedimientos tcnicos productivos

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2.

SABER

3.

4.

Fenmenos naturales y produccin agropecuaria Implementos y produccin agropecuaria Proceso de innovacin y produccin agropecuaria Sistemas comunitarios y procesos de produccin agropecuaria Infraestructura y mejoramiento agropecuario Proyectos agropecuarios

complementaria en procesos productivos agropecuarios en relacin a sus cosmovisiones. Aplicacin de saberes y conocimientos en comunidad como medios de transformaci n productiva Documentos de trabajos de investigacin y experimentacin de procedimientos tcnicos tecnolgicos en el rea. Habilidad de seguimiento de los procesos productivos Planteamiento de dudas, inquietudes e iniciativas en campo productivo Emprendimientos productivos comunitarios Documento de los procesos de produccin planificada conjuntamente con la comunidad aplicando los principios sociocomunitarios Manejo apropiado de tecnologas ancestrales y de la diversidad cultural, orientadas a la produccin de bienes materiales e intelectuales. Distribucin y utilizacin racional de tiempo en los planes y programas acordes a la actividad productiva. Infraestructura (talleres y laboratorios) construida segn normas nacionales e internacionales de salud y seguridad. Habilidades de resolucin de problemas productivos Transformacin e impacto productivo sociocomunitario Capacidad de toma de decisiones tcnicas para la produccin agropecuaria comunitaria Condiciones de interpretacin de fenmenos naturales, tecnolgicas y sociales del entorno comunitario. Existencia de equipamientos y campos productivos para el rea de formacin productiva Agropecuaria. Existencia de recursos y medios didcticos para los procesos educativos y productivos. Proyectos Productivos Sociocomunitarios propuestos en convivencia arm nica con la Madre Tierra y el Cosmos.

HACER

5.

6. DECIDI
R

7.

sociocomunitarios en produccin agrcola, pecuaria y forestal, segn las potencialidades de su comunidad. Proyectos productivos comunitarios utilizando especificaciones tcnicas y considerando la convivencia armnica con la madre Tierra y el Cosmos. Planificacin conjuntamente con la comunidad los procesos de produccin agropecuaria, aplicando normas tecnolgicas, gestin de riesgos, ambientales y sociopolticas. Efecta el control en las distintas etapas del proceso de produccin agropecuaria. Supervisando el cumplimiento de las especificaciones y normas preestablecidas en el proceso de produccin. Interpreta diversas informaciones para la toma de decisiones tcnicas. Realiza orientacin y coordinacin tcnica a la comunidad productora en agropecuaria. Realiza gestiones diversas para llevar adelante emprendimientos productivos. Es lder sociocomunitario y productivo.

7. BIBLIOGRAFA SUGERIDA Alemn Peral, Francisco Javier, et al. (1994) Tecnologa: Gua didctica y Metodologa. Editorial Paraninfo. Madrid Espaa. Barbado, Jos Lus (2003). Huertas Orgnicas. Ed. Albatros. Biggs, Matthew (2004) El Gran Libro de las Hortalizas. Buxad Carb, Carlos (Coord.) (200) Zootecnia Porcinocultura Intensiva y Extensiva. Tomo VI. Carambula, Milton (2003) Pasturas y Forrajes. Editorial Hemisferio Sur. Coleto, J. M. (1995). Crecimiento y Desarrollo de las especies frutales. Ed. Mundi Prensa. Company, P. (2008). Dibujo tcnico. Castelln de la Plana: Universidad Jaume I. Del Pozo, Eduardo y Schopflocher, Roberto (2004). Cra de Abejas, su empresa de apicultura. Ed. Albatros.

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REA TECNOLGICA PRODUCTIVA: INDUSTRIAL 1. CARACTERIZACIN La industria es parte de las actividades humanas; empero, se caracteriza por ser generadora de recursos econmicos contribuyendo as al desarrollo de los pueblos. Su origen se remonta al inicio mismo de la historia; es decir, es inherente al desarrollo humano, puesto que en un primer momento slo se aboc a satisfacer las necesidades elementales como ser alimento y abrigo. En la cultura Tiwanacota, se generaron tecnologas de alta ingeniera como los Sukaqullu, andenes, terraplenes, camellones construccin de canales, acueductos; sistemas de riego basados en principios f sicos de presin hidrulica y gravedad. La textilera se desarroll conforme a los saberes prcticos; es decir, se aplicaban tintes en los tejidos, los alfareros utilizaban barnices en la fabricaci n de cermicas y se usaban metales como el oro, plata y cobre en la fabricaci n de utensilios, y en la decoracin de los templos. En las culturas de la Amazona, los Takana, Mojeos, Movimas y Baures trasladaban la tierra en cueros para construir lomas que luego fueron utilizadas para la agricultura en tiempo de inundaciones. En la astronom a, los Chiquitanos y Mojeos tenan los suficientes conocimientos para contar las horas y hacer predicciones meteorol gicas, las que eran consideradas de gran importancia para la produccin agrcola. Posteriormente al incrementarse la poblacin, las actividades productivas se disgregaron en especialidades t cnicas tecnolgicas bsicas empleadas en ese tiempo, estableciendo de esa manera las primeras tecnolog as que dieron lugar al desarrollo de los sofisticados procesos industriales conocidos actualmente. La industria del presente se ha construido a partir de procesos de experimentaci n, que en principio de forma emprica gener valiosa informacin, la misma que ordenada sistemticamente ha permitido el desarrollo de sofisticadas tecnolog as que brindan la posibilidad

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de incrementar los niveles de productividad con innovaci n cientfica, tcnica y tecnolgica en beneficio del capitalismo y la economa de las regiones altamente industrializadas, pero en desmedro de los pa ses subdesarrollados puesto que se gener un saqueo incesante de los recursos naturales y una contaminacin incontrolada del medio ambiente. En el contexto boliviano, las actividades educativas en las especialidades del rea Industrial se trabajaron incipientemente y de manera desordenada, limitando su importancia slo a algunas instituciones de Educacin Tcnica Tecnolgica. El Cdigo de Educacin careci de polticas claras y objetivas en cuanto a la implementaci n de la formacin tcnica tecnolgica; puesto que en la Educacin Regular se ofreci una reducida variedad de opciones y una insuficiente atenci n a las especialidades del rea Industrial. En la Educacin Alternativa y Superior, slo se han formado personas para el servicio de las microempresas y empresas privadas explotaras de la mano de obra, y no con la visi n de emprendimientos socioproductivos en beneficio de las comunidades y las regiones. En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, el rea Productiva Industrial se caracteriza por responder a las necesidades de la comunidad, partiendo de la recuperacin, desarrollo, fortalecimiento de los saberes, conocimientos y tecnolog as de los pueblos indgena originario campesinos, comunidades interculturales y afro bolivianos propios y de la diversidad; en el marco del Plan Nacional de Desarrollo en sus sectores estratgicos6 y de apoyo7. Desde ese punto de vista, el rea Industrial tiene por finalidad formar estudiantes para responder al desarrollo de las comunidades, a travs de emprendimientos socioproductivos, de acuerdo a las necesidades, vocaciones y potencialidades productivas del territorio, con una Educacin Cientfica, Tcnica Tecnolgica Productiva y Humanstica, que apliquen los resultados de la investigaci n, en procesos de innovacin con creatividad. Propicia tambin, la generacin y desarrollo de tecnologas productivas propias, acorde a las necesidades locales y regionales, a partir de lo nuestro y lo diverso, promoviendo la transformaci n de los recursos naturales en productos ecol gicos con valor agregado, ya sean tangibles o intangibles, cuidando y preservando la Madre Tierra, el Cosmos y toda forma de vida existente en ella. Asimismo, la generacin y el desarrollo de la matriz productiva de las comunidades se realiza considerando los niveles ecolgicos en el marco de los principios de reciprocidad, equidad, complementariedad, redistribuci n y consenso; orientadas al Vivir Bien. Por ejemplo: En la Zona Andina, la transformacin de productos agrcolas como: la quinua, el amaranto, el trigo, la papa y otros; asimismo los productos pecuarios como: la carne, fibra y piel, pueden ser convertidos en alimentos deshidratados; la confecci n de prendas de vestir y artculos de cuero, con alto valor agregado; finalmente en la minera: la transformacin de los minerales evaporticos como el litio en productos energticos, y otros minerales metlicos y no metlicos, de las cuales se pueden obtener diversos bienes de uso domstico e industrial. En la Zona de los Valles, la industrializaci n del cuero en prendas de vestir y marroquinera, la madera y alimentos naturales, tienen un alto potencial de transformacin.

6 7

El generador de excedentes y el generador de empleo e ingresos Infraestructura para la produccin y servicios productivos

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En la Zona de los Llanos Orientales y Amazonia, la industria de la madera tiene un futuro promisorio por la variedad de especies maderables de la regin y su transformacin en diversos muebles, papel y otros productos de madera. Los productos de la industria petrolfera y de gas natural, esperan por su transformacin en materiales polimricos, como envases flexibles, pinturas, elementos de mquinas, artculos para instalaciones elctricas, fertilizantes y otros. En minera, el hierro del Mutn, se constituye en pilar fundamental, para la industria siderrgica.

En ese sentido, la Educacin en el rea Productiva Industrial, lleva a efecto acciones de potenciamiento de la industria para la transformacin de las bondades naturales con el uso de tecnologas apropiadas, esto permitir incrementar la productividad y fortalecer el bienestar de la comunidad. Proporciona, tambin, las bases cientficas, tecnolgicas y humansticas para la transformacin de la materia prima en productos ecolgicos de manera sustentable, promoviendo el cuidado y la convivencia arm nica con la Madre Tierra y el Cosmos. Otra caracterstica importante del rea, es la de promover actividades de investigacin aplicada, destinadas a la generacin y desarrollo de nuevas tecnologas de produccin, fortaleciendo las prcticas de valores sociocomunitarias en los procesos de producci n ecolgica de acuerdo a las caractersticas culturales y lingsticas de las regiones. El rea Productiva Industrial comprende las industrias de: miner a, productos minerales metlicos y no metlicos, la metalrgica, hidrocarburos y derivados, mecnica, material elctrico, material de transporte, la transformacin de la madera, papel, grafica, la goma, cuero y pieles, qumica de frmacos y alimentos, industria de alimentos, textil, la industria de la construcci n, la industria del calzado, etc. La educacin en el rea Productiva Industrial, promueve la transformaci n de los productos naturales primarios en productos transformados con valor agregado; tiene un carcter bivalente, una que permita resolver la economa comunitaria conectando la Educacin a la produccin de acuerdo a las necesidades, potencialidades y vocaciones productivas de las regiones, y otra, la generaci n de saberes y conocimientos con slidas bases en la prctica productiva, promoviendo una accin investigativa e innovadora propia, autnoma e independiente, con la finalidad de reducir y finalmente eliminar la dependencia ideol gica poltica, econmica, cultural y tecnolgica; garantizando la transitabilidad a la educacin superior con pertinencia a las reas productivas tecnolgicas y humansticas. El rea, se articula con las reas de otros Campos, a travs temticas integradoras, objetivos holsticos, sucesiones o complejos productivos; ejes articuladores, concretizndose en proyectos socioproductivos en la perspectiva de solucionar problemas y la satisfaccin de necesidades de la comunidad o regin, eliminando las fronteras y parcelacin de conocimientos para el logro de la educacin integral y holstica desde la interdependencia y complementariedad entre reas. 2. FUNDAMENTACIN La colonizacin Europea y la expansin del capitalismo en el sistema Neoliberal, ha provocado la dependencia de los pases llamados del tercer mundo, profundizando la acentuacin de la pobreza, las desigualdades sociales con injusticia, exclusi n, aculturacin y el deterioro de la Madre Tierra por el saqueo desmedido de los recursos naturales y la contaminaci n incontrolada del planeta.

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En el contexto boliviano, la colonizacin ideolgica, poltica, econmica, tecnolgica, espiritual y cultural, impuesta por la cultura occidental, ms propiamente por los espaoles y posteriormente el imperialismo, rezag los adelantos industriales, enfocando su desarrollo slo a la industria extractiva practicada especialmente en la miner a, el petrleo y otros recursos naturales, que todava tiene su impacto en la economa actual. Esta situacin ha impedido la conformacin de industrias en los diferentes segmentos productivos, con el resultado predecible de una escasa oferta industrial en el pa s; no obstante de ser poseedores de ingentes cantidades de recursos naturales, que bien utilizados de manera sustentable generando valor agregado, podr an ser parte de la solucin a la situacin econmica de los habitantes de las comunidades. Por esta situacin, existe la necesidad de cambios profundos emancipadores de nuestra sociedad; que el rea Productiva Industrial en su proceso educativo, construya un currculo descolonizador, que en la prctica valorice y desarrolle tecnologa propia, a travs de saberes y conocimientos, intra e interculturales; con principios que implican reorientar el contenido pol tico e ideolgico de la educacin, fortaleciendo los valores sociocomunitarios, identidad, reciprocidad, complementariedad y dignidad; que promueva una amplia participacin comunitaria, con base al trabajo y esfuerzo de representantes sociales, maestros, estudiantes y beneficiarios de la educacin; por tanto, es necesario integrar y articular la educaci n a la produccin a travs de proyectos socioproductivos en la comunidad. El rea Tecnolgica Productiva Industrial genera procesos de producci n en funcin de la diversidad cultural y las caractersticas de cada entorno regional; implementando la investigaci n cientfica aplicable a las realidades de las comunidades en funci n a sus vocaciones y potencialidades productivas; respondiendo de esta manera a los requerimientos de desarrollo de cada comunidad. Promueve tambin, la aplicacin de saberes propios en complementariedad con los saberes y conocimientos de la diversidad cultural, respondiendo a las necesidades de la comunidad, en funci n de los procesos productivos de cada regin que vincula a la comunidad con el Centro Educativo Comunitario. Los mismos se consolidan en los planes y programas curriculares, incorporando los elementos socioculturales y lingsticos propios y diversos. En el mbito psicopedaggico, la educacin productiva industrial tiene un alto nivel de aplicaci n tecnolgica en sus especialidades, en la perspectiva de promover la generacin de emprendimientos productivos comunitarios, segn vocaciones y potencialidades productivas regionales, estas prcticas se conviertan en hbitos de vida en beneficio de la regin. El Currculo, los planes y programas de estudio del rea, se proyectan sobre la base de las experiencias pedaggicas de la Escuela Ayllu de Warisata, que vincula la tecnologa y la produccin a la vida, basadas en el trabajo, estudio y produccin con la recuperacin y fortalecimiento de la identidad cultural de los pueblos con la escuela productiva comunitaria; que para la consolidaci n curricular se apoya adems, en las siguientes perspectivas psicopedaggicas: histrico-cultural, socio-crtica, liberadora, del pensamiento complejo, escuela productiva, estas experiencias contribuyen en la formaci n integral del ser humano. Los procesos educativos en el rea Productiva Industrial, son impartidos en lenguas originaria y castellana de acuerdo al contexto o regin; en las comunidades y poblaciones de predominio de la lengua originaria el castellano ser una lengua complementaria y de comunicacin nacional y en poblaciones o comunidades de predominio del castellano esta ser su lengua materna y se complementara con el uso de una lengua originaria. De esta manera se constituir un bilingismo equilibrado en el desarrollo del proceso educativo.

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Estas enseanzas sern complementadas con una lengua extranjera, propiciando una relaci n de complementariedad entre lo propio y lo ajeno, aspecto que permite a las personas proyectarse con identidad hacia otras culturas. Enfoque: Son constructos tericos que orientan la accin educativa, desde una posicin poltica, ideolgica, econmica y sociocultural, asumidas y definidas en los Modelos Educativos; los aprendizajes en el rea Productiva Industrial, se generan a partir de la transformacin de los recursos naturales, de acuerdo a la potencialidad territorial, promoviendo el cuidado de la Madre Tierra, de esa manera se consolida los saberes propios en complementariedad con los conocimientos de la diversidad cultural, con bases cient ficas tcnicas tecnolgicas productivas en los emprendimientos socioproductivos sustentables de la comunidad. Desde ese punto de vista el enfoque del rea Productiva Industrial es: transformador Productivo, investigativo tecnolgico y emprendimiento socioambiental sustentable. Transformador productivo.- Porque los aprendizajes prcticos tecnolgicos y tericos, se generan a partir de los procesos de transformacin de la materia prima disponible en el contexto en productos tangibles con calidad, de acuerdo a las necesidades, vocaciones productivas, potencialidades y ventajas que ofrece el territorio donde se concretiza el curr culo educativo, aplicando tecnologas limpias. Investigativo tecnolgico.- Porque desde la nueva concepcin del Modelo Educativo, las tecnologas productivas se generan, desarrollan o innovan, a partir de la investigacin de las tecnologas de nuestros pueblos y de la diversidad cultural, basadas en saberes, conocimientos, experiencias prcticas y creativas que se adquieren de la vivencia, aplicando stas a los procesos de produccin comunitaria con sustentabilidad.

3.

OBJETIVO DE REA

Desarrollamos la productividad con principios y valores sociocomunitarios en armon a con la Madre Tierra y el Cosmos, a trav s de saberes y conocimientos cientfico, tcnico tecnolgicos propios y de la diversidad cultural, aplicando a los procesos de transformacin de la materia prima del contexto en productos ecol gicos, en los emprendimientos socioproductivos sustentables de acuerdo a las necesidades, vocaciones y potencialidades de las regiones. 4. PLANIFICACIN CURRICULAR La planificacin curricular presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera: Las temticas orientadoras de fase guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de contenidos previstos para toda la fase, en cada rea de saberes y conocimientos. A su vez, orientan el planteamiento del los Proyectos Socioproductivos que surgirn de la comunidad.

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Los objetivos especficos, que se expresan en relacin holstica, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto al final de cada fase. Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, lo intracultural intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin. Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos. Son solamente sugerencias que pueden ser mejoradas o replanteadas seg n las caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los estudiantes, la naturaleza de los contenidos, las experiencias de maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un desarrollo adecuado y pertinente de los procesos educativos. La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos hol sticos y el desarrollo de las dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, pr cticas productivas innovadoras e impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales, tomando en cuenta la vida en la cotidianidad. El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al final de cada fase, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos o resultados en relaci n a las necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa a trav s de los proyectos socioproductivos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

4.1.

CONTENIDOS TECNOLGICOS DE ESPECIALIDAD DE REA

TERCER AO
TEMTICA ORIENTADORA:
DIMENSIO
NES

PRIMERA FASE
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES Talleres de Produccin Procesos de

REA PRODUCTIVA INDUSTRIAL


EVALUACIN Responsabilidad y principios ticos morales, reglas de orden y limpieza en el trabajo. Valoracin y PRODUCTOS Documento tcnico de seleccin de materias primas para la transformacin

RECUPERACIN DE TECNOLOGAS PRODUCTIVAS Y PROCESOS SOCIOCULTURALES DE NUESTRA REGIN.


ORIENTACIONES METODOLGICAS Descripcin fsica de los elementos y componentes de las tecnologas ancestrales y diversas referidos a la especialidad. Aplicacin de procesos tecnolgicos propios y de la diversidad cultural, que permitan el reforzamiento de la identidad y revalorizando de saberes de nuestros pueblos. Utilizacin de metodologas y tcnicas de fabricacin de diferentes productos industriales que satisfagan las necesidades de la

OBJETIVOS ESPECFICOS Construimos productos tecnolgicos con el uso de materiales del lugar, a travs del estudio de las

SER

Taller de tecnologa general Tcnicas de produccin en la revolucin industrial. Tecnologas productivas

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tecnologas propias y de la diversidad cultural, desarrollando principios y valores sociocomunitarios, para satisfacer las demandas productivas de la comunidad.

propias y diversas en los procesos de produccin comunitaria. Construccin de tecnologas adecuadas a la produccin local. Seguridad industrial y el cuidado socioambiental.

comunidad. Anlisis, revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin tcnica, referente a las tecnologas de nuestros pueblos y de la diversidad. Investigacin aplicada en grupos de trabajo acerca de las tecnologas productivas propias y diversas. Recuperacin y prctica de valores social comunitarios en el desarrollo y aplicacin de las tecnologas de nuestro entorno sociocultural. Elaboracin de sinopsis histrica que permita la valorizacin de usos y costumbres de la comunidad en la organizacin del trabajo productivo. Reflexin crtica sobre las medidas de seguridad en el taller y el cuidado del ecosistema. Accin productiva Aprender Produciendo en coordinacin con centros, empresas, cooperativas y otras organizaciones del entorno. Implementacin de prcticas de interaccin institucional del entorno productivo comunitario.

preservacin de tecnologas de nuestro entorno productivo. Conocimientos y aplicaciones de las tecnologas de nuestro entorno cultural de acuerdo a los productos a fabricar. Conocimientos de Dibujo Tcnico y manejo de: -Diferentes lenguas -Instrumentos -Diagramas -Esquemas acordes a nuestros recursos y necesidades comunitarias. Fabricacin de productos tecnolgicos, en funcin a procesos de transformacin de materias primas con tecnologas de nuestro entorno. Tcnicas de aplicacin de los instrumentos y herramientas de dibujo tcnico.

en productos tecnolgicos que satisfacen las necesidades propias y de la diversidad cultural.

SABER

Productos tecnolgicos Fabricados con tecnologas de nuestros pueblos y de la diversidad cultural.

HACER

Utilizamos herramientas analgicas y digitales en el diseo industrial, a travs del reconocimiento de los diversos instrumentos y materiales de dibujo tcnico bsico, promoviendo la capacidad creativa con valores sociocomunitarios,

Dibujo tcnico bsico como recurso potencial en la productividad. - Instrumentos geomtricos de dibujo de la diversidad cultural. - Escalas de ampliacin y reduccin de avistamiento. - Formatos de planos de construccin de piezas tecnolgicas. - Diseo de figuras geomtricas, proyecciones y perspectivas de nuestras

Interpretacin y presentacin de dibujos de detalle ms usuales del entorno productivo local. Realizacin de diseo y elaboracin de dibujos complejos y especializados del entorno productivo local. Representacin de figuras geomtricas y otros cuerpos desde diferentes perspectivas Representacin de dibujo de los diferentes tipos de materiales, para los procesos de transformacin mecnica. Conocimiento y comprensin de la aplicacin del dibujo en los emprendimientos socioproductivos locales y regionales. Obtencin de planos de diversas industrias del contexto interpretando el significado en diferentes lenguas, tanto del dibujo como el de su simbologa. Valoracin de la aplicacin de tecnologas de dibujo propios y de la diversidad cultural, en los procesos productivos de nuestra

Diseos tcnicos aplicados a las especialidades de acuerdo a normas estandarizadas en diversas lenguas.

Productos tecnolgicos diseados en el ordenador

Diseos industriales

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para innovar productos tecnolgicos beneficio de comunidad.

los en la

culturas y otras - Formas, imgenes productos del lugar medio de vistas. y por

comunidad con principios y valores sociocomunitarios. Representacin visual de diversos procesos productivos locales por medio de la tcnica del dibujo industrial. Utilizacin tecnolgica del diseo industrial asistido por ordenador en la solucin de necesidades de la comunidad. Aplicacin del dibujo en trabajos simples y complejos de la produccin industrial. Utilizacin de productos tecnolgicos producidos en la comunidad.

- Magnitudes de longitud: anchura, profundidad y altura. - Curvas, abiertas, cerradas y formas cnicas. Dibujo tcnico asistido por un ordenador en el diseo de la productividad industrial

complejos elaborados en segunda y tercera dimensin de acuerdo a la actividad productiva industrial del contexto.

DECIDIR

Herramientas del ordenador y su aplicacin en la productividad industrial. Entorno Autocad y configuraciones del entorno real y diseos complejos especializados.

Ediciones graficas y representaciones del dibujo en segunda y tercera dimensin. Representacin en Autocad de productos tecnolgicos simples y complejos.

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TERCER AO
DIMENSION
ES

SEGUNDA FASE

REA PRODUCTIVA INDUSTRIAL


EVALUACIN Prctica de principios y valores sociocomunitarios en el desarrollo de los procesos productivos, reciprocidad y cuidado ambiental. Conocimientos de los procesos de fabricacin y montaje industrial con tecnologas propias y apropiadas. Anlisis y comparacin de productos tecnolgicos y la tecnologa de los materiales en diversas lenguas. Investigaciones y nuevos hallazgos de materiales industriales de transformacin. Pruebas de laboratorio de las caractersticas y propiedades fsicas y mecnicas de los materiales y su utilidad en el entorno comunitario. Fabricacin de productos tecnolgicos con materiales propios PRODUCTOS

TEMTICA ORIENTADORA: ANLISIS DE LA PRODUCCIN Y EL USO DE LA TECNOLOGA Y SUS EFECTOS EN LOS SISTEMAS VIVOS
OBJETIVOS ESPECFICOS Aplicamos tcnicas de montaje de mquinas y equipos industriales, mediante el reconocimiento de los componentes tecnolgicos de los materiales, Contribuimos al desarrollo de habilidades y destrezas en procesos de produccin con principios y valores ambientales, para la elaboracin de productos tecnolgicos. CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES Taller de tecnologas de produccin Tcnicas y tecnologas propios y diversos del montaje de maquinas y equipos industriales. Taller de tecnologa de los materiales aplicados al contexto. Laboratorio de ensayo de materiales propios y diversos. Salud, seguridad industrial y ambiental. Materiales del contexto y de la diversidad. Materiales del lugar y transformados. Caractersticas Tecnolgicas de los materiales segn su forma, peso, textura, dureza y uso en el entorno productivo. Clasificacin de los materiales por sus tecnologas blandas, duras y el cuidado del medio ambiente. Propiedades fsicas y mecnicas de los materiales propios y diversos. Innovacin y procesamiento de los materiales propios y diversos aplicados en ORIENTACIONES METODOLGICAS Realizacin de montaje industrial en talleres y/o campos de producci n, aplicando diferentes tcnicas y tecnologas. Pruebas fsicas y mecnicas en laboratorio que determinen las propiedades y caractersticas de los materiales (ensayo de materiales) Fabricacin de productos tecnolgicos en diferentes materiales aplicados al contexto. Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin de fuentes diferentes, sobre la tecnologa de los materiales. Anlisis y lectura de productos tecnolgicos del entorno productivo y su comparacin con la tecnologa de los materiales en diversas lenguas. Prctica de principios y valores sociocomunitarios en el desarrollo de los procesos de produccin. Cuidado ambiental, recuperando prcticas sanas de nuestros pueblos y naciones, para el fortalecimiento productivo local. Innovacin de los emprendimiento productivos con la utilizacin de tecnologas de prueba de materiales y los procesos de produccin desarrollados en el taller o laboratorio del entorno comunitario.

SER

Productos tecnolgicos propios fabricados con tecnologa industrial innovada.

SABER

Maquinarias y equipos de produccin industrial correctamente instalados.

HACER

DECIDIR

Transformamos la materia prima productos elaborados, reconociendo las propiedades de los materiales del contexto y de la diversidad, asumiendo responsabilidad sobre las bondades de la Madre Tierra, para responder a las necesidades productivas

Investigacin de Saberes y conocimientos acerca de las propiedades f sicas y mecnicas de los materiales. Problematizacin y crtica a los contenidos tecnolgicos que permitan desarrollar nuevos conocimientos. Utilizacin de diversas lenguas en la lectura de manuales y catlogos de materiales propios y de la diversidad. Prueba de ensayo de materiales diversos cuidando el medio ambiente. Obtencin de informacin de diversas fuentes acerca de los materiales existentes en el mercado tomando en cuenta sus caracter sticas fsicas, mecnicas, qumicas y dimensiones de normalizacin. Planificacin de sesiones de debate en torno a la tecnologa de materiales y su aplicacin en la resolucin de problemas reales del contexto. Revalorizacin de principios y valores ancestrales. Revalorizacin de la lengua originaria en la utilizacin de los materiales en la industria de transformacin.

Documento de recopilacin de materiales propios y diversos del entorno productivo.

Informes elaborados de Investigacin de Saberes y conocimientos acerca de las propiedades fsicas y mecnicas de los materiales propios y diversos

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emergentes de la comunidad.

la industria del entorno comunitario. Manuales y catlogos de materiales diversos. Manejo seguro de materiales.

Utilizacin crtica de la tecnologa de materiales en la industria de transformacin y su aplicacin en la comunidad.

y diversos considerando el impacto ambiental.

CUARTO AO
TEMTICA ORIENTADORA: DIMENSI
ONES

PRIMERA FASE
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES Taller de Procesos unin, ensamblado y embalaje Taller de unin, ensamblado y embalaje en los procesos de produccin. Taller de procesos de unin por fusin y adhesivos industriales. Normas de seguridad industrial y conservacin del medio ambiente en el proceso de unin de materiales.

REA PRODUCTIVA:
ORIENTACIONES METODOLGICAS

INDUSTRIAL
EVALUACIN PRODUCTOS Productos tecnolgicos fabricados por diversos procesos de fusin y adhesivos industriales.

VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS APLICADAS EN LA PRODUCCIN DEL ENTORNO COMUNITARIO.


Investigacin documental y experimental de procesos de unin, ensamblado y embalaje en los diversos contextos productivos. Fabricacin de productos tecnolgicos con la aplicacin de procesos propios y diversos de unin por fusin y adhesivos. Saberes y conocimientos propios y de la diversidad en la utilizacin de tcnicas de unin, ensamblado y embalaje de productos industriales. Conocimientos de diversas normas de seguridad industrial y conservacin del medio ambiente, en diversas lenguas. Valoracin de la importancia de prcticas medioambientales. Recuperacin de valores social comunitarios del entorno productivo en la aplicacin de las tecnologas propias y de la diversidad cultural. Utilizacin crtica de la tecnologa de procesos de unin por fusin y adhesivos en la industria de transformacin en beneficio de la comunidad.

OBJETIVOS ESPECFICOS Realizamos el ensamblado y embalaje de productos tecnolgicos, a travs de conocimientos de los procesos unin por fusin y adhesivos industriales, asumiendo valores comunitarios de cuidado ambiental, para promover emprendimientos de las mancomunidades con medidas de seguridad industrial.

SER

Valoracin de las normas de seguridad industrial y conservacin del medio ambiente en los procesos de unin, ensamblado y embalaje en los diversos contextos productivos. Reciprocidad y complementariedad en el ambiente educativo productivo. Conocimientos y aplicaciones de las tecnologas de nuestro entorno cultural de acuerdo a los productos a fabricar. Conocimientos de innovacin tecnolgica productiva propias y diversas. Pertinencia de la investigacin documental y experimental de procesos de unin, ensamblado y embalaje en los diversos contextos

Investigacin documental y experimental de procesos de unin, ensamblado y embalaje en los diversos contextos y diversas lenguas.

SABER Operamos los motores, mquinas y equipos tecnolgicos, mediante el uso de herramientas e instrumentos especializados propios y de la diversidad, recuperando y fortaleciendo principios y valores socioambientales de nuestras culturas, Taller de tecnologa de mquinas, equipos y herramientas de produccin comunitaria. Caractersticas de las maquinas y equipos propios y diversos. Puesta a punto de las mquinas y equipos. Ensamblaje de componentes Operacin prctica de motores, maquinas, equipos, herramientas e instrumentos especializados de acuerdo a las especificaciones tcnicas de los manuales y catlogos. Realizacin de mantenimientos tcnicos a los equipos, maquinarias, herramientas e instrumentos especializados de trabajo del centro educativo. Desarrollo de procesos de Innovacin tecnolgica para el fortalecimiento de capacidades productivas industriales en la fabricacin de productos tecnolgicos. Lectura de manuales y catlogos de maquinas, equipos y herramientas en diversos lenguajes. Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin sobre

HACER

Documento de seleccin de tecnologas e innovaciones productivas por procesos de unin, ensamblado y embalaje considerando el cuidado ambiental.

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para promover emprendimientos productivos participativos en la mancomunidad.

Mantenimiento de motores, maquinas y equipos tecnolgicos para el cuidado ambiental. Herramientas e instrumentos productivos propios y de la diversidad. Herramientas automticas. Operacin de motores, maquinas, equipos, herramientas e instrumentos especializados.

maquinas, equipos y herramientas propios y diversos de los procesos de produccin. Saberes y conocimientos propios y diversos sobre maquinas, equipos y herramientas de procesos de produccin propios y ajenos en diversas lenguas de la comunidad. Reflexin crtica acerca de la tecnologa de los motores, maquinas, equipos, herramientas e instrumentos y los procesos de produccin comunitaria. Valoracin respecto a las normas de uso y mantenimiento de motores, maquinas, equipos, herramientas e instrumentos productivos del centro educativo productivo. Elaboracin y construccin de maquinas, equipos y herramientas propias de ensamblado, de unin por fusin y adhesivos en la comunidad.

productivos. Transformacin de materias primas en productos, utilizando tecnologas apropiadas de nuestro entorno. Utilizacin de productos tecnolgicos transformados en nuestra comunidad. Aplicacin de la Innovacin tecnolgica apropiada a la produccin de nuestra regin.

DECIDIR

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CUARTO AO
DIMENSION
ES

SEGUNDA FASE
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES Taller de procesos de produccin y acabado final Procesos productivos propios y diversos de acabado final. Gestin de procesos de fabricacin propios y diversos. Implementacin de tecnologas de fabricacin apropiadas a nuestro entorno productivo. Sucesin de acabado final productivo sustentable. Mantenimiento industrial en los procesos de produccin comunitaria Caractersticas y tipos de mantenimiento industrial propios y diversos. Diagnostico de los desperfectos en procesos productivos comunitario. Toma de decisiones en la

REA PRODUCTIVA:
ORIENTACIONES METODOLGICAS

INDUSTRIAL
EVALUACIN PRODUCTOS

TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN Y DESARROLLO DE TECNOLOGAS ADECUADAS A NUESTRA REGIN OBJETIVOS ESPECFICOS Generamos productos acabados, mediante los conocimientos tcnicos de manejo y operacin de equipos tecnolgicos propios y apropiados de acabado final, valorando la interdependencia tecnolgica de nuestras culturas, para contribuir con productos innovados de impacto a la comunidad.

SER

Seleccin de procesos y acabado final de productos en el ambiente educativo productivo. Revisin bibliogrfica y bsquedas de informacin tcnica en revistas, folletos, libros, peridicos, internet, etc. referidos a los procesos de acabado final en diversas lenguas. Talleres de procesos de produccin comunitaria. Anlisis comparativo de diferentes productos de acabado final. Planificacin estratgica para obtencin de informacin en acabado final del producto con tecnologa especializada. Demostracin de reciprocidad y complementariedad en los procesos de produccin. Organizacin de trabajo grupal para la recuperacin de los usos y costumbres productivos de la comunidad. Seleccin de tecnologas apropiadas como medio de fortalecimiento de nuestros procesos productivos. Innovaciones de la gestin de procesos de fabricacin, que permitan la reduccin de la dependencia tecnolgica.

Prctica de la reciprocidad y complementariedad en los procesos productivos. Cualidad de recuperacin de los usos y costumbres productivos de la comunidad. Conocimientos y aplicaciones de las tecnologas de nuestro entorno cultural de acuerdo a los productos a fabricar. Comparacin de diferentes productos tecnolgicos en el acabado final. Transformacin de materias primas en productos utilizando tecnologas de nuestro entorno. Aplicacin de la Planificacin del mantenimiento industrial en el contexto educativo.

Producto tecnolgico con acabado final segn especificaciones tcnicas.

SABER

Plan de mantenimiento industrial elaborado, aplicado al contexto productivo de la comunidad.

HACER

Realizamos los diferentes tipos de mantenimientos, a travs del diagnstico, planes de manutencin industrial y buen uso de materiales e instrumentos, asumiendo el

Investigacin documental y experimental de procesos de produccin en la aplicacin del mantenimiento industrial. Planificacin del mantenimiento industrial aplicado al contexto productivo de la comunidad. Grado de responsabilidad en el diagnostico de los desperfectos en procesos productivos del entorno comunitario. Revisin bibliogrfica y bsquedas de informacin tcnica en revistas, folletos, libros, peridicos, etc. referidos al

Documento elaborado de sistematizacin de la informacin tcnica del acabado final para los procesos

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cuidado ambiental con medidas preventivas limpias, para fortalecer los procesos de produccin con emprendimientos innovadores. DECIDIR

solucin de desperfectos cuidando el medio ambiente. Equipos, herramientas e instrumentos de mantenimiento industrial propios y de la diversidad. Especificaciones tcnicas, manuales y catlogos de mantenimiento industrial en diversas lenguas. Operaciones de mantenimientos y soluciones de desperfectos.

mantenimiento industrial. Anlisis comparativo de diferentes tipos de mantenimiento industrial Participacin grupal en lectura de especificaciones tcnicas, manuales de mantenimiento industrial en diversas lenguas. Demostracin de reciprocidad y complementariedad en los procesos de mantenimiento industrial. Organizacin de trabajo grupal para la recuperacin de los usos y costumbres de la comunidad. Seleccin de tecnologas del mantenimiento industrial apropiados como mejoramiento de los procesos productivos. Innovaciones de la gestin del mantenimiento industrial, que permitan la reduccin de los desperfectos en los procesos de produccin.

Implementacin de tecnologas apropiadas para el fortalecimiento de los procesos productivos en la transformacin de objetos tecnolgicos. Aporte de Innovacin tecnolgica del mantenimiento industrial adecuado a la produccin de nuestra regin.

productivos, en diversas lenguas.

QUINTO AO
TEMTICA DIMENSIO
NES

PRIMERA FASE
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES Taller de Procesos de ensamble y cambio de forma en la produccin comunitaria. Procesos de ensamble comunitarios (Montaje) Estructura de los materiales industriales.

REA PRODUCTIVA:
ORIENTACIONES METODOLGICAS

INDUSTRIAL
EVALUACIN PRODUCTOS Productos tecnolgicos diversos construidos, en la aplicacin de ensamble y cambios de forma de los procesos de produccin en el taller educativo

ORIENTADORA: DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PRODUCTIVAS TECNOLGICAS SUSTENTABLES.


OBJETIVOS ESPECFICOS Planificacin de fabricacin de productos tecnolgicos tomando en cuenta los procesos de produccin aplicado al contexto comunitario. Ejecucin de prcticas en el taller de ensamble y cambio de forma, cuidando el medio ambiente. Investigacin documental y experimental de los procesos de produccin de ensamblado y cambio de forma de diversos productos en beneficio de la comunidad. Conocimientos tcnicos en la construccin de productos tecnolgicos aplicados a procesos de produccin diversos, en la satisfaccin de necesidades de la comunidad.

SER

Elaboramos productos tecnolgicos industriales por ensamble y cambio forma, analizando y comparando los diversos tipos de materiales por su dureza y ductilidad, en reciprocidad con la Madre Tierra y el

Disposicin e iniciativas en la organizacin y participacin solidaria, en tareas de procesos de produccin. Valoracin crtica del uso de las energas blandas y los beneficios en la comunidad.

83

Cosmos, para incidir en la comunidad con sustentabilidad productiva.

Dureza y ductilidad de los materiales Cambio de Forma de los materiales diversos. Procesos industriales diversos en la comunidad.

Revisin bibliogrfica y bsquedas de informacin tcnica en revistas, folletos, libros, peridicos, etc. referidos a los procesos de produccin diversos de productos tecnolgicos. Anlisis comparativo de los procesos de produccin e innovacin tecnolgica. Procedimientos tcnicos tericos y anlisis de la realidad sociocultural y econmica, de manera adecuada y organizada, en la solucin de problemas concretos del entorno productivo comunitario. Valoracin de esfuerzos y perseverancia en la bsqueda de soluciones tecnolgicas propias y diversas del entorno comunitario. Correccin, precisin y esmero en la construccin de objetos tecnolgicos de satisfaccin del entorno comunitario cuidando el medio ambiente. Valoracin del equipo de trabajo y de las tcnicas de organizacin de proyectos tecnolgicos y participacin solidaria, en los diversos procesos de produccin comunitaria. Aplicacin de tecnologas apropiadas como medio de fortalecimiento de procesos productivos del entorno comunitario.

Formulacin de Procedimientos tcnicos, tericos y anlisis sociocultural y econmico, en la solucin de problemas concretos del entorno productivo comunitario. Observacin, seleccin y registro de informacin de los procesos de produccin, en el centro educativo comunitario. Conocimientos prcticos tericos, investigativos sobre las energas alternativas y las aplicaciones a las reas productivas. Realizacin de prcticas de ensamble y cambio de forma en los procesos de produccin en el centro educativo comunitario. Fabricacin de productos tecnolgicos en los procesos de produccin aplicados al contexto productivo comunitario. Procesos de transformacin de las energas alternativas de acuerdo a las necesidades

comunitario, cuidando el medio ambiente.

SABER

Documento de Investigacin y conclusiones elaborado, de los procesos de produccin en el entorno productivo comunitario inmediato.

HACER

Transformamos las energas blandas en alternativas sustentables, mediante la investigacin de las fuentes energticas renovables solar, hidrulica, elica, nuclear, geotrmica, mareomotriz, olas, friccin, biomasa, sensibilizando con responsabilidad el cuidado ambiental, para implementar en sistemas productivos y soluciones a problemas emergentes en la comunidad.

Transformacin de las energas blandas en alternativas sustentables de desarrollo comunitario. Fuentes de energas renovables y no renovables de la Madre Tierra. Energas alternativas blandas: solar, hidrulica, elica, nuclear, geotrmica, Mareomotriz, olas, friccin, biomasa y su aplicacin en las reas productivas. Principios de generacin de la energa alternativa, ecolgica. Caractersticas tcnicas productivas de las diferentes energas ecolgicas sustentables. Materiales utilizados en el diseo, construccin para la

Descripcin fsica de los elementos y componentes transformadores de las energas blandas y sus diversas aplicaciones en la solucin de las necesidades y problemticas comunitarias. Experimentacin, en campos de transformacin de energas alternativas e instalaciones de acuerdo a los requerimientos de la comunidad o regin. Experimentacin, comparacin de las ventajas y desventajas de las energas alternativas y convencionales en reas productivas. Aplicacin de las energas alternativas en sistemas productivos. Revisin de informacin bibliogrfica y otros medios acerca de la evolucin de la energa alternativa y su importancia en lengua originaria y castellana. Clasificacin de las energas renovables(solar, elica, hidrulica, mareomotriz, geotrmica, olas, biomasa) Teorizacin de saberes y conocimientos propios y diversos de las trasformaciones de energas alternativas en electricidad de baja y alta potencia. Conformacin de grupos de trabajo para la explicacin oral, expositiva y debate en el ambiente comunitario sobre la importancia de la energa alternativa. Reflexin y responsabilidad crtica acerca de la utilizacin desmedida de la energa elctrica y las consecuencias ambientales a futuro.

Documento elaborado de formulacin de Procedimientos tcnicos, conocimientos tericos y el anlisis de la realidad sociocultural y econmica, para la solucin de problemas concretos del entorno productivo comunitario.

Documento de investigacin acerca de las energas alternativas sustentables.

84

transformacin de las energas alternativas.

Integracin de valores a la utilizacin de energas blandas en el marco de la convivencia armnica con la naturaleza. Valoracin de los beneficios de las energas blandas en la prestacin de servicios comunitarios en el marco de la convivencia armnica con la Madre Tierra y el cosmos. Investigacin e innovacin para la transformacin de los recursos naturales de la regin para generar energas blandas transformadas ecolgicas. Elaboracin de proyectos de emprendimientos socioproductivos en la comunidad o regin con la aplicacin de energas alternativas. Implementacin de las energas alternativas como producto alternativo en la comunidad o regin.

productivas. Aplicacin de tecnologas apropiadas que fortalecen procesos productivos del entorno comunitario. Innovacin en los emprendimientos socioproductivos con la aplicacin de las energas alternativas. Proyecto Socioproductivo de transformacin de energas: solar, elica, hidrulica, mareomotriz, geotrmica, olas, biomasa, por friccin.

DECIDIR

QUINTO AO
TEMTICA ORIEMTADORA: DIMENSIO
NES

SEGUNDA FASE
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES Taller de Sistemas de produccin comunitaria. Taller de produccin comunitaria en serie Taller de produccin comunitaria por lotes

REA PRODUCTIVA:
ORIENTACIONES METODOLGICAS

INDUSTRIAL
PRODUCTOS

APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS EN LOS PROCESOS DE PRODUCCIN COMUNITARIA.


EVALUACIN Valoracin del trabajo comunitario de procesos de produccin de productos tecnolgicos en el ambiente Aplicacin de sistemas de produccin diversos, en procesos de fabricacin de objetos tecnolgicos, cuidando el medio ambiente en el centro educativo productivo. Construccin de objetos tecnolgicos con diversos sistemas de produccin en el taller del centro educativo comunitario. Exploracin activa y sistemtica de los sistemas de produccin diversos, en el entorno productivo comunitario.

OBJETIVOS ESPECFICOS Generamos productos elaborados en serie, por lotes, por proyectos o a destajo, a travs de tecnologas productivas e insumos industriales

SER

Producto tecnolgico fabricado mediante sistema produccin

de en

85

acordes a cada tipo de produccin, asumiendo postura crtica respecto a los sistemas productivos y su relacin con la naturaleza, para contribuir al bienestar de la comunidad con productos de calidad.

Taller de produccin comunitaria por proyectos. Taller de produccin comunitaria artesanal a destajo.

Anlisis comparativo del accionar tecnolgico de los sistemas de produccin y los efectos que tiene en el medio ambiente del contexto comunitario. Valoracin del trabajo comunitario como medio para el logro del bien comn, en los procesos de produccin del centro educativo comunitario. Reflexin critica con referencia a la calidad de vida, el aprovechamiento y la degradacin del medio ambiente en el entorno comunitario. Eleccin de sistemas de produccin apropiados, en la resolucin de problemas tecnolgicos y satisfaccin de las necesidades del entorno comunitario.

educativo productivo. Valoracin de la Actitud ordenada y metdica del trabajo comunitario en el ambiente educativo productivo. Conocimientos y aplicaciones de sistemas de produccin de objetos tecnolgicos, del entorno productivo comunitario. Conocimiento de tcnicas ancestrales de fabricacin de objetos tecnolgicos de acuerdo a los sistemas de produccin diversos del contexto productivo comunitario. Construccin de objetos tecnolgicos aplicando diversos sistemas de produccin en el taller del centro educativo comunitario. Organizacin construccin objetos tecnolgicos aplicando sistemas produccin de de

serie.

Objeto tecnolgico fabricado mediante sistema de produccin comunitaria por lote.

SABER

HACER

Investigamos los sistemas productivos locales y de la diversidad cultural, mediante el reconocimiento de los mtodos avanzados de manufactura, tecnologas y logstica, promoviendo la convivencia armnica entre las diferentes culturas en el marco de sus principios y valores, para provocar cambios cualitativos y cuantitativos en los sistemas productivos comunitarios.

Tecnologa de sistemas de produccin comunitaria. Sistema de Produccin comunitaria en serie Sistema de Produccin comunitaria por lotes Sistema de Produccin comunitaria por proyectos Mtodos avanzados de manufactura comunitaria Logstica Estudio del comunitario productividad empresa trabajo y de la

Organizacin de la fabricacin de objetos tecnolgicos en los diferentes sistemas de produccin del contexto productivo comunitario. Obtencin de informacin de sistemas de produccin, a travs de conversaciones, intercambios, encuestas y otros en lenguas diversas del entorno productivo comunitario. Estudio de tcnicas ancestrales de fabricacin de objetos tecnolgicos de acuerdo a los sistemas de produccin diversos, en el contexto comunitario inmediato. Anlisis comparativo de los diferentes sistemas de produccin y el efecto en el medio ambiente del entorno comunitario. Actitud ordenada y metdica en el trabajo planificado de los procesos de produccin diversos, del entorno productivo comunitario. Sentido crtico y reflexivo sobre lo producido con los sistemas de produccin diversos, del entorno productivo comunitario. Eleccin de sistemas de produccin diversos, con mtodos avanzados de manufactura, apropiados al contexto productivo de la comunidad.

Producto tecnolgico fabricado mediante sistema de produccin comunitaria por proyectos.

Documento de anlisis comparativo elaborado en la aplicacin de los sistemas de produccin.

de

86

diversos contexto productivo comunitario.

del

DECIDIR

Aplicacin de sistemas de produccin diversos y apropiados, con mtodos avanzados de manufactura del contexto productivo comunitario. Innovacin tecnolgica en la aplicacin de los sistemas de produccin.

SEXTO AO
TEMTICA DIMENSIO
NES

PRIMERA FASE
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

REA PRODUCTIVA:
ORIENTACIONES METODOLGICAS

INDUSTRIAL
EVALUACIN PRODUCTOS

ORIENTADORA: FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES CREATIVAS CIENTFICAS TECNOLGICAS, CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS.


OBJETIVOS ESPECFICOS

87

SER

Instalamos talleres de produccin comunitaria, a travs del estudio de localizacin, organizacin de equipamientos tecnolgicos en instalaciones de planta de acuerdo a normas, revalorizando la redistribucin equitativa de productos, para los emprendimientos productivos y el bienestar social comunitario.

Taller de Planificacin e instalaciones de equipos tecnolgicos para procesos de produccin comunitaria. - Mtodos cuantitativos de investigacin para localizacin de instalaciones comunitarias - Localizacin instalaciones comunitarias. de

Elaboracin de planos de distribucin de las instalaciones de planta de los procesos productivos en la industria comunitaria local. Utilizacin de los mtodos cualitativos y cuantitativos en la localizacin de instalaciones productivas en el entorno comunitario. Investigacin documental de la planeacin y diseo de instalaciones en procesos de produccin del contexto comunitario. Visitas a empresas comunitarias productivas y pequeas unidades familiares productivas del contexto local para observar y analizar la planeacin y diseo de instalaciones. Reconocimiento y valoracin de la importancia de las tcnicas de planeacin y diseo de instalaciones de procesos de produccin, en el entorno productivo comunitario. Fortalecimiento de la confianza en las posibilidades de plantear y resolver problemas de la planeacin y diseo de instalaciones de procesos de produccin, en el entorno productivo comunitario. Eleccin de tcnicas de planeacin y diseo de instalaciones apropiadas, en la resolucin de necesidades del contexto productivo de la comunidad

Evaluacin del reconocimiento y valoracin de las tcnicas de planeacin y control de la produccin en el entorno productivo comunitario. Apreciacin del intercambio de ideas en la resolucin de problemas de la planeacin y diseo de instalaciones del entorno productivo comunitario. Conocimientos y aplicaciones de la planeacin y diseo de instalaciones en procesos de produccin del contexto comunitario. Conceptualizaci n de la planeacin y diseo de instalaciones aplicados al contexto productivo comunitario. Desarrollo proyectos tecnolgicos aplicados a planeacin diseo instalaciones de

Planos elaborados, de las instalaciones de planta del entorno productiva comunitaria

Diseo y organizacin de talleres y campos de produccin. Procesos productivos diferentes y distribucin en planta. - Instalacin de taller de produccin de acuerdo a normas.

Documento elaborado de reporte de Las visitas realizadas a industrias de manufactura del contexto productivo comunitario.

SABER

HACER

Desarrollamos gestin y administracin de talleres, laboratorios y campos de produccin comunitaria, a travs de diagnstico, planificacin, organizacin y puesta en marcha de los procesos de produccin, promoviendo la gestin transparente en los procesos administrativos, para consolidar una organizacin empresarial comunitaria productiva de calidad.

Gestin y administracin de Talleres, laboratorios, campos de produccin comunitaria Diagnstico de necesidades y problemticas productivas de la comunitaria Planificacin de la produccin comunitaria. Organizacin de los talleres, laboratorios o campos de produccin. Puesta en marcha de los procesos de produccin Sistemas de control y seguimiento a los procesos de gestin y administracin.

Aplicacin de la planeacin y control de la produccin, en la elaboracin de proyectos tecnolgicos apropiados de construccin de objetos tecnolgicos, en el taller productivo del centro educativo comunitario. Elaboracin y presentacin de proyectos productivos de desarrollo de la regin, en el marco de las caractersticas sociales y culturales del entorno productivo comunitario. Programacin de visitas a industrias de manufactura diversas, con la finalidad de observar la planeacin y control de la produccin en el contexto comunitario local. Investigacin documental y experimental en diversas lenguas, de la Planeacin y Control de la Produccin en el contexto productivo comunitario. Fortalecimiento de la confianza y responsabilidad en el planteamiento y resolucin de problemas de planeacin y control de la produccin, en el taller productivo del centro educativo comunitario. Reflexin y sentido critico en la aplicacin de la planificacin y control de la produccin, en el contexto productivo comunitario. Eleccin de formas de planeacin y control de la produccin que resuelvan necesidades tecnolgicas sociales, en el entorno

Documento de investigacin elaborado, de la planeacin y diseo de instalaciones productivas del contexto productivo comunitario.

la y de

Documento elaborado de reporte documental y experimental de la planeacin y diseo de instalaciones en el entorno productivo

Aplicacin de los

88

productivo.

mtodos cualitativos y cuantitativos de la localizacin de instalaciones productivas en el entorno productivo comunitario. Aplicacin ordenamiento tecnologas planeacin diseo instalaciones la resolucin problemas contexto productivo comunitario. del de de y de en de del

comunitario.

DECIDIR

89

SEXTO AO
TEMTICA ORIENTADORA: DIMENSIO
NES

SEGUNDO FASE
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES Sistemas de Control de la Produccin y calidad del producto Organizacin del taller, laboratorio o campo de produccin comunitaria. Sistemas de control de la produccin Normas de seguridad de la produccin y calidad. Especificaciones de los productos. tcnicas

REA PRODUCTIVA:
ORIENTACIONES METODOLGICAS

INDUSTRIAL
EVALUACIN PRODUCTOS

DISEO Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD.


Realizacin de proyectos tecnolgicos apropiados de la planeacin y diseo de instalaciones en el entorno productivo comunitario. Indagacin documental y experimental de la planeacin y diseo de instalaciones en el entorno productivo comunitario. Planificacin de sesiones comunitarias de debate en la resolucin de problemas reales de la planeacin y diseo de instalaciones en el contexto productivo comunitario. Establecimiento de relaciones entre la planeacin y el diseo de instalaciones en el entorno productivo comunitario. Elaboracin de juicios ticos en relacin con la adopcin y el desarrollo de tecnologas para la planeacin y diseo de instalaciones en el entorno productivo comunitario. Valoracin del intercambio de ideas en la resolucin de problemas de la planeacin y diseo de instalaciones del entorno productivo comunitario. Ordenamiento de la planeacin y diseo de instalaciones apropiados, en el contexto productivo comunitario.

OBJETIVOS ESPECFICOS Generamos productos terminados de acuerdo a especificaciones tcnicas, a travs sistemas de control de calidad y sus normas, desarrollando valores ticos en el expendio y extirpacin de la competencia desleal del mercado, para promover la produccin local de calidad en la comunidad.

SER

Valoracin de la confianza y responsabilidad en el planteamiento y resolucin de problemas de planeacin y control de la produccin, en el taller productivo del centro educativo comunitario. Apreciacin de las normas de control de la produccin, construidas cooperativamente en el ambiente productivo comunitario. Conclusiones de la investigacin documental y experimental, en diversa lenguas, de la planificacin y control de la produccin, en el contexto productivo comunitario. Conocimientos de la Planeacin y Control de la Produccin comunitaria como producto y herramienta de produccin cultural del contexto comunitario. Aplicacin de la planeacin y control de la produccin, en la elaboracin de proyectos tecnolgicos apropiados de construccin de objetos tecnolgicos, en el ambiente educativo productivo.

Proyectos tecnolgicos elaborados aplicando la planeacin y el control de la produccin comunitaria de objetos tecnolgicos.

Control de calidad de los productos terminados. Puesta a prueba de los productos a la valoracin de la comunidad. Proyectos de sistemas de la produccin y control de calidad.

SABER Manejo y control de costos en la produccin comunitaria Clasificacin de los costos Costo del taller, laboratorio o campo de produccin Diagnstico y determinacin de calidad de servicios de transportes en las comunidades. Aplicacin de conocimientos en la resolucin de problemas de medios de trasporte y prestacin de servicios en el entorno comunitario.

HACER

Realizamos control de costos de los productos, mediante el clculo de los diferentes tipos de costos de los materiales y los procesos de produccin, valorando la redistribucin equitativa e igualdad de oportunidades, para la produccin sustentable de la

Descripcin de servicios y cuidado ambiental de los medios de trasportes con la utilizacin de tecnologas propios y Costos de adquisicin de los diversos. materiales. Anlisis de programas sobre la seguridad de prestacin de Costos de la maquinaria, servicios de acuerdo a la geografa y su economa del equipo y herramientas de entorno comunitario. produccin. Vida til de las mquinas, Preservacin y conservacin crtico del medio ambiente a travs de los tipos de transportes y su tecnologa. equipos, herramientas e instrumentos. Aplicacin de tcnicas y metodolgicas de organizacin para

Objetos tecnolgicos construidos, aplicando la planificacin y el control de la produccin comunitaria.

90

comunidad.

Tasa interna de retorno de las maquinarias, equipos y otros. Clculo de costos de produccin por productos, en serie, por lotes, por proyectos. Costos de operacin (equipos, operacin de equipos, operador)

soluciones a los temas relacionados con el trasporte comunitario. Planificacin y elaboracin de proyectos comunitarios de servicio de transporte.

Fabricacin de productos tecnolgicos aplicando la planificacin y control de la produccin del contexto productivo comunitario. Utilizacin de metodologas de Planeacin y Control de la Produccin comunitaria. Innovacin tecnolgica en la aplicacin de la Planeacin y Control de la Produccin comunitaria del contexto productivo.

DECIDIR

Costo de los productos para el consumidor. Costos de importacin exportacin de productos. y

5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS El desarrollo de las estrategias metodolgicas para la educacin industrial, debe estar enmarcada en una educacin descolonizadora, comunitaria, intra e intercultural pluriling e, tcnica tecnolgica productiva, lo cual supone encausar la prctica y la teora, desde el punto de vista propio y de la diversidad cultural; la teora jams estuvo separada de la prctica, porque para Saber es preciso querer Ser y para Hacer es imprescindible Saber y cuando ya se puede Hacer, entonces con decisi n, se puede Vivir Bien: Yaiko kavi vaera (en Guaran), Sumax kausay (en Quechua), Jajaloma wanas (en Movima), Vitariquio diuna (en Moje o), Yitash ttya ibata (en Yurakare), Uxia siborikixhi (en Besero), Said'a meane ekuanasa etiud'esu (en Takana), yaiko tupri (en Gwarayu) y Suma qamaa (en Aymara). Una educacin para Vivir Bien, no est orientada a ensear-aprender en el yo individual, sino al contrario en el ensear-aprender del yo comunitario, dando a entender que lo comunitario se fundamenta en la experiencia de aprender o ensear en comunidad, bajo los principios de reciprocidad. En tal sentido las estrategias comunitarias se caracterizan por: 1) Poseer una estructura circular y cclica. 2) Se funda en la relacin irreducible cara-a-cara. 3) Promueve la exteriorizacin de la subjetividad. 4) Da lugar a un uso del lenguaje orientado al acuerdo intersubjetivo. 5) No est subordinada a los campos de conocimientos disciplinarios. 6) No requiere de un explicador y

91

7) Presupone una concepcin vital de aprendizaje que supera la concepcin cognitiva del aprendizaje de didctica moderna. La estructura circular La estructura circular consiste en que la organizacin del espacio educativo tiene ese carcter, por estar los participantes situados de tal manera que todos forman precisamente un crculo. sta es una disposicin que suprime simblicamente la jerarqua del maestro respecto a los estudiantes, el docente es parte de la comunidad educativa que ense a y aprende, y por ser l parte de ellos en una relacin cclica de carcter recproco. Los vnculos geomtricamente lineales es un espacio donde las personas dejan de ser simplemente localizadas para ser controladas o disciplinadas por la mirada del profesor. La disciplina procede ante todo a la distribuci n de los individuos en el espacio.8 La estructura circular evita que sea slo alguien quien se arrogue la funcin de visibilizar presencias y ausencias. El hecho de que todos pueden verse y escucharse instaura un campo de comprensi n abierta, antes que un clausurado espacio analtico, donde slo una persona est convocada a explicar y las dems a ser explicadas, o sea, a ser producidas por el discurso de quien ejerce el poder del discurso. La estructura circular, entonces, cancela el principio de localizaci n de la didctica moderna: el hecho de que cada quien est necesariamente situado en un lugar y no en otro. La didctica comunitaria no parcela el aula en individualidades sedentarias que responden a la autoridad de un maestro. Todo lo contrario: el referente es m s bien fortalecer el ejercicio de la voluntad colectiva, porque ella es inmune al despliegue de cualquier control. La estructura circular predispone a todos a escucharse los unos a los otros, a diferencia de la estructura lineal en filas y columnas, que es el soporte de la mirada vigilante del maestro. La mirada no escucha, s lo observa. Para escuchar no es necesario vigilar sino estar cara-a-cara, no slo entre el docente y los estudiantes, sino entre todos. La relacin cara-a-cara Cuando todos estn predispuestos a escuchar, se genera las condiciones para el acontecimiento tico de que todos siempre estn predispuestos a recibir al otro a travs de su palabra, el uso del lenguaje para expresar lo que cada uno lleva dentro. Lo que se lleva dentro es lo que se es, es la exteriorizaci n del Ser. La irreducible relacin cara-a-cara contribuye a que todos se revelen en el proceso pedaggico en y por el hablar. El cara-a-cara como estrategia comunitaria prohbe la posibilidad de que sea slo uno quien ejerza el poder pedaggico de formar al otro. La estrategia comunitaria niega cualquier jerarqua, sea sta vertical (educacin bancaria) u horizontal (educacin constructivista). Naturalmente, esto es algo que no ocurre en la estrategia occidental, pues el nico rostro que se revela siempre es el del maestro, incluso en la psicopedagoga constructiva. Ah la construccin del conocimiento -significativo o no- 9 no pasa de ser un simulacro, porque el conocimiento ya est preconstituido. Es as que los estudiantes existen slo en la medida en que son sujetos de conocimiento y no porque puedan hablarse.
8 9

Michel Foucault: Vigilar y castigar. acimiento de la prisin. M!xico: "iglo ##I$ %&&'$ p. %(). En este punto$ la referencia es cr*tica de la +sicolog*a educativa ,M!xico: -rillas$ %&./0 de 1avid 2usu3el.

92

La causa de esta negatividad es, adems de la localizacin jerrquica del profesor, fundamentalmente la estructura lineal (filas y columnas) del espacio educativo: hecho que evita que los rostros de los estudiantes se revelen entre ellos, porque son privados de la relacin cara-a-cara. En la estrategia comunitaria, los estudiantes no est n restringidos a escuchar y/o ver slo el rostro del maestro. El imperativo es revelarse entre ellos y no ser enseados, o sea, revelados por alguien en verdad extrao a s mismos, cada vez que el profesor los obliga a repetir algo. A eso se reduce la estrategia de la participaci n, la retrica de que es necesario que los estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje. En la didctica moderna esto casi siempre se ha dado a trav s del pensar, pues es el medio esencial de revelacin. Sin embargo, sta es tan slo una revelacin de todo lo que es externo al sujeto existente. El pensar no revela al sujeto mismo, pues l piensa para s, no piensa con ni para otros. La estrategia comunitaria, en cambio, se sirve bsicamente del lenguaje como medio fundamental de auto-revelaci n de las personas. El motivo es simple: sabemos de la vida de otros slo cada vez que ellos hablan. La estrategia comunitaria, entonces, promueve la revelacin de las personas en y a travs del lenguaje. La didctica moderna se restringe a revelar los objetos que rodean a los sujetos, pero no a ellos mismos. Frente a esta a particularidad, no cabe duda de que es m s racional una estrategia para la auto-revelacin de las personas, porque as queda fundada la condicin para favorecer el desarrollo de la pedagoga de la reciprocidad, antes que slo procesos cognitivos para la revelacin de los objetos (conocer por conocer). La exteriorizacin del pensamiento a travs de la palabra. En correspondencia a la lgica del cara-a-cara, la estrategia propuesta promueve b sicamente la exteriorizacin del pensamiento: expresar lo que se es a travs del hablar. He aqu otro rasgo que diferencia la estrategia comunitaria de la estrategia moderna: mientras sta tiende a consolidar slo la competencia para reflexionar sobre la realidad y obrar individualmente, aquella promueve la expresi n del emergente pensamiento propio y la accin con todos. Dnde est la particularidad? La consolidacin de la reflexin como fundamento de todo aprendizaje conduce tambi n a la soledad ms originaria, pues no se puede pensar en comunidad, slo en forma individual: si se piensa, se piensa o reflexiona para uno mismo. Si se habla, en cambio, siempre se habla para otros. 10 El significado de esta precisin es que, a diferencia de las posiciones filosficamente modernas,11 ni el sujeto ni la subjetividad tienen existencia tica sino en trminos de lenguaje. No sabemos de las personas por su forma de pensar o por el despliegue interior de su conciencia, sino porque se dan autnticamente en su hablar o decir. En este sentido, una estrategia no es racional porque simplemente ense e a pensar, sino porque principalmente orienta a ser rec procos con y por otros -a ser ticos- a travs de la expresin del mundo-cosmos que ya siempre se lleva dentro. Aqu no caben las subjetividades forjadas a fuerza de la memorizacin de contenidos, factor que lleva tan slo a repetir lo que nunca fue ni es ni ser propio.

10

4itado por: V*ctor 5ugo 6uintanilla 4oro en 1escoloni7acin Educativa: 89tica de la coloni7acin y descoloni7acin:. ;a +a7: 4*rculo Epistemolgico$ <==/. In!dito. 4itado por 6uintanilla$ V*ctor 5.: 1escartes piensa el su>eto como consecuencia del cgito$ ?ant como efecto de la ra7n ,el su>eto trascendental0$ 5egel en t!rminos de conciencia y

11

autoconciencia y 5eidegger suscri3e el su>eto a sus reflexiones so3re el ser.

93

Estamos hablando de las subjetividades que deben comprenderse como decires, que no se restringen ni son limitadas a reproducir lo dicho por otros. De ser as, toda responsabilidad, toda reciprocidad, toda tica educativa, sera apcrifa. 12 La estrategia comunitaria, de este modo, no slo tiende a explicitar la diversidad de subjetividades -pues el uso del lenguaje procede de la absoluta diferencia 13- sino la recproca actitud de estar siempre dispuestos a escuchar. Esto explica, a la vez, que la did ctica propuesta no sea dependiente de una estructura de conocimientos preestablecidos, porque el hablar -la expresi n de la propia subjetividad- es anterior a todo lo ya dicho los conocimientos ordenados en campos disciplinarios. Esta caracter stica contribuye a perfilar la didctica comunitaria como un proceso bsicamente dirigido a educar en la tica de la reciprocidad, antes que simplemente predisponer a las personas a percibir didcticamente conocimientos en forma individual, para luego legitimar este proceso a trav s del examen. El lenguaje y el pensamiento comunitario Al quedar desplazada la estrategia que niega la realizaci n de la subjetividad en el lenguaje, tambin se instituye el principio de que la estrategia comunitaria inicia su despliegue con la formulaci n de un problema (Por qu hay algo en lugar de nada?, Cules son los factores que explican que el hombre, a pesar de la educaci n, caiga en el mal? Por qu el planeta sufre repentinos cambios climticos?). Contrariamente a la opinin dominante, preguntar es ms difcil que responder. El plan no es reiterar alguna respuesta ya preestablecida, sino construir colectivamente otra. As, cualquier conocimiento o saber es una respuesta a una pregunta o problema. Ello quiere decir que si no hay problemas o preguntas tampoco es posible ning n conocimiento o saber. Nada se crea. Todo se traduce o construye a partir de acontecimientos histricos. Este rasgo sustituye el uso liberal del lenguaje -expresar slo lo que uno siente y piensa-, para ms bien concretar la intersubjetividad: el empleo del lenguaje para llegar a acuerdos que consecuentemente presupongan actitudes comunitarias; es decir, contra individualistas. El que en el hablar slo busca tener razn, no darse cuenta de cmo son las cosas, considerar lgicamente que es ms fcil preguntar que dar respuesta, entre otras cosas porque no se corre el peligro de dejar a deber una respuesta a alguna pregunta. 14 A diferencia de la estrategia occidental que conduce al conflicto, pues la edificaci n de la respuesta a un problema trae consigo la confrontaci n de argumentos,15 la estrategia que ahora reconstituimos a partir del acontecimiento hist rico de las comunidades originarias no-modernas, promueve y concreta la complementariedad.

12

Idem: 9ste es el caso de los educadores @ue asumen posturas pragmAticas sin sa3erlo. "on personas @ue se orientan 3a>o el >uicio de @ue 8el fin explica los medios:. Idem: 8;a diferencia a3soluta$ inconce3i3le en t!rminos de lgica formal$ slo se instaura por el lengua>e. El lengua>e lleva a ca3o una relacin entre los t!rminos @ue rompen la unidad de un

13

g!nero. ;os t!rminos$ los interlocutores$ se a3suelven de la relacin o siguen siendo a3solutos en la relacin. El lengua>e se define tal ve7 como el poder mismo de romper la continuidad del ser o de la historia.: Emmanuel ;evinas: -otalidad e infinito. "alamanca: "*gueme$ %&B.$ p. <=B.
14 15

5ans-Ceorg Cadamer: Verdad y m!todo. "alamanca: Ediciones "*gueme$ %&&/$ p. ((=. Dean-Marc Ferry: ;a !tica reconstructiva.

94

Para ello el uso de la palabra se da siempre de derecha a izquierda 16 no para confrontar lo que alguien dijo antes, sino para contribuir a la institucin de una respuesta. En esta realidad no existen ni la soledad del cuerpo ni la soledad del pensamiento. En todo caso, ello sera propio de las pedagogas y estrategias modernas, que estn empecinadas por ensear a estar solos: pensar antes que hablar.17 Ni la educacin ni las pedagogas ni las estrategias occidentales piensan lo humano en otros humanos, sino que todo y todos est n sentidos en el propio s-mismo del yo que, por su constitucin, excluye a los otros. El s-mismo careca todava de mirada que viera ms all de sus muros: el mundo entero quedaba fuera. Si lo ten a en l, no lo tena a ttulo de mundo, sino nada ms que a ttulo de posesin propia.18 Adems de fortalecer el individualismo, la estrategia moderna subordina el lenguaje al ejercicio de la raz n. As, el hablar queda destinado nicamente a traducir al exterior los movimientos interiores del pensamiento y/o conciencia y no con el propsito de llegar a acuerdos colectivos, sino con la finalidad de universalizar sus contenidos. El uso del lenguaje, en la didctica comunitaria, libra de caer en el solipsismo de la conciencia y del pensamiento. El objetivo de esta didctica, adems de concretar la tica comprendida como reciprocidad, es constituir una comunidad ilimitada de comunicaci n sobre el fundamento de la subjetividad comprendida como lenguaje y ya no ms como una de las consecuencias de la razn o el pensamiento.19 Ensear-aprender, valorando. Desde su consolidacin en la segunda mitad del siglo XX, la estrategia siempre ha respondido a un fin: generar condiciones de posibilidad para aprender los contenidos derivados de los diferentes campos de conocimiento. Esa finalidad subordina toda estrategia a la expansin y universalizacin de una cultura y, por tanto, tambin de una racionalidad.20 De este modo, la estrategia moderna favorece la razn enciclopdica, cuya finalidad es transmitir verdades con independencia de las que poseen las diferentes culturas. La estrategia comunitaria, en cambio, no est subordinada a los contenidos de las disciplinas occidentales. Su fundamento no es la razn ni su ejercicio cognitivo, sino la tica de la reciprocidad cristalizada en la actitud pedaggica del maestro y del estudiante. Ello no implica la anulaci n de la razn, sino ms bien el despliegue de una racionalidad a imagen y semejanza de una tica recproca que es distinta de la tica del yo y nadie ms del mundo moderno. El origen de la racionalidad recproca de la estrategia comunitaria, entonces, no est en los campos de conocimientos y su deseo de realizarse en toda sociedad a travs de la didctica, sino en el acontecer histrico de las sociedades y comunidades, cuyo pensamiento no es meramente conceptual, sino bsicamente narrativo como producto de un proceso comunitario continuo.

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4itado por 6uintanilla$ V*ctor 5. en 1escoloni7acin Educativa: Esta orientacin se sustenta en una particular concepcin y experiencia del tiempo @ue a@u* no corresponde desarrollar.

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4itado por 6uintanilla$ V*ctor 5. en 1escoloni7acin Educativa: 2@u* aludo a la tendencia educativa de autores como +hilippe +errenoud: 1esarrollar la prActica reflexiva en el oficio de enseEar. +rofesionali7acin y ra7n pedaggica. Farcelona: Cra$ <==(G 4arlos "ai7: 8EnseEar o aprender a pensar:. Hniversidad de "alamancaG Doseph ovaI 1 y 1. Fo3 CoJin: 2prendiendo a aprender. Madrid: Mart*ne7 Koca$ ,%&BB0 o Frida 1*a7 Farriga 2rceo y 5ernAnde7 Ko>as$ Cerardo: Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Una interpretacin constructivista. M!xico: McCraJ-5ill$ ,%&&B). Mi alusin, en general, es a toda la psicologa educativa de tendencia cognitiva. El caso particular David Ausubel puede a udar a tener una idea de lo !ue se critica.
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4itado por 6uintanilla$ V*ctor 5. en 1escoloni7acin Educativa: Fran7 Kosen7Jeig: ;a Estrella de la Kedencin. "alamanca: Ediciones "*gueme$ %&&.$ p. %<(. ?art Ltto 2pel ha tra3a>ado en este mismo sentido. Ver: ;a transformacin de la filosof*a. -omo II. El a priori de la comunidad de comunicacin. EspaEa: -aurus$ %&B). V*ctor 5ugo 6uintanilla 4oro: 84r*tica a la ra7n enciclop!dica:. El Duguete Ka3ioso.

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Las sociedades de pensamiento conceptual se caracterizan por abandonar su destino al conocimiento especulativo del yo. Las comunidades narrativas, en cambio, fundan todo su despliegue en la experiencia, que para ser tal necesariamente debe ser referida. El conocimiento especulativo se ofrece a travs del concepto, pero la experiencia a travs de la narracin, que es constitutivamente intersubjetiva, a diferencia del conocimiento terico que no lo es. Es debido a esta diferencia que la estrategia moderna cumple la funci n de expandir los conocimientos de las reas en el mbito de la sociedad. Ello, en los ltimos aos, ha supuesto inclusive la organizacin de una suerte de vigilancia epistemolgica para observar en qu medida el conocimiento de las ciencias es o no respetado en su proceso de transmisi n.21 Parte de esta poltica es la estrategia del examen. El examen no es ms que el bautismo burocrtico del saber, el reconocimiento oficial de la transubstanciaci n del saber profano en saber sagrado.22 La estrategia comunitaria, por el contrario, no s lo ignora la estrategia del examen. Al no fundarse en el conocimiento conceptual, tambin posee la finalidad ltima de legitimar la realizacin del pensamiento narrativo -que consiste en referir experienciaa travs de la expresin de la subjetividad. Comprensin sin explicacin Al no estar la estrategia comunitaria directamente subordinada a los conocimientos disciplinares, tampoco requiere de un explicador de contenidos. (...) hay embrutecimiento cuando una inteligencia est subordinada a otra inteligencia. 23 El acto de explicar, adems de remarcar la desigualdad entre quien explica y los explicados, implica enceguecer para luego devolver la luz. Quien primero enceguece y luego lleva la luz, obviamente, son la misma persona, que cl sicamente pensado, cree que toda educacin debe necesariamente venir de sus estriles entraas. La estrategia es cumplir la funcin de dirigir el desenvolvimiento de la clase pero en forma rotativa, algo que es posible en el trabajo con los estudiantes. En este sentido, lo preponderante no es la persona, sino el conjunto de actividades que deben cumplir por nica vez, para promover que las mismas sean desarrolladas siempre por otra persona. Lo comunitario precisamente cobra su sentido m s pleno cuando el maestro no es quien se erige en un simple explicador, sino en alguien que promueve la intervencin de todos para atender a un problema temtico y encontrar respuestas en forma colectiva. No se trata de concentrar el ejercicio pedaggico en una persona, sino precisamente en la micro-comunidad del espacio educativo comunitario de la que el maestro no puede excusarse de ser parte. Uno de los factores que contribuye a la realizaci n de este tipo de estrategia es, precisamente, la renuncia al af n explicador. Por qu? La explicacin, muy presente en la mayor parte de la educacin, es la principal estrategia de colonizacin de la sociedad y las culturas, por parte de los campos de conocimiento o reas y su racionalidad individualizante. sta es una colonizacin que hace olvidar que
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4itado por 6uintanilla$ Victor 5. en 1escoloni7acin Educativa: 4hevallard: ;a transposicin didActica: del sa3er sa3io al sa3er enseEado. Fuenos 2ires: 2i@ue$ %&&%. Ver tam3i!n: Dorge

2ntonio Cast!lum Escalante y otros: 8;a vigilancia epistemolgica en el proceso de construccin del conocimiento y el desarrollo tecnolgico: reflexiones so3re la la investigacin cient*fica y la enseEan7a experimental.: M!xico: s.d.
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?art Marx: Kritik des Hegelschen Staatsrechts. Dac@ues KanciMre: El maestro ignorante. Farcelona: Editorial 2lertes$ <==<.

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nacemos siendo responsables y recprocos por otros, sta es una colonizacin que hace creer que cuantos ms conocimientos se tiene tambin se es necesariamente mejor. ste es un equvoco. El conocimiento no libra de caer en el mal, si fuera as el mundo sera un paraso, pero ocurre que precisamente no lo es, muy a pesar de todos los adelantos cient ficos y las grandes obras del humanismo occidental-moderno. Cuando le explicamos algo a alguien con el fin de que pueda entender, lo que en el fondo hacemos es extender certidumbres que no han nacido de la comprensin entre nosotros mismos. La explicacin de la estrategia moderna limita y obliga a aceptar como verdadero aquello que se produce y expande con esa condici n en y desde las reas. Una vez que el proyecto ha concluido en la educaci n superior, se procede a hacer lo mismo con otros: explicamos contenidos, creyendo que con ello contribuimos a la formaci n de personas. 24 Naturalmente estamos equivocados, porque realizamos una estrategia con ausencia de dilogo, comprensin y anulamos la posibilidad de que la tica de la reciprocidad sea posible. Por qu? es simple, se instaura el fundamento autorreferencial de la raz n: los conocimientos disciplinares. La estrategia comunitaria, por el contrario, reivindica el dilogo, la comprensin, ejerce la pedagoga de la reciprocidad y prioriza la expresin de las subjetividades. Todo, para descubrir problemas, construir o traducir respuestas. En este caso, resulta irrisorio concentrar la atenci n en la competencia para repetir o aplicar conocimientos. Lo importante es desarrollar o fortalecer la actitud para usar determinados contenidos y saberes con el propsito ltimo de responder a problemas y necesidades emergentes del contexto.25 Aprender a preservar la vida La didctica comunitaria presupone tambin una concepcin de aprendizaje. Si para la racionalidad medio-fin del pragmatismo del mundo moderno el aprendizaje se da por ensayo y error, y pasa por la repetici n del experimento en condiciones variantes hasta que haya un resultado, en la didctica comunitaria el aprendizaje est enfrentado a la muerte, para evitarla. Se aprende para preservar la vida en comunidad, no para depredar la naturaleza, justificar la pobreza, el hambre, la discriminaci n, la opresin o la negacin de las culturas. La afirmacin de la vida no es un fin, sino un proyecto: el de conservarse como sujeto que puede tener fines. La accin correspondiente es una accin para evitar amenazas a esta vida, que es proyecto. 26 Es por este motivo que ningn aprendizaje puede darse por accidente, el caso del aprendizaje por ensayo y error de la estrategia moderna. El aprendizaje por accidente hace presente en la vida la amenaza de la muerte: esto es, conocer por conocer cuando lo fundamental es favorecer los valores de respeto a la propia vida y a la de los otros, incluyendo la vida de la naturaleza y el respeto por los saberes y pr cticas ancestrales. En este sentido, el aprendizaje de la estrategia comunitaria trasciende la racionalidad medio-fin, porque lo que se aprende la preservacin de la vida en comunidad- es la condicin misma para que sea posible el ejercicio de la raz n, o sea, del conocer. En el plano de la pedagoga de la reciprocidad, esto significa desarrollar una estrategia para el reconocimiento mutuo entre los sujetos, sin el cual la accin del sujeto no logra la afirmacin de su vida. Tiene que afirmar la vida del otro, para que sea posible afirmar la propia.

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4itado por 6uintanilla$ V*ctor 5. en 1escoloni7acin Educativa: 8;e explicamos algo a alguien mAs con el fin de @ue pueda entender. N lo @ue esta persona ha entendido puede a su ve7

dec*rselo a otra:. +aul Kicoeur: -eor*a de la interpretacin. 1iscurso y excedente de sentido. M!xico: "iglo ##I$ %&&B$ p. B(.
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V*ctor 5ugo 6uintanilla 4oro: 8Educacin$ pedagog*a y curr*culo para la descoloni7acin educativa:. +uIara:

o %..

Fran7 5inIelammert: 8VIII. El aprendi7a>e frente al criterio de vida y muerte:. El retorno del su>eto reprimido. 4olom3ia: Hniversidad acional de 4olom3ia$ <==<$ p. '(.

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No se trata del reconocimiento del hablante como hablante en el di logo. Se trata del reconocimiento entre sujetos que se reconocen mutuamente como seres naturales, cuya condici n de posibilidad de su vida es la insercin en el circuito de la vida humana. Enfrentando a la vida y a la muerte, nadie se puede salvar solo. 27 Esta precisin contrarresta la tica del slvese quien pueda, que es consecuencia de la educacin, las pedagogas y la didctica occidentales. Para viabilizar los contenidos previstos en el currculo de Educacin Regular, se podr acudir a diversas metodologas y formas de enseanza y aprendizaje de acuerdo a la experiencia e iniciativa de los maestros y en funci n de las caractersticas locales del contexto donde est ubicado el centro educativo; pero teniendo cuidado que sean participativas din micas y crtico-creativas-reflexivas, y que desemboquen en acciones concretas y prcticas. A continuacin, como propuestas inciales se sugieren las siguientes estrategias metodolgicas, las mismas que pueden ser ampliadas, profundizadas y sistematizadas: El trabajo social comunitario El trabajo comunitario ha sido la principal caracter stica de las diferentes culturas indgena originarios en las diversas actividades de inters comn, como el ayni, la minka y otros. El ayni, como ayuda recproca al interior de una comunidad o del entorno familiar, que en otras palabras significa: Hoy por mi ma ana por ti. En la prctica, la esencia de esta cooperacin mutua consiste en mano de obra, productos, bienes materiales y otros, que deber ser compensado casi en similares condiciones de las recibidas, como un deber moral. La minka, como ayuda solicitada tambin al interior de la comunidad, especialmente cuando se necesita apoyo moral y fuerza de trabajo en los periodos de barbecho, siembra, cosecha, techado de casa y otros. En estas actividades el trabajo es compartido y realizado con un alto servicio comunitario en pro de la familia que lo requiere. En el proceso de enseanza aprendizaje se adoptarn y adecuarn estas formas de trabajo comunitario en el centro educativo, el taller o la comunidad local, a travs de equipos de trabajo, crculos de discusin o proyectos pedaggicos, a fin de implementar y/o impulsar ferias educativas, rescate de la riqueza cultural de los pueblos ind gena originarios, acontecimientos artsticos, espacios recreativos, emprendimientos de obras materiales, cuidado y defensa de los recursos naturales del medio y otros de inter s social y educativo. Las estrategias de trabajo social-comunitario no s lo inducirn a la laboriosidad productiva sino contribuirn tambin a intercambiar ideas y experiencias, a aprender unos de los otros, a fortalecer la solidaridad, reciprocidad y responsabilidad y, sobre todo, a desarrollar el espritu de sensibilidad social. La experiencia acumulada La experiencia era una de las cualidades sobresalientes de nuestros pueblos originarios; incluso, alejados de la letra y escritura, aprendan una serie de conocimientos y saberes en funcin de sus necesidades vitales (alimentacin, trabajo, vivienda, vestuario y otros). Cada familia educaba a sus hijos con su propia experiencia y sabidura.

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I3*dem$ pp. '(-').

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Por otro lado, la experiencia era el resultado de las acciones comunitarias, porque se establec an nexos de relacin recproca y complementaria entre todos los miembros de la comunidad, lo que significaba entender que la experiencia se constitu a en el saber histrico y la vigencia de la memoria colectiva permitiendo: La adquisicin de conocimientos y la prctica de habilidades manuales El desarrollo de la memoria, la imaginacin y la creatividad El clculo mental para la resolucin de problemas aritmticos La convivencia armnica con los dems miembros de la comunidad El cuidado de los recursos naturales

En este sentido, la experiencia como estrategia metodol gica- debe ser considerada por el maestro y los estudiantes como la base principal para desarrollar y/o iniciar el aprendizaje de nuevos conocimientos y pr cticas; lo que en otras palabras significa aprender de la vida misma y en un mbito sociocomunitario real. Cabe aclarar que al acudir a la experiencia sta no debe ser aplicada mecnica y framente, sino analizada desde sus ventajas y limitaciones as como de su compatibilizacin con otras experiencias similares. Las estrategias metodolgicas: trabajo social-comunitario y experiencias acumuladas, para que tengan validez y efectividad en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, necesariamente ser n desarrolladas a travs de un plan previsto por el maestro y los mismos interesados; es decir, en comunidad. La investigacin participativa La investigacin que se propone en el presente currculo tiene una connotacin diferente a la que tradicionalmente se desarrolla en los crculos intelectuales; es decir, centrada en los intereses individuales del investigador-especialista que considera el tema de estudio como objeto y no sujeto; en cambio, en la nueva metodologa de investigacin lo que antes se defina como objeto de estudio, ahora pasa a ser sujeto, establecindose de esta manera una relacin entre iguales. En el marco de esta concepcin, la investigacin es eminentemente participativa y comprometida con la comunidad, el grupo social o el conjunto de estudiantes, donde todos deben ser actores del proceso investigativo, en funcin de la bsqueda de solucin a los problemas planteados, la adquisicin de nuevos conocimientos o el aporte a la transformacin de la realidad social, econmica y poltica. Un currculo que no tenga como base a la investigaci n participativa acorde con las necesidades imperiosas del centro educativo y la comunidad local, slo reproducir las condiciones de una educacin repetidora esttica y aislada del contexto donde se desenvuelven los beneficiarios, y un investigador que trabaje con racionalidades de las culturas for neas y con enfoques y conceptos cerrados, solamente acrecentar la colonizacin intelectual en desmedro del fortalecimiento de las culturas originarias y de las verdaderas necesidades de la comunidad. En contraposicin, la investigacin participativa encausar sus acciones para extraer nuevos saberes y conocimientos de la realidad circundante, mejorar las condiciones de vida de la comunidad, fortalecer la autoestima y la identidad cultural. Relacionada con

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esta tendencia Ramrez (2007) dice: una nueva propuesta investigativa no debe encasillarse en la consolidaci n de trminos universalistas, atemporales e innecesarios para la perpetuacin de una ciencia unificada con un lenguaje nico28. Respecto a las maneras de llevar adelante una investigacin participativa pueden ser variadas segn el propsito que se persigue, observando lgicamente, los pasos o momentos del proceso para que sea en lo posible sistemtico y consistente. 6. EVALUACIN El nuevo modelo pedaggico de transformacin educativa sociocomunitario productivo, exige un cambio profundo de sus instituciones educativas, de sus procedimientos de gestin, de la formacin de sus maestros, de los planes de estudios, del trabajo docente en todos sus niveles para alcanzar una educacin descolonizadora, intra e intercultural y plurilinge, comunitaria y productiva. En este marco, el sistema de evaluacin en educacin, es una variable clave para generar la transformaci n de la educacin a partir del replanteamiento del proceso formativo, que supere la tradicional dicotom a entre la teora y la prctica, la educacin y la produccin, el estudio y el trabajo, la experiencia y el conocimiento cient fico; supone un trabajo en profundidad y en transdisciplinariedad, consolidando una relacin sistmica entre todos los componentes curriculares que permitan no s lo la adquisicin sino el dominio pedaggico de los campos de saberes y conocimientos, en sus diferentes reas, traducido en la evaluacin de un sistema de valores (Ser), conocimientos (Saber), habilidades (Hacer) y emprendimientos o acciones de decisi n sociocomunitarios (Decidir), para el ejercicio profesional del docente (Producto). El comprender la evaluacin en su carcter integral y holstico, lleva al anlisis e investigacin de procesos educativos. En el currculo del rea Industrial este proceso educativo implica el conjunto de actividades sistem ticamente desarrolladas, que valora, juzga y verifica logros cualitativos que responden a las dimensiones del Ser, Hacer, Saber, y Decidir; que orientan hacia la calidad del producto en relacin directa del centro educativo con la comunidad. El hecho de plantear y estructurar un sistema de evaluaci n requiere integrar valores, teora, prctica y produccin, orientado a desarrollar capacidades: intelectual, cognitiva, emocionales, culturales, etc. Estas consideraciones surgen de la necesidad que tiene nuestra sociedad para mejorar la convivencia armnica. La evaluacin debe ser considerada como la oportunidad para mejorar el aprendizaje, y no como un juicio que magnifique los errores; as mismo debe cualificar las fortalezas y superar aquellas debilidades que se perciben en los objetivos; se debe tener la suficiente informacin para reorientar los esfuerzos y actividades que se desarrollan. Las ideas de la evaluacin como funcin de control estricto y sancin, deben ser dejadas de lado. Asimismo, la evaluacin como parte de la enseanza aprendizaje, debe aplicarse a los diferentes aspectos del mismo; es decir, debe involucrar a los estudiantes como a los docentes, a los planes de estudio, programas, mtodos y procedimientos, horarios, material didctico, infraestructura, mobiliario, la propia comunidad, tiene que estar estrechamente ligada a todos los elementos y aspectos que influyen en el resultado educativo comunitario. Principios de la Evaluacin
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Kam*re7$ +a3lo Duan. ;a Investigacin 2ccin$ art*culo pu3licado en la revista magisterio$ 4olom3ia$ <==..

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La evaluacin como parte integrante del proceso educativo, es una actividad que comprende los siguientes principios: Descolonizador: Porque, permite recuperar y revalorizar los saberes y conocimientos propios de nuestras culturas, dejando de lado que lo que viene de afuera siempre es mejor. Social: Porque, es dar un juicio de cuanto se ha aprendido de un curr culo diversificado y territorializado, a partir de las vocaciones productivas de las regiones; no slo lo deciden los docentes, sino tambin la comunidad que participa en estas actividades. Porque, lo que se aprende esta directamente relacionado con el desarrollo productivo de la comunidad, as como su consolidacin cultural y lingstica. Permanente: Porque los docentes son quienes desarrollan actividades de ayuda al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes en el espacio educativo, o fuera de l y por lo tanto mantiene la informacin de las relaciones socioculturales de los mismos, con su entorno. Comunitario: Porque, dentro del proceso evaluativo es importante la participaci n activa de todos los miembros que conforman la comunidad educativa. Intra intercultural: Porque, al hablar de intra e intercultural nos referimos a un m todo de evaluacin que se basa en un conjunto de valores y que busca fomentar el pluralismo cultural dentro de las sociedades diversas en un relacionamiento interdependiente, buscamos propiciar el enriquecimiento cultural de los estudiantes, partiendo del reconocimiento y respeto a la diversidad, a travs del intercambio y el dialogo, con participacin activa y critica para el desarrollo de una sociedad multicultural y democrtica basada en la igualdad, complementariedad, reciprocidad y correspondencia. Productiva: Porque, promueve los emprendimientos productivos de car cter familiar y comunitario, en el marco del desarrollo de las vocaciones productivas de las regiones y lo vinculado a la matriz productiva, siempre en armon a con la Madre Tierra y el Cosmos. Dentro del proceso de evaluacin se buscar mejorar el nivel de produccin. Integradora y complementarias entre reas: Porque, buscamos evaluar la capacidad de los estudiantes de integrar las teoras, mtodos, instrumentos, y, en general frmulas de accin cientfica de diferentes reas, a partir de una concepcin multidimensional de los fenmenos, y el reconocimiento del carcter relativo de los enfoques cientficos por separado. Formativa. Porque: incide en las actitudes y en el desarrollo integral de las facultades como persona y como actor de la sociedad, por tanto, ser un proceso de permanente estimulacin y de consolidacin de actitudes y capacidades comunitarias; significa que la evaluacin ya no ser sinnimo de examen, control de aprendizaje memorstico, de conocimientos parciales y fragmentarios y de averiguar lo que el estudiante no sabe, de chantaje, sanci n o represin al mismo. Procesal. Porque, el acto evaluativo no ser un hecho aislado y estanco, sino que acompaar intrnsecamente en todo el proceso educativo formativo: al inicio, durante y al finalizar los proyectos socioproductivos en un nivel o etapa de la Educacin Regular; por tanto la evaluacin es un proceso. Prctica: Porque, la evaluacin exige la aplicabilidad o prctica de todo lo aprendido, entonces se evala los niveles de experiencia adquiridas con capacidad creadora en la resolucin de problemas.

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Critica: Porque, el proceso critico de la evaluacin conlleva a la auto evaluacin personal; es decir, la capacidad analtica y el poder emitir juicios para juzgarse a si mismo bajo el entorno comunitario.

Flexible: Porque, la evaluacin excluye la rigidez operativa del proceso evaluativo, los esquemas, los aspectos normativos del calendario educativo y otros aspectos, las cuales imposibilitan el estimulo de la capacidad creadora y el inter s de estudiar para el mejoramiento integral del ser humano en funcin social y comunitaria. Objetivos de la Evaluacin Detectamos logros, fortalezas, oportunidades y dificultades que se presentan en el proceso de aprendizaje, para ofrecer un apoyo pedaggico adecuado y oportuno. Desarrollamos procesos de evaluacin del desempeo de los maestros, para mejorar la prctica pedaggica. Promovemos procesos de evaluacin participativa e integral de los estudiantes y la comunidad, para mejorar la gesti n educativa. Garantizamos procesos de evaluacin de saberes y conocimientos prcticos - terico- productivos, para el desarrollo de aprendizajes sociocomunitario productivos, en las cuatro dimensiones. Contrastamos los objetivos alcanzados por los estudiantes con los obtenidos por los maestros y la comunidad.

Elementos de la Evaluacin. Contempla los siguientes aspectos evaluativos: 1. Motivamos: realizamos acciones de motivacin en principios y valores sociocomunitarios (Ser) 2. Conocemos: recibimos y damos informacin de los procesos educativos (Saber) 3. Medimos: eficiencia de los elementos que componen el acto educativo y sus resultados, para emitir un juicio de valor ( Hacer). 4. Revisamos: analizamos los elementos del proceso educativo para el logro de mejores resultados ( Decidir) Evaluacin de Aprendizajes La evaluacin debe ser de carcter participativo, cuantitativo y de observacin cualitativa, en las cuatro dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Antes de efectuar la evaluacin y de seleccionar los medios para ello, se deben responder a las siguientes preguntas: Qu evaluar? Se evala a los estudiantes en cuanto a: sentimientos, actitudes y valores (Ser) conocimientos te rico prcticos (Saber), habilidades y destrezas de aplicacin productiva (Hacer), y formas de emprendimiento y de relacionamiento con la comunidad (Decidir), todo de manera integral.

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Para qu evaluar? Se evala para diagnosticar la situacin formativa del estudiante en el desarrollo educativo. Cmo evaluar? Se evala continua y sistemticamente, utilizando tcnicas e instrumentos que permitan el acercamiento confiable al desarrollo evaluativo en forma cualitativa y cuantitativa. Cundo evaluar? Se evala siempre, durante el aprendizaje, en cada momento que sea necesario, mediante instrumentos de evaluacin. Dnde evaluar? Se evala en los procesos de enseanza-aprendizaje tericos, prcticos y productivos; en el espacio educativo y fuera de l, permanentemente; en actividades especialmente diseadas y manejadas segn el plan de clase; en eventos y/o presentaciones (cursos, ferias, seminarios, talleres, conferencias, investigaciones de campo, pr cticas en los centros educativos); en la comunidad. Con que evaluar? Se evala con los mtodos, procedimientos e instrumentos de evaluacin diseados para el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Con quienes evaluar? Se evala con el maestro, los estudiantes y la comunidad educativa. Sin embargo, el responsable principal es el docente del rea. A quienes evaluar? Se evala a los estudiantes, a los docentes, a la institucin y a la comunidad en todos los procesos educativos. Instrumentos de Evaluacin Los instrumentos deben responder a los criterios especficos del proceso de enseanza aprendizaje que permitan cumplir con los principios de la evaluacin; estas pruebas pueden ser: Pruebas de evaluacin escrita Pruebas de evaluacin oral Fichas de observacin Registros de participacin Lista de cotejo Demostraciones ferias, exposiciones, otras Investigaciones Otros

Criterios de Evaluacin El sistema de evaluacin del proceso de transformacin curricular comprende un conjunto de elementos que se desenvuelven bajo una direccin pedaggica e institucional de carcter sociocomunitario productivo, estos son: Se destacan los valores de responsabilidad hacia la comunidad (Ser)

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Frecuencias de la participacin personal y comunitaria en el manejo de los conocimientos adquiridos (Saber) Desempeo de habilidades de ejecucin armnica en la resolucin de problemas (Hacer) Actitudes de compromiso que consolida la reciprocidad y complementariedad en el medio natural (Decidir). Ayudar a formar integralmente en el marco de las cuatro dimensiones del Vivir Bien en comunidad, para garantizar una vida saludable y armoniosa para todos. Eliminar la reprobacin; teniendo en cuenta que este fenmeno perjudic y frustr personas, generaciones, particularmente nios y jvenes de sectores deprimidos social y econmicamente; a travs de instrumentos de evaluacin que ayuden a asegurar su formacin. Estimular y no condenar ni daar iniciativas; ms bien, generar modos y formas que le permitan al estudiante aprender por s mismo y en equipo. Los procesos de valoracin deben estar en funcin del logro de objetivos, productos alcanzados, cualidades y potencialidades personales y de equipo; cuidando de que aquellas reas complementarias no perjudiquen el desarrollo de la vocaci n de los estudiantes.

En este sentido debe responder a las siguientes demandas sociales:

As, cada uno de estos principios da lugar a las orientaciones que se debe evaluar: la voluntad para saber, el saber para hacer, el hacer para poder y el poder para Vivir Bien. Naturalmente, ya no estamos hablando de calificar estas orientaciones, sino precisamente de evaluarlas; es decir, de darles el valor que corresponde a partir de la observaci n de un determinado desempeo comunitario. Esto implica una serie de escalas cualitativas: insuficiente, regular, bien y muy bien. 7. BIBLIOGRAFA SUGERIDA Para ampliar informacin de las reas tcnicas tecnolgicas y sus respectivas especialidades, se sugiere recurrir a textos cientficos. Dibujo tcnico

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REA TECNOLGICA COMERCIAL 1. CARACTERIZACIN La historia de nuestras culturas en el comercio constituy un factor de unificacin y de intercambio entre las distintas regiones, ste nace del excedente de la produccin; es decir, una vez abastecida la comunidad, el remanente de esta producci n se utilizaba para el beneficio de la misma, al intercambiarla por productos necesarios para la convivencia arm nica. Como por ejemplo, desde la costa llegaba el pescado seco a la cordillera de los Andes. De la misma manera, los habitantes de la costa recib an los productos agrcolas y artesanales. Los pueblos tenan el derecho de usar en su beneficio una parte de la tierra, la cual se repart a en parcelas entre las diferentes familias y cuyo tamao dependa de la cantidad de miembros, asegurando una alimentacin suficiente para todos. Si en una regin haba sequa, plagas de insectos u otros problemas, y se perda una cosecha, al ao siguiente las autoridades repartan parte de esas semillas para que pudieran realizar una nueva siembra; de esta manera surgieron formas de intercambio con base en los principios de

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reciprocidad y complementariedad, que son formas de colaboraci n mutua entre personas, familias, comunidades y regiones en todos los aspectos de la vida en comunidad. En los pueblos andinos, los quipus se constituyeron en instrumentos de registro y control de cuentas e informacin. En el periodo colonial este sistema de registro y control de cuentas fue destruido, por lo que se tuvo que aplicar nuevos sistemas de control y direccin de las distintas labores productivas; este momento marca el inicio de un periodo mercantilista. Las experiencias ms sobresalientes de formacin tcnica datan del ao 1957, cuando se intent realizar una formacin paralela en educacin comercial, para la formacin de bachilleres bajo el amparo del Cdigo de la Educacin Boliviana (1955) ; desde el ao 1962 paulatinamente se va consolidando la formacin tcnica en el rea Comercial con el surgimiento de los Institutos T cnicos de Formacin Superior, con carreras como: Tenedura de Libros, Secretariado, Dactilografa y Contabilidad pero, que fue considerada como una educacin de segunda o para quienes no tenan oportunidades de acceder a estudios superiores o universitarios. En la actualidad el rea de Educacin Comercial se da en los Institutos Tcnicos Superiores, donde se imparten especialidades como: Contabilidad, Secretariado Ejecutivo, Marketing, Administraci n de Empresas; de igual forma, este tipo de formacin tcnica se brinda en unidades educativas de convenio, en particular las administradas por la Iglesia Cat lica, que impulsan el bachillerato tcnico en las reas de Educacin Comercial en especialidades similares, pero basados en el modelo neoliberal que favorece e incentiva el individualismo, pragmatismo y la explotacin incesante de los recursos naturales, convirti ndose en una herramienta de neocolonizacin, donde se acrecenta la desigualdad e inequidad de una economa devastadora de los valores, favoreciendo el consumismo extremo lo cual acelera el proceso de desequilibrio y destrucci n de la Madre Tierra. En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, el rea de Educacin Comercial responde a una nueva visin de percibir la realidad, fundamentado en principios de descolonizacin, educacin comunitaria, intra-intercultural, pluriling e y productiva; con base en los valores de reciprocidad, complementariedad, equilibrio arm nico con la Madre Tierra y el Cosmos, igualdad de oportunidades y redistribucin de los productos, servicios y bienes sociales; lo cual orienta hacia los procesos productivos, adoptando una formaci n cientfica, tcnica, tecnolgica productiva que desarrolla los saberes y conocimientos de los pueblos ind gena originario campesinos en complementariedad con los avances de la ciencia y la tecnolog a propia y de la diversidad cultural, para contribuir al desarrollo integral y holstico del estudiante, constituyndose en una educacin de la vida, en la vida y para la vida. En este sentido la Educaci n Comercial debe estar basada en el fortalecimiento de los principios y valores para una vida comunitaria; es decir, en el ejercicio de distintas actividades integradas al beneficio del entorno, lo cual garantiza el desarrollo de la comunidad y de la persona, logrando una economa equilibrada, evitando la depredacin de la Madre Tierra, as como una distribucin equitativa de los productos y ganancias, con sentido comunitario. La formacin en el rea Comercial permite resolver problemas y satisfacer las demandas de manera creativa y con pensamiento cr tico, con capacidad para interpretar la realidad socio-econmica orientados a generar emprendimientos econmicos con el propsito de producir nuevas formas de realizar procesos comerciales, donde los productos a comercializarse ser n proyectados y desarrollados por las comunidades, en base a su cultura y tradiciones. Esto contribuir a la generacin de modelos de gestin propios y contextualizados a cada regin productiva, fortaleciendo la investigacin aplicada y su incorporacin como un rea de desarrollo productivo, permitiendo potenciar iniciativas de emprendimiento, en la perspectiva de contribuir al desarrollo regional y del Estado Plurinacional. Desde el rea Comercial se promueve un aprendizaje como actividad social, donde se asimilan los modos sociales de actividad y de interaccin, donde los estudiantes plantean diversos criterios y alternativas para la soluci n de tareas en el mbito comercial,

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ampliando el marco de anlisis, de procedimientos, desarrollo de habilidades y la toma de decisiones siendo que actualmente interactuamos en un mundo altamente globalizado, impulsando la innovaci n e investigacin de cada contexto sociocultural para fomentar, mejorar, y cualificar las formas tradicionales de comercio, como las ferias ancestrales, mediante acciones comerciales que satisfagan las necesidades y demandas de la comunidad aprovechando las diferentes formas de organizaci n comunitaria productiva. Un elemento vital para el desarrollo de la formaci n en el rea Comercial es el uso de la diversidad de lenguas maternas, originarias y extranjeras, pues este fortalece los procesos de intercambio comercial, el conocimiento, valoraci n de las costumbres, formas de intercambio, formas de administracin de la produccin fortaleciendo y complementando el nuevo enfoque de interacci n de procesos productivos y comerciales. La formacin en educacin comercial tiene un alto nivel de aplicacin prctica en todas las reas del proceso productivo y se constituye en una instancia de integracin y articulacin entre estudio y trabajo para el desarrollo productivo regional, pues la producci n de todos los campos y reas de saberes y conocimientos desembocan y surge de la aplicacin inter y transdisciplinarios Los componentes sobresalientes en esta propuesta especficamente son los siguientes: Produccin.Est orientada a promover emprendimientos productivos en cualquier mbito y vocacin productiva para la generacin de empresas comunitarias a travs de la elaboracin de proyectos socioproductivos, tcnicas de investigacin especfica de mercado y gestin administrativa para el desarrollo comercial de productos respetando los derechos de la Madre Tierra y el Cosmos. Comercializacin.- Es la redistribucin e interrelacin armnica de los procesos de intercambio de bienes y servicios de forma justa, humana y solidaria basada en valores sociocomunitarios , buscando fortalecer la comunidad, valorando la vida y el trabajo, exige tica, transparencia, participacin, equilibrio en las relaciones y acceso a los conocimientos e informaciones mediante el estudio de tcnicas de ventas, mercadeo y con poder de aplicarse a cualquier rea productiva donde la produccin parte de satisfacer las necesidades primarias, se constituye en una oportunidad de generacin de ingresos. Administracin y Contabilidad.- Los cuales estn orientados hacia un uso transparente, aplicado y productivo del rea financiera, contable y administrativa, as como las tcnicas de formacin secretarial; que es importante la recuperaci n, revalorizacin de los saberes y conocimientos ancestrales en administracin y control de cuentas para su complementacin y de esta manera aplicar los procesos administrativos, contables y formacin secretarial orientadas a apoyo a los procesos productivos. 2. FUNDAMENTACIN El rea Comercial responde a los cambios profundos de la sociedad promoviendo nuevas formas de pensar y reflexionar respecto a la igualdad y el bien comn en la redistribucin de los excedentes de la produccin as como la convivencia armnica entre la humanidad, la Madre Tierra y el Cosmos para el desarrollo de la comunidad mediante la transformaci n de la tendencia consumista e individualista; aprendiendo a comercializar de acuerdo a los valores ancestrales, es decir, no para explotar o enga ar al otro sino para que la comunidad crezca y se desarrolle utilizando el principio del nosotros y no del yo; considerando a la persona como un ser comunitario que se desenvuelve en medio de procesos socioproductivos, creativos, rec procos y complementarios respetando la diversidad e identidad cultural de todos los pueblos. Esto implica tambi n la concienciacin sobre la promocin y consumo de productos

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y servicios propios, reconociendo que cada vez que se consume un producto hecho por manos bolivianas, estamos contribuyendo a una redistribucin efectiva del ingreso desde un enfoque comunitario. La Educacin Comercial parte de los saberes, conocimientos y experiencias de intercambio comercial con transparencia, justicia y redistribucin equitativa de los recursos, practicada por los pueblos indgenas originario campesinos, complementados con los de la diversidad cultural. El rea Comercial se fundamenta en la escuela Ayllu de Warisata basada en principios de liberaci n, organizacin comunal, produccin comunal, revalorizacin de la identidad cultural, solidaridad y reciprocidad, siendo la comunidad como sustrato de ellos en una escuela productiva de trabajo colectivo, solidario y cooperativo. El rea de Educacin Comercial contribuir de manera holstica al desarrollo de las relaciones de intercambio-retributivas- econmico-ticas: de y hacia el ser comunitario, la comunidad y el Estado Plurinacional para alcanzar una educacin orientada a la formacin integral y territorial, articuladas a las identidades culturales y vocaciones de las y los estudiantes con una alto nivel de aplicacin prctica en todas las reas del proceso productivo. Sobre la base de una pedagoga activa e integral, como la de Warisata, que vincula la tecnolog a y la produccin a la vida, que toma como base al modelo socio-comunitario productivo que se fundamenta, en la psicolog a histrico-socio-cultural, del aprendizaje y la pedagoga socio-crtica. Es un educarse en la vida y para la vida, es aprender produciendo, es la formaci n de profesionales con slidas bases cientficas; como fuerza productiva, aplicada permanentemente a la vida; donde la ciencia y la t cnica se transforman en institucin social, que garantizan el desarrollo y bienestar de la colectividad del Estado Plurinacional. Enfoque. Emprendimientos productivos.- Haciendo nfasis en el potenciamiento de las vocaciones productivas de cada regi n y transformacin de la realidad econmica siendo ms justa y equitativa. Transparencia.- En el manejo de instrumentos financieros, contables, procesos administrativos y de mercado, conciencia tributaria reflejada en la voluntad del ciudadano de cumplir con sus obligaciones entiendo que ello redundar en beneficio de la sociedad en reciprocidad con las actividades comerciales que realice.

Enfoque. Emprendimientos productivos.- Haciendo nfasis en el potenciamiento de las vocaciones productivas de cada regin y transformacin de la realidad econmica siendo ms justa y equitativa.
Transparencia.- En el manejo de instrumentos financieros, contables, procesos administrativos y de mercado, conciencia tributaria reflejada en la voluntad del ciudadano de cumplir con sus obligaciones entiendo que ello redundar en beneficio de la sociedad en reciprocidad con las actividades comerciales que realice. 3. OBJETIVO Fortalecemos las potencialidades productivas territoriales con valores sociocomunitarios, mediante los saberes y conocimientos propios y de la diversidad en tcnicas de mercadeo social, gestin administrativa, contabilidad y asistencia comercial, desarrollando procesos de intercambio comercial de acuerdo a las vocaciones productivas regionales, para generar emprendimientos que contribuyan a la consolidacin de la economa sociocomunitaria. 4. PLANIFICACIN CURRICULAR

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La planificacin curricular presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera: Las temticas orientadoras de fase guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de contenidos previstos para toda la fase, en cada rea de saberes y conocimientos. A su vez, orientan el planteamiento del los Proyectos Socioproductivos que surgirn de la comunidad. Los objetivos especficos, que se expresan en relacin holstica, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto al final de cada fase. Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, lo intracultural intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin. Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos. Son solamente sugerencias que pueden ser mejoradas o replanteadas seg n las caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los estudiantes, la naturaleza de los contenidos, las experiencias de maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un desarrollo adecuado y pertinente de los procesos educativos. La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos hol sticos y el desarrollo de las dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, pr cticas productivas innovadoras e impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales, tomando en cuenta la vida en la cotidianidad. El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al final de cada fase, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos o resultados en relaci n a las necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa a trav s de los proyectos socioproductivos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

TERCER AO

PRIMERA FASE

REA PRODUCTIVA

COMERCIAL

TEMATICA ORIENTADORA: RECUPERACIN DE TECNOLOGAS PRODUCTIVAS Y PROCESOS SOCIOCULTURALES DE NUESTRA REGIN DIMENS
IONES OBJETIVOS ESPECFICOS

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

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SER

SABER

Fortalecemos valores de honestidad y responsabilidad , estudiando lineamientos bsicos de la administracin y contabilidad, a travs de prcticas en unidades productivas familiares y comunitarias, para desarrollar la administracin participativa y transparente en la comunidad de la regin.

ADMINISTRACIN COMUNITARIA Roles y tipos de administracin Elementos de la administracin aplicada. Formas de administracin propia de la familia y la comunidad. CONTABILIDAD BSICA Y
APLICADA A UNIDADES PRODUCTIVAS

Organizacin de Visitas a empresas comunitarias productivas y peque as unidades familiares productivas del contexto para observar y analizar su forma de administracin y funcionamiento. Identificacin de las distintas formas de administracin tradicionales de la regin en base a relatos orales y otros mediante el uso de lenguas. Organizacin de grupos asumimos responsabilidades sobre la contabilidad bsica, tomando como referencia una unidad productiva. Anlisis, revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin tcnica-comercial, referente a las tecnologas de nuestros pueblos y de la diversidad. Investigacin aplicada en grupos de trabajo acerca de las tecnologas productivas propias y diversas. Elaboracin de sntesis histrica de la contabilidad bsica que permita valorizar usos y costumbres de la comunidad en la organizacin del trabajo productivo. Realizacin de debates sobre las diversas formas de innovacin administrativa recuperando saberes y conocimientos propios y diversos. Comparacin de las ventajas y desventajas de las organizaciones y empresa existentes en nuestro entorno. Realizacin de dilogos entre estudiantes y la comunidad para reflexionar sobre las formas de administracin y contabilidad ancestrales y del entorno familiar. Participacin en el fortalecimiento de las organizaciones sociales y pequeas unidades productivas y familiares del entono cercano. Accin productiva Aprender Produciendo en coordinacin con centros productivos, empresas, cooperativas y otras organizaciones del entorno. Implementacin de metodologas y sistemas originarios transparentes con la interaccin institucional del entorno productivo comunitario.

Valoracin de la identidad cultural con honestidad y responsabilidad en el desarrollo administrativo y contables de las potencialidades de la regin.

La Empresa, sus elementos y clasificacin. La doble partida en las transacciones comerciales y sus efectos en la ecuacin contable. Metodologas y sistemas originarios. Transparencia EL
CIUDADANO CON Y SU LA

Diferenciacin de la administracin y la contabilidad ancestral, adoptando una conceptualizacin til en las pequeas organizaciones productivas y familiares del entorno cercano Aplicacin de la clasificacin, organizacin de los documentos comerciales, su manejo, uso de herramientas bsicas administrativas y contables con elementos propios de la regin.

Documento de diagnostico realizado en las unidades productivas y familiares del entorno con propuesta emprendedoras en su administracin contable.

HACER

RELACIN TRIBUTARIA.

ADMINISTRACIN

Aplicamos procedimientos de mercadeo, a travs del anlisis de las bases econmicas y caractersticas

MERCADEO INTRACULTURAL INTERCULTURAL . E

Caractersticas intraculturales del mercado La economa del don El Trueque

Organizacin de visitas a instituciones u organizaciones comunitarias e individuales para aplicar los conocimientos adquiridos del intercambio intra intercultural. Realizacin de actividades internas que demuestren la utilizacin de los elementos del intercambio regional Observacin y categorizacin de los mercados intra intercultural.

Documentos comerciales elaborados, habiendo hecho uso de las tcnicas y herramientas propias que

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del mercado regional, fortaleciendo valores de reciprocidad y complementarie dad, para promover una economa comunitaria con equidad social.

La permuta Comprensin del Mercado Comunitario Ferias Comunitarias El mercado. Bases de Intercambio en del Mercado Regional. Caractersticas inter culturales del mercado.

Clasificacin de los tipos de productos en los mercados locales y ferias de la regin. Elaboracin de fichas de registro para la identificacin del mercado Comunitario. Reflexin estudiantil, sobre los fundamentos del intercultural, con dilogos propositivos. mercadeo intra

Optimizacin de planteamientos slidos de soluciones creativas e innovadoras en procesos de mercadeo intra intercultural social de acuerdo al contexto o regin.

DECIDI R

Aplicamos procedimientos tcnicos, en la elaboracin de documentos comerciales, a travs del estudio de normas de gestin administrativa, promoviendo el ejercicio de principios y valores sociocomunitari os, para optimizar el intercambio comercial en beneficio de la comunidad.

DOCUMENTOS
COMERCIALES COMUNITARIOS

Intercambio comercial en la economa social comunitaria. Caractersticas de los documentos comerciales. (Nota de pedido y remisin, recibo, vale, factura, cheques, letras de cambio, pagares, boletas de garanta, seguros, plizas, tarjetas de crdito, debito, giro bancario y cotizaciones.)

Identificacin de las diferentes caractersticas interculturales de los documentos comerciales y de respaldo. Organizacin de lectura de cartas comerciales como actividad integradora en las reas productivas, utilizando el anlisis de redaccin en las correspondencias. Clasificacin y organizacin de los documentos comerciales y de informacin en forma sistemtica y ordenada. Presentacin de los elementos propios e incorporacin en los documentos comerciales, as como la utilizacin del idioma propio de la regin para su comunicacin interna. Demostracin de los valores de responsabilidad, puntualidad y transparencia en la redaccin de cartas, solicitudes y cartas de respuestas. Utilizacin del anlisis crtico y reflexivo de los elementos positivos y negativos en la prctica de los distintos documentos comerciales. Resolucin de problemas de correspondencia, aplicando la redaccin y el envi de diferentes tipos de cartas para comunicarnos con la empresa, comunidad y sociedad.

Elaboracin de distintos diagnsticos del uso de herramientas contables administrativas, documentos comerciales, para la transformacin de las unidades productivas y/o familiares en las que participa.

contribuyan al funcionamiento de las unidades productivas.

Diario de campo con aproximaciones del intercambio intra intercultural social, realizadas en las ferias y mercados locales, para el empoderamiento de las potencialidades de la regin.

113

TERCER AO

SEGUNDA FASE

REA PRODUCTIVA:

COMERCIAL

TEMTICA ORIENTADORA: ANLISIS DE LA PRODUCCIN Y EL USO DE LA TECNOLOGA Y SUS EFECTOS EN LOS SISTEMAS VIVOS. DIMENS
IONES OBJETIVOS ESPECIFICOS

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES FASES DE LOS PROCESOS


ADMINISTRATIVOS PRODUCTIVOS

ORIENTACIONES METODOLGICAS Elaboracin de planes de negocio y procesos administrativos para una unidad productiva. Categorizacin de ideas y oportunidades de negocios. Organizacin y realizacin de procesos administrativos simulados en la comunidad educativa. Progresin de la visin espiritual del emprendedor con valores comunitarios y autodeterminacin. Valoracin de las potencialidades y estructura empresarial comunitaria de la regin. Participacin en el fortalecimiento de las organizaciones econmica o pequeas unidades productivas. Participacin en prcticas contables y de forma sistemtica acorde al tipo de actividad econmica productiva.

EVALUACIN Fortalecimiento de los valores de identidad y espritu emprendedor de los pueblos y sus potencialidades de la regin. Anlisis y reflexin de los conocimientos adquiridos sobre la estructura administrativa y contable de las unidades productivas de la regin

PRODUCTOS Documento de ideas de oportunidades de emprendimient os comunitarios en funcin al proceso administrativo aplicado a los procesos productivos

SER

SABER

Fortalecemos el liderazgo comunitario y el espritu emprendedor, a partir de los procesos administrativos , investigando los factores que intervienen en la contribucin al SIN, para generar unidades productivas comunitarias sustentables.

Administracin productiva. Planificacin. Organizacin. Direccin. Control. Oportunidades de emprendimientos. EL SIN, CODIGO TRIBUTARIO, PADRN Y
TIPOS DE CONTRIBUYENTES

Propuesta de uso procedimientos contables

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HACER Practicamos la contabilidad bsica en la gestin de las unidades de produccin, estudiando las variaciones contables y la coparticipacin tributaria, promoviendo actitudes de responsabilidad sociocomunitari a, que fortalezcan la unidad productiva y la economa de la comunidad.

PRACTICAS Y PROCEDIMIENTOS CONTABLES TRANSPARENTES

Realizacin de prcticas contables asistidas en diferentes centros productivos y aplicacin de los diferentes procedimientos contables. Explicacin y anlisis de las variaciones de la ecuacin contable y su aplicacin en las unidades productivas. Realizacin de debates sobre las formas de innovacin contable con conocimientos propios y diversos. Optimizacin del equilibrio, responsabilidad, honestidad y transparencia, en el plan de cuentas acorde al tipo de actividad econmica. Concientizacin de los derechos y obligaciones impositivas que establece la reforma tributaria y sus decretos reglamentarios

Definiciones y conceptos de la contabilidad. LAS TRANSACCIONES


COMERCIALES

La cuenta, teora de las cuentas, asientos partida doble, Principio de transparencia en las practicas y procedimientos contables. Variaciones en la ecuacin contable (permutativo y/o modificativo) Saberes contables ancestrales

Aplicacin de las tcnicas, procedimientos administrativas, contables aplicadas a pequeas unidades productivas de nuestro entorno.

transparentes incorporando conocimientos ancestrales aplicadas las actividades diarias en las unidades productivas y familiares. Documento donde se identifiquen los rasgos de liderazgo y sus elementos propios de la regin desde la familia y la comunidad educativa. Registro con aproximaciones

Realizacin de prcticas comunitarias continas de desarrollo espiritual del emprendedor. Identificacin de ideas y oportunidades de negocios en emprendimientos comunitarios utilizando tcnicas de liderazgo. Realizar actividades donde interviene la direccin del marketing, donde estas ejerzan un control directo e indirecto (estructura empresarial, instalaciones tcnicas) y factores que intervienen como ser: factores econmicos, demogrficos, culturales, polticos, legales, recursos naturales y otros. Organizacin sistemtica y ordenada de los instrumentos financieros de emprendimientos comunitarios.

115

DECIDI R

Practicamos la interrelacin comercial analizando las caractersticas del lder emprendedor y distintas variables utilizadas para el anlisis del mercado desarrollando los valores de reciprocidad y solidaridad para contribuir de manera participativa al progreso de la regin.

LIDERAZGO, IDENTIDAD
PROPIA Y ESPRITU EMPRENDEDOR

Cualidades, caractersticas y atributos del emprendedor comunitario. Motivacin. Tipologa de liderazgo. Valores y valorizacin del lder comunitario. Formacin de lderes comunitario. INTERRELACIN
COMERCIAL EN EL MERCADO

Descripcin de las cualidades, caractersticas y atributos personales del lder de la regin y las relacionamos con las caractersticas del emprendedor. Organizacin de equipos de trabajo donde se apliquen programas de accin que incluya la reciprocidad comercial estrategias de entornos del mercado. Elaboracin de estrategias que interpreten la realidad de nuestro contexto para un mejor servicio en los mercados comunitarios. Organizacin de visitas a empresas pequeas y unidades productivas para el diagnstico de las caractersticas de estas. Reflexin sobre temas de reciprocidad comercial de acuerdo a nuestro entorno comercial. Recoleccin de informacin de la gran variedad de productos que se ofrecen en los mercados locales y ferias de la regin. Apreciacin de la utilidad de la reciprocidad comercial ligada a los entornos del mercado regional. Elaboracin de un registro del entorno para el uso de las variables en los mercados regionales. Elaboracin de fichas de registro para diagnostico del entorno del mercado. Formacin de lderes desde la visin ancestral.

Consolidacin de emprendimientos productivos con base a la identidad de las culturas y el estudio de las tcnicas correspondientes, para la generacin de un impacto social en la comunidad.

de entornos de mercado realizadas en las ferias y mercados locales, para la eleccin de productos y/o vicios de acuerdo a las potencialidades de la regin.

Bases y principios de las relaciones comerciales. Estrategias comerciales. Las variables controlables, semicontrolables, no controlables o incontrolables. Diagnstico.

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CUARTO AO

PRIMERA FASE

REA PRODUCTIVA

COMERCIAL

TEMTICA ORIENTADORA: VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS APLICADAS EN LA PRODUCCIN DEL ENTORNO COMUNITARIO DIME
NSION ES OBJETIVOS ESPECIFICOS

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES PLANIFICACIN DE PYMES PRODUCTIVAS Diagnstico organizacional Visin , misin de la empresa comunitaria Formulacin de Objetivos Estrategias REGISTROS CONTABLES TRANSPARENTES El Valor de la transparencia en el proceso contable Libro diario Libro mayor Balance de comprobacin de sumas y saldos Ajustes NORMAS
DE LA

EVALUACIN ORIENTACIONES METODOLGICAS Realizacin de prcticas contables asistidas en diferentes centros productivos y aplicacin de los diferentes registros contables. Resolucin de ejercicios de verificacin de documentos de respaldo y registro de transacciones en libro diario, obtencin de libro mayor de una actividad econmica familiar o empresa comunitaria. Recoleccin de informacin sobre los valores existentes y los que se utilizaban en la regin, para planificar nuevas Pymes que atiendan demandas y necesidades internas de la regin. Organizacin de grupos de estudio que interpreten las diferentes cuentas y registros contables en nuestras actividades comerciales como instrumentos de comprobacin. Valoracin del equilibrio, responsabilidad, honestidad y el uso de tcnicas aplicadas a las actividades diarias y del emprendimiento econmico productivo. Elaboracin de balances de comprobacin de sumas y saldos para las tiendas y talleres de la zona o la regin Apreciacin de la responsabilidad , eficiencia y transparencia en la participacin en una pequea empresa familiar y/o comunitaria. Conceptualizaci n y anlisis del proceso contable, redaccin y planificacin para la identificacin de las distintas tendencias de oportunidad de negocios

PRODUCTO
S

SER

SABE R

Realizamos prcticas de planificacin y registros contables asistidas a centros productivos, comprendiendo las diferentes cuentas y registros contables, asumiendo el valor de la honestidad para consolidar el desarrollo contable transparente.

Documento de planificacin de Pymes identificando segmentos de poblaciones clientes y destinatarios que posibiliten un intercambio justo de bienes y productos regionales.

Realizamos proyectos productivos analizando las diferentes formas de segmentacin de mercados asumiendo valores recprocos e igualdad de oportunidades

ADMINISTRACIN TRIBUTARIA EN

BOLIVIA

Elaboracin de mapas y/o croquis de ubicacin de zonas y poblacin local de clientes potenciales, para la venta y adquisicin de productos excedentes de la comunidad. Segmentacin de mercados, productos y bienes que ofrecen los mercados locales. Investigacin grupal sobre procesos de segmentacin de mercados ancestrales en el barrio o zona de la regin.

1RA. PARTE SEGMENTACIN MERCADOS Formas Segmentacin Por usos


DE

de y

Identificacin de los segmentos poblacionales estratgicos de mercado, que ofrece ventajas comparativas para la venta de productos regionales.

Elaboracin de una carpeta contable con elementos de mejora para el desarrollo contable transparente y productivo.

117

HACE R

para promover el intercambio equitativo de bienes y productos.

costumbres Territorial Poblacional

Identificacin de las barreras que se pueden presentar durante la segmentaci n de mercados.

DECI DIR

Aplicamos diferentes tcnicas y formas de elaborar cartas y correspondencias mediante el anlisis de las caractersticas y tipos de redaccin, asumiendo valores de libertad de expresin para optimizar la redaccin comercial de la regin.

REDACCIN COMERCIAL PROPI Y DIVERSA. Caractersticas de la carta comercial Tipos de cartas, solicitudes, respuestas Correspondencia oficial, Certificacin, Informes, Acreditacin, Actas. Contratos, Convocatorias

Demostracin prctica y objetiva de las caractersticas de la carta comercial, claridad, integridad, brevedad, cortesa, fcil comprensin, numero de palabras buena voluntad y otras; como as tambin las diferentes formas de elaborar documentos comerciales: contratos, convocatorias, notas diplomticas y otras. Redaccin de cartas y otros documentos de correspondencia con estilos innovadores propios y diversos para organizaciones e instituciones comunitarias tiendas, talleres y otros del contexto. Valoracin grupal de la puntualidad y esmero en la elaboracin de los diferentes documentos de correspondencia para una adecuada comunicacin al interior y exterior de las organizaciones de la comunidad. Creacin de herramientas bsicas y apropiadas que generen ideas para la toma de decisiones y acciones de emprendimiento de una unidad productiva.

La

innovacin de los

y redaccin comercial.
documentos

Aplicacin en la elaboracin de los procesos contables, redaccin comercial y planificacin en una unidad productiva comunitaria y/o familia Realizacin de aportes, transformacin en los procesos de registro contable, redaccin comercial, planificacin productiva y segmentacin de mercados.

Coleccin de distintas clases de correspondenc ia siguiendo los estilos de acuerdo a normas establecidas en el contexto y documentos comerciales los cuales optimicen el funcionamient o de las unidades productivas.

118

CUARTO AO

SEGUNDA FASE

REA PRODUCTIVA

COMERCIAL

TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN Y DESARROLLO DE TECNOLOGAS ADECUADAS A NUESTRA REGIN DIME


NSION ES OBJETIVOS ESPECFICOS

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES ORGANIZACIN Y ESTRUCTURA DE PYMES Tipos de organizacin Organigramas Reglamentos y Manuales de funciones APLICACIN
DE UN

ORIENTACIONES METODOLGICAS Ejercitacin e identificacin del flujo de efectivo de grupos ocupacionales y organizaciones econmicas que generan utilidades y prdidas. Planificacin participativa con estudiantes y aplicacin de los derechos y obligaciones tributarias de la comunidad en las actividades comerciales diarias. Descripcin de los principios de la contabilidad generalmente aceptados. Comparacin de los principios y normas internacionales con los que se trabajan actualmente en nuestros pas.. Diferenciacin de los tipos de emprendimientos en el Estado Plurinacional segn las leyes vigentes Comparacin de los principios de la contabilidad generalmente aceptados, los principios y valores ancestrales y comunitarios del manejo financiero. Distribucin y redistribucin adecuada de los ingresos, egresos, activos, pasivos y utilidades financieras en la vida personal, familiar y comunitaria.

EVALUACIN

PRODUCTO
S

SER

SABER

Fortalecemos los valores de equidad, y transparencia, a travs del anlisis de la organizacin, estructura de la PyMEs y los sistemas contables elaborando hojas de trabajo y estados financieros para mejorar la toma de decisiones de las unidades productivas

SISTEMA CONTABLE

Valoracin de la reciprocidad, equidad social y creatividad en los procesos de investigacin de mercados, organizacin y aplicacin de un sistema contable

Hoja de trabajo Elaboracin de Estados Financieros Aplicaciones


DE LA

NORMAS

ADMINISTRACIN TRIBUTARIA EN

2DA. PARTE Fortalecemos la equidad social y de gnero a travs del anlisis de las caractersticas de la organizacin del mercado comunitario investigando la estructura de las pequeas y medianas empresas para contribuir al
INVESTIGACIN MERCADOS COMUNITARIOS DIVERSOS

BOLIVIA Identificacin de las clases de mercados y sus ventajas para la venta de los productos regionales mediante el reconocimiento de campo. Aplicacin de los registros de ventas de productos en los mercados locales a precios definidos con base a las tcnicas de mercados correspondientes. Elaboracin de diversos organigramas y manuales de funciones. Recopilacin de datos de los diferentes mercados en textos, afiches, revistas e Internet aplicando los diferentes instrumentos utilizados (encuesta, cuestionarios de observacin y entrevista). Estructuracin organizativa de las Pymes de acuerdo al entorno de la realidad regional. Identificacin de segmentos de mercados del entorno local valorando los instrumentos y herramientas de sondeo de mercado regional.

DE Y

Estructuracin conceptual de tcnicas de investigacin de mercado de mercados, organizacin y uso de un sistema contable Realizacin de procedimientos y tcnicas adecuadas de investigacin de mercados, organizacin y uso de un sistema contable dirigidas al emprendimiento comunitario

Diseo inicial de un perfil de un emprendimie nto PyMES viable y sustentable a mediano y largo plazo en funcin a los recursos disponibles, asumiendo la responsabilid ad social.

HACE R

Tcnicas de Sondeo rpido de mercados comunitarios y diversos. Tcnicas de identificacin de segmentos de mercado Tcnicas de investigacin de mercados: encuesta,

Carpeta elaborada con un plan investigacin de mercado, organigramas y manual de funciones potenciando un rea productiva

119

fortalecimiento del mbito productivo de la comunidad.

observacin, entrevista Tabulaciones de datos Diseo de mtodos y tcnicas. Trabajo de campo GENERACIN DE IDEAS Y
ALTERNATIVAS PRODUCTIVAS

DECID IR

Realizamos prcticas de generacin de ideas de negocios, mediante el estudio de los tipos y ciclos de emprendimientos productivos, desarrollando valores de responsabilidad y bienestar comn, para contribuir al desarrollo y progreso de la comunidad.

Eleccin de segmentos poblacionales entre el cliente y los mercados para la venta de productos regionales. Aplicacin y diferenciacin de las etapas de consolidacin del emprendimiento con el hogar y la vida familiar Identificacin de los diferentes recursos necesarios para implementar emprendimientos econmicos productivos. Investigacin de los diferentes tipos de emprendimientos ancestrales y actuales. Apreciacin de la gestin ancestral y la generacin de recursos en los emprendimientos. Aprobacin y eleccin del tipo de emprendimiento ms adecuado y de acuerdo a las habilidades y recursos de la familia y la comunidad.

Formacin equipos de trabajo Tcnicas participativas Seleccin alternativa. Recursos emprendimiento Ciclo emprendimiento Tipos emprendimiento

de

de de de de

Obtencin de mejoras en la investigacin de mercados, organizacin y de los sistemas contables aplicados con responsabilidad social y potenciando el desarrollo productivo

Hojas de trabajo y documentos de elaboracin de los estados financieros de forma sistemtica y ordenada que permita tomar decisiones adecuadas.

120

QUINTO AO
DIME
NSION ES

PRIMERA FASE

REA PRODUCTIVA COMERCIAL

TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO DE CAPACIDADES PRODUCTIVAS Y TECNOLGICAS SUSTENTABLES


OBJETIVOS ESPECFICOS

CONTENIDO Y EJES ARTICULADOR


ES

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

SER

SABE R

Desarrollamos valores de complementariedad y armona, mediante el anlisis de los enfoques administrativos y llenados de formularios IVA, IT y otros, aplicando modos efectivos de procesos productivos, para promover un impacto propio en la unidad productiva de la comunidad.

ENFOQUES DE LA
ADMINISTRACIN

APLICADA Clsicos Rendimiento y productividad Eficiencia y eficacia Principios de la administracin Neoclsico: Estructuralismo Humanismo Sistemas PRINCIPALES
DERECHOS OBLIGACIONES IMPOSITIVAS Y

Creacin de emprendimiento productivos con conciencia tributaria acorde a la realidad nacional, cumpliendo oportunamente el pago de impuestos obligatorios. Organizacin de visitas a unidades productivas del entorno para obtener una visin de cmo se valoran los conceptos de eficiencia y eficacia desde distintos enfoques. Desarrollo de propuestas de aplicacin de los distintos enfoques de la administracin en unidades productivas. Organizacin de grupos de estudio que identifiquen los diferentes niveles organizativos en las estructuras organizacionales orientadas de acuerdo a una aplicada de la administracin. Agrupacin de equipos de trabajo que sinteticen los elementos propios para incorporarlos a las propuestas de aplicacin de distintos enfoques de administracin de las unidades productivas. Realizacin de actividades comunitarias que nos permitan reconocer los principios planteados desde distintos enfoques de la administracin. Simulacin de las diferentes imposiciones tributarias (Ley 843 y decretos) aplicadas Organizacin de grupos de estudio que analicen los diferentes momentos de la emisin de facturas, llenado de formularios IVA, IT, RC-IVA teniendo en cuenta, los ilcitos y contravenciones a las leyes tributarias. Recuperacin de la reciprocidad, complementariedad y conciencia tributaria de la comunidad.

Valoracin de la reciprocidad, complementariedad veracidad y conciencia social en el estudio de los canales de distribucin, archivstica, tarjetas de registro depreciacin y tributacin

Elaboracin de tablas de comparacin de las necesidades administrativas de las unidades productivas con aportes de los distintos enfoques de la administracin para solucionar problemas inmediatos administrativos Configuracin de cuadros y llenado de formularios impositivos y declaraciones juradas aplicando Leyes, normas y principios tributarios.

HACE R

Valoramos la reciprocidad y complementariedad , mediante la comparacin de diversos canales de distribucin eficientes aplicando formas propias de distribucin en los procesos de comercializacin, para transformar el intercambio

CANALES
DISTRIBUCIN EFICIENTES

DE

Diseo de una propuesta de procesos y gestin sobre canales distribucin adecuado a un emprendimiento comunitario. Caracterizacin de la realidad productiva y comercial de nuestra regin para identificar canales de produccin eficientes. Caracterizacin de los procesos productivos de nuestra regin: entrada, actividades, salida (vicio o producto). Apreciacin de la realidad productiva de nuestro entorno con un manejo armnico con la naturaleza en la distribucin eficiente. Comercializacin equitativa, con igualdad de oportunidades y bienestar comn, los canales de distribucin y ventas de productos en los mercados.

Consolidacin de los conocimientos de los canales de distribucin, archivstica, tarjetas de registro depreciacin y tributacin articulando conceptualmente sus significaciones.

Tipos de canales de distribucin para consumidor final e industrial. La eficiencia en la distribucin. MEZCLA COMERCIAL (MIX 4P)

Uso oportuno de las herramientas en la definicin de canales de distribucin, archivstica, tarjetas de registro, depreciacin y

Mapa o maqueta de los canales de distribucin de acuerdo a la realidad productiva comercial en la regin identificando

121

comercial comunitario.

Producto: Precio: Plaza: Promocin:

tributacin interpretando su incidencia en el proceso productivo Reflexin crtica de la realidad en las unidades productivas en sus procesos administrativos, tributarios, canales de distribucin, archivstica, tarjetas de registro reconociendo un impacto significativo en las unidades productivas o familiares.

las mas que generen una transformacin en los proceso de intercambio

DECI DIR

Fortalecemos valores de responsabilidad y bien estar comn mediante el sistema de archivos y conciencia tributaria realizando prcticas de archivo de documentos para contribuir de manera participativa en los procesos comerciales.

ARCHIVSTICA Y TARJETAS DE REGISTRO Sistemas de archivo Principios de Ordenamiento Productividad y Eficiencia Sistemas digitalizados de archivos Manejo de la Correspondencia.

Aplicacin de los principios de ordenamiento en las actividades de emprendimientos.como en el manejo de archivos. Realizacin de prcticas de archivo de documentos registro de datos y de emprendimientos comunitarios. Recoleccin de informacin de diferentes fuentes relacionadas con las diversas habilidades de registro y archivo de documentos, realizando anlisis de los principios tcnicos del rea. Investigacin de las diferentes fuentes de informacin, las diversas manifestaciones del manejo correcto de la correspondencia. Valoracin de la complementariedad en el trabajo cooperativo y comunitario para el desarrollo de estrategias en los sistemas de archivo. Apreciacin del respeto por las diferencias y las limitaciones individuales. Asume formas de convivencia y promueve un estilo de vida que desarrolle hbitos de orden y de resolucin de problemas. Elaboracin de sistemas digitalizados del archivo de documentos . Practicas de archivo de documentos y correspondencia que contribuyan a los principios de participacin en los procesos comerciales.

Archivo de documentos con la ordenacin y caractersticas apropiadas a la unidad productiva siguiendo los principios para su elaboracin

QUINTO AO

SEGUNDA FASE

REA PRODUCTIVA

COMERCIAL

122

123

124

125

126

TEMTICA ORIENTADORA: APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS EN LOS PROCESOS DE PRODUCCIN COMUNITARIA DIM
ENSI ONE S OBJETIVOS ESPECIFICOS

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCTO
S

SER

Generamos valores de equidad, mediante el estudio de planes de emprendimientos productivos realizando planificaciones estratgicas, para promover el desarrollo econmico de la comunidad.

PLAN
EMPRENDIMIENTOS REGIONALES

DE

Proyeccin financiera a corto, mediano y largo plazo identificando las fuentes de informacin de nuestro entorno. Planificacin y organizacin de unidades productivas en base a normas vigentes, criterios de sostenibilidad, ancestral y experiencias propias del nivel local. Organizacin de mini conferencias o exposiciones, debates, estudio de casos, discusiones grupales, simulaciones de la importancia de las tecnologas propias y ajenas para adecuarlas a los nuevos emprendimientos productivos comunitarios. Elaboracin de un plan de emprendimientos comunitarios para una actividad econmica productiva o de vicios en el emprendimiento familiar y comunitario.

Elementos de un plan. Localizacin y . Estructura. Licencias. Presupuesto y fuentes de financiacin


Y A LEYES

Apreciacin de la reciprocidad, equidad social, igualdad de oportunidades en la interaccin para el desarrollo de planes de emprendimientos comunitarios. Conocimiento y conceptualizacin de manera apropiada de los elementos necesarios en la elaboracin de un plan de emprendimientos sociocomunitarios, control de inventarios y desarrollo de productos

ILCITOS
CONTRAVENSIONES LAS TRIBUTARIAS.

SABE R

Aplicamos tcnicas de control de inventarios a travs del estudio de la distribucin de bienes y servicios, sistemas de registro y control asumiendo valores de distribucin y responsabilidad para fortalecer la organizacin de la comunidad.

CONTROL
INVENTARIOS EN LAS

DE Y UNIDADES

TARJETAS DE REGISTRO PRODUCTIVAS

Realizacin de ejercicios de registro de inventarios y kardex de los activos en existencia en forma sistemtica y ordenada segn las normas establecidas. Recuperacin de formas de aplicacin los sistemas de almacenamiento ancestrales identificando los mas adecuados de acuerdo a la regin productiva. Se analiza las mejores formas y estructuras de control de inventarios tomando en cuenta los elementos propios de la regin como tambin los elementos tericos Utilizacin de sistemas de almacenamientos y control de inventarios propios aplicados al contexto y a la regin Eleccin del tipo de sistema de inventariacin de activos en la actividad econmica productiva del emprendimiento

Asistencia Financiera Descripcin de ganancias y prdidas: Ingresos, Egresos, Utilidad y/o perdidas Descripcin del balance general Activos, Obligaciones Utilidad y/o prdidas.

Plan de emprendimie ntos elaborado de manera integral y holstica identificando las preferencias de la demanda de productos y el mercadeo de los productos y servicios con el fin de generar mayor rentabilidad solucionando problemas de la comunidad.

HAC ER

Empleamos tcnicas de generacin de productos a travs del estudio de las diversas formas de elaboracin de productos desarrollando valores de unidad y bien estar comn para promover la produccin de la regin.

Realizacin de acercamientos a la comunidad para inferir posibles transformaciones a las actuales relaciones comerciales dentro de la comunidad
PRINCIPIOS EN LA Y VALORES

Practicas y procedimientos con datos reales para la elaboracin de los planes de emprendimientos comunitarios con aplicacin de control de inventarios y desarrollo de productos

PROMOCIN DEL

PUNTO DE VENTA

Realizamos una monografa sobre temas de economa de la reciprocidad de acuerdo a las caractersticas de nuestro entorno Realizacin de s reales en la disciplina y hbito, uso que tiene el documento de control interno respecto al seguimiento y control para tener evaluaciones para una mejora continua. Aprendizaje por experiencia en control de productos en una empresa comunitaria Realizamos propuestas especficas de transformacin de las relaciones comerciales de la comunidad tomando en cuenta los valores socioproductivos Determinacin de estratgicas para promocionar productos en el punto de venta como parte del plan de emprendimientos comunitarios. Fortalecimiento econmico y familiar mediante el desarrollo del plan de emprendimientos productivos para la

Principios y valores Promocin Visual y de Presentacin Disposicin del Punto de venta La Animacin del Punto de Venta GENERACIN
PRODUCTOS EN DE LA

Documentos de respaldo del control interno y del control de inventarios de los activos en existencia en forma sistemtica y ordenada as como la descripcin del balance general.

DIVERSIDAD CULTURAL

La realidad comercial

Plan de desarrollo de productos elaborado con aspectos 127 definidos de: el empaque,

SEXTO AO

PRIMERA FASE

REA PRODUCTIVA

COMERCIAL

128

TEMTICA ORIENTADORA: FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES CREATIVAS CIENTIFICAS TECNOLGICAS DIM


ENSI ONE S OBJETIVOS ESPECIFICOS

CONTENIDO Y ARTICULADORES

EJES

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCTO
S

Generamos valores de reciprocidad y complementarieda d mediante el estudio de la SER factibilidad de crear proyectos de emprendimientos productivos regionales aplicando tcnicas de mercado organizacional y acciones productivas para las SABE mejorar condiciones R socioeconmicas de la regin.

PROYECTOS
PRODUCTIVOS COMUNITARIOS

Estudio de: mercado, organizacional, financiero, de impacto ambiental preparacin, evaluacin. de proyectos CREACIN DE
EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS

Representacin de inicios formales de una actividad comercial en la familia acorde a los recursos, talentos y conocimientos. Demostracin real de la puesta en marcha de una empresa exitosa identificando los procesos de emprendimientos comunitarios. Graficacin y diseo de procesos de creacin de emprendimientos y las estrategias en la venta de productos en los mercados locales. Diferenciacin y cumplimiento de las normas jurdicas y tributarias vigentes que regulan el funcionamiento de emprendimientos Valoracin de los procesos de creacin del emprendimiento comunitario con componentes propios. Elaboracin de documentos de control interno, sencillos y fciles adoptados a las familias, luego elaborarlas para un emprendimiento comunitario. Planificacin de gua donde desarrollen acciones y se registren sus resultados; basados en habilidades para preparar proyectos productivos y sociales que satisfagan las necesidades de la comunidad

Valoracin de la reciprocidad e intercambio justo, equidad y redistribucin en las vivencias de la puesta en marcha del emprendimiento, comercio y costos

Preservacin de la madre tierra en la creacin de emprendimiento Proceso de creacin del emprendimiento comunitario Puesta en marcha de una empresa comunitaria con xito

HAC ER

Fortalecemos los valores de identidad y pensamiento critico mediante el clculo de costos de produccin y comparando precios al consumidor utilizando tcnicas de tratamiento de la informacin para mejorar el clculo de costos fijos y variables de la produccin regional.

COSTOS DE PRODUCCIN Costos de inversin Costos de operacin Costos directos indirectos Costo total PRESUPUESTO Estructura del presupuesto, Registros de contabilidad, Categoras, Proyecto y Actividades programadas, Clasificacin y Limitacin del gastos

Organizacin de actividades con todos los estudiantes visitando las diferentes reas productivas de la zona, para verificar los diferentes costos que son incluidos en un producto Identificacin de los canales de distribucin y ventas de un producto en los mercados locales y regionales. Resolucin de ejercicios de medicin, registro de datos y clculo de costos fijos y costos variables de productos terminados, y vicios en un caso de emprendimiento familiar y comunitario Aplicamos con bienestar comn, responsabilidad, la medicin, registro de datos, clculo de costos fijos y costos variables y fijacin de precios unitarios de productos terminados y vicios Elegimos con complementariedad, igualdad de oportunidades y bienestar comn los canales de distribucin y ventas de un producto en los mercados Aplicacin de registros en forma metdica y ordenada de la informacin de costos fijos y costos variables base del clculo de costos de.

Estructuracin terica, significacin y comparacin en los elementos de gestin de los procesos para la puesta en marcha de los emprendimientos comunitarios productivos. Organizacin y aplicacin de los procedimientos adecuados en el desarrollo de los proyectos productivos, emprendimiento, comercio y costos.

Puesta en marcha de emprendimie ntos productivo y/o proyectos productivos novedosos, innovadores capaces de generar nuevos empleos en beneficio de la zona, regin y del pas.

Fortalecemos la identidad de la regin mediante el estudio de las formas de comercio tradicional,

PRINCIPALES TRAMITES
Y PROCEDIMIENTOS DEL

Observacin y clasificacin del comportamiento de compra y venta, trueque, proveedores, distribuidores, competidores, consumidores y preferencias del tipo de productos en los mercados locales y ferias Realizamos una caracterizacin de la realidad productiva y comercial de nuestra regin Caracterizamos los procesos productivos de nuestra regin: entrada,

Mejoramiento de procesos, identificacin de mercado en transformacin de las condiciones socioeconmicas de las regin mediante puesta en marcha del emprendimiento, calculo de costos de

Proyecciones de costos para los emprendimie nto, con elementos de su estructura en forma metdica y ordenada y fijando precios de los productos y/o vicios en funcin de los costos de para optimizar los procesos

SIN. FORMAS DE COMERCIO

Plan de ventas elaborado tomando en cuenta las formas de 129 comercio tradicional de

SEXTO AO

SEGUNDA FASE

REA PRODUCTIVA

COMERCIAL

130

TEMTICA ORIENTADORA: DISEO Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS SOCIOPRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD DIM


ENSI ONE S OBJETIVOS ESPECIFICOS

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCTO
S

SER

SABE R

Fortalecemos la identidad cultural con inclusin e igualdad mediante la comparacin de distintos enfoques de administracin del talento humano, desarrollando oportunidades y potencialidades de los miembros de la comunidad realizando prcticas de reclutamiento y contratacin de personal para optimizar el clima institucional

GESTIN DEL TALENTO


HUMANO EN DISTINTOS ESPACIOS

Se realizan actividades para valorar las caractersticas personales y como estos aportan al desarrollo de los emprendimientos comunitarios Actividades recreativas y comunitarias que nos permitan reconocer habilidades, potencialidades y destrezas del los miembros del emprendimiento comunitario Visita a unidades productivas del entorno para obtener una visi n de cmo se valora la administracin del talento humano Organizacin de grupos de estudio que identifiquen los diferentes niveles organizativos en las estructuras organizacionales de las empresas para un buen desempeo del talento humano. Se realizan actividades para valorar las caractersticas personales y como estos aportan al desarrollo de los emprendimientos comunitarios

SOCIOCOMUNITARIOS Reclutamiento Seleccin Contratacin Capacitacin Seguridad ocupacional Beneficios sociales laborales Inteligencia Emocional Cultura y clima organizacional Conciencia social

HAC ER

Valoramos la honestidad y transparencia en los estados financieros utilizando mtodos y tcnicas de estado de resultados para interpretar el estado de las cuentas y tomar decisiones en los emprendimientos productivos

INTERPRETACIN
FINANCIEROS

Y Y

ANLISIS DE ESTADOS ANLISIS DE NEGOCIOS

Tcnicas y mtodos de Balance General y Estados de Resultados y otros. TIPOS Y MODALIDADES DE FACTURACIN.

Interpretacin de las cuentas de los estados financieros de una familia, la comunidad Propuesta de medidas preventivas y correctivas en el manejo financiero del emprendimiento. Aprendizaje basado en problemas, de transacciones comerciales, el participante deber respaldar con los documentos respectivos. Visita a unidades productivas del entorno para obtener una visi n de cmo se valora la administracin del talento humano Organizacin de grupos de estudio que identifiquen los diferentes niveles organizativos en las estructuras organizacionales de las empresas para un buen desempeo del talento humano.

Fortalecimiento de los valores de armona, bienestar comn, creatividad, responsabilidad e igualdad en distintas actividades realizadas de relaciones intra e interpersonales, interpretacin de los estados financieros, gestin del talento humano. Interpretacin y anlisis de los significados de los estados financieros, de relaciones intra e interpersonales, gestin del talento humano y difusin de la produccin para su interrelacin Aplicacin de clculos ingresos, egresos, activos, obligaciones, utilidades y/o prdidas financieras, aplicando los conocimientos y principios de contabilidad y valores comunitarios de manejo financiero transparente en la actividad y emprendimiento. As como de de relaciones intra e interpersonales y la gestin del talento humano y difusin de la produccin. Transformacin y posicionamiento del mercado en beneficio del desarrollo productivo a partir de las relaciones intra e

Diseo de una propuesta sobre la complementar iedad de las relaciones intra e interpersonal es, pblicas e interculturale s en la diversidad logrando un posicionamien to propio del relacionamien to en la comunidad productiva.

Fortalecemos los valores de justicia, mediante el uso de los medios escritos y audiovisuales, realizando visitas a empresas de la comunidad para su difusin y publicacin oportuna.

DIFUSIN
ORGANIZACIN PUBLICIDAD

Y DE LA

Actividades recreativas y comunitarias que nos permitan reconocer habilidades, potencialidades y destrezas del los miembros del emprendimiento comunitario Puesta en marcha de un plan de promocin en el punto de venta de acuerdo a las caractersticas regionales. Desarrollo de Hbitos que desarrollan atributos para productivo en el mercado sociocomunitario Estrategia de ventas adecuadas a los segmentos seleccionados

PyMES, aplicando la contabilidad transparente en los ingresos, egresos, utilidades y/o prdidas, activos y obligaciones, diferenciando el flujo de efectivo, estado de resultado y otros para la toma de decisiones en el proyecto productivo

Uso de medios escritos y audiovisuales de manera democrtica Publicidad basada en principios y

Carpeta y/o archivo 131 realizado con las cualidades valoradas de los miembros de la comunidad y

5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Las estrategias metodolgicas requieren una gestin concertada entre los estudiantes, maestros y la comunidad, en funci n del diagnstico, planificacin, desarrollo y valoracin durante el proceso educativo. En el rea de Educacin Comercial, las estrategias metodolgicas se articulan entre los centros educativos y la comunidad para concretar la produccin en las variadas productivas regionales, a travs de emprendimientos de proyectos productivos, recurriendo a la participacin reflexiva, crtica y activa de todos los componentes del proceso educativo, para lograr un desarrollo integral diversificado. Las reas formativas curriculares estn orientadas a desarrollar actividades prcticas, tericas, valores y produccin de apoyo a las reas productivas con investigacin aplicada permanente, con contenidos curriculares que respondan a las dimensiones del desarrollo humano del ser, saber, hacer y decidir. Se considera imprescindible en el proceso de retroalimentaci n cclica entre prctica, teora valoracin y produccin, donde la prctica genera resolucin de problemas y dudas que permite a la teora comprender y explicar dichos problemas, con valores sociocomunitarios que respondan de forma prctica a la produccin. Se trata entonces de un proceso en constante revisin, aceptando y pensando la formacin a lo largo de la vida, en las diferentes regiones. Por tanto, se adopta un marco epistemolgico holstico integrador basado en una educacin sociocomunitaria productiva, que implica concebir: La educacin en el rea productiva Comercial, es un proceso centrado en la producci n tangible e intangible, con una actitud reflexiva, de seguimiento y valoracin en todo el proceso educativo. La formacin integral, colectiva de carcter comunitario, que requiere de un compromiso compartido en todas las reas productivas. Los saberes y conocimientos propios y diversos, deben ser orientados desde la planificaci n, hasta la prctica comercial, considerando las dimensiones tetralcticas. En el proceso educativo productivo, los saberes y conocimientos deben compartir el dialogo permanente, a trav s de las experiencias y prcticas del entorno. Complementa y articula los saberes y conocimientos de todas las reas Articula la Actividad, Contenido, Acciones y Producto b) Adaptaciones curriculares

a) Estrategia de Transdisciplinariedad

132

De acuerdo a las vocaciones productivas de la regin De acuerdo a los diferentes estilos de aprendizaje Recoge las necesidades de la comunidad mediante la investigacin. Identifica las potencialidades productivas relacionadas a las tcnicas comerciales. Propone actividades consecuentes con lo anterior Se rescatan experiencias de saberes y conocimientos para fortalecer el trabajo socio-comunitario productivo Visitas a diversos lugares, sectores geogrficos de la ciudad Observa y conoce en la prctica los distintos hbitos de consumo y sus condiciones de vida. Articula los procesos de mercadeo social intra inter y pluriling e en los proyectos productivos. Apoyo constante al estudiante en su formacin integral

c) Planificacin participativa comunitaria

d) Socializacin de procesos y productos

e) Orientaciones y dilogo permanente y continuo El aprendizaje cooperativo, hace partcipe al estudiante para compartir sus experiencias en el mbito comercial hacia el grupo, pretendiendo llegar a un beneficio mutuo de aprendizajes en comunidad a partir de diferentes percepciones para concluir de forma comunitaria. El mtodo de proyectos, inserta la actividad, donde los estudiantes comparten experiencias en proyectos tecnol gicos de su comunidad, y evalan y plantean interrogantes para comprender primero de forma individual y llegar a conclusiones comunitarias. El mtodo problemico, surge a partir de la situacin problemtica de la comunidad, actividad que desarrolla un pensamiento productivo en los estudiantes y promueve el inters cognoscitivo para investigar y plantear soluciones a la problem tica tecnolgica de su entorno. Didctica comunitaria Las estrategias metodolgicas en el Modelo Educativo Sociocomunitario deben responder a los principios, fundamentos y valores la cual no est orientada a ensear-aprender individualizando a los estudiantes, sino usando la orientaci n metodolgica para desarrollar o fortalecer una conciencia comunitaria, que luego se traduzca en conductas comunitarias concretas; siempre respetando las aportaciones

133

y caractersticas personales que permitan una contribucin real a la comunidad; de acuerdo Cardozo (2010) esto quiere decir que se trata de un nuevo constructo terico que no slo es transversal a las diferentes culturas indgenas -por tener origen en ellas- sino que al igual que cualquier teora moderna, busca universalizarse por ser ms racional. Sin embargo, en correspondencia a una educaci n que no niega ni ignora a nadie, no puede llegar a ser pr ctica si no dispone de su propia didctica. Es lo que a continuacin pasamos a referir bajo la denominacin de didctica comunitaria. La didctica comunitaria se caracteriza por: Poseer una estructura circular. Se funda en la relacin cara a cara. Promueve la exteriorizacin de la subjetividad. Da lugar a un uso del lenguaje orientado al acuerdo intersubjetivo. No est subordinada a los campos de conocimientos disciplinarios. No requiere de un explicador Presupone una concepcin vital de aprendizaje que supera la concepcin cognitiva del aprendizaje de didctica moderna.

La Estructura Circular La estructura circular de la didctica consiste en que la organizacin del aula tiene esa conformacin por estar los participantes situados de tal manera que todos forman un crculo. sta es una disposicin que suprime simblicamente la jerarqua del maestro respecto a los estudiantes, el maestro es parte de la comunidad educativa que ense a y aprende, y por ser l parte de ellos en una relacin cclica de carcter recproco. Los vnculos geomtricamente lineales de la didctica moderna son desplazados y en su lugar se reconstituye un espacio donde las personas dejan de ser simplemente localizadas para ser controladas o disciplinadas por la mirada del profesor. La disciplina procede ante todo a la distribucin de los individuos en el espacio. La estructura circular evita que sea s lo alguien quien se arrogue la funcin de visibilizar presencias y ausencias. El hecho de que todos pueden verse y escucharse instaura un campo de comprensi n abierta, antes que un clausurado espacio analtico, donde slo una persona est convocada a explicar y las dems a ser explicadas, o sea, a ser producidas por el discurso de quien ejerce el poder del discurso. La estructura circular, entonces, cancela el principio de localizaci n de la didctica moderna: el hecho de que cada quien est necesariamente situado en un lugar y no en otro. La didctica comunitaria no parcela el aula en individualidades sedentarias que responden a la autoridad de un maestro. Todo lo contrario: el referente es m s bien fortalecer el ejercicio de la voluntad colectiva,

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porque ella es inmune al despliegue de cualquier control. La estructura circular predispone a todos a escucharse los unos a los otros, a diferencia de la estructura lineal en filas y columnas de la didctica moderna que es el soporte de la mirada vigilante del maestro. La Relacin Cara a Cara Cuando todos estn predispuestos a escuchar, se genera condiciones para el acontecimiento tico de que todos siempre estn predispuestos a recibir al otro a travs de su palabra, el uso del lenguaje para expresar lo que cada uno lleva dentro. Lo que se lleva dentro es lo que se es, es la exteriorizacin del Ser. El cara a cara de la didctica comunitaria prohbe la posibilidad de que sea slo uno quien ejerza el poder pedaggico de formar al otro. La didctica comunitaria niega cualquier jerarqua, sea sta vertical (educacin bancaria) u horizontal (educacin constructivista). Naturalmente, esto es algo que no ocurre en la did ctica occidental, pues el nico rostro que se revela siempre es el del maestro, incluso en las didcticas derivadas de la psicopedagoga constructiva. Ah la construccin del conocimiento -significativo o no- no pasa de ser un simulacro, porque el conocimiento ya est preconstituido. Es as que en la didctica moderna los estudiantes existen slo en la medida en que son sujetos de conocimiento y no porque puedan hablarse. La causa de esta negatividad es -adems de la localizacin jerrquica del profesor- fundamentalmente la estructura lineal (filas y columnas) del aula: hecho que evita que los rostros de los estudiantes se revelen entre ellos, porque son privados de la relaci n cara-acara. En la didctica comunitaria, los estudiantes no estn restringidos a escuchar y/o ver slo el rostro del maestro. El imperativo es revelarse entre ellos y no ser enseados, o sea, revelados por alguien en verdad extrao a s mismos, cada vez que el profesor los obliga a repetir algo. A eso se reduce la estrategia de la participaci n, la retrica de que es necesario que los estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje. En la didctica moderna esto casi siempre se ha dado a trav s del pensar, pues es el medio esencial de revelaci n. Sin embargo, sta es tan slo una revelacin de todo lo que es externo al sujeto existente. El pensar no revela al sujeto mismo, pues l piensa para s, no piensa con ni para otros. La didctica comunitaria, en cambio, se sirve bsicamente del lenguaje como medio fundamental de autorevelaci n de las personas. El motivo es simple: sabemos de la vida de otros slo cada vez que ellos hablan. La didctica comunitaria, entonces, promueve la revelacin de las personas en y a travs del lenguaje. La didctica moderna se restringe a revelar los objetos que rodean a los sujetos, pero no a ellos mismos. Frente a esta particularidad, no cabe duda de que es m s racional una didctica para la auto-revelacin de las personas, porque as queda fundada la condicin para favorecer el desarrollo de la pedagoga de la reciprocidad, antes que slo procesos cognitivos para la

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revelacin de los objetos. La Exteriorizacin del Pensamiento a travs de la Palabra En correspondencia a la lgica del car a cara, la didctica propuesta promueve bsicamente la exteriorizacin del pensamiento: expresar lo que se es a travs del hablar. He aqu otro rasgo que diferencia a la didctica comunitaria de la didctica moderna: mientras sta tiende a consolidar slo la competencia para reflexionar sobre la realidad y obrar individualmente, aquella promueve la expresi n del emergente pensamiento propio y la accin con todos. Dnde est la particularidad? La consolidacin de la reflexin como fundamento de todo aprendizaje conduce tambi n a la soledad ms originaria, pues no se puede pensar en comunidad, solo en forma individual: si se piensa, se piensa o reflexiona para uno mismo. Si se habla, en cambio, siempre se habla para otros. El significado de esta precisi n es que, a diferencia de las posiciones filosficamente modernas, ni el sujeto ni la subjetividad tienen existencia tica sino en trminos de lenguaje. No sabemos de las personas por su forma de pensar o por el despliegue interior de su conciencia, sino porque se dan aut nticamente en su hablar o decir. En este sentido, una didctica no es racional porque simplemente ensee a pensar, sino porque principalmente orienta a ser rec procos con y por otros -a ser ticos- a travs de la expresin del mundo-cosmos que ya se lleva dentro desde siempre. Aqu no caben las subjetividades forjadas a fuerza de la memorizaci n de contenidos, factor que lleva tan slo a repetir lo que nunca fue, ni es ni ser propio. Estamos hablando de las subjetividades que deben comprenderse como decires, que no se restringen ni son limitadas a reproducir lo dicho por otros. De ser as, toda responsabilidad, toda reciprocidad, toda tica educativa, sera apcrifa. La didctica comunitaria, de este modo, no slo tiende a explicitar la diversidad de subjetividades -pues el uso del lenguaje procede de la absoluta diferencia - sino la recproca actitud de estar siempre dispuestos a escuchar. Esto explica, a la vez, que la did ctica propuesta no sea dependiente de una estructura de conocimientos preestablecidos, porque el hablar -la expresi n de la propia subjetividad- es anterior a todo lo ya dicho -los conocimientos ordenados en campos de saberes y conocimientos. Esta caracter stica contribuye a perfilar la didctica comunitaria como un proceso bsicamente dirigido a educar en la tica de la reciprocidad, antes que simplemente predisponer a las personas a percibir didcticamente conocimientos en forma individual, para luego legitimar este proceso a trav s del examen. El Lenguaje y el Pensamiento Comunitario Al quedar desplazada la didctica que niega la realizacin de la subjetividad en el lenguaje, tambin se instituye el principio de que la didctica comunitaria inicia su despliegue con la formulaci n de un problema (Por qu hay algo en lugar de nada?, Cules son los factores que explican que el hombre, a pesar de la educaci n, caiga en el mal? Por qu el planeta sufre repentinos cambios climticos?. Contrariamente a la opinin dominante, preguntar es ms difcil que responder. El plan no es reiterar alguna respuesta ya preestablecida, sino construir colectivamente otra. As, cualquier conocimiento o saber es una respuesta a una pregunta o problema. Ello quiere decir que si no hay problemas o preguntas tampoco es posible ning n conocimiento o saber. Nada se crea. Todo se traduce o

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construye a partir de acontecimientos histricos. Este rasgo sustituye el uso liberal del lenguaje -expresar s lo lo que uno siente y piensa-, para ms bien concretar la intersubjetividad: el empleo del lenguaje para llegar a acuerdos que consecuentemente presupongan actitudes comunitarias, es decir, contra individualistas. El que en el hablar slo busca tener razn, no darse cuenta de cmo son las cosas, considerar lgicamente que es ms fcil preguntar que dar respuesta, entre otras cosas porque no se corre el peligro de dejar a deber una respuesta a alguna pregunta. A diferencia de la didctica occidental que conduce al conflicto, pues la edificaci n de la respuesta a un problema trae consigo la confrontaci n de argumentos, la didctica que ahora reconstituimos a partir del acontecimiento hist rico de las comunidades originarias no-modernas, promueve y concreta la complementariedad. Para ello el uso de la palabra se da siempre de derecha a izquierda no para confrontar lo que alguien dijo antes, sino para contribuir a la institucin de una respuesta. En esta realidad no existen ni la soledad del cuerpo ni la soledad del pensamiento. En todo caso, ello sera propio de las pedagogas y didcticas modernas, que estn empecinadas por ensear a estar solos: pensar antes que hablar. Ni la educacin, ni las pedagogas ni las didcticas occidentales piensan lo humano en otros humanos, sino que todo y todos est n sentidos en el propio s-mismo del yo que, por su constitucin, excluye a los otros. El s-mismo careca todava de mirada que viera ms all de sus muros: el mundo entero quedaba fuera. Si lo ten a en l, no lo tena a ttulo de mundo, sino nada ms que a ttulo de posesin propia. Adems de fortalecer el individualismo, la didctica moderna subordina el lenguaje al ejercicio de la raz n. As, el hablar queda destinado nicamente a traducir al exterior los movimientos interiores del pensamiento y/o conciencia y no con el propsito de llegar a acuerdos colectivos, sino con la finalidad de universalizar sus contenidos. El uso del lenguaje, en la didctica comunitaria, libra de caer en el solipsismo de la conciencia y del pensamiento. El objetivo de esta didctica, adems de concretar la tica comprendida como reciprocidad, es constituir una comunidad ilimitada de comunicaci n sobre el fundamento de la subjetividad comprendida como lenguaje y ya no ms como una de las consecuencias de la razn o el pensamiento. Ensear- Aprender, Valorando Desde su consolidacin en la segunda mitad del siglo XX, la didctica siempre ha respondido a un fin: generar condiciones de posibilidad para aprender los contenidos derivados de los diferentes campos de conocimiento. Esa finalidad subordina toda did ctica a la expansin y universalizacin de una cultura y, por tanto, tambin de una racionalidad. La didctica comunitaria, no est subordinada a los contenidos de las disciplinas. Su fundamento no es la raz n ni su ejercicio cognitivo, sino la tica de la reciprocidad cristalizada en la actitud pedag gica del maestro y del estudiante. Ello no implica la anulaci n de la razn, sino ms bien el despliegue de una racionalidad a imagen y semejanza de una tica recproca que es distinta de la tica del yo y nadie ms del mundo moderno. El origen de la racionalidad recproca de la didctica comunitaria, entonces, no est en los campos de conocimientos y su deseo de realizarse en toda sociedad a travs de la didctica, sino en el acontecer histrico de las sociedades y comunidades, cuyo pensamiento no

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es meramente conceptual, sino bsicamente narrativo como producto de un proceso comunitario continuo. Las sociedades de pensamiento conceptual se caracterizan por abandonar su destino al conocimiento especulativo del yo. Las comunidades narrativas, en cambio, fundan todo su despliegue en la experiencia, que para ser tal necesariamente debe ser referida. El conocimiento especulativo se ofrece a travs del concepto, pero la experiencia a travs de la narracin, que es constitutivamente intersubjetiva, a diferencia del conocimiento terico que no lo es. Es debido a esta diferencia que la didctica moderna cumple la funcin de expandir los conocimientos de las reas en el mbito de la sociedad. Ello, en los ltimos aos, ha supuesto inclusive la organizacin de una suerte de vigilancia epistemolgica para observar en qu medida el conocimiento de las ciencias es o no respetado en su proceso de transmisi n. Parte de esta poltica es la estrategia del examen. El examen no es ms que el bautismo burocrtico del saber, el reconocimiento oficial de la transubstanciaci n del saber profano en saber sagrado. La didctica comunitaria, por el contrario, no s lo ignora la estrategia del examen. Al no fundarse en el conocimiento conceptual, tambin posee la finalidad ltima de legitimar la realizacin del pensamiento narrativo -que consiste en referir experienciaa travs de la expresin de la subjetividad. Comprensin sin Explicacin Al no estar la didctica comunitaria directamente subordinada a los conocimientos disciplinares, tampoco requiere de un explicador de contenidos. El acto de explicar, adems de remarcar la desigualdad entre quien explica y los explicados, implica enceguecer para luego devolver la luz. Quien primero enceguece y luego lleva la luz, obviamente, son la misma persona, que cl sicamente pensado, cree que toda educacin debe necesariamente venir de sus estriles entraas. La orientacin es cumplir la funcin de dirigir el desenvolvimiento de la clase pero en forma rotativa, algo que es posible en el trabajo con estudiantes. En este sentido, lo preponderante no es la persona, sino el conjunto de actividades que deben cumplir por nica vez, para promover que las mismas sean desarrolladas siempre por otra persona. Lo comunitario precisamente cobra su sentido m s pleno cuando el maestro no es quien se erige en un simple explicador, sino en alguien que promueve la intervencin de todos para atender a un problema temtico y encontrar respuestas en forma colectiva. No se trata de concentrar el ejercicio pedaggico en una persona, sino precisamente en la micro-comunidad del aula de la que el maestro no puede excusarse de ser parte. Uno de los factores que contribuye a la realizaci n de este tipo de didctica es, precisamente, la renuncia al afn explicador. Por qu? La explicacin, muy presente en la didctica de la mayor parte de la educacin, es la principal estrategia de colonizaci n de la sociedad y las culturas, por parte de los campos de conocimiento o reas y su racionalidad individualizante. sta es una colonizacin que hace

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olvidar que nacemos siendo responsables y recprocos por otros, sta es una colonizacin que hace creer que cuantos ms conocimientos se tiene tambin se es necesariamente mejor. ste es un equvoco. El conocimiento no libra de caer en el mal, si fuera as el mundo sera un paraso, pero ocurre que precisamente no lo es, muy a pesar de todos los adelantos cientficos y las grandes obras del humanismo occidental-moderno. Cuando le explicamos algo a alguien con el fin de que pueda entender, lo que en el fondo hacemos es extender certidumbres que no han nacido de la comprensi n entre nosotros mismos. La explicacin de la didctica moderna limita y obliga a aceptar como verdadero aquello que se produce y expande con esa condici n en y desde las reas. Una vez que el proyecto ha concluido en la educaci n superior, se procede a hacer lo mismo con otros: explicamos contenidos, creyendo que con ello contribuimos a la formaci n de personas. Naturalmente estamos equivocados, porque realizamos una didctica con ausencia de dilogo, comprensin y anulamos la posibilidad de que la tica de la reciprocidad sea posible. Por qu? Es simple: se instaura el fundamento autoreferencial de la raz n: los conocimientos disciplinares. La didctica comunitaria, por el contrario, reivindica el dilogo, la comprensin, ejerce la pedagoga de la reciprocidad y prioriza la expresin de las subjetividades. Todo, para descubrir problemas, construir o traducir respuestas. En este caso, resulta irrisorio concentrar la atenci n en la competencia para repetir o aplicar conocimientos. Lo importante es desarrollar o fortalecer la actitud para usar determinados contenidos y saberes con el propsito ltimo de responder a problemas y necesidades emergentes del contexto. Aprender a Preservar la Vida La didctica comunitaria presupone tambin una concepcin de aprendizaje. Si para la racionalidad medio-fin del pragmatismo del mundo moderno el aprendizaje se da por ensayo y error, y pasa por la repetici n del experimento en condiciones variantes hasta que haya un resultado, en la didctica comunitaria el aprendizaje est enfrentado a la muerte, para evitarla. Se aprende para preservar la vida en comunidad, no para depredar la naturaleza, justificar la pobreza, el hambre, la discriminaci n, la opresin o la negacin de las culturas. La afirmacin de la vida no es un fin, sino un proyecto: el de conservarse como sujeto que puede tener fines. La accin correspondiente es una accin para evitar amenazas a esta vida, que es proyecto. Es por este motivo que ning n aprendizaje puede darse por accidente, el caso del aprendizaje por ensayo y error de la did ctica moderna. El aprendizaje por accidente hace presente en la vida la amenaza de la muerte: esto es, conocer por conocer cuando lo fundamental es favorecer los valores de respeto a la propia vida y a la de los otros, incluyendo la vida de la naturaleza y el respeto por los saberes y pr cticas ancestrales. En este sentido, el aprendizaje de la didctica comunitaria trasciende la racionalidad medio-fin, porque lo que se aprende la preservacin de la vida en comunidad- es la condicin misma para que sea posible el ejercicio de la razn, o sea, del conocer. En el plano de la pedagoga de la reciprocidad, esto significa desarrollar una did ctica para el reconocimiento mutuo entre los sujetos, sin el cual la accin del sujeto no logra la afirmacin de su vida. Tiene que afirmar la vida del otro, para que sea posible afirmar la propia. No se trata del reconocimiento del hablante como hablante en el di logo. Se trata del reconocimiento entre sujetos que se reconocen

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mutuamente como seres naturales, cuya condici n de posibilidad de su vida es la inserci n en el circuito de la vida humana. Enfrentando a la vida y a la muerte, nadie se puede salvar solo. Esta precisi n contrarresta la tica del slvese quien pueda, que es consecuencia de la educacin, las pedagogas y la didctica occidentales. Estrategias Metodolgicas/Didcticas Para viabilizar los contenidos previstos en el currculum de Educacin de estudiantes, se podr acudir a diversas metodologas y formas de enseanza y aprendizaje de acuerdo a la experiencia e iniciativa de los maestros y en funci n de las caractersticas locales del contexto donde est ubicado el centro educativo; pero teniendo cuidado que sean participativas din micas y crtico-creativas-reflexivas, y que desemboquen en acciones concretas y prcticas. A continuacin, como propuestas inciales se sugieren las siguientes estrategias metodolgicas, las mismas que pueden ser ampliadas, profundizadas y sistematizadas: El Trabajo Social-Comunitario El trabajo comunitario ha sido la principal caracterstica de las diferentes culturas ancestrales en las diversas actividades de inter s comn, como el ayni, la minka y otros. El ayni, como ayuda recproca al interior de una comunidad o del entorno familiar, que en otras palabras significa: Hoy por mi ma ana por ti. En la prctica, la esencia de esta cooperacin mutua consiste en mano de obra, productos, bienes materiales, etc., que deber ser compensado casi en similares condiciones de las recibidas, como un deber moral. La minka, como ayuda solicitada tambin al interior de la comunidad, especialmente cuando se necesita apoyo moral y fuerza de trabajo en los periodos de barbecho, siembra, cosecha, techado de casa y otros. En estas actividades el trabajo es compartido y realizado con un alto servicio comunitario en pro de la familia que lo requiere. En el proceso de enseanza aprendizaje se adoptarn y adecuarn estas formas de trabajo colectivista en el centro educativo, el taller o la comunidad local, a travs de equipos de trabajo, crculos de discusin o proyectos pedaggicos, a fin de implementar y/o impulsar ferias educativas, rescate de la riqueza cultural de los pueblos ind gena-originarios, acontecimientos artsticos, espacios recreativos, emprendimientos de obras materiales, cuidado y defensa de los recursos naturales del medio y otros de inter s social y educativo. Las estrategias de trabajo social-comunitario no s lo inducirn a la laboriosidad productiva sino contribuirn tambin a intercambiar ideas y experiencias, a aprender unos de los otros, a fortalecer la solidaridad, reciprocidad y responsabilidad y, sobre todo, a desarrollar el espritu de sensibilidad social. La Experiencia Acumulada La experiencia era una de las cualidades sobresalientes de nuestros pueblos originarios; incluso, alejados de la letra y escritura, aprendan una serie de conocimientos y saberes en funci n de sus necesidades vitales (alimentacin, trabajo, vivienda, vestuario, etc.). Cada familia educaba a sus hijos con su propia experiencia y sabidura.

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Por otro lado, la experiencia era el resultado de las acciones comunitarias, porque se establec an nexos de relacin recproca y complementaria entre todos los miembros de la comunidad, lo que significaba entender que la experiencia se constitu a en el saber histrico y la vigencia de la memoria colectiva. La adquisicin de conocimientos y la prctica de habilidades manuales; El desarrollo de la memoria, la imaginacin y la creatividad; El clculo mental para la resolucin de problemas aritmticos; La convivencia armnica con los dems miembros de la comunidad; El cuidado de los recursos naturales.

En este sentido, la experiencia como estrategia metodol gica debe ser considerada por el maestro y los estudiantes como la base principal para desarrollar y/o iniciar el aprendizaje de nuevos conocimientos y pr cticas; lo que en otras palabras significa aprender de la vida misma y en un mbito socio-comunitario real. Cabe aclarar que al acudir a la experiencia sta no debe ser aplicada mecnica y framente, sino analizada desde sus ventajas y limitaciones as como de su compatibilizacin con otras experiencias similares; por ejemplo, la experiencia de don Ren , en el cultivo de hortalizas, puede ser ms rica que la de don Julin y la de doa Cristina ms tecnificada que las dos anteriores. Las estrategias metodolgicas: trabajo social-comunitario y experiencias acumuladas, para que tengan validez y efectividad en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, necesariamente ser n desarrolladas a travs de un plan previsto por el maestro y los mismos interesados, es decir, en comunidad. Orientaciones Didcticas Al seleccionar y organizar las orientaciones didcticas, es necesario elaborar su estructura interna y priorizar los procedimientos que ms influyen sobre la actividad creadora, reflexiva e independiente de los estudiantes. La estructura interna de las orientaciones didcticas est condicionada por los procesos lgicos y operaciones predominantes en cada fase del proceso educativo. En los procedimientos l gicos distinguidos entre Introduccin, deduccin. La primera es un proceso sujeto de ley, por el cual se pasa de lo individual a lo colectivo. La segunda es un proceso que desciende de lo general a lo particular o individual. Dentro de estos procesos lgicos tienen lugar varias operaciones mentales importantes. La comparacin. El anlisis y la sntesis. La abstraccin y la generalizacin.

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El docente debe no slo prestar atencin al aprendizaje en trminos de los resultados o productos que se manifiestan en la conducta externa o explcita de los estudiantes, sino tambin al proceso mental por el cual el estudiante llega a un determinado resultado. Para ello es necesario que organice su enseanza atendiendo a la utilizacin diferenciada de los procesos y operaciones lgicas de los estudiantes. Otros aspectos a tener en cuenta al estructurar la ense anza son la secuencia, la relacin interna y la interrelacin de los eslabones didcticos de la clase. La utilizacin de los mtodos y procedimientos de enseanza deben estar presidida, en esencia, por los objetivos didcticos que deban alcanzarse por ellos. En resumen, la seleccin de los mtodos y la forma en que se habrn de usar varan de acuerdo al trabajo pedaggico que se aplique: de acuerdo al contenido y naturaleza del material que los estudiantes tengan que aprender, y a la metodolog a de la ciencia que es objeto de enseanza; de acuerdo al desarrollo de los estudiantes del volumen de la experiencia cient fica, cognoscitiva y laboral que han adquirido en clases anteriores de acuerdo a la naturaleza de las etapas por las que transcurre el proceso pedag gico y a travs de las cuales se dirige el aprendizaje de los estudiantes; y de acuerdo al tiempo, equipos y base material de estudios en general disponible. Lo anterior significa que el maestro no slo debe conocer los sistemas de mtodos de enseanza y sus caractersticas generales, sino tambin la metodologa de su asignatura, y de ser capaz de seleccionar correctamente los m todos de enseanza para cada caso especfico, desarrollarlos de manera creadora y darles una forma concreta. Para lograr esto, el maestro deber: Planificar cada tarea de enseanza; Tomando en cuenta el desarrollo general de sus participantes, sus caracter sticas fsicas y psicolgicas, las peculiaridades del contenido que va a desarrollar, los equipos de enseanza disponibles y el tiempo de enseanza previsto en el plan o programa de asignatura;

Y de acuerdo con la tarea pedaggica que corresponde y las condiciones anteriormente mencionadas, elegir n los mtodos, que desarrollar de manera concreta como sigue: Analizar, partiendo de los objetivos, el material que va a ense ar, vinculndolo con los ya enseados anteriormente, y determinar qu, cmo y en qu, orden los participantes deben aprenderlo. Considerar cmo unir el material que va ensear con la produccin social y el trabajo de los participantes. Determinar qu aspectos del trabajo y estudio ya realizados por los participantes necesitan ser consolidados y enriquecidos. Determinar las fases o etapas del proceso docente a travs de los cuales dirigir el aprendizaje de los participantes. Organizar la secuencia o etapas de enseanza en todas sus etapas, para dirigir el aprendizaje de modo que se eleven de la

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ignorancia al conocimiento (mediante la aplicaci n) del anlisis, la sntesis, induccin y deduccin, comparaciones y demostraciones. Determinar qu conocimientos adquiridos previamente por sus estudiantes en etapas anteriores del aprendizaje deben ser utilizadas como parte del mtodo, para el dominio de los nuevos conocimientos y cu les se conservan o no actualizados en la mente de los estudiantes. Determinar los medios tcnicos (equipos de enseanza, recursos audiovisuales, etc.) requeridos para desarrollar exitosamente las distintas etapas o fases del proceso docente. Concebir las formas y medios de estimular el inters por cada tarea de enseanza que vaya a llevar a cabo. Determinar cuales sern las actividades y el trabajo independiente que realizarn los estudiantes en el proceso de adquisicin de los nuevos conocimientos, habilidades y destrezas, y cmo se desempearn para concederle una atencin individual a sus estudiantes. Constatar si la planificacin metodolgica realizada se ajusta al tiempo con que realmente se cuenta para ense ar una determinada unidad, leccin o asunto. El trabajo creador en lo que a los mtodos de enseanza se refiere, se hace posible en la medida que el docente intercambia experiencias con sus colegas ms diestros y experimentados en este campo, y mediante el estudio de materiales pedag gicos, metodolgicos y psicopedaggicos, destinados a descubrir las mejores condiciones para desempear una docencia cada vez ms efectiva. 6. EVALUACIN El nuevo modelo pedaggico de transformacin educativa sociocomunitario productivo, exige un cambio profundo de sus instituciones educativas, de sus procedimientos de gestin, de la formacin de sus maestros, de los planes de estudios, del trabajo docente en todos sus niveles para alcanzar una educacin descolonizadora, intra-intercultural plurilinge, comunitaria y productiva. En este marco, el sistema de evaluacin en educacin, es una variable clave para generar la transformaci n de la educacin a partir del replanteamiento del proceso formativo, que supere la tradicional dicotom a entre la teora y la prctica, la educacin y la produccin, el estudio y el trabajo, la experiencia y el conocimiento cient fico; supone un trabajo en profundidad y en transdisciplinariedad, consolidando una relacin sistmica entre todos los componentes curriculares que permitan no s lo la adquisicin sino el dominio pedaggico de los campos de saberes y conocimientos, en sus diferentes reas, traducido en la evaluacin de un sistema de valores (ser), conocimientos (saber), habilidades (hacer) y emprendimientos o acciones de decisi n sociocomunitarios (decidir), para el ejercicio profesional del docente (Producto). El comprender la evaluacin en su carcter holstico, lleva al anlisis e investigacin de procesos educativos. En el currculo del rea comercial, este proceso educativo implica el conjunto de actividades sistem ticamente desarrolladas, que valora, juzga y verifica logros cualitativos que responden a las dimensiones del ser, hacer, saber, y decidir; que orientan hacia la calidad del producto en relaci n directa del centro educativo con la comunidad.

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El hecho de plantear y estructurar un sistema de evaluaci n requiere integrar valores, teora, prctica y produccin, orientado a desarrollar capacidades: intelectual, cognitiva, emocionales, culturales, etc. Estas consideraciones surgen de la necesidad que tiene nuestra sociedad para mejorar la convivencia armnica. La evaluacin debe ser considerada como las oportunidades para mejorar los aprendizajes, y no como juicios que magnifiquen los errores; as mismo debe cualificar las fortalezas y superar aquellas debilidades que se perciben en los objetivos; se debe tener la suficiente informacin para reorientar los esfuerzos y actividades que se desarrollan. Las ideas de la evaluacin como funcin de control estricto y sancin, deben ser dejadas de lado. Asimismo, la evaluacin como parte de la enseanza aprendizaje, debe aplicarse a los diferentes aspectos del mismo, es decir, debe involucrar a los estudiantes como a los docentes, los planes de estudio, los programas, los m todos y procedimientos, los horarios, el material didctico, la infraestructura, el mobiliario, la propia comunidad, etc.; tiene que estar estrechamente ligada a todos los elementos y aspectos que influyen en el resultado educativo comunitario. La evaluacin como parte integrante del proceso educativo, es una actividad que comprende los siguientes principios: Descolonizador: Porque, permite recuperar y revalorizar los saberes y conocimientos propios de nuestras culturas,
dejando de lado que lo que viene de afuera siempre es mejor.

Social: Porque, es dar un juicio de cuanto se ha aprendido de un currculo diversificado y territorializado, a


partir de las vocaciones productivas de las regiones; no solo lo deciden los docentes, sino tambin la comunidad que participa en estas actividades. Porque, lo que se aprende est directamente relacionado con el desarrollo productivo de la comunidad, as como su consolidaci!n cultural y ling"stica.

Permanente: Porque los docentes son quienes desarrollan actividades de ayuda al mejoramiento de los aprendizajes
de los estudiantes en el aula, o fuera de ella y culturales de los mismos, con su entorno. conforman la comunidad educativa. por lo tanto mantiene la informaci!n de las relaciones socio#

Comunitario: Porque, dentro del proceso evaluativo es importante la participaci!n activa de todos los miembros que Intra e intercultural : Porque, al hablar de intra intercultural nos referimos a un mtodo de evaluaci!n que se basa

en un conjunto de valores y que busca fomentar el pluralismo cultural dentro de las sociedades culturalmente diversas en un relacionamiento interdependiente, buscamos propiciar el enriquecimiento cultural de los estudiantes, partiendo del reconocimiento y respeto a la diversidad, a travs del intercambio y el dialogo, con participaci!n activa y critica para el desarrollo de una sociedad multicultural y democr tica basada en la igualdad, complementariedad, reciprocidad y correspondencia.

Productivo: Porque, promueve los emprendimientos productivos de car cter familiar y comunitario, en el marco del
desarrollo de las vocaciones productivas de las regiones y lo vinculado a la matriz productiva, con la naturaleza. $entro del proceso de evaluaci!n se buscar mejorar el nivel de producci!n.

siempre en armona

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Integrador e Interdisciplinario: Porque, buscamos evaluar la capacidad de los estudiantes de integrar las teoras,
mtodos, instrumentos, y, en general f!rmulas de acci!n cientfica de diferentes reas, a partir de una concepci!n multidimensional de los fen!menos, y el reconocimiento del car cter relativo de los enfoques cientficos por separado.

Formativo: Porque: incide en las actitudes y en el desarrollo integral de las facultades como persona y como actor
de la sociedad, por tanto, ser un proceso de permanente estimulaci!n y de consolidaci!n de actitudes y capacidades comunitarias; significa que la evaluaci!n ya no ser sin!nimo de e%amen, control de aprendizaje memorstico, de conocimientos parciales y fragmentarios y de averiguar lo que el participante no sabe, de chantaje, sanci!n o represi!n al estudiante.

Procesal. Porque, el acto evaluativo no ser

un hecho aislado y estanco, sino que acompa&ar intrnsecamente en todo el proceso educativo ' formativo: al inicio, durante y al finalizar una sesi!n did ctica, un perodo o nivel acadmico; por tanto la evaluaci!n es un proceso.

Practico: Porque, la evaluaci!n e%ige la aplicabilidad o pr ctica de todo lo aprendido, entonces se eval(a los
niveles de e%periencia adquiridas con capacidad creadora en la resoluci!n de problemas.

Critico: Porque, el proceso critico de la evaluaci!n conlleva a la auto evaluaci!n personal, es decir la capacidad
analtica y el poder emitir juicios para juzgarse a si mismo bajo el entorno comunitario.

Flexible: Porque, la evaluaci!n e%cluye la rigidez operativa del proceso evaluativo, los esquemas, los aspectos
normativos del calendario educativo y otros aspectos, las cuales imposibilitan el estimulo de la capacidad creadora y el inters de estudiar para el mejoramiento integral del ser humano en funci!n social y comunitaria.

Evaluacin.# Los parmetros considerados para la evaluacin del rea comercial son: Desarrollo de capacidades Prcticas, Tericas, Valores y Produccin. Desde el nuevo enfoque socio-comunitario productivo aplicado a la educacin, que se plasmara en realidad en el proceso de producci n. Esto significa que para la obtencin de un determinado producto se ha pasado por una serie de etapas previas, de teorizacin y prctica, desde una perspectiva cientfico - tecnolgico de saberes y conocimientos, que desembocarn en la produccin. Integralidad de saberes y conocimientos El rea Comercial, por su naturaleza productiva, es un espacio curricular que propicia f cilmente la integracin de los saberes, conocimientos y valores organizados en distintas reas y ejes articuladores. Esta integralidad es un parmetro de evaluacin con enfoque sistmico y comunitario, el cual busca la verificaci n de que los conocimientos y saberes no son divididos y/o aislados, cuando participan en un mismo proceso productivo y que ms bien interactan dinmicamente desde una perspectiva de complementariedad. Desarrollo de la comunidad

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El desarrollo de la comunidad es un parmetro de evaluacin dentro de esta rea, debido a que sin tecnologa no puede existir produccin, y s los productos no estn dirigidos a cubrir las necesidades de su comunidad no existe productividad. La calidad inmersa en el proceso trae como consecuencia mayores oportunidades de contribuir al desarrollo de la comunidad en beneficio de la regi n y del pas. Integracin escuela-comunidad La educacin productiva, en el contexto territorial y cultural promover el rescate de saberes y conocimientos ancestrales para integrar y validar el proceso de produccin escuela-comunidad, que permita la generacin de tecnologas innovadoras y ecolgicas, para un pas productivo. La introduccin (internalizacin) de la filosofa y prctica del trabajo en comunidad: en el diagnstico, anlisis, reflexin e investigacin intra-intercultural; propia de los diferentes contextos sociales, territoriales, econ micos y culturales del pas, genera emprendimientos productivos, vinculados a las economas locales, regionales, nacionales e internacionales. Calidad de la produccin La productividad est relacionada con la calidad del producto, en este sentido la producci n generada por la comunidad vinculada con el centro educativo responde a las expectativas de desarrollo, con la visi n de generar calidad en cada subsistema y nivel educativo. En consecuencia, la calidad constituye otro parmetro de evaluacin de la consolidacin del Modelo Pedaggico Socio-Comunitario Productivo. Eficiencia en el Proceso Productivo La eficiencia del proceso productivo se verificar considerando la optimizacin el uso, de los aos de escolaridad pedaggico, materiales, equipos e infraestructura, durante el proceso de la accin productiva. Impacto Social Adems de evaluar el logro de objetivos del rea, se desarrollar tambin, evaluaciones de impacto social de la escuela-comunidad y el nivel de influencia en un seguimiento permanente; mediante instrumentos adecuados con y hacia la comunidad, en el avance del proceso productivo comunal. Objetivos de evaluacin Detectamos logros, fortalezas, oportunidades y dificultades que se presentan en el proceso de aprendizaje, para ofrecer un apoyo pedaggico y adecuado y oportuno. Desarrollamos procesos de evaluacin del desempeo de educadores para mejorar la prctica pedaggica

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Promovemos procesos de evaluacin participativa e integral de los participantes y la comunidad para mejorar la gesti n educativa. Garantizamos procesos de evaluacin de saberes y conocimientos terico-prcticos, para el desarrollo de aprendizajes sociocomunitario productivos, en las cuatro dimensiones ser, saber, hacer, decidir) Contrastamos los objetivos alcanzados por los estudiantes como por los docentes.

Elementos de la evaluacin Contempla los siguientes aspectos evaluativos: Motivamos: realizamos acciones de motivacin (ser) Conocemos: recibimos y damos informacin de los procesos educativos (saber) Medimos: eficiencia de los elementos que componen el acto educativo y sus resultados, para emitir un juicio de valor (hacer). Revisamos: analizamos los elementos del proceso educativo para el logro de mejores resultados (decidir). Evaluacin de aprendizaje La evaluacin debe ser de carcter participativo, cuantitativo y de observaci n cualitativa, en las cuatro dimensiones del ser, saber, hacer y decidir. Antes de efectuar la evaluacin y de seleccionar los medios para ello, se deben responder a las siguientes preguntas: Qu evaluar? Se evala a los estudiantes en cuanto a: sentimientos, actitudes y valores (ser) conocimientos te rico prcticos (saber), habilidades y destrezas de aplicacin productiva (hacer), y Formas de emprendimiento y de relacionamiento con la comunidad (decidir), todo de manera integral. Para qu evaluar? Se evala para diagnosticar la situacin formativa del estudiante en el desarrollo educativo. Cmo evaluar? Se evala continua y sistemticamente, utilizando tcnicas e instrumentos que permitan el acercamiento confiable al desarrollo evaluativo en forma cualitativa y cuantitativa. Cundo evaluar? Se evala siempre, durante el aprendizaje, en cada momento que sea necesario, mediante instrumentos de evaluacin. Dnde evaluar? Se evala en los procesos de enseanza-aprendizaje tericos, prcticos y productivos; en el aula y fuera de ella, permanentemente; en actividades especialmente diseadas y manejadas segn el plan de clase; en eventos y/o presentaciones (Curso, Ferias, Seminarios, Talleres, Conferencias, Investigaciones de campo, Pr cticas en los centros educativos); en la comunidad. Con que evaluar? Se evala con los mtodos, procedimientos e instrumentos de evaluacin.

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Con quienes evaluar? Se evala con el docente, los estudiantes y la comunidad educativa. Sin embargo, el responsable principal es el docente del rea. A quienes evaluar? Se evala a los estudiantes, a los docentes, a la institucin y a la comunidad en todos los procesos educativos. Instrumentos de evaluacin Los instrumentos deben responder a los criterios especficos del proceso de enseanza aprendizaje que permitan cumplir con los principios de la evaluacin; estas pruebas pueden ser: Pruebas de evaluacin escrita Pruebas de evaluacin oral Fichas de observacin Registros de participacin Lista de cotejo Demostraciones ferias, exposiciones y otras Investigaciones Otros Criterios de evaluacin El sistema de evaluacin del proceso de transformacin curricular comprende un conjunto de elementos que se desenvuelven bajo una direccin pedaggica e institucional de carcter socio comunitario productivo, estos son: Valores sociocomunitarios para la productividad. (ser) Frecuencias de la participacin personal y comunitaria en el manejo de los conocimientos adquiridos. (saber) Desempeos de habilidades y destrezas en la ejecucin armnica en la resolucin de problemas (hacer) Actitudes de compromiso que consolida la complementariedad y reciprocidad en el medio natural. (decidir) Ayudar a formar integralmente en el marco de las cuatro dimensiones del vivir bien en comunidad, para garantizar una vida saludable y armoniosa para todos. Eliminar la reprobacin; teniendo en cuenta que este fenmeno perjudic y frustr personas, generaciones, particularmente nios/as y estudiantes de sectores deprimidos social y econmicamente; a travs de instrumentos de evaluacin que ayuden a asegurar su formacin.

En este sentido debe responder a las siguientes demandas sociales:

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Estimular y no condenar ni daar iniciativas; ms bien, generar modos y formas que le permitan al estudiante a aprender por s mismos y en equipo. Los procesos de valoracin deben estar en funcin del logro de objetivos y/o competencias, productos alcanzados, cualidades y potencialidades individuales y de equipo; cuidando de que aquellas asignaturas complementarias no perjudiquen el desarrollo de la vocacin de los estudiantes.

Modelo de evaluacin de la enseanza aprendizaje Cada una de las dimensiones da lugar a las Orientaciones del que se debe evaluar: Principios y valores para saber, El saber para hacer El hacer para poder decidir Y el poder decidir para Vivir bien en comunidad

En este sentido, ya no se habla de calificar estas orientaciones (cuantitativo), sino precisamente de evaluarlas (cualitativo), es decir, de darles el valor que corresponde a partir de la observaci n de un determinado desempeo comunitario; con lo que se tiene las siguientes escalas evaluativas: insuficiente, regular, bien y muy bien. 7. BIBLIOGRAFA SUGERIDA - Camara Departamental de Exportadores de Cochabamba, (2003) Programa de Apoyo a la Estrategia de Desarrollo Alternativo en el Chapare: Manual del Exportador; Impresiones Poligraf. Cochabamba Bolivia. Diciembre. - Chase, Aquilano, Jacobs; (2001) Administracin de Produccin y Operaciones; Octava edicin, Ed. McGraw Hill. Bogota Colombia. - Decker Bert; (2004) El Arte de la Comunicacin; Carrera de Comunicacin Social, Universidad Catlica Boliviana San Pablo. - Fowler Newton, Enrique: (1998) Contabilidad Basica; Ediciones Interoceanica S.A. Buenos Aires Argentina. - Goleman, Daniel; (2002) La Inteligencia Emocional; Ediciones B Argentina S.A.; Buenos Aires Argentina, - Goleman, Daniel, Cherniss, Cary; (2005) Inteligencia Emocional en el Trabajo; Editorial Kairos; Barcelona Espa a. - Hidalgo Pedro; (2000) Seminario Internacional Administraci n de la Fuerza de Ventas; Instituto Boliviano de Estudios Empresariales IBEE, La Paz Bolivia. - Kotler, Philip: Mercadotecnia; Prentice (1998) Hall Hispanoamericana, S.A. Mexico,

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- Ministerio de Asuntos Exteriores MASHAV, Ministerio de Agricultura SINADCO, Estado de Israel; (2004) Gerencia Efectiva y Estrategia de Negocios; Shefayim Israel, - Ministerio de Asuntos Exteriores MASHAV, Ministerio de Agricultura SINADCO, Estado de Israel; (2004) Micro empresariado y Mercadotecnia; Shefayim Israel, - Ministerio de Asuntos Exteriores MASHAV, Ministerio de Agricultura SINADCO, Estado de Israel; (2004) Agro negocios para el desarrollo Rural y Peri urbano; Shefayim Israel, - Orellana Juan Funes; (2006) El ABC de la Contabilidad; Editorial Sabidura; Cochabamba Bolivia. - Pastor, Fernando; (2005)Coleccin Tcnico en Publicidad; CULTURAL Sociedad Annima de Ediciones, Madrid Espaa. - Resnik Paul; (2003) Como dirigir una Pequea Empresa; McGraw Hill; Madrid Espaa. - Servicio Nacional de Impuestos Internos SI; (2004) Las 500 preguntas mas usuales en Materia Tributaria; Publicaci n del Servicio de Impuestos y RR.PP.; La Paz Bolivia. REA TECNOLGICA PRODUCTIVA: SERVICIOS 1. CARACTERIZACIN La Antropologa encargada de estudiar al hombre y sus relaciones socioculturales describe que en los primeros grupos humanos sedentarios, realizaban el cuidado y la cra de sus animales, para ello necesitaban ciertos servicios por parte de muchas otras personas para satisfacer sus necesidades en diversas actividades, indirectamente nac an los oficios como forma de prestacin de servicios diferentes en cada poca y lugar. Tambin se encuentra evidencias de que en las distintas culturas ancestrales estaba presente el rea de Servicios, los colaboradores de los gobernantes quienes les permitan coordinar las actividades de la comunidad, el cuidado de sus productos, el cuidado de la poblaci n en cuanto a salud, alimentacin, la formacin de sus defensas y algunas de las actividades que forman parte de los servicios. Los chasquis, son un ejemplo del servicio de comunicacin entre pueblos. Los pueblos originarios fueron productivos y constituyeron los primeros centros de transformaci n e intercambio comercial; es decir, no slo dependieron de lo que sus cosechas les daban, sino que transformaban sus productos agropecuarios y pecuarios por deshidrataci n para la autonoma alimentaria, tejidos de lana, orfebrera, trabajo en arcilla y metales, etc. Para ello utilizaban tecnolog a bsica y el apoyo de otros miembros de la comunidad. La cultura del servicio, nace entonces desde el momento en que existe interrelaci n entre los habitantes de una comunidad, buscando satisfacer sus necesidades vitales para la subsistencia y convivencia arm nica dentro de ella, siendo propio de todos los pueblos que utilizaron de manera efectiva las ventajas que brindaba su territorio.

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El Cdigo de la Educacin Boliviana, careci de polticas claras y objetivas en cuanto a la Educaci n Tcnica Tecnolgica; ofreci una reducida diversificacin en educacin regular y, fue insuficiente la atenci n a las especialidades en las reas tecnolgicas, estando al margen de los requerimientos locales y nacionales. La Educacin Tcnica Tecnolgica en los espacios educativos ha sido considerado, por lo general algo marginal, aislado y de baja categora; los factores que han contribuido a esta percepci n han sido: en primer lugar, la imagen social, que tradicionalmente se lo hubo relacionado con la preparacin en oficios u ocupaciones especficos sin conocimientos cientficos, percibido de esa manera por falta de conocimiento sobre el entorno en el cual se desarrolla un determinado oficio t cnico; en segundo lugar, la concepcin de la tecnologa como aplicacin de la ciencia, lo cual, a pesar de la gran cantidad de evidencia emp rica que refuta lo anterior, incide con fuerza en la estructura del currculo escolar, desde la educacin bsica hasta la universidad (los estudios de ingeniera y la tcnica, por ejemplo, parten de estudiar primero los principios cient ficos y luego las aplicaciones en campos espec ficos); en tercer lugar, la visin cultural que infravalora la actividad prctica, pese a que la Educacin Tcnica Tecnolgica implicaba una relacin prctica-terica. Las polticas educativas que se implementaron con la Ley de la reforma educativa N 1565, el currculo, no responda a las demandas del contexto sociocultural del pas, desnaturalizando los procesos de aprendizaje tecnolgicos e histrico-culturales. Ante estos hechos educativos, desde diversos sectores se oyen voces sobre la necesidad de proporcionar a los estudiantes, m s que informacin y conocimientos, cualidades en emprendimientos productivos tecnol gicos para encarar la vida. Dentro de las m s importantes y genricas se encuentran las relacionadas con el manejo de la informaci n y comunicacin, el trabajo en equipo, la capacidad comunicativa, la solucin de problemas y la toma de decisiones. Adems, se debera formar a los estudiantes en una Educacin Tcnica Tecnolgica en la diversidad cultural, que sea relevante e ntimamente ligada a su vida dentro de la comunidad; sin embargo, no se le dio la importancia real a las especialidades del rea de Servicios, relegando su responsabilidad a algunas instituciones e incidiendo de manera incipiente en la actividad productiva tradicional. En otras partes del planeta, a travs de la ciencia y tecnologa se ha logrado solucionar las exigentes tareas que conlleva la producci n, desde la administracin, la operativizacin de los diferentes procesos, su control, el bienestar de sus integrantes en todos los niveles siempre en post de la satisfaccin de las empresas y necesidades de su entorno, como: el servicio del transporte, pilar fundamental para la produccin, el comercio, el turismo, servicios en el rea de salud, educacin, culturales deportivas, proteccin y seguridad, servicios de limpieza, distribucin de los servicios bsicos y para el movimiento productivo en general; el mismo se encuentra soportado por profesionales tcnicos en mecnica automotriz, electricidad, electrnica, sistemas de informacin y comunicacin y otras en apoyo sustentable para que el trabajo sea productivo y sin demoras. El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, promueve una educaci n para la produccin en las variadas alternativas del entorno productivo, de acuerdo a las necesidades de la comunidad y con el fin de contribuir adecuadamente en las soluciones de las problemticas mediante emprendimientos socioproductivos., Es importante la aplicaci n de los saberes y conocimientos cientficos tcnicos tecnolgicos y humansticos, que complementados con los conocimientos de la diversidad cultural, mejora de sobremanera la

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calidad de prestacin de los servicios, parte elemental de la sucesi n productiva en convivencia armnica con la Madre Tierra y el Cosmos En esta transformacin de la educacin, en la que el conocimiento tcnico tecnolgico no slo se remite a la operacin de las mquinas sino a la comprensin de los procesos productivos; la funcin de la Educacin Secundaria Comunitaria Productiva es propiciar esa comprensin, para operar conociendo los procesos y tener la capacidad de innovar con los permanentes cambios de la t cnica en dialogo con la ciencia. El conocimiento implicado en la tcnica y en la tecnologa es diferente. En el caso de la tcnica el eje fundamental es la experiencia previa acumulada, lograda a travs del tanteo, y de los xitos y fracasos, experiencia que no puede ser comunicada en forma oral o escrita sino a travs de la actividad misma. La reflexin en el conocimiento tecnolgico es doble: por una parte los saberes, conocimientos y la t cnica complementados con los aspectos econmicos, naturales, sociales y culturales en la transformaci n de la produccin tangible e intangible para la satisfacci n de las necesidades sociocomunitarias. En este contexto la formacin en el rea de Servicios aplica el avance acelerado de la ciencia y tecnolog a, por lo que las instituciones educativas no pueden quedar al margen de ello, siendo esta rea considerada como una herramienta fundamental, para hacer sostenible y sustentable la produccin en cuidado permanente de la Madre Tierra y el Cosmos. La industria del presente, se construye con base al desarrollo de sofisticadas tecnolog as que brindan la posibilidad de incrementar los niveles de productividad en beneficio de la economa de las regiones; el manejo y la manutencin de las mismas son responsabilidad de profesionales idneos en el rea de Servicios; en ese entendido, la tecnologa que se aplica para la produccin, es sustentable solamente cuando se realiza un manejo cuidadoso y adecuado de los motores, maquinarias, equipos, herramientas, instrumentos, sistemas de informacin y comunicacin, y cuidado ambiental, que son la base para el trabajo continuo, pilar para el desarrollo de la producci n; es el sustento sobre el cual la industria productiva descansa. Los conocimientos que se le brindan a los estudiantes en su formaci n son fundamentales porque el apoyo y mantenimiento eficiente respaldan el continuo procesar de la producci n en todos los niveles. La Educacin Tcnica Tecnolgica Productiva y la ciencia en la sociedad actual, denominada era del conocimiento, determina una importante tarea, la cual consiste en la formacin de estudiantes que estn vinculados con el sector productivo, con solidas bases en los saberes y conocimientos propios de los pueblos indgena originario campesinos, comunidades interculturales y afro bolivianas, en complementariedad con los conocimientos de la diversidad cultural; es decir, de los pueblos del mundo. El rea Productiva de Servicios, se articula con las otras reas al interior y con otros campos de saberes y conocimientos, a trav s del proceso de la sucesin o complejo productivo; ejes articuladores, concretiz ndose en proyectos socioproductivos en la perspectiva de solucionar problemas y la satisfaccin de necesidades de la comunidad y la regin; objetivos orientados al desarrollo de las dimensiones

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humanas del: Ser, Saber, Hacer y Decidir de manera arm nica y complementaria, el propsito es eliminar las fronteras de la parcelacin y garantizar el logro de la educacin integral y holstica desde la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad. 2. FUNDAMENTACIN El rea Productiva de Servicios promueve un proceso de descolonizaci n ideolgica, poltica, econmica, tecnolgica, cultural y espiritual, permitiendo a las y los estudiantes asumir una formacin liberadora y emancipadora frente a las estructuras actuales de alienacin cultural, dependencia tecnolgica y sometimiento econmico, con base en la prctica de saberes y conocimientos propios de los pueblos indgena originario campesinos en complementariedad con los de la diversidad cultural; fortalece la generaci n de tecnologas propias, acorde al desarrollo de las alternativas productivas de las regiones, basado en los principios educativos del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, que mejorar la formacin de profesionales que vayan a satisfacer necesidades y requerimientos tecnolgicos de las comunidades, promoviendo en los estudiantes una mentalidad orientada al trabajo productivo, creativo, crtico e intelectual, para su insercin en la educacin superior acorde a su vocacin. En este proceso de transformacin estructural, se promueve una Educacin Tcnica Tecnolgica en dilogo complementario con las prcticas culturales locales y los conocimientos de otras culturas, en armon a entre el ser humano, la Madre Tierra y el Cosmos; en esta perspectiva el rea asume un compromiso social entre estructuras de los pueblos ind gena originario campesinos, sin discriminar a ninguna, buscando equilibrio en las condiciones y oportunidades de vida comunitaria, desarrollando actitudes de convivencia entre distintas visiones de las culturas, para proyectar y universalizar la sabidur a propia entre todos. En ese sentido, el rea de Servicios integra los saberes y conocimientos propios y de la diversidad en el proceso educativo con la participacin de los distintos actores de la educacin, tomando en cuenta criterios territoriales, culturales y ling sticos, orientados a la formacin integral y desarrollo equilibrado de las potencialidades y capacidades de las y los estudiantes, en el marco de la democracia inclusiva y en la perspectiva de la articulaci n con la nueva matriz productiva, y en funci n de las necesidades comunitarias y regionales, revalorizando y promoviendo las prcticas productivas de las culturas ancestrales. Se constituye en una instancia de soporte tecnolgico con alto nivel prctico en la sucesin productiva, con investigacin cientfica, tcnica, tecnolgica que nace desde las comunidades para el potenciamiento econ mico, socioproductivo de las regiones. La metodologa es aprender produciendo para ser productivos, con conciencia cr tica, propositiva y slidas bases cientficas; como fuerza productiva permanente aplicada a la vida; donde la ciencia y la t cnica se transforman en institucin social, que garantizan el desarrollo y bienestar de la comunidad. El currculo, planes y programas de estudio del rea Productiva de Servicios, se proyecta sobre la base de las genuinas experiencias pedaggicas de la Escuela Ayllu de Warisata, que vincula la tecnolog a y la produccin a la vida, la recuperacin y fortalecimiento de la identidad cultural de los pueblos con la escuela productiva, basadas en el trabajo, estudio y producci n comunitaria; las experiencias de los pueblos indgena originario campesinos que promueven la recuperaci n de los saberes y conocimientos ancestrales; y, para la

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consolidacin curricular se apoya adems, en las siguientes perspectivas psicopedaggicas: histrico-cultural, socio-crtica, liberadora, del pensamiento complejo, escuela productiva, que contribuyen en la formaci n integral del ser humano. Los procesos educativos en el rea Productiva de Servicios, son impartidos en lenguas originaria y castellana de acuerdo al contexto o regin; en las comunidades y poblaciones de predominio de la lengua originaria el castellano ser una lengua complementaria y de comunicacin nacional y en poblaciones o comunidades de predominio del castellano esta ser su lengua materna y se complementara con el uso de una lengua originaria. De esta manera se constituir un bilingismo equilibrado en el desarrollo del proceso educativo. Estas enseanzas sern complementados con una lengua extranjera, propiciando una relaci n de complementariedad entre lo propio y lo ajeno, aspecto que permite a las personas proyectarse con identidad hacia otras culturas. Enfoque. Los aprendizajes se dan a partir de la generacin y consolidacin de saberes propios en interaccin con los conocimientos de la diversidad cultural, haciendo sustentable la producci n, en funcin de las necesidades y la solucin de problemas emergentes en la comunidad y la regin. Para ello se deben encarar estudios superiores con bases cient ficas tcnicas tecnolgicas productivas, promoviendo el cuidado de la Madre Tierra, para una efectiva pr ctica de liderazgo en la prestacin de servicios de calidad en los emprendimientos del entorno comunitario, Por tanto, el enfoque del rea Productiva de Servicios Comunitarios promueve: La Sustentabilidad Productiva, Calidad de Servicios Comunitarios, Investigacin Tecnolgica y Emprendimiento Comunitario. Sustentabilidad productiva.- Porque los aprendizajes en servicios hacen sustentables los medios de producci n de acuerdo a las vocaciones y potencialidades productivas y ventajas que ofrece el territorio, generando al mismo tiempo saberes y conocimientos tecnolgicos de las experiencias y prcticas que se adquieren de la vivencia, para el cuidado de la Madre Tierra y el Cosmos. Calidad de servicios comunitarios.- Porque propicia el liderazgo en la prestacin de servicios comunitarios con calidad en los emprendimientos socioproductivos. Investigacin Tecnolgica.- Porque recupera, desarrolla y aplica las tecnologas propias y de la diversidad cultural a los procesos de produccin, con la sustentabilidad en investigacin e innovacin tecnolgica propias en bien de la productividad. Emprendimiento comunitario.- Porque las necesidades y problemticas sociocomunitarias, son afrontadas con emprendimientos socioproductivos en la comunidad; los resultados de la actividad productiva son para el beneficio de todos; la participacin democrtica y los consensos de los miembros de la comunidad se convierten en gestin institucional para el logro de objetivos comunes. 3. OBJETIVO DE REA Promovemos la prctica de principios y valores sociocomunitarios en relaci n armnica con la Madre Tierra y el Cosmos, con saberes y conocimientos tcnico tecnolgicos propios y de la diversidad cultural, haciendo sostenibles y sustentables los emprendimientos y procesos de produccin, para la satisfaccin comunitaria con servicios de calidad.

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4. PLANIFICACIN CURRICULAR La planificacin curricular presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera: Las temticas orientadoras de fase guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de contenidos previstos para toda la fase, en cada rea de saberes y conocimientos. A su vez, orientan el planteamiento del los Proyectos Socioproductivos que surgirn de la comunidad. Los objetivos especficos, que se expresan en relacin holstica, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto al final de cada fase. Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, lo intracultural intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin. Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos. Son solamente sugerencias que pueden ser mejoradas o replanteadas seg n las caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los estudiantes, la naturaleza de los contenidos, las experiencias de maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un desarrollo adecuado y pertinente de los procesos educativos. La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos hol sticos y el desarrollo de las dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, pr cticas productivas innovadoras e impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales, tomando en cuenta la vida en la cotidianidad. El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al final de cada fase, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos o resultados en relaci n a las necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa a trav s de los proyectos socioproductivos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

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4.1.

CONTENIDOS TECNOLGICOS DE ESPECIALIDADES DE REA TERCER AO PRIMERA FASE REA PRODUCTIVA SERVICIOS
EVALUACIN PRODUCTOS

TEMTICA ORIENTADORA: RECONOCIMIENTO DE LAS POTENCIALIDADES Y BENEFICIOS DE NUESTROS RECURSOS TECNOLGICOS


DIMENSIO
NES

SER

OBJETIVOS CONTENIDO Y EJES ESPECFICOS ARTICULADORES Promovemos el Taller de ajuste y cuidado calibracin de sistemas ambiental, a mecnicos para la travs del sustentabilidad productiva manejo de instrumentos Seguridad de manejo y cuidado propios y de la de los instrumentos de diversidad, precisin. aplicando en la

ORIENTACIONES METODOLGICAS Aplicacin de sistemas de medidas propias y de la diversidad cultural (metrologa) en las especialidades especficas y manejo de instrumentos, equipos de precisin, en talleres, laboratorios y campos de produccin preservando el eco sistema. Conformacin de equipos de trabajo para las aplicaciones de las mediciones realizadas de acuerdo a las especialidades del rea de servicios. Categorizacin de sistemas de medidas de acuerdo a las normas establecidas en el entorno comunitario productivo, en base a (ISO, SAE, NB, DIN, ASA) y otros.

Valoracin de responsabilidad es en las operaciones de mediciones con instrumentos de precisin en trabajos

Motores, Mquinas, equipos e instrumentos

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SABER

HACER

DECIDIR

correccin y Salud y seguridad del trabajo solucin de comunitario fallas de los Utilizacin de Instrumentos, herramientas, equipos de mediciones propios y sistemas Ajustes y calibraciones bsicas diversos de las reas productivas de acuerdo a los requerimientos de la mecnicos, para y complejas en los equipos prctica comunitaria. el productivos. fortalecimiento Procesos de ajuste y calibracin Saberes y conocimientos tericos de instrumentos, herramientas, equipos para y de acuerdo a los requerimientos los trabajos productivos especializados con base en las nuevas corrientes sustentabilidad de los sistemas mecnicos de la psicopedaggicas del desarrollo humano de tendencia comunitaria. productiva. especialidad. Descripcin de la utilidad y previsiones sobre el uso adecuado de las Valoramos las herramientas equipos e instrumentos de precisin propios y diversos. Sistema de medidas actitudes y Clasificacin de Instrumentos, herramientas, equipos de mediciones propios y propios y de la diversidad responsabilidad diversos de las actividades productivas de acuerdo a los requerimientos de la cultural (Metrologa). ambiental, a comunidad utilizando diversas lenguas. travs de las Instrumentos herramientas, mediciones, equipos de mediciones propios Revalorizacin de los sistemas de medidas ancestrales y la aplicacin en el clculo de y diversos. desarrollo del proceso educativo productivo en complementariedad con los de errores, la diversidad cultural. investigando, Precisin y exactitud en las Relacin interpersonal como una necesidad, a travs de la comunicacin en comparando de medidas. las interacciones comunitarias utilizando diversas lenguas. acuerdo al Demostracin de responsabilidad, puntualidad, para el trabajo armnico con tiempo y Teora y clculo de errores. cambios de actitudes para la produccin. espacio, para Sistemas de medidas las mediciones, ancestrales y diversos de la Realizacin de medidas con exactitud y precisin para las propuestas ajuste y especialidad productiva. alternativas de planteamiento y la proyeccin de elaboracin de proyectos calibracin de socioproductivos. los sistemas Clasificacin de los recursos Demostracin de trabajo grupal, con conocimientos propios y de la diversidad tecnolgicos propios y de la productivos. cultural. diversidad cultural.

comunitarios.

Conocimientos de los sistemas de medidas, instrumentos de ajuste y calibraciones. Prestacin de servicios comunitarios, utilizando, instrumentos de precisin en los ajustes y calibraciones de motores, mquinas o equipos tecnolgicos. Realizacin de proyectos productivos con la aplicacin de sistemas de medidas propios y de la diversidad cultural.

ajustados y calibrados de acuerdo a las especificacione s tcnicas, para el cuidado ambiental.

Datos de mediciones de los elementos de mquinas y equipos de la especialidad.

TERCER AO
DIMENSIO
NES

SEGUNDA FASE
ORIENTACIONES METODOLGICAS

REA PRODUCTIVA

SERVICIOS
PRODUCTOS

TEMTICA ORIENTADORA: DECONSTRUCCIN DE LOS FENMENOS TECNOLGICOS, NATURALES, SOCIALES, CULTURALES Y SU APLICACIN
SER OBJETIVOS CONTENIDO Y EJES ESPECFICOS ARTICULADORES Promovemos Dibujo tcnico bsico en la el cuidado de produccin sustentable la Madre comunitaria Tierra y el Cosmos, con Tipos de instrumentos de trabajo propios y diversos. saberes y conocimientos EVALUACIN Apreciacin crtica, reciproca e intercultural acerca de la importancia del dibujo Elaboracin de planos, croquis para las construcciones tecnolgicas de acuerdo a los requerimientos de las comunidades, expresando en diversas lenguas. Presentacin de dibujos aplicados con cortes, secciones, roturas, acotaciones en diferentes formatos de aplicacin para las especialidades del rea productiva. Aplicacin de dibujo tcnico bsico y complejo a las especialidades especificas del rea productiva, considerando el trabajo comunitario.

Diseo de los planos,

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de dibujo tcnico bsico, aplicando en las diferentes especialidade s del rea de servicios, para hacer sustentable la produccin comunitaria. SABER

Clasificacin de los Diseos de planos, utilizando programas de autocad aplicado al rea productiva. Instrumentos de dibujo de las Utilizacin de dibujo a diferentes escalas para la construccin de maquetas y reas productivas. prototipos tecnolgicos propios y diversos. Conformacin grupal comunitaria para el anlisis y crtica de los diseos Equipos con tecnologas tecnolgicos del rea productiva de la especialidad. ancestrales y sofisticadas. Utilizacin de manuales de reparacin de los sistemas utilizando el dibujo Clasificacin de los equipos de tcnico. las reas productivas. Dibujos tcnicos con programas de autocad aplicados a las reas productivas. Investigacin sobre el dibujo tcnico y la importancia en el ambiente comunitario. Descripcin fsica de los instrumentos, equipos de dibujo tcnico del rea productiva en distintas leguas. Comparacin de las formas de diseo, construccin e interpretacin, de planos, croquis, maquetas y otros, para entender las concepciones del dibujo tcnico. Apreciacin de actitudes, responsabilidades reflexionando en la pr ctica del entorno, con criterio tcnico de prevencin de accidentes, que puedan afectar a la persona en desmedro de la comunidad. Reflexin crtica desde diversos enfoques, responsablemente acerca de la utilizacin de los instrumentos y equipos con conocimientos integrales hol sticos en las diferentes especialidades del rea productiva.

tcnico, fenmenos elctricos y magnticos.

Teora aplicativa de dibujo y tecnologas elctricas a las especialidades diversas de servicios comunitarios.

croquis y otros, para las construcciones tecnolgicas de acuerdo a los requerimiento s de las comunidades.

HACER

Elaboracin de proyectos productivos tecnolgicos de servicio a la comunidad a aplicando el dibujo tcnico. Implementacin de polticas de diseos de dibujos tcnicos bsicos y complejos e innovadores en el rea productiva de servicio de acuerdo a los requerimientos de la comunidad. Promovemos el cuidado de la Madre Tierra y el Cosmos, con saberes y conocimientos de las tecnologas elctricas, aplicando en las diferentes especialidade s del rea de servicios, para hacer sustentable la Magnetismo, electromagnetismo Aplicada para el fortalecimiento productivo de la comunidad Imanes naturales y artificiales en las aplicaciones productivas. Polos de los imanes y sus aplicaciones. La tierra y el imn.

Realizacin de trabajos prcticos de dibujo tcnico, instalaciones elctricas dentro y fuera de la institucin.

Diseos de planos diversos con programas de autocad aplicados a las especialidades productivas.

DECIDIR

Participacin de manera comunitaria en la sensibilizacin sobre el uso racional de la energa elctrica y sus consecuencias ambientales utilizando diversas lenguas. Utilizacin de smbolos e conos en las medidas de seguridad industrial y salud ocupacional en instalaciones del entorno comunitario productivo. Instalacin de electricidad de baja y alta potencia en las diferentes especialidades del rea productiva. Instalaciones elctricas aplicadas a equipos y recursos tecnolgicos en las reas productivas de las comunidades.

Implementaci n de proyectos socioproductiv os en instalaciones elctricas aplicadas. Aplicacin del dibujo tcnico en las especialidades del rea de servicios comunitarios.

Investigacin sobre la evolucin de la electricidad y las diversas aplicaciones. Debates, foros, talleres, con el apoyo de manuales, catlogos generando un ambiente reflexivo comunitario, sobre la importancia de la Energ a Elctrica y las Relacin entre los fenmenos consecuencias negativas ocasionadas a la Madre Tierra. naturales, elctricos y Magnetismo y electromagnetismo aplicado a las especialidades del rea magnticos. productiva y sus beneficios en la comunidad.

Instalaciones elctricas interna o externa de baja y alta potencia en diferentes reas productivas de la comunidad

158

produccin comunitaria.

Magnetismo y Descripcin fsica de los elementos y componentes de la electricidad y la utilidad electromagnetismo aplicado a en los sistemas productivos de la especialidad. las reas productivas Comprensin, elaboracin, interpretacin y construccin de planos, croquis, comunitarias. maquetas y otros, en las instalaciones elctricas. Tecnologas de Valoracin, reflexin de responsabilidades en la prctica con criterio tcnico y prevencin de accidentes en la operacin de los circuitos internos y la red de Instalaciones elctricas en distribucin que puedan afectar al tcnico o comunidad. la produccin comunitaria. Reflexin crtico de distintas perspectivas acerca de la utilizacin de la energa Domiciliarias elctrica y las consecuencias ambientales en la utilizacin desmedida del servicio elctrico. Circuitos, diagramas, bloques Integracin de valores holsticos en la utilizacin de energa elctrica como, elctricos servicio, en el marco de la convivencia armnica con la Madre Tierra. Factores de demanda comunitaria mxima. Dimensionamiento de sistema de cableado del entorno. Diseo de proyectos comunitarios de instalaciones elctricas interna y externa. Industriales. Seguridad industrial y salud ocupacional comunitaria. Diseo y instalacin optimizacin potencia. proyecto industrial de factor de y de Investigacin sobre nuevas fuentes de matrices de produccin energticas para el beneficio del entorno sociocomunitario. Elaboracin de Proyectos productivos de servicio elctrico para diferentes instalaciones segn las necesidades de la comunidad productiva.

Proyecto socioproductiv o de instalaciones domiciliarias o industriales en las reas productivas.

Instalaciones elctricas industriales en las comunidades.

CUARTO AO
DIMENSIO
NES

PRIMERA FASE
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

REA PRODUCTIVA
ORIENTACIONES METODOLGICAS

SERVICIOS
EVALUACIN PRODUCTO
S

TEMTICA ORIENTADORA: VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS APLICADAS EN LA PRODUCCIN DE NUESTRO ENTORNO COMUNITARIO
OBJETIVOS ESPECFICOS

159

SER

Promovemos el cuidado del medio ambiente, con los conocimientos de los componentes electrnicos, aplicando las bondades de la avanzada tecnologa electrnica, para fortalecer la productividad del entorno.

Tecnologa electrnica aplicada en la comunidad. Electrnica Analgica Evolucin de las herramientas e instrumentos electrnicos diversos. Materiales, componentes electrnicos, diseo, ensamblado y anlisis de fuentes de poder. Componentes pasivos activos de la diversidad cultural. Tcnicas de soldadura blanda en el proceso de ensamblado de equipos en reas productivas.

Aplicacin de manera creativa las leyes de circuitos elctricos en la solucin de topologas de redes de conexiones productivas. Experimentacin y simulaciones con PLCs para luego aplicar en el armado y funcionamiento de circuitos digitales hechos con creatividad para su posterior aplicacin en la produccin comunitaria con acabado esttico. Reparacin y mantenimiento de los equipos electrnicos de acuerdo a las especificaciones tcnicas. Reparacin y mantenimientos de equipos electrnicos del entorno Sociocomunitario. Identificacin de materiales, componentes electrnicos, diseo, ensamblado y anlisis de fuentes de poder identificando componentes pasivos activos de la diversidad cultural. Explicacin oral, expositiva, debate y anlisis de circuitos con leyes elctricas sobre la importancia de la electrnica en el ambiente educativo comunitario. Socializacin de conocimientos tecnolgicos del lenguaje de programacin para la simulacin y la implementacin en circuitos aplicativos en el producto, para beneficiar a la comunidad. Descripcin fsica de los elementos y componentes de la electrnica y las leyes que rigen el comportamiento de los factores de diversos circuitos. Valoracin de responsabilidades de cambio de actitud y reciprocidad elevando la autoestima. Sensibilizacin del uso racional de la tecnologa electrnica y las consecuencias de estas en las futuras generaciones del entorno sociocomunitario. Valores de convivencia armnica con la naturaleza, en post de los intereses de la comunidad, explorando los aprendizajes holsticos, integrales, orientando a la produccin de servicios electrnicos. Implementacin de diseos electrnicos, segn los proyectos socioproductivos para la comunidad. Investigacin e innovacin de nuevas aplicaciones electrnicas tiles a la comunidad. Produccin de aparatos electrnicos, en beneficio de la comunidad productiva.

Actitudes de conciencia crticareflexiva acerca de la evolucin tecnolgica de los componentes electrnicos. Saberes y conocimientos investigativos de la electricidad, electrnica y el constante desarrollo tecnolgico y sus particularidades de uso y aplicabilidad. Capacidad prctica en el diseo de circuitos electrnicos. Capacidad de seleccin y aplicacin de los componentes electrnicos, para utilizar en la prctica productiva, Emprendimiento innovativo en la aplicacin de la tecnologa electrnica para la produccin en beneficio a la comunidad.

SABER

Diseo de circuitos electrnico s de acuerdo a las necesidade s productiva s de la comunidad .

HACER

Electrnica digital. Cuidamos la madre tierra, a travs de los Sistemas numricos conocimientos de la algebra de boole, familias avanzada electrnica lgicas y operaciones digital, aplicando en matemticas binarias. los sistemas Multivibradores productivos de alta biestables o flip flops y tecnologa mecatrnica, circuitos secuenciales para fortalecer la temporizados. productividad comunitaria de calidad. Registros contadores y sus aplicaciones sociocomunitaria.

DECIDIR

Document o de planificaci n y ejecucin de proyectos electrnico s de las reas productiva s en las comunidad es.

CUARTO AO

SEGUNDA FASE

REA PRODUCTIVA

SERVICIOS

TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN Y DESARROLLO

DE TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS A NUESTRA REGIN

160

DIMENS
IONES

SER

SABE R

OBJETIVOS ESPECFICOS Promovemos la responsabilidad del cuidado natural de nuestra regin, mediante el, anlisis, reflexin, creatividad y estudio de las energas alternativas, aplicando la investigacin innovacin tcnica tecnologa, para la implementacin en el desarrollo productivo regional o sociocomunitario.

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES Taller comunitario de Investigacin aplicada de las energas alternativas

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN Valoracin crtica del uso de las energas blandas y los beneficios en la comunidad.

PRODUCTOS

HACE

Investigacin acerca de las energas alternativas sustentables. Transformaciones de energa ecolgica y la aplicacin en las reas productivas. Aplicaciones de las energas alternativas en sistemas productivos sociocomunitarios. Energas alternativas Generamos servicios sustentables de ecolgicos en la regin desarrollo comunitario. con valores y principios comunitarios, mediante Fuentes de energas saberes y renovables y no renovables conocimientos de de la Madre Tierra. energas blandas, alternativas transformando e Energas blandas: solar, hidrulica, innovando la elica, nuclear, geotrmica, aplicabilidad, para la Mareomotriz, olas, friccin, solucin de problemas biomasa y su aplicacin en energticos de la las reas productivas. comunidad. Principios de generacin de la energa alternativa, ecolgica. Caractersticas tcnicas productivas de las diferentes energas ecolgicas sustentables. Materiales utilizados en el diseo, construccin para la transformacin de las energas alternativas.

Descripcin fsica de los elementos y componentes transformadores de las energas blandas y sus diversas aplicaciones en la solucin de las necesidades y problemticas sociales. Experimentacin, en campos de produccin de energas alternativas del desarrollo en las instalaciones de acuerdo a los requerimientos de la comunidad y regin. Experimentacin, comparacin de las ventajas y desventajas de las energas alternativas y convencionales en reas productivas. Aplicacin de las energas renovables (solar, elica, hidrulica, mareomotriz, geotrmica, olas, biomasa) transformadas en otro tipo de energ a sustentables. Revisin de informacin bibliogrfica y otros medios acerca de la evolucin de la energa alternativa y su importancia en lengua originaria y castellana. Clasificacin de las energas renovables(solar, elica, hidrulica, mareomotriz, geotrmica, olas, biomasa) Teorizacin de saberes y conocimientos propios y diversos de las trasformaciones de energas alternativas en electricidad de baja y alta potencia. Conformacin de grupos de trabajo para la explicacin oral, expositiva y debate en el ambiente comunitario sobre la importancia de la energ a alternativa. Reflexin y responsabilidad crtica acerca de la utilizacin desmedida de la energa elctrica y las consecuencias ambientales a futuro. Integracin de valores a la utilizacin de energas blandas en el marco de la convivencia armnica con la naturaleza. Valoracin de los beneficios de las energas blandas en la prestacin de servicios comunitarios en el marco de la convivencia armnica con la Madre Tierra y el cosmos. Investigacin e innovacin para la transformacin de los recursos naturales de la regin para generar energas blandas transformadas ecolgicas. Elaboracin de proyectos de emprendimientos socioproductivos en la comunidad o regin con la aplicacin de energas alternativas. Implementacin de uso de energas alternativas como servicio alternativo en la regin.

Conocimientos prcticos tericos, investigativos sobre las energas alternativas y las aplicaciones a las reas productivas.

Proyecto Socioproducti vo de transformaci n de energas: solar, elica, hidrulica, mareomotriz, geotrmica, olas, biomasa, por friccin.

Aplicacin prctica de las diferentes energas alternativas de acuerdo a las necesidades productivas.

DECIDI R

Innovacin en los emprendimient os socioproductivo s con la aplicacin de las energas blandas.

161

QUINTO AO
TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO DE LAS
DIMENSIO
NES

PRIMERA FASE

REA PRODUCTIVA
ORIENTACIONES METODOLGICAS

SERVICIOS
EVALUACIN Responsabilida d, compromiso y las normas de seguridad en la utilizacin de los productos qumicos en la produccin. Saberes y conocimientos de la qumica aplicada a los procesos de desarrollo sustentable. Capacidad aplicativa utilizando productos qumicos con seguridad y asertividad. PRODUCTOS

CAPACIDADES PRODUCTIVAS TECNOLGICAS DE NUESTRA REGIN

SER

SABER

OBJETIVOS CONTENIDO Y EJES ESPECFICOS ARTICULADORES Promovemos la Qumica aplicada en preservacin del rea de servicios ecosistema, productivos. a travs de la Hidrocarburos investigacin de las diferentes sustancias Propiedades fsicas y qumicas de los qumicas de los hidrocarburos, diferentes hidrocarburos. aplicando en los de los sistemas productivos, Derivados para la transformacin hidrocarburos aplicados a productiva de la las reas productivas. comunidad y la regin. Lubricantes, Grasas. Propiedades fsicosqumicos de lubricantes y grasas, su aplicacin en las reas productivas sociocmunitarias.

Presentacin en situaciones reales la seguridad industrial para el trabajo en talleres, laboratorios y campos de produccin en diversas lenguas. Aplicacin de barnices, lacas, pinturas, sobre las superficies acabados considerando el cuidado ambiental. Lubricacin de las partes mviles de los motores, mquinas y equipos en las reas productivas, obteniendo el mximo rendimiento en beneficio de la comunidad. Investigacin y experimentacin de procedimientos tcnico tecnolgicos aplicados a la produccin local y regional. Exposicin sobre energas fsiles naturales renovables, no renovables y sus derivados. Descripcin y clasificacin de los componentes como reactivos, pinturas, barnices, lacas, etc. Investigacin intra intercultural de la qumica aplicada en los campos de produccin, cuidando la naturaleza en diversas lenguas. Bsqueda de informacin necesaria para analizar y reflexionar, a partir de ellas generar otras alternativas de solucin en el uso de diferentes qumicos.

Productos acabados con la utilizacin de lubricantes, grasas, lacas, pinturas y barnices en beneficio de la comunidad.

HACER

DECIDIR

Anlisis de oxidacin, corrosin de las piezas Sensibilizacin de uso racional de los recursos qumicos en la aplicacin tecnolgica con responsabilidad y compromiso del cuidado de la naturaleza. mviles. Manifestacin de afectividad, respeto, reciprocidad a la opini n de los dems Ventajas, desventajas de en el proceso productivo. lubricacin en los sistemas mecnicos de las reas productivas. Combustibles Propiedades qumicos de combustibles. fsico los Utilizacin de productos tecnolgicos con ensayos qumicos, experimentales demostrando el comportamiento de acuerdo a normas de seguridad en la produccin. Debate sobre el dao a la nuestra Madre Tierra y el Cosmos por la utilizacin energa fsil y sus derivados. Elaboracin proyectos de emprendimientos socioproductivos con la aplicaci n de la tecnologa de la qumica aplicada en las reas productivas.

Uso racional de productos qumicos y polticas de cuidado ambiental sustentable.

Tipos de combustibles Contaminacin por la combustin incompleta de los combustibles y las consecuencias ambientales. Prevencin y conciencia

Proyectos de emprendimie ntos socioproducti vos con la aplicacin de productos qumicos en las reas productivas de acuerdo a las necesidades de la

162

ambiental acerca del uso de combustibles. Lacas, Pinturas Barnices. y

comunidad.

Cuidamos la biodiversidad en el marco de los valores comunitarios, a travs de la investigacin propia y diversa acerca de los acumuladores energticos, aplicando experimentaciones de acuerdo a las normas de seguridad, para el desarrollo socioproductivo de la comunidad.

Demostracin experimental con ensayos de acuerdo a las normas tecnolgicas en las reas productivas. Utilizacin de Lacas, Pinturas y Barnices en Utilizacin de los productos en reas productivas previniendo la contaminacin ambiental. las superficies de acabado final de productos. Descripcin fsica de los elementos y componentes como reactivos y soluciones Procedimientos y tcnicas qumicos, diversas que permitan el uso adecuado para generar energ a de aplicacin en los elctrica. productos acabados en el Investigacin y experimentacin de anlisis sobre procedimientos aplicados a entorno la produccin. Sociocomunitario. Pilas, bateras y Sensibilizacin sobre el uso racional de los productos qumicos con electrolito. responsabilidad y compromiso con la comunidad y regin. Integracin de valores a la utilizacin de energa qumica a elctrica en el Tipos de bateras y su marco de la convivencia armnica con la naturaleza. aplicacin ecolgica en las reas productivas. Manipulacin y seleccin de tipos de bateras para la actividad productiva en Caractersticas tcnicas la comunidad. de las bateras Utilizacin de productos de generadores de energas elctricas de baja recargables ecolgicas. potencia. Elaborar proyectos productivos con la aplicacin de la tecnologa de la Composicin qumica al qumica aplicada en las reas productivas. interior de los acumuladores. Construccin bsica de pilas y bateras de la diversidad cultural.

Caractersticas, propiedades fsicas y qumicas de Lacas, Pinturas y Barnices.

Ensayos tecnolgicos acerca de los acumuladores .

163

QUINTO AO
DIMENS
IONES

SEGUNDA FASE
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES Talleres de mquinas, motores y equipos diversos Inspeccin tcnica de las reas de produccin. Desmontaje y montaje de accesorios de las maquinas, motores y equipos productivos. Desensamblaje y ensamblaje de maquinas, equipos simples y complejas de la diversidad cultural. Equilibrado de los motores, mquinas o equipos de la comunidad. Tecnologa de Mquinas, motores y equipos de la diversidad cultural. Evolucin de mquinas, motores, equipos propios y de la diversidad cultural. Descripcin fsica de la tecnologa de motores, mquinas, motores o equipos de las reas productivas. Ciclos de trabajo de los sistemas diversos. ndice de rendimiento de los motores de la diversidad cultural. Tipos de mquinas, equipos productivos. Maquinas trmicas motores o propios y

REA PRODUCTIVA
A LA COMUNIDAD ORIENTACIONES METODOLGICAS

SERVICIOS
EVALUACIN Valoracin y de las mquinas, equipos ancestrales, universales de las reas productivas. Apropiacin de conocimientos, identificacin y comprensin de su funcionamiento de mquinas, equipos propios y diversos. Utilizacin de los motores, mquinas o equipos simples o complejos en las actividades productivas de la comunidad y las diversas tcnicas de desensamblaje y ensamblaje segn especificacione s tcnicas Capacidad innovativa de PRODUCTO
S

TEMTICA ORIENTADORA: APLICACIN DE LOS PROCESOS PRODUCTIVOS TECNOLGICOS SUSTENTABLES


OBJETIVOS ESPECFICOS Cuidamos el ecosistema con la buena prctica de valores sociocomunitarias, a travs de saberes de sistemas tecnolgicos en complementariedad con los conocimientos diversos, Realizando montaje, desmontaje de los motores, maquinas o equipos, de las especialidades en talleres, para generar e innovar nuevos conocimientos productivos en la comunidad.

SER

SABE R

Utilizacin de los equipos de seguridad ocupacional durante los procesos productivos. Desensamblado y ensamblado de motores, mquinas, equipos simples y complejos, con la participacin de la comunidad educativa en su diversidad en convivencia armnica con la Madre Tierra y el Cosmos. Actualizacin y modificacin de los sistemas propios y apropiados de motores, maquinas o equipos en las especialidades productivas comunitarias. Interpretacin de manuales y catlogos de sistemas de mquinas y equipos de produccin en diversas lenguas. Aplicacin de tcnicas de montaje y desmontaje de las maquinas, motores o equipos de servicio de la comunidad en los procesos de produccin. Indagacin y descripcin terica de las diversas mquinas y equipos productivos. Metodologas, tcnicas aplicadas a las actividades productivas sociocomunitarios. Identificacin, clasificacin de los tipos de mquinas y equipos productivos. Comunicacin interpersonal como forma de Intercambio cultural y tecnolgica en el marco de la convivencia armnica con la naturaleza. Valoracin de la tecnologa en las diferentes reas productivas comunitarias. Valoracin de motores, mquinas o equipos ancestrales, universales de las reas productivas. Anlisis crtico reflexivo de las tecnologas locales y diversas para la produccin. Aplicacin de las metodologas de investigacin en las especialidades productivas para un servicio adecuado y sustentable a la comunidad. Generacin de tecnologas locales y diversas para la produccin.

Puesta en marcha de Motores, mquinas o equipos, aplicando diversas tcnicas de desmontaje y montaje para la produccin.

HACE R

DECID IR

Promovemos la hermandad y el trabajo comunitario, mediante los anlisis reflexin acerca de las Tecnologas de Mquinas, motores y equipos de la diversidad cultural, aplicando coherentemente en la prctica de talleres, para la transformacin de la materia prima en

Proyectos de ejecucin productiva con las mquinas, equipos diversos de acuerdo a los requerimiento s de la comunidad.

Desensamblad o y ensamblado de mquinas y equipos

164

diversos. productos tiles a la Sistemas y subsistemas de las comunidad. maquinas y equipos de las reas productivas.

Revolucin de emprendimientos productivos con la aplicacin de motores, mquinas o equipos y segn a las reas y potencialidades productivas sociocomunitarias.

tecnologas propias y diversas de la comunidad, con la visin de independencia tecnolgica.

simples o complejos segn especificacione s tcnicas.

SEXTO AO
DIMENSIO
NES

PRIMERA FASE

REA PRODUCTIVA
ORIENTACIONES METODOLGICAS

SERVICIOS
EVALUACIN Valoracin la tecnologa ms limpia de los servicios productivos. Reflexin y valoracin de los servicios de transporte en el desarrollo del Estado Plurinacional. Saberes y conocimientos, investigacin de los sistemas de controles automticos Conocimientos de la geogrfica y econmica de los medios de trasportes. Aplicacin de los elementos de control en prototipos automatizados en la produccin. Aplicacin de PRODUCTO
S

TEMTICA ORIENTADORA: FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES CIENTFICAS TECNOLGICAS, CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS


OBJETIVOS CONTENIDO Y EJES ESPECFICOS ARTICULADORES Innovamos tecnologa Sistemas de control en el marco de los automtico valores sociocomunitarios, Sistemas de control analizando sistemas de automtico diverso control de lazo cerrado, Sistema de controles abierto y diagrama de automticos mecnicos, bloques, resolviendo elctricos, hidrulicos, problemas existentes de neumticos, para una control automtico, produccin en equilibrio para los servicios de con la naturaleza. produccin ms limpia Modelos matemticos de de la comunidad los sistemas automticos. Utilizacin de instrumentos, herramientas, equipos para el diseo y construccin, de sistemas automticos simples y complejos. Determinacin de averas en los sistema automticos en el proceso de produccin. Resolucin de problemas existentes en los sistemas automticos analizando el orden, tipo de control y sus respuestas. Sistematizacin de conceptos, tcnicas de los sistemas de control automtico y tipos de controles de un proceso productivo comunitario. Investigacin sobre los diferentes sistemas de controles automticos en las actividades productivas. Anlisis de sistemas de control de de lazo cerrado, abierto y diagramas de bloques en el proceso de implementacin.

SER

Diseo de proyectos de automatizaci n con sistemas de control ms eficientes en las producciones comunitarias.

SABER

Reflexin dinmica en los procesos de automatizacin cuidando la Madre Aplicaciones de los Tierra y el Cosmos. sistemas automticos en Valoracin interpersonal con tica en las relaciones, a travs de la interaccin la produccin. comunitaria y respeto a la opinin de sus iguales. Introduccin a la Preservacin y conservacin crtico del medio ambiente a travs de los sistemas de automatizacin. mecatrnica y la robtica de la diversidad cultural. Planificacin y elaboracin de proyectos productivos comunitarios para la automatizacin de la produccin ecolgica. Aplicacin de recursos naturales limpias para la produccin comunitaria minimizando la contaminacin.

Construccin de prototipos automatizados para la implementaci n en la productividad. Comunitaria.

HACER

Diagnstico y determinacin de calidad de servicios de transportes en las comunidades. Innovamos los servicios Geografa econmica Aplicacin de conocimientos en la resolucin de problemas de medios de de medios de trasportes de servicios trasporte y prestacin de servicios en el entorno comunitario. cuidando el medio Servicios comunitarios de ambiente, transportes. desarrollando conceptos Descripcin de servicios y cuidado ambiental de los medios de trasportes con fundamentales de la

Diseo y elaboracin de proyectos de reordenamient o y asesoramiento de los

165

economa, aplicando Trfico y educacin vial la utilizacin de tecnologas propios y diversos. conocimientos en la Anlisis de programas sobre la seguridad de prestacin de servicios de resolucin de problemas Caractersticas tcnicas acuerdo a la geografa y su economa del entorno comunitario. econmicas de los de trasporte de diferentes medios de pasajeros o mercancas, transporte en la Preservacin y conservacin crtico del medio ambiente a travs de los tipos para la produccin comunidad. de transportes y su tecnologa. sustentable de la Clasificacin de cargas y comunidad. explotacin de medios de Aplicacin de tcnicas y metodolgicas de organizacin para soluciones a los trasporte. temas relacionados con el trasporte comunitario. Costos de adquisicin e Planificacin y elaboracin de proyectos comunitarios de servicio de inversin de transportes transporte. para el servicio a la comunidad. DECIDIR Precios y costos de trasportacin de bienes e insumos. Eleccin de trasporte necesidades. tipos de segn

soluciones a problemas cotidianos del pas, a travs de servicios de transportes con calidad. Ejecucin de proyectos socioproductivo s con recursos naturales limpias utilizando sistemas automticos. Implementaci n de polticas estratgicas de prestacin de servicios de transportes a la comunidad.

problemas de medios de transportes.

166

SEXTO AO
DIMENSIO
NES

SEGUNDA FASE
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

REA PRODUCTIVA
ORIENTACIONES METODOLGICAS

SERVICIOS
EVALUACIN PRODUCTOS

TEMTICA ORIENTADORA: DISEO Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD


OBJETIVOS ESPECFICOS

SER

Promovemos la Taller de responsabilidad en el diagnstico y cuidado ambiental, a mantenimiento de travs de los saberes y los sistemas conocimientos acerca productivos del funcionamiento de los sistemas diversos productivos, aplicando Inspeccin y tcnicas de diagnstico mantenimientos de y correccin de fallas, las reas para la sustentabilidad productivas. productiva Determinacin de sociocomunitaria. fallas y toma de decisiones. Desmontaje y montaje de motores, mquinas o equipos para los diferentes mantenimientos.

Diagnstico de fallas y la determinacin del tipo de mantenimiento de motores, mquinas o equipos de produccin. Inspeccin de los niveles de mantenimientos: rutinario, preventivo, correctivo de las mquinas, motores, equipos de las reas productivas. Eventos de anlisis sobre la seguridad industrial para evitar accidentes en el mantenimiento. Utilizacin de instrumentos, equipos sofisticados para el diagnostico de averas correspondientes durante el funcionamiento de los motores, maquinas o equipos comunitarios de produccin. Realizacin del mantenimiento preventivo, correctivo, reparativo de las maquinas, equipos y motores de las reas productivas Descripcin de tipos de mantenimientos de los motores, mquinas, equipos y los avances tecnolgicos en diferentes lenguas. Investigacin de los diferentes tipos de mantenimientos y actividades productivas del entorno. Organizacin de conocimientos que incorporan los principales conceptos, sus relaciones y aplicaciones en los tipos de mantenimientos productivos. Lectura e interpretacin de las especificaciones tcnicas bajo normas de mantenimientos. Reflexin anlisis de alcances y beneficios tecnolgicos de los mantenimiento en las actividades productivas junto a las habilidades pr cticas aprendidas. Valoracin interpersonal con tica en las relaciones, a travs de la interaccin

Prctica de valores ambientales y sociocomunitari as en las actividades productivas. Reflexin y sensibilizacin, acerca del uso excesivo de las tecnologas inadecuadas Saberes y conocimientos, Investigacin pertinente de los mantenimiento s rutinario, preventivo, correctivo y proactivo. Aplicacin de diagnstico y realizacin de los tipos de

Diagnostico adecuado de fallas en las mquinas, equipos, motores, productivos sociocomunitarios.

SABER

HACER

Correccin de fallas en los sistemas y sub sistemas de los motores, mquinas o equipos con prevencin ambiental.

Diseo y elaboracin de proyectos comunitarios de mantenimientos de los equipos y recursos tecnolgicos de las reas productivas en lengua originaria y castellana.

Puesta en marcha de motores, mquinas o equipos aplicando mantenimientos

167

Mantenimiento de motores mquinas y equipos en las actividades tecnolgicas productivas. Anlisis de aceites, para un mantenimiento proactivo.

comunitaria y respeto a la opinin de sus iguales. Preservacin y conservacin crtico del medio ambiente a travs de los tipos de mantenimientos. Elaboracin de proyectos de sustentabilidad, aplicando tcnicas y metodologas de mantenimiento que permitan la minimizacin de la contaminacin a causa de la emanacin de gases txicos. Planificacin y elaboracin de proyectos comunitarios de mantenimientos. Polticas de prevencin del medio ambiente, a partir de los mantenimientos de las reas productivas.

mantenimiento s en los sistemas productivos tecnolgicos de las reas productivas.

de acuerdo a las especificaciones tcnicas.

DECIDIR

Consolidamos la prctica de valores sociocomunitarios, a Tecnologa de travs de la diagnstico y investigacin en los mantenimiento de diferentes tipos de los sistemas mantenimientos, productivos utilizando manuales, diversos catlogos, de Grado de informacin actualizada responsabilidad en el en mantenimientos y diagnostico de las manejo de costos, para averas del entorno la produccin comunitario. sustentable de la comunidad. Equipos e instrumentos propios y diversos. Tipos de mantenimientos. Depreciaciones de los motores, mquinas, equipos de las reas productivas.

Mantenimiento y correccin de los sistemas de funcionamiento de los equipos y maquinas de la diversidad. Utilizacin de motores adecuados en las reas productivas acorde a los trabajos sociocomunitarios. Aplicacin de clculos matemticos, fsicos, qumicos en la tecnologa de motores diversos. Aplicacin y uso de simuladores de diagnostico de anomalas de los sistemas de motores, con instrumentos y equipos sofisticados. Correccin de consumo de combustible en los motores de combustin interna reduciendo cantidad de gases contaminantes hacia el medio ambiente. Practica con diferentes tipos de motores de acuerdo a las reas de produccin sociocomunitarias. Investigacin de las nuevas tecnologas de los motores alternativos para las reas productivas. Descripcin de sistemas y subsistemas de los motores diversos y la transformacin de las energas para la produccin. Apreciacin con clculos matemticos, fsicos, qumicos en la tecnologa de motores diversos. Clasificacin de motores de acuerdo al tipo de trabajo comunitario y productivo. Anlisis y reflexin para establecer los alcances y beneficios de las tecnologas de motores diversos. Clarificacin de valores (tica profesional) con base a argumentos y debates de forma dialogada y participativa. Cuidado del medio ambiente, mediante el adecuado uso de los motores. Prevencin y cuidado de la Madre Tierra a travs de la prctica ordenada de manejo de contaminantes nocivos a la salud. Resolucin de casos, hipotticos y reales, con base a la aplicacin comprensiva

Planificacin, organizacin y ejecucin de mantenimiento s en motores, mquinas o equipos de produccin comunitaria. Reduccin de contaminacin a travs de mantenimiento s adecuados, que permitan los trabajos sustentables con calidad en el servicio productivo. Debate sobre el cambio climtico de las emanaciones de los gases contaminantes hacia el medio ambiente por los sistemas productivos.

Documento tcnico de preservacin del medio ambiente, a travs de mantenimientos adecuados en los motores.

Modificacin y correccin adecuada de los motores de acuerdo a las necesidades del usuario beneficiando a la colectividad social reduciendo las emisiones de gases txicos

168

de las habilidades aprendidas para solucionar problemas y fallas de los diferentes sistemas de los motores. Polticas de prevencin para el cambio climtico por causa de las emanaciones de gases contaminantes hacia el medio ambiente por los motores diversas de las reas productivas.

5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS La funcin de las estrategias metodolgicas, es articular la escuela y la comunidad para concretar la producci n en las variadas alternativas regionales, a travs de emprendimientos con proyectos socioproductivos generados en la comunidad, que permite el desarrollo de los contenidos de las reas (de manera interdependiente y complementario entre reas) recurriendo a la participacin reflexiva, crtica y activa de todos los componentes del proceso educativo, para lograr un desarrollo integral diversificado; para ello, se requiere de una gestin concertada entre estudiantes, maestros y la comunidad, en funci n del diagnstico, planificacin, desarrollo y evaluacin durante el proceso educativo productivo. Los contenidos curriculares de las reas curriculares estn orientados a desarrollar actividades prcticas, tericas y productivas de apoyo al rea Productiva de Servicios, con investigacin aplicada permanente, que responden a las dimensiones del desarrollo armnico de la persona desde el Ser, Saber, Hacer y Decidir. Se considera imprescindible el proceso de retroalimentacin cclica entre prctica, teora, valores y produccin, donde la prctica genera problemas y dudas que permite a la teora comprender y explicar dichos problemas, donde los valores positivos seg n nuestras cosmovisiones se visibilizan en su real dimensi n respondiendo de forma prctica y fortaleciendo la produccin. Se trata entonces de un proceso en constante revisin, aceptando y pensando la formacin a lo largo de la vida, en sus diferentes contextos. Por tanto, se adopta un marco epistemolgico holstico integrador basado en una educacin sociocomunitaria productiva en la industria, que implica concebir a: La educacin en el rea Productiva de Servicios, como un proceso centrado en el mantenimiento de los motores, m quinas y equipos de produccin tangible e intangible, con una actitud reflexiva, de seguimiento y valoraci n en todo el proceso educativo. La formacin integral, colectiva de carcter comunitario, que requiere de un compromiso compartido.

169

Los saberes y conocimientos propios y diversos, deben ser orientados desde la planificaci n, hasta la prctica pedaggica, considerando las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir.

En el proceso educativo productivo en el rea de Servicios, los saberes y conocimientos deben compartir el di logo permanente, a travs de las experiencias y prcticas del entorno comunitario. Los planes y programas de formacin tcnico, responden a un conjunto de acciones y operaciones sistem ticas, entre ellas se considera al: - Diagnstico; fase de carcter estratgico donde se detectan saberes, y conocimientos propios y diversos potenciales, necesidades en el entorno productivo comunitario. Recuperacin de polticas participativas en instancias decisivas, promoviendo actividades de prcticas emprendedoras. - Dilogo y la interaccin de los componentes en equipos de trabajo con lderes rotatorios, con intercambio de: ideas, experiencias, formas de concebir las cosas, identidades personales, tecnologas productivas de las diferentes culturas e innovaciones que permitan la generacin de nuevas tecnologas, de esa manera reducir el uso de tecnologas extranjeras, respondiendo a la dimensin del estudiante en lo biolgico, psicolgico, espiritual y social. Carcter estratgico para responder a los objetivos holsticos, metas, tiempo y espacio, presupuesto en t rminos de estudio, donde los equipos realizan una experiencia de diseo y planificacin comunitaria, identificando las necesidades de la comunidad, revalorizando los saberes y conocimientos aplicados a las especialidades de rea Productiva de Servicios. Los equipos de trabajo, comparten roles orientados a la educaci n productiva, donde los estudiantes participan activamente en el desarrollo de proyectos socioproductivos conjuntamente las y los maestros, y la comunidad. Dentro la formacin integral, debe considerarse la formaci n poltica e histrica transformadora de su realidad, formando l deres orientados a decidir, en beneficio de la comunidad.

Por tanto: Las estrategias metodolgicas/didcticas, orientan y organizan el cmo desarrollar los contenidos tecnolgicos de las reas productivas, para los aprendizajes en el proceso educativo, estas consideran las cuatro dimensiones del Ser, Saber, Hacer, Decidir lo que en la prctica metodolgica se visualiza desde la prctica, teora, valoracin y produccin, para los cuales se sugieren las siguientes estrategias: Espacios de aprendizaje: espacios naturales, campos de produccin, talleres, laboratorios, ambiente educativo comunitario, biblioteca. Ejemplo: Prctica (Hacer)

170

Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin, acerca de la evolucin de las tecnologas motores, mquinas y equipos de la especialidad. Utilizacin de los equipos de salud y seguridad ocupacional, para el trabajo seguro en los talleres de motores, m quinas y equipos. Grupos de trabajo destinados a la investigacin, a travs de talleres utilizando materiales concretos en la actualizaci n tecnolgica de maquinas y equipos. Revisin e interpretacin de manuales y catlogos de mquinas y equipos, segn sean los requerimientos. Prcticas en talleres, laboratorios o campos de produccin. Diseo de productos, segn los proyectos productivos. Visitas de interaccin a los campos de produccin y/o talleres y laboratorios de las empresas pblicas y privadas.

Teora (Saber) Descripcin fsica de los elementos y componentes de las mquinas y equipos de la especialidad Metodologas y tcnicas de investigacin aplicadas a las tecnologas productivas, en grupos de trabajo comunitarios. Conocimientos tericos de las mquinas y equipos. Formas de comunicacin como: explicacin oral, expositiva y debate en el ambiente comunitario. Investigacin en nuevas tecnologas adecuadas y tiles a la comunidad.

Valoracin (Ser) Demostracin de afectividad y responsabilidad comunitaria en el intercambio cultural, enmarcado en la convivencia armnica. Recuperacin de las espiritualidades y valores ancestrales en la operacin de las mquinas y equipos tecnolgicos. Valores sociocomunitarios en el proceso de aprendizajes tecnolgicos. Concientizacin sobre el uso racional de la materia prima. Aprendizajes holsticos e integrales, orientando la produccin a las especialidades de Servicios, en el marco de la convivencia armnica con la naturaleza, y el cosmos en post de los intereses de la comunidad.

Produccin (Decidir) Aplicacin de las metodologas de investigacin conocidas a las especialidades del rea Productiva. Anlisis crtico reflexivo de las tecnologas extranjeras y locales de produccin

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Preservacin y conservacin del medio ambiente Emprendimientos productivos con las mquinas y equipos segn las especialidades comunitarias Produccin y/o mantenimientos sustentables, en talleres, laboratorios o campos de producci n

6. SISTEMA DE EVALUACIN La evaluacin en su carcter integral y holstico, lleva al anlisis los procesos educativos productivos, que se basan en la valoraci n del desarrollo de las dimensiones (Ser, Saber, Hacer y Decidir), las cuales integran la pr ctica, teora, valoracin y produccin de acuerdo a las necesidades de cada centro comunitario productivo (Unidad Educativa). En este sentido, el sistema de evaluaci n desemboca en un proceso de dilogo, reflexin y accin para la mejora continua de la produccin y la ejecucin de servicios en la comunidad y su entorno socioproductivo. En la siguiente estructura se visualiza la evaluaci n en funcin al perfil del rea Productiva de Servicios.

OBJETIVO DE EVALUACIN Contribuimos al desarrollo de capacidades (pr ctica, teora, valores y produccin), mediante las tcnicas y estrategias de la evaluacin, considerando los saberes y conocimientos propios y diversos, para la mejora continua en el proceso de formaci n en el rea de Servicios y el desarrollo de emprendimientos productivos para el beneficio de la comunidad, en convivencia armnica con la Madre Tierra y el cosmos. DIMENSIONE PRODUCTO = PERFIL DEL ESTUDIANTE EN CONTENIDO CURRICULAR EVALUACIN (QUE) S EL REA PRODUCTIVA DE SERVICIOS Respeto, solidaridad, compromiso en el proceso El Bachiller Tcnico Humanstico, se concibe como un Sistema de medidas propios y de la educativo. profesional Tcnico en Servicios, que desarrolla las diversidad cultural (Metrologa). Responsabilidad social con el entorno siguientes actividades: Dibujo tcnico bsico. SER comunitario Magnetismo, electromagnetismo Realiza trabajos de investigacin y experimentacin de Equidad, reciprocidad, redistribucin en el procedimientos tcnicos en el rea de Servicios, buscando Aplicada. trabajo comunitario soluciones a problemas especficos de su comunidad. Tecnologas de Instalaciones elctricas. Convivencia armnica con la naturaleza Desarrolla proyectos de su especialidad utilizando Tecnologa electrnica aplicada. especificaciones tcnicas, considerando la convivencia Tecnologas energticas alternativas de Saberes y conocimientos propios y diversos SABER Desarrollo de capacidades tericas aplicadas a la armnica con la naturaleza. desarrollo. Planifica conjuntamente con la comunidad los procesos de Qumica Aplicada en rea De Servicios produccin de Servicios. Capacidades prcticas en los procesos produccin de servicios, aplicando normas de seguridad. Productivos. Efecta el control en las distintas etapas de la produccin HACER productivos de Servicios Pilas, bateras y electrolito. Mquinas, equipos de la diversidad Aplicacin de los equipos de seguridad y salud de servicios. Supervisando el cumplimiento de las especificaciones y normas preestablecidas. ocupacional cultural. Tcnicas de manejo de equipos y herramientas Interpreta diversas informaciones para la toma de Tecnologa de motores. Emprendimientos productivos en el en el proceso de operacin y mantenimiento de decisiones tcnicas. Realiza orientacin y coordinacin de los servicios de sistemas.

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DECIDIR

mantenimiento.

Generacin y desarrollo de emprendimientos productivos con innovacin, para el beneficio de la comunidad en convivencia armnica con la naturaleza. Mejora continua del proceso educativo.

operacin y mantenimiento. Realiza gestiones diversas emprendimientos productivos.

para

llevar

adelante

La evaluacin en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en su carcter cualitativo y cuantitativo es holstico y cclica en todo el proceso educativo productivo, valora el grado de desarrollo de los componentes esenciales de la persona en relaci n armnica con la naturaleza y el Cosmos, que se fundamenta en las cuatro dimensiones de la tetral ctica (Ser, Saber, Hacer y Decidir), relacionando la prctica, teora, valores y produccin de acuerdo a las necesidades de la comunidad educativa. En ese sentido, el sistema de evaluacin se estructura en funcin al perfil deseado del estudiante en el rea productiva al momento de la culminacin del nivel de formacin correspondiente en el proceso educativo, para la mejora continua de la producci n y el servicio a la comunidad en su entorno socioproductivo. La evaluacin se realiza en cuatro partes esenciales, denominadas dimensiones, las cuales son: pr ctica, teora, valores y produccin como sigue: Prctica.- Las prcticas de los estudiantes se evalan, coherentemente, segn las habilidades, destrezas, tcnicas de manejo, aplicaciones en el proceso productivo, y de manera sistem tica en los talleres y/o laboratorios, campos de producci n. El nivel de aplicacin de las medidas de seguridad, y las formas de cuidado ambiental, se eval an segn las demostraciones prcticas del estudiante. Teora.- Para la evaluacin de saberes y conocimientos propios y diversos, se toma en cuenta el grado de participaci n activa, demostracin de niveles de profundidad de conocimientos tericos y contenidos tecnolgicos productivos, esta evaluacin se realiza por medio de pruebas objetivas, coherentes al tema desarrollado. Valores.- Se evala los valores sociocomunitarios demostrados durante el proceso educativo como: el grado de responsabilidad, la adaptacin al grupo de trabajo, actitudes de conciencia crtica comunitaria, valores ambientales y otros, por medio de escalas de evaluacin cualitativas estructuradas. Decidir.- Se evala al impacto que tiene el producto en la comunidad, como la generacin y desarrollo de emprendimientos productivos. Produccin.- se evala al proceso de produccin, a los productos terminados o resultados y a la calidad del producto, de manera c clica, que satisfagan las demandas bsicas de la comunidad educativa, normas de aplicacin en las transformaciones demostradas en el entorno educativo y en el aprendizaje de las y los estudiantes. 7. BIBLIOGRAFA SUGERIDA Para ampliar informacin de las reas tcnicas tecnolgicas y sus respectivas especialidades, se sugiere recurrir a textos cientficos.

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Gestin de procesos de fabricacin Taller de gestin de procesos de fabricacin. COMESAA. P. (2004). Procesos de fabricacin: Procesos de mecanizacin, tratamiento, montaje, verificacin de Piezas y eleccin de herramientas. Madrid.: Editorial Ideas Propias. Clculo de costos. HANSEN, D. R. (2003). Administracin de costos. Contabilidad y control. Madrid.: Paraninfo. GMEZ, O. (2005). Contabilidad de costos. Madrid.: McGraw-Hill. Sistemas de control automtico. JOHN DEERE, (1982). Fundamento de Servicio Hidrulico.: Columbia ed. 1 JOHN DEERE,(1979). Fundamento de Servicio Motores.: Columbia ed. 2 B. SERRANO,(1989). Dibujo tcnico normalizado. Oruro- Bolivia. M.S. JOVAJ,(1982). Motores del Automvil. URSS.: Editorial MIR. ROBERT MADDOX Y JOHN H. HAYNES,(1996).El manual de Cdigos de Computadoras y Sistemas de Control Electrnico del Motor. California EE.UU. WILIAM H. CROUSE,(1996).Equipo Elctrico y Electrnico del Automvil.: Mxico. Sexta Edicin. Geografa y economa de servicios. UPS, (1999) cdigo reglamento del trnsito. La Paz- Bolivia.: segunda edicin. U.P.S. Editorial s.r.l. (2004). Bolivia.: primera edicin. Manuales de talleres. PWJS, (1991).Manual de taller de Mitsubishi Montero. Per.: edicin hojas sueltas. HYUNDAI,(1996). Manual de taller Sonata. Corea.: volumen 1 TOYOTA MOTOR COPORATION,(1997). Repair manual suplement. Japn.: edicin hojas sueltas. JUAN PABLO LOAYZA VARGAS.(1996). Inyeccin Electrnica I.: La Paz-Bolivia. Primera Edicin. BEN WATSON.(1991).manual de fuel inyecction chevrolet. Mxico. industria editorial, Reg. Nm. 1524. BEN WATSON.(1991).manual de fuel inyecction Ford. Mxico. industria editorial, Reg. Nm. 1524. MIGUEL DE CASTRO,(1991).Inyeccin de Gasolina Per- Barcelona Espaa.: ediciones CEAC. MIGUEL DE CASTRO,(1992).Carburadores. Per- Barcelona Espaa.: ediciones CEAC. Earls John, et. al. (1990). TECNOLOGA ANDINA. Ed. HISBOL. La Paz, Bolivia. 226 pg. Lpez, N. (2000) Conocimiento Cientfico. Fiabilidad de la Ciencia. .... erv"$a!o.$om/(o$!r"na/$ono$"m".0!m Mardones, J.M (1991). Filosofa de las Ciencias Humanas y Sociales: Editorial Anthropos

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Martn, G y Rodrguez de Martn V. (1994).Ciencia y Sociedad en el Mundo Contemporneo. editadas por el Decanato de Investigacin de la Universidad Nacional Experimental del Tchira. MEC (2007). Comisin Nacional de diseo curricular de educacin tcnica - tecnolgica Diagnostico de la educacin tcnica escolarizada. Comisin de Educacin Tcnica Escolarizada, La Paz Bolivia. MEC (2007). Propuesta de Transformacin del Diseo Curricular del Sistema Educativo Plurinacional Boliviano Comisi n Educacin Inicial. Sistematizacin de los programas de reas por subsistema y nivel de educacin en familia comunitaria (inicial). La Paz Bolivia. MEC (2007) DISEO CURRICULAR. EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA. TOMO I. La Paz Bolivia. Montes Ruiz, Fernando. (1984) LA MASCARA DE PIEDRA. Editorial Quipus. La Paz, Bolivia. 476 P g. PRATEC. (1993) DESARROLLO O DESCOLONIZACIN EN LOS ANDES?. PRATEC. Primera Edicin. Lima, Per. 327 Pg. Rengifo, Grimaldo, et. al. (1989). REVALORIZACIN DE TECNOLOGAS CAMPESINAS ANDINAS. Ed. Hisbol, La Paz, Bolivia. Trevor; Willams, (1998) Historia de la tecnologa; Espaa, Siglo XXI Editores.

REA TECNOLGICA PRODUCTIVA: 1. CARACTERIZACIN

ECOTURISMO COMUNITARIO

(Posnanski, A. 1943) pona en discusin la antigedad de Las Amricas 29. En sus pginas pone en evidencia el hecho de que muchsimo tiempo atrs exista un flujo comercial intercontinental, entre frica y Sudamrica. Afirma que una de las pruebas para esta afirmaci n es la presencia de las famosas Perlas Agri en las tumbas precolombinas de Am rica. El noruego Thor Heyerdahl tambin sostiene la existencia de una relacin comercial entre frica y Amrica, es ms, utilizando tcnicas de construccin de embarcaciones aborgenes ha probado su teora del flujo comercial y de navegacin existente entre Sudamrica con la Polinesia y Asia. En 1947 Heyerdahl, prob su teora navegando exitosamente desde las costas peruanas hasta la Polinesia, a bordo de una almada construida con troncos de Palo Balsa y en 1988 Kitin Muoz30 lo hizo navegando en una Balsa construida con Totora recolectada en el lago Titikaca y construida por aymaras del Lago Titikaka usando la tcnica de construccin legada por sus antepasados. El atractivo de Bolivia radica en el enorme potencial natural de 17 ecoregiones, 14 pisos ecol gicos, 190 ecosistemas y 19 bioclimas, que a su vez albergan a 1.392 especies de aves, 263 especies de reptiles, 325 mam feros, 18.000 especies de plantas superiores, 186 de

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Po nan 12, &r!0ur. 34La am5r"$a on un nuevo 6un(o o un 6un(o mu$0o m+ an!"#uo 7ue 8uro'a 2 & "a9:. 3,"0uana$u: 1943 6u;oz *al$+r$el, <"!"n. &ven!urero 2 'er"o(" !a e 'a;ol. 8n u l"bro 3La 8='e("$"%n >R>:. 8("!a(o 'or Plaza ? Jane 8("!ore @.&., Aar$elona, 1990.

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anfibios y 500 especies de peces e infinidad de insectos31, muchos de los cuales son endmicos. En la geogrfica de Bolivia se registran 21 reas Protegidas, 17 se encuentran en gestin vinculadas con ms de 60 municipios. Las reas protegidas ocupan 175.000 Km2, equivalente al 17% de la superficie territorial de Bolivia, donde 6 reas se consideran como las de mayor extensin en el mundo. El patrimonio cultural, histrico y monumental, expresado en sus 36 pueblos originarios cuyos lenguajes tienen sus ra ces en 13 familias lingsticas distintitas. El patrimonio arqueolgico de Bolivia suma ms de 65 mil sitios arqueolgicos 32, dentro de los cuales sobresalen; el impresionante complejo de asentamientos de la cultura Moxos de Beni, considerada como el sistema agro-hidr ulico ms grande del mundo; y cuna de las culturas amerindias como son los Centros Ceremoniales de Tiwanaku y el de Samaipata, que han sido reconocidos internacionalmente como Sitios Patrimonio Cultural e Hist rico de la Humanidad; Samaipata adems de ser considerada la roca esculpida ms grande del mundo es un lugar de encuentro entre los pueblos andino-amaz nicos. Entre las ciudades que fueron declaradas como patrimonio de la Humanidad son: Potos, Sucre; y otras espacios como la regi n amaznica (Misiones) de Chiquitos y Moxos y el Carnaval de Oruro (Patrimonio Cultural e Intangible de la Humanidad). El Funcionamiento Del Sistema Turstico Para el proceso de la actividad turstica, cualquiera sea su lugar, su modalidad y su contexto, su desarrollo est basado en un proceso sistmico. El Turismo como un sistema est constituido por una compleja articulacin de elementos que se interrelacionan. Los componentes bsicos o primordiales para la existencia del fenmeno del Turismo, son el Sujeto y el Objeto al que se complementa el Medio como elemento facilitador para el encuentro entre el sujeto y el objeto. En torno a estos tres elementos b sicos del Sistema Turstico, se estructura una serie de subsistemas que se constituyen en elementos imprescindibles para el desarrollo de la actividad turstica. La Educacin tcnica humanista del rea de Turismo, es implementada a partir de las demandas nacionales, expresado en la Constitucin Poltica de Estado y el PND, en la que se denominado al turismo como actividad econ mica estratgica33, productiva, integral, multidisciplinaria y multisectorial 34 respectivamente, que debe desarrollarse de manera sustentable, promoviendo y protegiendo el turismo comunitario, con el objetivo de beneficiar a las comunidades urbanas, rurales y pueblos ind gena originario campesino, como agentes de preservacin de la diversidad cultural. El sistema curricular, para la formacin tcnica humanstica en el rea de turismo, debe estar adecuado a procesos educativos integrales y holsticas, basada fundamentalmente en cuatro especialidades: Administraci n, operaciones y de Investigacin. Adems se constituye en una importante herramienta en el proceso educativo, entendiendo que la actividad tur stica se relaciona con aspectos sociales,
Plan 8 !ra!5#"$o In !"!u$"onal (el *"$em"n" !er"o (e A"o("ver "(a( Re$ur o Bore !ale 2 6e("oamb"en!e 2006-2010 - 3Po!en$"al"(a(e (e Aol"v"a:. Pa#.7 6"n" !er"o (e Pro(u$$"%n 2 6"$roem're a C *"$em"n" !er"o (e ,ur" mo. 3Plan Da$"onal (e ,ur" mo 2006 C 2011:. >2un" C Po!o ,. nov"embre, ("$"embre (e 2007. Pa#. 11 Dueva )on !"!u$"%n Pol!"$a (el 8 !a(o. &'roba(a en #ran(e, (e!alle 2 rev" "%n. E"$"embre 2007. )a'!ulo ,er$ero, Pol!"$a 8$on%m"$a , &r!$ulo 337. 6"n" !er"o (e Plan"F"$a$"%n (el Ee arrollo. 3Plan Da$"onal (e Ee arrollo:. Jun"o, 2006. Pa#. 141.
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econmicos, culturales, recreativos, histricos y ambientales, conlleva a los saberes y conocimientos, a la revalorizaci n de la identidad cultural, con el enfoque intracultural intercultural en convivencia arm nica con el medio ambiente. La formacin en turismo es intra-intercultural y plurilinge, porque fortalece la identidad de las naciones; propicia la capacidad de comprender y entender lo propio y de los dems; respeta la convivencia armnica entre culturas en igualdad de oportunidades; promueve la integracin territorial y reencuentro entre culturas valorando y fortaleciendo las lenguas como instrumento de comunicacin, poniendo fin a la frontera individualista, racial, ling stica y regional; protege la identidad e integridad cultural, espiritual de las comunidades, articulando e integrando naciones, lenguas, formas de pensar y de vivir de naciones ind genas originarias La formacin en la Educacin Secundaria Comunitaria Productiva en el rea de turismo es comunitaria, porque promueve la participacin de los pueblos indgenas, originarios y comunidades rurales en la actividad tur stica; promueve a construir una cultura turstica solidaria y participativa de consensos en complementariedad y reciprocidad mutua de comunidades; fomenta la gesti n comunitaria y sustentable de los recursos tursticos; propicia un turismo inclusivo para todos (turismo accesible); revaloriza el turismo interno encaminado al desarrollo del turismo comunitario, turismo rural y el ecoturismo. El turismo es productivo, porque fomenta procesos de sensibilizacin turstica en las comunidades; apoya los emprendimientos productivos, promoviendo cadenas productivas; emplea el uso de tcnicas y tecnologas para la difusin y promocin de la imagen turstica a nivel local, regional y nacional; desarrolla acciones para la promoci n, difusin y ordenamiento turstico (inventario, diagnostico, clasificacin, y jerarquizacin del patrimonio natural, cultural, histrico y monumental; servicios e infraestructura turstica), enfoca la actividad productiva al desarrollo del turismo comunitario, turismo rural, ecoturismo y agroturismo. Contexto Social, Econmico, Cultural y Ambiental del Turismo Contexto Social La sociedad boliviana an sufre fuertemente la exclusin y discriminacin racial por parte de pequeos grupos de poder poltico y econmico. Existen desigualdades econmicas y sociales lacerantes y son precarias las oportunidades de acceso a la educaci n, salud, servicios bsicos, saneamiento, vivienda, justicia y seguridad ciudadana35. Actualmente en el contexto donde se desarrolla esta actividad tur stica, se concibe al turismo desde una ptica capitalista, de explotacin desmedida de los recursos naturales, culturales, hist rico, monumentales, acciones que van beneficio de segmentos sociales minoritarios en desmedro de las comunidades, relegando la participacin de la sociedad en su conjunto. La actividad turstica en la sociedad: Proporciona una mejor calidad de vida por cuanto nos permite alejarnos del stress, contaminaci n de la vida moderna y que atentan contra nuestro equilibrio fsico y psicolgico; Fomenta el fortalecimiento de lazos de pertenencia entre
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6"n" !er"o (e Plan"F"$a$"%n (el Ee arrollo. 3Plan Da$"onal (e Ee arrollo:. Jun"o (e 2006.

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nuestras culturas de la nacin y otras; Disminuye brechas culturales entre residentes de un mismo pa s; Promueve la comprensin de culturas; Favorece la productividad laboral; La actividad tur stica es en consecuencia una respuesta a una demanda recreativa de nuestra sociedad, por lo tanto aporta un valor incalculable al equilibrio b sico de todo ser humano, en conclusin, la actividad turstica es un derecho Humano Bsico al ocio y al esparcimiento. Contexto Econmico Bolivia, es un pas con una economa frgil. Segn el Padre Gregorio Iriarte36, en trminos monetarios nuestro pas es el ms pobre de Amrica Latina. Tremenda paradoja, pues Bolivia, es uno de los pa ses ms ricos de Latinoamrica hablando en trminos de recursos naturales, minerales hidrocarburferos, culturales y tursticos. El turismo en Bolivia es una actividad emergente por el nivel de flujo tur stico receptivo que en los ltimos siete aos se ha incrementado de 319 mil visitantes a 535 mil visitantes y el turismo interno de 658 mil a 1.108.000 visitantes 37 y promete un crecimiento sostenido en los prximos aos. El turismo genera fuentes de trabajo relacionadas directa e indirectamente; Fomenta el consumo interno de bienes y servicios relacionados con el descanso, recreacin y ocio. Aumenta el ingreso municipal, favoreciendo a nuevas fuentes de inversi n, ingreso de grupos familiares y posibilidades de desarrollo local y mejorar la calidad de vida de la poblaci n local. Contexto Cultural Bolivia es un Estado plurinacional, conformado por grupos tnicos definidos particularmente por su idioma. Entre stas, mencionamos los siguientes: aymara, araona, baure, bsiro, canichana, cavineo, cayubaba, chcobo, chimn, ese ejja, guaran, guarasuwe, guarayu, itonama, leco, machajuyai-kallawaya, machineri, maropa, mojeo-trinitario, mojeo-ignaciano, mor, mosetn, movima, pacawara, puquina, quechua, sirion, tacana, tapiete, toromona, uru-chipaya, wenhayek, yaminawa, yuki, yuracar y zamuco38. La particularidad de estas naciones con smbolos y valores culturales propios, que sobrevivieron a la invasi n y colonizacin, se constituye como una ventaja y oportunidad para el desarrollo del turismo, dado que las nuevas tendencias y modalidades como el Turismo Rural, Turismo Comunitario y el Ecoturismo, que tendra como principal escenario de desarrollo y accionar de las naciones y pueblos originarios. El experto Boliviano Yapu Gutierrez Freddy afirma lo siguiente: Pensamos al turismo comunitario como un instrumento de lucha contra la pobreza y generacin de riqueza y oportunidades para todos, con alto componente ambiental, con un objetivo mayor que sea promover Bolivia como el pas de las culturas vivas y destino turstico internacional de Sudamrica 39
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Ir"ar!e, Gre#or"o. 3&n+l" " )r!"$o (e la Real"(a(:, 1999. *"$em"n" !er"o (e ,ur" mo. 3,ur" mo )omun"!ar"o:. La Paz - Aol"v"a. 38 Dueva )on !"!u$"%n Pol!"$a (el 8 !a(o. &'roba(a en #ran(e, (e!alle 2 rev" "%n. E"$"embre 2007. )a'!ulo I, &r!$ulo 5H. 39 Ia'u Gu!"errez, Bre(2. &r!"$ulo !"!ula(oJ 3La Pol!"$a (e ,ur" mo )omun"!ar"o e una *" "%n 'ara 0a$er (e Aol"v"a un Ee !"no ,ur !"$o In!erna$"onal: 'ubl"$a(o en el @"!"o Keb e 'e$"al"za(o ....!ur" moruralbol"v"a.$om el 11 (e a#o !o (e 2006.

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En este contexto el turismo, Favorece a la conservaci n de las identidades del patrimonio cultural e hist rico monumental, para su uso presente y el de futuras generaciones; Favorece el enriquecimiento cultural, producto del intercambio de experiencias; Pone en valor la diversidad cultural y territorial y fomenta el conocimiento reciproco de nuestra diversidad cultural, lo que nos permite proyectar una identidad cultural como nacin en un mundo cada vez ms globalizado. Contexto Ambiental Bolivia, posee enormes potenciales naturales traducidos en diferentes pisos ecol gicos que van desde ambientes polares (nevados) pasando por el altiplano, valles, mesotermos, yungas, hasta ambientes tropicales h medos y secos. Posee la mayor diversidad de flora y fauna, lo que en trminos ambientales y climticos nos muestra que Bolivia es la sntesis del mundo. El turismo, permite alejarnos de las devastadoras consecuencias del desarrollo de las naciones basados en la depredaci n de los ecosistemas naturales y sus recursos; Contribuye a la conservaci n del medio ambiente en general, y de forma espec fica se ha transformado en una excelente va de aporte econmico para el mantenimiento y preservacin de nuestras reas silvestres (reas protegidas y parques nacionales); Se presenta como una forma holstica de desarrollo en la cual el rol de las comunidades locales es vital, en la integracin y la participacin activa en defensa del patrimonio natural, proteccin del medioambiente y aprovechamiento de manera sostenible, sustentada y autogestionada.

Caracterizacin del Turismo en Bolivia Sustento Legal Para el Estado el turismo es una actividad econmica estratgica40 que deber desarrollarse de manera sustentable, mediante polticas municipales, departamentales y nacionales para su planificaci n, gestin, administracin, promocin con el objetivo de beneficiar a las comunidades urbanas, rurales, naciones y pueblos ind gena originario campesinos(Art.300-301-302-303-305-337-391405 C.P.E.) Lo que pretende el PND es que la actividad turstica est orientado a promover y priorizar la participacin de pueblos indgenas, originarios y comunidades rurales como gestores y beneficiarios directos de la actividad turstica41. En el Plan Nacional de Turismo 2006-2011, orienta sus polticas al desarrollo del Turismo Indgena y Comunitario; La Gestin Turstica Sostenible; y El Mercado y Promocin Turstica42.
40 41

Dueva )on !"!u$"%n Pol"!"$a (el 8 !a(o. )a'!ulo ,er$ero, Pol!"$a 8$on%m"$a , @e$$"%n III, Pol!"$a B"nan$"era. La Paz C Aol"v"a. 2008. Pa#.121 . 6"n" !er"o (e Plan"F"$a$"%n (el Ee arrollo. 3Plan Da$"onal (e Ee arrollo:. Jun"o, 2006. Pa#. 141,142 2 143. 42 6"n" !er"o (e Pro(u$$"%n 2 6"$roem're a C *"$em"n" !er"o (e ,ur" mo. 3Plan Da$"onal (e ,ur" mo 2006 C 2011:. >2un" C Po!o , nov"embre, ("$"embre (e 2007.

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El proceso educativo en la Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, consolida la formaci n de carcter cientfico tcnico tecnolgico, este se caracteriza por ser integral, procesual y obligatorio, promoviendo a los adolescente y j venes una mentalidad orientada al trabajo productivo, creador, crtico e intelectual. Dentro del subsistema de Educacin Regular, la formacin turstica es descolonizadora, porque revaloriza y reafirma los saberes y conocimientos; las identidades culturales; las actitudes y pr cticas ancestrales; propician consensos democrticos y participativos, eliminando la discriminacin racial, social, cultural, religiosa, ling stica; y aprovecha el patrimonio natural y cultural de manera sustentable. 2. FUNDAMENTACIN En el enfoque holstico del turismo su mbito de accin es de tal amplitud que nos entrega una gama ilimitada de recursos pedaggicos destinados a fortalecer los saberes y conocimientos de las culturas; genera aportes tem ticos destinados al enriquecimiento intelectual del Patrimonio natural, cultural, hist rico y monumental, sino tambin a fortalecer valores y actitudes; desarrollar practicas y habilidades y desembocar en la transformaci n y trascendencia, que lo definir como futuro ciudadano de derecho, en el reconocimiento de sus valores universalmente conocidos, en su rol como protagonistas de un escenario en el cual l debe defender y amar lo propio, comprenderlo, valorarlo y proyectarlo como su herencia a futuras generaciones. El estudio del turismo, supera un tratamiento metodolgico parcelado y atomizado, logrando un conocimiento interdisciplinario y plural, integrado en una perspectiva conjunta y global de acuerdo a un contexto determinado, desarrolla procesos de construccin cultural, vinculados a la regin, comunidad, produccin e identidad cultural. Por el carcter multidisciplinario e integral, en la Educaci n Secundaria Comunitaria Productiva el turismo responde a un enfoque multi, inter y transdiciplinaios de los contenidos curriculares de ense anza y estn orientados a desarrollar actividades pedaggicas para la preparacin de los estudiantes capaces de identificar y solucionar problemas complejos en el mbito turstico y en su vida profesional. El nuevo modelo de la Educacin Comuntaria Productiva en Bolivia, tiene su fundamento en la escuela Ayllu de Warisata en el departamento de La Paz, fundada el 2 de agosto de 1931, por el profesor Elizardo P rez y el amauta Avelino Siani; fundamentada en la lgica de la vida andina y en principios de reciprocidad, solidaridad y complementariedad de acuerdo a la organizaci n comunal caractersticas del ayllu. Fue una escuela de vida - trabajo (Escuela Ayllu), que, consideraba lo productivo-social-colectivo, constituyndose en un motor de la comunidad, donde se propone una educaci n social comunitaria, el trabajo colectivo y productivo en condiciones igualitarias, es decir establecer la escuela de la vida; para forjar al nuevo hombre bajo los valores de responsabilidad, honestidad con autoestima, solidario, respetuoso de su cultura mediante la educaci n. En cuanto a lo pedaggico, Warisata postula:43
43

Lr#an"za$"%n (e 8 !a(o Iberoamer"$ano 'ara la 8(u$a$"%n la )"en$"a 2 la )ul!ura. Lb erva!or"o (e la e(u$a$"%n "beroamer"$ana, L8I-Pro#rama -Lb erva!or"o-@" !ema e(u$a!"vo na$"onale -Aol"v"a., 1997.

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La Escuela productiva. El trabajo colectivo solidario. El aprendizaje cooperativo y el aprender-haciendo. La vinculacin con la comunidad para favorecer el aprender-produciendo. La ayuda mutua, entre maestros y alumnos, alumnos entre s, comunidad-escuela, bajo la direccin de los docentes. La supresin del horario escolar y la supresin de los exmenes. Reduccin del tiempo de escolaridad y la coeducacin, sin discriminacin de sexos. Educacin Bilinge. Desarrollo de cualidades y aptitudes psicomotoras, mediante la plstica, la msica y la educacin fsica. Supresin de aquellos contenidos que no respondan a las necesidades de los campesinos. Alimentacin e higiene como base para el desarrollo mental.

Supresin de las vacaciones anuales. Solamente se daba permiso para ausentarse en tiempo de siembra y de cosechas para ayudar a los padres. El enfoque del diseo curricular base, del subsistema de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, orienta al ser humano en cuatro dimensiones de la vida comunitaria en el rea de turismo:

3. OBJETIVOS

181

REA DE DE FORMACIN PRODUCTIVA: TURISMO Desarrollamos capacidades, destrezas y habilidades orientadas a la formacin integral del turismo, identificando potencialidades productivas para la proteccin, promocin, difusin y fortalecimiento de los recursos naturales, culturales, histrico- monumentales, y provisin de servicios, facilidades e investigacin, orientados al desarrollo de emprendimientos productivos tursticos comunitarios respetando el medioambiente con equilibrio y armona. NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA A O PRIMERO OBJETIVOS POR AOS DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA Adoptamos aptitudes y actitudes responsables en la gestin de emprendimientos de servicios tursticos productivos de nuestra comunidad utilizando y aplicando instrumentos administrativos adecuados para ofrecer servicios de calidad y funcionamiento eficaz de los emprendimientos empresariales de la comunidad. Valoramos, respetamos y rescatamos el patrimonio turstico natural, cultural e histrico-monumental mediante acciones de capacitacin, sensibilizacin e inventariacin, orientado a proteger, preservar, conservar y conocer los potenciales atractivos de la comunidad proponiendo normas y polticas tursticas sustentables. Asumimos aptitudes y actitudes responsables en brindar servicios tursticos de forma eficaz y eficientemente empleando tcnicas y metodolgicas de hospitalidad y atencin al cliente para satisfacer las necesidades de la demanda tursticas de nuestra comunidad. Utilizamos y aplicamos adecuadamente mtodos y tcnicas de investigacin en el mbito turstico para realizar diagnsticos y experimentos estadsticos de la oferta y demanda tursticas orientados a encaminar y mostrar lineamientos de desarrollo turstico sostenible de nuestra comunidad.

SEGUNDO

TERCERO CUARTO

182

4. PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera: Las temticas orientadoras de fase guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de contenidos previstos para toda la fase, en cada rea de saberes y conocimientos. A su vez, orientan el planteamiento del los Proyectos Socioproductivos que surgirn de la comunidad. Los objetivos especficos, que se expresan en relacin holstica, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto al final de cada fase. Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, lo intracultural intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin. Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos. Son solamente sugerencias que pueden ser mejoradas o replanteadas seg n las caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los estudiantes, la naturaleza de los contenidos, las experiencias de maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un desarrollo adecuado y pertinente de los procesos educativos. La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos hol sticos y el desarrollo de las dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, pr cticas productivas innovadoras e impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales, tomando en cuenta la vida en la cotidianidad. El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al final de cada fase, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos o resultados en relaci n a las necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa a trav s de los proyectos socioproductivos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

183

TERCER AO PRIMERA FASE REA PRODUCTIVA: ECOTURISMO COMUNITARIO TEMTICA ORIENTADORA: RECONOCIMIENTO DE LAS POTENCIALIDADES Y BENEFICIOS DE NUESTROS RECURSOS TECNOLGICOS
DIMENSI
ONES

PLANIFICACIN CURRICULAR

OBJETIVOS ESPECFICOS

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

TURISMO
Promovemos la cultura productiva de los estudiantes en comunidad, analizando propiedades, procedimientos y

Introduccin al Turismo Adoptamos aptitudes actitudes responsables y

SER

Introduccin al turismo Tcnicas y metodologas de registro e inventario de la oferta turstica. Anlisis crtico del turismo en la comunidad, y sus relaciones con mbitos sociales, econmicos, polticos, culturales y el medioambiente.

Valoracin respeto a atractivos tursticos

y los

184

SABER

conceptos del lgebra, a travs de la elaboracin de recursos tecnolgicos y didcticos, para resolver y solucionar problemas del centro educativo comunitario.

Capacitacin y sensibilizacin turstica Orienta y previene acciones contra efectos negativos del turismo en la comunidad Patrimonio Bolivia Turstico de

HACER Desarrollamos en el ambiente comunitario capacidades del manejo simblico y conceptual de las operaciones algebraicas enteras, aplicando vocaciones productivas tecnolgicas que beneficien a la sociedad. DECIDIR

Valoramos y respetamos Conocer el patrimonio nuestras regiones

de

Valoramos, asumimos y entendemos nuestra cultura e identidad local. Protegemos, preservamos natural. rescatamos y el patrimonio

Rescatamos saberes conocimientos ancestrales

Descripcin del turismo, enfoques, y sistema turstico en la comunidad. Revisin bibliogrfica del turismo. Investigacin y exploracin de las potencialidades del patrimonio turstico de las comunidades. Trabajo en grupos para realizar actividades productivas relacionadas al anlisis, descripcin, del turismo en la comunidad y la aplicacin de tcnicas metodolgicas para la sistematizacin de la informacin turstica. Sitios Naturales Patrimonio urbano Etnografa y folklore realizaciones tcnicas y acontecimientos programadas Cuntos recursos tursticos tiene nuestra comunidad? Cules son los atractivos en nuestra comunidad? Dnde estn ubicados? Cules son sus nombres originarios? Qu caractersticas tienen? Qu servicios tursticos apoyan a nuestro atractivo? (alojamiento, alimentacin, transporte, recreacin, comunicacin) Inventario de atractivos tursticos (trabajo de campo) Inventario de recursos tursticos (trabajo de campo) Oferta turstica los recursos tursticos Reconocemos nuestros atractivos tursticos Organizamos nuestros atractivos tursticos Integramos los atractivos tursticos al sistema productivo de nuestra comunidad difundiendo su importancia

Registro, Clasificacin Jerarquizacin atractivos tursticos.

y de

Sistematizacin, catalogacin e inventario de atractivos y servicios tursticos naturales.

Talleres de sensibilizacin turstica, sobre proteccin preservacin y conservacin del patrimonio.

Documentamos el patrimonio turstico de nuestra comunidad local y regional.

Participamos en actividades de reforestacin y sensibilizamos a la comunidad.

TERCER AO SEGUNDA FASE REA PRODUCTIVA: ECOTURISMO COMUNITARIO TEMTICA ORIENTADORA: DECONSTRUCCIN DE LOS FENMENOS TECNOLGICOS, NATURALES, SOCIALES, CULTURALES Y SU APLICACIN
DIMENSI
ONES

OBJETIVOS ESPECFICOS

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

TURISMO
Promovemos la cultura productiva de los estudiantes en comunidad, analizando propiedades,

SER

Normas y Reglamentos de Turismo

Descripcin del turismo, enfoques, y sistema turstico en la comunidad. Revisin bibliogrfica del turismo. Investigacin de campo observacin e identificacin de atractivos tursticos.

Respeto a las normas y reglamentos tursticos

185

procedimientos y conceptos del lgebra, a travs de la elaboracin de recursos tecnolgicos y didcticos, para resolver y solucionar problemas del centro educativo comunitario. SABER

Respetamos las reglamentos Emplea y tursticas aplica

normas

normas

Propone polticas tursticas TICs aplicado al turismo Responsabilidad en el uso de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin aplicados al servicio turstico

HACER

Desarrollamos en el ambiente comunitario capacidades del manejo simblico y conceptual de las operaciones algebraicas enteras, aplicando vocaciones productivas tecnolgicas que beneficien a la sociedad.

Aplicamos tcnicas y tecnologa para registrar, sistematizar y documentar - Documentamos y sistematizamos la informacin turstica de nuestra comunidad

DECIDIR

Descripcin de los recursos tursticos naturales y su relacin con las comunidades y poblaciones locales. Ventajas y desventajas del turismo sobre los atractivos tursticos. Anlisis crtico del turismo en la comunidad, y sus relaciones con mbitos sociales, econmicos, polticos, culturales y el medioambiente. Aplicacin de tcnicas y metodologas aplicadas al turismo en la sistematizacin de informacin turstica y potencialidades productivas de la comunidad. Investigacin y exploracin de las potencialidades del patrimonio turstico de las comunidades. Revisin de bibliografa y bsqueda de informacin referida a las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin. Registro de estadstico de atractivos tursticos en sistemas computarizados. Deteccin previa de intereses y experiencias anteriores de los estudiantes jvenes y adultos con el fin de enfocar las actividades hacia sus necesidades y expectativas. Designacin de estudiantes con vocacin de servicio, para apoyar a otros compaeros en las actividades del Laboratorio. Elaboracin de documentos digitales orientados a conocer y valorar el desarrollo histrico de la comunidad y de todo el pas.

Conocimientos sobre la aplicacin de las TICs en el turismo

Propone normas y reglamentos del turismo en la comunidad tomando en cuenta las TICs. Aplicado al turismo.

Sistematizacin, catalogacin e inventario de atractivos y servicios tursticos naturales por medio de las TICs. Aplicacin de normas y reglamentos y las TICs. En el turismo

CUARTO AO PRIMERA FASE REA PRODUCTIVA: ECOTURISMO COMUNITARIO TEMTICA ORIENTADORA: VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS APLICADAS EN LA PRODUCCIN DE NUESTRO ENTORNO
DIMENSI
ONES

OBJETIVOS ESPECFICOS

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

186

INVESTIGACION TURISTICA
Promovemos la cultura productiva de los estudiantes en comunidad, analizando propiedades, procedimientos y conceptos del lgebra, a travs de la elaboracin de recursos tecnolgicos y didcticos, para resolver y solucionar problemas del centro educativo comunitario.

Diagnostico Turstico aptitudes responsables y actitudes

SER

SABER

Realizamos el diagnostico de oferta y demanda turstica de nuestra comunidad. Proponemos estratgicos turstico. Mtodos y Investigacin Responsabilidad lineamientos desarrollo

de

tcnicas

de

HACER Desarrollamos en el ambiente comunitario capacidades del manejo simblico y conceptual de las operaciones algebraicas enteras, aplicando vocaciones productivas tecnolgicas que beneficien a la sociedad.

Utilizamos tcnicas metodolgicas de investigacin. Formulamos y proponemos soluciones a necesidades de la comunidad.

DECIDIR

Diagnostico oferta demanda estrategias propuestas Producto turstico tipos componentes proceso de creacin de un producto. Operamos los servicios tursticos en nuestra comunidad Diseamos paquetes y circuitos tursticos Desarrollamos emprendimientos productivos Motivos causas de desplazamiento del turista Qu servicios tursticos son potenciales en nuestra comunidad? (alojamiento, alimentacin, transporte, recreacin, comunicacin) Debate sobre los servicios tursticos de la comunidad Cul es el grado de satisfaccin del turismo por los servicios de la comunidad? Cul es la calidad de los servicios tursticos de la comunidad? Catalogamos nuestros servicios tursticos (trabajo de campo) Evaluamos los servicios tursticos de nuestra comunidad (trabajo de campo) Anlisis crtico de las ventajas y desventajas de los servicios tursticos en nuestra comunidad Manejo de grupos Mtodos, Tcnicas y herramientas de Comunicacin e Informacin Dinmicas de grupo Investigacin de campo observacin de atractivos tursticos naturales locales y regionales.

Responsabilidad compromiso trabajo en grupo

y de

Conocimientos de los mtodos y tcnicas de investigacin.

Elaboramos Bases de datos de informacin turstica. Propuestas y polticas de desarrollo

Realizacin del diagnostico de oferta y demanda turstica de nuestra comunidad

Aplicacin de una de las metodologas y tcnicas de investigacin orientada al turismo.

CUARTO AO TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN

SEGUNDA FASE REA PRODUCTIVA: ECOTURISMO COMUNITARIO DESARROLLO DE TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS A NUESTRA REGIN

187

DIMENSI
ONES

OBJETIVOS ESPECFICOS

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

INVESTIGACION TURISTICA
Promovemos la cultura productiva de los estudiantes en comunidad, analizando propiedades, procedimientos y conceptos del lgebra, a travs de la elaboracin de recursos tecnolgicos y didcticos, para resolver y solucionar problemas del centro educativo comunitario.

Investigacin documental Utilizamos tcnicas procedimentales de investigacin documental Elaboramos bases tursticos. de datos

SER

Mtodos, Tcnicas y herramientas de Comunicacin e Informacin Dinmicas de grupo Primeros Auxilios - El gua de turismo Normas y reglamentos - Geografa, historia, ecologa, biologa, Investigacin de campo observacin de atractivos tursticos naturales locales y regionales. Anlisis crtico de la relacin del sistema turstico con la comunidad (ventajas y desventajas), y la importancia de la investigacin turstica. Aplicacin de mtodos y tcnicas de investigacin aplicada al desarrollo y fortalecimiento del turismo comunitario. Trabajo en grupos para realizar acciones de investigacin turstica. Diagnostico oferta demanda estrategias propuestas Producto turstico tipos componentes proceso de creacin de un producto. MyPEs Operamos los servicios tursticos en nuestra comunidad Diseamos paquetes y circuitos tursticos Desarrollamos emprendimientos productivos Cuntos emprendimientos e innovaciones tursticas tiene nuestra comunidad y la regin?

Actitud responsable y compromiso de trabajo en grupo

SABER

INVESTIGACION TURISTICA Creacin de MyPES Adopta y asume aptitudes y actitudes responsables Utilizamos tcnicas procedimentales de investigacin documental Proponemos implementamos turstico un e museo

Proceso de creacin de un producto. Introduccin al turismo, MyPEs y estadstica aplicada al turismo. Diseamos e implementamos un museo comunitario local

Documentos, informes registros relacionados al turismo. Museos temticos Elaboramos Bases de datos de informacin turstica.

HACER Desarrollamos en el ambiente comunitario capacidades del manejo simblico y conceptual de las operaciones algebraicas enteras, aplicando vocaciones productivas tecnolgicas que beneficien a la sociedad. DECIDIR

Estadsticas Aplicada aptitudes responsables y actitudes

Realizar proceso que generan datos (experimento estadstico). Recogemos, organizamos, resumimos y analizamos datos de la oferta y demanda turstica

Existe emprendimientos tursticos en nuestra comunidad? Qu tipos de emprendimientos tursticos son potenciales para nuestra comunidad? Qu caractersticas tienen nuestros emprendimientos e innovaciones tursticas? Anlisis crtico de la relacin del sistema turstico con la comunidad (ventajas y desventajas), y la importancia de la investigacin turstica.

Bases de datos tursticos Desarrollamos emprendimientos e innovaciones tursticas en nuestra comunidad.

188

QUINTO AO PRIMERA FASE TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO DE NUESTRAS CAPACIDADES PRODUCTIVAS


DIMENSI
ONES

REA PRODUCTIVA: ECOTURISMO COMUNITARIO


EVALUACIN PRODUCTOS

OBJETIVOS ESPECFICOS

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLGICAS

SER

SABER

Promovemos la cultura productiva de los estudiantes en Agencias de Turismo. comunidad, analizando propiedades, Adoptamos aptitudes y procedimientos y actitudes responsables. conceptos del lgebra, a travs de la Manejo de instrumentos de gestin turstica elaboracin de recursos tecnolgicos y Estructuramos una agencia de didcticos, para turismo. resolver y solucionar problemas del centro aplicada al educativo comunitario. Contabilidad

GESTION COMUNITARIA

TURISTICA

Tcnicas turstica.

metodologas

de

administracin Responsabilidad compromiso trabajo en grupo y de

Coordinacin, participacin popular, apoyo empresarial, sistemas de informacin, capacitacin y formacin, control de calidad, financiamiento, seguimiento y control. Organizamos y realizamos viajes y excursiones a sitios tursticos. Servicios de atencin y recepcin al cliente. Tcnicas de organizacin de mesas en restaurantes y recepcin. Tcnicas de acomodacin de habitaciones. Anlisis crtico del entorno comunitario empresarial y la aplicabilidad de la gestin administrativa en comunidades productivas (empresas) tursticas. Revisin bibliogrfica de gestin orientada a la administracin comunitaria. Aplicacin de instrumentos de gestin turstica en servicios tursticos productivos. Trabajo en grupos para realizar actividades tursticas de gestin turstica. Para concretar la produccin, todas las dimensiones deben integrarse de manera holstica e integral, orientado al desarrollo del turismo sostenible.

Servicios de atencin y recepcin al cliente.

turismo

HACER Desarrollamos en el ambiente comunitario capacidades del manejo simblico y conceptual de las operaciones algebraicas enteras, aplicando vocaciones productivas tecnolgicas que beneficien a la sociedad.

Manejamos contables

instrumentos

Realizamos servicios personalizados de atencin y recepcin al cliente.

Implementam os una agencia de turismo en nuestra comunidad. Utiliza y emplea herramientas contables para el registro de cuentas en MyPES, agencias de turismo, hoteles, restaurantes, etc.

Manejamos cuentas financieras de MyPES tursticas.

DECIDIR

Manejo de cuentas financieras tursticas comunitarias en las agencias de turismo, hoteles, restaurantes, etc.

189

QUINTO AO SEGUNDA FASE REA PRODUCTIVA: ECOTURISMO COMUNITARIO TEMTICA ORIENTADORA: APLICACIN DE LOS PROCESOS PRODUCTIVOS SUSTENTABLES A LA COMUNIDAD
DIMENSI
ONES

OBJETIVOS ESPECFICOS

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

SER

SABER

Promovemos la cultura productiva de los estudiantes en comunidad, analizando propiedades, procedimientos y conceptos del lgebra, a travs de la elaboracin de recursos tecnolgicos y didcticos, para resolver y solucionar problemas del centro educativo comunitario.

GESTION COMUNITARIA

TURISTICA

Tcnicas turstica.

metodologas

de

administracin Calidad y compromiso en la organizacin de eventos

Organizacin de Eventos Adoptamos aptitudes actitudes responsables y

Coordinacin, participacin popular, apoyo empresarial, sistemas de informacin, capacitacin y formacin, control de calidad, financiamiento, seguimiento y control. Organizamos y realizamos viajes y excursiones a sitios tursticos. Servicios de atencin y recepcin al cliente. Tcnicas de organizacin de mesas en restaurantes y recepcin. Tcnicas de acomodacin de habitaciones. Anlisis crtico del entorno comunitario empresarial y la aplicabilidad de la gestin administrativa en comunidades productivas (empresas) tursticas. Revisin bibliogrfica de gestin orientada a la administracin comunitaria. Aplicacin de instrumentos de gestin turstica en servicios tursticos productivos. Trabajo en grupos para realizar actividades tursticas de gestin turstica. Para concretar la produccin, todas las dimensiones deben integrarse de manera holstica e integral, orientado al desarrollo del turismo sostenible.

Utilizamos tcnicas metodolgicas de eventos. Gestionamos eventos tursticos en nuestra comunidad Servicios al Cliente

Organizacin de eventos diversos Servicios de atencin y recepcin al cliente. Realizamos servicios personalizados de atencin y recepcin al cliente. Organizacin y gestin de eventos y manifestaciones artsticas, culturales, cvicas, cientficas, religiosas, deportivas, gastronmicas en nuestra comunidad..

HACER Desarrollamos en el ambiente comunitario capacidades del manejo simblico y conceptual de las operaciones algebraicas enteras, aplicando vocaciones productivas tecnolgicas que beneficien a la sociedad.

Utiliza tcnicas metodolgicas para brindar servicios. Asumimos actitudes de servicio en el sector turstico.

Organizamos y gestionamos eventos de manifestacion es artsticas, culturales, cvicos, cientficos, religiosos, deportivos, gastronmicos , etc., en nuestra comunidad

DECIDIR

190

SEXTO AO PRIMERA FASE REA PRODUCTIVA: ECOTURISMO COMUNITARIO TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO CAPACIDADES CIENTFICAS TECNOLGICAS, CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS
DIMENSI
ONES

OBJETIVOS ESPECFICOS

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

SER

SABER

Promovemos la cultura productiva de los estudiantes en comunidad, analizando propiedades, procedimientos y conceptos del lgebra, a travs de la elaboracin de recursos tecnolgicos y didcticos, para resolver y solucionar problemas del centro educativo comunitario.

Mercadotecnia de Servicios Tursticos Utilizamos tcnicas metodolgicas de venta Comercializamos nuestros atractivos y servicios tursticos Diseo Publicitario Aplicamos y utilizamos tcnicas y tecnologas tursticas Campaas de sensibilizacin y capacitacin turstica Manejo de grupos Utiliza tcnicas metodolgicas para informar y comunicar

Turismo y sostenibilidad Tcnicas y metodologas de diseo y diagramacin. Manejo de recursos tecnolgicos Manejo de Software de diseo grafico Diseamos instrumentos de informacin turstica Diseamos instrumentos de informacin turstica (sealizacin) Manejamos instrumentos tecnolgicos realizar materiales publicitarios Marketing turstico Tcnicas y metodologas informacin. de comunicacin e para Responsabilidad y compromiso de trabajo comunitario

Tcnicas y metodologas de difusin y promocin. Cuntos medios de difusin tiene nuestra comunidad? Qu medios de promocin utiliza la comunidad? Dnde estn se difunde o se promociona los atractivos de nuestra comunidad? Cmo es promocionado y difundido los atractivos tursticos de nuestra comunidad? Es importante la promocin y difusin de los atractivos tursticos para la poblacin? Evaluamos la difusin y promocin de nuestros atractivos Diagnosticamos los atractivos tursticos de nuestra comunidad Integramos tursticos. nuestros atractivos en circuitos

HACER

Desarrollamos en el ambiente comunitario capacidades del manejo simblico y conceptual de las operaciones algebraicas enteras, aplicando vocaciones productivas tecnolgicas que beneficien a la sociedad.

Gua a grupos de turistas Museos Adoptamos aptitudes actitudes responsables y

Mtodo y tcnicas de difusin y promocin publicitaria y mercadotecnia de servicios Manejo de grupos, museos Guiamos a los turistas en museos de muestra comunidad Conocimientos en museo Natural, cultural, histrico, cientfico, tcnico, artstico, Eco museo etc.

Utiliza tcnicas metodolgicas para informar y comunicar Gua a grupos de turistas

Diseamos y Elaboramos instrumentos de difusin, promocin y publicidad turstica. Instrumentos de difusin y promocin (volantes, trpticos, bip ticos, mapas, revistas, afiches, gigantografias , etc)

DECIDIR

Estudiamos y registramos las caractersticas de nuestros visitantes (perfil del turismo receptivo) Viajes a centros y atractivos tursticos a nivel local, regional y nacional, como parte de la prctica en museologa

Difusin oral, visual, audio visual, virtual.

Guiamos a los turistas por atractivos y circuitos tursticos de muestra comunidad.

191

SEXTO AO SEGUNDA FASE REA PRODUCTIVA: ECOTURISMO COMUNITARIO TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO CAPACIDADES CIENTFICAS TECNOLGICAS, CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS
DIMENSI
ONES

OBJETIVOS ESPECFICOS

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

OPERACIONES TURISTICAS
Promovemos la cultura productiva de los estudiantes en comunidad, analizando propiedades, procedimientos y conceptos del lgebra, a travs de la elaboracin de recursos tecnolgicos y didcticos, para resolver y solucionar problemas del centro educativo comunitario.

Hotelera Adoptamos aptitudes actitudes responsables Utiliza tcnicas de recepcin Asumimos actitudes de servicio en el sector turstico Gastronoma Servicios de restaurante bar. y cafetera Tcnicas de cocina para el servicio turstico. y

Evaluamos la difusin y promocin de nuestros atractivos Analizamos y criticamos el grado de promocin y difusin de los atractivos tursticos. Viajes a centros y atractivos tursticos a nivel local, regional y nacional Anlisis crtico del movimiento turstico en la comunidad. Descripcin y caractersticas de los servicios tursticos en la comunidad relacionadas a las Agencias de turismo, Hotelera, transporte, restaurantes, recreacin, eventos, comunicacin. Investigacin y la experimentacin que desembocan en actividades para ser gestionadas. Trabajo en grupos para realizar operaciones tursticas en la comunidad. Para concretar la produccin, todas las dimensiones deben integrarse de manera holstica e integral, orientado al desarrollo del turismo sostenible. Investigamos y comparamos la potencialidad gastronmica de nuestra regin. Estudiamos y registramos las caractersticas de nuestros visitantes (perfil del turismo receptivo) Viajes a centros y atractivos tursticos a nivel local, regional y nacional para la diferenciacin en los servicios gastronmicos. Investigacin y la experimentacin que desembocan en actividades para ser gestionadas.

SER

Presta servicios de recepcin, reservas, etiqueta y protocolo en hotelera

SABER

Tcnicas organizacin acomodacin habitaciones. Idiomas

de y de

HACER Desarrollamos en el ambiente comunitario capacidades del manejo simblico y conceptual de las operaciones algebraicas enteras, aplicando vocaciones productivas tecnolgicas que beneficien a la sociedad.

Presta servicios de restaurante, cocina fra, cocina caliente, banquetes. Tcnica de cocina.

Presta servicios de recepcin, reservas, camarareria y cocina. Presta servicios de restaurante, cocina fra, cocina caliente, banquetes.

DECIDIR

Calidad en la prestacin de servicios en hoteles Variadas alternativas en el servicio gastronmico

192

5.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Las estrategias metodolgicas consideran bsicamente la relacin prctica-terica-productiva en todo momento del proceso educativo sociocomunitario productivo. Se consideran las siguientes: a) Estrategia de Transdisciplinariedad

Complementa y articula los saberes y conocimientos Articula Actividad Contenido b) Adaptaciones curriculares De acuerdo a las vocaciones productivas de la regin De acuerdo a los diferentes ritmos de aprendizaje c) Planificacin participativa comunitaria Recoger las necesidades de la comunidad mediante la investigacin. Identificar las potencialidades socio-productivas relacionadas al turismo Proponer actividades consecuentes con lo anterior d) Socializacin de procesos y productos Se rescatan experiencias de saberes y conocimientos para fortalecer el trabajo socio-comunitario productivo e) Orientaciones y dilogo permanente y continuo Apoyo constante al educando en su formacin integral f) Integracin curricular de las tecnologas de informacin y comunicacin en procesos de aprendizaje y enseanza En todos los niveles En todas las reas

193

Las estrategias estn enfocadas desde las dimensiones del ser, saber, hacer y trascender (decidir). Se aplican de manera continua en las clases prcticas-tericas-productivas las cuales mencionamos: el mtodo de aprendizaje cooperativo, el mtodo inductivo, el mtodo de proyectos y el mtodo natural comunitario, orientados a la produccin y desarrollo de la actividad turstica. Estrategias Didcticas Considerar las visitas hacia diferentes atractivos tursticos sea de carcter natural, cultural, histrico y monumental, y actividades de esparcimiento y recreacin. Aulas de apoyo: salas audiovisuales, laboratorios (computacin, Ingles, Hotelera, agencias operadoras) Espacios para el desarrollo productivo de carcter (turismo rural, turismo comunitario, agroturismo, ecoturismo, turismo de aventura, etc.) turstico. Viajes, excursiones, visitas a museos, parques nacionales, centros industriales, reas protegidas, talleres artesanales, etc. Las estrategias didcticas a considerar en el rea de Turismo y forestal son: Aprendizaje participativo y sociocultural Investigacin educativa Produccin a la inversa (prctica-teora-produccin) Aprendizaje cooperativo y comunitario Proyectos tursticos productivos Comprensin y produccin de materiales y textos Motivacin en el aprendizaje Desarrollo Progresivo Ferias de exposicin turstica Carpetas de aprendizaje Portafolio Docente Experiencias vivenciales Resolucin de Problemas

194

El mtodo de proyectos, inserta la actividad, donde los estudiantes comparten experiencias en proyectos tur sticos de su comunidad, y evalan y plantean interrogantes para comprender primero de forma individual y llegar a conclusiones comunitarias. El aprendizaje cooperativo, hace partcipe al estudiante para compartir sus experiencias en el mbito turstico hacia el grupo, pretendiendo llegar a un beneficio mutuo de aprendizajes en comunidad a partir de diferentes percepciones para concluir de forma comunitaria. La enseanza problmica, surge a partir de la situacin problemtica del turismo en la comunidad, actividad que desarrolla un pensamiento productivo en los estudiantes y promueve el inter s cognoscitivo para investigar y plantear soluciones a la problem tica turstica de su entorno. Orientaciones respecto a la aplicacin de los ejes articuladores Educacin Intracultural, Intercultural y Plurilinge Educacin Intracultural El presente currculo para la Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, en la disciplina de Turismo, es Intracultural porque responde al Sistema Educativo Plurinacional, a partir de la recuperaci n y revalorizacin de saberes, conocimientos, valores ancestrales, reciprocidad y complementariedad con las tecnolog as de trabajo, el sistema poltico, las formas de economa, la organizacin social y los smbolos culturales propios de cada nacin. Educacin Intercultural Es intercultural porque en la prctica productiva existe interrelacin y convivencia en igualdad de oportunidades a travs de la valoracin y respeto recproco entre las culturas de nuestro Estado plurinacional y del mundo. La formacin en la Educacin Secundaria Comunitaria Productiva debe asumir y desarrollar tecnologas a partir de los saberes, conocimientos y prcticas de dialogo entre las culturas de identidad diferente para conservar, proyectarse y universalizar las culturas propias. Educacin Plurilingue El diseo curricular es plurilinge porque puede desarrollar una comunicacin fluida en su medio interno as como externo en distintos idiomas o lenguas, e intercambiar saberes y conocimientos. Se establece el manejo y dominio de tres idiomas como m nimo: el espaol, un idioma nativo que se definir de acuerdo al contexto regional sociolingstico y un idioma extranjero como lengua instrumental para llevar a cabo una comunicaci n e informacin hacia grupos e individuos de lenguas extranjeras.

195

Educacin en Valores Sociocomunitarios La Educacin Secundaria Comunitaria Productiva en turismo desarrolla valores fundamentales como: la pr ctica de la equidad, complementariedad, reciprocidad, solidaridad y respeto a la identidad y forma de pensar, para lograr comunidades con valores, tica y conciencia de convivencia en equilibrio con su entorno social y el cosmos. La formacin comunitaria productiva se constituir en el agente encargado de promover, conservar y preservar la unidad plurinacional en este pas diverso, en su sociedad, cultura, economa y poltica. Puesto que el turismo acta como medio de comunicacin e informacin del potencial cultural que los estudiantes son responsables, preservadores de su identidad, y alto sentido de pertenencia, conscientes de la diversidad territorial, social y cultural. Educacin para la Convivencia con la Naturaleza En un pas geogrficamente diverso, con una variedad amplia de formaciones naturales, donde el hombre como producto de la colonizacin mental, adquiri una actitud depredadora hacia su entorno natural. La Educacin Secundaria Comunitaria Productiva orienta a recuperar y desarrollar valores ancestrales de relaci n armnica del hombre con el medio ambiente. Una relacin de respeto al cosmos, donde el hombre no se sienta due o de su entorno sino sea parte del entorno; que promueva valores de preservacin y conservacin del su medio natural; que viva en armona con el medio ambiente. La formacin comunitaria productiva adquiere saberes concernientes al conocimiento, habilidades, actitudes y uso de criterios propios para argumentar entorno al medioambiente de existencia, para realizar una gesti n adecuada del medio ambiente y patrimonio natural. Educacin para la Produccin La Educacin Secundaria Comunitaria Productiva est orientada al desarrollo de la tcnica, tecnologa y ciencia desde una ptica practica productiva y aplicando saberes, conocimientos ancestrales y contempor neos de tcnica, tecnologa y ciencia. La formacin comunitaria productiva enaltece la productividad en el uso de t cnicas y tecnologa ancestrales y del mundo para llevar a cabo formas de produccin adecuada y eficiente de forma sostenible, sustentable y autogestionaria, sin ir en desmedro de escasos recursos naturales del planeta.

196

La formacin comunitaria productiva est orientada a formar estudiantes emprendedores con saberes y capacidades para desarrollar la actividad productiva a partir de las potencialidades vocacionales productivas relacionadas con el turismo en las diferentes reas geogrficas del Estado Plurinacional. 6. SISTEMA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS La evaluacin educativa en la formacin de comunitaria productiva se da a partir del di logo y reflexin, para la toma de decisiones en los procesos educativos y se concreta en el desarrollo de pr cticas de aptitudes, actitudes, habilidades, destrezas y capacidades; y est orientada a desarrollar procesos de autoevaluacin y coevaluacin para la toma de decisiones en consenso sobre las dificultades y logros de los procesos educativos. La formacin comunitaria productiva comprende todas dimensiones para la evaluaci n en la formacin productiva en el rea de turismo, Ejemplo:

OBJETIVO DE VALORACIN Identificamos y describimos los atractivos tursticos de nuestra comunidad para valorarlos, reconocerlos y disfrutarlos de manera sostenible. SER DIMENSIONES CONTENIDOS CURRICULARES -Gestin Turstica Comunitaria -Turismo SABER -Operaciones Tursticas -Investigacin Turstica EVALUACIN RESULTADOS

Ser valoramos y reconocemos los atractivos tursticos mediante Grupos focales; trabajo comunitario; grupos cooperativos; andamiaje grupal e individual; proceso de desarrollo alteridad, otredad y complementariedad en la relaci n intercultural. Saber: observamos los atractivos de nuestra comunidad Diagnstica; instrumentos de cuantitativos; valoracin compartida; evaluacin relativa; evaluacin absoluta; discreta con presencia del observador; valoracin con gua del docente; valoracin especializada Hacer: identificamos y describimos los atractivos de nuestra comunidad Control de contradiccin; bsqueda de contradicciones prcticas; comprobacin y seguimiento del producto; formulacin de interrogantes del proceso educativo.

Los estudiantes tienen alto valor tico, cvico, moral y respetuoso de los atractivos tursticos, desarrollando acciones intra-interculturales propositivas al desarrollo productivo del turismo comunitario de manera sustentable.

HACER

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DECIDIR

Decidir: proteger los atractivos tursticos Resolucin de problemas productivos; impacto sociocomunitario; proceso de transformacin productiva y socio comunitaria; proceso de concienciacin, reflexiva y crtica en beneficio de la comunidad

A partir de lo anterior, la evaluacin es: Integral, porque asume el desarrollo equilibrado de todas las capacidades y potencialidades cognitivas, actitudinales, aptitudinales, afectivas, espirituales, artsticas, ticas, estticas, tcnica-tecnolgicas, fsicas y deportivas. Permanente, porque se realiza durante los procesos educativos de forma c clica en sus distintos momentos, al inicio, durante y al final, de manera que los resultados no se conozcan slo al final, sino durante todo el proceso. La formacin comunitaria productiva, en turismo, plantea la evaluacin de grupos organizados para la ejecucin de proyectos y acciones encaminadas al desarrollo de la actividad turstica en Bolivia. Las bases de la evaluacin orientan a llevar un conjunto de actividades coherentes (proyectos), integrado por los actores del proceso educativo: estudiantes docentes, administrativos, y comunidad. La evaluacin se determinar por los conocimientos integrales alcanzados por los estudiantes en el desarrollo de la actividad tur stica primordialmente valorando los productos nombrados a continuaci n: Rescate del las manifestaciones culturales y ancestrales comunitaria. Participacin de manifestaciones y acontecimientos cvicos, culturales y ancestrales del Estado Plurinacional. Difusi n de la actividad turstica. Difusin del patrimonio natural, cultural e histrico monumental de naciones Indgena originarias de Bolivia. Sensibilizacin Turstica. Promocin de atractivos tursticos. Inventario del patrimonio natural. Inventario del Patrimonio Cultural. Inventario del Patrimonio Histrico y Monumental. Manejo de Grupos de Turismo en ambientes naturales. Manejo de grupos de turismo en ambientes cerrados (Museos). Informaci n y Difusin Turstica. Operaciones de paquetes y programas de turismo. Dise o de circuitos tursticos. Encuestas de la demanda turstica. Encuesta de la oferta turstica. Experimentos estadsticos. Propuestas de emprendimientos e innovacin en la actividad turstica. Investigacin a temas referentes a la actividad turstica relacionada al flujo turstico interno y receptivo, servicios tursticos, infraestructura turstica y equipamiento en las comunidades. Diagnsticos del contexto turstico. Que podrn ser desarrollados de acuerdo a la orientacin de las reas curriculares y su enfoque integrador del turismo en todo el transcurso del nivel de la Educacin Secundaria Comunitaria Productiva. Sistmica, porque involucra a la realidad sociocultural, econmica, ambiental, poltica de cada contexto, integrando mtodos, estrategias, materiales y horarios inherentes a los procesos educativos. Solucin de problemas

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Mtodos de casos Proyecto Mapa mental Debate Propuestas especificas Ensayo Mesas redondas Trabajos de investigacin Trabajos prcticos Otros similares (de acuerdo a las caractersticas de cada asignatura) Orientadora, brinda oportunidades de recreacin y esparcimiento pedaggico fuera del ambiente comunitario, traducidas en visitas, excursiones, viajes, etc., a sitios de inters turstico sea: sitios naturales, parque nacionales, reas protegidas, ciudades y comunidades, complejos tursticos, centros artesanales, museos, centros recreacionales, f bricas, talleres artesanales, infraestructuras tur sticas pblicas y privadas Comunitaria, considera la participacin de todos los integrantes de la comunidad educativa en el proceso de evaluacin y la formacin cualitativa, respetando roles y funciones del maestro, en el marco de su relaci n y afinidad con la ciencia, la naturaleza, la cultura y el trabajo. Evaluacin Institucional. Tiene un enfoque integral y comunitario que vitaliza y fortalece la misi n institucional a travs de las interacciones, interrelaciones y roles de los diferentes componentes de manera holstica, que adems considera al espacio formador de maestros como una comunidad de trabajo, donde todos los integrantes (personal directivo, docente, administrativo, de servicios y estudiantes) participan en la evaluaci n interna y se involucra a representantes de instituciones del contexto sociocomunitario para los procesos de la evaluaci n externa. En ese sentido, la evaluacin se convierte en una funcin permanente de la planificacin institucional, porque permite apreciar resultados obtenidos, comparndolos con los resultados programados, para consolidar el logro de objetivos y proyectar reajustes necesarios en el funcionamiento de la institucin encargada de formar estudiantes integrales. 7. BIBLIOGRAFA

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